Một số biện pháp quản lí nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn trường tiểu học

Một số biện pháp quản lí nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn trường tiểu học Một số biện pháp quản lí nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn trường tiểu học Một số biện pháp quản lí nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn trường tiểu học Một số biện pháp quản lí nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn trường tiểu học

I TỔNG QUAN Cơ sở lý luận Năm học 20 – 20 năm học thực Nghị Đại hội XII Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; năm học giáo dục Tiểu học tiếp tục tập trung đạo việc quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; điều chỉnh nội dung dạy học đánh giá, xếp loại phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống; đổi phương pháp dạy học Đổi mạnh mẽ cơng tác quản lí đạo, bồi dưỡng giáo viên; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sáng tạo giáo viên quản lí giáo dục Đứng trước u cầu quan trọng đó, quản lý ln giữ vai trị quan trọng hoạt động người Ở đâu có hoạt động chung, tất yếu cần đến quản lý Quản lý yếu tố định đến phát triển xã hội nói chung tổ chức nói riêng Do vậy, hoạt động khác, quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn tất yếu, điều kiện đảm bảo cho hoạt động giáo dục đạt đến mục đích hoạch định Hoạt động chuyên môn trường Tiểu học hoạt động trọng tâm, hoạt động chủ yếu chiếm vị trí đặc biệt quan trọng Trong hoạt động dạy học, vai trò người thầy quan trọng Người thầy đóng vai trị chủ đạo, tổ chức hoạt động nhằm tích cực hóa hoạt động học sinh Muốn trị học tốt trước tiên phải có thầy dạy tốt Chính địi hỏi người thầy phải thường xuyên trau dồi kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi kinh nghiệm việc làm cần thiết Để đáp ứng yêu cầu trên, cần phải có tổ chức để cụ thể hóa hoạt động tổ chuyên môn Tổ chuyên môn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn Tổ chuyên môn phận chuyên môn giúp Ban giám hiệu nhà trường điều hành tổ chức thực hoạt động sư phạm nghiệp vụ chun mơn Tính chất hoạt động chủ yếu tổ chuyên sâu nghiệp vụ sư phạm thể tích tụ cao chun mơn Tổ chun mơn nơi trực tiếp triển khai thực hoạt động dạy học nhà trường, nơi tốt để người thầy rèn luyện phẩm chất, nâng cao tay nghề, đồng thời tổ chuyên môn nơi quản lý theo dõi sát chất lượng học tập học sinh Tổ chuyên môn trường học thu nhỏ, hoạt động chuyên môn nhà trường có hiệu hay khơng phụ thuộc vào chất lượng hoạt động tổ chun mơn Chính mà xác định muốn nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ phải việc đạo hoạt động chuyên môn cụ thể hóa từ hoạt động chun mơn chung nhà trường Thực tế, hoạt động tổ chuyên môn năm gần trường Tiểu học nói chung, tổ chun mơn 4-5 nói riêng có đổi song chất lượng hoạt động đạt hiệu chưa cao.Vẫn số giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng hoạt động tổ chun mơn Trong năm qua, có nhiều văn hướng dẫn công tác chuyên môn, hướng dẫn tổ chức sinh hoạt tổ chun mơn Phịng giáo dục, Sở giáo dục trình triển khai thực vẫn nhiều giáo viên lúng túng Người phụ trách tổ chuyên môn chưa mạnh dạn việc điều hành, quản lý hoạt động tổ Qua thực tế vận dụng, đơi người chủ trì tổ chuyên môn chưa hiểu hết chức năng, nhiệm vụ chưa có nhiều kinh nghiệm, chưa vững vàng công tác chuyên môn, chưa thật chủ động, mạnh dạn đề công việc cụ thể để có kế hoạch bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên tổ phù hợp, sát với tình hình thực tế tổ Nhận thức sâu sắc mối liên quan chặt chẽ hoạt động tổ chuyên môn với việc nâng cao tay nghề giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên tổ góp phần tháo gỡ khó khăn, vướng mắc đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy - học nhằm thúc đẩy chất lượng giáo dục nhà trường đáp ứng với yêu cầu Tôi mạnh dạn nghiên cứu lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp quản lí nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học - - ” Phương pháp tiếp cận tạo sáng kiến Trong sáng kiến này, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết Đọc số sách báo, tài liệu tham khảo, tìm mạng Internet tài liệu liên quan đến việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn nhà trường tiểu học - Phương pháp quan sát điều tra: Để nghiên cứu đề tài cách sâu sắc, điều tra thực trạng việc sinh hoạt chuyên môn tổ nhà trường Phỏng vấn