MỘT số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 5 TUỔI học tốt văn học

MỘT số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 5 TUỔI học tốt văn học MỘT số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 5 TUỔI học tốt văn học MỘT số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 5 TUỔI học tốt văn học MỘT số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 5 TUỔI học tốt văn học MỘT số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 5 TUỔI học tốt văn học MỘT số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 5 TUỔI học tốt văn học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI HỌC TỐT VĂN HỌC” Người thực : Chức vụ: SKKN thuộc lĩnh vực: MỤC LỤC Nội dung PHẦN I ĐẶT VẤN ĐÊ PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐÊ Phần Thực trạng của vấn đê Phần Các biện pháp giải quyết vấn đê Biện pháp 1: Nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ Biện pháp 2: Tạo môi trường nghệ thuật lớp học đẹp mắt để kích thích trẻ tham gia hoạt động làm quen văn học Biện pháp 3: Sử dụng đồ dùng tự tạo gây hứng thú cho trẻ Biện pháp 4: Thay đổi hình thức dạy học để lơi trẻ Biện pháp 5: Cho trẻ làm quen văn học vào lúc nơi: Biện pháp 6: Làm quen văn học thông qua ngày hội, ngày lễ Biện pháp 7: Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh Phần Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Những kiến nghị đê xuất TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 1-2 3-16 4-5 5-15 5-6 6-7 7-8 8-9 9-14 14 15 15-16 17-18 17-18 18 I ĐẶT VẤN ĐÊ Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh- vị cha già kính u dân tộc Việt Nam ln quan tâm đến nhân dân, đặc biệt Bác ln dành tình cảm quan tâm lớn cho trẻ em, chủ nhân tương lai đất nước Tình yêu thương trẻ em bao la Bác xuất phát từ tư tưởng, tầm nhìn chiến lược: "Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người" Người cho rằng: "Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên" Thấm nhuần lời Bác dạy, công tác giáo dục đào tạo hệ măng non đã, chủ trương lớn toàn đảng, toàn dân Để thực tốt mục đích giáo dục này, cấp học mầm non có chuyển biến lớn góp phần đặt móng cho phát triển trí tuệ hình thành nhân cách người trẻ- trẻ có đủ sức khỏe, đủ trí tuệ, đủ tài chủ nhân tương lai đất nước lái tàu Việt Nam đại dương để sánh vai với cường quốc năm châu, thỏa lòng mong ước Bác Và để thực tốt mục tiêu địi hỏi người giáo viên màm non phải có lịng u nghề mến trẻ, phải thực coi người mẹ thứ hai trẻ, bên cạnh cần trọng vào hoạt động học tập vui chơi để đưa vào chương trình học trẻ đan xen tạo thành thể thống nhất, phát huy tính tích cực trẻ tác động đồng đến trẻ chỉnh thể toàn vẹn Một số hoạt động góp phần phát triển tồn diện cho trẻ hoạt động "Làm quen văn học" có vị trí quan trọng Đó hoạt động gần gũi với trẻ thơ, bắt đầu từ tuổi ấu thơ qua câu chuyện cổ tích thần tiên Và cánh cửa mở chân trời nhận thức cho trẻ, đường giúp trẻ tìm hiểu thể cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng xúc cảm, tình cảm tích cực Ngay từ lọt lịng mẹ, cịn nằm nôi đến lúc chập chững tập đi, tập nói,rồi tập viết, tập đọc, văn học phương tiện, cầu nối dẫn dắt trẻ Những ca dao, đồng dao, câu chuyện kể bà mẹ mà hàng ngày trẻ đươc nghe gương mẫu mực lời ăn tiếng nói, dạy cho trẻ biết lễ phép, kính nhường Trẻ nghe, trẻ học tập