SKKN một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi hứng thú với hoạt động làm quen với môi trường xung quanh

1- PHẦN MỚ ĐẦU 1.1- LÝ DO CHON ĐỀ TÀI Như chúng ta đã biết ở lứa tuổi mầm non việc cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh là một hoạt động quan trọng trong việc giáo dục trẻ ở tuổi m

1- PHẦN MỚ ĐẦU 1.1- LÝ DO CHON ĐỀ TÀI

Như chúng ta đã biết ở lứa tuổi mầm non việc cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh là một hoạt động quan trọng trong việc giáo dục trẻ ở tuổi mầm non, nó có tác dụng góp phần tích cực vào việc giáo dục toàn diện, đặc biệt là giáo dục tình cảm trí tuệ, tình cảm thẩm

mỹ, đạo đức cụ thể là:

Góp phần hình thành những biểu tượng đúng đắn về các sự vật và hiện tượng gần gũi xung quanh Cung cấp cho trẻ những tri thức đơn giản có hệ thống về thế giới xung quanh Giúp trẻ hiểu biết sơ đẳng về đặc điểm tính chất, giá trị sử dụng, mối quan hệ và phát triển của các sự vật và hiện tượng xung quanh

Góp phần phát triển và hoàn thiện các giác quan, các quá trình tâm lý cảm giác, tư duy, ngôn ngữ, ghi nhớ, chú ý của trẻ

Trong quá trình hoạt động làm quen với môi trường xung quanh, trẻ được tích cực sử dụng các giác quan ( nghe, nói, nhìn, sờ, mó…) và được tiến hành các thao tác trí tuệ ( quan sát

so sánh, phân tích, nhận xét, tổng hợp…) Do đó các giác quan của trẻ phát triển, khả năng cảm nhận của trẻ, chính xác, tư duy của trẻ có điều kiện phát triển, giúp trẻ dễ dàng biểu đạt được những suy nghĩ của mình bằng ngôn ngữ trong giao tiếp vui chơi, học tập, lao động

Góp phần phát triển ở trẻ tình cảm thẩm mỹ - đạo đức: Trẻ được giáo dục đúng đắn trong môi trường tự nhiên và xã hội Tạo điều kiện hình thành và phát triển ở trẻ tâm hồn trong sáng, hồn nhiên, lòng nhân ái, tình cảm yêu thương với người thân Biết yêu quý và bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ truyền thống văn hoá của quê hương đất nước Qua đó trẻ bước đầu có lối sống văn minh trong giao tiếp và trong sinh hoạt hàng ngày, có tình yêu cái đẹp, biết yêu quý tôn trọng và giữ gìn cái đẹp

Cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh là điều kiện dẫn dắt trẻ hoà nhập vào cuộc sống, có cơ hội cho trẻ gần gũi với môi trường xung quanh, nhằm tích luỹ cho trẻ những tri thức, những ấn tượng tốt đẹp về thiên nhiên về cuộc sống xã hội phong phú, đa dạng nhằm hình thành ở trẻ phương pháp suy nghĩ, thái độ quan hệ tích cực, cách ứng sử đúng đắn với xung quanh qua đó mà trẻ học được cách làm người

Như vậy việc cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh ở trường mầm non có ý nghĩa quan trọng nó cung cấp cho trẻ vốn tri thức đầu tiên về xã hội, con người, thiên nhiên…và là nguồn gốc để hình thành ở trẻ tâm hồn và tình cảm con người

Vì vậy nhiệm vụ của giáo viên là phải tổ chức tốt cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh ở trường mầm non bằng nhiều hình thức đa dạng phong phú, nhằm phát triển toàn diện cho trẻ

Vậy làm thế nào để giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú với hoạt động làm quen với môi trường

xung quanh đó là câu hỏi tôi luôn đặt ra và cũng là lý do tôi chọn đề tài: "Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú với hoạt động làm quen với môi trường xung quanh".

1.2 Phạm vi áp dụng đề tài:

Trong phạm vi khả năng và trách nhiệm của mình, bản thân chỉ tập trung nghiên cứu:

"Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú với hoạt động làm quen với môi trường xung quanh." trong trường Mầm non, hi vọng rằng từ những biện pháp đưa ra sẽ giúp trẻ 5 - 6 tuổi

có hứng thú hơn trong việc làm quen với môi trường xung quanh ở chính đơn vị trường tôi đang công tác

2- PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng của đề tài:

Năm học này tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Tôi đã nhận thấy được những điều kiện thuận lợi và khó khăn trong việc cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh ở lớp tôi như sau:

a- Thuận lợi:

Được sự quan tâm nhiều của nghành giáo dục, của phòng và các cấp lãnh đạo, các ban

nghành và hội cha mẹ học sinh, các bậc phụ huynh

Riêng với bản thân tôi là một cô giáo trẻ thực sự yêu nghề mến trẻ, và rất yêu thích bộ môn làm quen với môi trường xung quanh, bản thân tích cực tìm tòi học hỏi để nâng cao trình

độ chuyên môn nghiệp vụ

Trường có đủ máy vi tính, máy chiếu phù hợp cho cô và trẻ hoạt động

100% trẻ trong lớp đã qua chương trình mẩu giáo nhỡ nên đã có nề nếp học tập, khám phá các hoạt động khoa học

Nhà trường, phòng giáo dục luôn quan tâm tới mọi hoạt động của giáo viên, nhất là việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

Các bậc phụ huynh quan tâm nhiều đến con em mình Hiểu được tầm quan trọng của bộ môn LQ với môi trường xung quanh trong trường Mầm non

b Khó khăn:

Việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho hoạt động làm quen với môi trường xung quanh còn nhiều hạn chế

Hơn nữa vào đầu năm học tôi chưa nắm bắt được tâm lí, ý thích của trẻ, chưa tạo được hứng thú để lôi cuốn trẻ tham gia hoạt động làm quen với môi trường xung quanh nên giờ học chưa đạt kết quả cao

Thời gian cho việc tạo tìm tòi khám phá các hình ảnh sinh động, chưa đa dạng và phong phú

Giáo viên chưa tìm hiểu nhiều thủ thuật để gây hứng thú cho trẻ hoạt động

Qua khảo sát sự hứng thú của trẻ khi làm quen với môi trường xung quanh ngay từ đầu năm học cho thấy:

DẠY

TỔNG SỐ CHÁU

TRẺ HỨNG THÚ HỌC

TRẺ KHÔNG HỨNG THÚ HỌC

Bản thân Trò

chuyện

về các bộ phận trên

cơ thể bé

Gia đình Trò

chuyện

về gia đình của bé

Từ kết quả khảo sát trên tôi thấy rằng khả năng hứng thú với hoạt động làm quen với môi trường xung quanh của trẻ còn ít nên dẫn đến kết quả còn hạn chế, trẻ chưa hứng thú trong giờ học Vì vậy muốn giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú với hoạt động LQVMTXQ Tôi đã mạnh dạn

đưa ra những biện pháp sau:

2.2 Các biện pháp:

Biện pháp thứ nhất: Ứng dụng công nghệ thông tin vào bài dạy.

Ngay từ đầu năm bản thân tôi đã đưa công nghệ thông tin vào bài giảng thông qua thiết

kế giáo án điện tử trên power point, sử dụng lntemet để chủ động khai thác tài liệu giáo dục phong phú, chủ động tìm những hình ảnh, những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc sống động thu hút sự chú ý và kích thích hứng thú của trẻ

Thông qua các tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng các bài giảng điện tử, những hình ảnh đẹp, những kỹ năng sống được chuyển tới trẻ một cách nhẹ nhàng và sống động, góp phần hình thành ở trẻ nhận thức về cái đẹp, biết yêu cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp trong cuộc sống và những kỹ năng sống cần thiết đối với lứa tuổi mầm non

Ví dụ: Chủ đề thế giới động vật khi dạy bài “Làm quen một số loại cá” tôi sử dụng

một đoạn vi deo có hình ảnh cá đang bơi (tìm kiếm từ mạng internet) để lôi cuốn sự chú ý, tò

mò, hứng thú cho trẻ Sau khi cho trẻ xem đoạn phim xong tôi hỏi trẻ các con vừa xem đoạn phim về con gì? Tôi nói tiếp có rất nhiều loại cá khác nhau sống trong môi trường khác nhau như cá ở nước ngọt, cá ở nước mặn, cá ở nước lợ để biết thêm điều này hôm nay cô cháu mình

sẽ khám phá nhé

Hay khi cho trẻ tìm hiểu "Một số loại rau" tôi cũng sử dụng lựa chọn những hình ảnh đẹp

thật với trẻ tạo từng side cho trẻ quan sát từ đó kích thích sự tò mò hứng thú của trẻ mà còn giúp trẻ tư duy và trả lời được những câu hỏi đàm thoại của cô

Biện pháp thứ hai: Gây hứng thú phần giới thiệu bài:

