skkn Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực, hứng thú học tốt môn toán

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực, hứng thú học tốt môn toán” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển nhận thức Tác giả: Nguyễn Thị Thơm Ngày tháng năm sinh: 13/5/1972 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Tân Dân- Thị xã Chí Linh- Hải Dương Điện thoại: 01644807027 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường mầm non Tân Dân – Thị xã Chí Linh – Tỉnh Hải Dương Điện thoại: 03203888720 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Các điều kiện sở vật chất trang thiết bị dạy học trường, lớp mẫu giáo + Nhận thức phụ huynh việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ + Giáo viên có trình độ, lực chuyên môn nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ + Sự quan tâm đầu tư nhà trường.tham gia vào hoạt động + Trẻ ngoan, hứng thú Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ tháng 9/ 2014- 2/ 2015 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Thơm TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Như biết bậc học mầm non bậc học đặt móng cho hình thành phát triển toàn diện đức – trí – thể - mĩ cho trẻ từ lứa ấu thơ Do việc chăm sóc giáo dục nhiệm vụ hàng đầu toàn xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng Trong trường mầm non trẻ phát triển nhiều lĩnh vực khác nhau, đặc biệt lĩnh vực phát triển nhận thức hoạt động cho trẻ làm quen với toán đóng vai trò vô quan việc hình thành kiến thức toán sơ đẳng tạo tiền đề vững cho trẻ bước vào trường phổ thông sau Chính lý mà thân lựa chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực, hứng thú học tốt môn toán” Với đề tài nghiên cứu với nội dung sở khoa học, lý luận liên quan đến vấn đề nghiên cứu phù hợp với nội dung chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt làm để trẻ hứng thú với hoạt động làm quen với toán Với nội dung biện pháp giúp tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với toán trường mầm non diễn thuận lợi mang lại hiệu giáo dục cao Đồng thời với đề tài giúp đồng nghiệp dễ dàng áp dụng nhiều hình thức tổ chức nhiều độ tuổi trẻ trường mầm non Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng - Điều kiện: + Các điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học trường, lớp + Nhận thức phụ huynh việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ + Sự quan tâm đầu tư, đạo nhà trường + Trình độ giáo viên, lực chuyên môn tốt, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ - Thời gian: Sáng kiến áp dụng thực tế năm học từ tháng 9/2014 đến 2/2015 lớp mẫu giáo tuổi - Đối tượng áp dụng: Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp mẫu giáo toàn trường áp dụng sáng kiến Nội dung sáng kiến + Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến Trong đề tài mạnh dạn áp dụng biện pháp vào đề tài : Biện pháp 1: Lựa chọn, nghiên cứu tài liệu có liên quan đến hoạt động làm quen với toán Biện pháp 2: Tạo hội cho trẻ tiếp cận với thuật ngữ toán tất hoạt động, lúc – nơi Biện pháp 3: Trang trí, làm đồ dùng, tạo trường làm quen với toán lớp học Biện pháp 4: Lồng ghép – tích hợp hoạt động làm quen với toán hoạt động hàng ngày trẻ trường mầm non Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với toán Như tính sáng tạo thể qua biện pháp đặc biệt tạo hội cho trẻ tiếp cận với thuật ngữ toán từ trẻ nhỏ hoạt động mà lúc