từ giáo dục cho trẻ tình yêu sáng với gia đình, bạn bè, với quê hương đất nước, yêu thiên nhiên, yêu đẹp, thiện, ghét ác Văn học phương tiện giúp phát triển nhận thức: Như tư duy, trí nhớ, sáng tạo điều giúp tăng thêm vốn hiểu biết trẻ Đồng thời giúp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Thông qua lời thơ, câu chuyện trẻ làm quen, học, trẻ tăng thêm vốn từ rèn ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Để giúp trẻ có nhìn bao quát giới xung quanh, nắm quan niệm đắn nhận xét hay, đẹp sống, người giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ bắt buộc phải có trình độ định chun mơn lẫn kinh nghiệm sống nhằm truyền thụ cho trẻ kiến thức, kĩ cần thiết Kết hoạt động trẻ lại phụ thuộc nhiều vào kiến thức, kinh nghiệm mà trẻ tĩch lũy hoạt động khác Vì lẽ mà tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt văn học ” với mục đích giúp trẻ phát triển toàn diện, trẻ trở nên mạnh dạn tự tin hơn, nâng cao tư duy, óc sáng tạo, khả ghi nhớ có chủ định trẻ để trẻ có tâm ổn định, vững bước đường hướng tới tương lai II GIẢI QUYẾT VẤN ĐÊ Trong nhiệm vụ giáo dục trẻ mầm non việc phát triển ngơn ngữ cho việc làm thường xuyên thiếu Ngơn ngữ phương tiện để trẻ giao tiếp hàng ngày, để trẻ bày tỏ nguyện vọng đồng thời cơng cụ để trẻ tư Chính nên hoạt động “Làm quen văn học” đóng vai trị quan trọng chương trình giáo dục trẻ trường mầm non Nó hoạt động gần gũi hấp dẫn trẻ mẫu giáo, văn học giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể lại cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ tạo cho trẻ xúc cảm, tình cảm tích cực Đây hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất hình thành phẩm chất kĩ ban đầu người thành viên xã hội biết tích cực, sáng tạo Qua vần thơ mượt mà, đồng dao ca dao mang âm điệu vui tươi, câu chuyện cổ tích hấp dẫn tác phẩm văn học dịng sữa ngào ni lớn tâm hồn sáng trẻ thơ Làm quen văn học mức độ, giới hạn, yêu cầu việc cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học qua nghệ thuật đọc kể chuyện cô giáo Hoạt động nhằm dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú tác phẩm Nó khơi gợi nên hứng thú văn học, có ấn tượng hình tượng nghệ thuật, hay đẹp tác phẩm trẻ biết thể cảm nhận thơng qua hoạt động mang tính chất văn học nghệ thuật đọc thơ, kể chuyện,chơi trị chơi đóng kịch Trong tác phẩm văn học nói giới lồi vật, cỏ cây, hoa lá,các tượng tự nhiên mà trẻ nhìn thấy hàng ngày; nói điều gần gũi thân quen sống làng quê, cánh đồng dịng sơng Đối tượng văn học làm nên phong phú hấp dẫn đời sống tinh thần Nhờ nghe, làm quen, tiếp xúc với tác phẩm văn học, giúp trẻ có hiểu biết mới; trẻ trao đổi điều nghe bộc lộ suy nghĩ tác phẩm, nhằm phát triển đời sống tinh thần trẻ Qua thực tế, thấy khả làm quen văn học trẻ độ tuổi 4-5 tuổi lớp tơi cịn nhiều hạn chế, trẻ chưa sôi với đọc thơ, kể chuyện; vốn từ hạn chế; trẻ nhút nhát chưa tự tin trước đám đông; băn khoăn phải làm để nâng cao chất lượng đọc, kể diễn cảm, ngôn ngữ mạch lạc trẻ Là giáo viên mầm non muốn mở rộng, trau dồi kiến thức thân, đồng thờì góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Vì tơi tìm tịi biện pháp, phương pháp tốt để giúp trẻ yêu thích văn học hứng thú tham gia vào hoạt động lĩnh vực này: Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp trực quan thích giác Phương pháp