Có thể thấy rằng gây hứng thú ngay từ hoạt động đầu tiên là một hình thức lên lớp mà giáo viên tạo sự chú ý, gây ấn tượng sâu sắc cho trẻ, qua đó giúp trẻ hiểu được yêu cầu đặt ra của giáo viên Trong đó có phần giới thiệu bài, đây là phần rất quan trọng trong tiết học, nó tạo hưng phấn cho trẻ hoặc sẽ làm cho trẻ chán nản ngay từ giây phút đầu tiên Trước kia khi cho trẻ làm quen với hoạt động MTXQ bản thân tôi không chú ý đến phần giới thiệu bài, các hình thức giới thiệu bài thường lặp đi lặp lại nhiều lần

Ví dụ: Những năm học trước, khi cho trẻ làm quen " Một số loại rau" tôi chỉ giới thiệu

hôm nay cô dạy các con biết về một số loại Với cách giới thiệu bài như vậy có trẻ sẽ không chú

ý, giờ học đạt kết quả không cao Sau những lần dạy trẻ như vậy tôi luôn băn khoăn trăn trở, nghĩ rằng mỗi bài dạy đều có yêu cầu, nội dung khác nhau, không thể bài dạy nào cũng đều giới thiệu giống nhau được, vì vậy tôi đã nghiên cứu tìm ra một số cách giới thiệu bài khác nhau hấp dẫn, tạo bất ngờ cho trẻ ngay từ khi mới vào bài nên các cháu rất hứng thú

Ví dụ: Dạy trẻ làm quen " Một số loại rau" chủ đề thực vật Cô mở nhạc cho trẻ nghe giai điệu và vận động theo bài hát: "giúp mẹ" để tạo sự vui tươi phấn khởi cho trẻ ngay từ đầu

tiết học Sau đó để tiếp tục kích thích sự tò mò của trẻ, hướng trẻ vào bài học bằng cách cho trẻ quan sát và nhận xét về từng loại rau và bằng những lời dẫn dắt hấp dẫn tôi giới thiệu cho trẻ vào bài học một cách tự nhiên

Khi cho trẻ khám phá "một số bộ phận của cơ thể bé" tôi cho trẻ chơi trò chơi "mũi, cằm, tai" Tôi trò chuyện với trẻ, các con vừa chơi trò chơi gì? Để biết được trên cơ thể chúng mình

có những bộ phận gì? Tác dụng của các bộ phận đó ra sao thì hôm nay cô cháu mình sẽ cùng khám phá Với những lời trò chuyện gần gũi, thân mật hấp dẫn tôi đã đưa trẻ đến với hoạt động khám phá một cách tự nhiên, tôi thấy trẻ rất hứng thú vào bài học

Sự hồn nhiên thích thú của trẻ khi làm quen với MTXQ đã khiến tôi suy nghĩ phải luôn tìm tòi khám phá sáng tạo, luôn thay đổi nhiều cách vào bài khác nhau để gây được hứng thú cho trẻ Với trẻ bài học hôm nay là mới lạ, nhưng ngày mai những điều đó có thể là đã cũ, đã nhàm chán Vì vậy tôi lại càng phải tìm tòi sáng tạo hơn nữa để nghĩ ra các cách giới thiệu bài khác nhau nhằm đưa trẻ đến với MTXQ một cách tự nhiên nhất Ngoài cách giới thiệu trên tôi đã sáng tác và sưu tầm một số trò chơi để đưa vào giới thiệu bài nhằm thay đổi tâm thế và không nhàm chán đối với trẻ

Ví dụ : Khi dạy bài “ Một số loại rau” tôi cho trẻ chơi trò chơi “Cửa hàng thu mua rau”.

Trẻ được chơi trò chơi bán rau cho cửa hàng rau theo yêu cầu của cô Khi trẻ chơi xong, tôi cho trẻ quan sát cửa hàng rau vừa mới được trẻ bán cho cô thảo luận với trẻ: Cô vừa mua được rất nhiều loại rau của các con và để biết được đó là những loại rau gì? Những loại rau đó có đặc điểm như thế nào? Chế biến được những món ăn gì thì giờ học hôm nay cô cháu mình sẽ cùng nhau tìm hiểu nhé

Với trò chơi “Cửa hàng thu mua rau” trẻ được “trải nghiệm” với các loại rau qua đó giúp

trẻ hứng thú học, hiểu nội dung bài bài học nhanh hơn

Biện pháp thứ ba: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động:

Việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động là rất quan trọng trong quá trình tổ chức CS-GD trẻ Đồng thời là hình thức tổ chức giáo dục tích hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ nhỏ Trẻ được hoạt động học tập, vui chơi, tìm tòi khám phá và phát hiện những điều mới lạ, hấp dẫn nhằm củng cố, bổ sung kiến thức và kỹ năng cho trẻ GV cần giữ vai trò tích cực trong việc chuẩn bị môi trường học tập cho trẻ, trang trí tạo môi trường bên trong và ngoài lớp học bằng các hình ảnh đẹp, hấp dẫn, phong phú, phù hợp, đúng chủ đề, sẽ tạo cơ hội cho trẻ hiểu rộng hơn về thế giới xung quanh

