1- PHẦN MỚ ĐẦU 1.1- LÝ DO CHON ĐỀ TÀI Như biết lứa tuổi mầm non việc cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh hoạt động quan trọng việc giáo dục trẻ tuổi mầm non, có tác dụng góp phần tích cực vào việc giáo dục tồn diện, đặc biệt giáo dục tình cảm trí tuệ, tình cảm thẩm mỹ, đạo đức cụ thể là: Góp phần hình thành biểu tượng đắn vật tượng gần gũi xung quanh Cung cấp cho trẻ tri thức đơn giản có hệ thống giới xung quanh Giúp trẻ hiểu biết sơ đẳng đặc điểm tính chất, giá trị sử dụng, mối quan hệ phát triển vật tượng xung quanh Góp phần phát triển hồn thiện giác quan, trình tâm lý cảm giác, tư duy, ngôn ngữ, ghi nhớ, ý trẻ Trong q trình hoạt động làm quen với mơi trường xung quanh, trẻ tích cực sử dụng giác quan ( nghe, nói, nhìn, sờ, mó…) tiến hành thao tác trí tuệ ( quan sát so sánh, phân tích, nhận xét, tổng hợp…) Do giác quan trẻ phát triển, khả cảm nhận trẻ, xác, tư trẻ có điều kiện phát triển, giúp trẻ dễ dàng biểu đạt suy nghĩ ngơn ngữ giao tiếp vui chơi, học tập, lao động Góp phần phát triển trẻ tình cảm thẩm mỹ - đạo đức: Trẻ giáo dục đắn môi trường tự nhiên xã hội Tạo điều kiện hình thành phát triển trẻ tâm hồn sáng, hồn nhiên, lòng nhân ái, tình cảm u thương với người thân Biết yêu quý bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ truyền thống văn hoá quê hương đất nước Qua trẻ bước đầu có lối sống văn minh giao tiếp sinh hoạt hàng ngày, có tình u đẹp, biết u q tơn trọng giữ gìn đẹp Cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh điều kiện dẫn dắt trẻ hồ nhập vào sống, có hội cho trẻ gần gũi với mơi trường xung quanh, nhằm tích luỹ cho trẻ tri thức, ấn tượng tốt đẹp thiên nhiên sống xã hội phong phú, đa dạng nhằm hình thành trẻ phương pháp suy nghĩ, thái độ quan hệ tích cực, cách ứng sử đắn với xung quanh qua mà trẻ học cách làm người Như việc cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh trường mầm non có ý nghĩa quan trọng cung cấp cho trẻ vốn tri thức xã hội, người, thiên nhiên…và nguồn gốc để hình thành trẻ tâm hồn tình cảm người Vì nhiệm vụ giáo viên phải tổ chức tốt cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh trường mầm non nhiều hình thức đa dạng phong phú, nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Vậy làm để giúp trẻ - tuổi hứng thú với hoạt động làm quen với môi trường xung quanh câu hỏi tơi ln đặt lý chọn đề tài: "Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú với hoạt động làm quen với môi trường xung quanh" 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Trong phạm vi khả trách nhiệm mình, thân tập trung nghiên cứu: "Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú với hoạt động làm quen với môi trường xung quanh." trường Mầm non, hi vọng từ biện pháp đưa giúp trẻ - tuổi có hứng thú việc làm quen với mơi trường xung quanh đơn vị trường công tác 2- PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng đề tài: Năm học nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Tôi nhận thấy điều kiện thuận lợi khó khăn việc cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh lớp sau: a- Thuận lợi: Được quan tâm nhiều nghành giáo dục, phòng cấp lãnh đạo, ban nghành hội cha mẹ học sinh, bậc phụ huynh Riêng với thân cô giáo trẻ thực yêu