skkn một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi tích cực hoạt động thông qua môn làm quen văn học tại trường mầm non

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thông qua môn làm quen văn học trường MN Hoa Pơ Lang I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Trẻ em hệ tương lai đất nước Vì vậy, phát triển tồn diện cho trẻ vấn đề mà nhà giáo dục cần phải quan tâm Trẻ mầm non lứa tuổi “học ăn, học nói”, nên việc giúp trẻ hoạt động tích cực mơn làm quen với tác phẩm văn học đóng vai trị quan trọng việc phát triển ngơn ngữ đồng thời góp phần quan trọng việc giáo dục toàn diện trẻ Đọc thơ, đồng dao, ca dao, kể chuyện hoạt động chủ yếu chương trình làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ em lứa tuổi mầm non Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động với tác phẩm văn học thiếu nhi kể chuyện, nghe kể chuyện, đóng kịch, nghe đọc thơ, đọc thơ, đồng dao, ca dao có vai trị vơ to lớn việc giáo dục toàn diện nhân cách trẻ em đạo đức, trí tuệ thẩm mĩ Trẻ em độ tuổi mầm non hồn nhiên, ngây thơ nhạy cảm, giáo dục trẻ lời thuyết giáo khơ khan mà phải hình tượng nghệ thuật, ngôn ngữ giản dị, sáng để khơi gợi, dẫn dắt em tìm hiểu khám phá giới Các em phải biết phân biệt hay, dở; cao quý, thấp hèn sống thông qua tác phẩm văn học thiếu nhi Ngôn ngữ nghệ thuật có ảnh hưởng khơng nhỏ đến phát triển tâm hồn, tình cảm, trí tuệ trẻ, đặc biệt nhạy cảm thẩm mĩ, thái độ sáng tạo ngôn ngữ hội họa Giáo viên giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua làm quen với tác phẩm văn học để trẻ tập trung nhận rõ rệt độc đáo phong cách nghệ thuật vẽ đẹp riêng nội dung, hình thức văn chương Đây giới sống thực tại, bao gồm thiên nhiên, xã hội người diễn tả, biểu đạt, truyền đạt hình thức đa dạng, độc đáo Văn học cịn giúp cho trẻ có hiểu biết giới loài vật cỏ hoa lá, tượng thiên nhiên vũ trụ mà trẻ nhìn thấy được, gần gũi môi trường sống trẻ làng quê, lớp học, phiên chợ, tình làng nghĩa xóm, tình bạn, tình cảm gia đình Từ hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, lịng u thiên nhiên, quê hương đất nước, người Ở trường mầm non, môn làm quen văn học hoạt động giúp trẻ - tuổi phát triển ngơn ngữ Nhưng q trình tổ chức hoạt động tơi nhận thấy trẻ hứng thú với hoạt động này, trẻ thường hay làm việc riêng cô kể chuyện, không nghe hết câu chuyện, không đọc thơ bạn Bên cạnh đó, trẻ lớp đa số đồng bào dân tộc thiểu số sống vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, nên vốn từ Tiếng Việt khả phát âm trẻ cịn số hạn chế, giáo viên cần tìm giải pháp, biện pháp để giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua môn làm quen văn học, nhằm tăng thêm vốn từ Tiếng việt cho trẻ đồng bào dân tộc thiểu số, giúp trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc Chính vậy, giúp trẻ tích cực hoạt động mơn làm quen văn học nhiệm vụ vô quan trọng q trình phát triển ngơn ngữ hình Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thông qua môn làm quen văn học trường MN Hoa Pơ Lang thành phát triển nhân cách toàn diện trẻ Chính lý trên, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen văn học trường Mầm non Hoa Pơ Lang” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài - Mục tiêu đề tài là: Một số biện pháp hiệu giúp trẻ - tuổi tham gia tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen văn học trường Mầm non Hoa Pơ Lang - Nhiệm vụ đề tài: + Tìm hiểu nghiên cứu thực trạng, đưa biện pháp sư phạm để cải thiện thực trạng + Áp dụng số biện pháp sư phạm hoạt động làm quen văn học Đối tượng nghiên cứu Giúp trẻ 5- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen văn học Giới hạn đề tài Nội dung nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ tham gia tích cực hoạt động làm quen văn học Đối tượng khảo sát: Học sinh 5- tuổi, lớp phân hiệu buôn Dur 1, trường Mầm non Hoa Pơ Lang xã Dur Kmăl, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Thời gian: Từ tháng 9/2017 đến tháng 2/2018 Phương pháp nghiên cứu a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu; - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm c) Phương pháp thống kê toán học II Phần nội dung Cơ sở lý luận Làm quen văn học hoạt động lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ, hoạt động nhằm giúp trẻ hình thành phát triển lực ngơn ngữ nghe, nói, tiền đọc tiền viết, mà giúp trẻ phát Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen văn học trường MN Hoa Pơ Lang triển khả tư duy, mở rộng nâng cao nhận thức, tình cảm, giáo dục lịng nhân cho trẻ thơ Đó cầu nối giúp trẻ bước vào giới lung linh, huyền ảo, rực rỡ sắc màu xã hội loài người, hướng tới phát triển tồn diện cho trẻ mầm non, góp phần hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp Tác phẩm văn học thiếu nhi nội dung, phương tiện vô quan trọng chương trình giáo dục trẻ Là loại hình nghệ thuật ngơn từ, văn học có khả vào lòng người cách tự nhiên sâu sắc Có thể nói, cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phương tiện hữu hiệu để hình thành phát triển nhân cách cho trẻ em cách toàn diện; tác phẩm văn học đem lại cho trẻ thơ đẹp, cao quý, chân, thiện Tuy nhiên, sau đọc xong, nghe xong tác phẩm em trở thành người tốt mà ảnh hưởng văn học tới em trình lâu dài bền bỉ Nó tác động cách từ từ, giá trị nhân văn tạo nên sức mạnh, ảnh hưởng sâu sắc tới hình thành phát triển