Một số biên pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1 trường mầm non hoa sen

Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn làm quen với tốn theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Hoa Sen PHỤ LỤC NỘI DUNG TRANG Phụ lục Phần thứ :Mở đầu I Đặt vấn đề 2,3,4 II Mục đích nghiên cứu Phần thứ hai: Giải vấn đề I Cở sở lý luận vấn đề 5,6 II Thực trạng vấn đề 6,7 II Các giải pháp để giải vấn đề 7- 18 IV Tính giải pháp 18- 20 V Hiệu skkn 20,21 Phần thứ ba Kết luận, kiến nghị 21 Kết luận 21,22 Kiến nghị 22,23 TÀI LIỆU THAM KHẢO GV: Lê Thị Thanh Tuyền 24 Trường MN Hoa Sen Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Hoa Sen Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề: Lý chọn đề tài: 1.1 Lý lý luận: ”Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, dân tộc ,mỗi quốc gia Muốn tồn phát triển xã hội văn minh phồn thịnh phải chăm sóc giáo dục trẻ Đó nhiệm vụ khơng gia đình, nhà trường mà tồn xã hội, nhận thức mà cần có phối hợp chặt chẽ có mối liên kết gia đình, nhà trường xã hội để chăm sóc giáo dục trẻ tốt giúp trẻ phát triển thể chất, thẩm mĩ, tình cảm, trí tuệ cách hoàn thiện Như biết giáo dục trình tương tác qua lại giáo viên học sinh Theo A.Kômenski: “ Giáo dục có mục đích đánh thức lực nhạy cảm, phán đốn, phát triển nhân cách tìm phương pháp cho phép giáo viên dạy hơn, học sinh học nhiều hơn” Đó thực chất phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Dạy học lấy trẻ làm trung tâm đặt trẻ vào vị trí trung tâm hoạt động dạy – học với phẩm chất lực riêng người, vừa chủ thể vừa mục đích q trình đó, phấn đấu tiến tới cá thể hóa q trình học tập trợ giúp phương tiện thiết bị đại, tiềm học sinh phát triển tối ưu Bản thân giáo viên dạy lớp tuổi nhiều năm, hiểu rõ trách nhiệm mình, tơi ln muốn học sinh tơi trải nghiệm, tư duy, tìm tòi mà trẻ chưa biết sống cách thoải mái, khơng gò bó trẻ tham gia học làm quen với toán.Vậy làm để thực điều đó? Tơi suy nghĩ trăn trở nhiều Tôi phải làm để học sinh cảm thấy thoải mái hoạt động làm quen với toán mà đạt kết mục tiêu đề 1.2 Lý thực tiễn: Trong trường mầm non trẻ phát triển nhiều lĩnh vực khác đặc biệt lĩnh vực phát triển nhận thức, hoạt động làm quen với tốn ln xem phần quan trọng chương trình giáo dục mầm non nhằm cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ Trẻ làm quen với biểu tượng toán từ nhỏ thuận lợi Bởi lẽ trẻ nhỏ khả lưu trữ thông tin dễ dàng hơn, lợi vượt trội trẻ Chúng ta trí cần cho trẻ học tốn từ nhỏ Tuy nhiên khơng phải tất trẻ hào hứng học toán Đây vấn đề mà quan Đối với trẻ mầm non, vui chơi hoạt động chủ đạo Chính lẽ cho trẻ làm quen với tốn tốt thông qua hoạt động như: Hoạt GV: Lê Thị Thanh Tuyền Trường MN Hoa Sen Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Hoa Sen động vui chơi, khám phá trải nghiệm Trước tầm quan trọng hoạt động làm quen với toán bậc học mầm non, giáo viên mầm non quan tâm trọng đến việc hình thành biểu tượng toán cho trẻ trẻ tuổi, chuẩn bị bước vào trường tiểu học Tuy nhiên, Hiện thực tế cho thấy nhiều giáo viên hạn chế trình tổ chức hoạt động cho trẻ Giáo viên rập khn, áp đặt trẻ thực theo mẫu mà soạn, chưa tạo hứng thú cho trẻ, chưa phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ, chưa thực lấy trẻ làm trung tâm trình dạy học Cùng với thay đổi phương pháp dạy học bậc học nước dạy học tích cực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm gây hứng thú, thu hút trẻ để trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng, không gò bó, áp đặt lại đạt hiệu cao Làm quen với biểu tượng toán từ tuổi mầm non việc cần thiết hội tốt để giúp trẻ hình thành phẩm chất, lực hoạt động cho như: Tìm tòi quan sát, so sánh thơng qua hoạt động với tốn để giúp trẻ hình thành biểu tượng ban đầu như: Nhận biết số, số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng khơng gian để sau trẻ vững vàng tự tin tiếp nhận kiến thức mơn tốn giai đoạn Nhận thấy tính cần thiết tầm quan trọng việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hoạt động trường mầm non nói chung hoạt động làm quen với tốn nói riêng Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, với mong muốn đóng góp số kinh nghiệm nhỏ trình chăm sóc giáo dục trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nên mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn làm quen với tốn theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Hoa