nơi + Khả áp dụng sáng kiến Với sáng kiến áp dụng thành công đạt kết cao lớp tuổi chủ nhiệm với đề tài áp dụng với tất lớp toàn trường nói riêng trường mầm non thị xã nói chung + Lợi ích thiết thực sáng kiến Ở đề tài với biện pháp dễ hiểu, dễ làm, dễ áp dụng Kinh phí đầu tư cho đề tài dễ tìm, không tốn mà mang lại giá trị thực tiễn cao Khẳng định giá trị kết đạt sáng kiến Sau áp dụng biện pháp vào trình cho trẻ làm quen với toán khẳng định đề tài mang lại kết đáng mừng là: - Tôi thu hút hứng thú, tích cực trẻ tham gia hoạt động làm quen với toán - Tạo mối liên hệ khăng khít gia đình nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt hoạt động làm quen với toán - Tạo hội cho chị em đồng nghiệp chia sẻ kinh nghiệm tạo đồ dùng đồ chơi có giá trị sử dụng cao Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến - Đề nghị cấp lãnh đạo quan tâm, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học nói chung đồ dùng phục vụ hoạt động làm quen với toán nói riêng - Đề nghị nhà trường thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề, ngoại khóa thăm quan trường bạn để bồi dưỡng thêm trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh- Người viết thư gửi tới cháu thiếu niên nhi đồng nước nhân ngày khai trường: “ Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không Dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay không nhờ phần lớn công lao học tập cháu” Thư Bác gửi động lực to lớn thúc đẩy việc dạy học thày trò toàn ngành giáo dục Đặc biệt ngành giáo dục mầm non- Ngành đặt móng hệ thông giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non góp phần hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Giáo dục mầm non bao gồm nhiều lĩnh vực lĩnh vực phát triển nhận thức đóng vai trò vô quan trọng Dạy toán cho trẻ không nhằm đào tạo nhà toán học mà phát triển trẻ khả nhanh nhạy, trí tuệ, thông minh, giúp trẻ có kiến thức sơ đẳng tập hợp số, phép đếm, kích thước, hình dạng, khả định hướng không gian, tập làm phép đo Dạy trẻ làm quen với toán góp phần giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cho trẻ, từ góp phần hình thành yếu tố đầu tiền nhân cách tâm cho trẻ vào lớp Là giáo viên mầm non, việc quan tâm nhiệt tình chăm sóc giáo dục trẻ, dành nhiều thời gian, nghiên cứu học hỏi để có sáng tạo riêng cho hoạt động làm quen với toán giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách tích cực, hứng thú Chính lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tích cực, hứng thú học tốt môn toán” Mục đích nghiên cứu: Với đề tài nghiên cứu thân mong muốn góp phần nhỏ để giúp trẻ tích cực hứng thú học tốt môn toán giúp giáo viên có nhiều hình thức lạ đưa vào dạy cách linh hoạt sáng tạo Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hứng thú học tốt môn toán Phương pháp nghiên cứu : - Phương pháp điều tra, khảo sát, thống kê thực tế - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Nghiên cứu tâm sing lý trẻ 5-6 tuổi tình hình thực tế lớp phụ trách - Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng hè, bồi dưỡng thường xuyên qua buổi chuyên đề hội giảng - Nghiên cứu qua tạp trí giáo dục mầm non tài liệu có liên quan đến nội dung đề tài ngiên cứu Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi: - Bản thân với tuổi đời trẻ, có lòng yêu nghề mến trẻ, say mê học tập nghiên cứu tài liệu , học tập kinh nghiệm chị em đồng nghiệp - Trẻ thông minh nhanh nhẹn, hoạt