- Tạo môi trường trong lớp học: Được căn cứ vào chủ đề GV cần trang trí góc hoạt động

hấp dẫn, thay đổi nội dung chủ đề sử dụng các mảng tường trong lớp để treo tranh theo định hướng của cô giáo, tạo cơ hội cho trẻ tìm hiểu, khám phá về MTXQ một cách tự nhiên

- Tạo môi trường bên ngoài lớp học: Cô treo những bức tranh hấp dẫn mang nội dung làm

quen với MTXQ và luôn thay đổi chủ đề Trẻ được tiếp xúc, quan sát và khám phá về những hình ảnh trong bức tranh sẽ phát triển tư duy, óc sáng tạo, cung cấp cho trẻ một lượng kiến thức rộng mở hơn về môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, góp phần cho trẻ hoạt động tích cực hơn trong việc tìm hiểu về thế giới xung quanh

Biện pháp thứ tư: Lồng ghép các trò chơi đưa vào cho trẻ làm quen với MTXQ.

Đối với trẻ thì " Chơi là học ";" Học mà chơi" Vì vậy cô giáo cần đánh giá trò chơi như

công việc của trẻ, hướng dẫn và hỗ trợ trò chơi như một phần quan trọng của quá trình học Thông qua trò chơi giúp trẻ học hỏi thế giới xung quanh mình một cách tự nhiên Trẻ sẽ thử nghiệm các ý tưởng, phát hiện các mối quan hệ, biểu đạt cảm xúc và ý tưởng của mình, tự nhận biết đánh giá chính mình và phát triển các mối quan hệ với bạn bè cùng trang lứa Sử dụng trò chơi vào việc cung cấp, củng cố kiến thức hoặc thay đổi không khí lớp học trong hoạt động làm quen với MTXQ là một hoạt động rất cần thiết, đây là khâu quan trọng trong quá trình tổ cho trẻ khám phá MTXQ Nó mở đầu hoặc kết thúc tiết học và thu hút được sự chú ý của trẻ Trong quá trình cho trẻ khám phá MTXQ, trò chơi đóng vai trò như một phương pháp

Nhưng làm thế nào để có được những trò chơi hay và gây hứng thú và khắc sâu kiến thức cho trẻ quả là không đơn giản Do vậy tôi đã đưa ra các trò chơi học tập, trò chơi vận động, trò chơi sáng tạo lựa chọn cho phù hợp với nội dung của từng hoạt động, phù hợp với sở thích của trẻ

- Trò chơi học tập: Được sử dụng rất nhiều trong quá trình hướng dẫn trẻ làm quen với

MTXQ để củng cố, bổ sung và mở rộng những hiểu biết của trẻ về các sự vật và hiện tượng xung quanh

Ví dụ: Cô yêu cầu trẻ lấy búp bê Trẻ thò tay vào túi lấy búp bê giơ lên cho cả lớp xem.

Cô hỏi trẻ:

- Búp bê màu gì?búp bê chơi ở góc nào trong lớp mình?

Thông qua trò chơi sẽ củng cố nhận biết của trẻ về đồ chơi của lớp, rèn luyện giác quan, phát triển các giác quan tư duy, ngôn ngữ cho trẻ

- Sử dụng trò chơi vận động: Trò chơi vận động có tác dụng làm tái tạo lại những hoạt

động của con vật, lao động và sinh hoạt trong cuộc sống của con người Trẻ hiểu được truyền thống, tập quán của dân tộc, sáng khoái, gây hứng thú, thúc đẩy trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động nhận thức

Ví dụ: Trò chơi "Bắt chước tạo dáng" Cô hỏi:

- Cháu thấy người chèo thuyền như thế nào? Bác tài xế cầm lái như thế nào?