dự sinh hoạt tổ chuyên môn giáo viên - Phương pháp tổng kết, đúc rút kinh nghiệm: Sau buổi sinh hoạt chuyên môn, thường tổng kết, rút kinh nghiệm riêng; tiếp tục có thay đổi, đổi cho phù hợp buổi sinh hoạt sau Sau giai đoạn so sánh, tổng kết để rút kinh nghiệm chung Mục tiêu sáng kiến - Mục đích sáng kiến nhằm rút kinh nghiệm, đổi sinh hoạt chuyên môn tổ, tráng nhàm chán sinh hoạt chun mơn - Qua tìm điểm mạnh điểm yếu sinh hoạt chuyên môn, đổi sinh hoạt tổ , từ đề giải pháp để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn bậc tiểu học - Điều chỉnh nội dung sinh hoạt, đổi phương pháp dạy học Nâng cao chất lượng dạy học hệ thống kĩ thuật dạy học tích cực liên quan đến nội dung sinh hoạt tổ II MÔ TẢ SÁNG KIẾN PHẦN 1: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn: a Ưu điểm: - Trong năm học 20 -20 , đội ngũ giáo viên tổ chuyên môn trường Tiểu học ổn định, 100% giáo viên đạt chuẩn; trình độ chuẩn chiếm 92.6 % ; tỉ lệ đảng viên chiếm 100%; - Đội ngũ cán bộ, giáo viên tổ ln đồn kết, thống nhất, nhiệt tình, trách nhiệm, sẵn sàng nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Chất lượng giáo dục năm học trước ổn định - Các tổ chuyên môn xác định chức năng, nhiệm vụ tổ việc xây dựng kế hoạch hoạt động chung theo tuần, tháng, năm học nhằm thực nghiêm túc chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục theo quy định Bộ giáo dục đào tạo - Các tổ chuyên môn thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường Trình độ tay nghề chuyên môn nghiệp vụ số giáo viên tổ tương đối đồng Một số giáo viên có lực chun mơn tốt, nịng cốt hoạt động tổ - Tổ chuyên môn đưa số biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục theo mục tiêu mà tổ xây dựng từ đầu năm - Tổ chuyên môn tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo tiêu chí thi đua 100% giáo viên xếp loại trở lên - Thực tốt việc sinh hoạt chuyên môn định kì hai tuần lần với chuyên đề xây dựng theo kế hoạch nhà trường nội dung sinh hoạt khác theo yêu cầu công việc Một số buổi sinh hoạt chuyên môn sôi thể vai trò thành viên tổ theo chức trách, nhiệm vụ giao, tạo cầu nối gắn kết thành viên tổ b Tồn tại: - Việc xây dựng thực kế hoạch hoạt động tổ hiệu chưa cao chủ yếu dựa vào kế hoạch hoạt động từ năm học trước xây dựng bổ sung kế hoạch mang tính cấp bách chưa có kế hoạch mang tính chiến lược, chưa bám sát vào yêu cầu từ thực tế Vì chất lượng giáo dục tổ chưa có bứt phá rõ nét, chưa mang tính bền vững Việc sinh hoạt tổ chuyên môn cịn mang tính hình thức, chưa tạo chuyển biến tích cực, thành viên tổ chưa nhận thức hết tầm quan trọng sinh hoạt tổ chuyên môn, người tổ trưởng chuyên môn chưa thật chủ động, linh hoạt sáng tạo quản lý tổ Vì chưa phát huy hết tác dụng sinh hoạt chuyên môn công tác bồi dưỡng đội ngũ, công tác giảng dạy giáo dục học sinh; số giáo viên tổ cịn có ý thức xem nhẹ, chưa thực say mê với chuyên môn Trong buổi sinh hoạt, số giáo viên chưa thật chủ động chia sẻ, thảo luận Các ý kiến chủ yếu tập trung vào số giáo viên có trình độ tay nghề vững vàng Vẫn số giáo viên chưa có ý thức cao việc xây dựng tập thể tổ vững mạnh Ý thức phấn đấu để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ số giáo viên chưa tốt cịn giáo viên có trình độ tay nghề chưa vững vàng Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chuyên môn chưa thật khoa học, chưa có sức thuyết phục nên chưa thu hút quan tâm trao đổi giáo viên Nội dung trao đổi đưa chưa thật phong phú, cịn lặp lại với năm trước Vì nhân tố điển hình chưa đựơc nhân rộng Các hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn cịn đơn điệu, cải tiến chưa nhiều Nhiều buổi sinh hoạt chuyên môn tiến hành lặp lặp lại theo quy trình quen thuộc, kiến thức thực tế chuyên sâu số giáo viên hạn chế Thực đổi sinh hoạt chuyên môn kế hoạch song hiệu chưa cao, dừng lại khâu chia sẻ đơn mà chưa rút học mang tính thiết thực Do số lượng dạy người dự tâm đắc chưa nhiều Qua việc kiểm tra đánh giá Ban giám hiệu nhà trường phiếu thăm dò giáo viên tổ với nội dung đánh giá thực trạng hoạt động tổ chuyên môn vào cuối năm học 2018-20 đầu học kì I năm học số nội dung sau: * Chất lượng hoạt động tổ chun mơn: Hình thức SHCM Số buổi SH CM 20 buổi Nội dung SHCM Khơng khí SHCM Hiệu Đổi Chư a đổi Phong phú T S % T S % T S % T S % T S % T S % T S % T S 5 7 Chưa phong phú Sôi Chưa sôi T K TB Y % T S % T S % * Chất lượng đội ngũ: Trình độ tay nghề Năm