bát, có đủ sức khỏe, tích cực hứng thú tham gia vào hoạt động - Sự quan tâm, đạo, giúp đỡ, tạo điều kiện để thân nâng cao trình độ chuyên môn từ phía ban giám hiệu nhà trường - Phụ huynh có nhận thức tốt, quan tâm, ủng hộ giúp đỡ đầu tư sở vật chất, trang thiết bị cho dạy học 2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi tổ chức thực hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt môn làm quen với toán thân nhận thấy gặp số khó khăn sau: Qua thực tế cho thấy việc cho trẻ làm quen với Toán giáo viên thường ý đến truyền thụ kiến thức có sẵn Do trẻ tiếp thu kiến thức thụ động hình thức không phát huy tính tích cực, hứng thú trẻ Phần lớn hoạt động trẻ diễn giai đoạn củng cố kiến thức thu hẹp khả phát triển nhận thức trẻ - Điều cho thấy thực tế trẻ không suy nghĩ chất kiến thức mà học thuộc lòng Trên học thường thấy cô cho trẻ "Nhắc lại" không nhắc lại ý nghe cô nói sau nhắc lại Không phải lúc cô giáo tìm hiểu xem trẻ nắm kiến thức nào, mức độ đến đâu để áp dụng vào hoạt động khác cách có hiệu không? - Trong trình tổ chức hoạt động làm quen với toán cô giáo đưa câu hỏi tình có vấn đề lại sợ câu hỏi khó trẻ không trả lời Không tạo hội cho trẻ tư giải tình mâu thuẫn xảy hoạt động - Khi thực thân đưa nội dung giáo dục tích hợp khác vào tiết dạy song sơ sài, gò bó chưa phù hợp Về đồ dùng giảng dạy chưa hợp lý nên thu hút trẻ vào học dẫn đến kết đạt hoạt động làm quen với toán chưa cao - Chỉ sử dụng hình thức dạy cá nhân trẻ không nắm kiến thức thường sử dụng biện pháp đơn điệu không kích thích tính tích cực nhận thức trẻ 2.3 Điều tra thực trạng Qua thực tế giáo viên giảng dạy trực tiếp lớp, nhận thấy đặc điểm đặc trưng trẻ mầm non dễ nhớ lại mau quên Tuy làm quen với toán độ tuổi – tuổi; 4-5 tuổi trẻ có kỹ sơ đẳng toán song chậm Nếu phương pháp hay hình thức tổ chức sáng tạo để giảng dạy nhận thức trẻ không cao Vì từ đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng trẻ lớp nhằm mục đích kiểm tra chất lượng thực tế trẻ có sở để xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với toán lớp * Kết khảo sát chưa áp dụng biện pháp thực hiện, cụ thể sau: Tháng 9/ 2014 Tổng số trẻ Tốt Số trẻ Tỷ lệ% Khá Số trẻ Tỷ lệ% Đạt Số trẻ Tỷ lệ% Không đạt Số trẻ Tỷ lệ% lớp 30 3.3 12 40 11 36.7 20 Trước thực trạng thân băn khoăn, lo lắng khả nhận thức tiếp thu trẻ lớp tỉ lệ tốt chưa cao Chính mà nghiên cứu, tìm tòi mạnh dạn áp dụng số biện pháp sau: Các biện pháp thực hiện: Trong công tác giáo dục trẻ xuất phát từ quan điểm “Tính tích cực nhận thức mang tính cá nhân” số trẻ tích cực nhận thức cao, góc khác thấp Do áp dụng biện pháp khác để phát triển tính tích cực nhận thức trẻ Để tăng tính tích cực nhận thức tất trẻ cá nhân trẻ cách: 3.1 Lựa chọn, nghiên cứu tài liệu có liên quan đến hoạt động làm quen với toán - Đây bước quan trọng giành nhiều thời gian để tìm hiều kiến thức có liên quan đến hoạt động làm quen với toán như: Nội dung, thuật ngữ đặc trưng hoạt động để truyền thụ kiến thức tới trẻ xác, hứng thú dễ hiểu - Kết hợp với bạn bè đồng nghiệp, tổ chuyên môn nhà trường để ngồi lại trao đổi kinh nghiệm, học hỏi ý tưởng sáng tạo bạn cách tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với toán 3.2 Tạo hội cho trẻ tiếp cận với thuật ngữ toán tất hoạt động, lúc – nơi Đối với trẻ mầm non giai đoạn hình thành phát triển ngôn ngữ trẻ hạn chế vốn từ, cách biểu đạt suy nghĩ chưa mạch lạc xác Hơn hoạt động làm