Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc cho học sinh lớp 1 theo chương trình giáo dục phổ thông mới

Một số giải pháp dạy phân môn hát nhạc nhằm nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc cho học sinh lớp 1...6 2.1... Thông qua nội dung và hình thức học tập đa dạng, giáo dục âm nhạc tạo cơ hội c

TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM TRUNG YÊN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG CẢM THỤ ÂM NHẠC CHO HỌC SINH LỚP 1

THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI

Lĩnh vực/ Môn: Âm nhạc

Cấp học: Tiểu học

Tên Tác giả: Vũ Thị Anh Đào

Đơn vị công tác: Trường tiểu học Nam Trung Yên

Chức vụ: Giáo viên âm nhạc

Năm học 2020 - 2021

PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ 1

1 Lý do chọn đề tài: 1

2 Mục đích nghiên cứu: 2

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu : 2

4 Đối tượng khảo nghiệm, thực nghiệm : 2

5 Phương pháp nghiên cứu : 2

6 Phạm vi nghiên cứu và ứng dụng: 2

PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3

I.CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 3

1.1 Căn cứ của vấn đề nghiên cứu 3

1.1.1 Căn cứ pháp lý 3

1.1.2 Căn cứ thực tế 3

1.2 Một số khái niệm cơ bản của đề tài 3

1.2.1 Âm nhạc với thiếu nhi 3

1.2.2 Đặc điểm năng khiếu âm nhạc 4

1.3 Mục tiêu , ý nghĩa của vấn đề nghiên cứu 4

II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 5

1 Thuận lợi 5

2 Khó khăn 5

3 Thực trạng về việc dạy hát ở trường tiểu học Nam Trung Yên 5

3.1 Với học sinh có năng khiếu: 5

3.2 Với học sinh không có năng khiếu: 5

3.3 Đối với Giáo viên 5

3.2 Đối với Học sinh: 6

IV CÁC GIẢI PHÁP TIẾN HÀNH 6

1 Nội dung phân môn hát nhạc 6

2 Một số giải pháp dạy phân môn hát nhạc nhằm nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc cho học sinh lớp 1 6

2.1 Giải pháp 1: Rèn luyện kỹ năng hát hòa giọng 6

2.1.1 Yêu cầu khi dạy hát hòa giọng 6

2.1.2 Các bước thực hiện khi dạy hát hòa giọng 7

2.1.3 Một số điểm cần lưu ý khi dạy hát hòa giọng 7

2.2 Giải pháp 2: Rèn luyện kỹ năng hát đúng cao độ 7

2.3 Giải pháp 3: Rèn kỹ năng hát đúng trường độ 9

2.3.1 Dạy gõ phách 9

2.3.3 Cần chú ý nhấn khi hát các phần đầu của phách 9

2.4 Giải pháp 4: Rèn luyện kỹ năng thể hiện tính chất, sắc thái bài hát 9

3 Tiến trình dạy một bài hát 10

3.1 Giới thiệu bài hát 10

3.2 Đọc lời ca theo tiết tấu 11

3.3 Hát mẫu 11

3.4 Dạy từng câu 11

3.5 Hát hoàn chỉnh bài hát 11

3.6 Luyện tập 11

3.8 Củng cố, kiểm tra 11

IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 12

1 Kết quả khảo sát trước thử nghiệm: 12

2 Kết quả khảo sát sau thử nghiệm: 12

I Ý NGHĨA 13

II KẾT QUẢ CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU VÀ ỨNG DỤNG SKKN VÀO THỰC TẾ 13

1 Về cá nhân 13

2 Về nhà trường 14

3 Về học sinh 14

III BÀI HỌC KINH NGHIỆM 14

IV NHỮNG Ý KIẾN ĐỀ XUẤT 15

TÀI LIỆU THAM KHẢO 16

PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài:

Hầu hết trẻ em đều thích các bộ môn nghệ thuật như vẽ, hát, nhảy, múa,

kể chuyện, đóng kịch… Thực tế, trẻ em tiếp xúc với nghệ thuật sớm sẽ có rất nhiều lợi ích cho sự phát triển về trí tuệ và kỹ năng sống.Trẻ em nếu được tiếp xúc với nghệ thuật sớm sẽ phát triển đều cả hai bán cầu não, do đó, hiệu suất học tập và làm việc sẽ đạt mức tối đa

