SKKN CBQL MN một số biện pháp giúp trẻ 3 tuổi cảm thụ hoạt động giáo dục âm nhạc

SKKN CBQL MN một số biện pháp giúp trẻ 3 tuổi cảm thụ hoạt động giáo dục âm nhạc SKKN CBQL MN một số biện pháp giúp trẻ 3 tuổi cảm thụ hoạt động giáo dục âm nhạc SKKN CBQL MN một số biện pháp giúp trẻ 3 tuổi cảm thụ hoạt động giáo dục âm nhạc SKKN CBQL MN một số biện pháp giúp trẻ 3 tuổi cảm thụ hoạt động giáo dục âm nhạc SKKN CBQL MN một số biện pháp giúp trẻ 3 tuổi cảm thụ hoạt động giáo dục âm nhạc

MỤC LỤC STT Nội dung sáng kiến I Đặt vấn đề II Giải vấn đề: phần III Ghi Trang - Trang Phần Thực trạng vấn đề Trang - Phần Các biện pháp giải vấn đề Trang - 17 Phần Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trang 17 - 19 Kết luận Trang 20 - 21 Tài liệu tham khảo Trang 22 I ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết giáo dục chiếm vị trí quan trọng giáo dục góp phần nâng cao đời sống xã hội người tuỳ theo độ tuổi mà giáo dục khác Do đặc điểm lứa tuổi nên việc giáo dục học sinh mẫu giáo tiến hành theo phương châm "Chơi mà học, học mà chơi” Vì vậy, hoạt động giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển toàn diện cho trẻ nhỏ Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi hoạt động giáo dục âm nhạc phận khơng thể tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát, múa, trẻ chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ tuổi, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc, dần hình thành tâm hồn trẻ Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn mức độ đơn giản Trong trường mầm non ca hát hoạt động thực thường xuyên liên tục lồng ghép hoạt động trẻ, cầu nối hoạt động với hoạt động khác nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ để trẻ tham gia vào hoạt động Tuy nhiên trẻ ca hát ta thường nhận thấy đơi lúc có phần khơng xác giai điệu lời ca, chí trẻ cịn tự sáng tác lời khơng phù hợp với nội dung… Mặt khác kỹ thuật hát trẻ hạn chế giọng, hơi, âm vực tiết tấu làm giảm tính nghệ thuật hát Ngoài cách phát âm trẻ chưa thực hoàn chỉnh, âm phát yếu, thở ngắn, nông đặc biệt phối hợp tai nghe giọng chưa thật chủ động trẻ hát chưa có tính nghệ thuật Hoạt động giáo dục âm nhạc phương tiện giúp trẻ phát triển nhận thức: Như tư duy, trí nhớ, sáng tạo điều giúp tăng thêm vốn hiểu biết trẻ Đồng thời giúp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Thông qua lời hát trẻ làm quen, học, trẻ tăng thêm vốn từ rèn ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc, trẻ hát múa, vận động theo nhạc giúp cho đôi bàn tay trẻ linh hoạt, thể trở nên uyển chuyển dẻo dai hơn, phát triển khả kết hợp khéo léo tay, chân phận thể trẻ Đây hoạt động góp phần tích cực cho việc phát triển thể chất cho trẻ mầm non Hoạt động giáo dục âm nhạc mơn khóa trường mầm non, trẻ yêu thích làm quen từ lứa tuổi nhà trẻ Trong hoạt động âm nhạc, trẻ có hội trải nghiệm cảm xúc đa dạng, thể tài qua hát mang giai điệu trữ tình, thướt tha mượt mà hay hát vui nhộn, đáng yêu dành cho lứa tuổi mầm non Và qua trẻ biết thể cảm xúc yêu thương, giận hờn Biết yêu đẹp, phát huy điều tốt điều hay qua lời ca tiếng hát Chính lý mà việc cho trẻ làm quen với âm nhạc cần thiết trẻ Mầm non q trình chăm sóc giáo dục Để giúp trẻ có nhìn bao qt giới xung quanh, nắm quan niệm đắn nhận xét hay, đẹp sống, người giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ bắt buộc phải có trình độ định chuyên môn lẫn kinh nghiệm sống nhằm truyền thụ cho trẻ kiến thức, kĩ cần thiết Kết hoạt động trẻ lại phụ thuộc nhiều vào kiến thức, kinh nghiệm mà trẻ tĩch lũy hoạt động khác Vì lẽ mà tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi cảm thụ hoạt động giáo dục âm nhạc” với mục đích giúp trẻ phát triển toàn diện, trẻ trở nên mạnh dạn tự tin hơn, nâng cao tư duy, óc sáng tạo, khả ghi nhớ có chủ định trẻ để trẻ có tâm ổn định, vững bước đường hướng tới tương lai II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Hoạt động “Giáo dục âm nhạc” đóng vai trị quan trọng chương trình giáo dục trẻ trường mầm non Nó hoạt động gần gũi hấp dẫn trẻ mẫu giáo, âm nhạc giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể lại cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ tạo cho trẻ xúc cảm, tình cảm tích cực Đây hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất hình thành phẩm chất kĩ ban đầu người thành viên xã hội biết tích cực, sáng tạo Qua nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dịng sữa ngào ni lớn tâm hồn sáng trẻ thơ Chính thế, giáo viên mầm non muốn mở rộng, trau dồi kiến thức thân, đồng thờì góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Hình thành phát triển toàn diện cho trẻ chức tâm lý, sở ban đầu nhân cách trẻ thơ Giáo dục mầm non ngày đòi hỏi chất lượng dạy học nhằm đáp ứng kịp thời thay đổi đất nước Nhu cầu phụ huynh đặt hy vọng vào thầy cô ngày cao trẻ không bồi dưỡng, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo mà trẻ phát triển toàn diện Hơn trẻ mẫu giáo tuổi việc cho trẻ hoạt động “Giáo dục âm nhạc” vấn đề cần thiết nhằm phát triển kiến thức, kỹ thể nghệ thuật Thơng qua đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cách người Hiểu tầm quan trọng đó, tơi ln tìm tòi biện pháp, phương pháp tốt để giúp trẻ yêu thích nghệ thuật hứng thú tham gia vào hoạt động lĩnh vực này: Phương pháp trực quan thích giác: phương pháp đặc thù giáo dục âm nhạc, âm nhạc gợi lên tâm trạng, cảm xúc, tình cảm đa dạng, gần gũi trẻ Phương pháp dùng từ (giảng giải, dẫn ) hướng đến ý thức trẻ, trẻ, lời nói cụ thể có hình ảnh giáo viên phương tiện nhận thức đặc biệt gần gũi, dễ hiểu Phương pháp thực hành nghệ thuật: Trẻ hát, chơi trò chơi âm nhạc, vận động, sử dụng nhạc cụ, hoạt động sáng tạo hỗ trợ giáo viên Phần 1: Thực trạng vấn đề Trường mầm non Trưng Vương thuộc địa bàn xã Trưng Vương Xã Trưng Vương xã vùng ven thuộc phía nam Thành Phố Việt Trì, điều kiện kinh tế phát triển chậm Dân chủ yếu làm nông nghiệp nghề tự Đời sống cịn nhiều khó khăn mặt dù quan tâm đến giáo dục xã nhà chưa đóng góp nhiều cho cơng xã hội hố giáo dục *Thuận lợi Đầu năm phân công ban giám hiệu, phân công dạy lớp Mẫu giáo bé tuổi A Ngay từ đầu năm học số trẻ lớp đông, trẻ học ngoan Trẻ nhỏ, nên thích âm nhạc, trẻ học vào lúc nơi gia đình đến lớp nên trẻ biết thể cảm xúc trước vẻ đẹp vật, tượng tự nhiên Và trẻ có số kỹ hoạt động âm nhạc Đồ dùng, đồ chơi, tương đối đầy đủ cho công tác giảng dạy, ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi lớp đáp ứng nhu cầu sử dụng hàng ngày giáo viên Phịng học rộng, thống mát, đẹp, có đầy đủ ánh sáng bàn ghế cho trẻ hoạt động Năm học 2019 -2020 năm học thực chương trình “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” nên việc tự lên kế hoạch hoạt động cho lớp có nhiều thuận lợi cho giáo viên có nhiều kinh nghiệm soạn giảng Hàng năm quan tâm, đạo sát Phịng giáo dục Đào tạo Việt Trì có buổi học tập bồi dưỡng chuyên môn hè, trao đổi, học hỏi bạn đồng nghiệp qua tiết dự mẫu Vào năm học quan tâm đạo từ phía Ban giám hiệu nội dung chương trình khung, sách tham khảo, số tài liệu có liên quan… tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên công tác Được quan tâm phụ huynh học sinh, ủng hộ sở vật chất, nguyên vật liệu để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ dạy học cho trẻ * Khó khăn Trường Mầm non Trưng Vương nằm phía nam thành phố nên kinh tế địa phương có nhiều khó khăn, ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống của trẻ Đa số phụ huynh xuất phát từ nghề nông nghề tự nên điều kiện chăm sóc họ chưa thực quan tâm Sự quan tâm phụ huynh chưa đồng Nhiều bậc phụ huynh cịn lo sợ trẻ đến trường khơng học mà chơi Hơn phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục âm nhạc đời sống trẻ nên phối kết hợp vấn đề giáo dục âm nhạc nhiều hạn chế Nhiều trẻ tâm lý chưa tự tin vào mình, chưa mạnh dạn giao tiếp, rụt rè nhút nhát hoạt động Phần 2: Các biện pháp giải vấn đề * Biện pháp 1: Nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ: Lứa tuổi tuổi vốn từ trẻ phát triển, khả ghi nhớ ý chưa cao, trẻ dễ bị tác động từ bên ngồi (ngồi khơng ngắn học, trật tự, không kiềm chế hoạt động cá nhân) đặc biệt nhiều trẻ chưa mạnh dạn tự tin khi hoạt động Trong việc trẻ tập trung, ghi nhớ có chủ đích hoạt động chung quan trọng Vì nhận thấy không nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ khơng thể tìm phương pháp, hình thức dạy học thu hút hấp dẫn trẻ, trẻ không hứng thú học kết đạt không cao Giáo viên nên thay đổi hình thức vào cho sinh động, hấp dẫn hát ngắn, có ca từ đơn giản, dễ thuộc, giai điệu vui tươi: Cô mẹ, cháu yêu bà, em tập lái ô tô Để truyền đạt tới trẻ cách tốt thấy giáo viên nên sử dụng câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, gần gũi ân cần với trẻ: "Con thấy hát nào? Có hay khơng? Con hát hát tặng cô bạn Như trẻ cảm thấy tự tin hơn, phát huy khả trẻ học *Biện pháp : Tạo môi trường nghệ thuật lớp học đẹp mắt để kích thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật trẻ mẫu giáo yêu thích Đây loại hình xem phương tiện để thực hoạt động giáo dục cách hiệu trường mầm non Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mẫu giáo bé, trẻ nhỏ yêu thích đẹp, màu sắc sặc sỡ lạ Vì để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo môi trường âm nhạc cần thiết Tôi cố gắng tạo nhiều đồ dùng đồ chơi phịng: đồ chơi đẹp có màu sắc sặc sỡ bố trí gọn gàng, phù hợp đẹp mắt Ngoài ra, cho trẻ thấy vẻ đẹp mảng tranh vẽ tường mảng màu sơn tường vật dụng trang trí; khơng gian lớp học tơi ln tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ Ví dụ thực hoạt động âm nhạc mà trọng tâm dạy múa minh họa tơi phải bố trí khơng gian phịng học cho rộng rãi trẻ thực động tác cách thoải mái, giúp trẻ hoạt động tích cực Góc âm nhạc Ngồi tơi ln thay đổi cách bày trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ đề để gây ý trẻ Ví dụ chủ đề " trường mầm non" tơi trang trí hình ảnh bé thật ngộ nghĩnh, bé trai đánh trống thổi kèn, bé gái đánh đàn, cầm micro hát Từ hình ảnh vui nhộn trẻ trang trí trẻ muốn làm bạn, thể tài thân Chính góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc Điều quan trọng để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động âm nhạc phải chuẩn bị nhiều nhạc cụ, băng đĩa nhạc mầm non theo chủ đề, xếp trang phục cách khoa học để trẻ dễ sử dụng Đây biện pháp quan trọng xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý trẻ trực quan sinh động thu hút hấp dẫn trẻ, thúc đẩy trẻ hoạt động tích cực tốt *Biện pháp 3: Sử dụng loại nhạc cụ trang phục tự tạo gây hứng thú cho trẻ: Âm nhạc coi ăn tinh thần khơng thể thiếu trẻ Nó giúp trẻ cảm thấy thoải mái, học tập hoạt động tốt, trí nhớ phát triển, trí tưởng tượng ngày phong phú Chính muốn trẻ phát triển tồn diện tổ chức hoạt động âm nhạc giáo viên cần linh hoạt chuẩn bị đạo cụ trang phục biểu diễn cho trẻ Muốn có nhiều đồ dùng phong phú đa dạng để thu hút ý trẻ giáo viên nên tận dụng nguyên vật liệu phế thải sẵn có, dễ tìm, trẻ tự thiết kế đồ dùng, nhạc cụ sáng tạo: Sử dụng nguyên vật liệu mở thìa gỗ, tre, vỏ hộp nhựa Để làm nhạc cụ gõ đệm Càng sử dụng nguyên vật liệu đa dạng tạo nhiều âm khác cho trẻ nhận biết Lấy vỏ hộp bánh sắt làm trống, mảnh xốp làm quạt múa, vỏ thạch làm sắc xơ cho trẻ gõ, giấy gói q, giấy báo làm váy áo múa cho trẻ Từ nguyên vật liệu tơi cho trẻ chơi trị chơi âm nhạc "nghe âm đoán tên dụng cụ" để giúp trẻ cảm nhận âm phát từ đồ vật khác nhau: nắp sữa làm trống lắc, muỗng gõ, vỏ lon bia làm sắc xô ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ, dùng ống hút, mút, giấy, tạo nên nhiều trang