quen với toán thuật ngữ toán đòi hỏi tính xác cao đòi hỏi người giáo viên phải nắm kiến thức, phương pháp hoạt động làm quen với toán, truyền thụ thuật ngữ toán cho trẻ lúc, nơi, ngày cung cấp theo phương pháp kiến tha mồi trẻ nhớ nhận thức từ, nghĩa thuật ngữ toán từ chất lượng trẻ nâng lên Ví dụ: Trong hoạt động trời tập hợp trẻ nêu yêu cầu: Các bạn nam đứng phía trái cô, bạn nữ đứng phía phải cô Điều giúp trẻ tư duy, xác định phía đối tượng khác cách xác Hay tổ chức trò chơi dân gian : Mèo đuổi chuột, yêu cầu trẻ tổ 1, tổ đứng thành hình vòng tròn to phía ngoài, tổ đứng vòng tròn nhỏ - phía Tôi cho trẻ nhặt cành sỏi xếp thành hình khác theo yêu cầu cô hoạt động trời như: - Tổ xếp hình - Tổ xếp hình - Tổ xếp hình , Hay hoạt động góc - góc xây dựng cho trẻ xây dựng bồn hoa với hình theo yêu cầu như: Hình tròn, vuông, chữ nhật …và trồng số lượng theo yêu cầu cô Ví dụ: Con xây bồn hoa trường mầm non phía phải hình chữ nhật với số lượng xây bồn hoa phía trái hình vuông với số lượng Cứ cung cấp thuật ngữ toán cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày nhiều hình thức khác Kết sau tháng thực biện pháp nhận thấy trẻ lớp tiến cách rõ rệt 3.3 Trang trí, làm đồ dùng, tạo trường làm quen với toán lớp học Như biết phương pháp giúp trẻ tiếp thụ kiến thức tốt phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan Với cách thực trước tiên huy động đầu tư đóng góp nguyên vật liệu phế thải, thời gian bậc phụ huynh lớp để trang trí, lầm đồ dùng đồ chơi tự tạo, tạo môi trường toán phục vụ cho việc học cháu dạy cô Qua thời gian vận động nhận dc ủng hộ lớn thực việc trang trí, làm đồ dùng sau: Ví dụ: Những mảng tranh phù hợp với chủ đề: Như chủ đề thực vật sưu tầm tranh ảnh loại cây, quả, hoa từ tạp chí, sách báo cũ để trang trí theo bố cục hình học, số lượng tương ứng đề tài trẻ học Ngoài trọng đến trang trí góc tuyên truyền lớp Tôi dùng mảng tường trống để trang trí hình ảnh, kết hợp số để trẻ hiểu nhóm đồ dùng gì? Có số lượng bao nhiêu? Trong nghỉ trưa kết hợp với số chị em đồng nghiệp tư duy, tìm tòi mẫu đồ dùng phục vụ cho hoạt động cho trẻ làm quen với toán cho đồ dùng vừa đảm bảo phong phú chủng loại, mẫu mã, vừa bên, đẹp, tận dụng từ nguyên vật liệu rẻ tiền lại có giá trị sử dụng cao Ví dụ: Trong chủ đề động vật sử dụng hộp sữa Fistsi xốp màu vụn để làm thỏ Hay sử dụng bóng nhựa cũ hỏng để bồi lại thành lật đật đáng yêu ngộ nghĩnh Tôi sử dụng vỏ chai lavi trang trí thêm họa tiết số từ đến 10 trẻ nhận biết 10 Tôi nghiên cứu làm miếng ghép từ tre nứa có phun màu sắc để trẻ xếp đặt số tương ứng theo yêu cầu cô Qua gần tháng thực lớp có đầy đủ đồ dùng cho trẻ làm quen với toán cho cô trẻ có giá trị sử dụng mang lại hiệu cao không môn làm quen với toán mà hoạt động khác 3.4 Lồng ghép, tích hợp hoạt động làm quen với toán hoạt động hàng ngày trẻ trường mầm non Ở chủ đề cụ thể chọn đề tài nội dung phù hợp với dạy Thường dạy suy nghĩ dẫn dắt trẻ theo chủ đề trò chơi, câu chuyện, câu đố, hát để lôi trẻ Ví dụ: Dạy trẻ xác định phía trên, phía dưới, phía trước, phía sau thân bạn khác sử dụng trò chơi "Mõ làng mõ xóm" cô trẻ làm người giao mõ, vừa mõ vừa đọc: " Chiềng làng chiền chạ Thương hạ tây đông Nếu bạn trai Đứng phía trước Nếu bạn gái Bước phía sau" 11 Sau người giao mõ đọc xong vế trẻ trai, trẻ gái đứng vào vị trí người giao mõ yêu cầu Tiếp theo cô phải đặt câu hỏi để trẻ trả lời xem trẻ đứng vị trí người giao mõ Để tổ chức tiết học dạng trò chơi phải tìm tòi trò chơi, sưu tầm học hỏi đồng nghiệp, xem tiết dạy mẫu, lựa chọn trò chơi phù hợp với dạy tổ chức trẻ làm quen với trò chơi trước làm quen Tôi tận dụng thời gian khác ngày để hướng dẫn trẻ ( đón trẻ trước trả trẻ…) - Trong trình tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với toán để kích thích trẻ tham gia vào hoạt động, dùng thủ thuật để kích thích tính tò mò trẻ + Lời hướng dẫn, giải thích cô giáo phải ngắn gọn, dễ hiểu lôi ý trẻ vào trình quan sát Cô giáo phải "mở cho trẻ thấy cần nhìn nào" đối tượng Lời hướng dẫn có tính tổng thể phản ánh toàn trình thực nhiệm vụ - Tôi tạo điều kiện cho trẻ tự nhận xét, nêu lên nhận thức sau trẻ quan sát hoạt động với đồ vật Còn cô giáo người gợi mở hướng dẫn trẻ - Cần ý đến phương pháp nêu câu hỏi nhằm đạt kết cao việc tổ chức hướng dẫn trẻ phân tích, tìm kiếm phát dẫn dắt trẻ đến khái quát vấn đề cần lĩnh hội Ví dụ: + Câu hỏi dựa tự giác trí nhớ tái tạo trẻ: + Con vừa làm nhiệm vụ gì? + Câu hỏi tái tạo có nhận thức: Số hoa thêm bông? Làm để biết số lượng hình = nhau? Làm để biết băng giấy dài hay ngắn băng giấy ? + Câu hỏi sáng tạo có nhận thức: Làm để số lượng nhóm đối tượng trở lên hay nhiều hơn, + Tôi sử dụng câu hỏi cụ thể, rõ ràng, có lôgíc, ngắn gọn, dễ hiểu trẻ 12 + Câu hỏi đa dạng hình thức (Cùng nội dung câu hỏi có nhiều cách đặt câu hỏi khác nhau) + Hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp + Số lượng câu hỏi vừa đủ, không nên nhiều cho đạt mục đích yêu cầu học + Nên sử dụng câu hỏi theo hướng mở - Cô khuyến khích trẻ tự tin đặt câu hỏi, thắc mắc, diễn tả chia sẻ ý tưởng chúng mà không sợ bị chê cười" Cho trẻ đố nhau; Còn cách khác nữa? Và yếu tố khuyễn khích trẻ hoạt động tích cực lời nhận xét động viên cô giáo Khi trẻ có câu trả lời đúng, ngắn gọn thường khen ngợi động viên trẻ kịp thời, khuyến khích trẻ hoạt động tự tin tham gia hoạt động bạn thúc đẩy hoạt động độc lập, tích cực trẻ Ví dụ: + Câu hỏi hay + Một câu hỏi thông minh + Bạn trả lời + Bạn trả lời xác Để củng cố kinh nghiệm có phát huy tính tự lập trẻ thường xuyên cho trẻ ôn luyện lúc, nơi, tận dụng hoàn cảnh cụ thể thời điểm, hoạt động đặt tình có vấn đề để củng cố kiến thức học Ví dụ: * Chồng bát đĩa, cốc lên nhau: - Cái to nhất? - Cái đáy (Dưới cùng) - Cái tiếp theo? - Mỗi chồng có bao nhiêu? * Tôi sử dụng hình thức cho việc định lượng cho đối tượng - Cái đầy rồi? - Cái rỗng? 13 - Cái đựng nửa? - Bao nhiêu chén đây? - Chơi thả vật xuống nước đếm xem có vật chìm, vật nổi? - Có thể té nước xa bao nhiêu? * Tôi tổ chức cho trẻ quan sát nhà : - Có cửa vào? - Cửa sổ, cửa vào hình gì? * Sử dụng loại đồ chơi - Chơi xây dựng lắp ghép: + Tháp cao nhất? Thấp hơn? Thấp nhất? + Bao nhiêu khối gỗ - gạch xây tháp cao thế? + Thi xây tháp nhanh với viên gạch - Đồng thời tích cực đưa trò chơi chương trình kidsmart "Đi tìm kho báu" " nhà ước mơ em"… Bằng trò chơi trẻ hứng thú, tiếp thu kiến thức cách tự nhiên trẻ học Nhưng cô đạt mục đích yêu cầu dạy học thông qua trò chơi - Lồng ghép tích hợp hoạt động hoạt động tạo hình: Vẽ vật bé thích; hoạt động văn học: có tổng tất nhân vật truyện? 3.5 Phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với toán Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh biết tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen với toán, để thống biện pháp dạy trẻ nhà, trẻ hạn chế nhận thức: Sử dụng hệ thống câu hỏi có liên quan đến vật, tượng xung quanh trẻ có liên quan đến hoạt động làm quen với toán nhằm thu hút quan tâm ý trẻ, giúp trẻ có kiến thức toán học tốt hơn: VD: + Lúc ngủ dậy: - Sáng à? Mấy rồi? - Quần áo mặc trước? 