SKKN một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRƯỜNG MẦM NON ĐAN PHƯỢNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI HỨNG THÚ THAM GIA VÀO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tên tác giả: Nguyễn Thị Lan Đơn vị công tác: Trường mầm non Đan Phượng xã Đan Phượng, huyện Đan Phượng Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC 2019 - 2020 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lý mặt lý luận Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người, mang đến cho phút giây thư giãn thực thoải mái, cho ta cảm nhận hay đẹp tự nhiên, quê hương đất nước, người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dịng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách trẻ Ở trường mầm non đặc biệt lứa tuổi trẻ mẫu giáo, âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú cho trẻ Khác với loại hình nghệ thuật khác hội họa, văn học, điện ảnh, âm nhạc khơng hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể Âm nhạc ngôn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp độ hòa âm tiết tấu, với thời gian thu hút, hấp dẫn làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm trẻ Ý thức rõ vai trò giáo dục âm nhạc hoạt động giáo dục âm nhạc trở thành hoạt động thiếu trường mầm non Trong năm qua, thân cố gắng sâu tìm biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc Nhưng đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa nhiều hình thức ln với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc ln thực phù hợp với chế độ sinh hoạt hàng ngày trường trẻ Giáo dục âm nhạc tích hợp hoạt động làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động khám phá, hoạt động tạo hình, làm quen với tốn, thể dục buổi sáng, Nhờ mà sống trẻ thêm vui vẻ, mạnh dạn, tự tin, hồn nhiên, tràn đầy hứng thú Với tâm huyết lịng u nghề mến trẻ, tơi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo, để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng Trong tất mơn học trẻ tơi đặc biệt u thích mơn âm nhạc, có lẽ thân âm nhạc mang nhiều mạnh Đối với trẻ lứa tuổi mầm non âm nhạc môn học giúp trẻ phát triển tồn diện Và thơng qua âm nhạc trẻ linh họat, mạnh dạn, tự tin, thông minh qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ, 2/19 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng, Ngồi âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ Với tơi âm nhạc giống bí riêng giúp thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp tới trường lớp Vì tất những lý này, tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ hứng thú, học thật tốt hoạt động giáo dục âm nhạc Tôi không ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện thực Lý mặt thực tiễn Trong thực tế việc tạo hứng thú cho trẻ hoạt động âm nhạc giáo viên mầm non quan tâm, giáo viên biết cách tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc hiệu đạt cao Đó trẻ có hứng thú với hoạt động âm nhạc học lúc, nơi Qua hình thành số kỹ âm nhạc trẻ: hát nhạc, hát rõ lời, vận động theo phách, theo nhịp, vận động minh họa Nhưng bên cạnh cịn tượng số giáo viên chưa biết cách tổ chức hoạt động cho trẻ, chưa biết vận dụng biện pháp linh hoạt, sáng tạo vào trình dạy trẻ đặc biệt chưa biết thu hút tập trung ý, tích cực tham gia vào hoạt động trẻ nên cảm nhận âm nhạc trẻ kỹ hoạt động âm nhạc hạn chế: Trẻ hay quên, hay nhầm lẫn, chưa rèn luyện kỹ cho trẻ dẫn tới hiệu giáo dục chưa cao Đứng trước vấn đề giáo viên mầm non nghĩ tình trạng diễn lâu dài ảnh hướng đến chất lượng học trẻ Ảnh hưởng đến phát triển toàn diện trẻ Vì hoạt động âm nhạc có vai trị quan trọng liên quan đến phát triển toàn diện trẻ, có liên quan tới mơn học khác mà trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn cần phải cho trẻ nắm bắt kiến thức, cảm nhận âm nhạc cách đầy đủ, xác chắn để trẻ có sở học tốt lớp sau, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ - 3/19 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc” làm đề tài nghiên cứu II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm biện pháp thích hợp để gây hứng