phục lạ mắt trẻ mặc biểu diễn văn nghệ Từ đồ dùng sáng tạo trẻ mặc để biểu diễn trẻ thấy hứng thú muốn tham gia hoạt động âm nhạc Hình ảnh đồ chơi tự tạo, trang phục tự tạo * Biện pháp 4: Thay đổi hình thức dạy học để lơi trẻ: Ngoài chuẩn bị cho trẻ tiền đề làm phong phú thêm vốn hiểu biết khả lơi trẻ vào hoạt động quan trọng Để lôi trẻ tham gia vào hoạt động người giáo viên cần phải tìm tịi sáng kiến mới, thủ thuật sư phạm từ dùng ngơn ngữ để truyền đạt tới trẻ cách sinh động lơi Điều muốn nói đến khả ứng xử người giáo viên ngôn ngữ phong cách đứng lớp thật hài hịa, dí dỏm, vui vẻ, ngộ nghĩnh gây ý trẻ vào hoạt động Đặc biệt, người giáo viên phải có khả thu hút trẻ giúp trẻ mạnh dạn tự tin hoạt động giáo dục âm nhạc Trong tiết hoạt động giáo dục âm nhạc tơi tích hợp lồng ghép thơ hay, câu đố trò chuyện trẻ để làm cho hoạt động diễn cách nhẹ nhàng Qua thực tế cho thấy, sử dụng hình tượng hay tình huống, câu chuyện nhỏ để giới thiệu trẻ vào hoạt động trọng tâm trẻ có hứng thú với hoạt động kết trẻ thấy hấp dẫn hơn, hoạt động trở nên nhẹ nhàng khơng gị bó Tuy nhiên, để đạt kết tơi phải chọn cách đưa tình phải phù hợp với nội dung tiết dạy, phù hợp với chủ điểm tình trẻ tiết dạy hơm Và đặc biệt tránh việc đưa tình lấn chiếm nhiều thời gian hoạt động Ví dụ: Chủ điểm “nghề nghiệp” dạy với đề tài: “Bác đưa thư vui tính”, tơi hóa trang đóng vai bác đưa thư để gây hứng thú cho trẻ Trong điều kiện phát triển khoa học kỹ thuật đại ngày việc ứng dụng phương tiện đại giảng dạy sử dụng thường xuyên nhằm gây hứng thú giúp cho trẻ lĩnh hội kiến thức sâu Tôi thường xuyên truy cập vào trang web như: you tobe.com, socnhi.com, nhaccuatoi.com Để tìm kiếm tư liệu phù hợp với nội dung dạy, sau làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, slide show, video clip kết hợp với phần mềm pwerpoint, photoshop để sử lý hình ảnh sử dụng dạy Ví dụ: Ở chủ đề "Thế giới động vật" dạy hát "Cá vàng bơi" kết hợp cho trẻ xem clip số lồi cá, có cá vàng, trị chuyện vài đặc điểm bật, giới thiệu hát" cá vàng bơi" cho trẻ làm động tác cá vàng bơi Tiết học trẻ trở nên thú vị hơn, sinh động Ở hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động khác trọng việc chuẩn bị đồ dùng cho như: vật thật, tranh ảnh, video clip, powerpont nội dung dạy để trẻ quan sát, đội hình trẻ ngồi phù hợp đảm bảo cho tất trẻ quan sát Ví dụ: Bài hát “Quả” tơi chuẩn bị video clip máy vi tính loại cho trẻ quan sát, vừa quan sát cô vừa đàm thoại với trẻ loại trẻ xem: Đây gì? Con ăn chưa? Quả có vị nào? (lồng ghép giáo dục trẻ ăn đầy đủ loại hoa để cung cấp vitamin giúp thể phát triển cân đối) Và dẫn dắt trẻ vào hát Hoặc chủ đề động vật dạy hát: "Đố bạn" cho trẻ xem slide có ảnh vật, nói đến vật trình chiếu slide vật đó, trẻ vừa hát vừa bắt trước hành động vật như: khỉ, voi, gấu Tiết học trẻ trở nên sinh động vui nhộn Khi cho trẻ làm quen với hát thuộc điệu dân ca vùng miền cho trẻ xem tranh ảnh, video thi hát, múa Với điệu dân ca quan họ Bắc Ninh tơi đưa hình ảnh liền anh liền chị quan họ hát giao duyên cho trẻ xem Hay với hát đồng bào dân tộc, tơi đưa hình ảnh ngày lễ hội đồng bào dân tộc: Tây nguyên, Thái, Dao Dân ca quan họ Bắc Ninh Dân ca thái Với điệu hát xoan Phú Thọ: Hát xoan UNESCO công nhận Di sản văn hóa phi vật thể nhân loại Đó hình thức âm nhạc cổ, kết hợp yếu tố văn hóa, lịch sử nghệ thuật, độc đáo lời ca, giai điệu điệu; chứa đựng nhiều giá trị văn hóa cộng đồng gìn giữ qua nhiều kỷ Nhạc Xoan vừa có giọng nghiêm trang, thong thả vừa có điệu dồn đuổi khỏe mạnh, lại có giọng dun dáng, trữ tình Khi nghe xem trực tiếp hình ảnh hát xoan trẻ thấy thích thú thêm yêu quý, tự hào với di sản văn hóa quê hương Hát xoan Với ca khúc viết Bác Hồ, cho trẻ xem hình ảnh bác với cháu thiếu niên nhi đồng Trẻ thấy Bác gần gũi người ông cháu 10 Bác Hồ với cháu thiếu nhi * Biện pháp 5: Tổ chức tốt