14 - Mặc quần áo nào? + Khi tắm rửa: - Hãy chải trên, - Khăn mặt bé, khăn tắm to + Ở cửa hàng: - Hộp bánh to hay nhỏ? - Cái mũ đặt đâu? - Có cúc áo - Ngoài gửi cho phụ huynh tập liên quan đến toán để phụ huynh giành nhiều thời gian học nhà Tôi hướng dẫn phụ huynh cách dạy học toán cho hiệu đạt chất lượng cao Với cách làm vừa nâng cao tính tích cực, hứng thú trẻ tham gia vào môn học cho môn học khó, vừa nâng cao nhận thức phụ huynh với trường, lớp mầm non biện pháp hiệu thiết thực Kết đạt 4.1 Về phía giáo viên Bằng biện pháp kinh nghiệm mà nêu giúp cho trau dồi thêm kiến thức để nâng cao chất lượng việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Vì mà qua thăm lớp, dự cấp lãnh đạo, qua lần tham dự hội thi giáo viên dạy giỏi cấp đạt dạy xếp loại tốt 4.2 Về phía trẻ Với biện pháp năm học 2014 – 2015 Chất lượng làm quen với quen với toán trẻ tăng lên rõ rệt Trẻ hứng thú thoải mái, vui vẻ, tự tinh học, lớp đạt kết khích lệ Với tổng số 30 trẻ 15 bé gái 15 bé trai + 100% trẻ hứng thú tích cực, mạnh dạn tự tin có khả giải vấn đề, tư duy, tham gia hoạt động làm quen với Toán + 100% trẻ nhận biết chữ số từ đến 10 có kĩ đếm, thêm bớt, so sánh phạm vi 10 15 + 30/30 trẻ có khả phân biệt hình dáng, kích thước, định hướng không gian, thời gian xác 4.3 So sánh đối chứng Tổng số Thời gian Tốt Khá Đạt Không đạt trẻ SL % SL % SL % SL % 3,3 12 40 11 36,7 20 lớp Trước áp dụng 9/2014 Sau áp dụng 30 30 20 20 66,7 13,3 0 2/2015 Thông qua số liệu đối chứng ta thấy tỉ lệ trẻ đạt tốt tăng 16.7%, tỉ lệ trẻ tăng 26.7% đặc biệt không trẻ không đạt yêu cầu Nhìn vào kết khẳng định điều sau áp dụng biện pháp vào đề tài trẻ lớp nhanh nhẹn, hoạt bát, có nhiều kỹ toán học kiến thức môn Với kết không trẻ mà khiến thân từ nắm phương pháp giảng dạy truyền thụ kiến thức hiệu cho trẻ, lôi thu hút hấp dẫn trẻ mà nhẹ nhàng thoải mái, phát huy hết tính tích cực trẻ mà gò bó Đặc biệt nâng cao kỹ làm quen với toán như: Đếm, so sánh, thêm bớt, chia tách, xếp theo quy tắc Bài học kinh nghiệm Như vậy, qua trình cho trẻ làm quen với toán thân rút kinh nghiệm quý báu là: - Cần ý đến việc cho trẻ nắm phương pháp (cách thức) hoạt động làm quen với toán Cần trang bị cho trẻ phương pháp họat động thúc đẩy phát triển tính tích cực nhận thức có ý nghĩa vô quan trọng Chính việc tạo hứng thú cho trẻ với hoạt động làm quen với toán trẻ phụ thuộc trực tiếp vào phương tiện dạy học sử dụng, việc vận dụng kiến thức toán học vào hoạt động Hoạt động cá nhân với trẻ cần thiết, 16 qua giáo viên tích cực hóa tối đa hoạt động nhận thức trẻ dựa vốn kinh nghiệm có nâng lên mức cao hơn, kích thích mong muốn hoạt động độc lập cá nhân trẻ - Giáo viên cần linh hoạt, sáng tạo sử dụng biện pháp, hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với Toán tổ chức dạng trò chơi, hay hình thức hội thi Việc sử dụng "Bé làm quen với Toán", cho trẻ học lúc, nơi - Cô giáo cung cấp vấn đề có ý nghĩa, thú vị, gần gũi, liên quan đến sống thực trẻ để trẻ giải - Cho trẻ làm việc phù hợp với khả - Cô giáo cung cấp ngôn ngữ cho trẻ khái niệm toán sơ đẳng Dành thời gian để trẻ nhận xét suy nghĩ điều hay đề cập tới, khuyến khích trẻ sáng tạo, tìm nhiều cách giải khác cho vấn