skkn một số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 – 6 TUỔI học tốt môn GIÁO dục âm NHẠC

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRƠNG ANA TRƯỜNG MẦM NON HOA CÚC TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI HỌC TỐT MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC Lĩnh vực: Chuyên môn Họ tên tác giả: H Nho Adrơng Đơn vị: Trường mầm non Hoa Cúc Krông Ana, tháng 02 năm 2018 MỤC LỤC I Phần mở đầu: Lý chọn đề tài : Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Đối tượng nghiên cứu: 4 Giới hạn đề tài: Phương pháp nghiên cứu: II Phần nội dung: Cơ sở lý luận: Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp: c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: 21 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng:……………… 21 III Kết luận, kiến nghị: 22 Kết luận: 22 Kiến nghị: 23 I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ hoạt động trẻ yêu thích nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nó phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường tạo môi trường giáo dục phát triển thẫm mỹ phù hợp với trẻ lứa tuổi mầm non điều kiện cần thiết nhằm giúp trẻ có khả cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên tác phẩm nghệ thuật có khả thể cảm xúc sáng tạo hoạt động âm nhạc đặc biệt tạo cho trẻ niềm yêu thích hào hứng tham gia hoạt động nghệ thuật Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người Âm nhạc tác động vào người từ nằm nơi nghe tiếng ru mẹ tâm hồn trẻ thơ sáng vui vẻ Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ Âm nhạc vận động sáng tạo giáo viên mầm non sử dụng cách có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên chơi organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc diễn hoạt động khác trẻ ăn, chơi góc chơi, chơi ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm, tạo hình Ca hát nghe nhạc giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, giáo viên mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp phần học chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác để tạo hứng thú, thư giãn, gây ý cho trẻ Cùng với quan tâm đạo cấp, năm qua, thân tơi cố gắng sâu tìm biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động giáo dục âm nhạc Nhưng đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa nhiều hình thức ln với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc ln thực phù hợp với chế độ sinh hoạt ngày trường trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc tích hợp thể dục buổi sáng, làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với tốn Nhờ mà sống trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên Hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ hữu hiệu Tôi nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tòi sáng tạo, để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng Vì tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu đề tài: Tìm số biện pháp nhằm giúp trẻ lớp trường mầm non Hoa Cúc học tốt môn giáo dục âm nhạc, nâng cao chất lượng dạy âm nhạc Thông qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác trẻ mẫu giáo – tuổi, từ đề số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ cách tốt Nhiệm vụ đề tài: Trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc nhịp điệu nhạc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng… Qua hình thành lực kỹ cần thiết giúp trẻ phát triển cách toàn diện Đối tượng nghiên cứu Biện pháp sư phạm nhằm giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc Giới hạn đề tài: Khuôn khổ nghiên cứu : Một số biện pháp giúp trẻ 5- tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc Đối tượng khảo sát : Trẻ – tuổi, lớp - Trường mầm non Hoa Cúc Thời gian : Bắt đầu từ tháng 09 năm 2017 đến tháng 02 năm 2018 Phương pháp nghiên cứu: a) Nhóm Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Để đề tài có hiệu đạt kết cao môn giáo dục âm nhạc tơi khơng ngừng tìm tòi tài liệu sách báo, tranh ảnh hay tiết dạy hay mạng, tivi … để gây hứng thú cho trẻ b) Nhóm Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát: Trong học quan sát, ý đến trẻ để uốn nắn, củng cố, rèn luyện thêm kỹ âm nhạc cho trẻ Phương pháp trò chuyện Để nắm bắt nhận thức trẻ thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ lớp nhà, qua tơi có điều kiện theo dõi, uốn nắn trẻ Bên cạnh tơi thường xun trò chuyện trẻ để nắm bắt ngun nhân làm cho trẻ khơng thích học tìm hướng khắc phục Phương pháp dự giờ: Tôi luôn học hỏi đồng nghiệp thông qua buổi thao giảng, dự giờ, chuyên đề… tìm biện pháp để áp dụng phù hợp với lớp c Phương pháp thống kê tốn học: Vào đầu năm học, chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê hoạt động giáo dục âm nhạc lớp Trường Mầm non Hoa Cúc để nắm bắt khả nhận thức cá nhân trẻ Cụ thể: Nội dung Đạt Số trẻ Chưa đạt Tỉ lệ% Số trẻ Tỉ lệ% Khả nghe cảm nhận âm nhạc 15/36 42% 21/36 58% Thể tốt kỹ ca hát 12/36 33% 24/36 37% 39% 22/36 61% Trẻ mạnh dạn, tự tin, 14/36 hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Ghi II Phần nội dung Cơ sở lý luận Ở tuổi mầm non đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc tượng tưởng, sáng tạo, tập trung ý khả diễn tả hứng thú trẻ Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc mơ hồ, chí nhiều lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh trẻ bước vào tuổi mẫu giáo Tuy nhiên lòng u thích âm nhạc cháu lại nhiều mức độ khác Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Dạy trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc có tầm quan trọng trình giáo dục trẻ mầm non Đặc biệt trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi để nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống ngày trường mầm non cách lơgic, có hiệu Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm gợi lên tâm trạng, cảm xúc tình cảm đa dạng gần gũi với trẻ Việc cho trẻ làm quen với môn giáo dục âm nhạc hình thành trẻ tình cảm đạo đức, cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng cho trẻ qua giúp trẻ u q hương đất nước, kính trọng ông bà, cha mẹ, anh chị… trẻ tái tạo sáng tạo thêm động tác múa hát cách hồn nhiên qua trí tưởng tượng phù hợp với nội dung hát Thực trạng vấn đề nghiên cứu: * Ưu điểm Lớp chủ nhiệm có giáo viên/lớp; lớp học độ tuổi; giáo viên chủ nhiệm giúp đỡ lẫn tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm Nhìn chung giáo viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên bồi dưỡng tiếp thu nội dung kế hoạch chuyên đề cách đầy đủ, sử dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương thể đồng chương trình đổi cho độ tuổi Cơ sở vật chất, thiết bị đầy đủ để phục vụ cho việc dạy học Cảnh quan nhà trường thoáng mát Lãnh đạo địa phương đoàn thể quan tâm tạo điều kiện cho việc dạy học Đa số trẻ gần trường nên học chuyên cần Phụ huynh quan tâm đến em mình, nhiệt tình phối hợp việc dạy dỗ cháu thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn giáo dục âm nhạc Tôi quan sát động viên khen ngợi trẻ kịp thời để trẻ tự tin biểu diễn sáng tạo tiết dạy để giúp trẻ hứng thú ca hát, vận động, nghe hát, múa *Hạn chế: Một số em đồng bào dân tộc Êđê, đa số cháu không học qua lớp mầm, chồi mà vào thẳng lớp Khả nhận thức trẻ khơng đồng đều, trẻ nói tiếng Việt chưa rõ Vì giáo viên vất vả trình truyền thụ kiến thức cho trẻ Giáo viên chưa chủ động linh hoạt việc tổ chức hoạt động âm nhạc, có chủ yếu tiết học chơi buổi sinh hoạt chưa tổ chức thường xuyên Hầu hết cha mẹ học sinh làm nông nghiệp nên chưa thật hiểu trách nhiệm gia đình việc chăm sóc giáo dục trẻ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non, chưa có biện pháp phối hợp cha mẹ cô giáo để đạt hiệu giáo dục tốt nhất; trẻ dân tộc thiểu số nhút nhát, khả tiếp cận tiếng Việt, kỹ biểu diễn văn nghệ trẻ hạn chế * Nguyên nhân chủ quan Khi cho trẻ làm quen môn giáo dục âm nhạc giáo viên nhận rõ tầm quan trọng môn học Tổ chức hoạt động lớp theo chương trình giáo dục mầm non mới, lồng ghép tích hợp với mơn học khác trò chơi vào tiết dạy để gây cho trẻ hứng thú học Hầu hết biểu diễn hát thiếu yếu tố phụ trợ như: Âm thanh, cảnh trí, trang phục… làm cho hoạt động biểu diễn không thu hút ý trẻ nên hiệu tiết học chưa cao dẫn đến tiết học trẻ nhàm chán * Nguyên nhân khách quan Một số cha mẹ học sinh chưa thực phối hợp với cô giáo việc giáo dục trẻ, đồ dùng phương tiện dụng cụ âm nhạc chưa thực đẹp chưa đầy đủ hạn chế Bên cạnh số trẻ chưa học lớp mầm, chồi nên hạn chế kỹ nghe, hát trẻ bỡ ngỡ chưa mạnh dạn cảm nhận thể hát số cháu nói ngọng, nói lắp, kỹ cảm thụ âm nhạc chưa tốt Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Những giải pháp nêu đề tài nhằm mục đích giúp trẻ học tốt mơn giáo dục âm nhạc Đồng thời trau dồi thêm kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Trẻ hiểu nội dung hát, vận động hát theo ý thích định hướng mơi trường xung quanh Qua vẻ đẹp thiên nhiên đất nước, hành động tình cảm cao quý người thể lời hát giáo dục trẻ tình yêu Tổ quốc, yêu người, hành vi, thái độ trẻ vật, tượng đời sống xung quanh trẻ Giúp trẻ tiếp thu, củng cố tri thức kỹ ca hát cách nhẹ nhàng Trẻ nắm bắt nội dung tiết học cách chủ động phát triển trí nhớ biết thể cảm xúc hát vận động cho trẻ - tuổi trường mầm non đạt hiệu dạy học Giáo viên truyền thụ kiến thức cho trẻ mềm dẻo linh hoạt b Nội dung cách thức thực giải pháp Qua thời gian tìm tòi, nghiên cứu thấy muốn gây tập trung ý, hứng thú tham gia tích cực vào hoạt động âm nhạc Trẻ phát huy hết tính tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động, khơi dạy khiếu âm nhạc cho trẻ để tìm biện pháp phù hợp giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc đưa biện pháp sau: Biện pháp 1: Bồi dưỡng chuyên môn cho thân Để thân nắm mục đích, ý nghĩa, yêu cầu, nội dung, phương pháp việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Tơi tích cực tham gia vào chuyên đề giáo dục âm nhạc nhà trường, đơn vị tổ chức Ngoài để nắm vững nội dung kiến thức yêu cầu kỹ “Giáo dục âm nhạc” cách nhẹ nhàng, sinh động, tơi tham gia vào hình thức nhà trường tổ chức như: Thảo luận kiến thức để dạy trẻ hoạt động âm nhạc có hiệu quả, ngồi việc giáo viên có kiến thức nội dung, phương pháp tổ chức Giáo viên cần phải có kĩ âm nhạc phù hợp với khả nhận thức trẻ hướng vào đề tài giáo dục Để dạy trẻ hát nhạc, rõ lời, biết hát biểu diễn sắc thái tình cảm Tạo cho trẻ hứng thú ca hát Bản thân tự nghiên cứu tài liệu, tự đặt câu hỏi có liên quan đến chuyên đề “ Giáo dục âm nhạc” để hỏi chuyên mơn giáo viên vấn đề băn khoăn, chưa hiểu Để lý thuyết thực hành đơi với nhau, giúp thân tiếp cận nội dung cách sâu sắc Sau buổi bồi dưỡng chuyên môn, sinh hoạt tọa đàm, thi khiếu, nắm vững kiến thức lý thuyết có kĩ âm nhạc, tơi mạnh dạn đăng ký tiết thao giảng, đặc biệt hoạt động âm nhạc Các tiết thao giảng, đầu tư chặt chẽ nội dung hình thức, phương pháp dạy theo hướng đổi Sau chuyên môn, đồng nghiệp dự thao giảng, tơi xin ý kiến góp ý, rút kinh nghiệm cho tiết dạy Bên cạnh đó, thân tơi xếp thời gian để dự đồng nghiệp trường đơn vị bạn để học hỏi kinh nghiệm Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động Để hoạt động cho trẻ làm quen với giáo dục âm nhạc sử dụng đồ dùng trực quan phương pháp quan trọng việc giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách dễ dàng Việc giáo viên phải làm chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp hấp dẫn thu hút ý trẻ Khi lập kế hoạch cho tiết học ý tới cách thức truyền tải kiến thức với trẻ đặc biệt đồ dùng trực quan vừa phải mang tính thẩm mỹ, tính xác sáng tạo từ kích thích hứng thú giúp trẻ hoạt động cách tích cực Chuẩn bị đồ dùng dạy học : Xắc xô, phách tre, trống cơm Hình dáng, kích thước, màu sắc, bố cục sản phẩm thể hài hòa cân đối, trau chuốt, gọn gàng sản phẩm Tôi lưu ý tới việc sử dụng đồ đùng trực quan phải phù hợp với nội dung tiết dạy từ lập kế hoạch cho tiết âm nhạc suy nghĩ lựa chọn đồ dùng trực quan cho trẻ dễ hiểu thích thú tiết chủ đề để dạy trẻ Sử dụng xắc xô, phách: Sử dụng xắc xô tiết học tạo say mê, ý, tò mò tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với nghệ thuật âm nhạc Với chủ đề gia đình dạy trẻ vận động hát “ Cả nhà thương nhau” Tôi sử dụng xắc xô, phách cho trẻ vỗ tay theo phách tạo hứng thú cho trẻ trẻ vận động hát Sử dụng trống cơm: Nghe hát trọng tâm tơi cho trẻ nghe nhiều hình thức khác như: Nghe hát điệu bộ, cử trang phục sử dụng đồ dùng minh họa Ví dụ: Bài hát “Trống cơm” tơi biểu diễn trang phục hay trống cơm trẻ ý hứng thú học cảm nhận giai điệu âm nhạc tốt Giáo viên phải có chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ âm nạc phục vụ cho hoạt động trẻ: Đài, đầu đĩa, đàn Như hoạt động thật hấp dẫn có hiệu lúc trẻ cảm thấy tự tin thích thú thỏa thích sáng tạo Việc kết hợp sử dụng linh hoạt loại đồ dùng trực quan tiết học thấy trẻ hứng thú hoạt động với âm nhạc, kiến thức tơi truyền đạt mà dễ dàng trẻ ghi nhớ Trong tiết dạy không sử dụng loại đồ dùng từ đầu đến cuối không sử dụng nhiều loại ôm đồm để trẻ khó hiểu mà tơi phối hợp loại đồ dùng trực quan cho phù hợp, linh hoạt phần cho trẻ không nhàm chán Với nguyên liệu thiên nhiên có sẵn địa phương, tạo hình tượng ngộ nghĩnh như: mặt nạ, mũ vật nuôi Tôi dạy trẻ minh họa nội dung hát động tác vừa mang tính nghệ thuật vừa mô hoạt động đời sống thực, tạo mối liên hệ chặt chẽ nghệ thuật với sống Đây hình thức để giáo viên trẻ đến với âm nhạc cách hứng thú nhất, tích cực sáng tạo 10 Ngồi tơi tận dụng triệt để trang thiết bị âm nhạc như: quần áo trang phục, đàn, trống, xốp… tạo môi trường tốt cho cô trẻ hoạt động âm nhạc có hiệu Biện pháp 3: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc Để giúp trẻ nâng cao khả cảm thụ âm nhạc việc tạo hội cho trẻ làm quen với âm nhạc phải thường xuyên Ngay từ đầu năm học “Góc âm nhạc” nơi có điều kiện trẻ thể khả âm nhạc trẻ làm quen ơn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi hoạt động sáng tạo làm phát triển hết kỹ mà trẻ có Mơi trường lớp : Tơi ln ý diện tích phòng học góc âm nhạc cách phù hợp ý bố trí, xếp dụng cụ đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi với trẻ để giúp trẻ cảm nhận âm nhạc cách tốt 11 Mơi trường ngồi lớp : Các học tiến hành vườn, góc thiên nhiên, tạo tranh tường có hình ảnh nội dung hát cho trẻ làm quen hoạt động ngồi trời Tơi nhận thấy trẻ vui tươi, hớn hở, hào hứng, từ môi trường tự nhiên lớp học Để tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt vào cách sinh động để thu hút ý trẻ chuẩn bị loại đồ dùng khác VD : Chủ đề “Thế giới thực vật – Tết mùa xuân” dạy với chủ đề nhánh: hát “ Sắp đến tết rồi” đưa trẻ đến thăm quan chợ tết sau dẫn dắt vào hát mà tơi muốn dạy cho trẻ để trẻ cảm nhận giai điệu hát Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ : Khi trọng tâm vận động múa, giáo viên cho trẻ lựa chọn trang phục, đồ dùng phù hợp với nội dung hát… dựa theo hình thức khác để tổ chức hoạt động cho trẻ Biện pháp 4: Giáo dục âm nhạc hoạt động khác 12 - Giờ đón trẻ : Giờ đón trẻ lúc giáo viên cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, lớp cháu chưa tự giác hoạt động lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Biết biện pháp bình thường tất giáo viên hầu hết trường, huyện số giáo viên chưa biết chọn ca khúc cho phù hợp suy nghĩ, đưa số hát lôi trẻ bài “Trường chúng cháu trường Mầm non”của Phạm Tuyên Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “Con chim hót cành cây” Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ Trước vào lớp học Cho trẻ nghe trẻ hát theo Ngồi tác động âm nhạc giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ phải học hát Còn có nhiều hát khơng cần trẻ phải hát tạo khơng khí vui vẻ đến trường: “Đi học” Bùi Đình Thảo không giúp trẻ làm quen, nhận biết sống xung quanh mà chăm bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo mẹ hiền thứ hai trẻ”, “Ngày học” Nguyễn Ngọc Thiện Ngoài hoạt động âm nhạc tơi tổ chức cho trẻ nghe nhạc lúc nơi Đây phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu cao Qua thực tế, dạy trẻ thơ, truyện, làm quen văn học, khám phá khoa học , có tham gia giáo dục âm nhạc làm cho tiết học trở nên phong phú hấp dẫn - Kết hợp lồng ghép giáo dục âm nhạc số môn học: * Làm quen văn học : Trong làm quen văn học giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp Có nhiều thơ có chủ đề với hát, lời thơ khơng hồn tồn trùng với lời hát mang ý nghĩa mở rộng nhận thứ cho trẻ tiết học : Trẻ đọc thơ “Hương cốm tới trường” trích Minh Chính Sau đọc thơ kết hợp hát bài: “Hương cốm tới trường” trích Minh Chính giúp trẻ cảm thụ âm nhạc qua nội dung thơ gợi lên tâm trạng, cảm xúc, tình cảm gần gũi với trẻ * Khám phá khoa học: 13 Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thơng qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng “Trò chuyện số động vật sống rừng” yêu cầu trẻ phân biệt số vật sống rừng, so sánh, nhận xét giống khác biết yêu quí, bảo vệ Sau ta cho trẻ nghe “Chú voi con” Khi dạy đề tài “Trò chuyện số luật lệ giao thông” nghe “Em qua ngã tư đường phố”, “Đường em đi”… Nhằm giúp trẻ chấp hành luật lệ tham gia giao thông * Tạo hình: Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, cô mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, ngồi nội dung thân tổ chức nhiều tiết thao giảng trường với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Cắt dán ôtô, nghe hát “Em tập lái ôtô” Vẽ xanh, nghe hát “ Em thích trồng nhiều xanh” Chính mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thơng qua tình hình thực tế trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý sau: cô giáo mầm non, bắt đầu tiến hành hoạt động với trẻ, giáo nên khởi đầu trò chơi, hát hát dân ca, nghe giai điệu nhẹ nhàng cho trẻ hát hát ngắn, dễ nhớ Giáo viên đạt kết cao họ tạo chuyển tiếp ngào, uyển chuyển hoạt động Nếu giáo viên dừng lại đột ngột, đứt quãng chuyển sang hoạt động làm cho trẻ tập trung, dễ xảy lộn xộn Khi trẻ có nhiều kinh nghiệm âm nhạc, vận động tự tin hơn, giáo viên bổ sung vật dụng như: mũ hay trang phục yêu cầu trẻ sáng tạo vận động cho phù hợp với trang phục Một số hình thức hoạt động nghệ thuật trường mầm non như: Hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, trò chơi có tác dụng lớn việc tạo hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú giới nội tâm trẻ, hình thành phát triển tình cảm thẩm mĩ, kích thích khả sáng tạo trẻ trình khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Do vậy, giáo viên mầm non cần trau dồi kiến thức, kĩ cảm nhận thể đẹp xung quanh nữa, để vận dụng tổ chức tốt hình thức cho trẻ tập hát, nghe nhạc, vận động, chơi trò chơi đóng vai, đóng kịch phù hợp, hiệu với trẻ Hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc góc Nghệ thuật 14 Hoạt động học có chủ đích, tuần có hoạt động, việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua hoạt động góc góc nghệ thuật biện pháp cần thiết Biện pháp giúp trẻ dễ dàng, nhanh chóng tiếp cận với hát, nhịp điệu, giai điệu âm nhạc Qua trẻ tự sáng tạo vận động phù hợp theo ý thích trẻ Tuy nhiên giáo viên cần phải hướng dẫn trẻ để trẻ vận động theo yêu cầu mà thân đặt mục tiêu giáo dục VD: Hoạt động góc, góc âm nhạc: Trẻ hát hát : nhà thương nhau, trống cơm, múa với bạn tây nguyên Trẻ hát theo lời nhạc hát để thuộc lời giai điệu hát, nghe nhạc hát theo nhạc để hát nhạc vận động : + Vỗ tay theo lời hát + Vỗ tay theo nhịp + Vận động minh hoạ múa 15 Việc cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống để phát huy tính sáng tạo, tự nhiên trẻ Có giáo viên tự đánh giá kết thực trẻ Hoạt động chiều Có thể tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý thích cho trẻ biểu diễn văn nghệ theo chủ đề Giáo viên động viên, khuyến khích lớp tham gia Đây hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc hợp tác biểu diễn Ngồi ra, giáo viên hát cho trẻ nghe hát thiếu nhi, điệu dân ca q hương mình, chơi trò chơi dân gian mà trẻ yêu thích Biện pháp 5: Sưu tầm, cải biên số trò chơi phục vụ âm nhạc Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi âm nhạc coi hình thức vận 16 động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Trò chơi trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc Chính thân tìm tòi, sáng tác số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ * Trò chơi “Ơ cửa bí mật” Trò chơi giúp trẻ ơn luyện hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên cửa Câu chuyện có tên ? Của tác giả nào? Chuẩn bị: Cho đội xắc xô, rổ… Cách chơi : Chia trẻ làm đội, đội trưởng đội chọn ô cửa cho đội cửa mở ra, bên cửa có hình ảnh đội có nhiệm vụ hát nói hình ảnh 17 Ví dụ: Mở cửa số có hình ảnh thuyền hát hát nói thuyền như: Em chơi thuyền Nếu mở ô cửa mà hát hát có nội dung với hình ảnh cửa đội tặng hoa Tiếp tục đội chọn ô cửa Nếu đội chọn ô cửa mà không hát hát có nội dung hình ảnh ô cửa quyền hát thuộc đội bạn * Trò chơi “Ai nhanh nhất” Chuẩn bị: Vòng, Xắc xơ Cách chơi : Cô trẻ tự làm động tác vận động bật nhạc vận động theo ý thích kết thúc nhạc nghe tiếng xắc xô phải nhảy vào vòng Trẻ khơng lấy vòng phải nhảy lò cò vòng lượt chơi * Trò chơi “ Đốn tên bạn hát” Chuẩn bị: Khăn cho trẻ che mắt Cách chơi : Trẻ đứng thành vòng tròn Cơ gọi tên trẻ lên đứng vòng tròn bịt mắt lại mời trẻ lên hát trẻ bịt mắt đốn thử xem bạn vừa hát Cơ nâng dần yêu cầu trẻ cách tăng dần số lượng trẻ chơi 18 * Trò chơi “nghe thấu hát tài” : Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn - Chuẩn bị : Một số câu hát hát chương trình mà trẻ thuộc Cách chơi: Thành viên thứ đội ngồi lớp, nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát giống Sau trẻ có trách nhiệm chạy đội nói lại câu hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói thầm vào tai cho bạn thứ 3…Và tiếp tục trẻ cuối đội, trẻ cuối lên hát lại câu hát Nếu đội hát nhanh thắng Ví dụ: Cơ nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát: “Yêu công nhân lớn lên cháu lái máy cày” Hai trẻ đại diện chạy nói thầm vào tai cho bạn thứ đội mình…Và bạn cuối đội lên hát lại lời câu hát nhanh trước đội thắng * Trò chơi: “Tai thính” Trò chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ 19 - Chuẩn bị : số nhạc cụ âm nhạc sau: Đàn organ đồ chơi điện tử, kèn nhựa, kèn vỏ ốc, phách gõ tre, vỏ nghêu, dàn gõ tre, trống gõ lon, bầu khô… - Cách chơi : Trẻ nghe phân biệt âm nhạc cụ Cô giới thiệu cho trẻ biết loại nhạc cụ âm loại nhạc cụ như: + Cơ đàn organ nói cho trẻ biết tiếng đàn organ + Cơ thổi kèn nhựa cho trẻ biết tiếng kèn nhựa + Cô gõ phách tre cho trẻ biết tiếng gõ phách tre… - Sau giới thiệu hết loại nhạc cụ, cô đánh đàn, gõ loại nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ quen, cho trẻ ngồi khơng nhìn thấy nhạc cụ, sau cô đánh đàn, gõ, thổi loại nhạc cụ hỏi xem trẻ nhận biết âm loại nhạc cụ Sau cho trẻ chia làm đội thi đua, đội đoán sai phải hát theo yêu cầu đội đoán Nếu đoán khám phá, trải nghiệm với nhạc cụ Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh Giáo dục âm nhạc hoạt động nói phải luyện tập thường xuyên Đối với trẻ nhỏ dễ nhớ lại dễ quên Nếu không tập luyện thường xuyên sau ngày nghỉ trẻ hay qn lời hát Vì tơi thường xun trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để phụ huynh luyện cho trẻ Trao đổi phụ huynh mua cho trẻ băng nhạc, đĩa hát phù hợp với lứa tuổi Qua trẻ làm quen với lời, giai điệu, nhạc hát Trong công tác kết hợp phụ huynh cô giáo thiếu để giúp trẻ luyện tập nhiều Từ trẻ có vốn kiến thức âm nhạc, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức hoạt động trường VD: Qua chủ đề mới, giáo viên kịp thời nhắc phụ huynh: Chủ đề giới động vật nhắc nhở phụ huynh mua băng đĩa hát vật cho trẻ nghe Thông qua ngày hội, ngày lễ ngày khai giảng năm học mới, ngày 20/11, ngày 8/3 Tôi lồng ghép tiết mục văn nghệ cháu ngày lễ Nhân dịp lễ khai giảng, lễ tổng kết, thi giáo viên trẻ mầm non hát dân ca nhằm để họ thấy phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cô trẻ lớp Từ giúp phụ huynh có cách nhìn, cách nghĩ tốt hơn, việc học tập cho cháu, giáo dục âm nhạc trường, lớp c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Trong trình thực biện pháp bồi dưỡng chun mơn cho thân, chuẩn bị đồ dùng dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động tiền đề cho đề tài sáng kiến muốn có cách dạy hay linh hoạt trẻ hoạt động tích cực điều đầu 20 tiên phải bồi dưỡng chuyên môn cho thân sau tiến hành chuẩn bị đồ dùng dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động Các biện pháp tạo môi trường cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc, giáo dục âm nhạc hoạt động khác, sưu tầm, cải biên số trò chơi phục vụ âm nhạc, phối hợp với phụ huynh lại hỗ trợ cho Và quan trọng biện pháp xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động âm nhạc giáo dục âm nhạc hoạt động khác Bởi định cho thành cơng đề tài Khi giáo viên biết cách xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc khơi gợi hứng thú, lôi trẻ, giúp cho trẻ có hội trải nghiệm, vận động, thể khả ca hát Từ trẻ hứng thú tham gia hoạt động tích cực Chính cần phải có phối hợp song song, nhịp nhàng với giải pháp biện pháp Điều đem lại hiệu cao việc nâng cao chất lượng chuyên giáo dục âm nhạc lớp trường mầm non Hoa Cúc Từ giải pháp biện pháp cho thấy chúng có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ cho nhau, giải pháp hay biện pháp không thực trình thực rời rạc dẫn đến kết trẻ đạt không cao Các biện pháp đan xen xuyên suốt trình học trẻ giúp trẻ phát điều kì diệu mẻ giáo dục âm nhạc d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau thời gian thực hiện, giáo viên điều kiện giúp trẻ tốt khả nghe hát, khả tự tin nhằm phát triển tính tích cực cho trẻ vùng đồng bào dân tộc trẻ thể lưu loát sống sinh hoạt ngày Nội dung Đạt Số trẻ Chưa đạt Tỉ lệ% Số trẻ Tỉ lệ% Khả nghe cảm nhận âm nhạc 34/36 94% 2/36 6% Thể tốt kỹ ca hát 32/36 89% 4/36 11% 97% 1/36 3% Trẻ mạnh dạn, tự tin, 35/36 hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Ghi * Đối với cô Qua đề tài nghiên cứu giúp cho giáo viên làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ qua môn giáo dục âm nhạc, nhằm giúp cho giáo viên có kỹ tổ 21 chức hoạt động cách tự tin, linh hoạt hơn, giúp trẻ phát triển kỹ cần thiết hứng thú, say mê với môn học Đặc biệt giáo viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân thêm yêu nghề Có sáng tạo tiết dạy, ln có đổi phương pháp dạy trẻ * Đối với trẻ Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động ca hát Trẻ biết cảm thụ hay, đẹp sống, yêu thích đẹp mạnh dạn hơn, tự tin thể hát * Đối với phụ huynh Cha mẹ học sinh ngày tin tưởng, chăm lo đến việc học tập em mình, có ý thức việc dạy trẻ làm quen âm nhạc thêm nhà, tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với nhiều hình thức kỹ ca hát cho trẻ Thường xuyên cho trẻ cảm thụ âm nhạc nhà có ý thức đóng góp đồ dùng, đồ chơi cho hoạt động âm nhạc cha mẹ học sinh giáo viên có hợp tác tích cực III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận “ Giáo dục âm nhạc” hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc tŕnh cảm thụ thể âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Vì muốn nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non đòi hỏi giáo viên mầm non cần nắm vững nội dung chương trình thường xuyên mở rộng nội dung chương trình Giáo viên phải nắm vững kiến thức, kĩ giáo dục âm nhạc Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ phải thường xuyên tổ chức cho trẻ luyện tập biện pháp phù hợp nhằm ôn luyện, củng cố nâng cao hiểu biết mơn học Giáo viên mầm non cần nghiên cứu tìm tòi biện pháp dạy học để có hiệu hỗ trợ phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng môn giáo dục âm nhạc Trẻ mẫu giáo 5- tuổi để gây hứng thú cho trẻ nâng cao chất lượng dạy học hoạt động Trước hết đòi hỏi người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi Giáo viên cần phải học tập qua lớp bồi dưỡng, lớp tập huấn, hội thi … để đúc rút nhiều kinh nghiệm khắc phục hạn chế hình 22 thức tổ chức Tích cực sáng tạo nhiều cách dạy lạ làm đồ dùng, đồ chơi sinh động hấp dẫn nguyên vật liệu phế thải Giáo viên thấy rõ vai trò trách nhiệm việc tổ chức hoạt động cho trẻ giúp trẻ tham gia cách tích cực, chủ động, sáng tạo Cô giáo cần mẫu mực yêu thương, tôn trọng đối xử công với trẻ, coi trẻ mình, giáo cần phải tạo hứng thú cho trẻ tiếp xúc với môn học Đối với thân tâm huyết với nghề yêu nghề mến không ngừng tham khảo đọc tài liệu, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, tìm kiếm thiết kế dạy điện tử, trò chơi để áp dụng vào dạy thêm phong phú tơi có nhiều kinh nghiệm kiến thức việc giảng dạy Kiến nghị Tổ chức cho giáo viên tham quan, giao lưu học hỏi trường trọng điểm để đúc rút kinh nghiêm nhằm phục vụ tốt công tác giáo dục trẻ Trên “ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc” Tôi thực đạt hiệu lớp Rất mong đóng góp ý kiến hội đồng sáng kiến cấp, đồng nghiệp để thân tơi có kinh nghiệm công tác giảng dạy ngày tốt Buôn Trấp, ngày 25 tháng 02 năm 2018 Người viết H Nho Adrơng NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TM/ HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Thịnh 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tên tài liệu STT Tác giả Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non chu kỳ II năm 2004- 2007 Do BGDMN biên soạn - Nhà xuất Giáo Dục Tài liệu BDTX BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN MẦM NON (Ban hành kèm theo Thông tư số 36 /2011/TT- BGDĐT ngày 17 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nguyễn Thị Ánh Tuyết – NXB Giáo dục 1994 Tuyển tập hát mẫu giáo (Vụ Giáo dục mầm non) 24 ... cho giáo viên tham quan, giao lưu học hỏi trường trọng điểm để đúc rút kinh nghiêm nhằm phục vụ tốt công tác giáo dục trẻ Trên “ Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ... động âm nhạc Trẻ phát huy hết tính tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động, khơi dạy khiếu âm nhạc cho trẻ để tìm biện pháp phù hợp giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc đưa biện pháp sau: Biện pháp. .. học tốt môn giáo dục âm nhạc ” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu đề tài: Tìm số biện pháp nhằm giúp trẻ lớp trường mầm non Hoa Cúc học tốt môn giáo dục âm nhạc, nâng cao chất lượng dạy âm nhạc