skkn một số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 – 6 TUỔI học tốt HOẠT ĐỘNG làm QUEN văn học

“Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” MỤC LỤC TT I II 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Nội dung PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng Thuận lợi - khó khăn Thành công - hạn chế Mặt mạnh - mặt yếu Nguyên nhân, yếu tố tác động Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 đặt Giải pháp, biện pháp Mục tiêu giải pháp, biện pháp Nội dung cách thức thực giải pháp biện pháp Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học III vấn đề nghiên cứu PHẦN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 2 3 4 6 7 8 16 17 17 18 18 18 19 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VĂN HỌC” I Phần mở đầu: Lý chọn đề tài: Gv : Vũ Thị Lợi “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” Đối với cô giáo mầm non lòng yêu nghề mến trẻ điều kiện, tiêu chuẩn hệ thống tiêu chuẩn mực người giáo viên mầm non Để cố gắng vượt qua khó khăn vất vả trình học tập để trở thành cô giáo mầm non trải qua năm công tác nghiệp trồng người Trải qua trình học tập công tác hiểu giáo dục mầm non không khoa học mà nghệ thuật Chính lý mà cô giáo mầm non phải có lực toàn diện, có phẩm chất cần thiết hoàn thành nhiệm vụ cao mà xã hội giao phó, đào tạo cho hệ trẻ 06 tuổi phát triển cách toàn diện Ngôn ngữ có vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ, phương tiện để trẻ lĩnh hội, tiếp thu hoạt động người lớn Việc phát triển hoàn thiện dần ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi mầm non nhiệm vụ vô cần thiết Sự phát triển ngôn ngữ trẻ phụ thuộc vào nhiều yếu tố: Trẻ phải có máy phát âm bình thường, có môi trường sống thoải mái, có chăm sóc hướng dẫn thường xuyên người lớn mà đặc biệt cô giáo dùng phương pháp có khoa học có tác dụng quan trọng việc giáo dục tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mỹ hình thành trẻ nét tính cách ban đầu Thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học hình thành trẻ tình cảm đạo đức ban đầu tốt đẹp Kính yêu Bác Hồ, thật thà, lễ phép, ngoan ngoãn với người xung quanh phương tiện hình thành đạo đức sáng trẻ, cảm xúc thẩm mỹ, phát triển trí tưởng tượng phong phú Giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên cây, cỏ, lá, hoa, lòng kính trọng yêu thương gần gũi giúp đỡ người thân xung quanh trẻ ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em Là giáo viên chủ nhiệm lớp trường Mầm non Sơn ca thường xuyên tiếp xúc với trẻ, hết hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý khả năng, nhu cầu trẻ dựa vào mà tích lũy năm qua nên mạnh dạn đưa “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Gv : Vũ Thị Lợi “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” * Mục tiêu: Giúp trẻ phát triển thể chất lẫn tinh thần Giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả tư độc lập suy nghĩ Văn học loại hình nghệ thuật đóng vai trò việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Trong trình dạy trẻ làm văn học thấy khả cảm thụ văn học lớp nhiều hạn chế, cứng nhắc Mặt khác tiếp cận với chương trình mầm non đòi hỏi tiết học trẻ phải trải nghiệm hoạt động cách tích cực sáng tạo trẻ, lấy trẻ làm trung tâm hướng đến giúp trẻ phát triển cách toàn diện * Nhiệm vụ: Nhằm giúp trẻ nhận tính liên tục cốt truyện mối liên quan đến nhân vật trung tâm tác phẩm Nói lưu loát, diễn đạt gãy gọn biết sử dụng từ lúc, chỗ Khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển ngôn ngữ, phát triển trẻ hứng thú kể chuyện, đọc thơ Đối tượng nghiên cứu: Những biện pháp sư phạm nhằm giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen văn học Giới hạn phạm vi nghiên cứu: - Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học - Đối tượng khảo sát: Trẻ – tuổi Trường Mầm non Sơn ca - Thời gian: Năm học 2015 – 2016 Phương pháp nghiên cứu: Muốn đề tài thành công sử dụng phương pháp như: - Phương pháp đọc sách, nghiên cứu tài liệu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp quan sát, đàm thoại - Phương pháp xử lý số liệu - Dùng lời: Đọc chuyện, thơ, đồng dao, ca dao… - Ghi chép trình phát triển trẻ - Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Tài liệu tập huấn chương trình giáo dục mầm non Chương trình bồi dưỡng thường xuyên Gv : Vũ Thị Lợi “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” - Phương pháp dự giờ: Tôi luôn học hỏi đồng nghiệp thông qua buổi dự giờ, thao giảng, dự chuyên đề… tìm biện pháp để áp dụng phù hợp với lớp II: Phần nội dung: Cơ sở lí luận: Văn học có tầm quan trọng lớn người tuổi mầm non đến trường, đòi hỏi nhà giáo dục phải có đạo đức, mẫu mực, có trình độ, yêu nghề, mến trẻ Môn làm quen văn học hoạt động vô quan trọng trẻ mầm non Bằng đường cảm thụ văn học, giúp trẻ mở rộng củng cố hiểu biết tự nhiên xã hội mối quan hệ người người Từ hình thành phẩm chất cao đẹp tình cảm thẩm mỹ cho trẻ Tạo môi trường điều kiện để trẻ hoạt động tích cực chủ động nhằm tiếp nhận trọn vẹn tác phẩm: Giúp trẻ từ nhận biết đến nhận xét đánh giá cao nhận hay đẹp tác phẩm văn học Tạo hội để trẻ thể ý kiến cô, bạn để hiểu biết trẻ phong phú giúp trẻ nhận thức thân giới xung quanh tốt Bằng nhập tâm tác phẩm văn học vừa tiếp nhận, giáo viên cần khuyến khích sáng tạo trẻ nơi lúc để hiểu biết sống trẻ hòa quyện với việc cảm thụ tác phẩm văn học trẻ Làm quen với văn học cô giáo tổ chức để trẻ hứng thú bước vào hoạt động văn học cách tự nhiên đọc thơ diễn cảm, kể lại chuyện sáng tạo, hóa thân vào nhân vật vai diễn trò chơi đóng kịch… Từ trẻ chủ động tham gia hoạt động tích cực sáng tạo Dưới đổi Hoạt động làm quen văn học hoạt động độc lập, không theo quy trình phân chia thành nhiều tiết trước đây, không gò theo cấu trúc tổ chức hoạt động Trong hoạt động tuổi mẫu giáo: Chơi giữ vai trò hoạt động chủ đạo, hoạt động vui chơi hoạt động học tập chưa có ranh giới rõ ràng Khác với người lớn trẻ em thật học chơi, trẻ lĩnh hội tri thức tiền khoa học trường mầm non theo phương châm “Chơi mà học, học mà chơi” Gv : Vũ Thị Lợi “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” Từ nhận thấy môn làm quen văn học có tầm quan trọng việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ qua đọc thơ kể chuyện làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả phát âm cách diễn đạt mạch lạc Các tác phẩm thơ truyện phát huy tác dụng cô biết chuyển tải tư tưởng cảm xúc tác giả nội dung tác phẩm thông qua hình thức nghệ thuật hấp dẫn, phong phú, đa dạng Qua giúp trẻ phát huy tính tích cực cá nhân – tự tin – độc lập – sáng tạo – hình thành tư – khả ghi nhớ có chủ định, tình cảm đạo đức tốt đẹp có khả hoạt động nghệ thuật, sáng tạo Qua tác phẩm văn học giúp trẻ phát triển mặt thẩm mỹ, thông qua từ ngữ, hình ảnh đẹp tác phẩm văn học giúp cho trẻ cảm nhận hay, đẹp sống xung quanh Thực trạng: 2.1 Thuận lợi – khó khăn: * Thuận lợi: - Các cháu học quen với trường lớp - Cố nắm vững phương pháp, yêu nghề mến trẻ, tận tình với trẻ phụ huynh, trau dồi kiến thức thường xuyên tập huấn chuyên đề - Được quan tâm đạo ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm nhắc nhở, giúp đỡ chuyên môn - Cô giáo cố gắng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao kiến thức công nghệ thông tin để phục vụ cho chương trình thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa - Đa số phụ huynh nhận thức đắn cần thiết phải rèn luyện kỹ đọc thơ, kể chuyện làm tiền đề cho trẻ bước vào lớp * Khó khăn: - Một số trẻ độ tuổi phát triển ngôn ngữ, nhận thức tất mặt khác hạn chế so với bạn Trẻ đọc Gv : Vũ Thị Lợi “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” thơ hay kể chuyện theo kiểu thuộc lòng, giọng đọc, kể chưa diễn cảm, chưa biết thể tình cảm đọc - Nhà trường cố gắng sửa sang sở vật chất nhiên số phòng học chật phương tiện học tập hạn chế chưa đáp ứng với điều kiện chương trình mầm non - Một số trẻ chưa phụ huynh quan tâm việc học, việc đưa trẻ tuổi đến trường hạn chế địa bàn xung quanh trường nhiều người dân lao động vất vả điều kiện kém, phụ huynh đa số người lao động nương rẫy - Kết tham gia vào hoạt động lớp cách tích cực hạn chế, chưa hứng thú vào môi trường lớp Kết khảo sát đầu năm sau: STT TIÊU CHÍ - Trẻ hoạt động tích cực vào môi CHƯA THỈNH THƯỜNG CÓ THOẢNG XUYÊN 7/27 10/27 10/27 8/27 9/27 10/27 6/27 11/27 10/27 trường lớp - Kỹ sử dụng