số trò chơi phục vụ âm nhạc: Đối với trẻ hoạt động âm nhạc thơng qua trị chơi biện pháp hữu hiệu "Học mà chơi - chơi mà học" Trò chơi trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng thoải mái Hiện trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục mầm non Nó giúp trẻ luyện "tai" nghe nhạc, củng cố ca hát, phát triển khiếu âm nhạc, lứa tuổi mẫu giáo bé Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Chính tơi tìm tịi, sưu tầm, cải biên số trị chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Ví dụ trị chơi "Tai tinh" trị chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá trải nghiệm nhạc cụ như: Trống, sắc xô, phách Trẻ nghe phân biệt âm loại nhạc cụ Cô giới thiệu loại nhạc cụ cho trẻ nghe âm loại nhạc cụ ấy, sau trẻ phải nhắm mắt nghe đoán tên nhạc cụ 11 Trị chơi "Nghe giai điệu đốn tên hát"; "Ơ cửa bí mật" Trị chơi giúp rèn luyện trí nhớ âm nhạc Cô chuẩn bị hát ngắn, trẻ thuộc chủ đề Phía sau hình ảnh nốt nhạc cửa bí mật ẩn chứa giai điệu hát đó, mở nhạc cho trẻ nghe yêu cầu trẻ đoán tên hát * Biện pháp 6: Giáo dục âm nhạc cho trẻ vào lúc nơi: Giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo bầu khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường Sau tìm hiểu chọn lọc số hát lơi trẻ có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca Bài hát "Cháu mẫu giáo" Phạm Thanh Hưng; hát "Trường chúng cháu trường mầm non" Tùy vào thay đổi chủ đề để lựa chọn hát phù hợp với lứa tuổi, tâm lý trẻ để ln ln tạo bầu khơng khí vui tươi đón chào trẻ tới lớp Giờ hoạt động góc: Để dẫn dắt trẻ vào hoạt động góc giáo viên cho trẻ hát hát chủ đề học, sau trẻ góc chơi, góc nghệ thuật lần trẻ thể vai chơi: Một trẻ đóng vai làm giáo, trẻ khác làm học sinh; cô giáo tổ chức cho bạn hát hát chủ đề, trẻ sử dụng dụng cụ âm nhạc sắc xơ, phách tre Giờ hoạt động ngồi trời: Hoạt động trời cho trẻ làm quen với âm nhạc.Trẻ hát hát có nội dung theo chủ đề, ví dụ: "Quan sát xanh sân trường" quan sát song cô cho trẻ hát "Lý xanh" bài" Màu hoa" Qua trẻ củng cố hát cũ làm quen với hát mới, đồng thời giáo dục trẻ cách chăm sóc bảo vệ xanh, hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên sống Giờ hoạt động chiều: Trẻ tham gia số hoạt động như: làm quen số hát ôn lại hát học; đọc thơ giải câu chủ đề, chơi số trị chơi có âm nhạc kết hợp, giúp trẻ hứng thú thoải mái sau ngày hoạt động Giờ hoạt động chung: Do đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động ngày trẻ đan xen "Học mà chơi, chơi mà học" Một hoạt động giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo nhiều cách khác nhau, học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động 12 + Trọng tâm dạy hát: nội dung tập cho cháu hát thuộc lời hát, hát rõ lời, nhạc Còn nội dung kết hợp vận động theo nhạc chơi trị chơi âm nhạc Ví dụ 1: Hoạt động âm nhạc: Chủ đề: "Trường mầm non"; Dạy hát: "Cô mẹ" * Trị chuyện: Cơ quan sát video clip trường mầm non bé Vừa quan sát cô vừa trò chuyện với trẻ dẫn dắt vào hát "Cô mẹ" * Phần 1: Dạy hát "Cô mẹ" Cô đọc câu đố: “ Ai người đến lớp./Chăm sớm chiều./Dạy bảo điều./ Cho em khôn lớn ” - Là ai? Để nói tình u thương cô giáo đến lớp giống tình yêu thương mẹ dành cho nhà nhạc sĩ Phạm Tuyên sáng tác hát hay mà hôm cô muốn gửi tới bé hát mang tên " Cô mẹ" Các bé lắng nghe cô hát * Cô hát mẫu : - Lần 1: Cơ hát thể tình cảm qua nét mặt Cô vừa hát hát “ Cô mẹ ” nhạc sĩ Phạm Tuyên sáng tác - Lần : Kết hợp nhún nhẩy theo nhạc hát - Các bé vừa nghe cô hát gì? Bài hát sáng tác ? Bài hát nói ai? => Bài hát “ Cơ mẹ ” nhạc lời Phạm Tuyên Bài hát có giai điệu thiết tha, tình cảm, hát nói u thương, chăm sóc giáo dành cho đến lớp giống yêu thương, chăm sóc mẹ dành cho lúc nhà 13 * Dạy trẻ hát: - Cả lớp hát 2- lần - Tổ hát: Cô mời tổ lên hát (Trong trẻ hát ý bao quát sửa sai cho trẻ, sau lần trẻ hát cô cho bạn nhận xét bạn