thú cho trẻ - tuổi tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Giúp trẻ phát triển thể chất lẫn tâm hồn, mạnh dạn tự tin, yêu thích cảm nhận đẹp qua giai điệu, lời ca; đem lại cho trẻ tác phong nhanh nhẹn, hát xác giai điệu hát, múa Góp phần giáo dục nhân cách cho trẻ, tạo cho trẻ có đời sống văn hóa lành mạnh, phát triển đức - trí - thể - mĩ cho trẻ Tạo cho trẻ tham gia vào hoạt động khác cách hứng thú để từ giúp cho kết trẻ cao hơn, mạnh dạn tự tin III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU “ Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc” IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM Trẻ mẫu giáo lớn lớp tuổi A5 V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong q trình triển khai đề tài tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp thực hành, trải nghiệm - Phương pháp thống kê toán học - Phương pháp kiểm tra đánh giá VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU - Phạm vi thực hiện: Trẻ – tuổi lớp A5 - Thời gian thực hiện: Từ tháng 9/2019 đến tháng 1/2020 B NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Tình trạng chưa thực Năm học 2019 - 2020, ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp tuổi A5 Với số trẻ 39, có 20 trẻ nam 19 trẻ nữ Tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi Phịng Giáo dục Đào tạo Huyện, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện mở lớp chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn tổ chức buổi kiến tập huyện, trường cho chị em giáo viên học hỏi nâng cao nghiệp vụ sư phạm Nhà trường đạt chuẩn Quốc gia, có phịng âm nhạc riêng cho trẻ, cấp bổ sung sở vật chất đàn, đài, ti vi, 4/19 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, sáng tạo, chị em đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ trao đổi phương pháp giảng dạy hay để tiến Trẻ tham gia nhiều hoạt động văn nghệ trường, lớp giúp trẻ thể khả nâng cao tính tự tin, hứng thú trẻ Lớp có giáo viên, có trình độ chuẩn, có lịng u nghề mến trẻ, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, trau dồi phẩm chất đạo đức nhà giáo, ln học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn b Khó khăn Bản thân tơi số giáo viên trường chưa thạo đánh đàn số trẻ trẻ lớp đơng nên khó khăn việc tổ chức hoạt động cho trẻ Do trình độ nhận thức trẻ khơng đồng đều.Trong lớp số trẻ nhút nhát, trẻ rụt rè, hiếu động, chưa tự tin, chưa thực hứng thú thể trước cô bạn nên ảnh hưởng đến hoạt động trẻ Một số phụ huynh chưa quan tâm tới việc giáo dục âm nhạc cho trẻ, quan tâm cho học viết, đọc nên khả âm nhạc trẻ hạn chế Đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động âm nhạc bổ sung nhiên cịn ít, sở vật chất chưa nhiều Số liệu điều tra trước nghiên cứu Để thực đề tài, từ đầu năm học 2019 - 2020 tiến hành khảo sát đánh giá mức độ hứng thú trẻ qua giáo dục âm nhạc nhóm lớp tơi giao với tiêu chí, kết cụ thể sau: (Bảng số liệu kèm theo sau sáng kiến) II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Từ việc khảo sát trên, tơi nghiên cứu tìm biện pháp hiệu để giúp trẻ hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc sau: Biện pháp 1: Tự học bồi dưỡng nâng cao việc tổ chức hoạt động âm nhạc khả âm nhạc Là giáo viên dù giảng dạy môn học hay cấp học nữa, bên cạnh yêu cầu phẩm chất đạo đức, sức khỏe, khả sư phạm… lực chuyên ngành cần thiết công tác giảng dạy Cần phải tự rèn luyện để nâng cao lực chun mơn, có đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Muốn thực tốt việc giáo dục âm nhạc, giáo viên phải có khả năng, kiến thức âm nhạc, biết biểu diễn hiệu giáo dục ảnh hưởng trực tiếp tới trẻ Qua việc tự học bồi dưỡng nâng cao việc tổ chức hoạt động âm nhạc khiếu âm nhạc, tơi có nhiều kiến thức kỹ việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ Và qua tơi truyền tải tới trẻ kiến thức âm nhạc có 5/19 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc tính xác cao việc dạy trẻ hát nhạc, giai điệu hát Bên cạnh đó, Phịng Giáo dục ln tạo điều kiện cho giáo viên kiến tập hoạt động giáo dục âm nhạc trường bạn: Mầm non Tân Lập, Mầm