Sen” Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp sư phạm giúp học tốt môn làm quen với toán theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu trẻ lớp trường Mầm non Hoa Sen huyện Krông Ana tỉnh Đắk Lắk Thời gian nghiên cứu: năm học 2017 - 2018 tới năm học 2018 - 2019 II Mục đích nghiên cứu: Mục đích việc nghiên cứu đề tài nhằm hướng đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung việc giúp trẻ làm quen với tốn nói riêng theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để trẻ trở thành người khám phá, người học tự tìm câu trả lời GV: Lê Thị Thanh Tuyền Trường MN Hoa Sen Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn làm quen với tốn theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Hoa Sen Nhằm giúp cho trẻ học tốt mơn làm quen với tốn , hình thành biểu tượng ban đầu như: Nhận biết số, số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng khơng gian để sau trẻ vững vàng tự tin tiếp nhận kiến thức mơn tốn giai đoạn Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cở sở lý luận vấn đề Tiếp tục thực Kế hoạch số 56/KH-BGDĐT ngày 25/01/2017 Bộ GDĐT việc triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 – 2020, sở giáo dục mầm non xây dựng trường mầm non bảo đảm yêu cầu môi trường giáo dục, công tác quản lý, đạo; hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Để đảm bảo trình tham gia hoạt động làm quen với tốn, trẻ phát triển khơng nhận thức mà thêm mặt tình cảm - xã hội thẩm mĩ Thực có hiệu Chương trình Giáo dục mầm non mới, trọng vào việc phát triển nhận thức cho trẻ công tác giáo dục nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, tạo chuyển biến mạnh mẽ đổi phương pháp giáo dục; “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” củng cố, phát triển số lượng chất lượng trường mầm non Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục mầm non hình thành sở ban đầu nhân cách người phát triển tồn diện Trong hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ mầm non nội dung quan trọng góp phần thực mục tiêu Việc hướng dẫn cho trẻ làm quen với toán từ lứa tuổi mầm non hội tốt để sớm hình thành phát triển lực, trí tuệ, suy luận loogic, suy luận nhân quả, suy luận đối lập phương pháp tư sáng tạo ngôn ngữ đồng thời bồi dưỡng phát triển khả trẻ ý, ghi nhớ có chủ định, óc tưởng tượng góp phần hình thành trí tuệ cho trẻ Thực chất q trình dạy trẻ làm quen với tốn q trình hình thành trẻ kiến thức sơ đẳng tập hợp, số, phép đếm, kích thước, hình dạng, khả định hướng không gian, biểu tượng thời gian mối quan hệ đại lượng tổ chức hướng dẫn giáo viên trình dạy học trường mầm non.Đây coi tảng vững cho trẻ học tốt mơn tốn bậc học Với mong muốn mang điều tốt đẹp đến cho trẻ thông qua hoạt động trường nói chung thơng qua việc làm quen với tốn nói riêng, giáo viên mầm non lên kế hoạch lựa chọn phương pháp cách thức giúp trẻ học toán phù hợp với lứa tuổi trẻ tình hình thực tế đơn vị nhằm cung cấp kiến thức vững cho trẻ giúp nâng cao chất lượng dạy học trường lớp mầm non theo hướng “xây dựng GV: Lê Thị Thanh Tuyền Trường MN Hoa Sen Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn làm quen với tốn theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Hoa Sen môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Đây nhiệm vụ trọng tâm người giáo viên giai đoạn II Thực trạng vấn đề Năm học 2018-2019 năm học tiếp tục hưởng ứng thực có hiệu chun đề “Xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non”, để chất lượng giáo dục nâng cao thân cô trẻ cần phải cố gắng trình thực chương trình giáo dục mầm non Việc cho trẻ làm quen với toán trước chưa mang lại kết mong muốn, biện pháp sử dụng trước tạo môi trường, tích hợp lồng ghép, thơng qua hoạt động vui chơi chưa đạt hiệu cao, phương pháp mang nặng tính chiều yếu tố khách quan khác làm cho thực trạng đề tài tồn nhiều hạn chế việc cho trẻ làm quen với toán Là giáo viên dạy lớp tuổi nhiều năm, nhận thấy để thực tốt chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nói chung hoạt động làm quen với tốn nói riêng việc giáo viên phải nắm bắt tình hình thực tế khả nhận thức cháu Vào năm học trước, năm học 20172018 chủ động lập kế hoạch, khảo sát, đánh giá, phân loại trẻ theo tiêu chí để đánh giá chất lượng trẻ sau: Nội dung khảo sát Đạt Số trẻ đạt Tỉ lệ % Chưa đạt Số trẻ chưa đạt Tỉ lệ % Tập hợp số lượng, số thứ tự số đếm 8/24 33% 16/24 67% Xếp tương ứng 14/24 