Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi cảm thụ tốt hoạt động giáo dục âm nhạc ở trường MN trung sơn

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN TRƯỜNG MẦM NON TRUNG SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI CẢM THỤ TỐT HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC” Ở TRƯỜNG MẦM NON TRUNG SƠN – THÀNH PHỐ SẦM SƠN Người thực hiện: Cao Thị Xuân Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Trung Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn SẦM SƠN, NĂM 2019 MỤC LỤC 1.Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi * Khó khăn 2.3 Các biện pháp thực Biện pháp 1: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng linh hoạt, tạo mơi trường kích thích trẻ hứng thú học tập tham gia hoạt động âm nhạc Biện pháp 2: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Biện pháp 3: Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động học Biện pháp 4: Giáo dục âm nhạc lúc, nơi Biện pháp 5: Phối kết hợp với gia đình nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 1-2 Trang 1-2 Trang Trang Trang Trang 2-16 Trang Trang Trang Trang 3-4 Trang 4-15 Trang 4-7 Trang 7-8 Trang 9-12 Trang 12-13 Trang 14-15 Trang 15-16 Trang 16-17 Trang 16 Trang 16 - 17 Trang 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Đối với người Việt Nam nói chung trẻ thơ nói riêng, từ thuở lọt lòng, câu hát ru bà, mẹ, sâu vào tâm hồn, dòng sữa ngào nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ Cuộc sống người, từ sinh cần đến âm nhạc, vây mà người ta nói âm nhạc nhu cầu khơng thể thiếu sống Đặc biệt với trẻ nhỏ, âm nhạc nhân tố tất yếu góp phần hình thành nhân cách trẻ, giúp trẻ có phát triển tồn diện nhân cách Quá trình tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động âm nhạc, chơi trò chơi âm nhạc…sẽ hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển tồn diện, hài hòa, phát triển thẩm mỹ, trí tuệ thể lực Âm nhạc với vẻ đẹp giúp ta vươn tói giá trị cao đẹp sống Đặc biệt với trẻ Mầm non âm nhạc có vai trò to lớn việc giáo dục tư tưởng tình cảm, góp phần hình thành phát triển nhân cách trẻ em Không phải đến vận dụng giáo dục, mà từ ngàn xưa đời sống thường nhật ông cha ta ứng dụng hữu hiệu âm nhạc việc xây dựng giới tâm hồn cho trẻ, từ lời ru mượt mà bà, mẹ, đến ccaau hát đồng dao dễ nghe, dễ thuộc, giàu hình ảnh…Thế giwois tinh thần đẹp đẽ vào tiềm thức trở thành lối sống tốt đẹp, nhân người…Chính hoạt động GDAN hoạt động nghệ thuật, ăn tinh thần khơng thể thiếu trẻ, khơng giúp trẻ phát triển thẩm mỹ, mà giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động khác, góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện theo lĩnh vực: Nhận thức -Ngôn ngữ - Thể chất -Thẩm mỹ - Tình cảm xã hội Âm nhạc vận động sáng tạo giáo viên Mầm non sử dụng cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên chơi đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc diễn hoạt động khác cuả trẻ (giờ ăn, chơi góc chơi, chơi ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm ) Ca hát nghe nhạc giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngồi ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp phần học chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác để tạo hứng thú, thư giãn, gây ý cho trẻ Nhận thấy rõ vai trò giáo dục âm nhạc hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” trở thành hoạt động thiếu trường lớp Mầm non Cùng với quan tâm đạo cấp, năm qua, thân cố gắng sâu tìm biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc Nhưng đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa nhiều hình thức với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc thực phù hợp với chế độ sinh hoạt ngày trường trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc tích hợp làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với