Dưới đây là 10 lợi ích hàng đầu khi trẻ được tiếp xúc nghệ thuật từ sớm:

Sáng tạo, cải thiện học vấn ,tăng cường kỹ năng, tự tin , phát triển thị giác, ra quyết định, kiên trì, khả năng tập trung, hợp tác, chịu trách nhiệm về bản thân

Trong nhà trường, giáo dục âm nhạc góp phần giúp học sinh (HS) hình thành và phát triển toàn diện về nhân cách, hài hoà về thể chất và tinh thần Âm nhạc là môn học thuộc lĩnh vực giáo dục nghệ thuật Thông qua nội dung và hình thức học tập đa dạng, giáo dục âm nhạc tạo cơ hội cho HS được trải nghiệm và phát triển các năng lực thẩm mỹ đặc thù ở môn học này như: thể hiện âm nhạc, cảm thụ âm nhạc, phân tích và đánh giá âm nhạc, ứng dụng và sáng tạo âm nhạc; đồng thời góp phần phát hiện, bồi dưỡng những em có năng khiếu âm nhạc

Để cung cấp cho học sinh những kiến thức thanh nhạc cơ bản một cách

dễ dàng, để hình thành kĩ năng hát cho học sinh đặc biệt qua đó nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc cho học sinh tiểu học là điều không dễ dàng Đây cũng là trăn trở của hầu hết những giáo viên tâm huyết đang trực tiếp giảng dạy bộ môn

Âm nhạc tiểu học Phải có những biện pháp để nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc cho học sinh lớp 1 theo chương trình giáo dục phổ thông mới

Trong chương trình âm nhạc lớp 1 sách Cánh Diều, phân môn hát nhạc chiếm phần lớn thời lượng chương trình

Chính vì lẽ đó, tìm hiểu phương pháp dạy hát để nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc cho học sinh lớp 1 là việc làm cần thiết của giáo viên âm nhạc tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thong mới hiện nay

Qua thực tế giảng dạy bộ môn âm nhạc theo bộ sách Cánh Diều, thời gian đầu gặp rất nhiều khó khăn, lúng túng bởi để có một giờ học Âm nhạc hiệu quả, chất lượng phụ thuộc nhiều vào các phương tiện hỗ trợ, các yếu tố kỹ thuật hiện đại song thực tế điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường chưa thể đáp ứng một

cách đầy đủ Hơn nữa, việc tiếp cận với phân môn học hát của HS cũng chưa thật đồng đều Bởi vậy tôi đã điều tra, nghiên cứu, phân loại khả năng ca hát của

HS, áp dụng những kiến thức đã được học tập và tham khảo tài liệu có liên quan cộng với những kinh nghiệm, thủ pháp nhỏ trong quá trình giảng dạy, đưa ra những biện pháp hợp lý vào việc dạy hát– Trường Tiểu học Nam TrungYên, Quận Cầu Giấy , Thành phố Hà Nội Tôi thấy có sự tiến bộ rõ rệt của học sinh, chất lượng các giờ âm nhạc có nội dung học hát ngày càng được nâng lên Các

em có sự say mê, hứng thú hơn

Trong khuôn khổ bài viết, tôi xin đề cập đến một phạm vi nghiên cứu mới

với tên: “Một số biện pháp nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc cho học sinh

lớp 1 theo chương trình giáo dục phổ thông mới”

2 Mục đích nghiên cứu:

- Căn cứ vào cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn và cơ sở pháp lý của việc giảng dạy hát trong nhà trường

- Đề ra một số biện pháp để nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc qua các bài hát trong sách âm nhạc lớp 1 Cánh Diều đáp ứng chương trình giáo dục phổ thong mới và yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

- Tạo được sự say mê hứng thú học tập trong phân môn hát nhạc

- Bổ sung và hoàn thiện kiến thức cho bản thân

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu :

- Học sinh Tiểu học (Khối 1 lớp 1A5, 1A6, 1A7) Trường TH Nam Trung Yên- Cầu Giấy- Hà Nội

4 Đối tượng khảo nghiệm, thực nghiệm :

- Phân môn dạy hát

- Học sinh Tiểu học (Khối 1)