học TS GV T TS K 15 TB Y LĐTT CSTĐ % TS 2018- 20 Danh hiệu thi đua 20 % 53.4 TS % 13.3 TS % 13.3 TS % 40 TS Nguyên nhân dẫn đến thực trạng: Qua bảng số liệu nhận thấy, việc quản lý đạo tổ chuyên môn bước đầu đổi song chưa thật hiệu Vấn đề giáo viên tổ thực quyền chủ động chưa nhiều, cịn máy móc chưa linh hoạt Chất lượng hoạt động tổ chuyên môn chưa cao, chưa rõ nét, chưa tạo đà cho phát triển giáo dục chung nhà trường: Chất lượng giáo viên giỏi cịn hạn chế, chưa có nhiều giáo viên đạt giải cao giải cao kì thi giáo viên giỏi cấp % 6.7 Số lượng giáo viên tổ say mê, tâm huyết với nghề chưa nhiều Tuy chất lượng đại trà khẳng định, chất lượng học sinh khiếu nhân rộng số lượng song chưa có bứt phá chất lượng Điều chứng tỏ, hiệu hoạt động tổ chun mơn cịn nhiều hạn chế, cơng tác quản lý đạo tổ chun mơn cịn thiếu đơn đốc kiểm tra thường xuyên, chưa có biện pháp tích cực phù hợp để khắc phục tồn cơng tác chun mơn nói riêng cơng tác quản lý tổ nói chung PHẦN 2: CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Tổ chuyên môn nơi triển khai hoạt động dạy học nhà trường, có quan hệ hợp tác phối hợp với phận đoàn thể khác nhà trường Tổ trưởng người đứng đầu chịu quản lý Ban giám hiệu nhà trường, người triển khai hoạt động nhà trường, hoạt động dạy học Tổ trưởng chun mơn cầu nối Ban giám hiệu giáo viên nên cần có hiểu biết định quan hệ quản lý nhà trường Muốn đạo tốt hoạt động tổ, người cán quản lý phải đảm bảo tiêu chí sau: - Phải người có tay nghề vững vàng, tâm huyết với nghề, nhiệt tình trách nhiệm công tác, chấp hành tốt quy định ngành trường đề - Luôn gương mẫu đầu hoạt động, có kiến thức chun mơn vững vàng, có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy, làm việc ln có kế hoạch - Kiên quyết, dám định, dám chịu trách nhiệm với cơng việc giao đồng thời có nhiều đóng góp việc xây dựng tập thể vững mạnh - Là người bạn đồng nghiệp chân thành, sẵn sàng giúp đỡ tạo điều kiện cho bạn bè, khích lệ cố gắng phấn đấu đội ngũ giáo viên Điều quan trọng người cán quản lý (Hiệu trưởng) phải có uy tín, tập thể tín nhiệm Biết điều hành hoạt động nhà trường cách khoa học, hiệu Từ đó, với tâm huyết tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ giao, chủ động, mạnh dạn đưa biện pháp nhằm bước nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên mơn: Cụ thể hóa việc đạo xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn: 1.1 Xây dựng kế hoạch tổ, Hiệu trưởng ( Phó Hiệu trưởng) phê duyệt 1.2 Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân 1.3 Duyệt kế hoạch cá nhân giáo viên 1.4 Phổ biến, theo dõi nhắc nhở việc thực quy chế chuyên môn 1.5 Tổ chức hoạt động chuyên môn ( báo cáo hoạt động cho Hiệu trưởng ( Phó Hiệu trưởng) hàng tháng: + Giúp giáo viên thực chương trình dạy học: Tổ chức cho giáo viên thảo luận vấn đề khó chương trình, thống vấn đề trọng tâm; Dự kiến vấn đề nảy sinh trình thực chương trình dự kiến biện pháp giải khả thi theo khả giáo viên tổ chuyên môn, điều kiện vật chất kỹ thuật cần có; Theo dõi việc thực chương trình; Yêu cầu giáo viên nghiên cứu kỹ chương trình khối lớp phân cơng giảng dạy + Giúp giáo viên chuẩn bị hiệu dạy: Hướng dẫn giáo viên thảo luận xác định rõ mục đích yêu cầu chương bài, có thống tổ, phát vấn đề khó dạy, phân tích phương pháp vận dụng; Trao đổi tài liệu tham khảo, làm đồ dùng dạy học, nghiên cứu sử dụng hiệu đồ dùng dạy học có; Kiểm tra việc soạn giáo viên; Kiểm tra kế hoạch dạy học giáo viên + Giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy lớp: Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu vận dụng phương pháp dạy học mới; Xây dựng kế hoạch dự tổ năm học; Tổ chức thao giảng đổi phương pháp giảng dạy; Kiểm tra việc lên lớp theo lịch báo giảng, dạy bù, việc thực nề nếp giảng dạy + Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh: Tổ chức cho giáo viên tổ nghiên cứu nắm vững quy định đánh giá học sinh theo Thông tư 32/ 2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016: Đánh giá trình học tập, tiến kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học hoạt động giáo dục khác theo chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học; Đánh giá hình thành phát triển số lực học sinh + Tổ chức, bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh chưa hoàn thành môn học, lớp học Xác định đối tượng học sinh, xây dựng nội dung bồi dưỡng phụ đạo phù hợp, kiểm tra đánh giá tiến