tốn, thể dục buổi sáng Nhờ mà sống trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên Ý thức tầm quan trọng việc tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ chức hoạt động để phục vụ chuyên môn, mạnh dạn nghiên cứu đề tài : “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi học tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc” trường mầm non Trung Sơn thành phố Sầm Sơn 1.2 Mục đích nghiên cứu Khảo sát, việc tổ chức hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Lá Mai trường Mầm non Trung Sơn nhằm giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp Lá Mai trường MN Trung Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu qua tài liệu - Phương pháp quan sát - Phường pháp đàm thoại - Phương pháp thực hành - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp nghiên cứu lý luận, phân tích, tổng hợp NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận ccủa sáng kiến kinh nghiệm Như cúng ta biết, âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc mơ hồ, chí nhiều lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ tuổi trở lên trẻ cảm nhận hát điệu nhạc Tuy nhiên lòng u thích âm nhạc cháu lại nhiều mức độ khác nhau.Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Giáo dục Âm nhạc cho trẻ Mầm non, đóng vai trò quan trọng trình hình thành nhân cách, Âm nhạc gắn liền với người từ lúc trào đời hết đời Những tác phẩm âm nhạc nghe từ thuở bé thường để lại dấu ấn sâu sắc lâu dài tình cảm, nhận thức người, âm nhạc có sức mạnh vơ to lớn, thể cách tinh tế giới nội tâm người Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt để nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống ngày trường Mầm non cách lơgic, có hiệu Hiện trường Mầm non Trung Sơn việc tổ chức lồng ghép giáo dục âm nhạc hoạt động từ thể dục buổi sáng hoạt động chiều áp dụng có hiệu quả, cải biên, sưu tầm, sáng tác số trò chơi có phần phong phú 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi Trường có phòng học kiên cố thống mát có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động, phòng học rộng rãi, thống mát, thuận tiện cho việc hoạt động âm nhạc trẻ Ban giám hiệu đồng nghiệp luôn quan tâm giúp đỡ Đồng nghiệp trường thường xuyên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy qua sách báo từ kinh nghiệm trường bạn từ có biện pháp giúp trẻ học tốt âm nhạc Tôi cô phụ trách lớp trình độ chun mơn chuẩn, tơi học chương trình bồi dưỡng thường xuyên, có nhiều học để tơi áp dụng vào giảng dạy môn học cách tốt Trẻ lớp phụ trách độ tuổi, nên mức độ nhận thức tương đối đồng đều, phụ huynh quan tâm, tự nguyện đóng góp kinh phí, ngun vật liệu để làm đồ chơi, trang phục âm nhạc, thân tự nhận thấy có khiếu khả ca hát văn nghệ Tất yếu tố tơi giúp trẻ hoạt động âm nhạc phong phú sáng tạo * Khó khăn Năm học 2018 - 2019 tơi nhà trường phân công dạy lớp 5- tuổi Lá Mai Với số trẻ 31 Trong có 19 trẻ học qua lớp tuổi đạt tỷ lệ 61,3% lại 12 trẻ nhà lần đến trường đạt tỷ lệ 38,7 % nhiều cháu nhút nhát thể tác phẩm âm nhạc Trẻ lớp tơi đa số em nông thôn, trẻ trai lớp chiếm tỷ lệ cao, nên tinh thần ca múa hát chưa cao, số trẻ nhút nhát, lúng túng chưa mạnh dạn, tự nhiên Vì dẫn đến việc hướng dẫn giáo viên gặp khó khăn Nhà trường thiếu phòng chức năng, Cơ sở vật chất nhà trường thiếu, chưa có phòng chức năng, phòng học chật hẹp, trang thiết bị đồ dùng phục vụ âm nhạc thiếu nhiều như: Loa đài, đàn, phách, trống, trang phục biểu diễn trẻ Từ thuận lợi khó khăn trên, tơi tìm cho biện pháp hợp lý, có hiệu quả, đầu năm học 2018 - 2019 tơi tiến hành khảo sát chất lượng trẻ, để tìm biện pháp phù hợp Với tổng số trẻ 31 (19 nam, 12 nữ) Bảng khảo sát chất lượng trẻ đầu năm sau Tổng số trẻ khảo sát: 31 trẻ STT Kết Nội dung Trẻ hát giai điệu hát Trẻ múa, vận động nhịp