58% 10/24 42% So sánh, xếp theo quy tắc, tạo quy tắc xếp 6/24 25% 18/24 75% Đo lường 6/24 25% 18/24 75% Hình dạng 14/24 58% 10/24 42% Định hướng không gian định hướng thời gian 6/24 25% 18/24 75% Chính kết khảo sát năm trước mà thúc không riêng mà ban quản lý giáo viên trường mong muốn tìm GV: Lê Thị Thanh Tuyền Trường MN Hoa Sen Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn làm quen với tốn theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Hoa Sen phương pháp để nâng cao chất lượng học làm quen với toán bắt kịp với kế hoạch chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm năm học 2018- 2019 thân mạnh dạn đưa biện pháp nhỏ góp phần để nâng cao chất lượng học làm quen với toán trẻ lớp mẫu giáo tuổi nơi chủ nhiệm III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề: 1.Giải pháp 1: Tìm hiểu đối tượng dạy học để giúp học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 1.1 Biện pháp 1: Tìm hiểu đối tượng người học Như biết trẻ cá thể riêng biệt, có phát triển khác nhau, mức độ phát triển khả nhận thức trẻ có khác biệt rõ nét Vì điều cần thiết phải nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có kế hoạch biện pháp giáo dục cụ thể phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ Tôi thấy học sinh nắm kiến thức tốn chưa cao thụ động chưa có sáng tạo chơi học, chưa thật hứng thú tham gia vào hoạt động lớp, học tẻ nhạt, hiệu mang lại chưa cao Đứng trước tình hình tơi suy nghĩ tìm tòi vận dụng “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” mà tơi thấy có hiệu thiết thực Vì dạy học lấy trẻ làm trung tâm giáo viên phải nắm đặc điểm tâm lý trẻ vấn đề cần thiết để giáo viên biết cách lựa chọn phương pháp cách thức tổ chức tiết học để tất trẻ nắm vào đầu năm học, tiến hành khảo sát chất lượng cách thường xun trò chuyện tạo tình tổ chức trò chơi, gợi hỏi kiến thức toán học cho trẻ Căn vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ lớp, phân trẻ thành nhóm sau: + Nhóm 1: Trẻ tích cực tham gia hoạt động cháu mạnh dạn, nhanh nhẹn ln tò mò, hạm học hỏi, có tính sang tạo thường xun giao tiếp với người + Nhóm 2: Trẻ tham gia hoạt động tham gia chưa thạt nhiệt tình, cháu nhóm trả lời giáo hỏi, tính tự giác chưa cao + Nhóm 3: Trẻ lười hoạt động giao tiếp với bạn bè, rụt rè e ngại trả lời yêu cầu người khác Đối với trẻ nhóm 1: Tơi ln tạo tình buộc trẻ phải đặt câu hỏi, suy nghĩ cách điều chỉnh, bổ sung, tìm cách xử lý tình cho trẻ trải nghiệm theo cách khác thường đặt câu hỏi nào? GV: Lê Thị Thanh Tuyền Trường MN Hoa Sen Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn làm quen với tốn theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Hoa Sen Vì sao? Làm cách nào? Cho trẻ tự đoán kết trước thực hay kể lại bước trẻ làm để kết vậy, từ trẻ có hội thể khả diễn đạt trả lời mạch lạc rõ ràng câu hỏi người khác hỏi Đối với nhóm trẻ 3: Tơi ln quan tâm lắng nghe ý kiến trẻ cách cởi mở, khơng vội vàng nơn nóng mà nhẹ nhàng động viên cố gắng trẻ kết hợp với phụ huynh để tạo cho trẻ thoải mái ln trò chuyện, trao đổi với bạn bè người, rèn thêm trẻ vào lúc rảnh rỗi, hay lúc nơi Tôi cố gắng gần gũi trò chuyện với trẻ để biết đặc điểm tâm sinh lý trẻ Tôi tổ chức khảo sát chất lượng trẻ hàng ngày, theo dõi hoạt động cá nhân trẻ, tổ chức cho trẻ hoạt động thường xuyên Ví dụ : Trong “ Xác định phía phải, phía trái, phía sau, phía trước đối tượng khác” cho trẻ tự xác định vị trí trả lời câu hỏi cơ.Từ mà tơi nắm mức độ nhận thức cháu có kế hoạch hướng dẫn riêng trẻ phát triển đồng Tôi thường xuyên khen ngợi, khuyến khích, động viên trẻ hoạt động, hướng dẫn trẻ tùy thuộc vào mức độ nhận thức cháu, khơng nóng vội, khơng làm thay trẻ Luôn ý đến hoạt động theo cá nhân đặc biệt quan tâm đến trẻ yếu để động viên khuyến khích trẻ kịp thời tơi hiểu khơng phải trẻ phát triển tốt, lúc trẻ làm ta mong đợi nên học cách chấp nhận tìm biện pháp hay để động viên trẻ cố gắng Với trẻ hiếu động thường giao nhiệm vụ cho trẻ thực khuyến khích kịp thời để kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động câu hỏi động viên ví dụ như: “Con giỏi lắm, làm gần hay việc mà có tham gia tin đội chiến thắng bạn Nam mà chơi trò chơi bạn làm tốt cho mà xem…Có từ từ thuyết phục cháu hiểu rõ trẻ để giúp trẻ ngày tiến muốn tham gia hoạt động Ví dụ: Trong bài: So sánh chiều dài đối tượng Tôi chia cho trẻ băng giấy yêu cầu trẻ đo theo khả trẻ sau tơi hỏi trẻ kết đo Rồi