dùng từ (giảng giải, dẫn ) Phương pháp thực hành Phần 1: Thực trạng của vấn đê *Thuận lợi Đầu năm phân công ban giám hiệu, phân công dạy lớp Mẫu giáo nhỡ tuổi B Ngay từ đầu năm học số trẻ lớp đông, trẻ học ngoan Trẻ học, giao tiếp vào lúc nơi nhiều hình thức khác gia đình đến lớp nên trẻ biết thể cảm xúc qua lời nói, cử Đồ dùng, đồ chơi, tương đối đầy đủ cho công tác giảng dạy, ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi lớp đáp ứng nhu cầu sử dụng hàng ngày giáo viên Phòng học rộng, thống mát, đẹp, có đầy đủ ánh sáng bàn ghế cho trẻ hoạt động Năm học 2019 - 2020 năm học tiếp tục trì mục tiêu “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” trì chun đề ''Phát triển ngơn ngữ'' cho trẻ nên việc tự lên kế hoạch hoạt động cho lớp có nhiều thuận lợi cho giáo viên có nhiều kinh nghiệm soạn giảng Hàng năm quan tâm, đạo sát Phịng giáo dục Đào tạo Việt Trì có buổi học tập bồi dưỡng chun mơn hè, trao đổi, học hỏi bạn đồng nghiệp qua tiết dự chuyên đề Vào năm học quan tâm đạo từ phía Ban giám hiệu nội dung chương trình khung, sách tham khảo, 1số tài liệu có liên quan… tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên công tác Được quan tâm phụ huynh học sinh, ủng hộ sở vật chất, nguyên vật liệu để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự taọ phục vụ dạy học cho trẻ * Khó khăn Trường Mầm non Trưng Vương nằm phía nam thành phố nên kinh tế địa phương có nhiều khó khăn, ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống của trẻ Đa số phụ huynh xuất phát từ nghề nông nghề tự nên điều kiện chăm sóc họ chưa thực quan tâm Trường học chưa tập trung, cịn có khu lẻ nên khó khăn cho việc quản lý Sự quan tâm phụ huynh chưa đồng Nhiều bậc phụ huynh lo sợ trẻ đến trường không học mà chơi Nhiều trẻ tâm lý chưa tự tin vào mình, chưa mạnh dạn giao tiếp, rụt rè nhút nhát hoạt động Phần 2: Các biện pháp giải quyết vấn đê * Biện pháp 1: Nắm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ: Lứa tuổi 4- tuổi vốn từ trẻ phát triển, khả ghi nhớ ý chưa cao, trẻ dễ bị tác động từ bên ngồi (ngồi khơng ngắn học, dễ bị phân tán môi trường bên ngồi, trật tự, khơng kiềm chế hoạt động cá nhân) đặc biệt nhiều trẻ chưa mạnh dạn tự tin khi hoạt động Trong việc trẻ tập trung, ghi nhớ có chủ đích hoạt động chung quan trọng Vì nhận thấy không nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ khơng thể tìm phương pháp, hình thức dạy học thu hút hấp dẫn trẻ, trẻ không hứng thú học kết đạt không cao Giáo viên nên thay đổi hình thức vào cho sinh động, hấp dẫn video clip, tranh ảnh, câu ca dao, tục ngữ hay, kể tóm tắt câu chuyện phù hợp với chủ đề Trẻ cảm thấy hứng thú bị lôi vào học Để truyền đạt tới trẻ cách tốt thấy giáo viên nên sử dụng câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, gần gũi ân cần với trẻ: "Con thấy thơ nào? Có hay khơng? Con đọc thơ tặng cô bạn Như trẻ cảm thấy tự tin hơn, phát huy khả trẻ học * Biện pháp : Tạo môi trường nghệ thuật lớp học sạch đẹp mắt để kích thích trẻ tham gia hoạt động làm quen văn học Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mẫu giáo, trẻ nhỏ yêu thích đẹp, màu sắc sặc sỡ lạ Vì cần tạo môi trường học tập sẽ, đẹp mắt cần thiết Không góc thư viện trẻ mà góc khác cố gắng tạo nhiều đồ dùng đồ chơi phịng có màu sắc sặc sỡ bố trí gọn gàng, phù hợp đẹp mắt; Bên cạnh tơi đưa