học sinh giai đoạn Đưa biện pháp kịp thời để nâng cao chất lượng giáo dục thông qua việc dạy học theo lực, sở trường cá nhân học sinh để huy động tối đa khả tư duy, nhận thức học sinh + Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên gồm kiến thức liên quan đến môn dạy, phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học, kĩ thuật kiểm tra đánh giá học sinh, kiến thức chuyên sâu …dựa nhu cầu đa số cá nhân tổ, theo yêu cầu đáp ứng nhà trường, ngành 1.1.6 Thực đánh giá, xếp loại giáo viên tổ theo quy định: Triển khai đánh giá, xếp loại giáo viên dựa tiêu chí đợt thi đua, kì theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Coi trọng việc tự đánh giá giáo viên, trao đổi bạn bè đồng nghiệp, nhìn nhận tồn diện hoạt động giáo viên lĩnh vực, nhiệm vụ giao, định tổ trưởng chuyên môn phải đảm bảo tính nghiêm túc, cơng bằng, khách quan 1.1.7 Lập hồ sơ lưu trữ thông tin Các hồ sơ gồm có: Văn thị, hướng dẫn nhiệm vụ năm học cấp đạo chuyên môn; kế hoạch tổ; Biên sinh hoạt tổ chuyên môn; Bảng thống kê chất lượng giáo dục học sinh học kì I năm; Bảng theo dõi kết bồi dưỡng học sinh khiếu, học sinh nhận thức chậm, học sinh chưa hồn thành mơn học, lớp học; Tư liệu hoạt động tổ: Tiết học minh họa cho việc áp dụng cho đổi phương pháp dạy học; Dạy học đáp ứng yêu cầu cho đối tượng học sinh; chuyên đề sinh hoạt chuyên mơn theo hướng đổi hình thức nội dung Xây dựng bước triển khai buổi sinh hoạt chun mơn 2.1 Xác định mục đích, u cầu buổi sinh hoạt Việc xác định mục đích, yêu cầu buổi buổi sinh hoạt chuyên môn yếu tố quan trọng định thành công buổi sinh hoạt chun mơn đó, yếu tố định nội dung sinh hoạt có trọng tâm khơng, có đổi nội dung hình thức khơng? Có làm thay đổi tư duy, nhận thức người tham gia không? 2.2 Phân công chủ trì/ thư kí buổi sinh hoạt ( ln phiên theo đợt sinh hoạt dựa nội dung hình thức sinh hoạt chun mơn) Người chủ trì buổi sinh hoạt chuyên môn người định chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn Người chủ trì người định hướng đường để buổi sinh hoạt chun đến đích Phân cơng người chủ trì/thư kí đặc biệt người chủ trì tạo nên gần gũi gắn kết thành viên tổ; phát huy tinh thần trách nhiệm, tính mạnh dạn, tự tin, làm chủ cá nhân tổ 2.3 Chuẩn bị chu đáo nội dung sinh hoạt Nội dung buổi sinh hoạt chuyên môn tổ trưởng chuyên môn xây dựng sở cụ thể hóa hoạt động chun mơn năm tháng nhằm đáp ứng mục tiêu kế hoạch nhà trường đáp ứng yêu cầu, thực tiễn tổ Chính nội dung buổi sinh hoạt cần chuẩn bị chu đáo, mang tính khoa học, cụ thể, sáng tạo… phát huy trí tuệ hợp tác giáo viên 2.4 Tổ trưởng giáo viên trao đổi, thảo luận nội dung sinh hoạt chuẩn bị Việc trao đổi cởi mở thân thiện tổ trưởng giáo viên tổ tạo nên khơng khí thoải mái, gần gũi thành viên; làm tính áp đặt, tính gị bó buổi sinh hoạt thu nhận nhiều ý kiến hay, ý kiến tích cực … Qua người tổ trưởng rễ ràng nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, khả năng, yêu cầu thành viên tổ 2.5 Thống nội dung trao đổi, thảo luận Việc thống nội dung trao đổi, thảo luận buổi sinh hoạt chuyên môn thống trình dạy học, phương pháp dạy học , kĩ thật dạy học… cần phải thực tiết dạy cụ thể mà thống quan điểm, định hướng vận dụng linh hoạt quy trình, phương pháp, kĩ thuật dạy học cho phù hợp hiệu Đây khâu cuối buổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng đổi để từ giáo viên xác định học kinh nghiệm trình dạy học, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Giao quyền chủ động cho phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn Hoạt động chuyên môn tổ chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, thành viên tổ đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chun mơn Vì vai trị tổ trưởng chun mơn người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Song song với công tác quản lý hoạt động tổ, tổ trưởng chun mơn giúp tổ phó, khối trưởng, giáo viên xác định thực nhiệm vụ quyền hạn trình điều hành, thực hoạt động tổ, khối, cụ thể là: - Tổ phó chun mơn nắm bắt kế hoạch hoạt động chuyên môn khối, tổ từ đầu năm Phối hợp với tổ trưởng làm tốt công tác quản lý tổ Tham mưu, tư vấn với tổ trưởng lựa chọn tổ chức thực chuyên đề theo nhu cầu giáo viên - Tổ phó, khối trưởng chủ động tiến hành kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên tổ, khối theo phân công Tham gia kiểm tra đánh giá việc thực hồ sơ sổ sách giáo viên, nhận xét, góp ý cách