đề, tình - Cô giáo người bắc cầu nối kinh nghiệm trẻ có kiến thức việc đặt câu hỏi dẫn dắt ngắn gọn, rõ ràng, phát triển tư trẻ - Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh việc sưu tầm đồ dùng, đồ chơi chuẩn bị tốt kiến thức, tâm lý để trẻ có hành trang vững bước vào lớp Điều kiện để sáng kiến nhân rộng Để sáng kiến nhân diện rộng rãi không nhà trường nơi công tác mà áp dụng trường mầm non Thị xã cấn có đội ngũ giáo viên vững mạnh, có trình độ lực chuyên môn, có sở vật chất đầy đủ, đảm bảo theo yêu cầu đặc biệt có quan tâm ban giám hiệu nhà trường KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 17 Kết luận Có thể khẳng định qua việc áp dụng đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực, hứng thú học tốt môn toán” với biện pháp thực đánh giá tình hình thực tế chất lượng làm quen với toán cho trẻ lớp Sau thực đề tài thấy môn Toán môn học quan trọng có ý nghĩa phát triển tư duy, nhận thức cho trẻ Chúng ta biết trẻ lứa tuổi mầm non phát triển tư đặc biệt tư logic cho trẻ quan trọng mà để phát triển tư cho trẻ phải có đầu tư, đầu tư từ lực thân, đầu tư sở vật chất đầu tư bồi dưỡng cho trẻ để trẻ có điều kiện, có hứng thú tích cực khám phá, tìm tòi có kiến thức môn Toán Chúng ta cung cấp dạy cho trẻ muôn vàn kiến thức vô giá mang lại hay nhất, phong phú cho trẻ đến gần với toán Khuyến nghị Để tạo hội cho trẻ hứng thú, tích cực hoạt động với toán xin đề xuất số ý kiến sau: - Đề nghị cấp lãnh đạo quan tâm, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học nói chung đồ dùng phục vụ hoạt động làm quen với toán nói riêng - Đề nghị nhà trường thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề, ngoại khóa toán để bồi dưỡng thêm trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Trên số kinh nghiệm việc thực tạo hứng thú hoạt động cho trẻ làm quen với Toán nhằm hình thành tính tích cực trình học Toán cho trẻ - tuổi Rất mong góp ý cấp đồng nghiệp! Tôi xin chân thành cảm ơn! 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Sách tập cho trẻ làm quen với toán độ tuổi 5-6 tuổi Tài liệu tập huấn chuyên đề lĩnh vực phát triển nhận thức Chương trình khung mầm non Và số tài liệu khác có liên quan đến toán cho trẻ mầm non MỤC LỤC 19 Những thông tin chung sáng kiến……………………………… Tóm tắt sáng kiến……………………………… 2- MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến……………………………………… Thực trạng vấn đề 6- Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ LQVH .8- 15 Kết đạt được, So sánh đối chứng 15- 16 Bài học kinh nghiệm 17 Phạm vi áp dụng đề tài 17 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 18 Khuyến nghị 18 20 [...]... là một số kinh nghiệm trong việc thực hiện tạo sự hứng thú trong hoạt động cho trẻ làm quen với Toán nhằm hình thành tính tích cực trong quá trình học Toán cho trẻ 5 - 6 tuổi Rất mong được sự góp ý của cấp trên và đồng nghiệp! Tôi xin chân thành cảm ơn! 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Hướng dẫn thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi 2 Sách bài tập cho trẻ làm quen với toán độ tuổi 5- 6. .. dụng đề tài Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi tích cực, hứng thú học tốt môn toán” và với các biện pháp thực hiện như trên tôi đã đánh giá được tình hình thực tế về chất lượng làm quen với toán cho trẻ tại lớp của mình Sau khi thực hiện đề tài này tôi càng thấy được bộ môn Toán là một môn học quan trọng có ý nghĩa phát triển tư duy, nhận thức cho trẻ Chúng ta cũng biết rằng đối với trẻ lứa tuổi mầm non... Tổng số Thời gian Tốt Khá Đạt Không đạt trẻ trong SL % SL % SL % SL % 1 3,3 12 40 11 36, 7 6 20 lớp Trước khi áp dụng 9/2014 Sau khi áp dụng 30 30 6 20 20 66 ,7 4 13,3 0 0 2/20 15 Thông qua số liệu đối chứng ta thấy tỉ lệ trẻ đạt tốt tăng 16. 