nghề mến trẻ, u thích mơn làm quen với mơi trường xung quanh, thân tích cực tìm tòi học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Trường có đủ máy vi tính, máy chiếu phù hợp cho cô trẻ hoạt động 100% trẻ lớp qua chương trình mẩu giáo nhỡ nên có nề nếp học tập, khám phá hoạt động khoa học Nhà trường, phòng giáo dục ln quan tâm tới hoạt động giáo viên, việc nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Các bậc phụ huynh quan tâm nhiều đến em Hiểu tầm quan trọng môn LQ với môi trường xung quanh trường Mầm non b Khó khăn: Việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho hoạt động làm quen với mơi trường xung quanh nhiều hạn chế Hơn vào đầu năm học chưa nắm bắt tâm lí, ý thích trẻ, chưa tạo hứng thú để lôi trẻ tham gia hoạt động làm quen với môi trường xung quanh nên học chưa đạt kết cao Thời gian cho việc tạo tìm tòi khám phá hình ảnh sinh động, chưa đa dạng phong phú Giáo viên chưa tìm hiểu nhiều thủ thuật để gây hứng thú cho trẻ hoạt động Qua khảo sát hứng thú trẻ làm quen với môi trường xung quanh từ đầu năm học cho thấy: TRẺ HỨNG TRẺ KHÔNG CHỦ ĐỀ BÀI TỔNG DẠY SỐ THÚ HỌC Số lượng HỨNG THÚ HỌC % Số lượng % CHÁU Bản thân Trò chuyện phận 27 15 56 12 44 27 16 59 11 41 thể bé Gia đình Trò chuyện gia đình bé Từ kết khảo sát thấy khả hứng thú với hoạt động làm quen với môi trường xung quanh trẻ nên dẫn đến kết hạn chế, trẻ chưa hứng thú học Vì muốn giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú với hoạt động LQVMTXQ Tôi mạnh dạn đưa biện pháp sau: 2.2 Các biện pháp: Biện pháp thứ nhất: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy Ngay từ đầu năm thân đưa công nghệ thông tin vào giảng thông qua thiết kế giáo án điện tử power point, sử dụng lntemet để chủ động khai thác tài liệu giáo dục phong phú, chủ động tìm hình ảnh, vật ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc sống động thu hút ý kích thích hứng thú trẻ Thơng qua tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng giảng điện tử, hình ảnh đẹp, kỹ sống chuyển tới trẻ cách nhẹ nhàng sống động, góp phần hình thành trẻ nhận thức đẹp, biết yêu đẹp, mong muốn tạo đẹp sống kỹ sống cần thiết lứa tuổi mầm non Ví dụ: Chủ đề giới động vật dạy “Làm quen số loại cá” sử dụng đoạn vi deo có hình ảnh cá bơi (tìm kiếm từ mạng internet) để lôi ý, tò mò, hứng thú cho trẻ Sau cho trẻ xem đoạn phim xong hỏi trẻ vừa xem đoạn phim gì? Tơi nói tiếp có nhiều loại cá khác sống môi trường khác cá nước ngọt, cá nước mặn, cá nước lợ để biết thêm điều hơm cháu khám phá Hay cho trẻ tìm hiểu "Một số loại rau" tơi sử dụng lựa chọn hình ảnh đẹp thật với trẻ tạo side cho trẻ quan sát từ kích thích tò mò hứng thú trẻ mà giúp trẻ tư trả lời câu hỏi đàm thoại cô Biện pháp thứ hai: Gây hứng thú phần giới thiệu bài: Có thể thấy gây hứng thú từ hoạt động hình thức lên lớp mà giáo viên tạo ý, gây ấn tượng sâu sắc cho trẻ, qua giúp trẻ hiểu yêu cầu đặt giáo viên Trong có phần giới thiệu bài, phần quan trọng tiết học, tạo hưng phấn cho trẻ làm cho trẻ chán nản từ giây phút Trước cho trẻ làm quen với hoạt động MTXQ thân không ý đến phần giới thiệu bài, hình thức giới thiệu thường lặp lặp lại nhiều lần Ví dụ: Những năm học trước, cho trẻ làm quen " Một số loại rau" giới