tổ) - Nhóm hát: Mời nhóm bạn gái, nhóm bạn trai - Cá nhân trẻ hát: 2-3 trẻ ( Sau lần hát cô động viên, khuyến khích trẻ hát ) => Cơ bé vừa thể hát “ Cô mẹ ” Cô mẹ yêu thương con, nhà phải biết lời bố mẹ, đến lớp phải biết lời cô giáo xứng đáng ngoan trò giỏi, có đồng ý với khơng nào? * Phần 2: Nghe hát "Cô giáo miền xuôi"; nhạc sĩ Mộng Lân sáng tác - Cô hát lần cho trẻ nghe ( Lần cho trẻ hưởng ứng cô) * Phần 3: Trị chơi: "Tai tinh" Cơ giới thiệu trò chơi, cách chơi, luật chơi cho trẻ - Cách chơi: Cơ chuẩn bị mũ chóp kín Cơ mời trẻ lên đội mũ chóp, định trẻ ngồi hát Bạn đội mũ chóp phải đốn tên bạn vừa hát Nếu đốn bạn lên chơi thay cho bạn đội mũ chóp Nếu sai bạn chơi hát nhảy lò cò (Trẻ chơi 3-4 lần) Cơ bao qt, động viên, khuyến khích trẻ + Nếu trọng tâm vận động theo nhạc: hướng dẫn trẻ sâu cách vận động theo nhạc hát đó, việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo tiết tấu, nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ cảm thụ âm nhạc mà giúp trẻ phối hợp cử động phận thể Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp, duyên dáng 14 Ví dụ : Hoạt động âm nhạc: Chủ đề: Bản thân Dạy vận động hát: "Tay thơm tay ngoan" * Ổn định tổ chức, gây hứng thú: - Xin chào mừng tất bé đến với chương trình: “ Những nốt nhạc vui ” - Cô giới thiệu đội chơi phần chơi * Phần 1: “Khám phá kỳ diệu” : - Trẻ chơi trị chơi: "Ngón tay nhúc nhích" - Trò chuyện dẫn dắt trẻ đến hát "Tay thơm tay ngoan" * Phần 2: “Thử tài bé ” - Bây hát vang hát "tay thơm tay ngoan" ( Trẻ hát lần) Sau giới thiệu động tác múa - Cô múa mẫu lần (kết hợp với nhạc đệm) - Cô múa lần (không nhạc) kết hợp phân tích động tác: + Động tác 1: "Một tay xòe thành hoa": Tay trái chống nạnh, tay phải đưa phía trước vẫy nhự cái, hát đến chữ "ra" lật bàn tay từ từ đưa tay phải lên cao uốn cong cánh tay vào chữ"hoa" + Động tác 2: "Hai tay xòe thành hai bơng hoa": Hai tay đưa phía trước, vẫy nhẹ cái, lật bàn tay hát chữ "ra", từ từ đưa hai tay lên cao, uốn cong cánh tay lên đầu + Động tác 3: "Mẹ khen đẹp hai bàn tay thơm": Hai tay bắt chéo nhau,úp lên ngực,nhún hai chân vào chữ "đẹp quá" đưa hai tay phía trước vẫy nhẹ cái, lật bàn tay vào chữ "thơm" kết hợp với nhún chân + Động tác 4: "Mẹ khen đẹp hai bàn tay ngoan": Hai tay bắt chéo nhau, up lên ngực, kết hợp nhún chân vào chữ "quá" từ từ đưa hai tay lên cao sang hai bên, lắc cổ tay vào chữ "ngoan" - Cô tặng nơ đeo tay cho đội cho trẻ xếp thành hàng ngang để múa (Trẻ hát múa lần) - Cô mời đội đứng lên hát múa: Đội bé chăm, đội bé ngoan - Cô giới thiệu hát:" Năm ngón tay ngoan".Cơ hát cho trẻ nghe lần 15 *Phần 3: " Những nốt nhạc vui": Cô hướng dẫn cách chơi, luật chơi: Trẻ nghe giai điệu nốt nhạc đoán tên hát - Cô cho trẻ chơi Tuyên bố đội chiến thắng tặng quà - Cho trẻ hát múa lại hát "Tay thơm tay ngoan " + Nếu trọng tâm nghe nhạc, nghe hát: Thì phần cho trẻ nghe kéo dài hơn, chủ yếu trẻ nghe nhạc, nghe hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm hát nên hưởng ứng với cách khác Để học âm nhạc có nội dung trọng tâm nghe nhạc, nghe hát giáo phải hát nhạc, có sử dụng đầu, đàn, băng đĩa nhạc cho trẻ nghe trực tiếp để trẻ làm quen với giai điệu âm nhạc Và nội dung kết hợp vận động theo nhạc trò chơi âm nhạc Ví dụ 3: Chủ đề "nghề nghiệp", hát cho trẻ nghe "Ba em công nhân lái xe" Cơ trị chuyện cho trẻ nghe âm tiếng xe khách, cho trẻ đoán xem âm phương tiện giao thơng nào? Sau dạo đàn đoạn giai điệu hát "Ba em công nhân lái xe" Trẻ cảm nhận giai điệu hát cô hát cho trẻ nghe 1- lần Khi hát cô kết hợp cử điệu để thu hút ý trẻ Tiếp theo cô cho trẻ nghe xem video hát tránh để trẻ nhàm chán kích thích tri giác trẻ Trị chuyện nội dung, tiết tấu, lời ca hát mà trẻ cảm nhận cuối khuyến khích trẻ hát hưởng ứng theo cô để trẻ ghi nhớ hát 16 * Biện pháp 7: Thường xuyên khích lệ, động viên trẻ: Bên cạnh định hướng, phương pháp