7%, tỉ lệ trẻ khá tăng 26. 7% đặc biệt không còn trẻ không đạt yêu cầu Nhìn vào kết quả như trên tôi có thể khẳng định một điều rằng sau khi áp dụng các biện pháp. .. quy tắc 5 Bài học kinh nghiệm Như vậy, qua quá trình cho trẻ làm quen với toán bản thân tôi đã rút ra những kinh nghiệm quý báu đó là: - Cần chú ý đến việc cho trẻ nắm chắc được phương pháp (cách thức) của hoạt động làm quen với toán Cần trang bị cho trẻ các phương pháp họat động thúc đẩy sự phát triển tính tích cực nhận thức có ý nghĩa vô cùng quan trọng Chính vì vậy việc tạo sự hứng thú cho trẻ với... logic cho trẻ là rất quan trọng mà để phát triển được tư duy cho trẻ thì chúng ta phải có đầu tư, đầu tư từ năng lực của bản thân, đầu tư cơ sở vật chất và đầu tư bồi dưỡng cho trẻ để trẻ có điều kiện, có hứng thú và tích cực khám phá, tìm tòi và có kiến thức về môn Toán Chúng ta đã và đang cung cấp dạy cho trẻ muôn vàn những kiến thức vô giá nhưng hãy mang lại những gì hay nhất, phong phú nhất cho trẻ. .. sử dụng các biện pháp, hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với Toán như tổ chức dưới dạng trò chơi, hay dưới hình thức hội thi Việc sử dụng cuốn "Bé làm quen với Toán", cho trẻ học ở mọi lúc, mọi nơi - Cô giáo cung cấp các vấn đề có ý nghĩa, thú vị, gần gũi, liên quan đến cuộc sống thực của trẻ để trẻ giải quyết - Cho trẻ làm những việc phù hợp với khả năng - Cô giáo cung cấp ngôn ngữ cho trẻ các khái... con như thế nào cho hiệu quả và đạt chất lượng cao nhất Với những cách làm như vậy vừa nâng cao tính tích cực, hứng thú của trẻ tham gia vào môn học được cho là một môn học khó, vừa nâng cao nhận thức của phụ huynh với trường, lớp mầm non đây là một trong những biện pháp hiệu quả và thiết thực 4 Kết quả đạt được 4.1 Về phía giáo viên Bằng biện pháp kinh nghiệm mà tôi đã nêu trên giúp cho tôi trau dồi... học, lớp tôi đã đạt được những kết quả rất khích lệ Với tổng số 30 trẻ trong đó 15 bé gái và 15 bé trai + 100% trẻ hứng thú tích cực, mạnh dạn tự tin có khả năng giải quyết vấn đề, tư duy, tham gia hoạt động làm quen với Toán + 100% trẻ nhận biết được các chữ số từ 1 đến 10 và có các kĩ năng đếm, thêm bớt, so sánh trong phạm vi 10 15 + 30/30 trẻ có khả năng phân biệt hình dáng, kích thước, định hướng... độ tuổi 5- 6 tuổi 3 Tài liệu tập huấn chuyên đề lĩnh vực phát triển nhận thức 4 Chương trình khung của mầm non Và một số tài liệu khác có liên quan đến toán cho trẻ mầm non MỤC LỤC 19 Những thông tin chung về sáng kiến……………………………… 1 Tóm tắt sáng kiến……………………………… 2- 4 MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến……………………………………… 5 2 Thực trạng của vấn đề 6- 7 3 Một số biện pháp nâng cao... nhau trong ngày để hướng dẫn trẻ ( giờ đón trẻ và trước giờ trả trẻ ) - Trong quá trình tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với toán để kích thích trẻ tham gia vào các hoạt động, tôi đã dùng những thủ thuật để kích thích tính tò mò của trẻ + Lời hướng dẫn, giải thích của cô giáo phải ngắn gọn, dễ hiểu lôi cuốn sự chú ý của trẻ vào quá trình quan sát Cô giáo phải "mở ra cho trẻ thấy những cái cần và nhìn