thiệu hôm cô dạy biết số loại Với cách giới thiệu có trẻ khơng ý, học đạt kết không cao Sau lần dạy trẻ băn khoăn trăn trở, nghĩ dạy có yêu cầu, nội dung khác nhau, dạy giới thiệu giống được, tơi nghiên cứu tìm số cách giới thiệu khác hấp dẫn, tạo bất ngờ cho trẻ từ vào nên cháu hứng thú Ví dụ: Dạy trẻ làm quen " Một số loại rau" chủ đề thực vật Cô mở nhạc cho trẻ nghe giai điệu vận động theo hát: "giúp mẹ" để tạo vui tươi phấn khởi cho trẻ từ đầu tiết học Sau để tiếp tục kích thích tò mò trẻ, hướng trẻ vào học cách cho trẻ quan sát nhận xét loại rau lời dẫn dắt hấp dẫn giới thiệu cho trẻ vào học cách tự nhiên Khi cho trẻ khám phá "một số phận thể bé" cho trẻ chơi trò chơi "mũi, cằm, tai" Tơi trò chuyện với trẻ, vừa chơi trò chơi gì? Để biết thể có phận gì? Tác dụng phận hơm cháu khám phá Với lời trò chuyện gần gũi, thân mật hấp dẫn đưa trẻ đến với hoạt động khám phá cách tự nhiên, thấy trẻ hứng thú vào học Sự hồn nhiên thích thú trẻ làm quen với MTXQ khiến suy nghĩ phải ln tìm tòi khám phá sáng tạo, ln thay đổi nhiều cách vào khác để gây hứng thú cho trẻ Với trẻ học hôm lạ, ngày mai điều cũ, nhàm chán Vì tơi lại phải tìm tòi sáng tạo để nghĩ cách giới thiệu khác nhằm đưa trẻ đến với MTXQ cách tự nhiên Ngồi cách giới thiệu tơi sáng tác sưu tầm số trò chơi để đưa vào giới thiệu nhằm thay đổi tâm không nhàm chán trẻ Ví dụ : Khi dạy “ Một số loại rau” tơi cho trẻ chơi trò chơi “Cửa hàng thu mua rau” Trẻ chơi trò chơi bán rau cho cửa hàng rau theo yêu cầu cô Khi trẻ chơi xong, cho trẻ quan sát cửa hàng rau vừa trẻ bán cho cô thảo luận với trẻ: Cô vừa mua nhiều loại rau để biết loại rau gì? Những loại rau có đặc điểm nào? Chế biến ăn học hơm cháu tìm hiểu Với trò chơi “Cửa hàng thu mua rau” trẻ “trải nghiệm” với loại rau qua giúp trẻ hứng thú học, hiểu nội dung bài học nhanh Biện pháp thứ ba: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động: Việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động quan trọng trình tổ chức CS-GD trẻ Đồng thời hình thức tổ chức giáo dục tích hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ nhỏ Trẻ hoạt động học tập, vui chơi, tìm tòi khám phá phát điều lạ, hấp dẫn nhằm củng cố, bổ sung kiến thức kỹ cho trẻ GV cần giữ vai trò tích cực việc chuẩn bị mơi trường học tập cho trẻ, trang trí tạo mơi trường bên ngồi lớp học hình ảnh đẹp, hấp dẫn, phong phú, phù hợp, chủ đề, tạo hội cho trẻ hiểu rộng giới xung quanh - Tạo môi trường lớp học: Được vào chủ đề GV cần trang trí góc hoạt động hấp dẫn, thay đổi nội dung chủ đề sử dụng mảng tường lớp để treo tranh theo định hướng cô giáo, tạo hội cho trẻ tìm hiểu, khám phá MTXQ cách tự nhiên - Tạo môi trường bên ngồi lớp học: Cơ treo tranh hấp dẫn mang nội dung làm quen với MTXQ thay đổi chủ đề Trẻ tiếp xúc, quan sát khám phá hình ảnh tranh phát triển tư duy, óc sáng tạo, cung cấp cho trẻ lượng kiến thức rộng mở môi trường tự nhiên, mơi trường xã hội, góp phần cho trẻ hoạt động tích cực việc tìm hiểu giới xung quanh Biện pháp thứ tư: Lồng ghép trò chơi đưa vào cho trẻ làm quen với MTXQ Đối với trẻ " Chơi học ";" Học mà chơi" Vì giáo cần đánh giá trò chơi cơng việc trẻ, hướng dẫn hỗ trợ trò chơi phần quan trọng q trình học Thơng qua trò chơi giúp trẻ học hỏi