soạn giáo viên cách thực loại sổ sách theo quy định buổi họp tổ chuyên môn Kiểm tra chuyên đề như: nếp dạy học, công tác chủ nhiệm, cơng tác phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn học, lớp học, trang trí lớp học, sử dụng đồ dùng dạy học, giúp giáo viên phát sai sót để kịp thời sửa chữa; phát hay, phổ biến nhân rộng để tập thể giáo viên tổ áp dụng mang lại hiệu thiết thực - Sau thành viên tổ bàn bạc thảo luận, vấn đề vướng mắc tổ trưởng khối trường đề xuất với tổ trưởng Tổ trưởng người định sau Nếu gặp vấn đề khó khăn mà tổ khơng tự giải xin ý kiến đạo Ban giám hiệu - Ban giám hiệu, Tổ trưởng chuyên môn dự giờ, thăm lớp giáo viên khối, tổ để có nhận xét xác tay nghề giáo viên Từ đó, có biện pháp bồi dưỡng nâng cao tay nghề giáo viên cách hiệu - Đôn đốc, theo dõi kiểm tra việc thực nhiệm vụ thành viên khối, tổ như: giảng dạy theo kế hoạch, soạn đầy đủ, 10 thực hồ sơ sổ sách quy định, đánh giá xếp loại học sinh theo quy định, thực giảng dạy theo chuẩn kiến thức kĩ năng, dạy học theo điều chỉnh nội dung Bộ giáo dục ban hành… - Thường xuyên tư vấn, hỗ trợ vấn đề băn khoăn, vướng mắc cho giáo viên trẻ, giáo viên chuyển khối, giáo viên dạy lâu năm chậm đổi …trong khối, tổ Phát huy hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn Làm để phát huy hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn? Sau buổi sinh hoạt chun mơn, GV thấy cịn thiếu, cịn yếu để từ có nhu cầu tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn Cụ thể: - Cải tiến cách quản lý từ khâu đạo đến khâu thực hiện, xây dựng kế hoạch nội dung sinh hoạt chuyên môn cho năm học Thường xuyên kiểm tra đôn đốc để đảm bảo chất lượng hiệu - Bồi dưỡng lực, kĩ thuật quan sát, ghi chép, suy ngẫm chia sẻ dự đổi sinh hoạt chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tổ Người chủ trì ln kiểm sốt tình hình thảo luận, để trì đảm bảo nguyên tắc quy định, thống giáo viên nêu ý kiến phải nói rõ: Đã học gì? Nêu ngun nhân, cách khắc phục,… Vì thực tế cho thấy buổi sinh hoạt chuyên môn thành công phụ thuộc nhiều vào khả chuyên môn người điều hành - Cần xếp bố trí thời gian sinh hoạt chuyên môn hợp lý Nội dung sinh hoạt cần thật cụ thể, sát thực, liên quan trực tiếp đến học, tiết học, tình diễn công tác chủ nhiệm lớp mà giáo viên giảng dạy hàng ngày, tránh chung chung, tầm vĩ mô - Thường xuyên đổi nội dung hình thức sinh hoạt chuyên môn, chủ động giải ý kiến mà đồng nghiệp đưa cách thấu đáo, thuyết phục: Sinh hoạt chuyên môn trường theo tổ tập trung toàn trường với nội dung cụ thể: Dự theo chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn; thảo luận chuyên đề dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học, thực nội dung điều chỉnh, hội thảo chuyên đề Bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn học, 11 lớp học; Sinh hoạt chuyên môn liên trường, liên kết trường cụm để học hỏi kinh nghiệm - Những vấn đề giải chuyên môn lần họp trước giáo viên tổ, khối áp dụng rút kinh kinh nghiệm lần họp sau nhằm điều chỉnh hay phát huy ý kiến đóng góp Tránh tình trạng “ Đánh trống bỏ dùi” Phát huy tốt vai trò tổ trưởng chuyên môn công tác đạo sinh hoạt chuyên môn 5.1 Bồi dưỡng kiến thức cho tổ trưởng,tổ phó, khối trưởng, giáo viên việc ứng dụng công nghệ thông tin tập hợp số liệu, báo cáo, khai thác thông tin cách kịp thời Qua việc thực trao đổi thông tin, 100% giáo viên tổ kịp thời nắm bắt chủ trương, sách, pháp luật nhà nước, hướng dẫn thực chuyên môn Ngành, Sở giáo dục, Phòng giáo dục nhà trường Từ hoạt động chun mơn triển khai cách kịp thời Hàng tháng, tổ trưởng chun mơn phải trao đổi với tổ phó, khối trưởng việc thực kế hoạch chuyên môn từ giáo viên để đánh giá cách tồn diện, xác kết hoạt động tháng, đồng thời có biện pháp đạo tích cực khắc phục kịp thời hạn chế Đổi công tác dự giờ, thăm lớp: Dự không để đánh giá giáo viên mà hoạt động để hỗ trợ, tư vấn giáo viên chuyên môn hiệu Mục tiêu dự không dừng lại việc kiểm tra, đánh giá dạy giáo viên mà phải trọng đến việc tư vấn, giúp đỡ thúc đẩy việc phát triển chun mơn Phải giúp giáo viên có thái độ tích cực tham gia dự dự Xây dựng kế hoạch tổ chức dự khoa học, thực tốt khâu chuẩn bị dự sau dự giờ, hoạt động tư vấn sữa chữa sau có kết luận dự Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng nội dung buổi sinh hoạt chuyên môn đạt hiệu Nội dung sinh hoạt cần xoáy sâu vào điểm quan trọng mang tính thiết thực phù hợp với