non Tân Hội, Mầm non Liên Hà, Mầm non Việt Triều, nên học hỏi rút nhiều kinh nghiệm cho thân để có phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ tốt Tận dụng đặc điểm trẻ mẫu giáo tính bắt chước người lớn từ tơi lơi cuốn, kích thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc hứng thú tham gia Tích cực việc tìm tịi học hỏi kỹ âm nhạc qua việc xem băng đĩa, ti vi, nghe đài, … thấy có động tác đẹp tơi học làm theo Có hát hay phù hợp với chương trình mầm non ghi chép lại để hướng dẫn thêm cho trẻ Trước dạy hát hát cho trẻ nghe, tập tập lại nhiều lần, hát cho thuộc lời, giai điệu, tơi cịn tập hát cho trẻ nghe Tích cực làm việc trực tiếp với nhóm, cá nhân để giúp trẻ thể tốt hoạt động âm nhạc Trẻ hoạt động không bị áp đặt để trẻ phát huy lực thân, trao đổi, nhận xét để trở nên động, tự tin Vào buổi sinh hoạt văn nghệ cuối ngày, cuối tuần, sinh hoạt văn nghệ cuối chủ đề, trẻ thể khiếu, giọng hát cho trẻ nghe, khơng tơi cịn khuyến khích trẻ tham gia với múa cô, cô hát trẻ sử dụng dụng cụ âm nhạc phù họa theo, Để thực tốt việc tự học bồi dưỡng nâng cao việc tổ chức hoạt động âm nhạc khiếu âm nhạc trường mầm non, giáo viên phải chịu khó sưu tầm, tìm tịi , học hỏi hát hay động tác múa đẹp để tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ Có đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho việc tự học, bồi dưỡng giáo viên như: Hệ thống ti vi, đàn nhạc mạng cơng nghệ thơng tin để qua giáo viên sưu tầm, tự học bồi dưỡng để nâng cao việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ Có thể nói biện pháp hữu ích giúp giáo viên tự tin chuyên môn, kiến thức, kĩ âm nhạc để truyền tải cho trẻ hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc Biện pháp 2: Làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường phong phú cho trẻ hoạt động Trong trường mầm non có nhiều loại đồ dùng đồ chơi để phục vụ môn học hoạt động Đồ dùng đồ chơi nhu cầu thiếu sống trẻ thơ Đối với mơn giáo dục âm nhạc có nhiều đồ dùng, dụng cụ âm nhạc, đồ dùng phát âm sôi động giúp cho hát hay hơn, thu hút hứng thú trẻ vào tiết học Để đạt kết cao chuẩn 6/19 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc bị số đồ dùng, dụng cụ tự tạo từ nguyên vật liệu dễ kiếm, dễ tìm từ phế liệu thải để làm đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho môn giáo dục âm nhạc Đồ dùng có loại chủ yếu: Đồ dùng có sẵn: Đàn, xắc xô, trống, kèn, mõ, trang phục… Đồ dùng tự tạo: Đồ dùng tự tạo có mn hình muôn vẻ chúng tạo từ vật sẵn có, dễ kiếm, dễ làm Nguồn gốc đồ dùng tự tạo vô tận Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo hoạt động sáng tạo độc đáo Có thể dùng ln đồ vật thơng thường sinh hoạt hàng ngày, sử dụng trực tiếp vật liệu tự nhiên làm đồ chơi vật liệu thu lượm * Ví dụ: Tận dụng đoạn tre già để đẽo làm phách tre, chai nước giặt để tạo thành nhiều đàn có hình dáng khác Dùng vỏ lon bia, nước để làm trống, xúc xắc, làm đàn tơ rưng tre nhỏ Vỏ hộp sữa làm trống cơm Tận dụng hộp bánh để làm trống thật xinh xắn, xin vải vụn thợ may làm hoa cài tay, chai C2 để làm hoa cầm tay thật đẹp, mút xốp làm mũ múa, v.v… Sử dụng đầy đủ đồ dùng trực quan phong phú chủng loại phải sử dụng loại đồ dùng trực quan tranh, ảnh, mơ hình, đồ dùng, đồ chơi, vật thật, hình, …bởi trẻ mầm non ln thích lạ, học cô sử dụng loại đồ dùng trực quan tranh ảnh, đồ chơi, mô hình, gây cho trẻ chán nản, nhàm chán Mặt khác, loại đồ dùng đồ chơi có ưu điểm, hạn chế riêng Tranh ảnh đẹp không sinh động, hết đặc điểm vật, tượng Vật thật giúp trẻ nắm bắt đầy đủ, xác kiến thức đối tượng sinh động tranh, ảnh Nhưng khơng thể có đầy đủ vật thật cho tất tiết học nhiều vật thật khơng thể cho trẻ chơi trị chơi được, giáo viên phải biết lựa chọn nhiều loại đồ dùng trực quan để đưa vào tiết dạy phù hợp với nội dung tiết dạy cho vừa thuận tiện cho việc truyền thụ kiến thức cơ, vừa gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ tập trung ý, quan sát đối tượng, tích cực hoạt động với đối tượng để nắm bắt kiến thức cách dễ dàng, nhanh chóng, đầy đủ xác Qua biện pháp tơi thấy trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc Ảnh đồ dùng, nhạc cụ tự tạo kèm theo cuối sáng kiến Biện pháp 3: Nghiên cứu hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc lôi hấp dẫn trẻ Qua thực tế nghiên cứu tài liệu, suy nghĩ thay đổi hình thức vào cho sinh động, hấp dẫn việc sử dụng hình thức dạy học đa dạng, 7/19 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc sinh động sáng tạo: Trẻ mẫu giáo thích lạ, hấp dẫn sinh động cịn quen thuộc, lặp lặp lại nhiều lần gây cho trẻ nhàm chán, trình dạy trẻ tơi phải lựa chọn hình thức dạy cho sinh động hấp dẫn, sáng tạo ln có thay đổi xuyên suốt dạy để lôi ý trẻ đặc biệt phải xác định nội dung trọng tâm dạy sau tổ chức hình thức hoạt động: a Xác định nội dung trọng tâm Để trẻ tiếp thu tốt phát huy hết khả trẻ việc xác định nội dung trọng tâm vô quan trọng, cô lựa chọn hoạt động để tiến hành học tuỳ vào nội dung trọng tâm hoạt động để lựa chọn 1- nội dung kết hợp cho nhẹ nhàng mà gây hứng thú cho trẻ - Nếu hát đa số trẻ chưa biết: Cô tiến hành hoạt động dạy hát trọng tâm - Nếu hát đa số trẻ biết: Cô tiến hành dạy vận động theo nhạc nội dung trọng tâm - Nếu hát trẻ hát vận động theo nhịp tốt chọn: Hoạt động nghe nhạc, nghe hát trọng tâm - Hoạt động sinh hoạt văn nghệ: Sau chủ đề cô tiến hành lần nhằm giúp trẻ diễn đạt hát, điệu múa, trị chơi âm nhạc… Cơ giáo nên chọn có chủ đề để trẻ biểu diễn b Tạo hứng thú giới thiệu Để tạo cho trẻ tự tin thoải mái, hứng thú vào dựa vào nội dung hát tính chất, sắc thái âm nhạc để trị chuyện với trẻ, kết hợp sử dụng loại rối, tranh ảnh, đồ dùng trực quan, thơ hợp lý để dẫn dắt vào Làm tạo hứng thú, hấp dẫn cho trẻ, có tác dụng giúp trẻ nhanh chóng làm quen với hát Tùy vào bài, tạo hứng thú cách khác * Ví dụ: Dạy trẻ hát bài: "Cá vàng bơi" nhạc lời Nguyễn Hà Hải ứng dụng công nghệ thơng tin cho trẻ xem hình vật sống nước, để trẻ kể tên vật đó, cho trẻ xem hình ảnh tôm, cua, cá giới thiệu tên hát * Ví dụ: Dạy trẻ hát bài: “Chú đội xa” Nhạc lời Hồng Vân, tơi tạo tình đóng làm đội, mặc quần áo đội, đội mũ vàng xinh xắn, trò chuyện cháu: “Chào cháu, đội xa, phép đến thăm con, thấy cháu học ngoan nên ghé thăm cháu, bạn học giỏi mơ ước lớn lên cháu làm gì? Chú chúc cháu chăm ngoan để thực ước mơ “Tạm biệt cháu, đây” Cô giáo hỏi thích làm đội? Các thấy hình ảnh đội nào? 8/19 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Trẻ đồng nói: “ mũ cài ngơi sao…” Như vào nhẹ nhàng tạo cho trẻ thoải mái tự tin hứng thú c Các hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc * Nội dung 1: Dạy hát: Để tiến hành dạy hát có hiệu với hát trẻ chưa biết hát, tơi dạy trẻ theo cách dạy hướng dẫn chuyên đề giáo dục âm nhạc vận dụng phù hợp với điều kiện khả nhận thức trẻ Trẻ học hát thông qua bắt chước giáo viên, giáo viên vừa hát vừa bắt nhịp tay để giữ tốc độ cho cháu hát Giáo viên cần lưu ý đến có nhịp lấy đà, đảo phách để phân biệt cho tránh ngược phách Khi phối hợp hát nhạc đệm cô vừa bắt nhịp vừa lắng nghe nhạc đệm để điều khiển trẻ hát đúng, khớp nhạc Nếu trẻ chưa rõ lời hát cô đọc lại lời cách chậm rãi, diễn cảm đọc lại lời nhạc hát Với hát dài, có lời ca, chia đoạn dạy trẻ câu liên tiếp Cần thay đổi hình thức hát, tổ, nhóm luân phiên nối tiếp để trẻ có dịp nghỉ ngơi, theo dõi hồ nhập lúc với bạn, ý thay đổi tư đứng hay ngồi cho trẻ đỡ mỏi, đỡ chán kết hợp với vận động nhẹ nhàng * Ví dụ: Khi hát bài:“Cùng múa vui” nhạc lời Lưu Hữu Phước Câu hát "Nắm tay nhau, bắt tay nhau" lần đầu hát "nắm" trước, "bắt" sau; lần hai hát "bắt" trước, "nắm "sau, hai từ độ cao nên trẻ dễ lẫn Ngoài việc ý đến nhịp phách dạy hát tơi cịn tạo tình cho trẻ vừa hát vừa dùng đồ vật cầm tay đung đưa theo nhịp hát, cho cặp trẻ giao lưu với Trong q trình dạy hát giáo cần lưu ý trẻ hát chưa âm điệu (luyến chưa đúng) hát mẫu riêng chỗ cần sửa cho trẻ nghe đàn nhiều lần đặc biệt cần ý đến cá nhân trẻ Điều quan trọng dạy trẻ hát mà trẻ hát chưa nhạc, chưa thể phong cách, khơng nên nói với trẻ: "Các hát hay nào" câu nói trẻ khó hình dung phải thể nào, mà hát lại - lần hát chậm để trẻ ghi nhớ Khi trẻ thuộc hát dạy nâng cao cho trẻ với hình thức hát Acapella Với hình thức tổ chức trẻ lớp hứng thú, hát giai điệu hát, tiếp thu nhanh * Nội dung 2: Dạy vận động theo nhạc: Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cảm giác nhịp điệu, khéo léo, khả phản ứng nhanh Ngoài cịn làm thoả mãn nhu cầu tình cảm trẻ, trẻ bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn bè Các động tác múa giúp trẻ hiểu biết kỹ năng, từ biết so sánh, lựa chọn vẻ đẹp múa Dạy vận động theo nhạc bao gồm nhiều hình thức nhảy múa gõ đệm theo nhịp theo tiết tấu, theo phách 9/19 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Phần làm mẫu biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác toàn vẹn Nếu hát kết hợp vận động vỗ tay, theo tiết tấu tơi sử dụng nhạc cụ: Xắc xô, phách tre, phách dừa, mõ,…tôi làm mẫu chậm tiếng gõ, cách gõ, cho trẻ tập chậm nhanh dần theo tốc độ bình thường Tuy nhiên tiết học không thiết phải sử dụng nhạc cụ từ đầu đến cuối tiết học mà thay đổi hình thức vận động lắc mơng dậm chân… * Ví dụ: Bài “Em chơi thuyền” - Nhạc lời Trần Kiết Tường Tôi cho lớp lắc mông theo tiết tấu chậm, tổ gõ phách dừa, xắc xơ, nhóm dậm chân theo tiết tấu chậm … trẻ lớp thích Ngồi dạy vận động để phát huy tính sáng tạo trẻ tơi thường cho trẻ vận động theo ý tưởng trẻ * Ví dụ: Bài “Múa cho mẹ xem” - Nhạc lời Xuân Giao Tôi cho trẻ vận động theo ý tưởng trẻ ( - trẻ) cho lớp vận động theo trẻ Sau tơi dẫn dắt lời giới thiệu vận động Nếu trẻ vận động chưa sửa chữa chi tiết khơng xác cách tách để tập riêng Tuy vậy, trẻ thuộc tiết học cô cần luyện cho trẻ lúc nơi Với hình thức tổ chức dạy vận động thấy trẻ lớp tự tin, thoải mái hoạt động âm nhạc đặc biệt trẻ tiếp thu tốt Ảnh trẻ hát, vận động theo nhạc để cuối sáng kiến * Nội dung 3: Cho trẻ nghe nhạc - nghe hát: Nghe nhạc - nghe hát tác động sâu sắc tâm hồn người, sở để trẻ học hát, vận động, chơi theo nhạc Chuẩn bị cho trẻ nghe hát, dẫn dắt trẻ nghe nhạc cách dùng lời lẽ hấp dẫn sinh động để giới thiệu qua hình tượng âm nhạc, tên tác phẩm, tác giả Dựa vào lời ca khơi gợi tưởng tượng trẻ Phần giới thiệu cần ngắn gọn, lựa chọn sắc thái lời nói để thu hút trẻ, gợi nhu cầu muốn nghe trẻ, làm cho trẻ chuyển từ trạng thái dạng hoạt động trước sang hoạt động nghe hát Nếu hoạt động trước trầm lắng lời nói để thu hút trẻ phải vang rõ, sôi Nếu hoạt động trước sôi lời nói phải âu yếm nhẹ nhàng Có thể cho trẻ nghe qua phương tiện nghe trực tiếp Trẻ nghe cô đàn hát trực tiếp gây ấn tượng mạnh mẽ nhất, lơi Vì địi hỏi giáo viên cần phải hát thật xác, tự nhiên, diễn cảm thể phong cách tác phẩm Do hát nhạc tơi ý đến việc thể tình cảm qua giọng hát kết hợp với nét mặt cử chỉ, điệu cho phù hợp với hát * Ví dụ: Bài hát“Ru con”- Dân ca Nam Bộ Khi hát cho trẻ nghe hát với tốc độ chậm, nhẹ nhàng, tình cảm thiết tha, cịn với “Con chim vành khun” - tác giả Hồng Vân, tơi hát với tốc độ nhanh vui tươi nhí nhảnh, hồn nhiên vừa 10/19 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc hát vừa cúi xuống âu yếm tình cảm với trẻ tạo gần gũi quấn quýt trẻ hứng thú nghe hát Như hoạt động trực tiếp sáng tạo biểu diễn sống động nội dung hát, trẻ lớp phấn khởi thích thú hưởng ứng * Nội dung 4: Tổ chức trò chơi âm nhạc: Đối với trẻ mầm non học mà chơi, chơi mà học, hoạt động âm nhạc thiếu trò chơi.Trò chơi âm nhạc trò chơi tiến hành yếu tố âm nhạc, ngồi quy định chung trị chơi cần lưu ý cho trẻ thực hình thức chơi có tác dụng phát triển khiếu, cô hướng dẫn trẻ luật chơi làm mẫu thật rõ ràng để trẻ nhận biết cách chơi Trò chơi âm nhạc thực học, tạo cho hoạt động nghệ thuật trẻ thêm sinh động, mà cần xen kẽ tính chất trị chơi để hướng dẫn trẻ chơi hứng thú có tác dụng giáo dục âm nhạc Nếu vận động tơi chọn trị chơi nhẹ nhàng * Ví dụ: Trị chơi: “Nghe âm đốn tên nhạc cụ” chia trẻ làm ba tổ Cô giới thiệu luật chơi cách chơi cho trẻ biết, sau mở nhạc cho trẻ nghe âm đàn ghi ta, trống, kèn, … trẻ ý lắng nghe thời gian cô quy định trẻ phải nói tên nhạc cụ Như phát triển trẻ hiểu biết ý lắng nghe Có thể nói trị chơi âm nhạc giúp trẻ nhớ lại tên nội dung hát cịn phát triển trí tưởng tượng phong phú, tinh thần tập thể cao rèn phản xạ nhanh cho trẻ giúp trẻ hứng thú hoạt động học Ảnh trẻ chơi trò chơi âm nhạc để cuối sáng kiến Biện pháp 4: Tạo hứng thú cho trẻ thông qua việc lồng ghép hoạt động giáo dục âm nhạc vào hoạt động khác, lúc nơi Ngồi hoạt động âm nhạc âm nhạc cịn dược sử dụng hoạt động học khác, phương pháp tích hợp có hiệu cao cho tiết học âm nhạc thu hút trẻ vào học mà giáo viên muốn truyền đạt, điển hình như: * Đối với hoạt động khám phá: Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thơng qua việc trị chuyện, đàm thoại, quan sát, trị chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng “Giới thiệu số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác nhau, biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, u q, bảo vệ, Sau ta cho trẻ nghe “Màu hoa” cho cháu nghe “Ra vườn hoa” Văn Tấn Trong chủ đề nghề nghiệp muốn trẻ hiểu công việc công nhân giáo viên yêu cầu trẻ nắm công việc, ý nghĩa cơng việc đó, u q người lao động, kết hợp cho trẻ nghe “Cháu u cơng nhân” Hồng 11/19 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Văn Yến Khi dạy đề tài “Chú đội” nghe “Cháu thương đội”, “Làm đội”, “Gác trăng” Nguyễn Trí Tân, Nhằm giúp trẻ hiểu đêm trung thu đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc bình để em thiếu nhi “Rước đèn đêm trăng” Và nhiều chủ đề khác vậy, không nên dừng lại phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy * Đối với hoạt động làm quen văn học: Trong làm quen văn học giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp * Ví dụ: Thơng qua việc dạy thơ “Hạt gạo làng ta” Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc Và giai điệu trữ tình hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ ý * Đối với hoạt động tạo hình: Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, cô mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, ngồi nội dung tổ chức nhiều tiết lớp với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát “Màu hoa” trẻ trị chuyện loại hoa hát: Trong hát vừa nghe bơng hoa có màu gì?; Ngồi bơng hoa đủ màu sắc hát cịn có ( nhiều lá, nhiều )… Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo * Ngồi âm nhạc cịn tổ chức ngày hội, ngày lễ: Tổ chức ngày hội ngày lễ trường mầm non hoạt động quy định chương trình giáo dục Hoạt động tạo điều kiện hình thành cho trẻ phẩm chất đạo đức, trí tuệ kĩ nghệ thuật Vào ngày lễ, ngày hội (như ngày khai giảng, ngày nhà giáo Việt Nam, Ngày Tết trung thu, ngày Quốc tế thiếu nhi, ) hình thức tổ chức quan trọng việc tạo môi trường âm nhạc phong phú, sinh động cho trẻ, điều quan trọng trẻ thể khả nghệ thuật mình, trẻ cảm thấy tự tin mạnh dạn * Tạo hứng thú cho trẻ lúc, nơi: Giáo dục âm nhạc hoạt động tiết học mà diễn lúc nơi nhằm giúp trẻ củng cố, ôn luyện kĩ hát học Hoạt động âm nhạc tham gia với hoạt động khác như: Hoạt động đón - trả trẻ, hoạt động ngồi trời, 12/19 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động góc, hoạt động chiều, hoạt động chuyển tiếp tiết học mang lại hiệu cao Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động học Tôi thường xuyên tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau sử dụng máy chiếu, làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, âm thanh, video clip… kết hợp với phần mềm để xử lý hình ảnh, âm sử dụng dạy * Ví dụ: Ở chủ đề gia đình: Cho trẻ nghe bìa hát “Ba nến lung linh” sử dụng đoạn clip gia đình Ngọc Lễ - Phương Thảo biểu diễn hát để trẻ cảm nhận tình cảm gia đình Ở chủ đề động vật: Dạy hát “Đố bạn” kết hợp cho trẻ nghe xem clip giới động vật, tương ứng với câu hát, đến câu hát vật trẻ xem hình ảnh tương ứng với vật Trẻ vừa hát vừa bắt chước hành động vật hát khỉ, voi, gấu… Tiết học vui nhộn sinh động Với hát nghe thuộc điệu dân ca, cho trẻ xem hình ảnh clip thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ hội Lim Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca Với hát Bác Hồ, nghe hát “Ai yêu nhi đồng Bác Hồ Chí Minh” kết hợp trẻ xem hình ảnh Bác Hồ với bạn thiếu nhi, … Trẻ thấy cảm nhận thấy Bác hiền từ giống người ông thân thuộc, gần gũi với cháu Ảnh ứng dụng công nghệ thông tin - múa rối bóng để cuối sáng kiến Biện pháp 6: Làm tốt công tác tuyên truyền công tác với giáo viên lớp phụ huynh Để đạt hiệu cao giáo dục việc tuyên truyền, kết hợp với giáo viên phụ trách lớp điều vơ quan trọng Ngồi giảng lớp, trẻ cần ôn luyện lúc, nơi, trình bày hay thể học được, nên tơi kết hợp với giáo viên phụ trách lớp cho trẻ thực hành ôn luyện thường xuyên, thống lựa chọn dạy, tìm động tác phù hợp với trẻ lớp Vào đón trả trẻ tơi kết hợp với giáo viên phụ trách lớp gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh tình hình học tập, lĩnh vực phát triển trẻ - tuổi Tôi gặp trực tiếp phụ huynh viết tuyên truyền tầm quan trọng hoạt động âm nhạc trẻ Lên kế hoạch chương trình dạy theo chủ đề thay nội dung bảng tuyên truyền hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ Tôi khuyến khích bậc phụ huynh nên tạo điều kiện vật chất tinh thần cho trẻ hoạt động âm nhạc, cho trẻ nghe băng đĩa nhạc nhà, cha mẹ trẻ thể hát Từ làm phong phú thêm vốn hiểu biết âm nhạc trẻ, giúp trẻ tự 13/19 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc nhiên thể ca khúc u thích Ngồi tơi cịn kết hợp với phụ huynh sưu tầm băng đĩa nhạc hay, hát hay có nội dung phù hợp với trẻ ngồi chương trình để dạy trẻ ghi âm giọng hát trẻ vài đĩa xây dựng thư viện âm nhạc lớp Nhiều phụ huynh mua sắm đầu đĩa, giàn karaoke cho trẻ tập hát, hát vào ngày nghỉ, trẻ giải trí tập luyện Có gia đình có điều kiện cho trẻ tham gia lớp khiếu, học đàn, học hát múa trung tâm văn hóa, có nhiều cháu phát huy khiếu mình, có kỹ biểu diễn âm nhạc Khi nhà trường tổ chức ngày lễ, ngày hội bậc phụ huynh lớp hào hứng tham gia, họ quan tâm đến con, mua sắm cho trẻ trang phụ đẹp, đồ dùng để tham gia biểu diễn Bên cạnh đó, tơi giáo viên phụ trách lớp vận động bậc phụ huynh hỗ trợ vật liệu: thùng giấy, ống lon, hộp sữa, chai nhựa, giấy bóng kính, quần áo cũ, dụng cụ hóa trang … để trẻ làm đồ dùng biểu diễn âm nhạc Có phụ huynh làm thợ may nhận may sửa giúp nhiều trang phụ biểu diễn trẻ, cho nhiều vải vụn để cô trẻ thiết kế trang phục biểu diễn III KẾT QUẢ THỰC HIỆN Sau thời gian thực đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc” tiến hành khảo sát thu kết sau (Bảng số liệu kèm theo sau sáng kiến) Sau thực biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc tơi thấy: - Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc - Trẻ mạnh dạn, tự tin, thích nghe vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc - Qua hoạt động giáo dục âm nhạc tạo điều kiện cho trẻ lớp thể mình, thể cảm xúc tình cảm mình, mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động văn nghệ hoạt động khác - Những kết mà đạt sau thực số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc, góp phần tốt vào việc phát triển tồn diện cho trẻ Đối với giáo viên: Qua trình thực biện pháp tơi nhận thấy: người giáo viên phải kiên trì khơng nóng vội trước kết trẻ tạo ra, mà dẫn dắt trẻ tất lịng nhiệt tình, u nghề thân Tạo mơi trường phong phú phù hợp với nội dung chủ đề Có nhận thức đắn kỹ tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cách tự tin, linh hoạt Thơng qua tơi hiểu sâu cơng tác đạo phịng giáo dục cơng tác hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non 14/19 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Đối với trẻ: Kỹ âm nhạc trẻ lớp ngày tiến triển Giờ học trẻ ý không tự ý nghịch làm việc riêng Trẻ hứng thú tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Trẻ mạnh dạn hơn, tự tin tham gia biểu diễn văn nghệ Đối với bậc phụ huynh: Quan tâm đến việc học em mình, thường xuyên kết hợp với cô giáo việc trao đổi để cháu có kỹ tốt hoạt động C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động vô quan trọng trẻ mẫu giáo lớn Với biện pháp kết nêu trên, rút số kinh nghiệm sau: - Giáo viên nắm vững phương pháp môn, thực tâm huyết với nghề, say sưa học hỏi, tìm tịi, nghiên cứu tài liệu để nắm mục đích yêu cầu, nội dung nhiệm vụ môn - Sáng tạo, linh hoạt dạy, kiên trì khơng ngừng nâng cao kiến thức, tự học hỏi tu dưỡng, rèn luyện thân, đổi phương pháp, hình thức giảng dạy, bổ xung đồ dùng dạy học đa dạng phong phú - Lựa chọn nội dung hình thức tổ chức phải dựa yếu tố: Lấy trẻ làm trung tâm - Hoạt động giáo dục âm nhạc giáo viên lồng ghép, tích hợp, khéo léo linh hoạt đưa vào hoạt động học khác ngày cách nhẹ nhàng Cho trẻ ôn luyện hát, múa lúc nơi - Lựa chọn, ứng dụng trò chơi hay, phù hợp, hấp dẫn vào tiết học tạo hứng thú, phát huy trí thơng minh cho trẻ - Cần lưu ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khối lượng vận động từ đến nhiều, phải thường xuyên luyện tập, thường xuyên theo dõi, cập nhật tình trạng phát triển trẻ để làm sở xây dựng hệ thống tập luyện sau Ngoài việc quan tâm đến sức khỏe chung tồn lớp cịn cần phải tìm cách hướng dẫn riêng giúp đỡ trẻ cá biệt lớp, cần nhận biết sớm trẻ trẻ có biểu mệt mỏi để có hành động điều chỉnh kịp thời, phù hợp - Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ sở vật chất Tham khảo tài liệu, sách báo học hỏi chị em đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn - Cần có kết hợp hài hòa với giáo viên lớp để có biện pháp giúp trẻ u thích hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc 15/19 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc II KHUYẾN NGHỊ - Tôi muốn đề xuất với BGH nhà trường tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư thêm đàn, máy in để giáo viên có đủ phương tiện sử dụng phục vụ công tác giáo dục trẻ - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia buổi kiến tập, dự để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy Trên số biện pháp thấy khả quan thực nhằm giúp trẻ mẫu giáo – tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Song biện pháp khơng tránh khỏi thiếu sót có hạn chế kính mong cấp xem xét đóng góp ý kiến để thân học hỏi thêm nhiều biện pháp hay đưa vào ứng dụng có kết khả quan Tôi xin chân thành cảm ơn! D TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách “Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non” - Mẫu giáo lớn – tuổi NXB Hà Nội - 2005 Sách “Giáo dục âm nhạc” Tập II Tác giả Phạm Thị Hịa - Ngơ Thị Nam - NXB Đại học sư phạm Sách “Phương pháp giáo dục âm nhạc” Tác giả Phạm Thị Hòa - NXB Đại học sư phạm Tài liệu chương trình giáo dục mầm non Bạn bè, đồng nghiệp; Mạng internet MỤC LỤC 16/19 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc D TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 BẢNG KHẢO SÁT SỐ LIỆU Số liệu khảo sát đầu năm Số lượng trẻ lớp: 39 cháu STT Nội dung khảo sát Số trẻ đạt Tỷ lệ (%) Trẻ mạnh dạn hứng thú tham gia hoạt động giáo 25 64,1 dục âm nhạc Trẻ mạnh dạn tự tin, có kỹ vận động theo 18 46,2 nhạc, trò chơi âm nhạc 15 38,5 Trẻ cảm nhận thể cảm xúc hát 65 Đồ dùng cô trẻ Số liệu khảo sát cuối năm Số trẻ STT Nội dung khảo sát Trẻ mạnh dạn hứng thú tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Trẻ mạnh dạn tự tin, có kỹ vận động theo nhạc, trị chơi âm nhạc Trẻ cảm nhận thể cảm xúc hát Kết (%) Đầu Cuối năm năm (%) (%) Đối chứng Đầu năm Cuối năm 25 37 64,1 94, 30,7 18 35 46,2 89, 43,5 15 34 38,5 87, 48,7 60 90 30 Đồ dùng cô trẻ 17/19 Tăng (%) Giảm (%) Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Đồ dùng, nhạc cụ tự tạo Trẻ hát, vận động theo nhạc 18/19 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Trẻ chơi trò chơi âm nhạc Ứng dụng công nghệ thông tin - múa rối bóng Múa rối chân tạo hứng thú cho trẻ 19/19 ... để trẻ có sở học tốt lớp sau, tơi chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ - 3/19 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc tuổi hứng thú tham gia vào hoạt. .. âm nhạc, đồ dùng phát âm sôi động giúp cho hát hay hơn, thu hút hứng thú trẻ vào tiết học Để đạt kết cao chuẩn 6/ 19 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm. .. nhằm giúp trẻ củng cố, ôn luyện kĩ hát học Hoạt động âm nhạc tham gia với hoạt động khác như: Hoạt động đón - trả trẻ, hoạt động trời, 12/19 Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú tham gia vào