giới xung quanh cách tự nhiên Trẻ thử nghiệm ý tưởng, phát mối quan hệ, biểu đạt cảm xúc ý tưởng mình, tự nhận biết đánh giá phát triển mối quan hệ với bạn bè trang lứa Sử dụng trò chơi vào việc cung cấp, củng cố kiến thức thay đổi khơng khí lớp học hoạt động làm quen với MTXQ hoạt động cần thiết, khâu quan trọng trình tổ cho trẻ khám phá MTXQ Nó mở đầu kết thúc tiết học thu hút ý trẻ Trong trình cho trẻ khám phá MTXQ, trò chơi đóng vai trò phương pháp Nhưng làm để có trò chơi hay gây hứng thú khắc sâu kiến thức cho trẻ không đơn giản Do tơi đưa trò chơi học tập, trò chơi vận động, trò chơi sáng tạo lựa chọn cho phù hợp với nội dung hoạt động, phù hợp với sở thích trẻ - Trò chơi học tập: Được sử dụng nhiều trình hướng dẫn trẻ làm quen với MTXQ để củng cố, bổ sung mở rộng hiểu biết trẻ vật tượng xung quanh Ví dụ: Cơ u cầu trẻ lấy búp bê Trẻ thò tay vào túi lấy búp bê giơ lên cho lớp xem Cô hỏi trẻ: - Búp bê màu gì?búp bê chơi góc lớp mình? Thơng qua trò chơi củng cố nhận biết trẻ đồ chơi lớp, rèn luyện giác quan, phát triển giác quan tư duy, ngôn ngữ cho trẻ - Sử dụng trò chơi vận động: Trò chơi vận động có tác dụng làm tái tạo lại hoạt động vật, lao động sinh hoạt sống người Trẻ hiểu truyền thống, tập quán dân tộc, sáng khoái, gây hứng thú, thúc đẩy trẻ tích cực tham gia vào hoạt động nhận thức Ví dụ: Trò chơi "Bắt chước tạo dáng" Cô hỏi: - Cháu thấy người chèo thuyền nào? Bác tài xế cầm lái nào? Gợi cho trẻ nghĩ xem tạo dáng ai, gì, gì? Khi nói "tạo dáng" tất tạo dáng hình ảnh mà trẻ chọn - Sử dụng trò chơi sáng tạo: Làm tái lại hình ảnh lao động hay sống sinh hoạt người Ví dụ: Trong trò chơi bác sĩ, giáo, gia đình Trong q trình chơi, giáo cần theo dõi kiểm tra giúp trẻ thể ý đồ, vận dụng hiểu biết sống vào trò chơi cách sáng tạo Biện pháp thứ năm: Sử dụng đồng dao, ca dao, câu đố… Đồng dao hát dân gian có nội dung hình thức phù hợp với trẻ em Đồng dao có lịch sử lâu đời, hình thành phát triển gia đình xã hội Qua đồng dao giúp em có cảm xúc tốt đẹp, giáo dục em trở thành người có ích tương lai Qua đơi mắt trẻ thơ, thiên nhiên gắn bó với em “chị lúa”, “ cô đậu nành”, “ anh dưa chuột” Trong chủ đề giới thực vật, sử dụng đồng dao “Họ nhà rau” để cung cấp thêm kiến thức cho trẻ đặc điểm loại khác Trẻ dễ nhớ hứng thú đọc qua phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ HỌ NHÀ RAU Nghe vẻ nghe vè Là rau ngành ngạnh Nghe vè rau Trong lòng bất chánh Thú hỗn hào Vốn thiệt rau lang Đất rộng bò ngang Vốn thiệt rau răm Là rau muống biển Sống trước ngàn năm Quan đòi khơng kiện Là rau vạn thọ Bình bát nấu canh Tính hay sợ vợ ăn hơI tanh Vốn thiệt rau co Là rau diếp cá Làng hiếp chẳng cho Không ba không má Thiệt rau húng Rau má mọc bờ Lên chùa mà cúng Thò tay sợ dơ Vốn thiệt hành hương Nó rau nhớt Giục ngựa buông cương ăn cay ớt Là rau mã đề + Ở chủ đề “Thế giới động vật” dạy trẻ bài “ Gà cục tác” ngắn gọn trẻ biết đặc điểm rõ nét gà, trẻ thuộc nhanh, cung cấp cho trẻ hình ảnh gà sinh động Con gà cục tác, cục ta Hay đỗ đầu hè, hay chạy rông rông Má gà đỏ hồng hồng Cái mỏ nhọn, mồng tươi Cái chân hay đạp, hay bươi Cái cánh hay vỗ lên trời gió bay Bài “ Làng chim” lại cung cấp cho trẻ tên gọi 24 loài chim với 24 động tác khác Qua trẻ khơng