môi trường lớp - Hứng thú tham gia hoạt động Từ thực trạng thân suy nghĩ, tìm biện pháp triển khai để trẻ hoạt động cá nhân cách tích cực, kiến thức trẻ bổ sung củng cố phong phú, giúp trẻ phát nhiều lạ 2.2 Thành công – hạn chế: * Thành công: Trong trình thực đề tài thực hành thực tế lớp hiệu đem lại sau lần áp dụng biện pháp trẻ lớp hứng thú phấn khởi học môn làm quen văn học Trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, trẻ thuộc thơ nhanh, đọc diễn cảm tốt, trẻ nhớ nội dung truyện Trẻ mạnh dạn Gv : Vũ Thị Lợi “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” giao tiếp, trẻ biết lắng nghe, vận dụng hiểu lời nói giao tiếp ngày, diễn đạt rõ ràng giao tiếp có văn hóa sống, có số kĩ ban đầu việc đọc viết, lễ phép, chủ động tự tin giao tiếp * Hạn chế: Khi vận dụng đề tài phải trải qua thực nghiệm lớp muốn tiết dạy thành công đòi hỏi phải có đầu tư chuyên môn lẫn đồ dùng Ví dụ muốn tiến hành tiết kể chuyện có đóng kịch muốn thu hút trẻ phải làm mũ, rối, mô hình…Với nhiều chủ đề khác khó khăn cho việc cất giữ để sử dụng đồ dùng lâu dài lớp học chật chội chưa có thư viện, phòng kho… 2.3 Mặt mạnh – mặt yếu: * Mặt mạnh: Khi tiến hành biện pháp nhằm giúp trẻ hứng thú học làm quen với văn học giúp trẻ có khả cảm nhận hay, đẹp thơ, câu chuyện biết thể lực sư phạm với giọng đọc thơ truyền cảm đầy sáng tạo, tạo cảm xúc cho trẻ hứng thú tiếp xúc với tác phẩm thơ truyện mẫu giáo Các cháu hứng thú đọc nắm vững kiến thức hơn, nhớ nội dung lâu hơn, sâu hơn, qua cô giáo nhận nhanh nhẹn thông minh cá nhân trẻ phát huy thêm tính sáng tạo trẻ * Mặt yếu: Chưa chủ động linh hoạt việc tổ chức hoạt động đóng kịch cho trẻ, có chủ yếu tiết học Còn chơi, buổi sinh hoạt chưa có Hầu hết kịch thiếu yếu tố phụ trợ như: Âm thanh, cảnh trí, trang phục… làm cho hoạt động đóng kịch không thu hút ý trẻ Khả cảm nhận tác phẩm thơ truyện hạn chế giọng đọc cách phối hợp ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, minh họa chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn hút trẻ, phương pháp lồng ghép tích hợp say mê, hào hứng Lời thoại dẫn chuyện Gv : Vũ Thị Lợi “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” dài dòng khó hiểu, nặng nề việc dẫn truyện làm cho kịch trở nên rời rạc – hấp dẫn tập cho trẻ kể truyện 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động: Không đủ dồ dùng dụng cụ phục vụ cho tiết dạy kể chuyện hay đóng kịch Đồ dùng tranh ảnh, rối đơn điệu, chưa đẹp nên không hút trẻ tiết học Sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến học trẻ tập trung ý hiệu tiết học chưa cao 2.5 Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra: Ở tuổi mẫu giáo tư trẻ tư trực quan hình tượng thường gắn với đặc diểm: Gắn liền với yếu tố chủ quan, đầy màu sắc xúc cảm, kiềm chế thân trẻ chưa cao, kinh nghiệm trẻ hạn chế Đặc biệt trẻ giàu trí tưởng tượng thường dùng tưởng tượng để nhận thức Với đặc điểm tâm lý tạo tác động đến việc cảm thụ văn học trẻ Cùng với trình phát triển lời nói trẻ, lứa tuổi trẻ đặc biệt thích âm nhịp điệu thơ ca Các tác phẩm văn học giúp trẻ xác lập thái độ hành vi đắn với tượng đời sống Trẻ nhỏ tin vào điều mà nghệ sĩ viết Khi nghe câu chuyện, thơ… trẻ nhỏ thường sống sống nhân vật em tham gia vào tình tiết, đồng tình với thiện Trong trình tổ chức cho trẻ làm quen tác phẩm văn học cô giáo dạy trẻ thể loại đặc trưng tiêu biểu nhất, giới thiệu số biện pháp tu từ, dạy trẻ vận dụng giá trị ngôn ngữ nghệ thuật vào ngôn ngữ thân Thực chất việc cảm thụ văn học trẻ cảm thụ mối quan hệ thống hình thức nội dung tác phẩm Giải pháp, biện pháp: 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Nhằm giúp trẻ nâng cao khả cảm thụ văn học cách sâu sắc xác Không mang tính trừu tượng, khô khan Giúp trẻ phát triển hài hòa thể chất Gv : Vũ Thị Lợi “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” lẫn tinh thần thông qua mặt phát triển Qua để thu hút, lôi trẻ vào học Giúp trẻ nắm bắt nội dung tiết học cách chủ động gây hứng thú giúp trẻ nhanh chóng hiểu nội dung chuyện, nhớ chuyện, thuộc thơ đọc kể diễn cảm 3.2 Nội dung cách thực giải pháp, biện pháp: Từ xưa đến giáo viên thường ý đến việc tổ chức hoạt động cho trẻ cách cứng nhắc rập khuôn, chưa linh hoạt sáng tạo chưa phát huy tính tích cực chủ động tự giác trẻ Vì hiệu giáo dục chưa cao, kỹ trẻ chưa rèn luyện nhiều Muốn nâng cao chất lượng hiệu chăm sóc giáo dục trẻ có nhiều biện pháp, biện pháp tạo môi trường hoạt động tích cực cho trẻ mang lại hiệu cao Những lợi ích tạo môi trường học tập thân thiện, gần gũi, tích cực cho trẻ Thu hút trẻ đến trường nâng cao chất lượng công tác chăm sóc giáo dục Phát triển khả hợp tác trẻ với trẻ với cô giáo Việc tạo môi trường học tập tốt, tạo cho em gần gũi coi lớp học gia đình trách nhiệm cô giáo chúng ta, để trẻ thấy ngày đến trường thực ngày vui Bộ môn làm quen văn học có tầm quan trọng việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ qua đọc thơ kể chuyện làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả phát âm diễn đạt mạch lạc Các tác phẩm thơ chuyện phát huy tác dụng cô biết chuyển tải tư tưởng cảm xúc tác giả nội dung tác phẩm thông qua hình thức nghệ thuật hấp dẫn, phong phú, đa dạng Qua giúp trẻ phát huy tính tích cực cá nhân – tự tin – độc lập – sáng tạo – hình thành tư – khả ghi nhớ có chủ đích, tình cảm đạo đức tốt đẹp có khả hoạt động nghệ thuật, sáng tạo * Biện pháp 1: Lập kế hoạch cho chủ đề tổ chức hội thi “ Bé yêu văn học” Trước hết phải chọn nội dung phù hợp với chủ đề để xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ Trong kho tàng văn học Việt Nam nhiều câu chuyện cổ tích, ca Gv : Vũ Thị Lợi “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” dao dành cho thiếu nhi mang nội dung tình cảm đạo đức học bổ ích dành cho lứa tuổi mầm non Chính lựa chọn đưa vào chương trình để trẻ tiếp cận, lồng ghép vào giáo dục đạo đức cho trẻ Ví dụ: Chủ đề gia đình (Tấm cám, Tích chu, đồng dao cầu quán…) Chủ đề động vật (Cáo thỏ gà trống, Cóc kiện trời…) Các câu ca dao sâu vào tâm hồn trẻ từ hát ru từ lọt lòng mẹ * Chủ điểm gia đình dạy trẻ: “Bầu thương lấy bí cùng, khác giống chung giàn…” - Tổ chức ngày hội “Bé yêu văn học” nhằm giúp trẻ rèn luyện kỹ đọc, kể diễn cảm, khích lệ lòng yêu thích môn học, góp phần cố hoàn thiện kỹ trẻ Nó xác định kết giáo dục cô tập luyện trẻ, tạo không khí thi đua lớp khối + Dự kiến thời gian tổ chức vào cuối tháng 12 + Đối tượng: Học sinh khối + Hình thức tổ chức: Đọc thơ diễn cảm, đóng kịch, rung chuông vàng… Trong ngày hội, tất trẻ tham gia trực tiếp vào hoạt động, thi đua cách tích cực, hào hứng, sôi Quá trình hoạt động tập thể để lại cho trẻ cảm xúc vui tươi, phấn khởi, óc thẫm mĩ “Những nghệ sĩ tí hon” biểu diễn * Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, đẹp mắt: Để hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dù thơ hay truyện Muốn đạt kết cao giáo viên phải chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp hấp dẫn thu hút ý trẻ Trước giáo viên thường sử dụng tranh minh họa làm đồ dùng cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Xong với hình thức đổi nay, việc sử dụng tranh minh họa gây ý, tò mò cho trẻ Vì sử dụng mô hình Gv : Vũ Thị Lợi 10 “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” Thường xuyên nghiên cứu kỹ soạn, soạn trước giảng dạy Làm, mua sắm, sưu tầm đủ đồ dùng, đồ chơi phong phú hấp dẫn với trẻ đảm bảo tính khoa học như: Tranh, rối, vật thật… Để thu hút, lôi trẻ vào học lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp, hấp dẫn qua tổ chức hội thi: “Bé yêu thơ”; câu đố, tham quan đặc biệt chọn hình ảnh thật, đẹp nhân vật ngộ nghĩnh sáng tạo đưa vào công nghệ thông tin để trẻ hòa nhập, hóa thân vào nhân vật tác phẩm mà lồng ghép Để từ chổ trẻ chăm xem, lắng nghe cô giới thiệu dẫn đến trẻ nắm bắt nội dung tiết học cách chủ động * Biện pháp 3: Tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học: Để giúp trẻ nâng cao khả cảm thụ văn học việc tạo hội cho trẻ làm quen với văn học phải thường xuyên Ngay từ đầu năm học sưu tầm sách văn học, họa báo, tạp chí, lịch cũ, nguyên liệu cho trẻ tự làm sách để xây dựng góc “Góc thư viện” mang nội dung văn học, “Góc thư viện” trẻ xem tranh truyện, tạp chí, họa báo Sau cô kể cho trẻ nghe nội dung câu truyện “Chú dê đen”, thơ “Bó hoa tặng cô” hướng dẫn trẻ tri giác tranh truyện, thơ từ trẻ khắc sâu nôi