hình ảnh nhân vật câu chuyện bật vào góc văn học góc lớp học thể bật mảng tường; Vẽ sưu tầm số truyện tranh ngồi chương trình để đưa vào giảng dạy; thêm vào tơi vận động phụ huynh đóng góp truyện tranh để đưa vào góc thư viện cho trẻ Trong khơng gian lớp học tơi ln tận dụng diện tích phịng học, góc thư viện để tạo mơi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ, chuẩn bị sách truyện đa dạng, phong phú nội dung, chủ đề trẻ cảm thấy thích thú ngồi xem cách thoải mái, giúp trẻ hoạt động tích cực Ngồi tơi ln thay đổi cách bày trí góc thư viện theo chủ đề để gây ý trẻ Ví dụ chủ đề "trường mầm non" tơi trang trí truyện, thơ hay: "Người bạn tốt, q giáo, câu chuyện giấy kẻ" Đến chủ đề "Bản thân" lại thay truyện "Gấu chia quà, điều kỳ diệu bé, nhà làm việc" chuẩn bị thêm truyện tranh kể kèm hình ảnh, để trẻ tập kể truyện theo ý thích Đây biện pháp quan trọng xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý trẻ trực quan sinh động thu hút hấp dẫn trẻ, thúc đẩy trẻ hoạt động tích cực tốt Góc thư viện * Biện pháp 3: Sử dụng đồ dùng tự tạo gây hứng thú cho trẻ: Văn học coi ăn tinh thần khơng thể thiếu trẻ Nó giúp trẻ cảm thấy thoải mái, học tập hoạt động tốt, trí nhớ phát triển, trí tưởng tượng ngày phong phú Muốn có nhiều đồ dùng phong phú đa dạng để thu hút ý trẻ giáo viên nên tận dụng nguyên vật liệu phế thải sẵn có, dễ tìm, trẻ tự thiết kế đồ dùng, nhạc cụ sáng tạo: Sử dụng nguyên vật liệu mở rơm dạ, bìa cũ, đĩa nhựa cũ, thìa gỗ, tre, vỏ hộp nhựa để tạo thành đồ dùng trực quan cho trẻ hoạt động Tận dụng truyện tranh cũ, sản phẩm vẽ trẻ, cắt dán bìa cứng cho trẻ ghép tranh kể chuyện sáng tạo cắt rời vật cho trẻ tự lựa chon vật kể chuyện sáng tạo theo ý tưởng Ngồi làm nhân vật rối tay cho trẻ hoạt động cách tận dụng bóng, chổi rơm, đĩa nhựa, hộp sữa, vải vụn, tất chân , vải vụn để làm thành rối tay, trẻ thích thú sử dụng rối Trẻ tham gia làm đồ dùng từ rơm dạ, bìa cứng Hình ảnh đồ chơi tự tạo Với góc văn học đầy đủ chủng loại đồ dùng trực quan đa dạng phong phú, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động có nhiều ý tưởng hay kể chuyện sáng tạo * Biện pháp 4: Thay đổi hình thức dạy học để lơi trẻ: Ngồi chuẩn bị cho trẻ tiền đề làm phong phú thêm vốn hiểu biết khả lôi trẻ vào hoạt động quan trọng Để lôi trẻ tham gia vào hoạt động người giáo viên cần phải tìm tịi sáng kiến mới, thủ thuật sư phạm từ dùng ngơn ngữ để truyền đạt tới trẻ cách sinh động lôi Điều muốn nói đến khả ứng xử người giáo viên ngôn ngữ phong cách đứng lớp thật hài hịa, dí dỏm, vui vẻ, ngộ nghĩnh gây ý trẻ vào hoạt động Trong tiết làm quen văn học tơi tích hợp lồng ghép hát hay, trị chơi tình để làm cho hoạt động diễn cách nhẹ nhàng hơn.Tuy nhiên, tình phải phù hợp với nội dung tiết dạy, phù hợp với chủ điểm tình trẻ tiết dạy hơm Và đặc biệt tránh việc đưa tình lấn chiếm nhiều thời gian hoạt động Ví dụ : Chủ đề “Thế giới động vật” dạy với đề tài: “Cáo, thỏ gà trống”, tơi hóa trang đóng vai làm thỏ trắng ngồi khóc gốc cây, để gây hứng thú cho trẻ Hỏi thăm bạn thỏ lại khóc từ dẫn dắt đến câu chuyện Trẻ học máy tính Ví dụ: Ở chủ đề " Bản thân" dạy trẻ chuyện "Mỗi người việc" kết hợp cho trẻ xem clip phận thể dẫn dắt đến câu chuyện Sau cô kể lần cho trẻ nghe kết hợp cử điệu bộ, lần hai cho trẻ nghe câu chuyện xem hình ảnh máy tính; hình thức đàm