nhân cách trẻ em Trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học em tiếp xúc với giới bao la đầy âm màu sắc với hình ảnh đẹp đẽ, sinh động, mn màu mn vẻ thiên nhiên sống Từ gợi mở tâm hồn trẻ cảm xúc thẩm mĩ hình thành thị hiếu thẩm mĩ, văn học giúp trẻ phát huy trí tưởng tượng phong phú, bay bổng để tự tạo đẹp tìm đến thưởng thức đẹp, giáo dục trẻ có lịng nhân tình yêu thương người với người Văn học giúp cho trẻ mở rộng nâng cao nhận thức giới xung quanh Những thơ, câu chuyện giúp em mở rộng tầm nhìn hiểu biết giới tự nhiên, giới loài vật, giới đồ vật , giúp trẻ biết tên gọi, đặc tính, quan hệ ý nghĩa chúng người Các tác phẩm văn học giúp trẻ mở rộng vốn từ, đặc biệt từ ngữ nghệ thuật; giúp trẻ phát triển lời nói mạch lạc, nâng cao khả biểu đạt, từ giúp trẻ phát triển ngơn ngữ Vì vậy, hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trẻ mầm non vô cần thiết, địi hỏi người giáo viên phải có trình độ chun mơn, thường xun phải trau dồi kiến thức để cảm thụ thật tốt tác phẩm văn học truyền dạy cho trẻ hết hay, đẹp tác phẩm Cùng với tầm quan trọng hoạt động làm quen văn học phát triển toàn diện trẻ, hình thức tổ chức làm quen văn học để phát huy hết tất tính tích cực trẻ nội dung mà nhà giáo dục cần quan tâm Đối với trẻ mầm non nói chung, trẻ 5-6 tuổi nói riêng, văn học loại hình nghệ thuật giúp trẻ phát triển nhân cách tồn diện Vì vậy, để mục tiêu cho trẻ làm quen văn học đạt hiệu cao, người giáo viên cần áp dụng biện pháp Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thông qua môn làm quen văn học trường MN Hoa Pơ Lang tổ chức hoạt động làm quen văn học cách linh hoạt, sáng tạo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Từ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ Căn thông tư số 28/2016/T-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Căn vào thơng tư 36/2011/TT-BGDĐT ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non Căn vào nhiệm vụ trọng tâm năm học 2017-2018 trường Mầm non Hoa Pơ Lang Bản thân xây dựng kế hoạch, nội dung hoạt động làm quen văn học cho trẻ 5-6 tuổi, lớp phân hiệu buôn Dur trường Mầm non Hoa Pơ Lang bao gồm: + Nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi + Đọc thơ, ca dao, đồng dao kể chuyện + Làm quen với cách sử dụng sách + Làm quen với việc đọc sách Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trước thực đề tài, q trình giảng dạy nhà trường ln tạo điều kiện giúp đỡ số trang thiết bị dạy hoạt động làm quen văn học như: ti vi Trẻ ngoan ngỗn, thích tham gia vào hoạt động giáo viên tổ chức Tổng số học sinh lớp năm học 2017 - 2018 là: 32 trẻ Trong đó: Nữ 14 cháu Dân tộc 23 cháu Nữ dân tộc 10 cháu Giáo viên chủ nhiệm: giáo viên Trình độ chun mơn giáo viên: Đạt chuẩn Trong đó, thân tơi có trình độ chuẩn Khảo sát đầu năm: TT Nội dung đánh giá Trẻ hứng thú, tích cực tham gia học Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Đạt Chưa đạt Tổng số Tỷ lệ (%) Tổng Tỷ lệ số (%) 14/32 43,8 16/32 56,2 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thông qua môn làm quen văn học trường MN Hoa Pơ Lang Trẻ kể lại câu chuyện 11/32 34,4 21/32 65,6 Trẻ học thuộc thơ đọc diễn cảm 20/32 62,5 12/32 37,5 Trẻ đóng vai theo cốt truyện 10/32 31,3 22/32 68,7 Trẻ biết cách sử dụng sách “đọc” sách 13/32 40,6 19/32 59,4 Qua bảng khảo sát trên, trình giảng dạy nhận thấy trẻ biết tham gia hoạt động theo hướng dẫn cô, nhiên trẻ cịn thụ động chưa tích cực, chưa hứng thú học thuộc thơ tham gia hoạt động, trẻ chưa hứng thú kể chuyện đóng kịch, chưa biết cách sử dụng sách quy cách chưa biết chọn sách để “đọc” * Ưu điểm: Nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ số trang thiết bị phục vụ hoạt động làm quen văn học Trẻ ngoan ngoãn, nhiều trẻ thích tham gia vào hoạt động giáo viên tổ chức Lớp có giáo viên đạt trình độ chuẩn, thân tơi giáo viên có trình độ chuẩn, đào tạo Bản thân tơi ln có tâm huyết tận tụy với nghề, ln có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, quan sát nắm bắt đặc điểm phát triển ngôn ngữ, đặc điểm tâm sinh lý, thói quen trẻ lớp Giáo viên biết khắc phục khó khăn nhà trường, nghiên cứu kỹ chương trình xây dựng nội dung, phương pháp tổ chức giáo dục phù hợp với lứa tuổi trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hành * Tồn tại: Đa số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin, biết làm theo hướng dẫn cơ, chưa tích cực hoạt động Trẻ cịn thụ động tiếp thu kiến thức, khơng tự tin thực hoạt động làm quen văn học, nhiều trang thiết bị, đồ dùng làm quen văn học cịn thiếu thốn Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy Nhiều phụ huynh chưa quan tâm chưa dành thời gian để phối hợp với giáo viên việc cho trẻ làm quen văn học Một số phụ huynh chữ nên nhận thức chưa sâu, không quan tâm đến việc học tập trẻ * Nguyên nhân chủ quan: Một số phương pháp giảng dạy giáo viên chưa thật hấp dẫn, chưa lôi thu hút trẻ Giáo viên chưa nắm bắt kịp thời đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ Do đặc thù trường bán trú nên thời gian để giáo viên làm đồ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thơng qua môn làm quen văn học trường MN Hoa Pơ Lang dùng, đồ chơi hạn chế, đồ dùng dạy học hoạt động làm quen văn học chưa phong phú * Nguyên nhân khách quan: Tuy độ tuổi khả nhận thức trẻ không đồng Đối tượng học sinh có tới 71,9% học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, sống vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, trẻ khơng va chạm nhiều với làng xóm, giới xung quanh đa phần trẻ cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin, trẻ thụ động hoạt động Nhiều trẻ vốn từ Tiếng Việt chưa phong phú, chưa tự tin giao tiếp Lớp học có ti vi, tranh ảnh số thơ, câu chuyện có kệ để đồ dùng, nhiên sở vật chất nhà trường thiếu thốn như: máy tính, rối, trang phục đóng kịch, mơ hình câu chuyện, thơ phục vụ cho mơn học Diện tích lớp học chật hẹp, chưa quy định Điều lệ trường Mầm non 100% phụ huynh học sinh làm nghề nơng, trình độ học vấn cịn thấp, số phụ huynh khơng biết chữ, kinh tế cịn nhiều khó khăn nên phụ huynh khơng quan tâm đến việc giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ Chính bất cập tổ chức hoạt động làm quen văn học, băn khoăn suy nghĩ, tìm tịi, học hỏi để tìm biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động làm quen văn học tơi tìm số giải pháp sau Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp Xây dựng môi trường thân thiện, đầy đủ đồ dùng, dụng cụ số thiết bị phục vụ hoạt động làm quen văn học Góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện mặt thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội, thẩm mĩ Làm cho học sinh động, lôi thu hút trẻ, giúp trẻ hứng thú, tích cực, chủ động, sáng tạo tham gia hoạt động Giúp trẻ phát triển tốt ngơn ngữ mạch lạc Trẻ hoạt động tích cực, biết đọc, kể diễn cảm, biết thể tình cảm đọc, kể, giúp trẻ mạnh dạn tự tin, giao tiếp ứng xử lưu loát Trẻ biết sáng tạo kể chuyện thay đổi tên nhân vật, thay đổi kết thúc, thêm bớt kiện nội dung truyện Đóng vai nhân vật câu chuyện Giúp cho phụ huynh nhận thức tầm quan trọng, cần thiết phải quan tâm đến hoạt động giáo dục làm quen văn học cho trẻ Giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ hoạt động làm quen văn học Lời nói, cử giáo viên chuẩn mực b Nội dung cách thức thực giải pháp Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen văn học trường MN Hoa Pơ Lang Để giúp trẻ tích cực hứng thú thực nội dung làm quen văn học, thực số giải pháp, biện pháp cụ thể: * Giải pháp 1: Xây dựng mơi trường giúp trẻ hoạt động tích cực thông qua môn làm quen văn học Trẻ mầm non tiếp xúc với tác phẩm văn học thông qua môn làm quen văn học, lúc nơi, hoạt động góc, học khác, qua hoạt động chiều Vì thế, giáo viên cần tạo mơi trường thân thiện gần gũi với trẻ, tạo khơng khí vui tươi giúp cho trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen văn học; giúp trẻ có nhiều cảm xúc rèn luyện kĩ xã hội cho trẻ Giáo viên tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên giao tiếp với bạn bè, cô giáo người xung quanh, thể mối quan hệ thân thiện trẻ với người thân Khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động cô giáo bạn Trường lớp đảm an tồn, gần gũi với trẻ Trang trí, xếp lớp học góc chơi đảm bảo thẩm mĩ, thân thiện, phù hợp với chủ đề giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động Giáo viên ý đến hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ trẻ, thân thiện, gần gũi với trẻ, chuẩn mực đạo đức tác phong sư phạm để trẻ học tập Giáo viên chuẩn bị cho trẻ nhiều đồ dùng trực quan mô lại tác phẩm văn học tranh vẽ, rối, mơ hình, hình ảnh Sử dụng đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu sẵn có, đa dạng, phong phú, hấp dẫn, gần gũi với trẻ tre, nứa, cây, hộp nhựa, sắt tây, vải vụn, muỗng gỗ, ly nhựa, lõi giấy vệ sinh, len, dây dù, vỏ cây, khô… để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn học tạo cho trẻ thêm phần hứng thú tham gia hoạt động, tích cực tương tác phát triển kỹ Ví dụ: Kể chuyện “Hai anh em”, giáo viên sử dụng tre cắt thành đoạn ngắn để làm thành phận người, dùng dây dù để kết nối đoạn tre, dùng len làm tóc, dùng màu nước sơn đoạn để trang trí trang phục tạo thành rối tre… Dùng cây, ống hút, xốp tạo thành nhà, cối trang trí xây dựng mơ hình cho câu chuyện Làm đồ dùng phục vụ hoạt động kể chuyện “Cây tre trăm đốt” như: dùng vỏ hộp sữa su su cắt đôi thành đốt tre ghép lại thành tre, tre nhựa cắm vào ống mút dán vào đốt tre Sau ghép đốt tre vào với thành tre Dùng xốp cắt thành hình anh nông dân, ông bụt, lão nhà giàu, cô gái gắn vào xiên cắm vào mơ hình Dùng vải vụn may thành số trang phục trẻ tham gia đóng kịch áo, khăn, quần, mũ Dùng vật thật hoa quả, cho trẻ quan sát, sờ nắn, ngửi nếm cho trẻ đọc thơ, kể chuyện Ví dụ: Khi dạy trẻ đọc thơ “Rau ngót, rau đay”, giáo viên mang đến lớp bó rau ngót, rau đay cho cháu trực tiếp quan sát, Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen văn học trường MN Hoa Pơ Lang mang theo bát canh rau ngót, rau đay nấu với cá tơm cho trẻ nếm thử, để cháu dễ dàng hình dung: Nấu canh ăn mát Là nắm rau đay Mát ruột hay Là mớ rau ngót Muốn có vị Nấu với cá tơm Sử dụng phương tiện nghe nhìn đại đĩa hình, máy tính, ti vi thiết kế giảng giáo án điện tử tùy vào nội dung học nhằm tạo lạ, phong phú chuẩn bị đồ dùng dạy học Tuy nhiên không lạm dụng vào công nghệ thông tin soạn giảng, nhằm tránh nhàm chán Trong trình kể chuyện, đọc thơ cho trẻ nghe ngơn ngữ, nét mặt, cử chỉ, điệu giáo viên loại hình “trực quan” sống động nhất, gần gũi trẻ Khả rung cảm, hiểu biết tác phẩm giáo viên bộc lộ qua ngôn ngữ, ánh mắt, nét mặt, điệu qua đó, giáo viên người làm sống dậy hình tượng tác phẩm, thu hút ý giúp cho trẻ cảm nhận tác