dung câu truyện thơ dễ dàng * Quá trình cho trẻ làm quen với văn học: Dựa vào hình thức là: Trong tiết học tiết học -Trong tiết học: + Cảm thụ tác phẩm nghệ thuật + Tái tạo tác phẩm nghệ thuật + Một phần sáng tạo nghệ thuật ý nghĩa định Giáo viên cần tổ chức cho khả hoạt động nghệ thuật trẻ bộc lộ người giáo viên phải biết trì hoạt động trẻ cách: Dạy trẻ kỹ hoạt động với tác phẩm văn học tập thể bạn bè, lôi trẻ vào sinh hoạt tập thể cách tự nhiên Gv : Vũ Thị Lợi 11 “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” Tập cho trẻ tập trung nghe tác phẩm Thường xuyên tạo tình tạo truyền cảm tốt giọng đọc kể sử dụng có hiệu phương tiện trực quan…Hướng ý trẻ vào tư tưởng cảm xúc tác giả tác phẩm giúp trẻ đồng cảm với tác giả, giáo viên cố gắng biểu lộ thái độ nhân vật để trẻ nhận điều đắn điều tác giả muốn nói, cần thiết lập mối quan hệ giao cảm chặt chẽ để tạo phản ứng đáp lại từ trẻ Để từ chỗ trẻ chăm xem, lắng nghe cô giới thiệu dẫn trẻ nắm bắt nội dung tiết học cách chủ động Với dạy, thể loại đưa hệ thống câu hỏi chuẩn bị có tính logic, để đàm thoại với trẻ cách sôi theo phương châm: “Lấy trẻ làm trung tâm” để phát huy trí tưởng tượng, cảm xúc trẻ, tính liên hệ thực tiễn, sáng tạo phù hợp với nội dung mà trẻ không bị áp đặt gò bó Cùng với dạy, dùng thủ thuật khác để dẫn dắt vào chuyển hoạt động cách linh hoạt ví dụ tiết kể chuyện: “Chú dê đen” vào đầu cho trẻ chơi: “Tạo dáng vật” đố trẻ vật Cô giới thiệu chuyện kể cho trẻ nghe, sau cô kết hợp cho trẻ tri giác tranh, rối, từ trẻ dễ nhận thấy, phân tích tính cách nhân vật, thiện – ác, đâu tốt – xấu để trẻ hướng tới đích mà trẻ cần làm biết yêu thương, giúp đỡ trẻ yêu “Chú dê đen” dũng cảm, nhanh trí, ghét sói ác Hay qua câu chuyện “Cậu bé mũi dài” vào đầu tiết học cho trẻ chơi trò “Mũi, cằm, tai” hỏi trẻ phận thể Sau kể chuyện cho trẻ nghe thông qua nhiều hình thức qua tranh minh họa, qua rối, qua đóng kịch… Từ giáo dục trẻ biết yêu quý bảo vệ, giữ gìn thể phận thể cần thiết…Qua tác phẩm văn học dạy trẻ làm công việc nhỏ mà có lễ giáo lấy tăm, bưng nước mời ông bà, giúp bà học thấy có bà già qua đường, giúp cô lau bàn, ghế… Với tiết dạy thơ: “Hoa mào gà” cô cho trẻ chơi trò chơi “Gieo hạt” Bác nông dân vừa trồng vườn hoa đẹp mời lớp đến thăm quan, Các cháu vừa vừa làm bác nông dân cuốc đất Các cháu thấy vườn Gv : Vũ Thị Lợi 12 “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” hoa nào? Khi cho trẻ thăm quan vườn hoa giúp trẻ nhận biết loại hoa, cách chăm sóc hoa, ích lợi hoa Trẻ vừa thăm quan vừa nghe cô đọc thơ làm cho trẻ thích thú Cô giáo dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện giọng cô phải chuẩn xác, diễn đạt trôi chảy phù hợp với bài, cô phát âm không ngọng Khi dạy trẻ đọc thơ cô ý nghe trẻ đọc phát trẻ nói ngọng, đọc sai để sửa cho trẻ cô đọc lại trẻ đọc nhiều lần động viên trẻ “Con đọc gần giỏi rồi” Thi đua tổ với để phát tổ đọc tốt để dẫn đến nhiều trẻ đọc tốt Dạy trẻ nói đủ câu, cô nói trước cho trẻ nhắc lại nhiều lần cho trẻ khác giúp đỡ bạn Khi đọc thơ hay kể chuyện câu chuyện để chuẩn bị dạy cho trẻ cô phải hiểu nội dung, xác định thể loại thơ chuyện, xác định nhịp đọc, xác định rõ mục đích yêu cầu tác phẩm phải thuộc tác phẩm Bên cạnh phải ý đến giọng kể mình, kể diễn cảm, điệu ngữ nhân vật truyện, thể nét mặt cử chỉ, tư phù hợp với diễn biến câu chuyện thu hút ý trẻ Giọng đọc, giọng kể cô nhịp nhàng, nhịp điệu giúp trẻ hiểu sâu sắc nội dung thơ, câu chuyện khả cảm thụ văn học trẻ qua giọng đọc, giọng kể Mặt khác, cần phải hiểu tác giả sử dụng nghệ thuật gì? (So sánh, cách nhân hóa…) biết thơ nhắn gửi điều gì? Để hỗ trợ trẻ vào vai, xem lại tranh minh họa Tôi làm mẫu cho trẻ bắt chước trẻ lên thể cho trẻ yếu quan sát Tôi động viên trẻ tự nhận xét bạn và khích lệ cố gắng trẻ Tôi dạy trẻ phối hợp vỡ diễn, xếp đội hình, chuyển cảnh… Để kịch tiếp nối liền mạch Tôi cho trẻ luyện tập thời điểm thích hợp, cho trẻ xem kịch để củng cố làm cho trẻ say mê thêm cách diễn Chú ý cá nhân phải đươc đọc giọng đọc cần thiết trẻ qua đọc rèn luyện kiểm tra cụ thể Việc dạy loại hình nghệ thuật có việc đọc diễn cảm đòi hỏi phải thường xuyên ý đến việc học tập cá nhân Mặc dù em lớp