nhàng theo giai điệu hát Trẻ biểu biễn mạnh dạn, tự tin Trẻ biết độ cao thấp âm thanh, âm sắc số nhạc cụ, giọng hát Trẻ yêu thích hoạt động âm nhạc Đạt Tỷ lệ % Chưa đạt Tỷ lệ % 19 61,3 12 38,7 17 54,8 14 45,2 18 58,1 13 41,9 14 45,2 17 54,8 23 74,2 25,8 Qua trình quan sát ban đầu trên, thấy kết đạt chưa cao điều cần suy nghĩ làm để trẻ đạt hiệu cao tạo cho trẻ cách thoải mái tự tin, khơng gò bó, trẻ ln hứng thú học, lên kế hoạch nâng cao khả cảm thụ âm nhạc kỹ hát vận động theo tiền hành biện pháp sau 2.3 Các biện pháp tổ chức thực Biện pháp 1: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng linh hoạt, tạo mơi trường kích thích trẻ hứng thú học tập tham gia hoạt động âm nhạc Như biết, trẻ 5- tuổi giai đoạn chuẩn bị cho trẻ đến trường tiểu học, trẻ có khả tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc với kinh nghiệm tích luỹ từ trước nghe hát đàn đệm, xem động tác, điệu Trẻ chuyển đổi điệu theo âm điệu, biết kết hợp khăng khít thời gian với âm nhạc, vận động phối hợp toàn thân với trình tự tương đối phức tạp điệu múa hay tái số tiết tấu khó Trẻ có ấn tượng sâu sắc nghe nhạc qua đài, xem băng đĩa, trẻ hào hứng muốn vào góc âm nhạc để tự thể mình, hát vận động nhạc cụ, trang phục Vì muốn trẻ thích thú hào hứng thân tơi ln làm góc nghệ thuật nhiều hình thức để kích thích hứng thú trẻ Tơi thường xun ý xếp học cụ, đội hình để tạo mơi trường học thoải mái cho trẻ Ví dụ: Khi thực hoạt động âm nhạc mà trọng tâm dạy múa minh hoạ cách tơi phải bố trí lớp khơng gian rộng rãi để kích thích trẻ thực động tác thoải mái, giúp trẻ hoạt động tích cực Ví dụ: Trang trí góc nghệ thuật, tơi trang trí vật, hát, đàn, thổi kèn, đánh trống, cầm micrơ hát… Từ hình ảnh vui nhộn trẻ trang trí trẻ muốn làm bạn, thể tài thân Chính lẽ góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ôn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo Tại trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc biểu diễn hay nhóm bạn cách thích thú Và điều quan trọng để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động âm nhạc phải chuẩn bị nhiều loại nhạc cụ, băng đĩa nhạc mầm non thuộc chủ đề để bật cho trẻ nghe góc, trang phục xếp cách khoa học góc âm nhạc để trẻ dễ sử dụng, để có nhiều đồ dùng phong phú giáo viên phải tận dụng nguyên vật liệu phế thải sẵn tìm để trẻ tự tạo dụng cụ âm nhạc hay trang phục biểu diễn Ví dụ: Tơi tận dụng vỏ hộp sữa bột, vỏ hộp bánh để làm trống, bát ăn lần làm mũ đội đầu, mảnh xốp màu giấy gói quà sinh nhật làm quạt múa, lon bia, vỏ thạch làm sắc xô cho trẻ gõ, giấy báo cũ rộng cắt thành trang phục để trẻ biểu diễn (Hình ảnh minh hoạ trẻ chơi với dụng cụ âm nhạc làm từ nguyên, vật liệu phế thải) Từ đồ dùng tự tạo cơ, trẻ nhìn vào trẻ cảm thấy hứng thú muốn tham gia hoạt động âm nhạc Bên cạnh việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc lớp góc nghệ thuật mơi trường ngồi lớp học quan trọng trẻ góc thiên nhiên, sân vườn trường, đón trả trẻ, thể dục sáng… Ví dụ: Ở góc thiên nhiên: Cơ tổ chức cho trẻ trồng hoa, chăm sóc hoa, trẻ vừa làm vừa hát “ Hoa vườn”, hay chăm sóc đàn gà tơi cho trẻ hát “Đàn gà sân”… Trong thể dục sáng, đón, trả trẻ mở cho trẻ nghe băng đài tạo cho trẻ khơng khí ngày sinh động Cho nên việc tạo môi trường phù hợp, thoải mái khơng gò bó giúp trẻ u âm nhạc cách hiệu Với đặc điểm trẻ lứa tuổi Mầm non,”Học mà chơi - chơi mà học” theo chương trình Chăm sóc Giáo dục Một học Giáo dục âm nhạc xây dựng kế hoạch theo cách khác nhau, học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động Trọng tâm ca hát, nội dung tập cho trẻ thuộc hát, hát rõ lời hát nhạc Để thu hút trẻ vào học giúp trẻ học âm nhạc hiệu hơn, đầu tư sáng tạo phương pháp dạy học: Trò chuyện, xem tranh ảnh thật vào đầu học, có lại chơi trò chơi có nội dung dẫn dắt vào cách nhẹ nhàng, thoải mái, không gò bó trẻ Vì cảm thụ âm nhạc gắn liền với nhận thức trẻ, đòi hỏi trẻ phải ý quan sát nhạy bén, trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm nhạ, làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất hình tượng âm nhạc, trò chơi âm nhạc, giúp trẻ thoải mái vận động, chạy nhảy…trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hứng thú học Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao, cố gắng tập luyện trước để hát nhạc, giai điệu cảm xúc hát dạy trẻ, hát ln thể tình cảm, sắc thái, dẫn dắt thân thiện, nội dung hát giúp trẻ cảm nhận lĩnh hội kiến thức âm nhạc hiệu Hát vận động theo nhạc hát, gắn liền mật thiệt với nhau, hát tơi ln cho trẻ làm quen với 2, cách vận động khác nhau, để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình, tiết tấu khơng nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục phù hợp với hát, để trẻ thêm hứng thú học Khi chọn nghe hát, chọn nội dung phù hợp chủ đề với dạy hát, toát lên nội dung dạy Ví dụ: Khi dạy hát vận động “Em qua ngã tư đường phố” chọn nghe hát Anh phi công ơi” “Tàu anh qua núi” để hát cho trẻ nghe Để tăng phần hấp dẫn cho học, tơi chọn lọc kỹ trò chơi âm nhạc, nhằm phát triển khiếu, ôn luyện kiến thức kĩ cho trẻ âm nhạc phản ứng âm khác nhau, để phát triển khả nghe trẻ, cô hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, nâng cao yêu cầu trò chơi Ví dụ: Trò chơi “Tai tinh” tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ, chuẩn bị số nhạc cụ như: Trống, sắc xô, phách tre, gõ, … Trong tiết học tổ chức trẻ chơi với cơ, gần gũi, trò chuyện với cơ, khơng gò bó, khơng tạo áp lực cho trẻ Trong học tuyên giương kịp thời cháu hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca, nhằm khuyến khích trẻ tích cực hoạt động Tuyệt đối cô lớp không chê bai trẻ, mà lúc nhắc nhở, bảo nhẹ nhàng, sửa sai kịp thời động viên trẻ Việc dạy học phụ thuộc vào giáo dục, nội dung dạy khơng đơn nội dung cần dạy cho trẻ mà la phương tiện giáo dục, tơi ln quan sát nhận xét xem q trình học tập trẻ có tích cực hoạt động khơng, có hứng thú với hoạt động khơng, đồng thời tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hòa đồng bạn, để có hướng tìm cách khắc phục, đưa trẻ hòa nhập với bạn bè, tơi thấy trẻ tích cực tham gia học âm nhạc Việc tổ chức hoạt động theo nhóm nhóm có chung công việc, dễ dàng tiện lợi cho giáo viên việc hướng dẫn quan sát, trẻ có nhiều hội để lựa chọn hồn thành cơng việc giao theo cách riêng nhóm mình, lúc đòi hỏi trẻ phải tích cực giao tiếp với nhau, quan sát đưa kết luận, thể ý tưởng Biện pháp 2: Ứng dụng cơng nghệ thông tin vào dạy học Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cấp học mầm non làm đa dạng hóa hình thức dạy học, giúp trẻ thay đổi khơng khí mới, hấp dẫn học, tạo cho trẻ niềm hứng thú hăng say, tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu giáo dục cao Đặc biệt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động giáo viên, chi phí dạy (Hình ảnh minh hoạ ứng dụng CNTT HĐÂN) Tôi thường xuyên vào trang điện tử, tìm tài liệu, giảng phù hợp với nội dung dạy, sau làm thêm hiệu ứng, ảnh động, silde, video clip…kết hợp với phần mềm powerpoint…để xử lý hình ảnh, cắt nhạc ứng dụng vào dạy Ví dụ: Khi dạy gõ đệm “Bác đưa thư vui tính” nhạc sĩ Hồng Lân, tơi chuẩn bị số hình ảnh bác đưa thư cách chép số hình ảnh mạng máy tính Khi tiến hành tiết học, tơi cho trẻ quan sát máy vi tính, để tạo hứng thú giúp trẻ biết đặc điểm, công việc bác đưa thư Qua hình thức giới thiệu cô kết hợp với nghe giai điệu âm nhạc, yếu tố ban đầu tư logic cho trình cảm nhận nghệ thuật Để dạy trẻ, tơi khơng sưu tầm mạng, tơi tìm trò chơi phần mềm cài đặt, mua băng đĩa có nội dung liên quan đến kiến thức cần truyền đạt, quay phim, làm đĩa để dạy trẻ cho phù hợp với học Ví dụ: Để dạy hát “Bông hoa