phẩm cách sâu sắc Xây dựng góc thư viện có nhiều thể loại sách để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ cách hiệu Bố trí xếp góc chơi thân thiện, gần gũi dùng can nhựa cắt làm hộp đựng sách, cắt dán vải nỉ, xốp thành hình dáng vật trang trí lên hộp đựng sách Ngồi sưu tầm mẫu truyện thiếu nhi có ngồi chương trình cho trẻ đọc xem Ở góc học tập, giáo viên cho trẻ bạn làm album tranh truyện Cho trẻ vào tranh kể cho bạn nghe cho trẻ xếp tranh rời tự kể sáng tạo theo ý tưởng Ở góc nghệ thuật, giáo viên cho trẻ chơi đóng kịch, làm mũ hình vật, nhân vật truyện, làm số trang phục, đồ dùng đồ chơi, nhân vật, vật câu chuyện từ nguyên vật liệu như: ống chỉ, vải vụn, len, cầu lông, lõi giấy vệ sinh, xốp pitit * Giải pháp 2: Giúp trẻ hứng thú, tích cực hoạt động làm quen văn học thông qua học văn học, lúc nơi, hoạt động góc, học khác * Tạo cho trẻ hứng thú, tích cực việc hướng dẫn làm quen văn học thơng qua hoạt động có chủ đích Một dạy môn văn học giáo viên xây dựng theo cách khác nhau, học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động Trước tiết dạy giáo viên phải xác định tác phẩm cung cấp kiến thức cho trẻ, cần chuẩn bị đồ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thông qua môn làm quen văn học trường MN Hoa Pơ Lang dùng gì, dẫn dắt giới thiệu để lôi hấp dẫn thu hút trẻ tham gia vào hoạt động Để tạo cho trẻ tò mò, thu hút trẻ tham gia vào hoạt động giáo viên dẫn dắt cách tổ chức trò chơi nhỏ, sử dụng hát, câu đố, tình Ví dụ: Dạy kể chuyện “Cáo, thỏ gà trống”, giáo viên tạo tình cho trẻ nghe tiếng khóc cách sử dụng hiệu ứng powerpoint cho trẻ đốn xem tiếng khóc ai, sau cho trẻ xem hình ảnh Thỏ ngồi khóc Để biết Thỏ lại khóc hơm tìm hiểu nội dung câu chuyện “Cáo, thỏ gà trống” nhé! Giáo viên lựa chọn tác phẩm văn học cho trẻ nghe năm học phải khác nội dung, hình thức thể loại Cần tuyển chọn tác phẩm chứa đựng tính nhân đạo, sâu vào giới tình cảm trẻ, có hình ảnh vừa sức (phù hợp) với trẻ em Các tác phẩm nghe kể phải phong phú, khơng bó hẹp chương trình quy định Giáo viên nên lựa chọn tác phẩm văn học mới, trẻ chưa nghe trẻ có hứng thú, tị mò muốn khám phá Với thơ, câu chuyện quen thuộc trẻ hịa nhập với cách đọc theo, làm điệu theo, dễ gây cho trẻ nhàm chán, tập trung Trong chương trình giáo dục trẻ đọc thơ nhiều hình thức: đọc luân phiên theo tổ, nhóm, đọc tiếp sức theo hướng tay cô, đọc đối đáp cô trẻ, trẻ với nhau, đọc to - nhỏ Bên cạnh để thu hút trẻ có hứng thú, tích cực giáo viên phải đọc thơ diễn cảm, đọc theo tranh minh họa, đọc theo mơ hình Khi cho trẻ đọc, giáo viên hướng trẻ đọc đúng, không ngọng, đọc diễn cảm, thể rõ ngữ điệu, nhịp điệu thơ Ví dụ: Dạy trẻ đọc thuộc thơ “Đàn gà con” Phạm Hổ Cô giáo chuẩn bị: Tranh vẽ gà mẹ ấp trứng, có trứng nở, gà thò đầu khỏi chỗ vỏ trứng bị vỡ Tranh đàn gà lông vàng đứng xúm quanh gà mẹ Cô cho trẻ xem tranh, giới thiệu cho trẻ biết gà mẹ ấp trứng để trẻ hiểu từ “ấp ủ” Cô đọc thơ với giọng điệu dịu dàng, tha thiết, thể vẻ đẹp tình yêu gà mẹ gà Để góp phần thành cơng việc dạy trẻ học thuộc thơ giáo viên cần lựa chọn tác phẩm ngắn, thể thơ chữ, chữ thơ lục bát phù hợp với chủ đề lứa tuổi; tác phẩm có nhạc tính, có hình tượng đẹp, có nội dung giáo dục tốt, rõ ràng, tác phẩm đem đến cho trẻ niềm vui thẩm mĩ, niềm vui sống lại tình cảm mà tác phẩm gợi cho trẻ Ngoài ra, thay cho trẻ đọc thơ giáo, giáo viên cho trẻ nghe đọc thơ qua băng, đĩa, cần kết hợp cho trẻ làm động tác minh họa theo nội dung thơ Từ đó, giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động giúp trẻ phát triển thêm mặt thể chất Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thơng qua môn làm quen văn học trường MN Hoa Pơ Lang Để kể câu chuyện cho trẻ nghe hấp dẫn, trước hết giáo viên phải cảm nhận câu chuyện, hiểu nội dung truyện, nhớ lời thoại Dùng cử chỉ, điệu bộ, giọng điệu để đóng vai nhân vật truyện thật hấp dẫn lôi trẻ ý lắng nghe Khi câu chuyện đến đoạn cao trào, đặt tình gây hứng thú, khơi gợi trí tưởng tượng trẻ để đốn câu chuyện tiếp diễn Ví dụ: Với truyện “Chú dê đen”, giáo viên tạo tình cho trẻ nhập vai nhân vật: Dê đen, chó Sói để trẻ trả lời câu hỏi đàm thoại cô như: Chú Dê trắng ăn cỏ non tới? Khi tập cho trẻ kể lại chuyện để trẻ tích cực hứng thú cần cho trẻ kể chuyện theo đồ chơi, rối, mơ hình kể chuyện theo tranh ảnh Ví dụ cho trẻ kể chuyện đồ chơi: Búp Bê Ngày xửa ngày xưa, có em búp bê vào rừng hái hoa cho mẹ Em mải hái hoa, trời tối mà em không biết, Búp Bê bị lạc khơng nhà Em sợ q ngồi khóc hu hu Bỗng nhiên có bà Tiên đến hỏi: Làm Búp Bê khóc? Búp Bê bảo búp bê sợ nên khóc Bà tiên đưa em nhà Búp Bê cảm ơn bà Tiên chạy với mẹ Cho trẻ kể chuyện theo tranh vẽ, giáo viên chọn tranh đẹp, màu sắc hài hòa, tươi sáng rõ ràng, nhằm gây ấn tượng, tác động trực tiếp vào óc thẩm mĩ lực cảm thụ đẹp trẻ Trước cho trẻ kể chuyện theo tranh, cô cần giới thiệu để trẻ hiểu nội dung chung tranh, nắm tương quan nhân vật, kiện tranh, tập cho trẻ nhớ tên nhân vật, tập cho trẻ diễn đạt theo giọng nói nhân vật đó, sau hướng dẫn trẻ tập kể chuyện Để lôi trẻ hứng thú lắng nghe cô đọc thơ, kể mẫu câu chuyện giáo viên cần sử dụng biện pháp trực quan truyền cảm, cô đọc, kể trọn vẹn đúng; đọc, kể hay, rõ lời, với nhịp điệu thơ, giọng điệu, cử nhân vật Tạo khơng khí phấn khởi, vui tươi, hào hứng cho trẻ lớp học cần trang trí vài thứ khác với ngày, có vài đồ dùng, vật dụng, tranh ảnh phát họa nội dung tác phẩm văn học, trang phục đóng kịch, rối phù hợp với tác phẩm Chuẩn bị thiết bị hỗ trợ loa, ti vi, máy tính… Ví dụ: Dạy kể chuyện “Ba cô gái”, giáo viên cho trẻ với cô giáo bạn làm đồ chơi tự tạo dùng lõi giấy, len, màu nước vẽ thêm mắt, mũi, gắn tóc, vẽ áo quần để tạo thành số nhân vật sau lồng vào ngón tay cho trẻ đóng vai nhân vật Giáo viên giới thiệu nội dung thơ, câu chuyện từ ngữ, hình ảnh gần gũi với trẻ để giúp trẻ hiểu rõ ghi nhớ tốt hơn, hứng thú lắng nghe cô giới thiệu nội dung tác phẩm Ví dụ: dạy câu chuyện “Chú dê đen” cho trẻ xem clip vật tương ứng với đoạn truyện, kết hợp với ngôn ngữ đối thoại giọng điệu nhân vật đó… Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào 10 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen văn học trường MN Hoa Pơ Lang Trong trình dạy trẻ đọc thơ, giáo viên cho trẻ nghe đọc nhiều lần theo cô, đọc nhịp điệu thơ, kết hợp thể cử điệu đọc theo tranh vẽ, theo mơ hình nhằm giúp trẻ hứng thú, tích cực đọc thơ bạn Trong q trình cho trẻ đọc thơ, giáo viên lắng nghe để phát trẻ đọc sai, phát âm sai sau đọc hết bài, giáo viên động viên khuyến khích trẻ đọc lại, phát âm lại chỗ vài lần (giáo viên ý không chê bai trẻ đọc, phát âm sai), học, giáo viên ý khen trẻ đọc thơ diễn cảm hay, làm cử điệu sáng tạo phù hợp nhằm khuyến khích trẻ học tốt hơn, tích cực học tập Sau nghe kể chuyện cô dạy kể lại chuyện, trẻ kể lại câu chuyện mà chúng nghe cách đầy đủ Và kể tự sáng tạo từ ngữ, chi tiết thể sắc thái tình cảm thơng qua đối thoại nhân vật, giáo viên phải biết động viên khuyến khích trẻ sáng tạo hướng dẫn tưởng tượng sáng tạo trẻ hướng Trong trình cho trẻ tìm hiểu nội dung tác phẩm, giáo viên đặt câu hỏi cần ngắn gọn, dễ hiểu, giúp trẻ diễn đạt ý tưởng Các câu hỏi từ dễ đến khó theo hệ thống Khơng nên đưa câu hỏi có sẵn câu trả lời không nên hỏi câu khó làm cho trẻ bế tắc dẫn đến hứng thú Có câu hỏi giá trị nội dung câu hỏi giá trị nghệ thuật tác phẩm Ví dụ hỏi trẻ: Cháu thấy nhân vật nào? Nếu cháu nhân vật ấy, cháu có hành động khơng? Tại sao? Cháu làm nào? Hình ảnh Chó sói miêu tả nào? Khi trẻ trả lời câu hỏi, khơng gị bó trẻ trả lời rập khn mà khơi gợi để trẻ tự nói lên ý kiến Đối với trẻ nhút nhát, thụ động, cô thường xuyên gọi trẻ phát biểu cho trẻ nhắc lại câu trả lời bạn để giúp trẻ mạnh dạn tự tin Trong trình trả lời câu hỏi giáo viên trẻ trả lời giáo lớp tuyên dương, trả lời không giáo viên gợi ý cho trẻ trả lời lại, không chê bai trẻ Câu hỏi giáo viên đưa phải sát với nội dung tác phẩm, phù hợp với trẻ, khơng đặt câu hỏi khó q trẻ Bên cạnh giáo viên phải ln ý hướng dẫn trẻ diễn đạt đủ câu, đủ ý, mạch lạc, rõ ràng Đối với số trẻ nói ngọng phát âm khơng xác, giáo viên trao đổi với phụ huynh rèn thêm cho trẻ nhà Do trẻ học thông qua bắt chước nên giáo viên phải làm mẫu nhiều lần Giọng đọc, kể cần rõ ràng, biểu cảm phù hợp với đoạn thơ, lời đối thoại nhân vật Căn vào nội dung tác phẩm, giáo viên giáo dục trẻ phù hợp, hình thành trẻ tình yêu thiên nhiên, người, giúp trẻ phát triển trí tuệ, tình cảm ngơn ngữ Có nhiều cách tổ chức trị chơi để ôn lại nội dung tác phẩm văn học Khi tổ chức chơi, giáo viên giới thiệu tên trò chơi, phổ biến cách chơi cách ngắn gọn, Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào 11 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen văn học trường MN Hoa Pơ Lang rõ ràng chơi mẫu cho trẻ xem trước Trong tổ chức cho trẻ chơi, cần khuyến khích, động viên trẻ tham gia, cổ vũ, nâng cao dần yêu cầu chơi Đặc biệt lựa chọn tác phẩm văn học cho trẻ chơi đóng kịch, khơng phải tác phẩm văn học dễ dàng chuyển thể thành kịch cháu tham gia đóng kịch Nên lựa chọn tác phẩm cho trẻ đóng kịch cần lựa chọn tác phẩm có cốt truyện mạch lạc, tình tiết hấp dẫn mang kịch tính, thu hút ý trẻ thơ Những tác phẩm lựa chọn phải chứa nhiều mâu thuẫn Những mâu thuẫn, xung đột truyện phải tập trung giải Khơng nên chọn tác phẩm kịch tính, mâu thuẫn xung đột rời rạc, khơng tập trung Những tác phẩm lựa chọn phải có tuyến nhân vật rõ ràng Các tác phẩm lựa chọn phải có hệ thống ngơn ngữ giản dị, dễ hiểu, phù hợp với trẻ thơ Ví dụ câu chuyện: Chú dê đen; Bác gấu đen hai thỏ; Ai đáng khen nhiều hơn; Mèo câu cá * Tạo cho trẻ hứng thú, hoạt động tích cực thông qua môn làm quen văn học lúc, nơi Khả cảm thụ tác phẩm văn học trẻ khơng thể tự phát triển, giáo viên cần cho trẻ làm quen với văn học lúc, nơi như: Trong đón trẻ, trả trẻ, hoạt động trời, hoạt động chiều… Ví dụ: Vào đón trẻ, mở máy tính cho trẻ nghe đọc thơ, kể câu chuyện có ngồi chương trình phù hợp với lứa tuổi trẻ mầm non Cho trẻ làm quen nội dung thơ, câu chuyện thông qua việc chơi tự góc Hoạt động ngồi trời cần cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học; lựa chọn tác phẩm văn học nội dung gần gũi, dễ hiểu, phù hợp với phong cảnh thiên nhiên, vật hay tượng trẻ tiếp xúc Cho trẻ đọc thơ, kể chuyện có nội dung theo chủ đề, qua giáo dục cho trẻ thông qua nội dung tác phẩm văn học Khi trẻ chơi hoạt động ngồi trời, giáo viên cho trẻ nghe kể chuyện “Đôi bạn tốt”, “Hoa mào gà” qua giúp trẻ biết đồn kết giúp đỡ bạn chơi, chăm sóc vườn hoa, hình thành trẻ tình u thiên nhiên, mơi trường xung quanh, biết lời cô giáo, yêu trường mến lớp Ngồi ra, giáo viên cho trẻ tự kể chuyện sáng tạo qua vật, tượng thiên nhiên mà trẻ vừa quan sát, hay cho trẻ vẽ lại