Gợi cho trẻ nghĩ xem mình đang tạo dáng ai, con gì, cái gì? Khi nào cô nói "tạo dáng" thì tất cả sẽ tạo dáng như hình ảnh mà trẻ đã chọn

- Sử dụng trò chơi sáng tạo: Làm tái hiện lại những hình ảnh trong lao động hay cuộc

sống sinh hoạt của con người

Ví dụ: Trong trò chơi bác sĩ, cô giáo, gia đình Trong quá trình chơi, cô giáo cần

theo dõi kiểm tra giúp trẻ thể hiện được ý đồ, vận dụng những hiểu biết trong cuộc sống vào trò

chơi một cách sáng tạo

Biện pháp thứ năm: Sử dụng đồng dao, ca dao, câu đố…

Đồng dao là những bài hát dân gian có nội dung và hình thức phù hợp với trẻ em Đồng dao có lịch sử lâu đời, hình thành và phát triển cùng gia đình và xã hội Qua những bài đồng dao giúp các em có những cảm xúc tốt đẹp, giáo dục các em trở thành những người có ích trong tương lai Qua đôi mắt trẻ thơ, thiên nhiên gắn bó với các em như “chị lúa”, “ cô đậu nành”, “ anh dưa chuột”

Trong chủ đề thế giới thực vật, tôi đã sử dụng bài đồng dao “Họ nhà rau” để cung cấp thêm kiến thức cho trẻ về đặc điểm các loại quả khác nhau Trẻ rất dễ nhớ và hứng thú đọc qua

đó phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ

HỌ NHÀ RAU

Nghe vẻ nghe vè

Nghe vè cái rau

Thú ở hỗn hào

Là rau ngành ngạnh Trong lòng bất chánh Vốn thiệt rau lang

Đất rộng bò ngang

Là rau muống biển

Quan đòi không kiện

Bình bát nấu canh

ăn hơI tanh tanh

Là rau diếp cá

Không ba không má

Rau má mọc bờ

Thò tay sợ dơ

Nó là rau nhớt

ăn cay như ớt

Vốn thiệt rau răm Sống trước ngàn năm

Là rau vạn thọ Tính hay sợ vợ Vốn thiệt rau co Làng hiếp chẳng cho Thiệt là rau húng Lên chùa mà cúng Vốn thiệt hành hương Giục ngựa buông cương

Là rau mã đề

+ Ở chủ đề “Thế giới động vật” tôi dạy trẻ bài bài “ Gà cục tác” ngắn gọn nhưng trẻ biết những đặc điểm rõ nét về con gà, trẻ thuộc nhanh, cung cấp cho trẻ hình ảnh về con gà rất sinh động

Con gà cục tác, cục ta

Hay đỗ đầu hè, hay chạy rông rông

Má gà thì đỏ hồng hồng

Cái mỏ thì nhọn, cái mồng thì tươi

Cái chân hay đạp, hay bươi

Cái cánh hay vỗ lên trời gió bay

Bài “ Làng chim” lại cung cấp cho trẻ tên gọi 24 loài chim với 24 động tác khác nhau Qua đó trẻ không chỉ biết được tên gọi mà còn biết được đặc điểm vận động đặc trưng của 24 loài chim, làm giàu vốn hiểu biết, phát triển trí tưởng tượng cho trẻ:

Hay chạy lon ton

Là gà mới nở Cái mặt hay đỏ

Là con gà mào Hay bơi dưói ao

Mẹ con nhà vịt Hay la, hay hét

Là con bồ chao Hay bổ, hay nhào

Là con bói cá…

- Tôi còn sử dụng câu đố để kích thích tư duy, óc phán đoán và trả lời theo suy nghĩ của mình để làm phong phú vốn từ cho trẻ

Ví dụ : Cho trẻ làm quen với con cua :

“ Con gì tám cẳng hai càng

Đầu thì không có, bò ngang cả đời”

Trẻ đoán ngay được đó là con cua , nhưng trong đầu trẻ biểu tượng về con cua được chính xác là con cua có hai càng to, có tám chân, lại bò ngang nữa

Cho trẻ làm quen với con cá, tôi dùng câu đố

“Con gì có vẩy có vây Không đi trên cạn mà bơi dưới hồ ” Trẻ trả lời đó là con cá nhưng trẻ lại biết thêm con cá có đặc điểm cụ thể: có vây có đuôi, vẩy, môi trường sống của chúng…

Từ đó trẻ có thể so sánh xem con cá và con cua có đặc điểm gì giống nhau, có đặc điểm

gì khác nhau ? Sau đó trẻ có thể phân nhóm

- Tôi cho trẻ thi “ đố vui ” hai đội ra câu đố cho nhau và giải câu đố đội bạn

“Nhà hình xoắn ở dưới ao

Chỉ có một cửa ra vào mà thôi

Mang nhà đi khắp mọi nơi

Không đi đóng cửa nghỉ ngơi một mình ”

( Con ốc )

Con gì đầu bẹp

Hai ngạnh hai bên

Râu ngắn vểnh lên

Mình trơn bóng nhẵn

( Con cá trê)

Biện pháp thứ sáu: Kết hợp giữa phụ huynh và cô giáo.