thoại, giảng giải, trích dẫn nội dung thơ đưa qua trị chơi sử dụng slide để tạo hứng thú cho trẻ * Biện pháp : Cho trẻ làm quen văn học vào lúc nơi: Giờ đón trẻ, chơi ngồi trời: Giờ đón trẻ lúc cần tạo bầu khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường Ngoài việc nhắc nhở trẻ chào hỏi lễ phép, giữ vệ sinh chung, tơi trị chuyện với trẻ, giúp trẻ phát triển khả nghe, nói; trẻ nghe, đọc đồng dao, ca dao, tục ngữ theo chủ đề chương trình học: Chủ đề "Gia đình": đồng dao "Đi cầu quán"; ca dao "Công cha núi thái sơn" Chủ đề "Nghề nghiệp" đồng dao "Dích dích dắc dắc, rềnh rềnh ràng ràng" Tùy vào thay đổi chủ đề để lựa chọn thơ, câu chuyện, đồng dao, ca dao, hị vè có âm điệu vui tươi, phù hợp với lứa tuổi, tâm lý trẻ để ln ln tạo bầu khơng khí vui vẻ trẻ tới lớp Giờ chơi, hoạt động các góc: Trong hoạt động chung trẻ thuộc hết câu chuyện thơ, tuổi trẻ dễ nhớ mau quên, cần cho trẻ làm quen văn học luc nơi hoạt động góc Giờ chơi góc trẻ tham gia chơi cách vơ tư, hồn nhiên; qua trị chơi"cơ giáo" góc phân vai, trẻ đóng vai giáo dạy bạn đọc thơ kể chuyện, giúp bạn nhớ lại trình tự chuyện đọc thơ học Vi dụ chủ đề "Gia đình" trẻ góc phân vai làm cô giáo dạy bạn đọc thơ:"em yêu nhà em; mẹ con; quạt cho bà ngủ" Hoặc trẻ chơi góc học tập xem sách, truyện tranh chữ to, tạo cho trẻ cảm giác trẻ đọc truyện hiểu nội dung câu chuyện viết điều Trẻ dựa vào tranh để khám phá nhân vật, khám phá nghĩa câu, trẻ tự cắt dán tập làm sách, truyện theo chủ đề Tôi thấy qua chơi, hoạt động góc trẻ mạnh dạn hơn, tự tin, thích giao tiếp phát triển nhiều vốn từ, củng cố lại kiến thức học Đặc biệt trẻ thích tự lập lúc làm sách truyện, phấn khởi hào hứng tham gia chơi góc Giờ chơi, hoạt động theo ý thích : Trẻ tham gia số hoạt động như: làm quen số thơ, câu chuyện mới ôn lại học; đọc thơ giải câu đố chủ đề, đọc đọc ca dao đồng dao kết hợp chơi trò chơi dân gian giúp trẻ hứng thú thoải mái sau ngày hoạt động Giờ hoạt động chung: Do đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động ngày trẻ đan xen "Học mà chơi, chơi mà học" Một hoạt động làm quen văn học cô xây dựng theo nhiều hình thức khác nhau, tạo bầu khơng khí thoải mái gây hứng thú giúp trẻ tiếp thu nhanh 10 Trẻ học qua sa bàn Bắt đầu học trị chuyện với trẻ theo nội dung đề tài, hát hát, cho trẻ thăm quan mơ hình, tranh ảnh đồng thời trị chuyện theo nội dung tranh để dẫn dắt trẻ đến nội dung thơ, câu chuyện + Cô đọc kể diễn cảm câu chuyện, thơ một, hai lần giúp trẻ cảm nhận âm điệu, tình cảm, nội dung thơ, câu chuyện + Sau đàm thoại, giảng giải nội dung cho trẻ hiểu cô kể trích dẫn làm rõ ý thơ, câu chuyện Cũng đồng thời giúp trẻ hiểu nội dung, nhớ trình tự nội dung, phân biệt nhân vật + Giải thích từ khó thơ, câu chuyện giúp trẻ hiểu nghĩa từ cung cấp thêm vốn từ cho trẻ + Cho trẻ đọc thơ kể chuyện cô.Chú ý sửa sai trẻ phát âm Cho trẻ thi đua đọc thơ nhằm giúp trẻ học tốt + Có thể cho trẻ đọc thơ kể chuyện theo tranh, cô viết nội dung thơ, câu chuyện bên hình ảnh để trẻ kể theo ngơn ngữ trẻ để trẻ khắc sâu qua tranh vẽ Ví dụ 1: Câu chuyện "Tích Chu" chủ đê - gia đình * Hoạt động 1: Ổn định trị chuyện - Cơ mở nhạc hát “ Cháu yêu Bà ” Cô trẻ đứng dậy múa hát theo nhạc - Các vừa vận động hát ? Bài hát nói ? 