5 Phương pháp nghiên cứu :

- Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận

- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Nhóm phương pháp thực nghiệm

6 Phạm vi nghiên cứu và ứng dụng:

- Địa bàn nghiên cứu: Trường tiểu học Nam Trung Yên

- Thời gian tìm hiểu, nghiên cứu: từ tháng 8 năm 2020 đến tháng 4 năm 2021

- Địa bàn ứng dụng: Trường tiểu học Nam Trung Yên

PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

I.1 Căn cứ của vấn đề nghiên cứu

1.1.1 Căn cứ pháp lý

Việc dạy học theo hướng tiếp cận năng lực người học được xem là chìa khóa để đổi mới giáo dục Và để thực hiện đổi mới nội dung này thì giải pháp dạy học theo hướng tiếp cận năng lực cần phải xác định chính xác ngưỡng nhận thức năng lực phù hợp của người học Đây là các yếu tố quan trọng, hướng tới một nền giáo dục tiên tiến, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng

Bộ sách Âm nhạc Cánh Diều lớp 1 đước tổ chức biên soạn và đưa vào giảng dạy từ năm học 2020-2021

1.1.2 Căn cứ thực tế

Qua thực tế giảng dạy bộ môn âm nhạc tại nhà trường, thời gian đầu gặp rất nhiều khó khăn, lúng túng bởi để có một giờ học Âm nhạc hiệu quả, chất lượng phụ thuộc nhiều vào các phương tiện hỗ trợ, các yếu tố kỹ thuật hiện đại song thực tế điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường chưa thể đáp ứng một cách đầy đủ Hơn nữa, việc tiếp cận với phân môn hát nhạc của HS cũng chưa thật đồng đều Bởi vậy tôi đã điều tra, nghiên cứu, phân loại khả năng ca hát của HS,

áp dụng những kiến thức đã được học tập và tham khảo tài liệu có liên quan cộng với những kinh nghiệm, thủ pháp nhỏ trong quá trình giảng dạy, đưa ra những biện pháp hợp lý vào việc dạy hát nhạc cho HS– Trường Tiểu học Nam TrungYên, Quận Cầu Giấy , Thành phố Hà Nội Tôi thấy có sự tiến bộ rõ rệt của học sinh, chất lượng các giờ âm nhạc có nội dung học hát ngày càng được nâng lên Các em có sự say mê, hứng thú hơn

I.2 Một số khái niệm cơ bản của đề tài

I.2.1 Âm nhạc với thiếu nhi

Âm nhạc – Món ăn tinh thần không thể thiếu trong đời sống con người

Âm nhạc với thiếu nhi vô cùng quan trọng Âm nhạc với đặc thù của nó rất phù hợp với tâm sinh lý trẻ thơ

Âm nhạc đến với các em rất dễ và kết thân rất lâu Mỗi hình tượng âm

nhạc lại tạo cho các em một sự liên tưởng rất thú vị và hình thành khả năng sáng tạo của các em Chúng ta đã chẳng từng được nghe các em vừa chơi thả thuyền, chơi xếp hình, nặn đồ chơi, vừa ngân nga một giai điệu đó sao? Đó là những sáng tác đầu tiên trong đời các em

Không những vậy, âm nhạc là liều thuốc bổ cho sức khoẻ non nớt của các em Sau những giờ học căng thẳng, một tiết âm nhạc đã đem đến cho các em những phút giây thư giãn thật thú vị, giờ học nhờ đó mà hiệu quả hơn Hiệu quả không những làm cho tinh thần sảng khoái, dễ tiếp thu bài học mà còn về chất lượng học tập

1.2.2 Đặc điểm năng khiếu âm nhạc

Nhìn chung, HS Tiểu học ham thích hoạt động âm nhạc Tuy vậy , hứng thú tự nhiên của các em còn thiếu bền vững, chóng chán Sự thay đổi các dạng hoạt động âm nhạc trong tiết học, các bài tập tìm tòi, sáng tạo để nắm vững những kiến thức, kỹ năng hoạt động âm nhạc quy định trong chương trình là rất cần thiết