biết tên gọi mà biết đặc điểm vận động đặc trưng 24 loài chim, làm giàu vốn hiểu biết, phát triển trí tưởng tượng cho trẻ: Hay chạy lon ton Mẹ nhà vịt Là gà nở Hay la, hay hét Cái mặt hay đỏ Là bồ chao Là gà mào Hay bổ, hay nhào Hay bơi dưói ao Là bói cá… - Tơi sử dụng câu đố để kích thích tư duy, óc phán đốn trả lời theo suy nghĩ để làm phong phú vốn từ cho trẻ Ví dụ : Cho trẻ làm quen với cua : “ Con tám cẳng hai Đầu khơng có, bò ngang đời” Trẻ đốn cua , đầu trẻ biểu tượng cua xác cua có hai to, có tám chân, lại bò ngang Cho trẻ làm quen với cá, tơi dùng câu đố “Con có vẩy có vây Khơng cạn mà bơi hồ ” Trẻ trả lời cá trẻ lại biết thêm cá có đặc điểm cụ thể: có vây có đi, vẩy, mơi trường sống chúng… Từ trẻ so sánh xem cá cua có đặc điểm giống nhau, có đặc điểm khác ? Sau trẻ phân nhóm - Tơi cho trẻ thi “ đố vui ” hai đội câu đố cho giải câu đố đội bạn “Nhà hình xoắn ao Chỉ có cửa vào mà thơi Mang nhà khắp nơi Khơng đóng cửa nghỉ ngơi ” ( Con ốc ) Con đầu bẹp Hai ngạnh hai bên Râu ngắn vểnh lên Mình trơn bóng nhẵn ( Con cá trê) Biện pháp thứ sáu: Kết hợp phụ huynh cô giáo Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ qn, khơng luyện tập thường xun sau ngày nghỉ qn lời dạy Vì thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào đón, trả trẻ để hiểu tính cách trẻ để phụ huynh luyện thêm cho trẻ Động viên cháu bảo vệ môi trường xung quanh mà giữ gìn, giúp đỡ cha mẹ công việc vệ sinh nhỏ Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ tranh vật, cỏ … phù hợp với lứa tuổi, trẻ làm quen với hình ảnh, với chữ viết Hoặc gia đình có điều kiện giả tơi giới thiệu cho phụ huynh số trang thông tin dành cho bé để phụ huynh truy cập vào cho trẻ xem khám phá Việc kết hợp gia đình giáo khơng thể thiếu được, giúp trẻ luỵên tập nhiều hơn, từ trẻ có vốn kiến thức thiên nhiên, xã hội phong phú đa dạng Vì trẻ mơi trường nông thôn, nên nhà trẻ tiếp xúc với nhiều thiên nhiên, cỏ hoa nhiều, bố mẹ thường xuyên cung cấp củng cố có hiệu việc cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh cao Qua việc thực biện pháp với nổ lực phấn đấu thân việc giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú hoạt động làm quen với MTXQ nên đến thời điểm lớp đạt số kết sau: * Đối với thân: - Nắm phương pháp dạy môn làm quen với MTXQ - Nâng cao phong cách nghệ thuật lên lớp - Bài dạy có nhiều sáng tạo Sưu tầm, lồng ghép nhiều trò chơi đưa vào dạy trẻ cách nhẹ nhàng, gây hứng thú cho trẻ - Với cố gắng thân, giúp đỡ bậc phụ huynh, đồng nghiệp tận dụng nhiều nguyên liệu sẵn có để tạo nhiều đồ dùng đồ chơi để đưa vào dạy trẻ - Nội dung hình thức đưa phù hợp với yêu cầu dạy, phù hợp với trẻ đồng nghiệp đánh giá cao Các làm quen MTXQ xếp loại tốt - Với cố gắng thân, giúp đỡ bậc phụ huynh, đồng nghiệp tận dụng nhiều nguyên liệu sẵn có để tạo nhiều đồ dùng đồ chơi để đưa vào dạy trẻ * Đối với trẻ: - Sau thực biện pháp trẻ lớp hứng thú hoạt động, tiến rõ rệt cụ thể sau: 100% trẻ có kỹ quan sát, so sánh, phân loại tốt, hiểu biết rộng tự nhiên xã hội - Trẻ thực hứng thú khám phá môi trường xung quanh qua câu hỏi , câu đố cô giáo - Trẻ vui động viên, khích lệ, quan trọng vốn từ trẻ phong phú từ trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp Linh