11 - Giáo dục trẻ chăm ngoan biết yêu thương nghe lời người lớn Nhưng có bạn nhỏ lại chẳng quan tâm chăm sóc bà bà bị ốm cậu mải chơi, nên cậu nhận học sâu sắc cậu bé ai? mời nghe câu chuyện “Tích Chu” nhé! * Hoạt động : Kể chuyện "Tích Chu" - Cơ kể lần : Cô kể diễn cảm - Cô kể lần : Bằng tranh minh họa máy tính - Cơ giảng nội dung câu chuyện: * Trị chơi: "Bé nhanh trí" (Đàm thoại - trích dẫn- giảng giải): Cô chuẩn bị tranh minh họa câu chuyện nhân vật chuyện; trẻ chia thành đội đàm thoại; chọn tranh theo yêu cầu cô Cơ vừa kể cho nghe câu chuyện gì? - Trong chuyện có nhân vật ? (Trẻ chọn nhân vật) - Bà thương yêu Tích Chu ? Tích Chu ? - Tại bà bị ốm ? Bà gọi Tích Chu ? - Bà biến thành ?(Trẻ chọn nhân vật) - Khi bà biến thành chim thái độ Tích Chu ? Tích chu nói với bà nào? Bà trả lời tích chu ? - Ai người giúp đỡ Tích chu?(Trẻ chọn tranh).Bà tiên nói với Tích Chu? - Tích Chu làm để bà trở lại thành người? - Cuối hai bà cháu sống với nào? - Bạn Tích Chu truyện đáng khen hay đáng chê? (Giáo dục trẻ) * Hoạt động : TC "Thi xem nhanh": Cho trẻ bật qua suối nhỏ lấy nước suối tiên cho bà * Hoạt động 4: Trò chơi : Đóng kịch - Chuẩn bị: sân khấu, trang phục - Trẻ lên tự giới thiệu vai mình- dẫn truyện- Trẻ đóng kịch Cơ nhận xét tun dương trẻ 12 - Ví dụ 2: Dạy thơ "Buổi sáng quê nội" Chủ đê quê hương- đất nước * Trò chuyện: Trẻ hát: "Q hương tươi đẹp".Cơ trị chuyện trẻ quê hương: Cho trẻ quan sát số hình ảnh q hương máy tính( vừa quan sát vừa đàm thoại) dẫn dắt đến thơ * Cô đọc thơ: - Đọc diễn cảm lần 1: Cô hỏi trẻ tên thơ? tên tác giả? - Đọc thơ lần 2: Kèm tranh minh họa nội dung thơ Cơ nêu nội dung thơ * Trị chơi" Ơ cửa bí mật"(Đàm thoại- trích dẫn - giảng giải): - Cho trẻ quan sát lên hình giới thiệu: Cơ có cửa bí mật có số thứ tự từ đến 5, đằng sau ô cửa ẩn chứa câu hỏi nội dung thơ Nhiệm vụ bé lên mở cửa bí mật, sau lắng nghe đọc câu hỏi tìm câu trả lời + Câu 1: Khi mặt trời chưa dậy cảnh vật làng quê nào? Bà nội làm lúc sáng sớm?(Giải thích từ "thiếp" sương: ngủ ) "Khi mặt .nấu cám" + Câu 2: Vào buổi sáng sớm đàn trâu đâu? Con người làm vào buổi sáng sớm? Giải thích từ:"thầm thì": nói nhỏ, nói bé) "Đàn trâu chợ bán" + Câu 3: Con vật đánh thức ơng Mặt trời? Chú chó mực làm gì? " Gà khơi động" + Câu 4: Buổi sáng có mùi hương thơm lồi hoa nào? (Giải thích từ:"mong mỏng": hương thơm nhẹ) "Một mùi khắp lối" + Câu 5: Theo cảnh vật vào sáng sớm quê nội nào? "Buổi sáng cành cây" - Sau trẻ trả lời song khen, khuyến khích động viên trẻ Giáo dục trẻ yêu quê hương, đất nước * Dạy trẻ đọc thơ: - Cả lớp đọc thơ 2,3 lần 13 - Từng tổ, nhóm, cá nhân trẻ đọc(Cơ ý sửa sai cho trẻ) * Trị chơi: "Bé nhanh trí" - Cô chia trẻ thành đội phát cho đội tranh theo nội dung thơ, yêu cầu trẻ chọn tranh gắn lên theo trình tự nội dung thơ Đội gắn giành chiến thắng - Tổ chức cho trẻ chơi - Nhận xét tuyên dương trẻ * Cho trẻ đọc lại thơ:"Buổi sáng quê nội" kết thúc cho trẻ góc chơi * Biện pháp 6: Làm quen văn học thông qua các ngày hội, ngày lễ: Qua buổi sinh hoạt ngày hội, ngày lễ cần cho trẻ làm quen văn học, có múa hát, đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch, có chuẩn bị mũ vật, nhân vật chuyện, hoa Thường xuyên luyện tập tham gia ngày lễ hội: Khai giảng; 20/11; tết trung thu Tôi thấy trẻ hứng thú, hăng hái tham gia giống trẻ chơi thoải mái, Đây hình thức tuyên truyền ngành học lớn, trẻ thích tự làm thích khen, điều giúp cho trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, mạnh dạn trước người cảm nhận vẻ đẹp, hay văn học Trẻ đóng kịch nhân ngày khai giảng năm học 14 * Biện pháp 7: Thực tốt công tác tuyên truyên với phụ huynh: Để đạt hiệu cao giáo dục việc tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh điều vơ quan trọng Ngồi giảng lớp trẻ cần ôn luyện nơi, lúc Được trình bày hay thể học Giáo viên lên kế hoạch tuần chương trình dạy theo chủ điểm thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ nhà Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở: thùng giấy, ống lon, hộp sữa, bảng, chai nhựa , quần áo cũ, dụng cụ hóa trang… Phần 3: Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Qua việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động với số biện pháp nêu trên, sáng kiến đạt hiệu cao, trẻ hứng thú tích cực hơn, thích tham gia vào hoạt động làm quen tác phẩm văn học hơn, chất lượng nâng lên rõ rệt; trẻ không bị áp đặt để phát huy lực thân, trao đổi, nhận xét nên trẻ trở nên động Chính sáng tạo giảng giúp cho trẻ có mạnh dạn tự tin, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, trẻ gần gũi hơn, trẻ lớp mạnh dạn tự tin nhiều 100% cháu hào hứng tham gia vào hoạt động đọc thơ, kể chuyện, 90% trẻ có khả nghe, nói mạch lạc, vốn từ phát triển, đọc thuộc thơ truyện chủ đề Đặc biệt trẻ tự tin tham gia biểu diễn trước mặt người, trẻ thích đóng kịch hóa thân vào nhân vật chuyện Trong năm học 2019- 2020, Nhà trường có tổ chức tiết kiến tập mẫu cho tập thể giáo viên trường tới dự Lớp phân công dạy chuyên đề phát triển ngôn ngữ Tôi tổ chức tiết dạy trẻ đọc thơ "Buổi sáng quê nội" - chủ đề quê hương - đất nước Giờ học đánh giá xếp loại tốt Đa số trẻ lớp đọc thơ to, rõ ràng, thuộc bài, nhiều trẻ biết đọc diễn cảm thể tình cảm với quê hương đất nước Trẻ tự tin, mạnh dạn trò chuyện, trả lời câu hỏi cô đưa Và kết tốt mà cô giáo, bậc phụ huynh trẻ mong đợi có qua cố gắng nỗ lực rèn luyện trẻ 15 Chính sáng tạo giảng giúp cho trẻ có mạnh dạn tự tin giao tiếp, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động kể chuyện, đọc thơ, biết đọc kể diễn cảm, vốn từ trẻ phát triển hơn, trẻ nói rõ ràng nói nhiều câu có nghĩa Việc áp dụng số phương pháp giảng dạy tơi góp phần phát huy tính tích cực trẻ trẻ trải nghiệm với môi trường tự nhiên môi trường xã hội Và số trẻ nhút nhát,chưa tự tin; trẻ có hội để thể Hầu hết trẻ tạo hội để tự thể hiện, rèn luyện khả tư óc sáng tạo cho Từ thân cảm thấy yêu nghề, yêu trẻ rút nhiều kinh nghiệm cho giảng dạy Qua thực "Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt văn học" năm học 2019 -2020 tiến hành tiết học với phương pháp đổi đạt kết sau: Kết đạt trẻ TT Phân loại Khi chưa áp dụng sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Loại tốt 15 39 20 53 Loại 10 26 13 34 Loại TB 18 13 Loại yếu 17 0 Với kết cho thấy khả nghe, nói cháu tăng lên Các cháu u thích có hứng thú tham gia vào hoạt động Còn vài cháu phát âm chưa chuẩn, khả nhận thức chậm nên chưa đạt kết tốt Sau vận dụng số biện pháp thấy trẻ phát triển tốt số kỹ như: Kỹ giao tiếp, kỹ thể cảm xúc, kỹ thẩm mỹ, kỹ nhận thức 16 PHẦN III KẾT LUẬN Hoạt động làm quen văn học trường mầm non phương tiện phát triển thẩm mĩ cho trẻ, có lịng đam mê nghệ thuật, hướng tới đẹp sống Để đạt kết chất lượng cao đòi hỏi giáo viên phải phát huy