khen ngợi trẻ, với trẻ chưa làm cho trẻ thực hành đo lại vào phần thừa cho trẻ trả lời kết quả, trẻ khơng biết cách đo tơi hướng dẫn, gợi ý cho trẻ cách đo yêu cầu trẻ thực lại 1.2 Biện pháp 2: Tìm hiểu đối tượng người dạy Muốn giúp trẻ học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm không riêng trẻ người cần cố gắng, mà thân người dạy phải gương cho trẻ noi theo, mà muốn truyền đạt kiến thức tốt, người dạy cần có kiến thức tốt Kiến thức tốt có biết bồi dưỡng thường xuyên - Bồi dưỡng qua lý thuyết GV: Lê Thị Thanh Tuyền Trường MN Hoa Sen Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn làm quen với tốn theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Hoa Sen Tài liệu nguồn kiến thức vô tận người giáo viên ln cố gắng tìm tòi nghiên cứu kỹ tài liệu liên quan đến môn, bậc học giúp cho nắm vững kiến thức từ không ngừng sáng tạo sở kiến thức có giúp người giáo viên hồn thành ước mơ mang lại thành cơng nghiệp giáo dục Chính điều thân tơi ln tìm tòi học hỏi chun đề đặc biệt chuyên đề lý thuyết liên quan đến mơn làm quen với tốn như: + Chuyên đề giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ mầm non + Chuyên đề bồi dưỡng nâng cao chuyên môn xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm - Bồi dưỡng qua thực hành: Sau lần tham gia bồi dưỡng lý thuyết thường tham gia dự đồng nghiệp, dự trường bạn tiết dạy liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu.Được học hỏi thông qua tiết dạy đồng nghiệp Bản thân tham gia bồi dưỡng tiết chuyên đề toán để từ nhận ,cái thay đổi để từ có biện pháp giáo dục tốt Cuối buổi dự tiết chuyên đề đồng nghiệp thảo luận nhận xét rút kinh nghiệm , rút thay đổi so với cách dạy trước, ghi lại đề nghị để trình lên lãnh đạo nhà trường giải đáp, tổ chức thao giảng để thân đồng nghiệp dễ nhận thấy điểm mạnh điểm hạn chế đồng nghiệp từ rút kinh nghiệm cho thân - Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học thường ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy học, thu hút ý cháu, nhằm tăng cường tài liệu phong phú phục vụ mơn tốn, tơi thường xuyên sưu tầm hình ảnh mạng để dạy học Ví dụ 1: Bài dạy tốn số 6, tiết 3, cho trẻ ôn thêm, bớt số lượng hình powerpoint sau cho trẻ lên chọn số tương ứng gắn vào số lượng Ví dụ 3: Cơ nói “Các nhìn xem hơm trời đẹp ngồi vườn bơng hoa đua nở” vừa nói vừa kích chuột lên hình bơng hoa xuất hiện, cô cho trẻ đếm 2.Giải pháp 2: Tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm 2.1 Biện pháp 1: Trong hoạt động chủ đích Tơi ln biết vận dụng phương pháp dạy trẻ làm quen với toán cách linh hoạt tích cực ý đến phương pháp truyền thụ để tránh nhàm chán cho trẻ mang lại cho trẻ hứng thú học tập háo hức chờ đợi GV: Lê Thị Thanh Tuyền Trường MN Hoa Sen Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Hoa Sen diễn học Để làm tốt điều phải nắm vững khả nhận thức trẻ lớp tốn nào? Đến mức độ nào? Từ lựa chọn nhóm phương pháp cho phù hợp Thường xuyên đổi phương pháp dạy học phù hợp với chủ đề Mạnh dạn đổi mới, sáng tạo tích cực đưa phương pháp phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm vào dạy học để tiết dạy mang lại kết cao trẻ thu hút trẻ tích cực tham gia hoạt động tổ chức người xem đánh giá sáng tạo, đổi để có kết cao dạy trẻ “làm quen với toán” Có thể thấy trẻ làm quen với tốn qua tất hoạt động Có nhiều hội cho trẻ làm quen với toán Trẻ làm quen với toán tốt thực hành, chơi Vai trò người giáo viên quan trọng việc thúc đẩy hỗ trợ cho trẻ làm quen với toán Các làm quen với tốn thiết kế có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống để giải kiến thức , kỹ năng, thụật ngữ toán học cách Để phát triển khả nhận thức trẻ mẫu giáo làm quen với tốn, giáo viên tơi thường thực sau - Đảm bảo nguyên tắc “Lấy trẻ làm trung tâm” - Có nhiều ý tưởng hoạt động cho trẻ làm quen với toán - Tận dụng hội tạo điều kiện cho trẻ rèn luyện phát triển khả nhận thức trẻ - Cho trẻ trực tiếp thực thao tác - Hướng dẫn trẻ rút nhận xét - Đặt câu hỏi: Câu hỏi cho trẻ so sánh Ví dụ : Chai nước cao nhất? Chai nước thấp ? Chai nước thấp nhất? Chai to nhất? Chai nhỏ nhất? Đặt cho trẻ câu hỏi buộc trẻ phải suy nghĩ để giải thích , trả lời Ví dụ: làm để biết lượng nước chai nhau? Vì mực nước chai đựng lại không nhau? Đặt câu hỏi phán đốn Ví dụ: Điều xảy đổ lượng nước vào chai khác nhau? Bên cạnh học, trò chơi hội cho trẻ làm quen với tốn Có nhiều trò chơi khác nơi trẻ làm