skkn một số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 6 TUỔI HỨNG THÚ CHƠI tốt HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỨNG THÚ CHƠI TỐT HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI I LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI - Lí chọn đề tài “Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Trẻ em mầm non tương lai toàn đất nước, toàn xã hội, ngơi xua bóng đêm bầu trời Từ sinh trẻ búp non chớm nở cành, ta chăm sóc cách chu đáo búp non ngày trở thành hoa đẹp muôn vàn hoa khác vườn hoa muôn màu sắc đem hương thơm đến cho đời Đối với trẻ, việc học, đến trường mầm non bước ngoặt lớn, ngưỡng cửa đời trẻ Ở đó, trẻ học, chơi, làm quen với bạn, nhìn thấy mơi trường với nhiều điều lạ, với giới mới, với bảo, chăm sóc ân tình Mái trường mầm non ngơi nhà thứ hai trẻ, nhà đầy ắp tiếng cười vui vẻ, ngơi nhà chan chứa vòng tay yêu thương ấm áp tình người người mẹ hiền thứ hai yêu nghề mến trẻ với mong muốn giúp trẻ phát triển cách toàn diện mặt Mục tiêu giáo dục mầm non chăm sóc giáo dục trẻ phát triển toàn diện theo lĩnh vực: Phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức, phát triển tình cảm kĩ xã hội, nhằm hình thành trẻ lực chung, tảng ban đầu, độ tuổi “Trẻ học làm người” Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ từ - tuổi Đây giai đoạn đặt móng quan trọng nhân cách người Nếu không làm tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ năm việc giáo dục lại khó khăn, phức tạp Vì vậy, Nghị TW2, khố VIII Đảng cộng sản Việt Nam "Định hướng chiến lược giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đề mục tiêu giáo dục Mầm non phải trang bị cho trẻ tốt kể mặt vật chất tinh thần cách tồn diện” Trẻ em nói chung trẻ mầm non nói riêng có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh giới xung quanh chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn Trẻ thường tỏ dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị hút với đồ chơi hấp dẫn, nhiều màu sắc, ngộ nghĩnh… Hoạt động vui chơi trường mầm non phương tiện phát triển tồn diện cho trẻ đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ, tình cảm kĩ xã hội Trẻ em đến trường không cần chăm sóc sức khỏe học tập mà quan trọng trẻ vui chơi, giao lưu với bạn…Không thế, thông qua hoạt động vui chơi hàng ngày giúp trẻ chia sẻ niềm vui với bạn bè, cộng đồng, làm cho giới xung quanh bé đẹp rộng lớn hơn, tuổi thơ em trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho bé Trong q trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng Giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi gì? Chơi thể để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho phát triển tư trẻ Vì góc chơi phong phú kích thích trẻ chơi nhiêu tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ thực tế mà thể lớp, việc cho trẻ chơi trò chơi hoạt động vui chơi nhận thấy việc thực hoạt động vui chơi trẻ chơi không mà giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mĩ, thể chất, nhận thức, tình cảm kĩ xã hội, hay nói cách khác mắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn Chính tầm quan trọng muốn tạo cho trẻ hứng thú trò chơi ngày nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng nên lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú chơi tốt hoạt động vui chơi (hoạt động góc)” - Mục đích nghiên cứu Tơi nghiên cứu đề tài với mục đích tìm hiểu sâu hoạt động vui chơi trẻ 5-6 tuổi Trên sở đưa số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú chơi tốt hoạt động vui chơi (hoạt động góc), góp phần nâng cao hiệu q trình chăm sóc giáo dục trẻ nói chung với trẻ 5-6 tuổi nói riêng - Đối tượng nghiện cứu Đối tượng đề tài trẻ 5-6 tuổi, “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú chơi tốt hoạt động vui chơi (hoạt động góc) ” lĩnh vực phát triển tình cảm kĩ xã hội , phạm vi lớp B5 Trường Mầm non Thanh Sơn huyện Kim Bảng - Tỉnh Hà Nam - Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp đọc tài liệu + Phương pháp quan sát, thực tiễn + Phương pháp trò chuyện + Phương pháp điều tra, nghiên cứu sản phẩm hoạt động - Giới hạn phạm vi nghiên cứu Thời gian nghiên cứu từ tháng năm 2016 đến cuối tháng năm 2017 “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú chơi tốt hoạt động vui chơi (hoạt động góc)” lớp B5 trường Mầm non Thanh Sơn II NỘI DUNG Cơ sở lí luận “Trẻ em hơm nay, giới ngày mai.” Trẻ em cành non lớn, chồi xuân bừng tỉnh sau ngày đông lạnh giá đặc biệt trẻ em giới tương lai Trẻ phải vui chơi, học tập, học cách làm người từ bé học mẫu giáo Nhiệm vụ quan trọng phải giáo dục trẻ để trẻ có điều tốt đẹp Giáo dục Mầm non khoa học nghệ thuật Khoa học dạy trẻ khơng ngừng phát triển Do đòi hỏi người làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có lực tồn diện, có phẩm chất cần thiết hồn thành nhiệm vụ giao phó Trong năm gần đây, kinh tế - xã hội đất nước ta có phát triển khơng ngừng làm cho ngành Giáo dục nói chung ngành học mầm non nói riêng đẩy dần bước củng cố phát triển Trẻ cần phải có tri thức, có kiến thức đời sống, xã hội, tự nhiên, giới xung quanh cần phải có hoạt động vui chơi bổ ích để thúc đẩy niềm đam mê sáng tạo bồi đắp tâm hồn sáng, đẹp đẽ, ngây thơ trẻ Tâm lí trẻ em thích vui chơi để thỏa sức sáng tạo khơng phải nhìn thấy số, phép tốn, chữ Chính mà hoạt động vui chơi lại cần thiết để trẻ giải tỏa sau học, giúp trẻ trở nên hứng thú học tiếp theo, rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt, so sánh, … nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách tồn diện Hoạt động vui chơi trường mầm non người lớn tổ chức, hướng dẫn giúp đỡ trẻ tái tạo lại kiến thức trẻ học, nhìn thấy, nghe thấy sờ thấy Trong học vật tượng xảy môi trường sống gần gũi trẻ, thơng qua trẻ học mẫu nhân cách phù hợp với xã lồi người Trẻ chơi chủ yếu nhu cầu khả trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn, khả sức lực trẻ chưa đủ để làm người lớn trẻ giải tỏa mâu thuẫn hình thức độc đáo hoạt động vui chơi Trẻ tham gia vào xã hội người lớn theo cách riêng Trẻ tưởng tượng người lớn đóng cương vị xã hội như: người mẹ, cô giáo, cơng nhân, bác sĩ…Với vai trẻ tái tạo lại sống người lớn cách tổng quát hồn cảnh tưởng tượng Hoạt động vui chơi có đặc trưng riêng hoạt động chơi trẻ thật mà giả vờ, giả vờ mang tính chất thật Hoạt động vui chơi tổng hợp loại trò chơi, q trình chơi trẻ tự bổ sung để mở rộng chủ đề chơi, nội dung chơi, nội dung hoạt động Chính đặc trưng trò chơi q trình tưởng tượng biểu rõ nét, trẻ tự nghĩ nội dung chơi…Vì nội dung chơi ln phụ thuộc vào vốn kinh nghiệm trẻ Hoạt động vui chơi phương tiện giáo dục nhận thức Trong trình thực trò chơi, trẻ phải sử dụng phương tiện, đồ dùng, nhờ tiếp xúc mà vốn hiểu biết trẻ mở rộng như: tên gọi, màu sắc, kích thước, hình dạng, thuộc tính khơng gian đồ vật Khi hoạt động vui chơi có tác dụng hình thành tính mục đích, tính tổ chức, tính sáng tạo, tính cần cù, khả tư duy, ngơn ngữ, tính đồng đội, tính hợp tác, tính nhường nhịn, tương thân tương ái…đây phẩm chất cần thiết cho trẻ sống sau Cơ sở thực tiễn Năm học 2016-2017 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo tuổi B khu Thanh Nộn Tơi nhận thấy có điều kiện thuận lợi khó khăn sau * Thuận lợi: - Lớp học rộng rãi thống mát có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động - Được ban giám hiệu nhà trường quan tâm mua sắm cho trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động tương đối đầy đủ - Bản thân giáo viên nhiều năm cơng tác, có lòng u nghề, mến trẻ nên có nhiều cố gắng trình tự học, tự rèn luyện để nâng cao trình độ chun mơn, biết sử dụng máy vi tính - 100% cháu có độ tuổi * Khó khăn: - Lớp mẫu giáo tơi phụ trách đa phần em nông dân nên đời sống gặp nhiều khó khăn - Thời gian dành cho việc làm đồ dùng góc ít, đồ dùng hoạt động góc phải thay đổi theo chủ đề, đồ dùng, đồ chơi phải đủ số lượng phục vụ cho hoạt động vui chơi trẻ Song số phụ huynh hay phê bình giáo hay cho trẻ chơi mà dạy cho trẻ tập viết, đọc chữ cái, làm tốn Một số trẻ lớp có tính thụ động giao lưu chơi Bên cạnh số bậc phụ huynh chưa thật quan tâm đến em mình, ỷ lại cho nhà trường Qua khảo sát đầu năm học nhận thấy trẻ lớp tơi vốn ngơn ngữ hạn chế cách diễn đạt, chưa biết sử dụng từ ngữ điệu giọng giao tiếp vai chơi Đầu tiên tơi khảo sát trình độ nhận thức kĩ hoạt động trẻ qua hoạt động vui chơi thể qua bảng sau: Các tiêu chí đánh giá Số trẻ tham gia Tỷ lệ Trẻ hứng thú tham gia 14/32 44% hoạt động góc Trẻ tạo sản 16/32 50% phẩm Trẻ có kĩ tham gia 11/32 34% vào hoạt động góc Trẻ giao tiếp với bạn 16/32 50% chơi Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 3.1 Biện pháp 1: Lựa chọn góc chơi phù hợp với trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Ở lứa tuổi mầm non có nhiều độ tuổi từ nhà trẻ đến mẫu giáo lớn, lứa tuổi có mức độ nhận thức khả ý có chủ định khác Chính góc chơi lớp cần phải lựa chọn phù hợp với độ tuổi dựa vào mức độ nhận thức khả ý có chủ đích tâm sinh lí lứa tuổi mẫu giáo lớn lớp để lựa chọn góc chơi cho phù hợp, cụ thể - Khi lựa chọn góc chơi cho trẻ mẫu giáo lớn tơi thực theo tiêu chí sau: + Phân chia góc chơi lớp phù hợp: góc tĩnh xếp liền với nhau, góc động xếp liền với Ảnh: Các góc tĩnh xếp liền + Khơng xếp góc động - tĩnh xen làm ảnh hưởng đến hoạt động trẻ VD: Góc xây dựng gần với góc bán hàng để trẻ lại dễ dàng trao đổi mua bán đồ + Bên cạnh việc xếp góc chơi lớp hợp lý, tơi trang trí góc chơi phù hợp với chủ đề Tơi trang trí góc theo mảng: Mảng tường cung cấp tri thức phần không gian trang trí cố định để làm mẫu, giúp trẻ nhận biết giới xung quanh học tập Trẻ nhìn vào biết góc gì? chơi theo chủ đề gì? VD: Góc phân vai chơi theo chủ đề: “Gia đình” tơi treo tranh vẽ thành viên gia đình Mảng tường nơi trẻ hoạt động theo sở thích cá nhân phù hợp với chủ đề chơi giai đoạn VD: Ở chủ đề gia đình tơi làm số hình ảnh lô tô trang phục: quần áo, giầy dép, mũ… để trẻ chơi thành viên gia đình tự thỏa thận chọn trang phục phù hợp với để gắn lên Khi chơi tơi thấy trẻ hứng thú tham gia chơi Các nhóm chơi có hàng rào ngăn cách, có biển đề tên góc có ký hiệu trẻ trẻ chọn nhóm chơi, tự điều chỉnh nhóm chơi + Chia diện tích cho góc chơi cách hợp lý, chẳng hạn góc xây dựng chiếm nhiều vị trí VD: Ở chủ đề giới động vật cho trẻ xây vườn thú trẻ xếp thành khu như: động vật sống rừng, động vật chân có cánh, động vật sống nước + Do việc tiến hành góc chơi hợp lý nên trẻ chơi trẻ lại nhiều làm ảnh hưởng đến góc chơi bạn + Trẻ quen dần với việc giao lưu nhóm chơi khác biết mở rộng nội dung chơi, trẻ say sưa, hứng thú thỏa mái chơi + Các góc trang trí phải góc mở giúp trẻ phát triển tư duy, tính sáng tạo thu hút trẻ tích cực tham gia góc chơi 3.2 Biện pháp 2: Trang trí góc mở lớp học để gây cảm xúc, ấn tượng cho trẻ tham gia hoạt động góc Tạo mơi trường đẹp lớp nguyên tắc quan tọng để trẻ đến lớp ấn tượng tác động vào trẻ toàn bày trí, cách xếp trang trí lớp học bé Bé quan sát xung quanh xem lớp có khác nhà bé khơng? Có đẹp nhà bé khơng?…Chính mơi trường lớp học tạo ấn tượng khó phai bé Đây tác động cần thiết để trẻ tích cực hoạt động chơi góc VD: Trẻ nhìn thấy góc bán hàng bày nhiều đồ như: bim bim, bánh gối, nước ngọt, kẹo bánh…tạo hứng thú cho trẻ tham gia chơi Trẻ đóng vai vào làm người bán hàng, người mua hàng Để tạo ấn tượng góc chơi cho trẻ tơi thường sưu tầm, thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng yêu, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lý tiêu đề góc có tên gần gũi với trẻ VD: Góc xây dựng: Để làm cho góc xây dựng hấp dẫn, lôi trẻ lấy tên góc là: Kiến trúc sư tí hon, hay Cơng trình ước mơ…và sử dụng gam màu sáng để trang trí có hình ảnh bé vật chuyển vật liệu xây dựng hay bác thợ xây xây phía mảng tường Còn phía mảng tường tơi thường làm nhựa thảm gai có sản phẩm tay trẻ làm để gài vào làm tranh trang trí cho góc đó, đồ chơi dể dạng mở Hình ảnh góc xây dựng Ngồi tơi sử dụng hình ảnh trẻ tự vẽ tơ màu để trang trí góc Từ tạo cho trẻ gần gũi hứng thú tham gia hoạt động góc sản phẩm trẻ, trẻ tạo chơi với thực cách trang trí theo hướng dẫn cô 3.3 Biện pháp 3: Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo góc chơi Tư trẻ 5-6 tuổi thường gắn liền với suy nghĩ hành động theo hứng thú trước mắt Vì chuẩn bị đồ dùng hình thức hấp dẫn để trẻ khám phá tham gia vào vai cách cụ thể Nhờ có đồ dùng, đồ chơi sáng tạo thu hút trẻ tham gia vào góc chơi Mỗi góc chơi có nhiều loại đồ dùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu khơng thể tiến hành Với chất liệu đơn giản, dễ kiếm tìm, dễ sưu tầm loại vỏ hộp nhựa, bìa cát tơng, lịch cũ, giấy màu… tạo đồ dùng, đồ chơi sinh động, phong phú, đẹp, hấp dẫn trẻ 10 VD: Góc sách truyện: Tận dụng giấy thừa, tờ lịch cũ giúp trẻ đóng thành sách, sau cho tẻ sưu tầm tranh ảnh cắt xé dán vào, trẻ cảm nhận đẹp riêng sách tự làm giúp Góc phân vai: bán hàng, gia đình: Tơi thấy có loại vỏ hộp bánh, hộp sữa, hộp đựng mĩ phẩm thường có màu sắc đẹp nên tận dụng làm đồ chơi nấu ăn: xoong, nồi, bát, bàn ghế để trưng bày cho cửa hàng bách hóa, tơi tạo hình loại quả, thời trang mũ, tạo ăn từ đất nặn: thịt bò, xơi đỗ Các nem: túi nilong để làm vỏ quấn nem, giấy màu vụn, xốp màu vụn làm nhân nem Các bánh tơi làm từ đất nặn trắng vàng: bánh trôi bánh rán Những ăn có màu sắc đẹp, hấp dẫn từ sách báo tranh ảnh cho trẻ cắt dán để trang trí góc chơi Ảnh: Đồ chơi làm từ vỏ hộp phế thải Góc xây dựng: Tạo hoa: cho trẻ lấy xốp màu cắt thành cánh hoa, sau dính vào vỏ thạch, lấy ống hút làm cành, làm giấy nhăn xốp quấn quanh thép + Tạo cây: dừa, vạn tuế, hoa, cam dùng lõi khâu làm thân, cắt xốp vụn quấn vào dây thép cành cây, xốp làm + Tạo hình vật nghộ nghĩnh từ vỏ hộp nhựa vỏ sò 11 Ảnh làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải + Làm hàng rào: dùng thìa sữa chua xếp chéo xốp màu xanh làm cỏ Góc học tập: Tơi sử dụng hình ảnh trẻ vẽ tơ trang phục để trang trí góc Để tạo cho trẻ gần gũi trẻ hứng thú sản phẩm trẻ, trẻ tạo ra, chơi với thực cách trang trí theo hướng dẫn 3.4 Biện pháp 4: Rèn luyện kỹ chơi góc cho trẻ: Hoạt động vui chơi phản ánh sáng tạo, độc đáo nhận thức ngơn ngữ, tác động qua lại trẻ với môi trường xung quanh Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa sống sống thực, chơi trẻ đối thoại nhau, trao đổi thỏa thuận, thương lượng nhau, trẻ phải nói cho bạn chơi hiểu phải hiểu lời bạn chơi Từ làm cho trí tuệ trẻ phát tiển mạnh mẽ chịu ảnh hưởng lớn đến phát triển tình cảm xã hội trẻ hướng đến đẹp giao tiếp, cư xử người với người, góp phần hình thành hành vi văn minh xã hội, hình thành thái độ tích cực trẻ với thân VD: Khi đóng vai bác sĩ trẻ bắt chước bác sĩ: Mặc quần áo bule, đeo tai nghe, cầm kim tiêm cặp nhiệt độ, gặp bệnh nhân bác sĩ tươi cười ân cần, chu đáo hỏi thăm bệnh nhân bán thuốc Còn bệnh nhân biết bác sĩ 12 bán cho thuốc uống để chữa bệnh gì? Khi gặp tình xảy với bệnh nhân trẻ xử lý tình Ảnh: Bé tập làm bác sĩ VD: Khi chơi đóng vai người bán hàng trẻ biết người bán hàng phải niềm nở, tươi cười có khách đến mua hàng biết cân đo, thu tiền trả tiền thừa 3.5 Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh Phối hợp với phụ huynh việc quan trọng việc giáo dục trẻ phối kết hợp gia đình nhà trường Các kiến thức trẻ tiếp thu khắc sâu gia đình giáo dạy trẻ Ở góc chơi tơi làm nội qui góc để trẻ tham gia vào góc biết cách chơi, luật chơi, … nhằm phát triển toàn diện nhân cách trí tuệ cho trẻ Là giáo viên mầm non có nhiều năm cơng tác với tinh thần, trách nhiệm không ngừng phấn đấu học hỏi kinh nghiệm đứng lớp đồng nghiệp trường thường xuyên trao đổi với giáo viên khối, 13 trường tình hình trẻ lớp tơi, giúp tơi tìm tòi biện pháp cho trẻ hoạt động tích cực chơi góc VD: Ở lớp tơi có trường hợp cháu Phạm Văn Thắng, Nguyễn An Khánh hiếu động chơi góc bạn, tranh giành đồ chơi đánh bạn Khi phụ huynh đến đón trao đổi với phụ huynh cô giáo nhắc nhở cháu, khích lệ cháu cháu thực việc tốt, sau thời gian cháu thay đổi biết nhường bạn chơi, biết chơi bạn, giúp đỡ bạn, không tranh giành đồ chơi bạn Tơi tranh thủ đón trả trẻ để phụ huynh trao đổi tìm biện pháp hữu hiệu giúp trẻ hoạt động góc cách hứng thú sưu tầm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho góc Hiệu việc áp dụng sáng kiến vào thực tiễn - Tạo môi trường lớp học phong phú với nội dung góc chơi - Có kỹ tổ chức hoạt động góc cách tự tin linh hoạt - Lớp học trang trí sản phẩm trẻ, giáo đỡ vất vả phải làm đồ dùng, đồ chơi cho góc - Qua đợt kiểm tra nhà trường đánh giá xếp loại tốt - Trẻ biết cách chơi, luật chơi, chơi nội dung góc - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động góc cô bạn - Trẻ hưởng ứng tốt, hứng thú tham gia cô - Trẻ mạnh dạn tự tin, hồn nhiên, cởi mở - Trẻ tham gia vào hoạt động, khám phá, trải nghiệm kinh nghiệm kĩ trẻ lĩnh hội cách bền vững, để lại ấn tượng khó phai mờ trẻ mơi trường hoạt động phong phú giúp trẻ chủ động, tích cực việc nêu ý tưởng hoạt động trải nghiệm, biết chia sẻ, trao đổi, hợp tác hoạt động => qua phát triển mặt: xúc cảm, tình cảm, giao tiếp xã hội, ngôn ngữ - Kết quả: 14 Các tiêu chí đánh giá Trước áp Sau áp So sánh Trẻ hứng thú tham gia dụng 14/32= 43% dụng 32/32= 100% tỉ lệ tăng 57% hoạt động góc Trẻ tạo sản 16/32 = 50% 30/32= 93% 43% phẩm Trẻ có kĩ tham 11/32= 34% 30/32= 93% 59% 16/32= 50% 31/32= 97% 47% gia vào hoạt động góc Trẻ giao tiếp với bạn chơi III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận - Việc cho trẻ hoạt động vui chơi hoạt động vô quan trọng hàng ngày trẻ khơng thể thiếu Vì giáo viên cần xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn để tổ chức cho trẻ hoạt động hàng ngày góc Cho trẻ hoạt động xuyên suốt, liên tục từ độ tuổi lớp bé đến lớp lớn, giáo viên phải nắm vai trò quan trọng hoạt động vui chơi trẻ ln tìm số biện pháp trẻ thực hoạt động Qua việc thực áp dụng biện pháp thấy trẻ thích chơi hơn, sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, thay vào nhàm chán trẻ năm học trước hứng thú, tập trung, giúp trẻ thể khéo léo, óc tưởng tượng, giao lưu bạn bè Tạo cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ - Việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 5-6 tuổi yếu tố vô quan trọng phát triển toàn diện trẻ em Nắm vững tình hình đặc điểm nhà trường nhóm lớp tơi kết hợp biện pháp 15 không coi nhẹ biện pháp thực hoạt động vui chơi - Dựa đặc điểm tâm sinh lí trẻ: “Học mà chơi- chơi mà học” việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ, giúp trẻ hình thành nhân cách phát triển Do giáo viên phải biết cách lựa chọn biện pháp phù hợp vận dụng biện pháp có hiệu Những biện pháp vận dụng vào việc tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc đạt hiệu tốt - Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho góc đẹp, sinh động, sáng tạo giúp trẻ hứng thú chơi trò chơi tích cực tham gia vào hoạt động góc - Cơ phải có tác phong sư phạm mẫu mực, dịu dàng, giọng nói truyền cảm thể tình u thương trẻ, (luôn quan tâm, đối xử công tất trẻ lớp, giúp đỡ động viên trẻ bé, trẻ yếu lớp cháu Bình An, cháu Anh Trà, cháu Quang Huy) - Những biện pháp vận dụng vào việc tổ chức cho trẻ hoạt động góc lớp tơi nghĩ biện pháp đơn giản mà giáo viên dễ ràng thực Một số giáo viên khác trường áp dụng biện pháp việc tổ chức cho trẻ hoạt động góc lớp đạt kết tốt - Mặc dù kết đáng kể thân khơng ngừng bồi dưỡng chun mơn cho tiếp tục phát huy đạt được, làm được, tồn cần phải khắc phục để chất lượng giáo dục trường ngày tốt Biết tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Kiến nghị Sau năm thực đề tài có kiến nghị đề nghị sau: Rất mong muốn lãnh đạo cấp quan tâm nhiều việc bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng, đồ chơi góc để trẻ có thêm nhiều đồ dùng để 16 trẻ hoạt động, tổ chức cho giáo viên tập huấn chuyên đề “xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.” Đề ngh nh trng cho giỏo viờn ợc dự số tiết mẫu điển hình, thm quan trờng b¹n Bản thân giáo viên chúng tơi ln cố gắng cố gắng làm thêm đồ dùng đồ chơi, tạo điều kiện để trẻ chơi tốt hoạt động vui chơi tốt Trên số biện pháp việc giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú chơi tốt hoạt động vui chơi (hoạt động góc)” Rất mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp cấp lãnh đạo để sáng kiến đạt kết cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Thanh Sn, ngy 20 tháng 02 năm 2017 Ý kiến hội đồng chấm SKKN NGƯỜI VIẾT SKKN Số điểm đạt:………………………… Xếp loại:…………………………… Phạm Thị Thương 17 ... hiểu sâu hoạt động vui chơi trẻ 5- 6 tuổi Trên sở đưa số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi hứng thú chơi tốt hoạt động vui chơi (hoạt động góc), góp phần nâng cao hiệu q trình chăm sóc giáo dục trẻ nói... trẻ nói chung với trẻ 5- 6 tuổi nói riêng - Đối tượng nghiện cứu Đối tượng đề tài trẻ 5- 6 tuổi, Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi hứng thú chơi tốt hoạt động vui chơi (hoạt động góc) ” lĩnh vực... muốn tạo cho trẻ hứng thú trò chơi ngày nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng nên lựa chọn đề tài Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi hứng thú chơi tốt hoạt động vui chơi (hoạt động góc)” - Mục