nhân vật trẻ thích truyện học phấn theo sáng tạo trẻ, làm đồ chơi, nhân vật Khi dạo chơi cho trẻ đọc đồng dao, ca dao dành cho trẻ mầm non Cụ thể đồng dao như: Tay đẹp, Con công hay múa, Rềnh rềnh ràng ràng, Vuốt hột nổ Các ca dao như: “Anh em phải người xa Cùng chung bác mẹ nhà thân Yêu thể tay chân Anh em hòa thuận hai thân vui vầy” Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào 12 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thông qua môn làm quen văn học trường MN Hoa Pơ Lang Trước ngủ thời điểm thích hợp cho trẻ nghe câu chuyện giúp trẻ dễ vào giấc ngủ, việc cho trẻ nghe kể chuyện trước ngủ tạo cho trẻ thói quen tốt, tạo gắn kết tình cảm giáo viên trẻ, giúp trẻ phát triển kĩ năng: nghe - nói - đọc, giúp trẻ rèn luyện khả logic, rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ, giúp trẻ nhận thức học bổ ích, giúp trẻ ngủ ngon Trong hoạt động chiều, bên cạnh việc cho trẻ làm quen thơ, câu chuyện học, giáo viên cho trẻ ơn lại thơ, câu chuyện học hình thức tổ chức trị chơi, hình thức đóng kịch, cho trẻ đọc thơ, kể chuyện sáng tạo, giáo viên động viên khuyến khích tất trẻ lớp tham gia để trẻ có hội học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc tích cực hoạt động Trong chơi tự chờ bố mẹ đến đón về, giáo viên cho trẻ nghe thơ, câu chuyện mà trẻ ưa thích, nội dung lành mạnh như: ca dao, đồng dao, nghe củng cố học, học Trẻ nghe đọc thơ, kể chuyện nhiều lần cảm nhận giọng điệu tác phẩm văn học, thích nghe đọc thơ, kể chuyện, muốn đọc thơ, kể chuyện bạn, cô giáo… Như vậy, trường mầm non từ lúc trẻ đến trường bố mẹ đón về, mơn làm quen văn học ln ln xuất bên trẻ tạo khơng khí gần gũi, thân thiện, giúp trẻ phát triển toàn diện Văn học nghệ thuật ngôn từ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc * Giúp trẻ tích cực hoạt động môn làm quen văn học thông qua học khác Trong hoạt động, văn học nội dung bổ trợ nhằm gây hứng thú cho trẻ vào học nội dung mới, giáo viên tích hợp với làm quen văn học theo học phù hợp với chủ đề Ví dụ: Giờ hoạt động làm quen âm nhạc Đề tài: dạy hát “Ai thương nhiều hơn”, giáo viên cho trẻ đọc thơ “Mẹ em” trò chuyện dẫn dắt vào bài, chuyển hoạt động, tổ chức trò chơi… qua giúp trẻ làm quen số thơ củng cố thơ học, giúp trẻ làm quen văn học mà làm cho trẻ hứng thú học tập, tránh nhàm chán học Giờ tổ chức hoạt động khám phá khoa học Đề tài: “Trò chuyện số vật sống rừng” Giáo viên cho trẻ đọc đồng dao “Con vỏi voi” Mọi tiết học tích hợp làm quen văn học, ngồi việc ơn lại thơ, câu chuyện học, làm quen thơ, câu chuyện mới, việc tích hợp mơn văn học cịn giúp cho học nhẹ nhàng, lơi cuốn, hấp dẫn, giúp trẻ thoải mái, ham thích học tập Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào 13 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thông qua môn làm quen văn học trường MN Hoa Pơ Lang * Giúp trẻ tích cực hoạt động môn làm quen văn học thông qua hoạt động góc Trong hoạt động chung, tất trẻ đọc thuộc thơ, kể đoạn truyện học lứa tuổi trẻ dễ nhớ mau quên Vì vậy, cần cho trẻ làm quen văn học lúc, nơi đặc biệt hoạt động góc như: góc thư viện, góc học tập, góc nghệ thuật Ở góc thư viện giáo viên hướng dẫn trẻ cách sử dụng sách để không bị hư hỏng sách, biết cách xem sách truyện, thơ, biết lật trang sách để xem làm quen với việc đọc sách Trong hoạt động góc, trẻ chơi hồn nhiên, mạnh dạn, thích đọc thơ, kể chuyện mà trẻ học thích phản ảnh lại việc làm người lớn Hoạt động góc giúp trẻ ôn luyện, củng cố, vận dụng kĩ vào trò chơi, hoạt động sáng tạo Giáo viên giúp trẻ thực hoạt động nghệ thuật: đóng kịch, kể chuyện sáng tạo, kể chuyện theo nội dung thơ, đọc thơ diễn cảm Ví dụ: Trong ngày thứ 5, sau học làm quen văn học, kể chuyện “Chú dê đen”, đến hoạt động góc, góc nghệ thuật giáo viên cho trẻ chơi trị chơi đóng kịch “Chú dê đen”; góc thư viện cho trẻ xem sách truyện “Chú dê đen”; góc học tập cho trẻ chơi vẽ nhân vật trẻ thích câu chuyện “Chú dê đen” … Trẻ thích thú tự chơi với bạn, thể sáng tạo theo ý thích qua thơ, câu chuyện kể chuyện sáng tạo, chơi đóng kịch, đọc thơ thơng qua hoạt động vui chơi * Giải pháp 3: Tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh công tác làm quen văn học cho trẻ gia đình Ở lớp, tiết hoạt động làm quen văn học ngắn ngủi không đủ thời gian cho trẻ thể hết khả năng, sáng tạo trẻ, việc phối kết hợp với phụ huynh quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ Bởi cha mẹ trẻ người hiểu rõ khả trẻ, hỗ trợ giáo viên việc thực yêu cầu giáo dục làm quen văn học trường mầm non nhà Cha mẹ trẻ người xây dựng môi trường giáo dục làm quen văn học phù hợp, an toàn cho trẻ gia đình Vì thế, thơng qua đón trẻ, trả trẻ, ban đại diện hội cha mẹ học sinh lớp, họp cha mẹ học sinh để giáo viên tuyên truyền, trao đổi, phối hợp với cha mẹ trẻ giáo dục làm quen văn học cho trẻ gia đình Lên bảng tin chương trình dạy trẻ theo chủ đề, thay bảng tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ nhà như: Dán nội dung thơ, câu chuyện dự định kể tuần góc Tuyên truyền để phụ huynh theo dõi cho trẻ làm quen dần nhà Trao đổi với phụ huynh thơ, câu chuyện trẻ vừa học để phụ huynh nhà đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe, mở máy tính cho trẻ xem nghe Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào 14 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen văn học trường MN Hoa Pơ Lang Tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh hướng dẫn, động viên, khuyến khích trẻ thực tích cực nhiệm vụ ơn luyện cũ, trẻ gia đình, nhằm củng cố phát triển kết hoạt động giáo dục làm quen văn học mà giáo viên giảng dạy Ví dụ: Phụ huynh hỏi trẻ “Hơm đến lớp giáo dạy gì?”, “Cơ giáo dạy đọc thơ gì?”, “Con đọc thơ cho bố mẹ nghe nào”… Tùy vào q trình học tập trẻ, phụ huynh hướng dẫn cho trẻ thêm cho trẻ nghe đọc thơ, nghe kể chuyện, xem video câu chuyện lứa tuổi mầm non qua thiết bị loa đài, máy tính, ti vi Bên cạnh phụ huynh cho trẻ tham gia sinh hoạt buổi lễ hội buôn làng, tạo hội cho trẻ giao tiếp với bạn bè, người xung quanh, cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học dân gian nhằm giúp trẻ mở rộng kiến thức phát triển ngơn ngữ, trí tuệ, tình cảm… Trẻ độ tuổi mầm non tiếp thu kiến thức môi trường “Học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy, phụ huynh sưu tầm, mua đĩa truyện dành cho trẻ em trẻ nghe, xem nhà Các bậc phụ huynh sử dụng câu chuyện cổ tích, câu chuyện dân gian để kể cho trẻ nghe trước ngủ nhằm tập cho trẻ có thói quen tốt, giống việc tập cho trẻ yêu đọc sách hay sau Trẻ tham gia với hoạt động làm quen văn học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc tăng số EQ trẻ Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở để làm đồ dùng dạy học làm quen văn học như: thùng giấy, lon sửa, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hóa trang… Vận động phụ huynh ủng hộ thêm tranh ảnh, sách, báo cũ, truyện tranh thiếu nhi để thực góc “Thư viện bé” Vì giáo viên cần trao đổi, tuyên truyền với phụ huynh tạo điều kiện tốt để trẻ phát triển ngôn ngữ Sự phối kết hợp môi trường giáo dục làm quen văn học trường lớp, từ giáo gia đình phụ huynh tạo điều kiện cộng hưởng cho trẻ tiếp thu tốt kiến thức, phát triển trí tuệ, tình cảm tâm hồn trẻ, đặc biệt nhạy cảm thẩm mỹ, thái độ sáng tạo ngôn ngữ hội họa c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Giải pháp đầu tiền đề; giải pháp thứ hai giải pháp giữ vai trò quan trọng, then chốt định cho thành công đề tài khảo nghiệm, thử nghiệm áp dụng thực tiễn; giải pháp cuối giải pháp hỗ trợ cho giải pháp hai đạt kết tốt Và chúng có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, phối hợp đồng sát với tình hình thực tế nhằm mục đích giúp trẻ tích cực hoạt động môn làm quen văn học d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào 15 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen văn học trường MN Hoa Pơ Lang Khi vận dụng linh hoạt sáng tạo phương pháp hoạt động giáo dục làm quen văn học giúp trẻ phát triển thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ ngôn ngữ cách rõ rệt Trẻ tham gia học tập cách tích cực, hứng thú, biết đọc thuộc thơ diễn cảm, biết kể đoạn truyện trẻ thích, biết kể chuyện sáng tạo từ hình thành trẻ kĩ năng, kĩ xảo hoạt động làm quen văn học Kết thu trình nghiên cứu thực đề tài là: TT Nội dung đánh Khảo sát đầu năm giá Đạt Tỷ lệ CĐ Khảo sát cuối năm Tỷ lệ Đạt Tỷ lệ CĐ Tỷ lệ (%) (%) (%) (%) Trẻ hứng thú, tích 14/32 43,8 cực tham gia học 16/32 56,2 32/32 100 Trẻ kể lại 11/32 câu truyện 34,4 21/32 65,6 30/32 93,8 2/32 6,2 Trẻ học thuộc thơ 20/32 62,5 đọc diễn cảm 12/32 37,5 31/32 96,9 1/32 3,1 Trẻ đóng vai theo 10/32 31,3 cốt truyện 22/32 68,7 30/32 93,8 2/32 6,2 Trẻ biết cách sử 13/32 40,6 dụng sách “đọc” sách 19/32 59,4 32/32 100 Qua bảng khảo sát nhận thấy chất lượng giáo dục làm quen văn học tăng rõ rệt, chứng tỏ việc vận dụng giải pháp, biện pháp đạt hiệu cao Đối với trẻ: Trẻ mạnh dạn, tự tin, hịa đồng với bạn, hứng thú, thích tham gia vào hoạt động làm quen văn học, có mối quan hệ gần gũi, cởi mở với cô giáo Trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen văn học Trẻ có khả cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, sống gần gũi xung quanh trẻ tác phẩm văn học nghệ thuật; có khả thể cảm xúc, sáng tạo hoạt động làm quen văn học; yêu thích, hào hứng tham gia vào hoạt động làm quen văn học Nhận thức trẻ tăng lên, vốn từ vựng Tiếng Việt trẻ phong phú, phát triển ngơn ngữ mạch lạc, u thích đẹp, thích đến trường tới lớp mầm non đồng thời trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hoạt bát, ứng xử khéo léo Đối với cơ: Có thêm kiến thức nhiều kinh nghiệm giảng dạy, có linh hoạt, sáng tạo môn làm quen văn học Khả đọc, kể diễn cảm cô Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào 16 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen văn học trường MN Hoa Pơ Lang nâng cao rõ rệt Biết xây dựng kế hoạch phù hợp với tình hình thực tế trẻ lớp, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đối với phụ huynh: Ngày tin tưởng giáo viên nhận thấy cần thiết phải giúp trẻ phát triển tốt lĩnh vực phát triển ngơn ngữ nói chung, giáo dục làm quen văn học nói riêng Thường xuyên trao đổi với cô giáo cách giáo dục làm quen văn học cho trẻ nhà, nhằm mang đến phát triển tốt khả cảm thụ văn học, phát triển nghệ thuật văn chương cho trẻ III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận: Việc sử dụng linh hoạt sáng tạo giải pháp hoạt động làm quen văn học cho trẻ quan trọng cần thiết Làm quen văn học cho trẻ mầm non nói chung trẻ - tuổi trường Mầm non Hoa Pơ Lang nói riêng, có nhiệm vụ đặc trưng nhằm phát triển trẻ khả cảm nhận thể đẹp, phát triển ngơn ngữ, hướng tới phát triển tồn diện cho trẻ mầm non, góp phần hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học trường Phổ thơng Trong q trình nghiên cứu thực đề tài cho trẻ lớp tôi, nhận thấy cô giáo cần chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi đa dạng, đẹp sáng tạo, thu hút ý trẻ, cho trẻ tham gia làm đồ dùng hoạt động sử dụng sản phẩm làm ra; thực phương pháp môn; sáng tạo linh hoạt hình thức tổ chức Nội dung dẫn dắt vào hoạt động phải tùy vào đề tài, lồng ghép theo chủ đề trọng tích hợp môn học khác Khi thực ý đến tính chủ động sáng tạo trẻ, khơng gị bó hay áp đặt trẻ Ln quan tâm đến cá nhân trẻ để nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí nhu cầu yêu thích hoạt động làm quen văn học khả cảm thụ văn học trẻ từ có hướng giáo dục trẻ tốt Thông qua việc áp dụng đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thông qua môn làm quen văn học trường Mầm non Hoa Pơ Lang” vào thực tế, nhận thấy tất trẻ lớp mạnh dạn tự tin, học chuyên cần hơn, tích cực tham gia vào hoạt động, sáng tạo hoạt động làm quen văn học Bản thân tơi có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hình thức giáo dục làm quen văn học cho trẻ Xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng, thống Giáo viên có nhiều hiểu biết, kiến thức sâu, rộng chăm sóc, giáo dục trẻ Biết cách xử lý tình huống, chịu khó nghiên cứu tài liệu giảng dạy Thường xuyên dự giờ, rút kinh nghiệm để xây dựng tiết dạy tốt Nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ mầm non học giúp giáo viên có kiến thức vững vàng công xây dựng đổi giáo dục nay, có giáo dục mầm non Vì vậy, khơng ngừng phát huy thành tích đạt được, giáo viên tiếp tục tìm tịi, sáng tạo cách nghĩ cách làm để nâng cao hiệu giảng dạy Các bậc phụ huynh học sinh biết quan tâm đến việc học tập em mình, chủ động phối hợp với giáo viên việc chăm sóc, giáo dục trẻ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào 17 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thông qua môn làm quen văn học trường MN Hoa Pơ Lang Kiến nghị: Đối với Phòng giáo dục: Tổ chức nhiều tiết dạy mẫu cho giáo viên tham gia học hỏi kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung giáo dục làm quen văn học nói riêng Đối với nhà trường: Bổ sung đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho mơn học nói chung mơn làm quen văn học nói riêng nhằm giúp trẻ tích cực, hứng thú học tập, vui chơi Trên kinh nghiệm tổ chức hoạt động làm quen văn học mà tơi thực nhằm phát huy tích cực, hứng thú trẻ Trong trình nghiên cứu thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen văn học trường Mầm non Hoa Pơ Lang” khơng tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp Ban giám hiệu nhà trường, cấp quản lí giáo dục bạn đồng nghiệp để sáng kiến tơi ngày hồn thiện mang lại hiệu cao cho trẻ Durkmăl, ngày 28 tháng năm 2018 Người viết Nguyễn Thị Hồng Đào NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TM/ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Hiệu trưởng Nguyễn Thị Xuân Nhi Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào 18 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thơng qua môn làm quen văn học trường MN Hoa Pơ Lang TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Website hổ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em: www.mamnon.com Hướng dẫn tổ chức thực chương trình TS Trần Thị Ngọc Trâmgiáo dục mầm non mẫu giáo nhỡ (5-6 tuổi) TS Lê Thu HươngPGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết Sách tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, Lê Thu Hương truyện, câu đố theo chủ đề trẻ 5-6 tuổi Tài liệu BDTX Năm 2013 gồm 44 mô đun Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào BDTXGVMN (Ban hành kèm theo Thông tư số 36 /2011/TTBGDĐT ngày 17 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 19 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực hoạt động thông qua môn làm quen văn học trường MN Hoa Pơ Lang MỤC LỤC Trang I Phần mở đầu… ……………………………………………………………… 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài……………………………………………………2 Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………………….2 Giới hạn đề tài………….…………………………………………………….2 Phương pháp nghiên cứu ……………………………………………………… II Phần nội dung .2 Cơ sở lý luận 2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu .4 Nội dung hình thức giải pháp……………………… ………………… a Mục tiêu giải pháp…………….………………………………………… b Nội dung cách thức thực giải pháp … ……… ……………………… c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp…………………………………… 15 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng………………………………………………………………………15 III Phần kết luận, kiến nghị…………………………………………………… 17 Kết luận…………………………………………………………………………17 Kiến nghị……………………………………………………………………… 18 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào 20 ... văn học khả cảm thụ văn học trẻ từ có hướng giáo dục trẻ tốt Thông qua việc áp dụng đề tài ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi tích cực hoạt động thông qua môn làm quen văn học trường Mầm non. .. dụng biện pháp Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi tích cực hoạt động thông qua môn làm quen văn học trường MN Hoa Pơ Lang tổ chức hoạt động làm quen văn học. .. giúp trẻ hoạt động tích cực thơng qua mơn làm quen văn học Trẻ mầm non tiếp xúc với tác phẩm văn học thông qua môn làm quen văn học, lúc nơi, hoạt động góc, học khác, qua hoạt động chiều Vì thế,