giúp trẻ học tốt mơn âm nhạc, có điều khơng thể thiếu được, khích lệ động viên kịp thời giáo trẻ thực tốt, hay trẻ chưa làm tốt hay e dè nhút nhát lời khích lệ làm cho trẻ cố gắng hoạt động lần sau Biết rõ điều hoạt động âm nhạc tơi ln biết cách động viên khích lệ trẻ lúc khéo léo nêu hạn chế để trẻ khắc phục Trong hoạt động đặt câu hỏi : Con thấy giai điệu hát nào? Con thấy bạn hát hay (múa dẻo) nhất? để hình thành trẻ tiền đề đánh giá, nhận xét Khi nhận xét việc khen chê phải khéo léo, lời lẽ nhận xét cô phải gây cho trẻ niềm vui sướng trẻ thực hiện, phải nhấn mạnh thành công sáng tạo trẻ, rèn luyện cho trẻ khả nhận xét kết hoạt động trẻ, nhận thiếu sót có hướng sửa chữa thiếu sót * Biện pháp 8: Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh: Để đạt hiệu cao giáo dục việc tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh điều vơ quan trọng Ngồi giảng lớp trẻ cần ôn luyện nơi, lúc Được trình bày hay thể học Giáo viên lên kế hoạch tuần chương trình dạy theo chủ điểm thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ nhà Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở: Thùng giấy, ống lon, hộp sữa, bảng, chai nhựa , quần áo cũ, dụng cụ hóa trang… Phần 3: Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc với số biện pháp nêu trên, sáng kiến đạt hiệu cao, trẻ hứng thú tích cực hơn, thích tham gia vào hoạt động âm nhạc hơn, không bị áp đặt để phát huy lực thân, trao đổi, nhận xét nên trẻ trở nên động Chính sáng tạo giảng giúp cho trẻ có mạnh dạn tự tin, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, cô trẻ gần gũi hơn, trẻ lớp mạnh dạn tự tin nhiều 100% cháu hào hứng tham gia 17 hoạt động âm nhạc, 90% cháu hát thuộc hát, hát rõ lời, thể tình cảm qua lời ca, vận động minh họa theo lời hát Đặc biệt trẻ tự tin tham gia biểu diễn trước mặt người, trẻ thích ca hát nhảy múa Một số cháu tham gia vào đội văn nghệ lớp biểu diễn hay Việc áp dụng số phương pháp giảng dạy tơi góp phần phát huy tính tích cực trẻ trẻ trải nghiệm với môi trường tự nhiên môi trường xã hội Và số trẻ nhút nhát,chưa tự tin; Trẻ có hội để thể Hầu hết trẻ tạo hội để tự thể hiện, rèn luyện khả tư óc sáng tạo cho Từ thân cảm thấy yêu nghề, yêu trẻ rút nhiều kinh nghiệm cho giảng dạy Qua thực “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi cảm thụ hoạt động giáo dục âm nhạc” năm học 2019-2020 tiến hành tiết học với phương pháp đổi đạt kết sau: Kết đạt trẻ Kết SL trẻ Biện pháp 1: Nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ Biện pháp : Tạo môi trường nghệ thuật lớp học đẹp mắt để kích thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Biện pháp 3: Sử dụng loại nhạc cụ trang phục tự tạo gây hứng thú cho trẻ: Biện pháp 4: Thay đổi hình thức dạy học để lôi trẻ Biện pháp 5: Tổ chức tốt số trò chơi phục vụ âm nhạc Biện pháp 6: Giáo dục âm nhạc cho trẻ vào lúc nơi 18 Khi chưa áp Sau áp dụng SK dụng SK 27 65 - 70% 80 – 85% 27 80 – 85% 85 – 90% 27 70 – 75% 85 – 90% 27 75 – 80% 90 – 95% 27 75 – 80% 85 – 90% 27 75 – 80% 90 – 95% Biện pháp 7: Thường xuyên khích lệ, động viên trẻ Biện pháp 8: Thực tốt công tác 27 75 – 80% 85 – 90% 27 75 – 80% 85 – 90% tuyên truyền với phụ huynh Với kết cho thấy khả ca hát cháu tăng lên Các cháu u thích có hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Còn vài cháu phát âm chưa chuẩn, khả nhận thức chậm nên chưa đạt kết tốt Sau vận dụng số biện pháp tơi thấy trẻ cịn phát triển tốt số kỹ như: Kỹ giao tiếp, kỹ thể cảm xúc, kỹ thẩm mỹ, kỹ nhận thức Kỹ giao tiếp: Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ hoạt động với bạn, biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thiệu Kỹ thể cảm xúc: Trẻ biết cách thể cảm xúc theo nội dung hát, biểu diển trẻ biết giao lưu tình cảm với khán giả Kỹ thẩm mỹ: Trẻ biết yêu âm nhạc, biết yêu quý đẹp Biết thể sắc thái, động tác minh họa đẹp Kỹ nhận