quen với toán phát triển khả nhận thức Ở góc đóng vai, góc xây dựng, góc nghệ thuật trẻ làm quen biểu tượng toán số lượng, hình dạng, cách xếp đồ chơi Để phát triển khả nhận thức trò chơi tơi thường - Tham gia vào trò chơi vai chơi: Người bán hàng, bệnh nhân GV: Lê Thị Thanh Tuyền Trường MN Hoa Sen Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn làm quen với tốn theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Hoa Sen - Tạo tình chơi : Tôi muốn mua cái, có Tơi phải bây giờ? - Đặt số câu hỏi: Câu hỏi giao tiếp chơi: Cái giá bao nhiêu? Tôi muốn mua hết tiền? Câu hỏi khai thác hiểu biết trẻ: Cái hoạt động nào? Tôi phải sử dụng nào? 2.2 Biện pháp 2: Ở lúc nơi Khơng hoạt động có chủ đích mà trẻ tham gia học lúc nơi.Như biết, lứa tuổi mẫu giáo “trẻ học mà chơi, chơi học” ghi nhớ trẻ khơng có chủ định, trẻ nhanh nhơ mau quên Do muốn nâng cao chất lượng cho trẻ học tốt mơn làm quen với tốn khơng dừng lại tiết học mà phải thường xuyên, tranh thủ lúc nơi, hoạt động ngày trẻ làm quen với chữ cách hợp lý Ví dụ: Trong hoạt động góc q trình trẻ hoạt động góc tơi lại đặt câu hỏi trẻ trả lời như: Nhóm chơi gia đình hỏi trẻ: Gia đình cháu có người? Từng người gia đình cháu cần bát? Bao nhiêu đơi đũa? Hay góc chơi nấu ăn tơi hỏi trẻ: Nhà cháu có đĩa? Bao nhiêu rổ? + Góc học tập Cho trẻ tạo số học hột hạt với đồ đồ dùng đồ chơi dễ kiếm thấy trẻ hứng thú chơi.Trẻ hoạt động cách tích cực hào hứng học thông qua việc chơi + Góc xây dựng: Cho trẻ xếp ngơi nhà khối gỗ từ hình hình học khác Ở hoạt động trời cho trẻ chơi bật tách khép chân ném bóng vào rổ cho trẻ đọc chữ số giáo viên làm xây dựng mơi trường ngồi trời, ném bóng xong cho trẻ đếm số bóng Ví dụ 1: Khi học thể dục: Ném xa tay cô hỏi trẻ đâu tay phải, đâu tay trái, chơi trò chơi chuyền bóng cho trẻ đếm số bóng mà đội chuyền sau so sánh kết mà tổ vừa chuyền được, nói rõ tổ có tất bóng Khi tham gia trò chơi trẻ ơn luyện kiến thức tốn học, vẽ, tơ màu, dính hoa vào hai lọ hoa cho số hoa lọ hoa hoa, hoa dán vào cho số 8, biết nối số tương ứng với số hoa, tương ứng Qua trẻ phát huy trí tưởng tượng biết gộp phạm vi 8, nhận biết số lượng phạm vi 8, phát huy tính thẩm mỹ tạo cảm giác thoải mái, hứng thú học 3.Giải pháp 3: Giải pháp bên ngồi giúp trẻ học tốt mơn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm GV: Lê Thị Thanh Tuyền 10 Trường MN Hoa Sen Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn làm quen với tốn theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Hoa Sen 3.1.Biện pháp 1: Tạo môi trường đồ dùng đồ chơi mở cho trẻ hoạt động làm quen với toán theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Những đẹp lạ gần gũi đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ, việc tạo mơi trường làm quen với tốn cần thiết Bên cạnh đặc điểm tư trẻ mẫu giáo lớn tư trực quan hành động trẻ nhận biết đối tượng dựa vào dấu hiệu đặc trưng hình dạng, kích thước… Tốn học giúp trẻ phát triển hoạt động nhận thức giúp trẻ chuyển hoạt động từ tư trực quan hành động sang trực quan hình tượng sang tư logic, góp phần hình thành nhận thức, giúp trẻ thấy mối liên hệ biểu tượng tốn với mơi trường xung quanh, rèn luyện thao tác tư (như phân tích, tổng hợp, so sánh, khái qt…) góp phần vào phát triển ngơn ngữ cho trẻ đồng thời giáo dục trẻ phát triển cách tồn diện mặt: Đức, trí, thể, mỹ lao động.Để trẻ làm quen với toán lúc nơi góc ngồi lớp, tạo môi trường thật đẹp, môi trường mở toán học để hút trẻ Kể mơi trường lớp ngồi lớp để kích thích tốt việc làm quen với tốn trẻ Tạo mơi trường cho trẻ hoạt động bên đáp ứng nhu cầu chơi trẻ, tạo điều kiện cho trẻ học chơi, chơi mà học: Ví dụ: Có góc khu vực hoạt động ngồi trời quy hoạch, thiết kế phù hợp, an toàn, đẹp, tạo hội cho trẻ hoạt động Tạo điều kiện cho trẻ chơi mà học, học chơi Thông qua việc chơi trẻ học chữ số 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Và hình hình học: Hình tròn, hình vng, hình tam giác, hình chữ nhật ngồi trời Tạo môi trường lớp cho trẻ hoạt động lấy trẻ làm trung tâm: Ngồi việc xây dựng mơi trường lồng ghép tốn cho trẻ ngồi trời, giáo viên xây dụng mơi trường làm quen với tốn lớp theo hướng lấy trẻ GV: Lê Thị Thanh Tuyền 11 Trường MN Hoa Sen Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn làm quen với tốn theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Hoa Sen làm trung tâm trẻ lĩnh hội kiến thức về toán dễ thoải mái , trẻ học thông