hết khả dẫn dắt gợi mở Trước hết phải người giáo viên thật yêu nghề mến trẻ, say mê văn học, nắm vững phương pháp, đổi hình thức hoạt động, tích cực làm đồ chơi sáng tạo Để thu hút ý trẻ Mặt khác phải biết xây dựng tiết dạy theo chủ đề, lựa chọn hát, nội dung lồng ghép kết hợp, tổ chức tiết học hình thức "Học mà chơi - chơi mà học" để đạt kết tốt trẻ “Làm quen với văn học” Đó biện pháp giúp trẻ học tốt văn học mà thân tự đúc rút Tuy nhiên không tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo để sáng kiến tơi hồn thành tốt Qua việc mạnh dạn áp dụng sáng kiến "Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi học tốt văn học" rút học kinh nghiệm sau: + Kinh nghiệm cụ thể: Nắm phương pháp cho loại tiết biết cách sử dụng linh hoạt áp dụng học Cơ có ứng dụng cơng nghệ thơng tin tất tiết học cho phù hợp không riêng môn làm quen với văn học Giáo viên phải có đầu tư học hỏi cách soạn giáo án điện tử sử dụng phần mềm máy cách thành thạo Lựa chọn dạy phù hợp với chủ đề, phù hợp khả nhận thức trẻ Luôn cập nhật thông tin cách chăm sóc – giáo dục trẻ để mở rộng hiểu biết cho Biết cách lựa chọn tìm nội dung, hình ảnh, âm thanh, mầu sắc mạng cảnh để phối hợp ghép cảnh phù hợp với hoạt động dạy 17 Khi chưa ứng dụng cơng nghệ thơng tin kết hạn chế trẻ tiếp thu chưa cao, không hứng thú học Khi sử dụng công nghệ thơng tin kết trẻ tiếp thu cao, trẻ thực yêu thích hứng thú vào tiết học Ln có ý thức học hỏi nâng cao trình độ chun mơn trình độ sử dụng công nghệ thông tin, thường xuyên dự thăm lớp bạn đồng nghiệp, học hỏi * Kiến nghị đê xuất * Đối với phòng giáo dục: Tổ chức nhiều công tác bồi dưỡng chuyên môn chuyên đề “ Phát triển ngôn ngữ ” qua hội thảo, chuyên đề, để giáo viên có nhiều hội cọ sát, nắm bắt, tiếp cận vấn đề rút kinh nghiệm giảng dạy Bổ xung, hỗ trợ tài liệu nước để giáo viên học hỏi, tiếp cận với * Đối với nhà trường: Cần đầu tư kinh phí mua sắm thêm số trang thiết bị, đồ dùng phục vụ hoạt động làm quen văn học: Sách, truyện tranh chủ đề, trang phục trẻ biểu diễn đóng kịch ngày lễ hội Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự tiết dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ Trên biện pháp mà thực tế thực thành công Nhưng tránh khỏi thiếu xót nên mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện đạt kết cao Tôi xin trân thành cảm ơn / 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo hướng dẫn - tuổi Tuyển tập trò chơi, hát, thơ chuyện - tuổi - Lê Thu Hương (chủ biên) Hướng dẫn tổ chức chương trình giáo dục Mầm Non Hướng dẫn thực hoạt động giáo dục theo chủ đề - tuổi Lê Thu Hương (chủ biên) Hướng dẫn bảo vệ mơi trường trường Mầm Non Giáo trình giáo dục tích hợp bậc học Mầm Non 19 ... cho trẻ Biện pháp 4: Thay đổi hình thức dạy học để lơi trẻ Biện pháp 5: Cho trẻ làm quen văn học vào lúc nơi: Biện pháp 6: Làm quen văn học thông qua ngày hội, ngày lễ Biện pháp 7: Thực tốt công... kinh nghiệm mà trẻ tĩch lũy hoạt động khác Vì lẽ mà tơi mạnh dạn chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi học tốt văn học ” với mục đích giúp trẻ phát triển toàn diện, trẻ trở nên mạnh... nghiệm cho giảng dạy Qua thực "Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi học tốt văn học" năm học 2019 -2020 tiến hành tiết học với phương pháp đổi đạt kết sau: Kết đạt trẻ TT Phân loại Khi chưa áp