thức: Tạo điều kiện để trẻ có thêm hiểu biết xã hội, kiến thức văn hóa, hay mơi trường xung quanh trẻ Với kết đạt số phụ huynh nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục âm nhạc đến với trẻ nên kịp thời quan tâm ủng hộ cháu, kinh phí đồ dùng âm nhạc khác để tạo điều kiện cho việc phục vụ dạy học cho lớp ngày phong phú so với đầu năm: Hai phụ huynh làm nghề mộc làm cho lớp sân khấu âm nhạc di động, làm tặng lớp phách tre, giá treo Một phụ huynh khác tặng lớp tivi tạo điều kiện công tác với cô giáo để mang âm nhạc đến với trẻ đạt hiệu cao nhất, để góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non III KẾT LUẬN Hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non phương tiện phát triển thẩm mĩ cho trẻ, có lịng đam mê nghệ thuật, hướng tới đẹp sống Để đạt kết chất lượng cao đòi hỏi giáo viên phải phát huy hết 19 khả dẫn dắt gợi mở Trước hết phải người giáo viên thật yêu nghề mến trẻ, say mê âm nhạc, nắm vững phương pháp, đổi hình thức hoạt động, tích cực làm đồ chơi sáng tạo Để thu hút ý trẻ Mặt khác phải biết xây dựng tiết dạy theo chủ đề, lựa chọn hát, nội dung lồng ghép kết hợp, tổ chức tiết học hình thức "Học mà chơi - chơi mà học" để đạt kết tốt trẻ Đó biện pháp giúp trẻ học tốt môn âm nhạc mà thân tự đúc rút Tuy nhiên khơng tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo để sáng kiến tơi hồn thành tốt * Kiến nghị đề xuất * Đối với phịng giáo dục: Tổ chức nhiều cơng tác bồi dưỡng chuyên môn chuyên đề “Âm nhạc” qua hội thảo, chuyên đề, để giáo viên có nhiều hội cọ sát, nắm bắt, tiếp cận vấn đề rút kinh nghiệm giảng dạy Bổ xung, hỗ trợ tài liệu để giáo viên học hỏi, tiếp cận với * Đối với nhà trường : Cần đầu tư kinh phí mua sắm số trang thiết bị phục vụ âm nhạc như: Đàn ocgan, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn Để phục vụ việc dạy học đạt kết tốt thu hút ý trẻ, tạo điều kiện để trẻ thể khiếu sáng taọ Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự tiết dạy chuyên đề, dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Khuyến khích giáo viên đăng ký thi đua dạy tốt hoạt động giáo dục “Âm nhạc” Viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên trường học hỏi, trao đổi lẫn để tiến * Đối với giáo viên: Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ phịng giáo dục trường tổ chức 20 Chịu khó sưu tầm, nghiên cứu để tìm hình thức tổ chức biện pháp dạy học phù hợp với tiết dạy Sưu tầm nguyên vật liệu phế thải sẵn có để thiết kế đồ dùng, đồ chơi âm nhạc thu hút ý trẻ, trẻ hứng thú học Kết hợp với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ cách tốt gia đình nhà trường Để thực tốt đề tài nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi tham khảo tài liệu để tìm phương pháp, hình thức giúp trẻ tiếp thu hoạt động giáo dục âm nhạc ngày tốt hơn, hứng thú Trên biện pháp mà thực tế thực thành công Nhưng khơng thể tránh khỏi thiếu xót nên mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện đạt kết cao TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo hướng dẫn 3- tuổi 21 2.Tuyển tập trò chơi, hát, thơ chuyện 3- tuổi – Lê Thu Hương (chủ biên) Hướng dẫn tổ chức chương trình giáo dục Mầm Non Hướng dẫn thực hoạt động giáo dục theo chủ đề 3- tuổi Lê Thu Hương (chủ biên) Hướng dẫn bảo vệ mơi trường trường Mầm Non 6.Giáo trình giáo dục tích hợp bậc học Mầm Non 22 ... động giáo dục âm nhạc phận tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc. .. thực ? ?Một số biện pháp giúp trẻ tuổi cảm thụ hoạt động giáo dục âm nhạc? ?? năm học 2019-2020 tiến hành tiết học với phương pháp đổi đạt kết sau: Kết đạt trẻ Kết SL trẻ Biện pháp 1: Nắm đặc điểm tâm... mà trẻ tĩch lũy hoạt động khác Vì lẽ mà tơi mạnh dạn chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ tuổi cảm thụ hoạt động giáo dục âm nhạc? ?? với mục đích giúp trẻ phát triển tồn diện, trẻ trở nên mạnh