học cá Gv : Vũ Thị Lợi 13 “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” nhân đọc toàn tác phẩm hay đoạn giọng nói, phong cách cần thiết người đọc diễn cảm rèn luyện kiểm tra cách thật Nếu nắm vững đặc điểm cá nhân em, biết trình độ đọc diễn em dựa vào chất lượng đọc em mà xác định mức độ hiểu biết em tác phẩm Sự thể giọng điệu, ngữ điệu, dấu ngắt câu điệu cử em cho đánh giá hiểu biết sâu sắc em tác phẩm câu trả lời Cần phát triển hứng thú, lực cá nhân đọc cá nhân hình thức học đọc, có tính đến đặc điểm khả em Việc đọc cá nhân đặc biệt quan trọng, nhờ tác động đến cá nhân…Sau đọc lại thơ thật diễn cảm, nghệ thuật để gợi cảm xúc thẩm mĩ, hướng trẻ vào ghi nhớ, học thuộc lòng đọc lại diễn cảm Tổ chức cho trẻ đọc thuộc thơ theo tổ, nhóm, cá nhân mà trẻ bắt đầu thuộc cách diễn cảm cho trẻ nhận xét, đánh giá (về xác, lưu loát, diễn cảm, điệu bộ…) Quá trình nghe bạn đọc, nhận xét bạn đọc, lúc củng cố việc đọc Tôi khích lệ trẻ thi đua đọc trước lớp cách tự tin ngày hay hơn: “cháu thấy bạn đọc thơ hay chưa? Vì sao? Cháu đọc hay bạn không, cháu đọc cho lớp nghe nào? Cô thấy bạn đọc hay đấy, lại sáng tạo nữa…” (Tôi thể lại, nhấn vào biểu cảm, sáng tạo việc thể nghệ thuật trẻ) Thông qua việc tự học tự bồi dưỡng kiến thức văn hoc, giúp hiểu rõ truyền cảm tác phẩm văn học đến trẻ có hiệu Hoặc cuối tiết học có thơ phổ nhạc hát cho trẻ nghe chưa phổ nhạc ngâm thơ cho trẻ nghe để trẻ dễ cảm nhận hay, đẹp thơ + Ngoài tiết học: Giáo viên cần chuẩn bị kỹ lưỡng trước lên lớp phân tích kỹ nội dung tư tưởng tác phẩm, tính cách nhân vật, xác định nhiệm vụ giáo dục, tìm tòi hình thức tổ chức hoạt động thích hợp Ví dụ: Truyện “Cáo, thỏ gà Gv : Vũ Thị Lợi 14 “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” trống” tập cho trẻ thể lời thoại theo vai… Việc cho trẻ làm quen văn học tiến hành lúc nơi dạo, thăm quan… Chẳng hạn như: Vào hoạt động trời cho trẻ quan sát hoa hồng lồng vào cho trẻ đọc thơ “Cây hồng” Vào mùa hè cho trẻ quan sát bầu trời Cô cho trẻ đọc thơ “ông mặt trời”, “Nắng mùa hè” Giờ hoạt động vui chơi cho số trẻ góc xem tranh truyện, cho trẻ đọc thơ kết hợp từ hình ảnh… Trong lúc chờ bàn ăn cho trẻ ôn lại làm quen số thơ học, sưu tầm số thơ chương trình đưa vào cho trẻ đọc nhằm giáo dục ăn uống để lồng vào cho trẻ Như vậy, cách tổ chức hoạt động cách linh hoạt khéo léo giúp cho trẻ sống môi trường văn học * Biện pháp 4: Cho trẻ làm quen văn học thông qua môn học khác: Ví dụ: Môn MTXQ: Tìm hiểu “Một số loại rau” lồng vào cho trẻ đọc thơ “Họ nhà rau”, “Cây cải nhỏ”, “Bắp cải xanh” Tìm hiểu số vật sống gia đình có hai chân, hai cánh, có mỏ, lồng vào cho trẻ thơ “Con gà”, “Gà nở” Nhân dịp 8/3 cho trẻ đọc số thơ, câu chuyện có ý nghĩa bà, mẹ, cô giáo, chị thơ “Quà 8/3”, “Cô mẹ”… Ví dụ: Môn thể dục: Khi chơi trò chơi cho trẻ đọc thơ đồng dao ca dao cho nhịp điệu nhanh, dí dỏm giúp trẻ thực tốt động tác thể dục Như vậy, việc cho trẻ làm quen với văn học thông qua môn học khác giúp trẻ cảm nhận tác phẩm văn học cách sâu sắc * Biện pháp 5: Trò chuyện với trẻ lúc nơi: - Trong đón trả trẻ: Dán thơ, câu chuyện dự định kể vào ngày mai góc tuyên truyền để phụ huynh theo dõi cho trẻ làm quen dần nhà Trao đổi với phụ huynh thơ, câu chuyện trẻ vừa học để phụ huynh nhà đọc thơ hay kể lại chuyện cho trẻ nghe Gv : Vũ Thị Lợi 15 “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” - Hoạt động trời: Khi trẻ sân cô tranh thủ cho trẻ tự kể chuyện sáng tạo qua hình vẽ mảng tường trường Ngoài cô cho trẻ vẽ lại nhân vật trẻ thích truyện học phấn theo sáng tạo trẻ - Hoạt động góc: + Ở góc học tập: Trẻ chơi với cô cách gắn tranh rời trẻ vào tranh gắn tường kể cho bạn nghe cho trẻ xếp tranh rời tự kể sáng tạo + Ở góc thư viện cô chuẩn bị loại truyện tranh với nội dung hình thức phong phú theo chủ đề cho trẻ xem Ngoài ra, cô sưu tầm số truyện tranh cho trẻ xem + Ở góc nghệ thuật: Cô trẻ làm mũ, làm rối, làm đồ chơi, nhân vật, vật câu chuyện số trang phục nguyên vật liêu đơn giản để đóng kịch, cô hướng dẫn cho trẻ làm truyện tranh theo chủ điểm, cắt nhân vật họa báo thành tranh cho trẻ kể chuyện sáng tạo cho trẻ vẽ, tô màu truyện cổ tích học chủ đề + Ở góc vi tính: Sử dụng ứng dụng ý tưởng trò chơi từ chương trình Kidsmart vào hoạt động giúp trẻ thêm hứng thú - Trong ăn: Tôi trò chuyện với trẻ ăn Hôm ăn gì? Có ngon không? Bạn Lan có thích ăn không? Và tập cho trẻ thói quen mời cô bạn trước ăn thông qua thơ “mời bạn ăn” - Trong ngủ: Trước ngủ cho trẻ đọc thơ “Giờ ngủ” nói lời chúc “Chúc bạn ngủ ngon”… - Hoạt động chiều: Bên cạnh việc cho trẻ làm quen thơ, câu chuyện học, cô cho trẻ ôn lại thơ, câu chuyện học hình thức đóng kịch Cô tập cho trẻ nhập vai, hóa trang đơn giản Cô trẻ giỏi dẫn chuyện cho bạn đóng kịch Đây hoạt động thường gây hứng thú cho trẻ Nếu trẻ thực chưa đạt, cô tập cho trẻ bắt chước giọng điệu tính cách nhân vật Ngoài cô giới thiệu số thơ, câu chuyện chương trình phù hợp với lứa tuổi trẻ, mở rộng thêm hiểu biết trẻ Gv : Vũ Thị Lợi 16 “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” - Nêu gương cuối ngày: Cho trẻ đọc thơ “Bé ngoan bé cắm cờ” cho bạn nhận xét bạn * Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh: Công tác phối kết hợp với phụ huynh nhà trường vấn đề quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Vì thường xuyên trao đổi với phụ huynh giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng môn làm quen văn học từ đưa biện pháp cụ thể Ở tuyên truyền trước lớp thường dán nội dung tuần học để phụ huynh tiện theo dõi để phối hợp với cô việc giáo dục trẻ Tôi thường xuyên dán nội dung câu chuyện, hat, thơ để phụ huynh biết nhà kể, đọc, hát cho trẻ nghe trẻ đọc, hát phụ huynh biết sai chổ để sửa kịp thời cho trẻ Khi đón trẻ thường trao đổi tình hình sức khỏe, học tập trẻ Đặc biệt trẻ khả ngôn ngữ yếu nhắc nhở phụ huynh nhà ý sửa, thường xuyên trò chuyện để trẻ với trẻ, khuyến khích trẻ kể chuyện, đọc thơ để ngôn ngữ trẻ phát triển tốt Trên tiết học thường ý đến sai trẻ để tìm cách gặp phụ huynh trao đổi, động viên phụ huynh giúp đỡ thêm cho trẻ lúc nhà Đối với trẻ tiếp thu tốt, đọc thơ kể chuyện hay, diễn cảm tốt gặp phụ huynh để nhà bố mẹ động viên khen ngợi kịp thời vận động phụ huynh ủng hộ thêm tranh, lịch, sách báo cũ truyện thiếu nhi để thực góc thư viện cho trẻ Hỗ trợ thêm nguyên vật liệu như: giấy bìa, hộp sữa, giấy… Để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn học 3.3 Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp: Giáo viên phải có lượng kiến thức phong phú, biết cách xử lý tình tốt, cần tạo cho trẻ môi trường hoạt động đa dạng, đồ dùng phong phú Và để thực giải pháp, biện pháp cần phải đảm bảo tính xác, khoa học, cấu trúc logic, hợp lý, chặt chẽ, phải đảm bảo phương pháp nghiên cứu phù hợp đối tượng nghiên cứu 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Gv : Vũ Thị Lợi 17 “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” Khi giáo viên thực giải pháp, biện pháp cần phải ý đến trình tự định, phải đâu kết thúc từ đâu, giải pháp, biện pháp thực đề tài phải có mối quan hệ mật thiết với nhau, biện pháp hỗ trợ biện pháp nhằm hòa quyện nội dung lại với để đến thể thống tìm giải pháp tối ưu đảm bảo tính xác, khoa học logic giải pháp biện pháp 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Sau thời gian thực hiện, giáo viên trực tiếp đứng lớp phấn khởi kết đạt cao: * Đối với trẻ: Đa số trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen văn học, ngôn ngữ trẻ trở nên mạch so với năm trước Trẻ biết cảm thụ hay đẹp sống có thái độ mức với thiện, ác, biết yêu quê hương, đất nước, ông bà cha mẹ, yêu quý thầy cô, bạn bè…Trẻ thể giọng nói tính cách nhân vật truyện qua giọng kể mình, có khả kể chuyện sáng tạo Qua tiết học trẻ hứng thú tham gia hoạt động học tập, ngôn ngữ trẻ trở nên mạch lạc so với trước Kết Số lượng trẻ - Đọc diễn cảm - Thuộc nhiều, nhanh - Phát triển ngôn ngữ, Khi chưa áp dụng Sau áp dụng hình thức đổi hình thức đổi 27 27 27 50% - 60% 70% - 75% 65% - 70% 70% - 80% 85% - 90% 80% - 90% 27 70% - 75% 85% - 90% diễn đạt tốt - Hiểu nội dung, trả lời đàm thoại * Đối với giáo viên: Dưới hình thức “Học mà chơi – chơi mà học” giáo viên cảm thấy nhẹ nhàng hơn, trẻ vui thích hoạt động cô khả đọc diễn cảm cô nâng cao rõ rệt Tôi vững vàng cho trẻ – tuổi làm quen văn học, linh hoạt việc giảng dạy, đúc rút nhiều kinh nghiệm