Học sinh tiểu học có thể tiếp thu một cách nghiêm túc những kiến thức,

kỹ năng âm nhạc cơ sở, những cảm xúc về cái đẹp trong nghệ thuật

1.2.3 Phân môn hát nhạc ở trường tiểu học

Trong chương trình âm nhạc tiểu học, học hát không đòi hỏi cao về mặt

kỹ thuật, nó giúp HS làm quen với việc ca hát Vì vậy gọi đó là phân môn hát nhạc Thông qua phân môn, giáo viên nâng cao khả năng ca hát, khả năng cảm thụ âm nhạc ở học sinh giúp các em nhận biết các khái niệm đơn giản trong âm nhạc, bước đầu thể hiện được các khái niệm đó

Qua bài giảng, các em làm quen với các ký hiệu âm nhạc thông thường Kiến thức nhạc lý đó sẽ được bổ trợ làm rõ hơn trong giờ hát nhạc

Yêu cầu của phân môn hát nhạc tiểu học được đặt ra nhẹ nhàng, đơn giản Giáo viên giúp các em biết cách thể hiện đúng cao độ, trường độ theo đúng âm hình tiết tấu đơn giản của bài hát

I.3 Mục tiêu , ý nghĩa của vấn đề nghiên cứu

- Đề tài nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả phân môn hát nhạc ở tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

- Tạo niềm say mê, yêu thích hát nhạc làm tiền đề phát triển năng lực cảm thụ

âm nhạc cho học sinh tiểu học.

II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ.

1 Thuận lợi

- Học sinh ngoan, có ý thức học tập

- Tầm cữ giọng hẹp, nằm trong khoảng quãng 6, quãng 7, tối đa là quãng 8 Âm sắc vẫn chưa có sự phân biệt giới tính

- Nhìn chung, các em yêu thích hoạt động âm nhạc (Đặc biệt là biểu diễn các bài hát), chuẩn bị khá đầy đủ các yêu cầu của bộ môn như: SGK, nhạc cụ gõ

2 Khó khăn

- Một số HS rất hiếu động, nghịch ngợm, hồn nhiên nhưng cũng có những

em rụt rè, ít cởi mở, thiếu tự tin

- Qua quan sát, hoạt động hát nhạc vẫn chua thật cuốn hút.Nhiều em tỏ

ra mất tập trung, uể oải

- Mặt bằng bộ môn âm nhạc không đồng đều: có em có năng khiếu, có

em không có khả năng

3 Thực trạng về việc dạy hát ở trường tiểu học Nam Trung Yên

3.1 Với học sinh có năng khiếu:

- Thích tìm hiểu, học tập để trang bị cho mình những kiến thức ca hát, nắm bắt nhanh những kiến thức giáo viên giảng dạy

- Mạnh dạn hỏi hoặc thắc mắc những chỗ khó

- Xử lý tốt và hiểu rõ những kiến thức liên quan có trong các bài hát

3.2 Với học sinh không có năng khiếu:

- Mất tập trung trong giờ học hát, thường làm việc riêng hay mơ màng

và không hiểu gì cả

- Rụt rè, lúng túng khi cô giáo yêu cầu hát, có khi hát sai cao độ

3.3 Đối với Giáo viên

- Để có tiết học Âm nhạc hiệu quả trước khi lên lớp cần tìm hiểu kỹ càng nội dung truyền đạt, đồ dùng phải được chuẩn bị đầy đủ trong điều kiện có thể: Đàn organ, nhạc cụ gõ, bảng phụ…

- Chuẩn bị cho mình một tâm thế tự nhiên, thoải mái, tự tin; giọng hát phải chuẩn xác, ổn định về cao độ, nắm chắc các dạng tiết tấu…

3.2 Đối với Học sinh:

- Xem trước bài ở nhà

- Có đầy đủ SGK, vở chép nhạc

- Có kĩ năng sử dụng nhạc cụ gõ

IV CÁC GIẢI PHÁP TIẾN HÀNH

1 Nội dung phân môn hát nhạc

- Nội dung cuốn sách tập trung vào 10 chủ đề là: Tổ quốc Việt Nam, Thiên nhiên, Tình bạn, Hoà bình, Gia đình, Tuổi thơ, Giữ gìn vệ sinh, Em yêu âm nhạc, Mừng sinh nhật, Loài vật em yêu.Những bài hát tuổi học sinh được chọn

là ca khúc của những nhạc sĩ quen thuộc với thiếu nhi: Lá cờ Việt Nam (Lý Trọng- Đỗ Mạnh Thường), Mời bạn vui múa ca (Phạm Tuyên), Mẹ đi

vắng (Trịnh Công Sơn), Thật đáng yêu (Nghiêm Bá Hồng), Đội kèn tí hon (Phan Huỳnh Điểu), Thật là hay (Hoàng Lân).Những bài dân ca đại diện cho 3 vùng

miền: hát Lí cây xanh (Dân ca Nam Bộ), nghe nhạc Quê hương tươi đẹp (Dân ca Nùng), hát Xòe hoa (Dân ca Thái).Hai bài hát nước ngoài là những giai điệu quen thuộc và phổ biến: Lung linh ngôi sao nhỏ (Nhạc Pháp), Chúc mừng sinh nhật (Nhạc Anh)

2 Một số giải pháp dạy phân môn hát nhạc nhằm nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc cho học sinh lớp 1.

2.1 Giải pháp 1: Rèn luyện kỹ năng hát hòa giọng

Trong âm nhạc, thuật ngữ đồng âm (tiếng Anh: unison) có thể có nhiều

nghĩa Nhìn chung, thuật ngữ này có nghĩa ám chỉ hai nốt nhạc có cao độ bằng nhau - thông thường (nhưng không phải luôn luôn) nằm cùng một thời điểm; hay ám chỉ việc nhiều ca sĩ và nhạc sĩ cùng thể hiện một khúc nhạc với cùng một cao độ hay có cao độ cách nhau một hay một vài quãng tám; hay những tiết tấu mang tính đồng nhịp điệu

2.1.1 Yêu cầu khi dạy hát hòa giọng

- Bản chất dạy hát hòa giọng âm nhạc là giúp học sinh đạt các yêu cầu sau: + Nhận biết, nghe được giọng hát của mình

+ Nghe được giọng hát của bạn bên cạnh

+ Học sinh biết hòa giọng hát của mình với giọng hát của bạn và hòa theo giai điệu âm nhạc

2.1.2 Các bước thực hiện khi dạy hát hòa giọng

- Trước khi dạy cho học sinh tự phát hiện, tự nghe được giọng hát của mình để phát huy tính tích cực của các em cụ thể:

+ Bước 1: Sử dụng phương pháp dùng đàn để thể hiện âm thanh

+ Bước 2: HS nghe và cảm nhận và hát theo âm thanh tiếng đàn

+ Bước 3: Cho các em hát áp dụng vào từng giai điệu câu hát trong bài

2.1.3 Một số điểm cần lưu ý khi dạy hát hòa giọng

- Dạy thật tỉ mỉ, cơ bản

- Đi từ cụ thể đến khái quát

- Phân tích một cách khoa học giúp các em nhận biết tiếng hát của mình hòa với tiếng đàn, chứ không nên chi tiết quá tạo sự nặng nề

- Không ôm đồm, tham lam, chỉ cần khơi gợi để các em hiểu (Về sau có điều kiện sẽ tìm hiểu thêm)

- Có những sáng tạo cho cách dạy sinh động, dễ nhớ:

+ Để các em nhận biết nhanh có thể cho hát cùng với nhóm bạn hoặc hát với âm thanh của các loại nhạc cụ

- Thường xuyên luyện bài tập để củng cố kiến thức

Ví dụ: Sauk hi hướng dẫn hát hòa giọng có thể cho các em hát với những nhạc cụ khác nhau Cũng có thể củng cố bằng cách tổ chức cho HS chơi trò chơi “Thi hát nốt nhạc”, “Nghe cao độ hát câu hát”…

2.2 Giải pháp 2: Rèn luyện kỹ năng hát đúng cao độ

2.2.1 Rèn luyện kĩ năng nhận biết và hát đúng độ cao các âm trong bài hát

Để hiểu được định nghĩa tone nhạc là gì?  xin giới thiệu đến các bạn 1 định nghĩa mới đó là bảng tuần hoàn tone nhạc, nhìn vào bảng tuần hoàn tone nhạc bạn sẽ nắm được định nghĩa và cách vận dụng tone nhạc vào bài hát tốt hơn