hoạt có kỹ hoạt động - Kết cuối năm học: 90% - 96% trẻ hứng thú khám phá MTXQ - Số trẻ đánh giá lĩnh vực phát triển nhận thức loại tốt chiếm 92%-96% * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh tín nhiệm tin yêu từ hiểu quan tâm đến trẻ, đến môn học trẻ nhiều yên tâm gửi đến trường - Phụ huynh quan tâm giúp đỡ giáo viên nhiều việc dạy trẻ nhà Đó niềm vui động viên khích lệ to lớn dành cho thân 3- PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài: Cho trẻ làm quen với MTXQ hoạt động quan trọng việc giáo dục trẻ tuổi mầm non, có tác dụng góp phần tích cực vào việc giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục tình cảm trí tuệ tình cảm thẩm mỹ đạo đức Góp phần vào phát triển hồn thiện q trình tâm lý, vào q trình nhận thức, đặc biệt cảm giác, tri giác, tư duy, ngôn ngữ Do vậy, giáo dục trẻ thông qua tác động MTXQ dẫn dắt trẻ vào sống, cộng đồng, văn hóa xã hội cụ thể, tạo hội cho trẻ gần gũi với MTXQ, nhằm tích lũy trẻ ấn tượng tốt đẹp thiên nhiên sống xã hội Nội dung giáo dục chủ yếu môi trường thiên nhiên xã hội gần gũi với trẻ, từ mà trẻ cảm nhận, sờ thấy, trông thấy, nghe thấy, tưởng tượng nhằm kích thích phát triển tiềm ẩn chứa trẻ Từ giúp trẻ tích lũy tri thức, kinh nghiệm sống xã hội làm sở để trẻ dễ dàng lĩnh hội nội dung khác Vốn hiểu biết MTXQ lớn nhận thức nội dung khác dễ dàng thơng qua nội dung khác tri thức hiểu biết trẻ MTXQ mở rộng Trẻ lứa tuổi mẫu giáo hình thành cho biểu tượng giới xung quanh phải nhờ giúp đỡ người lớn Vì giáo viên có nhiệm vụ quan trọng việc hình thành biểu tượng ban đầu giới xung quanh cho trẻ mẫu giáo Việc gây hứng thú cho trẻ hoạt động làm quen với MTXQ việc làm cần thiết quan trọng nhằm giúp trẻ lĩnh hội tri thức xung quanh cách có hiệu Vì đòi hỏi giáo viên phải ln tích cực, sáng tạo hoạt động Luôn tạo hấp dẫn để thu hút trẻ, giúp trẻ hiểu nhận thức điều giáo viên truyền đạt 3.2 Kiến nghị đề xuất: Để thực tốt đề tài người trực tiếp làm công tác giảng dạy, để trẻ hoạt động với MTXQ ngày tốt hơn, hứng thú mong muốn Nhà trường xây dựng môi trường thiên nhiên phong phú như: xây dựng vườn hoa, cảnh, vật nhằm tạo hứng thú trẻ làm quen với môi trường xung quanh Bản thân không ngừng học hỏi đồng nghiệp, sách báo, tìm kiếm thơng tin internet… để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp v Trên đây, sáng kiến cải tiến kỹ thuật thân, đạt đợc khiêm tốn tảng cho năm Rất mong nhận đợc góp ý, nhận xét Hội đồng khoa học cấp đồng chí, đồng nghiệp để thân có đợc kinh nghiƯm q b¸u gióp cho viƯc dạy trẻ hứng thú làm quen với MTXQ ngµy cµng tèt Xin chân thành cảm ơn! ... cứu: "Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú với hoạt động làm quen với môi trường xung quanh. " trường Mầm non, hi vọng từ biện pháp đưa giúp trẻ - tuổi có hứng thú việc làm quen với môi trường. .. gây hứng thú cho trẻ hoạt động Qua khảo sát hứng thú trẻ làm quen với môi trường xung quanh từ đầu năm học cho thấy: TRẺ HỨNG TRẺ KHÔNG CHỦ ĐỀ BÀI TỔNG DẠY SỐ THÚ HỌC Số lượng HỨNG THÚ HỌC % Số. .. việc cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh cao Qua việc thực biện pháp với nổ lực phấn đấu thân việc giúp trẻ 5- 6 tuổi hứng thú hoạt động làm quen với MTXQ nên đến thời điểm lớp đạt số kết