tình hình thực tế, đáp ứng với nhu cầu bồi dưỡng giáo viên: Nội dung dạy học phù hợp với đối tượng, kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh chậm tiến bộ; hội thảo công 12 tác tự học, tự bồi dưỡng, công tác chủ nhiệm lớp giỏi, phương pháp dạy học tích cực - Không quan tâm quản lý, đạo chun mơn, người cán quản lý cịn phải quan tâm đến đời sống, tâm tư nguyện vọng giáo viên Từ đó, giúp họ vững tin vào thân đồng thời họ tin tưởng vào tập thể mạnh dạn bày tỏ ý kiến - Là người nắm vững chuyên môn, nội dung, chương trình để giúp đỡ cán bộ, giáo viên có vấn đề vướng mắc, đồng hành với họ việc nâng cao trình độ chất lượng giáo dục - Ln tạo uy tín, chỗ dựa vững cán bộ, giáo viên 5.2 Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Kiểm tra hoạt động tổ chun mơn giúp cho Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng) thấy toàn tranh hoạt động tập thể giáo viên, bộc lộ tất khâu trình giảng dạy giáo dục, thấy rõ tác động tập thể đến cá nhân mối quan hệ tương tác thành viên tập thể Nội dung kiểm tra hoạt động sư phạm tổ, khối chuyên môn giáo viên: - Kiểm tra thực nhiệm vụ chun mơn tổ phó chun mơn, khối trưởng: nhận thức, vai trị, uy tín, khả trước giáo viên - Kiểm tra, rà soát hồ sơ chuyên môn: kế hoạch, chất lượng dạy, chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn - Kiểm tra chất lượng dạy- học thành viên tổ (việc thực chương trình, chuẩn bị bài, chất lượng dạy học, việc thực đổi phương pháp, sử dụng phương tiện, đồ dùng dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin việc kiểm tra, đánh giá học sinh, ) - Kiểm tra nếp sinh hoạt chuyên môn: soạn bài, đánh giá bài, dự giờ, thao giảng, họp tổ - Kiểm tra công tác phụ đạo học sinh chậm, bồi dưỡng học sinh khiếu PHẦN KHẢ NĂNG ÁP DỤNG, NHÂN RỘNG Với vai trò người cán quản lý đạo hoạt động nhà trường, hoạt động chun mơn giữ vai trị nịng cốt, mạnh dạn áp dụng biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Sau gần 13 năm học thực hiện, hoạt động tổ chun mơn có nhiều chuyển biến tích cực đạt nhiều kết khả quan: - Kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn cụ thể, khoa học thể rõ đổi mới, mang tính khoa học, sáng tạo, phù hợp tình hình thực tiễn khắc phục tồn thực trạng chưa áp dụng sáng kiến - Kế hoạch đạo tổ thể rõ nét tính tồn diện, đáp ứng yêu cầu đặc trưng hoạt động tổ chuyên môn - Vai trị tổ trưởng chun mơn khẳng định, hiệu quản lý tổ chuyên môn nâng lên rõ rệt thể qua tín nhiệm giáo viên tổ - Vai trò tổ phó chun mơn, khối trưởng, giáo viên tổ khẳng định Tính khoa học, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin… phát huy cao Tính cộng đồng trách nhiệm, gắn kết thành viên đánh giá cao - Chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn tổ nâng lên rõ rệt Nội dung sinh hoạt chiều sâu, phong phú, hiệu Người tổ trưởng lĩnh hơn, điều hành công việc cách khoa học, triển khai thực tốt đạo ngành nhà trường Tham mưu tốt với Ban giám hiệu vấn đề chuyên môn, mạnh dạn xử lý điều hành hoạt động tổ phạm vi quyền hạn - Mặt khác, chất lượng tay nghề giáo viên nâng cao Các giáo viên tổ mạnh dạn lựa chọn phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học phù hợp với đặc trưng mơn, hình thức giảng dạy phong phú tích cực hóa hoạt động học tập học sinh Giáo viên lên lớp có kế hoạch dạy đầy đủ, sử dụng thường xuyên đồ dùng dạy học tối thiểu có danh mục Bộ GD-ĐT quy định tăng cường tự làm đồ dùng dạy học - Các thành viên tổ, khối có tinh thần trách nhiệm hoạt động, có ý thức tự học để nâng cao trình độ chun mơn chun mơn nghiệp vụ 100% giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính soạn giáo án, nhiều tiết dạy ứng dụng hiệu công nghệ thông tin dạy- học phần đáp ứng yêu cầu ngày cao công tác giáo dục giai đoạn - Các buổi sinh hoạt chuyên môn đánh giá cao Mỗi giáo viên tự rút học kinh nghiệm cho thân qua buổi sinh hoạt, qua dự giờ, 14 chia sẻ sau dự, qua thảo luận chuyên đề Vì trình độ tay nghề, kĩ sư phạm giáo viên tổ có nhiều chuyển biến rõ nét Số giáo viên nòng cốt tổ nhân rộng số lượng Nhiều giáo viên đầu việc nâng cao chất lượng đại trà, bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn học Giữa học kì năm học 2018-20 , qua việc đánh giá thường xuyên kiểm tra định kì, 99.7% học sinh hồn thành chương trình mơn học, tăng 4% so với kì I (Gữa học kì I có 13 em chưa hồn thành mơn học đến học kì II cịn em chưa hoàn thành) Tỉ lệ phản ánh đầy