qua chơi, học lúc nơi mơi trường lớp vơ quan trọng trẻ tiếp xúc ngày tiếp xúc nhiều Ví dụ : Làm góc học tập nhóm đối tượng tương ứng với số lượng làm rời, trẻ rút học lúc nơi, qua chơi trẻ học Hình ảnh :Trẻ đếm gắn nhóm đối tượng theo chữ số quy định Ở khắp lớp cô bày trí đầy đủ đồ dùng giúp trẻ định hướng không gian cách tốt học lúc nơi: Ví dụ cô yêu cầu bạn DuLy lấy cho cô sách tủ, hay lấy cho cô hoa phía sau Trẻ thơng qua mà tập xác định vị trí thân mình, đối tượng khác cách tốt Ngồi chuẩn bị sưu tầm nhiều đồ dùng có dạng hình hình học để tận dụng cho trẻ làm quen hình dạng, hình khối, giúp trẻ mở rộng thêm vốn kiến thức từ đồ dùng hộp bánh, hộp quà, hộp kem đánh răng, lõi giấy vệ sinh để giúp trẻ nhận biết khối cầu, khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật Ví dụ 2: Hoạt động làm quen với mơn tốn “Dạy trẻ nhận biết phân biệt khối” chủ đề “Tết lễ hội mùa xuân” nguyên vật liệu vỏ hộp bánh, xốp, đề can, giấy màu làm bánh chưng, bánh gối, giò, nem chua, đậu phụ rán trứng ràn ăn đặc người Việt Nam ngày tết Ngun đán Tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp xem có đồ dùng đồ chơi có dạng hình tròn, hình vng hỏi trẻ: Con tìm gì? Con có nhận xét gì? Thơng qua hoạt động trẻ biết tên gọi, đặc điểm số loại bánh bánh chưng, bánh dày, bánh quy, nem chua, bánh cốm….Trẻ nhận biết phân biệt khối cầu, khối vuông GV: Lê Thị Thanh Tuyền 12 Trường MN Hoa Sen Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn làm quen với tốn theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Hoa Sen Sự chuẩn bị đồ dùng hình thành hấp dẫn trẻ để trẻ nhận biết khám phá tìm hiểu kiến thức song thật phiến diện có đồ dùng mà khơng có đồ dùng trẻ Đồ dùng trẻ công cụ để trẻ sử dụng trực tiếp kiến thức cô giáo dạy cách nhanh thoải mái Thông qua đồ dùng giáo viên kiểm tra để biết khả tiếp nhận kiến thức trẻ Ví dụ: Trong hoạt động làm quen với tồn “Tách gộp” tơi làm trẻ bảng Trên bảng có gắn đĩa giúp trẻ bày vào đĩa, hay trẻ làm loại khác nhau, thẻ số, lơ tơ có quả, có lơ tơ có quả…bằng trò chơi có hay lọ hoa có gắn nhám gai, đồ dùng mang tính sáng tạo, đẹp phù hợp trò chơi, với hoạt động Khi sử dụng đồ dùng nhận thấy học đạt hiệu cao trẻ tích cực tham gia hoạt động 3.2 Biện pháp 2: Công tác tuyên truyền đến bậc cha mẹ trẻ Môi trường giáo dục yếu tố định chất lượng học tập trẻ ví mơi trường giáo dục người mẹ thứ hai việc định hướng kích thích trẻ khám phá nhằm thỏa mãn nhu cầu học hỏi, vui chơi trẻ, giúp trẻ phát triển tồn diện Để cơng tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu cao khơng thể nhắc đến phận quan trọng định đến phát triển nhà trường ngày hơm hội cha mẹ học sinh Thông qua buổi họp phụ huynh, hội thi, thông qua hệ thống bảng biểu buổi gặp gỡ, nói chuyện với hội cha mẹ học sinh, nhà trường tuyên truyền rộng rãi đến cha mẹ học sinh tầm quan trọng việc thiết lập môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ học tốt môn học đặc biệt học tốt môn làm quen với tốn Từ giúp cha mẹ học sinh hiểu đặc điểm phát triển mình, biết cần gì? Nhu cầu hoạt động vui chơi nào? Cần phải kết hợp với cô giáo để có mơi trường hoạt động thân thiện, an toàn, giúp phát triển toàn diện Ngoài việc chia cách thức, phương pháp giáo dục trẻ, cha mẹ học sinh ủng hộ nguyên vật liệu, để giáo viên trẻ thiết kế, sáng tạo đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học đạt hiệu tốt IV Tính giải pháp: Như trước nhận lớp tơi nắm bắt tình hình lớp lại khơng nắm bắt kỹ chia nhóm để có biện pháp giáo dục tốt Trong q trình dạy chưa áp dụng chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nên việc trình giảng dạy cô giáo phải chuẩn bị vất vả cho việc lên dạy tiết làm quen với toán, đồ dùng cồng kềnh, nói nhiều làm nhiều mà hiệu mang lại không ý muốn.Tiết dạy khô khan nhàm chán GV: Lê Thị Thanh Tuyền 13 Trường MN Hoa Sen Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Hoa Sen Còn học trẻ thiếu tích cực, đồ dùng chưa thu hút trẻ nhiều, trẻ chưa tự trải nghiệm mà học cách máy móc rập khn theo kiểu làm trước, trẻ học theo làm theo.Trẻ đóng vai trò người tiếp nhận kiến thức từ người dạy Môi trường trải nghiệm cho trẻ lớp chưa phong phú chưa gắn với chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Còn sau thực giải pháp, biện pháp đưa sáng kiến kinh nghiệm, sau thời gian ngắn, thấy hiệu mà sáng kiến mang lại tốt Về phía giáo: Qua đầu tư nghiên cứu, tích lũy kinh nghiệm