cho thân Gv : Vũ Thị Lợi 18 “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” * Đối với phụ huynh: Phụ huynh tin tưởng, chăm lo đến phương pháp giáo dục trẻ, có ý thức việc cho trẻ làm quen tác phẩm văn học thêm nhà, sẵn sàng sưu tầm vật liệu đóng góp cho lớp…Giữa phụ huynh giáo viên có hợp tác tích cực Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: - Qua trình thực đề tài áp dụng số biện pháp, giải pháp cho trẻ học tốt hoạt động làm quen văn học cho thấy: + Trẻ lớp thông minh sáng tạo học tiết văn học + Trẻ thích đóng kịch + Trẻ thích đọc thơ, kể chuyện + Trẻ ghi nhớ thuộc thơ truyện lâu + Trẻ có khả tự sáng tạo thể tính cách, nhập vai cách linh hoạt + Biết kể chuyện sáng tạo, kể theo trí tưởng tượng phong phú đa dạng III Phần kết luận, kiến nghị: Kết luận: Làm quen tác phẩm văn học hoạt động quen thuộc trường mầm non Hoạt động dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú tác phẩm văn học, khơi gợi trẻ rung động, hứng thú văn học, có ấn tượng hay, đẹp tác phẩm thể cảm nhận qua hoạt động mang tính chất văn học nghệ thuật đọc thơ, kể chuyện, chơi trò chơi đóng kịch cao trẻ sáng tạo câu chuyện theo trí tưởng tượng mình, góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Cho trẻ làm quen với số lượng tác phẩm văn học đáng kể nhận biết khác nội dung hình thức thể loại thơ, truyện, phân biệt hình tượng nghệ thuật với thực, hình thành số khái niệm như: Thơ, Truyện, nhân vật, hình ảnh Nhận biết mối quan hệ hoàn cảnh, trạng thái Gv : Vũ Thị Lợi 19 “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” tình nhân vật Giữa lời kể lời thuật, lời bạch chữ tình ngôn ngữ nhân vật Giữa không khí âm sắc giọng điệu tác phẩm văn học Qua tác phẩm văn học trẻ quen dần tính chất nhiều nghĩa tinh luyện ngôn ngữ văn học tiến tới hiểu nghĩa thực đến nghĩa bóng, từ nghĩa văn cảnh đến ý tưởng nhà văn muốn truyền đạt Việc làm quen văn học cho trẻ từ tuổi mầm non số sở để trẻ hình thành phát triển nhân cách người Đối với trẻ thơ nhiệm vụ việc giáo dục nhân cách cho trẻ hình thành trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu sống người, qua trẻ biết kính yêu ông bà, cha mẹ, anh chị tình cảm thương yêu quan tâm tới bạn bè em nhỏ, có thái độ bảo vệ chăm sóc vật nuôi trồng… Trên số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học mà rút trình dạy học giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Rất mong góp ý cấp bạn đồng nghiệp để sáng kiến ngày tốt Kiến nghị: Là giáo viên trực tiếp giảng dạy nơi có hoàn cảnh khó khăn, số phụ huynh chưa quan tâm đến tình hình học tập cháu Để trẻ tiếp thu văn học ngày tốt hơn, hứng thú Rất mong muốn lãnh đạo cấp quan tâm nhiều việc bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng cho môn văn học nói riêng để trẻ có thêm nhiều đồ dùng để phục vụ cho tiết dạy Bản thân giáo viên cố gắng cố gắng làm thêm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường hoạt động cho trẻ ngày tốt để trẻ tiếp thu tốt Dray sáp ngày 12 tháng 01 năm 2016 Người viết Vũ Thị Lợi Gv : Vũ Thị Lợi 20 “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” NHẬN XÉT HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO ST T Tên tài liệu Tác giả Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Phương pháp dạy trẻ học nói Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ - tuổi Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Gv : Vũ Thị Lợi 21 Nhiều tác giả NXBGD “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học” qua môn LQVH Dạy học tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi Qua trang mạng internet Bồi dưỡng thường xuyên Gv : Vũ Thị Lợi 22 Hoàng Văn Cần (NXBGD) ... Những biện pháp sư phạm nhằm giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen văn học Giới hạn phạm vi nghiên cứu: - Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học. .. cầu trẻ dựa vào mà tích lũy năm qua nên mạnh dạn đưa Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Gv : Vũ Thị Lợi Một số biện pháp giúp trẻ –. .. vàng cho trẻ – tuổi làm quen văn học, linh hoạt việc giảng dạy, đúc rút nhiều kinh nghiệm cho thân Gv : Vũ Thị Lợi 18 Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học * Đối