đủ thành công công tác quản lí đạo tổ chun mơn, đánh giá học sinh cách tồn diện theo Thơng tư 22/TT/2016 Bộ giáo dục Đào tạo; khẳng định bứt phá nâng cao chất lượng đáp ứng với yêu cầu giáo dục giai đoạn - Hoạt động tổ chuyên môn Ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao Kết đánh giá thực trạng cuối kỳ I năm học 20 - 20 sau: * Chất lượng hoạt động tổ chun mơn: Hình thức SHCM Số buổi Đổi SH Ch ưa đổi mớ i CM 12 buổi Nội dung SHCM Phon g phú Khơng khí SHCM Chưa Sơi phong phú Hiệu Chưa sôi T K TB Y T S T S % T S % T S % T S % T S % T S % TS % T S % T S % 11 92 82 18 11 92 11 92 0 * Chất lượng đội ngũ: TS GV Trình độ tay nghề T TS 14 K % 42 TS Danh hiệu TB % 57 TS Y % TS 15 GVG trường % GVG huyện TS % TS % 12 85.7 14.2 % Qua bảng số liệu khẳng định, việc quản lý đạo hoạt động tổ chuyên môn năm học 20 - 20 nhà trường có chuyển biến tích cực Hiệu hoạt động tổ chuyên khẳng định qua chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục Số buổi sinh hoạt chuyên môn đánh giá có chất lượng tốt tăng từ 57% so với năm học 201820 ; số buổi sinh hoạt chuyên môn chưa đạt giảm từ 5% so với năm học 201820 Số lượng giáo viên dạy giỏi cấp trường tăng 7% Kết phân tích tạo tiền đề quan trọng vấn đề theo chốt giải toán chất lượng Chất lượng đại trà mang tính ổn định, tỉ lệ học sinh khiếu tăng ( năm học có học sinh tham gia thi tiếng anh mạng đạt giải, học sinh đạt giải Ba) Với kết phần phản ánh khắc phục hạn chế công tác đạo chuyên môn năm học trước mở hướng tích cực đường đổi công tác quản lý nói chung, cơng tác quản lí, đạo hoạt động tổ chun mơn nói riêng PHẦN IV: GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Đối với giáo viên: Cần tập trung nghiên cứu phương pháp dạy học, đòi hỏi giáo viên lịng nhiệt tình, ln tìm tịi học hỏi sáng tạo, dành nhiều thời gian nghiên cứu giảng dạy Chính vậy, giáo viên cần đọc thêm sách báo, nghiên cứu kĩ vấn đề thực Trước vào mới, giáo viên phải xác định rõ nội dung chính, nắm rõ mục đích, yêu cầu học để từ lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp Tạo học thoải mái, sinh động, hợp tác tin cậy lẫn thầy trị phát huy tốt tính tích cực tư học sinh Người quản lý, tổ trưởng chuyên môn phải cập nhập thông tin liên quan đến phương pháp giảng dạy trường tiểu học thường xuyên, nắm rõ đặc điểm tâm lý học sinh độ tuổi, phương tiện trợ giúp giảng dạy tranh ảnh, băng đài, máy chiếu đồ dùng dạy học Đối với học sinh: Cần tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học tập Hoàn thành nhiệm vụ giao Thông qua hoạt động học sinh cảm thấy thích thú với việc học tập theo phương pháp phát giải vấn đề, học sinh bị hút vào công việc hoạt động học tập, tạo cho học sinh lịng ham học, hình thành kĩ năng, kĩ xảo, khơi dậy khả tìm tịi, khám phá học 16 sinh Giúp học sinh có khả phát hiện, vận dụng kiến thức để giải vấn đề có liên quan đến học Đối với cha mẹ học sinh: Cần trang bị đầy đủ đồ dùng học tập Đầu tư thời gian sở vật chất băng đài, máy tính kết nối mạng để em có hội học tập Phối kết hợp tốt với nhà trường, thường xuyên quan tâm đôn đốc việc học tập nhà em Đối với nhà trường sở giáo dục Tăng cường công tác đạo trực tiếp tới tổ chun mơn, trực tiếp đồng chí tổ trưởng Kịp thời đánh giá rút kinh nghiệm chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn tổ Chú ý lắng nghe ý kiến đề xuất tổ viên để có điều chỉnh kịp thời nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Qua buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường có ý kiến đề xuất với cụm chuyên mơn để có thống cơng tác đạo chuyên môn nhà trường III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Kết luận: Hiện nay, nhà trường tích cực thực nâng cao chất lượng giáo dục nhằm đạt mục tiêu giáo dục - đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội giai đoạn đất nước-giai đoạn hội nhập phát triển Để hoạt động chun mơn đạt hiệu mong muốn người cán quản lý cần phải nhận thức đắn vị trí, vai trị, chức nhiệm vụ tổ chun mơn việc giáo dục tồn diện học sinh theo mục tiêu đề Trong hoạt động chuyên môn trường tổ chun mơn tổ chức quan trọng đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn trường Tổ chuyên môn tổ chức thực kiểm tra đánh giá kết giảng dạy học tập, phương pháp dạy học, thực chuẩn kiến thức kĩ môn học…một cách sát thực Tổ chun mơn cịn cầu nối Ban giám hiệu với giáo viên học sinh Tổ chuyên môn theo sát, nắm bắt khắc phục kịp thời hạn