mừng cô”, tạo cho trẻ hứng thú khơi gợi tình cảm với giáo bàng cách cho xem số hình ảnh liên quan đến ngày mùng 8/3, cho trẻ xem bình hoa tự làm giấy nhún, hay cho trẻ quan sát chậu hoa thật góc thiên nhiên…sau quay làm đĩa CD lưu vào máy vi tính, dạy tơi phóng to cách nối sang hình tivi cho trẻ quan sát dễ dàng Bằng cách này, thấy trẻ hứng thú hoạt động hơn, có ý thức, say sưa, tích cực đạt kết cao tiết học âm nhạc Biện pháp 3: Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động học Trong tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc, học, chưa học theo đề tài dạy Ví dụ: Tích hợp làm quen tác phẩm văn học qua thơ “Yêu mẹ”, cho trẻ hát “Cả nhà thương nhau”, “Cho con” Tôi hát cho trẻ nghe “Tổ ấm gia đình”, “Ba nến lung linh”, qua giúp trẻ làm quen số hát mới, củng cố hát học, giúp trẻ làm quen âm nhạc mà làm cho trẻ hứng thú học Ví dụ: Khi tích hợp vào tiết “Một số vật ni gia đình”, tơi cho trẻ hát “Gà trống mèo cún con”, “Ai u mèo”… Qua hình thành cho trẻ tình cảm vật ni gia đình, giáo dục cho trẻ biết lợi ích vật sống người, cách chăm sóc bảo vệ vật ni Mọi tiết học đề tích hợp âm nhạc, ngồi việc ôn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức mới, giúp cho học nhẹ nhàng, hấp dẫn, giúp trẻ thoải mái hơn, hứng thú học * Giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt động góc: Trong hoạt động chung, trẻ hát thuộc vận động thành thạo hát, lứa tuổi trẻ dễ nhớ, lại mau quên, cần cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơi, hoạt động góc Tơi thấy hoạt động góc, trẻ chơi hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại học Ví dụ: Sau hoạt động chung: Giáo dục âm nhạc Đề tài “Năm ngón tay ngoan” phần hoạt động góc góc nghệ thuật, cho trẻ hát học chủ đề như: “Múa cho mẹ xem”…, hướng trẻ hát có nội dung phù hợp với học, theo chủ đề, nhằm củng cố kiến thức học Tơi thấy trẻ thích chơi góc, thể cơng việc góc, trẻ vừa chơi vừa học * Giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt động ngồi trời: Hoạt động ngồi trời cần cho trẻ làm quen âm nhạc, hát hát có nội dung theo chủ đề, giáo dụ ctrẻ thông qua đề tài Trong cho trẻ hoạt động ngồi trời, cho trẻ vận động theo nhạc, nhằm tạo cho trẻ mềm dẻo, nhịp nhàng, làm thư giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo, giúp trẻ hiểu biết giới xung quanh (Hình ảnh trẻ hoạt động ngồi trời kết hợp với HĐGDÂN) Ví dụ: Giờ hoạt động trời “Quan sát xanh sân trường” Sau quan hát xong, cho trẻ hát “Em yêu xanh”, quan sát vườn hoa cho trẻ hát “Màu hoa”….Qua trẻ củng cố lại hát cũ, đồng thời làm quen với hát Giáo dục trẻ trồng cây, có ý thức chăm sóc bảo vệ xanh, hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên giới xung quanh… trẻ trò chuyện hát, giải thích cho trẻ nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ tơi nhận trẻ thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động, giúp trẻ củng cố lại kiến thức học, làm quen với hát mới, giúp trẻ vào học dễ dàng, tự tin hòa bạn bè, Ngồi tơi tận dụng tờ giấy gói hoa, trẻ mang từ nhà đến lớp, để trẻ làm trang phục biểu diễn bật đẹp mắt, từ trẻ có hứng thú yêu thích, mạnh dạn hoạt động âm nhạc 10 (Hình ảnh trang phục biểu diễn làm từ giấy gói hoa HĐÂN) Là người giáo viên mầm non muốn cho trẻ phát triển tồn diện, tổ chức hoạt động âm nhạc giáo viên cần linh hoạt chuẩn bị đạo cụ, trang phục cho trẻ biểu diễn Ví dụ: Với “ Cái bống” cô chuẩn bị thúng mẹt, với “ Trống cơm” cô chuẩn phách tre, trống, trẻ trai chuẩn bị áo dài, khăn đống Ngồi giáo viên cung cấp nhiều nguồn âm để trẻ kết hợp sử dụng với trang phục phách tre, loại lon, vỏ thạch, hộp sữa, loại đá Từ ngun vật liệu phế thải sẵn có, dễ tìm, trẻ tự thiết kế đồ dùng, nhạc cụ sáng tạo Ví dụ: Dùng giấy báo hay loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu áo, váy…Phục vụ vũ hội hoá trang, nhảy múa tự Mặt khác giáo viên cần quan tâm sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, nhạc cổ điển…Các loại nhạc cụ dân tộc số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: Khăn, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, rối, búp bê vải hay thú nhồi làm bạn nhảy trẻ Tất đồ dùng đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng để kích thích tính tò mò ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc cách hào hứng, thoải mái 11 (Hình ảnh trẻ làm trang phục biểu diễn phục vụ HĐGDÂN) Tóm lại góc âm nhạc với đầy đủ trang phục, nhạc cụ mở góp phần thu hút yêu thích âm nhạc cách tự nhiên trẻ Biện pháp 4: Giáo dục âm nhạc lúc, nơi * Giáo dục âm nhạc thông qua đón trả trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ tới trường, tới lớp Tôi mở nhạc theo chủ đề cho trẻ nghe, âm nhạc góp phần tác động đến trẻ, trẻ thích đến lớp đến lớp với tâm trạng thoải mái, phấn khởi Tôi chọn hát có giai điệu vui tươi, sơi động để hút trẻ : " Cháu mẫu giáo" nhạc sỹ Phạm Thanh Hưng, hát "Trường cháu trường mầm non" nhạc sỹ Phạm Tuyên Hòa với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn khởi đến trường trẻ qua hát "Con chim hót cành cây" Rồi ngày lại bắt đầu với âm màu sác thiên nhiên qua "Vui đến trường" nhạc sỹ Hồ Bắc Ngoài ra, để nhắc nhở trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép chào cô chào bố mẹ qua hát "Lời chào buổi sáng" nhạc sỹ Nguyễn Thị Nhung * Giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt động góc: Tơi thường xun gợi ý cho trẻ thể mong muốn ý tưởng thể qua chủ điểm hoạt động âm nhạc, trò chơi âm nhạc, sử dụng nhạc cụ, gõ đệm Ví dụ: Qua trò chơi góc phân vai “Gia đình” trẻ đóng vai cháu giúp đỡ người lớn, giúp đỡ người xung quanh, tơi mở nhạc “Bà còng chợ trời mưa” cho trẻ nghe nhằm kichs thích trẻ nhập vai thể hết tài chơi 12 Ví dụ: Góc nghệ thuật trẻ ngồi tạo hình với tranh vẽ, với đất nặn, mở nhạc nhẹ nhàng cho trẻ vừa nghe vừa hoạt động để trẻ không bị áp lực hay nhàm chán * Giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt động ngồi trời: Tơi thường cho trẻ làm quen với hát thông qua hoạt động trời, quan sát vật, tượng giới xung quanh, cho trẻ hát hát có liên quan đến vật, tượng mà trẻ tìm hiểu Ví dụ: Khi quan sát ngã tư đường phố, tơi cho trẻ hát”Em qua ngã tư đường phố” Hay trò chuyện quan sát vườn sân rường, tơi cho ter hát “Em u xanh”… Ví dụ: Khi chơi trò chơi vận động "Mèo đuổi chuột” Trẻ cổ vũ bạn chơi đồng thời hát Đám cưới chuột hay Rửa mặt mèo… Qua trẻ củng cố hát cũ, làm quen với hát Ví dụ cho trẻ quan sát vườn hoa, cho trẻ hát “Màu hoa” trẻ trò chuyện nội dung hát, từ dẫn dắt trẻ vào nội dung chính, trẻ nhanh nhẹn, hào hứng tham gia hoạt động cách tích cực, đồng thời trẻ củng cố lại nội dung học, hay làm quen hát mới, giúp trẻ vào học âm nhạc dễ dàng, tự tin, hòa bạn * Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động tuyên truyền: Đây công tác mang lại hiệu cao cho giáo dục âm nhạc với trẻ, trẻ có khả ý nên chưa thuộc hát, nhạc giáo chủ nhiệm tun truyền nội dung hát lớp, để phụ huynh dạy thêm cho nhà, dán thông báo để phụ huynh tìm, lựa chọn nhũng nhạc theo yêu cầu cô * Giáo dục âm nhạc thông qua ngày lễ, ngày hội: Đối với trẻ Mầm non, tiết mục văn nghệ ngày lễ hội, có tác dụng kích thích khơi dậy niềm đam mê âm nhạc trẻ cao, vây tận dụng tối đa ngày lễ hội để trẻ lớp tham gia thưởng thức Vì tơi đặc biệt trọng vào ngày lễ, tết Khai giảng năm học, Ngày 20/11, Ngày mùng 8/3, tết trung thu…tôi thường cho trẻ tập văn nghệ phù hợp với chủ đề , cháu không tham gia biểu diễn văn nghệ quan sát tập động tác, nhạc bạn diễn Trong buổi tổng duyệt văn nghệ ngày lễ hội, thường cho tất học sinh lớp mang ghế ngồi xem thưởng thức tiết mục văn nghệ, để từ trò nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm Như vậy, trường Mầm non, từ đến lớp lúc cha mẹ đón về, âm nhạc ln xuất bên trẻ, tạo khơng khí tươi vui, Nếu vắng bóng lời ca, tiếng hát, giai điệu nhạc, trường lớp trẻ thật buồn tẻ Có thể nói, âm nhạc chu kỳ thời gian, nhịp sống hàng ngày trẻ, làm cho trẻ thêm linh hoạt, tươi vui Âm nhạc thực người bạn thiếu trẻ mầm non 13 Biện pháp 5: Phối kết hợp với gia đình nhà trường Sự kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường việc rèn kỹ ca hát cho trẻ, điều kiện tốt để phát huy tài năng, khiếu âm nhạc trẻ Vì giáo viên cần làm tốt công tác phối kết hợp với cha mẹ trẻ, giúp phụ huynh nắm bắt chương trình học lớp nhà cho trẻ ôn luyện lại Nhằm nâng cao chất lượng âm nhạc, phải thường xuyên thong báo, trao đổi với phụ huynh trẻ có khiếu âm nhạc cháu yếu âm nhạc, để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ lúc nhà, vận động phụ huynh mua băng đĩa, mở mạng hát có nội dung chương trình mầm non theo chủ để, để trẻ ơn luyện Bên cạnh đó, tơi có ý kiến đề xuất, kiến nghị với nhà trường tổ chức hội thi, hội diễn văn nghệ, qua trẻ rèn luyện nhiều kỹ ca hát, kỹ biểu diễn hát theo nhạc đệm làm quen với trang phục biểu diễn, từ rèn cho trẻ thói quen mạnh dạn, tự tin, tạo cho trẻ hứng thú say mê học môn học khác Vào dịp lễ hội nhà trường tổ chức hội diễn văn nghệ, qua trẻ rèn luyện kỹ ca hát, kỹ biểu diễn hát theo nhạc đệm làm quen với trang phục biểu diễn Đây dịp để gia đình nhà trường quan tâm trẻ Từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, sáng đầy ắp tiếng cười (Hình ảnh phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu để làm trang phục, dụng cụ cho trẻ HĐÂN ) 14 Mặt khác nhằm kích thích hứng thú say mê với âm nhạc cần phụ huynh giúp đỡ hỗ trợ mặt kinh phí đồ dùng, đồ chơi giảng dạy mang đến cho cô nguyên vật liệu lon bia, hộp sữa, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hố trang…Để trẻ tự tạo nhạc cụ, đạo cụ hoá trang nhằm tăng thêm hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau năm thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi học tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc " đạt kết sau: * Đối với trẻ - 100% trẻ thực thích thú học giáo dục âm nhạc, tích cực tham gia trò chơi, chơi thành thạo các trò chơi tạo khơng khí vui tươi, hào hứng học âm nhạc Từ hoạt động giáo dục âm nhạc đạt chất lượng cao Bảng khảo sát chất lượng trẻ lần sau: STT Kết Nội dung Trẻ hát giai điệu hát Trẻ múa, vận động nhịp nhàng theo giai điệu hát Trẻ biểu diễn mạnh dạn, tự tin Trẻ biết độ cao thấp âm thanh, âm sắc số nhạc cụ, giọng hát Trẻ yêu thích hoạt động âm nhạc Đạt Tỷ lệ % Chưa đạt Tỷ lệ % 31 100 0 31 100 0 0 0 0 31 31 31 100 100 100 * Đối với giáo viên - Sử dụng phương pháp, biện pháp linh hoạt sáng tạo kết hợp cho trẻ tiếp cận công nghệ thông tin - Sử dụng phương pháp, biện pháp cách linh hoạt sáng tạo - Tạo môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc thường xuyên - Thường xuyên phối kết hợp với phụ huynh, cho trẻ tiếp xúc, làm quen với âm nhạc - Góc âm nhạc phong phú, sáng tạo với nhiều đồ dùng, nhạc cụ, trang 15 phục bề đẹp cô trẻ tự làm, từ băng đĩa nhạc, nguyên vật liệu phế thải, lôi hấp dẫn trẻ với âm nhạc - Có nhiều băng đĩa nhạc thiếu nhi, mầm non, nhạc theo chủ đề …cho trẻ nghe * Đối với phụ huynh Phấn khởi tin tưởng cô giáo động lực mạnh mẽ tinh thần vật chất để giúp đỡ tơi hồn thành tốt nhiệm vụ giao Như kết nâng lên cao rõ rệt so với số lượng điều tra đầu năm, thời gian tiến hành ngắn, xong kết thu khả quan Hầu hết số trẻ lớp có kỹ hát biểu diễn giai điệu, tự tin thể hát Phụ huynh hiểu rõ thêm cách cho em nghe hát biểu diễn hát theo chủ đề, sát với chương trình lớp con, cách ôn luyện hiệu kiến thức học lớp trẻ, từ trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn văn nghệ trước người lạ đám đông KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Âm nhạc có ảnh hưởng đến trình hồn thiện thể trẻ Trước hết âm nhạc coi khả tốt để phát triển tai nghe Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim mạch, trao đổi máu, giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc thật dễ Nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói thực thơng qua hoạt động lớp tích hợp vào số hoạt động khác lúc, nơi, chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Qua năm thực biện pháp thấy kết trẻ lớp tơi khả thi, trẻ u thích âm nhạc, hào hứng tham gia ca hát, biểu diễn, có nhiều trẻ gương mặt tiêu biểu đội văn nghệ trường tham gia hội diễn phòng giáo dục, trường, thành phố tổ chức Mặt khác từ vốn kinh nghiệm tích lũy mà tơi áp dụng có hiệu lớp nhằm hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển tồn diện, hài hồ, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực mối quan hệ chặt chẽ với Góp phần đào tạo hệ trẻ thành người phát triển tồn diện “Vì trẻ em hơm giới ngày mai” Chính để làm tốt việc này, đòi hỏi giáo cần có tâm huyết yêu trẻ phối hợp đồng nhà trường gia đình, có làm giúp trẻ có mơi trường tốt phát triển toàn diện đưa trẻ hướng tới “ Chân Thiện - Mỹ” 3.2 Kiến nghị Để thực tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ Mầm non giai đoạn nay, thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Bản thân xin có số đề xuất sau: * Đối với Phòng Giáo dục: 16 - Cần mở lớp tập huấn, bồi dưỡng khiếu âm nhạc cho giáo viên toàn thành phố - Cung cấp tiến khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên * Đối với nhà trường tổ chuyên môn - Cần hướng dẫn cho giáo viên làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, để phụ huynh trẻ bổ sung thêm vào nguyên vật liệu, làm nên dụng cụ âm nhạc sáng tạo, trang phục thu hút kích thích trẻ phát huy tài âm nhạc - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: Loa đài, đầu đĩa, thu âm, đàn, trống, gõ, sáo… Các đồ dùng dạy học cần đạt chất lượng chuẩn đầy đủ - Tham mưu với lãnh đạo địa phương, xây dựng phòng chức để giáo viên học sinh có hội phát triển khiếu âm nhạc Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp bồi dưỡng âm nhạc cho đội ngũ giáo viên Trên số biện pháp áp dụng nhằm giúp trẻ học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc Rất mong đóng góp ý kiến cấp trên, bạn bè đồng nghiệp để tơi học hỏi rút kinh nghiệm bổ ích Tôi xin trân trọng cảm ơn ! Trung sơn, ngày 25 tháng 03 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Phạm Thị Phụng NGƯỜI VIẾT SKKN Cao Thị Xuân Đánh giá xếp loại HĐKH cấp 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU Tài liệu bồi dưỡng hè Tạp chí Giáo dục Mầm non Giáo dục âm nhạc: Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội 2008 Sách phương pháp giáo dục âm nhạc NXB Phạm Thị Hoà Sách trẻ Mầm non ca hát (Tuyển tập hát mẫu giáo) Vụ GDMN- NXBÂm nhạc 2002 Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo 5-6 tuổi Tuyển tập trò chơi hát, thơ truyện mẫu giáo 5-6 tuổi theo chủ đề Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Mầm non theo dự án: “ Tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ Mầm non” 18 ... tài : Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi học tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc trường mầm non Trung Sơn thành phố Sầm Sơn 1.2 Mục đích nghiên cứu Khảo sát, việc tổ chức hoạt động Âm nhạc. .. nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi Lá Mai trường Mầm non Trung Sơn nhằm giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi lớp Lá Mai trường MN Trung Sơn 1.4... học Biện pháp 3: Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động học Biện pháp 4: Giáo dục âm nhạc lúc, nơi Biện pháp 5: Phối kết hợp với gia đình nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục,