skkn một số biên pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1 trường mầm non

Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang I Phần mở đầu: Lý chọn đề tài Khơng có ngơn ngữ, việc giao tiếp khó khăn, đứa trẻ sinh thể yếu ớt, cần chăm sóc, bảo vệ người lớn Ngôn ngữ làm cho đứa trẻ trở thành thành viên xã hội loài người Nếu người lớn, ngôn ngữ cần cơm ăn, áo mặc, đứa trẻ Ngôn ngữ công cụ hữu hiệu để trẻ bày tỏ nguyện vọng nhỏ để người lớn có chăm sóc, giáo dục Là điều kiện để trẻ tham gia vào hoạt động hình thành nhân cách trẻ Vì việc hướng dẫn cho trẻ “làm quen chữ cái” hội để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngôn ngữ thái độ, phát triển trí tuệ kĩ làm quen với chữ Qua giáo dục tình cảm phát triển tư mở rộng vốn hiểu biết trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện, chuẩn bị cho trẻ hành trang “tiếng Việt” vững để trẻ bước vào lớp Đa số trẻ lớp phát âm chữ sai nên việc hình thành phát triển kĩ cần cho việc phát triển ngơn ngữ hạn chế, trẻ hay phát âm sai chữ l thành n, chưa phân biệt chữ s, x, đa số trẻ dân tộc thiếu số phát âm chữ ă thành ơ, nhằm tạo điều kiện phát âm chuẩn chữ điều kiện cần thiết cho trẻ hoc tốt tiếng Việt tiền đề học tốt mơn học khác để hình thành phát toàn diện nhân cách trẻ Nhận thức tầm quan trọng năm qua thân tơi cố gắng thực tốt học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, cố gắng nghiên cứu biện pháp hữu hiệu để truyền thụ đến trẻ cho trẻ lĩnh hội cách nhẹ nhàng thoải mái tránh gò bó Và tơi chọn đề tài“Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non cư Pang” nhằm cao chất lượng giáo dục trẻ H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu: Tìm số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp trẻ học tốt môn “Làm quen chữ cái” có hiệu như: kích thích tính sáng tạo, phát triển trí tuệ ngơn ngữ cho trẻ Thơng qua nhằm phát huy tính tích cực chủ động Nhiệm vụ: Nghiên cứu lý luận khảo sát thực tế vệc cho trẻ làm quen chữ lớp Đề xuất số biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ - tuổi làm quen với chữ đạt kết cao Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp sư phạm giúp học tốt môn làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Giới hạn đề tài Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp sư phạm giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang - Đối tượng khảo sát: Trẻ lớp trường Mầm non Cư Pang, huyện Krông Ana Đắk Lắk - Thời gian nghiên cứu: từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 Phương pháp nghiên cứu: a Phương pháp nghiên cứu lý luận: - Tìm nghiên cứu tài liệu có liên quan đến nội dung để trẻ làm quen chữ - Điều tra, thu thập thơng tin từ thực tiễn lớp mình, tổng hợp rút kinh nghiệm giáo dục b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Thử áp dụng giải pháp vào hoạt động làm quen chữ Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động làm quen chữ trẻ lớp H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với giáo viên, cha mẹ trẻ Tham khảo kinh nghiệm giáo viên, đồng nghiệp c Phương pháp thống kê toán học: Vào đầu năm học, chủ động kiểm tra, khảo sát 26 trẻ lớp 1, có 17 em nữ thống kê môn làm quen chữ để nắm bắt khả nhận thức cá nhân trẻ II Phần nội dung: Cở sở lý luận Theo module thì: Sự phát triển ngơn ngữ trẻ có đặc điểm khác tùy thuộc vào giai đoạn tuổi trẻ Việc nắm vững đặc điểm giúp cho người giáo viên có kiến thức kĩ tốt trình hỗ trợ trẻ phát triển ngôn ngữ, đặt phương pháp phù hợp, linh hoạt để đạt mục tiêu cho giai đoạn móng Làm quen chữ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm giáo dục cho thấy trẻ học cách tự nhiên, bắt đầu hoạt động gần gũi có ý nghĩa với trẻ Để dạy trẻ làm quen chữ cần có thay đổi cách tổ chức hoạt động mơi trường chữ ngơn ngữ nói cách phong phú Hoạt động làm quen với chữ có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ phát triển toàn diện Thực tế bộ: Làm quen chữ môn quan trọng trẻ Mầm non, phương tiện phát triển ngôn ngữ cho trẻ có đủ vốn từ để nói lưu loát, diễn đạt gãy gọn biết sử dụng từ lúc, chỗ, mà việc dạy trẻ làm quen chữ giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả tư độc lập suy nghĩ, Ngôn ngữ trẻ tiến nhanh hay chậm tùy thuộc vào điều kiện sống, mối quan hệ giao tiếp với người xung quanh, trẻ 5-6 tuổi thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang đôi chân, đôi tay tất cử làm nên thói quen, kể thói xấu, trách nhiệm hình thành nhân cách cho trẻ tất thuộc cô giáo Mầm Non tạo nên tảng vững chắc, chặng đường khôn lớn trẻ Đặc biệt nhận biết chữ phát âm chuẩn, hoàn thiện tiếng Việt, phát triển máy phát âm Thực trạng vấn đề nghiên cứu Việc cho trẻ làm quen chữ chưa mang lại kết mong muốn, biện pháp sử dụng trước tạo mơi trường, tích hợp lồng ghép, thơng qua hoạt động vui chơi chưa đạt hiệu cao, phương pháp mang nặng tính chiều yếu tố khách quan khác làm cho thực trạng đề tài tồn nhiều hạn chế việc cho trẻ làm quen chữ Ngày từ đầu năm học, phân công, tiếp nhận lớp 1, thân chủ động kiểm tra, khảo sát 26 trẻ lớp 1, có 17 em nữ dân tộc 12 Êđê thống kê môn làm quen chữ để nắm bắt khả nhận thức cá nhân trẻ cụ thể sau Nội dung khảo sát Số lượng Tỉ lệ Trẻ hứng thú học phát âm chữ 4/26 15 % Trẻ có tham gia vào học, phát âm chưa chữ 13/26 50 % 9/ 26 35 % Trẻ khơng thích tham gia vào học, chưa nhận biết phát âm chữ Nguyên nhân khách quan: Ưu điểm: Được quan tâm sâu sắc cấp ủy Đảng, quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh đặc biệt quan tâm đạo phận chuyên môn Phòng giáo dục đào tạo Ban giám hiệu nhà trường đầu H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang tư sở vật chất tương đối đầy đủ, chị em bạn bè đồng nghiệp sẵn sàng hỗ trợ giúp đỡ hồn thành tốt cơng tác Được đầu tư cơng ty DakMan trường có sở vật chất đầy đủ Có phòng học rộng rãi thống mát, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ đầy đủ Hạn chế: Trường Mầm non Cư Pang đóng địa bàn bn Knul Xã Ea bơng thuộc vùng đặc biệt khó khăn huyện Krơng Ana Bn Knul 100% dân tộc Êđê trình độ dân trí thấp, chưa đảm bảo mức sống cho người dân Đa số người dân chưa có nhận thức mức việc cho trẻ đến trường tầm quan trọng việc cung cấp vốn chữ Do chưa có quan tâm đến em mình, phối hợp với nhà trường hạn chế Hầu hết cháu chưa đến trường, cháu bỡ ngỡ với tất hoạt động, đặt biệt môn làm quen chữ Nguyên nhân chủ quan: Ưu điểm: Là giáo viên trẻ đầy nhiệt huyết thường xuyên học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, internet… Một số cha mẹ trẻ nhiệt tình, ln sẳn lòng giúp đỡ phối hợp với giáo viên chủ nhiệm công tác chăm sóc giáo dục trẻ Hạn chế: Các bậc cha mẹ học sinh chưa xác định tầm quan trọng việc cho em đến trường Mầm non theo độ tuổi, chưa nhận thức tầm quan trọng việc cho trẻ đến lớp Kiến thức chăm sóc kĩ nuôi dạy phụ huynh hạn chế Cha mẹ trẻ thường cho trẻ lên rẫy cùng, không cho trẻ đến lớp theo độ tuổi, hộ gia đình cách xa làm hạn chế trình giao tiếp trẻ với người xung quanh, bên cạnh trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn, chưa tự tin vào thân H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp: Từ nguyên nhân, yếu tố thực trạng nêu lựa chọn giải pháp biện pháp phù hợp Những giải pháp biện pháp nhằm mục đích giúp trẻ biết học tốt mơn làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, kích thích hứng thú, sáng tạo trình trẻ tham gia hoạt động làm quen chữ Lựa chọn biện pháp, giải pháp phù hợp giải vấn đề khó khăn trẻ làm quen chữ cái, từ giáo viên biết cách giáo dục rèn luyện, bồi dưỡng hồn thiện khía cạnh nhân cách cho trẻ Khi áp dụng biện pháp thành công mang lại kết sau: Trẻ phải nắm kĩ phát âm thành thạo 29 chữ phân biệt chữ khó như: l, n, x, s, p, q, v, y…phát âm 29 chữ từ trẻ phát triển đồng lĩnh vực, phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú hoạt động Cha mẹ học sinh thấy thay đổi em mình, từ có phối hợp tốt nhà trường, giáo viên cha mẹ học sinh để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt b Nội dung cách thức thực giải pháp: * Biện pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ, lên kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ theo nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm: Muốn biết đặc điểm tâm sinh lý ngôn ngữ tất trẻ lớp, trước hết người giáo viên cần có thời gian dài để tìm hiểu trẻ Việc nắm bắt tâm lý trẻ quan trọng, giúp giáo viên hiểu trẻ thích hay khơng thích việc học mơn làm quen chữ cái, từ có phương pháp tiếp cận, giáo dục phù hợp với lứa tuổi trẻ H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang Qua theo dõi trò chuyện với trẻ, trình trao đổi với phụ huynh tình hình sức khoẻ trẻ, tơi nắm đặc thù lớp mình, lớp 50% học chậm ví dụ; từ đầu năm nhận lớp qua vài buổi học, tơi nắm tình hình học tập mơn làm quen chữ trẻ, trẻ lớp nhút nhát, khơng thích học, trẻ đồng bào dân tộc êđê chiếm 46%, có trẻ lần học lớp lá, chưa qua lớp nhà trẻ, lớp mầm, lớp chồi, nhiều trẻ chưa biết phát âm chữ cái, hầu hết em trả lời không thích học chữ …Bên cạnh đó, số em muốn học chữ lại bố mẹ lại cách dạy dỗ học chữ cái, hỏi bố mẹ q bận nên khơng có thời gian bảo Việc khiến em sợ hãi, sinh tâm lý chán không muốn học chữ Từ đặc điểm tâm lý đó, thân nhận rằng: để trẻ u thích việc học mơn làm quen chữ cái, việc lựa chọn biện pháp dạy xây dựng theo hướng lấy trẻ làm trung tâm quan trọng Tôi cố gắng làm cho trẻ cảm thấy việc học chữ trở nên thú vị, cách chuẩn bị nhiều phương pháp khác hấp dẫn…Từ bước khắc phục tình trạng khơng muốn học chữ trẻ Bên cạnh đó, tơi trao đổi với phụ huynh cần phải bình tĩnh khơng nên nóng vội, qt mắng điều làm cho trẻ sợ sệt thêm mà Cần phải động viên bày trò chơi trình dạy trẻ học làm quen chữ cái, giúp trẻ cảm thấy hứng thú say mê với hoạt động học chữ ngày Lứa tuổi 5-6 tuổi trẻ phát âm tốt hơn, rõ phát âm sai chữ khó như; x, s, phát âm chữ l thành chữ n, phát âm sai d, đ, trẻ phát âm hay nhầm chữ p, q, e, ê, a, ă, â Đặc điểm vốn từ: Vốn từ trẻ tăng nhanh khoảng 1500- 2000 từ Danh từ động từ trẻ chiếm ưu Tính từ loại từ khác trẻ sử dụng nhiều hơn.( Trích BDTX mơnđun 3) Khi trẻ làm quen chữ cái, thấy vốn hiểu biết em ít, đặc biệt trẻ nhầm lẫn phát âm chữ có tiếng gần giống Mặt khác khả phân tích trẻ gặp nhiều khó khăn phân tích chữ cái, so sánh chữ nên tơi gắng tìm hiểu nhiều biện pháp để tiết dạy “LQCC” đạt hiệu cao H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang từ nâng dần tính khám phá tự học sáng tạo cho trẻ Chính từ đầu năm học thân xây dựng kế hoạch theo dõi lựa chọn nội dung luyện tập phù hợp với tình hình thực tế cho lớp tơi Lập kế hoạch giáo dục 35 tuần/năm lấy trẻ làm trung tâm đảm bảo trẻ hoạt động làm quen chữ tích cực sáng tạo: Bản thân cần xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, đồ dùng, đồ chơi, học liệu, thời gian, đia điểm phù hợp với, nhu cầu, khả trẻ Linh hoạt thay đổi nội dung, phương pháp, đồ dùng, đồ chơi…khi hồn cảnh thay đổi Ví dụ: Như lên kế hoạch dạy giáo án điện tử khơng may ngày cúp điện tơi phải linh hoạt thay đổi dạy với đồ dùng, đồ chơi thực tế để xử lý tình huống, thân tơi phải lên kế hoạch hai phương án sẵn sàng Bản thân người lập kế hoạch năm, chủ đề, học kỳ, tháng, tuần ngày Chú trọng vào kế hoạch giáo dục tuần, ngày Lên kế hoạch ln bám vào chương trình khung với chuẩn phát triển trẻ em tuổi công cụ đánh giá chuẩn phát triển trẻ năm tuổi, phát triển lĩnh vực, 28 chuẩn, 120 số, đưa vào 13 tiêu chí 34 số lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non, dựa vào tình hình thực tế lớp mình, để lên kế hoạch đón đầu phát triển trẻ Ví dụ: Cơ phải nắm tình hình học tập cá nhân trẻ, vào chủ đề gia đình giáo viên lên kế hoạch dạy chữ a, ă, â mà nhiều trẻ nhà trẻ nhận biết chữ i, t, c phải có phương pháp dạy để phù hợp, phân loại trẻ góc có kế hoạch mục tiêu cao thấp khác nhóm trẻ Yêu cầu tiêu chí Kế hoạch giáo dục năm học có dự kiến chủ đề, thời gian thực phù hợp với khả trẻ điều kiện thực tế vùng miền, địa phương, trường lớp lấy trẻ làm trung tâm bấm chuẩn 91 thì: Ví dụ: Như chủ đề gia đình lên chữ a, ă, â Thì nội dung phải hồn thành thuộc chữ a, ă, â hoạt động, hoạt ngồi trời, hoạt động góc… Lời nói giáo viên cần phải chuẩn mực, nói diễn cảm, rõ ràng, giải thích nghĩa từ khó giúp cho trẻ hiểu, nhớ vận dụng để trẻ học chư Để đẩy mạnh phát triển khả vận động quan phát âm cần tập cho trẻ tập luyện quan phát âm thích hợp H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang Khi trẻ có số lượng chữ phong phú trẻ tự tin hoạt động * Biện pháp 2: Tạo môi trường đồ dùng đồ chơi mở cho trẻ hoạt động với làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Những đẹp lạ đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ, việc tạo mơi trường làm quen chữ cần thiết để làm bật môn làm quen chữ nên môi trường có tác dụng tốt đến q trình giáo dục trẻ Để trẻ làm quen với chữ lúc nơi góc ngồi lớp, tơi tạo môi trường thật đẹp để hút trẻ Kể mơi trường lớp ngồi lớp để trẻ tắm môi trường chữ viết Tạo mơi trường cho trẻ hoạt động bên ngồi đáp ứng nhu cầu chơi trẻ, tạo điều kiện cho trẻ học chơi, chơi mà học: Ví dụ; Như tiêu chí Có góc khu vực hoạt động trời quy hoạch, thiết kế phù hợp, an toàn, đẹp, tạo hội cho trẻ hoạt động Tạo điều kiện cho trẻ chơi mà học, học chơi Hình ảnh: Hoạt đơng chơi có chữ ngồi trời H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang Ví dụ: Ở ngồi hiên lớp làm đồ dùng, đồ chơi, hình ảnh để trẻ rút chữ để trẻ vừa học, vừa chơi Hình ảnh: Bảng chữ rời cho trẻ vừa chơi vừa học chữ ngồi hiên Tạo mơi trường lớp cho trẻ hoạt động lấy trẻ làm trung tâm: Ngoài việc xây dựng môi trường dạy chữ cho trẻ ngồi trời, giáo viên xây dụng mơi trường làm quen chữ lớp theo hướng lấy trẻ làm trung tâm trẻ lĩnh hội kiến thức chữ dễ thoải mái mơi trường lớp vơ quan trọng trẻ tắm môi trường chữ cái, tạo điều kiện cho trẻ học chơi trẻ chơi mà học Ví dụ: Dán chữ y, l vào ly xúc miệng, dán chữ a vào ca, khăn lau mặt trẻ thêu chữ ă, gía đựng đồ trẻ, kệ dép trẻ dán chữ Có góc cho trẻ hoạt động bố trí thuận tiện, hợp lý, linh hoạt, dễ thay đổi, đáp ứng nhu cầu hứng thú hoạt động vui chơi trẻ, gồm số, số 4, số Tiêu chí Có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ hoạt độn Trang trí lớp đảm bảo thẩm mĩ, thân thiện phù hợp với nội dung, chủ đề giáo dục Các khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt, cố định di chuyển mang tính mở, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn sử đồ vật, đồ chơi, tham gia hoạt động thuận lợi cho quan sát giáo viên H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 10 Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang Hình ảnh: Trò chơi vòng quay kỳ diệu nhận biết phát âm chữ cá nhân Hình ảnh trò chơi động tạo đường để ghép nét thành chữ u, H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 14 Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang Đây trò chơi tĩnh trẻ tổ phân công phối hợp với tạo học chữ từ nguyên vật liệu khác hồ dán, màu, xốp… Hình ảnh trẻ tạo chữ trò chơi tỉnh Hình ảnh trẻ tạo chữ trò chơi tỉnh Kết trẻ hứng thú vào tiết học nhận biết phát âm chữ cái, thân lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ Để trẻ có kiến thức vững vàng chữ trước bước vào ngưỡng cữa lớp tiếp xúc vào chữ viết, trẻ khơng phải ngạc nhiên mà lại thích thú thân tơi ln tìm tòi phương pháp làm đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 15 Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang hướng dẫn trẻ tập tô màu chữ rõng không lem ngồi, tơ trùng khít nét chấm mờ, trước vào tập tô hướng dãn trẻ cách cầm bút, chỉnh tư ngơi cho trẻ Ví dụ: Kết mong đợi làm quen với chữ viết, trẻ tô chữ chép ký hiệu, chữ cái, tên Hình ảnh trẻ tập tơ * Biện pháp 4: Làm quen chữ lúc nơi: Như biết, lứa tuổi mẫu giáo “trẻ học chơi, chơi mà học” ghi nhớ trẻ khơng có chủ định, trẻ nhanh nhơ mau quên Do muốn nâng cao chất lượng cho trẻ học tốt làm quen chữ không dừng lại tiết học mà phải thường xuyên, tranh thủ lúc nơi, hoạt động ngày trẻ làm quen với chữ cách hợp lý Làm quen chữ đưa đón trẻ: Lớp phân công cô lớp, đón trẻ trao đổi tình học tập, sức khỏe trẻ hỏi trẻ chữ học nhà lên lớp cô kiểm tra lại làm trẻ để nhớ chữ thuộc lòng, lớp quan sát trẻ cho trẻ chơi trò chơi tự do: Ong tìm chữ, cửa bí mật, vòng quay kỳ diệu trẻ có niềm vui hứng thú với việc học chữ cái, H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 16 Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang Hình ảnh trẻ chơi trò chơi ong tìm chữ phân vai giáo Làm quen chữ hoạt động trời theo hướng lấy trẻ làm trung tâm: Bản thân ơn luyện kiến thức cũ tổ chức hình thức trò chơi: Ví dụ; ơn chữ e, ê chủ đề giao thông, cho đội đường hẹp, đội lấy loại xe gắn chữ e, đội lấy thuyền có chữ ê, hỏi trẻ chữ gì? Cho trẻ phát âm, đội lấy nhiều phương tiện phát âm chữ học đội dành chiến thắng, vừa tạo tình thi đua để trẻ hứng thú vừa cho trẻ tự nhớ lâu chữ học Cô cho trẻ xếp hột hạt, hạt, sỏi thành chữ học, hay dùng phấn viết lên sân chữ học rơì phát âm H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 17 Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang Hình ảnh trẻ ơn cũ, làm quen hoạt động trời Làm quen chữ hoạt động góc theo hương lấy trẻ làm trung tâm: Với trẻ mầm non hoạt đơng vui chơi giữ vai trò chủ đạo trẻ chơi mà học, học mà chơi, trình chơi trẻ lĩnh hội nhiều kiến thức mở rộng mà cô chưa cung cấp tiết học, qua hoạt động góc giúp trẻ phát triển kỹ cần thiết cho sống, trình học tập cung cấp giới xung quanh trẻ, đặc biệt mơn làm quen chữ cái; Ví dụ; Thơng qua trò chơi phân vai “người đầu bếp giỏi” đồ chơi nấu ăn, nồi cô dán từ nồi có chữ ơ, nồi cơm điện dán chữ ơ, trứng dán chữ ư, rau dền có chữ ê, bắp xú có chữ u, dao dán chữ a tạo tình hỏi trẻ chữ đồ dung đồ chơi, cho trẻ phát âm Ở góc học tập, cho trẻ tập tô, tô màu, ghép nét, xếp hột hạt chữ u,ư Ví dụ; Góc âm nhạc dán chữ dụng cụ âm nhạc, góc xây dựng dán chữ vào dụng cụ xây dựng hỏi H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 18 Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang Hình ảnh chữ góc âm nhạc Làm quen chữ hoạt động nuôi dưỡng theo hướng lấy trẻ làm trung tâm: Ví dụ: Cơ thêu chữ a vào gối bạn H’Julia, gối bạn Y Phơn ký hiệu chữ ơ, Hoàng triệu vy ký hiệu chữ y Trước ngủ trưa cho trẻ tự xếp dường, tự lấy gối, tự lấy chăn mà ký hiệu tên trẻ chữ cái: sau kiểm tra trẻ lấy gối chưa, hỏi trẻ ký hiệu trẻ chữ gì? Cho trẻ đọc chữ vừa tạo trí nhớ đồ dùng cá nhân vừa cho trẻ học thuộc chữ Làm quen chữ ngày hội, lễ theo hương lấy trẻ làm trung tâm: Ví dụ: Làm thiệp mừng ngày nhà giáo việt Nam dán từ tri ân ngày thầy cô giáo, gắn chữ â, thiệp mừng ngày tết viết từ an khang thịnh vượng có chữ a, ư, ơ, ngày lễ 8/3 làm thiệp chúc mừng bà, mẹ, chị, cô giáo từ chúc mừng ngày mẹ, có chữ a, e, chúc mừng ngày giáo có chữ a, tạo tình để trẻ phát âm chữ Làm quen chữ hoạt động chiều theo hương lấy trẻ làm trung tâm: Trong hoạt động chiều cô phải lựa chọn phương pháp dạy linh hoạt, H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 19 Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang đảm bảo tính vừa sức, khơng gây áp lực, tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, thể với phương châm nhẹ nhàng mà hiệu môn làm quen chữ Ví dụ: Trong trò chơi ôn cũ, làm quen cô cho trẻ chơi trò chơi: Trò chơi tìm chữ h, k thơ " Hoa kết trái", Gạch chân chữ học, Chiếc nón kỳ diệu Chọn chữ theo u cầu phát âm, nói cấu tạo chữ, chữ biến trẻ chọn chữ Với trò chơi có tác dụng luyện cho trẻ tinh nhanh, khả ghi nhớ tư cấu tạo chữ phát âm chuẩn Làm quen chữ lồng ghép với môn học khác theo hương lấy trẻ làm trung tâm: Để trẻ hứng thú, hoạt động tích cực sơi tham gia vào lồng ghép với môn học khác đạt kết cao hướng dẫn trẻ vận dụng số trò chơi vào tiết học cụ thể như: Ví dụ: Tích hợp mơn tạo hình trẻ hứng thú việc cắt dán, vẽ, tơ màu, tơi tích hợp cho trẻ cắt ghép nét chữ “u” trẻ có nét thẳng, nét móc sau thơng qua trò chơi trẻ ghép nét chữ Tích hợp với môn làm quen văn học trẻ hứng thú gạch chân chữ theo yêu cầu Ví dụ: Chủ đề tượng thiên nhiên, với thơ Bão có đoạn thơ u cầu trẻ đội thi gạch chân chữ g, y sau phần nhạc kết thúc đội gạch chân nhiều chữ theo yêu cầu thắng * Biện pháp 5: Công tác tuyên truyền với phụ huynh tạo môi trường cho trẻ học tốt môn làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Trẻ dễ nhớ mau quên, trẻ khắc sâu học trường lớp Tôi kết hợp với gia đình lúc đưa đón, góc tun truyền, thơng báo kết học, họp cha mẹ học sinh để nhắc nhở H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 20 Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang giúp trẻ khắc sâu kiến thức có, hiểu tính cách trẻ luyện trẻ nhà thêm Phụ huynh trao đổi với em nhiều hơn, kèm cặp em nhiều môn học chữ cái, trẻ nắm chữ cái, thuộc chữ cái, viết chữ cái, phát âm chữ nói thạo định phụ huynh tiếp thu cách dễ dàng, học giỏi cấp học mầm non cấp học sau Ngay từ đầu năm nhà trường tổ chức họp phụ huynh, đại hội cha mẹ học sinh giáo viên trao đổi với cha mẹ học sinh đóng góp nguyên liệu, phế phẩm mà gia đình có sẵn để trẻ tự làm số đồ dùng đồ chơi, làm phong thú thêm kho đồ dùng đồ chơi trẻ Sau cô giáo cho trẻ sử dụng nguyên vật liệu để trang trí, làm đồ dùng tự tạo cho tiết làm quen chữ Bản thân phó bí thư chi tham gia họp UBND xã thơn bn có hội tiếp xúc với cộng đồng, cha mẹ học sinh thông qua họp tơi ln tun truyền vận động phụ huynh có ý thức việc đưa trẻ đến trường, hiểu rỏ tầm quan trọng việc đưa trẻ đến trường, tạo tiền đề cho trẻ vào lớp Tham mưu với đảng ủy kết hợp với thôn buôn tạo điều kiện hỗ trợ xây dựng sở vật chất cho trường Tuyên truyền nhiều hình thức, bảng tuyên truyền đẹp, thay đổi nội dung hình ảnh phù hợp với chủ đề Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh thu gom loại phế liệu như: chai nhựa, hộp sữa, lon sữa, vỏ rau câu để trẻ cô làm đồ dùng tự tạo thay đổi thường xuyên để lôi cuốn, hấp dẫn trẻ H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 21 Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang Hình ảnh Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh làm đồ dùng tự tạo có chữ c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp thực đề tài có mối quan hệ mật thiết với nhau, xem mắt xích nối vui chơi, học tập giáo dục, đem đến mục đích chung giúp trẻ học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Biện pháp hỗ trợ cho biện pháp nhằm hòa quyện nội dung lại với để đến thể thống tìm giải pháp tối ưu đảm bảo tính xác, tính vừa sức, tính khoa học lơgic giải pháp, biện pháp giúp trẻ phát triển mặt giúp trẻ động với môn học khác d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng: Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết việc nghiên cứu phương pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, thể kết sau H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 22 Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang Đầu năm Nội dung khảo sát Số lượng Trẻ hứng thú học phát âm Tỉ lệ Cuối năm Số lượng Tỉ lệ Kết luận 4/26 15 % 20/26 77 % Tăng 62 % 13/26 50 % 5/26 19 % Giảm 31% học, chưa nhận biết 9/ 26 35 % 1/26 4% Giảm 31 % chữ Trẻ có tham gia vào học, phát âm chưa chữ Trẻ khơng thích tham gia vào phát âm chữ Thực tốt giải pháp, biện pháp đưa ra, sau thời gian ngắn, thu kết sau: Về cô giáo: Qua năm đầu giảng dạy trẻ, với phương pháp giảng dạy chưa linh hoạt, sáng tạo nên tiết học đạt kết chưa cao Từ sử dụng nghệ thuật lên lớp cách linh hoạt, sáng tạo, đồ dùng trực quan sinh động với lời kể nhuần nhuyễn, học hỏi kinh nghiệm bạn đồng nghiệp, rèn luyện thân biết tìm giải pháp hay đem lại kết cao dạy, đặc biệt hoạt động “Làm quen chữ cái” Bản thân trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua môn học, hoạt động, phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin u hơn, giúp tơi có nghị lực cơng tác Về phía trẻ: H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 23 Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang Giờ học không nặng nề, nhàm chán, áp đặt trước Với biện pháp dạy “Lấy trẻ làm trung tâm” trẻ khám phá, trải nghiệm, trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động môn làm quen chữ cách hứng thú Qua Làm quen chữ cháu nhận biết, phân biệt phát âm chữ cái, Biết ghép nét, tạo hình thành chữ theo yêu cầu Từ kết cho thấy phương pháp giúp trẻ mầm non học tốt môn làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, trẻ hình thành tảng kiến thức ban đầu, góp phần thực tốt nhiệm vụ năm học, đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non Đặc biệt đề tài góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục trẻ qua hoạt đông trãi nghiệm với chữ để góp phần giúp trẻ hồn thiện sống trẻ sau Về phía cha mẹ học sinh: Sau áp dụng xây dựng theo hướng lấy trẻ làm trung tâm thân tơi cha mẹ học sinh tin u hơn, có nhận thức tốt tầm quan trọng vấn đề học tập, đặ biệt môn làm quen chữ cái… III Phần kết luận, kiến nghị: Kết luận Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm đưa góp phần trang bị cho trẻ vốn từ đầu đời làm hành trang cho rẻ học tố Tiếng Việt sau Góp phần hình thành nhân cách trẻ Từ thực tế kết đạt được, trước hết phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết tiết dạy cho cô trẻ, đồ dùng phải có hình dáng đẹp, an tồn, để kích thích tính tò mò trẻ, biết lựa chọn trò chơi câu đố hát phù hợp với nội dung chủ đề, ln tạo tình bất ngờ thú vị H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 24 Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang Cần quan tâm gần gũi khuyến khích trẻ chủ động phát huy tinh độc lập môn tập luyện bồi dưỡng thường xuyên cho trẻ lúc nơi, người phát triển toàn diện tương lai Cơ giáo, gia đình phải thật mái ấm tình thương trẻ ln ln quan tâm, yêu thương trẻ, giáo dục trẻ từ bước đầu đời để tạo cho trẻ thói quen tốt thích học chữ hàng ngày Phải có phối kết hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể toàn xã cụ thể như: Phụ nữ, y tế, trưởng bản, hội cha mẹ học sinh công tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Tun truyền sâu rộng địa bàn công tác, thu hẹp khoảng cách trẻ dân tộc thiểu số trẻ người Kinh để trẻ gần gũi Muốn giáo dục chăm sóc trẻ đạt kết tốt phải có thống phương pháp giáo dục cô giáo lớp phụ huynh nhà Trẻ 5-6 tuổi đến cuối năm bắt đầu tiếp thu nhanh trẻ nhận biết hết chữ 10 chữ số, phụ huynh thể hài lòng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Đó niềm tự hào thân tơi hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm Các biện pháp đưa thiết thực mang lại hiệu rõ rệt, qua trao đổi với đồng nghiệp nhận đồng tình, ủng hộ nhiều giáo viên Kiến nghị a Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Bổ sung thêm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động trường mầm non Tổ chức lớp tập huấn, chuyên đề hoạt động làm quen chữ để giáo viên có điều kiện trao đổi học tâp kinh nghiệm lẫn b Đối với nhà trường: Trang bị thêm đồ dùng đồ chơi cho lớp học H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 25 Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn trao đổi kinh nghiệm giáo dục chăm sóc trẻ cho cán giáo viên giao lưu với đơn vị bạn để học tập rút kinh nghiệm Xin chân thành cảm ơn! Ea Bông, ngày 15 tháng năm 2018 Người viết sáng kiến H’ Blim Knul NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 26 Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nguyễn Thị Ánh Tuyết – NXB Giáo dục 1994 Tài liệu hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Tài liệu BDTX Năm 2013 gồm 44 mô đun( mô đun 3,mô đun 23) Bộ Giáo dục Đào tạo) Tài liệu BDTX chu kỳ II cho giáo viên mầm non (2004-2007) Nhà xuất Giáo Dục 5.Các tạp chí giáo dục mầm non Tạp chí giáo dục mầm non, tranh ảnh, internet H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 27 Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cở sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 22 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng 22 III Phần kết luận, kiến nghị 24 Kết luận 24 Kiến nghị 25 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 28 ... góc xây dựng dán chữ vào dụng cụ xây dựng hỏi H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang 18 Một số biên pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường. .. Knul - Trường MN Cư Pang 26 Một số biên pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lý học trẻ em... - Trường MN Cư Pang Một số biên pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn làm quen chữ xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Cư Pang đôi chân, đôi tay tất cử làm nên thói quen,