chế phương pháp giảng dạy, học tập Vì tổ chun mơn có tầm quan trọng đặc biệt q trình hồn thành nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Xây dựng tập thể tổ chun mơn đủ mạnh với vai trị nịng cốt tổ trưởng chuyên môn việc quản lý điều hành hoạt động tổ phù hợp tình hình thực tế đơn vị đáp ứng với yêu cầu vấn đề then chốt để giúp nhà 17 trường thực thắng lợi nhiệm vụ hàng năm Người cán quản lý phải biết tổ quản lý, tổ chức hoạt động cách cụ thể, rõ ràng Phải vừa giúp đỡ, hướng dẫn vừa kiểm tra, giám sát hoạt động tổ để có hướng điều chỉnh kịp thời Phải biết phát huy lực thành viên, tạo điều kiện để giáo viên tổ thể hết tài mình, chủ động, sáng tạo cơng việc phục vụ cho nghiệp giáo dục phát triển đơn vị Tất yếu tố kết hợp chặt chẽ với nhau, tạo động lực cho hoạt động tổ chun mơn đến chất lượng, hiệu quả, góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng dạy học Sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn trường Tiểu học - - ” tiếp tục áp dụng nhà trường năm học Những ý kiến đề xuất: Để phát huy hiệu sáng kiến nhân rộng công tác đạo hoạt động tổ chuyên môn đơn vị mạnh dạn đề xuất, kiến nghị sau: - Đối với tổ chuyên môn: + Luôn trọng việc nâng cao sinh hoạt tổ chuyên môn, đạo xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh + Tăng cường làm đồ dùng dạy học tự làm, ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đáp ứng yêu cầu dạy học + Động viên, tuyên dương kịp thời cá nhân có chuyển biến tích cực việc đổi mới, đạo hoạt động tổ - Đối với giáo viên: + Nêu cao tinh thần trách nhiệm, tâm huyết với nghề, mạnh dạn đóng góp cho tổ chun mơn sáng kiến mới, giải pháp tích cực nhằm khắc phục hạn chế công tác chuyên môn tổ + Tăng cường tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ; tự đổi tích cực đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trên sáng kiến kinh nghiệm mà thân rút việc quản lý, đạo hoạt động tổ chuyên môn mang lại hiệu thiết thực Tuy nhiên, bên cạnh thành công không tránh khỏi hạn chế định kính mong 18 q đồng nghiệp đóng góp thêm để cơng tác nghiên cứu khoa học công tác quản lý, đạo hoạt động tổ chuyên mơn nhà trường tiểu học ngày hồn thiện đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục thời kỳ đổi NGƯỜI VIẾT Tô Thịnh HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC SKKN: Điểm: Xếp loại: Thủ trưởng đơn vị TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 Bộ Giáo dục Đào tạo- Điều lệ trường tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo- Chiến lược phát triển giáo dục bậc Tiểu học đến năm 2010 Chiến lược phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục - Đặng Quốc Bảo - Hà Nội -1998 Nhiệm vụ năm học 2014- 2015của Bộ Giáo dục - Đào tạo, Sở Giáo dục - Đào tạo, Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Thế giới ta tạp chí giáo dục Trường cán quản lý Giáo dục Đào tạo : Tài liệu giảng dạy chương trình bồi dưỡng cán quản lý trường tiểu học - Tập II - năm 2010 Tài liệu SREM “ Điều hành hoạt động trường học” MỤC LỤC Tra 20 ng CHƯƠNG I TỔNG QUAN I Cơ sở lý luận II Phương pháp tiếp cận tạo sáng kiến: III Mục tiêu sáng kiến CHƯƠNG II MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1 3 I PHAANF: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn Nguyên nhân đẫn đến thực trạng II CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Cụ thể hóa việc đạo xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn Xây dựng bước triển khai buổi sinh hoạt chuyên môn Giao quyền chủ động cho phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn Phát huy hiệu buổi sinh hoạt chun mơn 5.Phát huiy tốt vai trị tổ trưởng chuyên môn công tác đạo III KHẢ NĂNG ÁP DỤNG NHÂN RỘNG 10 11 12 13 IV GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN 16 CHƯƠNG III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 21 17 17 18 ... cực việc nâng cao chất lượng dạy học Sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học - - ” tiếp tục áp dụng nhà trường năm học Những... sinh hoạt chuyên môn, đổi sinh hoạt tổ , từ đề giải pháp để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn bậc tiểu học - Điều chỉnh nội dung sinh hoạt, đổi phương pháp dạy học Nâng cao chất lượng. .. thời tổ chun mơn nơi quản lý theo dõi sát chất lượng học tập học sinh Tổ chuyên môn trường học thu nhỏ, hoạt động chuyên môn nhà trường có hiệu hay khơng phụ thuộc vào chất lượng hoạt động tổ chun