thân nắm vững phương pháp, điều hành tiết học sinh động, hấp dẫn tạo tiết dạy Với kinh nghiệm nắm phương pháp hướng dẫn cho trẻ làm quen với toán tùy với đề tài, chủ đề nội dung yêu cầu môn học đề Sáng tạo việc làm đồ dùng, học liệu cho trẻ học Toán thu hút thân say mê với việc làm đồ dùng hiệu đồ dùng mang lại tốt cho trẻ Về phía trẻ: Giờ học khơng nặng nề, nhàm chán, áp đặt trước Với biện pháp dạy “Lấy trẻ làm trung tâm” trẻ khám phá, trải nghiệm, trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động mơn làm quen với tốn cách hứng thú Qua thời gian thực biện pháp giải pháp tơi nhận thấy kết cao rõ rệt, có chuyển biến rõ ràng thông qua trẻ ,trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ tư như: So sánh, phân loại, thêm bớt, tạo nhóm, định hướng khơng gian thời gian Tỷ lệ trẻ có kỷ xếp tương ứng 1-1 so sánh, phát quy tắc xếp theo quy tắc đơn giản hiểu khái niệm đơn giản toán nâng lên, đa số trẻ biết so sánh phân biệt hình học, hình khối Biết đếm đến thứ tự trọng phạm 10 Nhận biết quan hệ số lượng phạm vi 10, nhận biết chữ số từ - 10 Biết thực nhanh nhẹn số phép biến đổi đơn giản thêm bớt, tạo nhóm, chia nhóm đồ vật có số lượng phạm vi 10 phần Biết phía thân người khác Biết đo dung tích đơn vị đo; Nhận biết thời gian cách xác Từ kết cho thấy phương pháp giúp trẻ mầm non học tốt mơn làm quen với tốn theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, trẻ hình thành tảng kiến thức ban đầu, góp phần thực tốt nhiệm vụ năm học, đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non Đặc biệt đề tài góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục trẻ qua hoạt động trãi nghiệm với tốn để góp phần giúp trẻ hoàn thiện sống trẻ sau Là tảng vững cho trẻ tiến bước vào lớp GV: Lê Thị Thanh Tuyền 14 Trường MN Hoa Sen Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Hoa Sen Về phía cha mẹ học sinh: Phụ huynh ln tin tưởng ủng hộ, đa số họ nhận thức rõ tầm quan trọng mơn Tốn trẻ tuổi nên giúp đỡ cô cháu vật chất lẫn tinh thần, cô thu gom nguyên vật liệu phế thải để làm đồ chơi, đồ dùng học tập cho trẻ V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Bản thân áp dụng giải pháp sáng kiến kinh nghiệm lớp học tơi chủ nhiệm , đối tượng em tuổi lớp buôn mblớt Trường Mầm Non Hoa Sen Sau khảo sát lại học sinh sau đưa biện pháp vào đối tượng học sinh năm học hiệu mà sàng kiến mang lại cụ thể sau: Trước áp dụng đề tài Năm học 2017- 2018 Nội dung khảo sát Số trẻ Tỉ lệ đạt % Số trẻ chưa đạt Tỉ lệ % 8/24 33 16/24 67 14/24 58 10/24 42 6/24 25 18/24 75 6/24 25 18/24 75 14/24 58 10/24 42 6/24 25 18/24 75 Tập hợp số lượng, số thứ tự số đếm Xếp tương ứng So sánh, xếp theo quy tắc, tạo quy tắc xếp Đo lường Hình dạng Định hướng khơng gian định hướng thời gian Sau áp dụng đề tài Năm học 2018- 2019 Số trẻ đạt 18/24 Tỉ lệ % Số trẻ chưa đạt Tỉ lệ % Tăng/ giảm 75 6/24 25 Tăng 42% 18/24 75 12/24 50 13/24 54 20/24 83 11/24 Ghi 46 6/24 25 12/2 50 11/2 46 4/24 13/2 4 17 54 Tăng 17% Tăng 25% Tăng 29% Tăng 25% Tăng 21% Chính thay đổi cho ta nhận thấy hiệu mà sáng kiến kinh nghiệm mang lại đóng góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học trò mầm non Hoa Sen Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận GV: Lê Thị Thanh Tuyền 15 Trường MN Hoa Sen Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Hoa Sen Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm công việc công tác: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn làm quen với tốn theo hướng lấy trẻ làm trung tâm đưa góp phần trang bị cho trẻ vốn từ đầu đời làm hành trang cho trẻ học tốt Mơn tốn sau Góp phần hình thành nhân cách trẻ Đây động lực thúc đẩy tơi cần cố gắng nhiều Thông qua sáng kiến kinh nghiệm thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin, hoạt bát hoạt động đặt biệt hoạt động làm quen với Toán trẻ hứng thú, tiết học nhẹ nhàng hơn, trẻ trải nghiệm nhiều trò chơi phong phú đổi mang lại hiệu giáo dục cao, thơng qua hình thức hoạt động nhóm, hoạt động học lúc nơi môn học khác Việc áp dụng khả phát triển sáng kiến kinh nghiệm: Đối với giáo viên trường nói riêng giáo viên dạy mầm non nói chung việc cho trẻ tiếp nhận tri thức tốn học điều khó khăn áp dụng giải pháp mà tơi đưa đề tài góp phần giảm tải áp lực cho cô trẻ học làm quen với tốn Chính mà việc áp dụng khả phát triển sáng kiến kinh nghiệm vấn đề tốt không riêng trường tơi mà lan rộng tới trường khác Việc áp dụng giải pháp đề tài cần có đóng góp ý kiến để khả phát triển sáng kiến kinh nghiệm loan tỏa cách tốt đạt hiệu tốt nhất.Để mơn làm quen với tốn cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm không nhàm chán, khso khăn tất Bài học kinh nghiệm: Từ thực tế kết đạt được, để trẻ tiếp nhận với niềm vui sướng, tò mò, khám phá, niềm vui khởi nguồn say mê, hứng thú cần tạo môi trường nuôi dưỡng cho trẻ niềm vui học tốn có trẻ học tốt mơn học làm quen với tốn tuổi đạt kết ta mong đợi để thực tốt giáo viên cần thực bước sau: - Trước tiên phải khảo sát thực trạng, đánh giá phân loại trẻ lớp - Bản thân phải cần có kế hoạch tích lũy chun mơn, thường xuyên tự học, nghiên cứu kỹ để nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức, tổ chức cho trẻ làm quen với tốn - Phải ln mạnh dạn đổi hình thức tổ chức tiết học cách tự nhiên có hiệu để phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ - Ln ln tìm tòi thay đổi làm đồ dùng dạy học đẹp, hấp dẫn, phù hợp với dạy - Vận dụng tốt hình thức làm quen lúc nơi GV: Lê Thị Thanh Tuyền 16 Trường MN Hoa Sen Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Hoa Sen - Tham gia lớp học vi tính, truy cập vào intenet, vào trang giáo án điện tử để học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp nhằm ứng dụng CNTT - Người giáo viên phải có ý thức, vai trò, trách nhiệm mình, khơng ngừng nghiên cứu tìm tòi học hỏi đồng nghiệp, học hỏi qua phương tiện truyền hình, tài liệu, tạp chí, sách báo để đáp ứng nhu cầu giáo dục - Làm tốt công tác phối kết hợp với nhà trường, phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ, đồng thời để xây dựng môi trường học tập cho trẻ theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để kích thích khả học tập trẻ thông qua chơi II Kiến nghị Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Bản thân tơi mong muốn ban nghành cấp bổ sung thêm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động trường mầm non Và mong muốn tổ chức thêm lớp tập huấn, chuyên đề hoạt động làm quen với tốn để giáo viên có điều kiện trao đổi học tâp kinh nghiệm lẫn Đối với nhà trường: Việc trang bị thêm đồ dùng đồ chơi cho lớp học thêm phong phú, trẻ có nhiều hội trải nghiệm điều vô cần thiết cho trẻ cho cô hoạt động dạy học Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn trao đổi kinh nghiệm giáo dục chăm sóc trẻ cho cán giáo viên giao lưu với đơn vị bạn để học tập rút kinh nghiệm Đối với phụ huynh: Phụ huynh nhịp cầu nối cho trẻ để trẻ đến trường, tiếp nhận kiến thức Chính mà điều cần thiết phụ huynh cần quan tâm với việc học tập trẻ, nhận thấy điều quan trọng việc đến lớp để nguồn động lực giúp trẻ đến lớp phối hợp cô trau dồi kiến thức cho trẻ Tích cực tham gia trao đổi với buổi đưa đón trẻ, buổi họp để nắm tình hình học tập trẻ chủ đề để cô giáo dục trẻ cách tốt Trên số kinh nghiệm nhỏ q trình thực hiện, đề tài chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong quan tâm góp ý Hội đồng khoa học ngành GV: Lê Thị Thanh Tuyền 17 Trường MN Hoa Sen Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Hoa Sen Xin chân thành cảm ơn! Ea Bông, ngày tháng 12 năm 2018 Người viết sáng kiến Lê Thị Thanh Tuyền NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN GV: Lê Thị Thanh Tuyền 18 Trường MN Hoa Sen Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Hoa Sen TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nguyễn Thị Ánh Tuyết – NXB Giáo dục 1994 Tài liệu hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Tài liệu bồi dưỡng nâng cao chuyên môn xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm.Dành cho cán quản lý giáo viên mầm non Sách hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo 5-6 tuổi 6.Các tạp chí giáo dục mầm non Tạp chí giáo dục mầm non, tranh ảnh, internet GV: Lê Thị Thanh Tuyền 19 Trường MN Hoa Sen ... Thanh Tuyền 11 Trường MN Hoa Sen Một số biên pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Hoa Sen làm trung tâm trẻ lĩnh hội... Tuyền 10 Trường MN Hoa Sen Một số biên pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt mơn làm quen với tốn theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Hoa Sen 3 .1. Biện pháp 1: Tạo môi trường. .. Tuyền Trường MN Hoa Sen Một số biên pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn làm quen với toán theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm Non Hoa Sen Vì sao? Làm cách nào? Cho trẻ tự