skkn một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen văn học theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 4 trường mầm non

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, thẩm mĩ, tình cảm, trí tuệ người Không biết từ lời ru, lời ca, câu thơ, câu vè, câu chuyện bà, mẹ…ln in sâu trí nhớ người Có lẽ từ thuở cịn nằm nơi không không lần nghe lời ru bà, mẹ hay nghe câu chuyện mà bà mẹ kể cho ta nghe, từ lời ru, câu hát, câu chuyện theo suốt đời Văn học loại hình nghệ thuật, người bạn khơng thể thiếu trẻ thơ lứa tuổi mẫu giáo, Văn học giúp trẻ hiểu biết sống xung quanh Văn học nuôi dưỡng phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ Vì việc đem tác phẩm văn học đến với trẻ quan trọng cần thiết Đối với trẻ mẫu giáo, trình cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học phải từ đơn giản đến phức tạp, từ giúp trẻ bộc lộ khả cảm thụ văn học Đồng thời góp phần giúp trẻ phát triển cách tồn diện Trong chương trình Giáo dục mầm non, hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học (thơ, truyện…) có ưu nhiều việc giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, trẻ hóa thân vào nhân vật ngộ nghĩnh, ly kỳ câu chuyện cổ tích, hay trẻ thể cảm xúc thân đọc thơ, ca dao, đồng dao qua hoạt động làm quen văn học lớp, trình giáo kể chuyện, đọc thơ qua lời kể, ánh mắt, cử chỉ, điệu cô phần giúp trẻ phân biệt tốt, xấu, thiện, ác, từ giúp hình thành phát triển tình cảm người trẻ, trẻ biết yêu “cái đẹp”, bảo vệ “cái đẹp”, hướng “cái đẹp” sống hàng ngày cánh cửa mở chân trời mới, chân trời nhận thức cho trẻ Từ Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang giúp hình thành nhân cách trẻ cách toàn diện Các hoạt động trường mầm non có ý nghĩa lớn trẻ, việc làm để thu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động cần thiết Hiện thực tế cho thấy nhiều giáo viên cịn hạn chế q trình tổ chức hoạt động cho trẻ Giáo viên rập khuôn, áp đặt trẻ thực theo mẫu mà soạn, chưa tạo hứng thú cho trẻ, chưa phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ, chưa thực lấy trẻ làm trung tâm trình dạy học Cùng với thay đổi phương pháp dạy học bậc học nước dạy học tích cực xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm gây hứng thú, thu hút trẻ để trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng, khơng gị bó, áp đặt lại đạt hiệu cao Nhận thấy tính cần thiết việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hoạt động trường mầm non nói chung hoạt động làm quen tác phẩm văn học nói riêng Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, với mong muốn đóng góp số kinh nghiệm nhỏ q trình chăm sóc giáo dục trẻ nhằm nâng cao chất lương giáo dục nên mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: * Mục tiêu: - Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Giúp cho trẻ hình thành phát triển nhân cách, đồng thời trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn, có lối ứng xử văn minh sống hàng ngày * Nhiệm vụ: - Hình thành cho trẻ kĩ đọc thơ, kể chuyện diễn cảm; Phát triển khả giao tiếp hàng ngày cô trẻ, trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang - Dạy trẻ phát âm xác ngơn ngữ tiếng Việt; Luyện cho trẻ kĩ nghe, hiểu, đọc thơ hay kể lại câu truyện, việc, sống sinh hoạt ngày trẻ cách linh hoạt Đối tượng nghiên cứu - Một số biện pháp sư phạm giúp học tốt môn Làm quen văn học theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Giới hạn đề tài: - Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm non Cư Pang - Đối tượng khảo sát: Trẻ 5-6 tuổi lớp trường Mầm non Cư Pang -Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2017 đến tháng 03 năm 2018 Phương pháp nghiên cứu: a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc nghiên cứu tổng hợp tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu Các tài liệu trình hình thành phát triển ngôn ngữ, tâm sinh lý trẻ, Module Đặc điểm phát triển ngôn ngữ, Module 30 làm đồ dùng dạy học đồ chơi tự tạo…Thông qua mạng internet tìm thơ, câu truyện phù hợp với lứa tuổi trẻ, phù hợp với nội dung chương trình Giáo dục mầm non b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, thu thập thông tin từ thực tế lớp 4, quan sát hoạt động trẻ giúp giáo viên nắm bắt hoạt động trẻ để lên kế hoạch cụ thể việc chăm sóc giáo dục trẻ, sau tổng hợp rút kinh nghiệm giáo dục Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Thường xuyên nghiên cứu đề tài chương trình giáo dục, soạn chuẩn bị đồ dùng trước giảng dạy Thử áp dụng biện pháp vào môn làm quen văn học hoạt động khác ngàỳ Học hỏi phương pháp hay đồng nghiệp tiết dạy Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang Phương pháp thực hành: Đối với trẻ mầm non ghi nhớ có chủ định chưa cao, trẻ dễ nhớ nhanh qn, cần cho trẻ thực hành cách tích cực, thơng qua trị chơi đóng kịch trẻ thể thân mình, điều giúp trẻ nhớ lâu đồng thời giúp hình thành phát triển trẻ kĩ sống hàng ngày c Phương pháp thống kê toán học: Đảm bảo cho trình nghiên cứu khoa học hướng trình bày kết nghiên cứu thành hệ thống lôgic Để theo dõi mức độ phát triển tất trẻ lớp, giáo cần phải có theo dõi, ghi chép, trình bày số liệu rõ ràng, cụ thể tính tốn chi tiết Từ giúp giáo viên nắm số liệu cụ thể để thuận tiện việc theo dõi phát triển trẻ II.Phần nội dung 1.Cơ sở lí luận Tiếp tục thực Kế hoạch số 56/KH-BGDĐT ngày 25/01/2017 Bộ GDĐT việc triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 – 2020, Bộ GDĐT tổ chức hội thảo sơ kết 02 năm triển khai thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Tổ chức thi “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm sở giáo dục mầm non” Tiếp tục thực Quyết định số 1008/QĐ-TTg ngày 2/6/2016 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường tiếng Việt cho trẻ mầm non” Thực có hiệu Chương trình Giáo dục mầm non mới, trọng vào việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ công tác giáo dục nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, tạo chuyển biến mạnh mẽ đổi phương pháp giáo dục; “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” củng cố, phát triển số lượng chất lượng trường mầm non Hoạt động Làm quen Văn học trường mầm non hoạt động có vai trị quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non, Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang phương tiện giúp trẻ rèn luyện ngôn ngữ rõ ràng, mạch lạc, giúp tăng cường vốn tiếng Việt cho trẻ Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, phát triển ngôn ngữ, phát triển trẻ kĩ đọc kể truyện…những điều vai trị lớn q trình hình thành phát triển nhân cách trẻ Với mong muốn mang điều tốt đẹp đến cho trẻ thông qua hoạt động trường nói chung tác phẩm văn học nói riêng, giáo viên mầm non lên kế hoạch lựa chọn tác phẩm văn học phù hợp với lứa tuổi trẻ tình hình thực tế đơn vị nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ giúp nâng cao chất lượng dạy học trường lớp mầm non theo hướng “xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Đây nhiệm vụ trọng tâm người giáo viên giai đoạn 2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu - Năm học 2017-2018 năm học tiếp tục hưởng ứng thực nghiêm túc có hiệu chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non”, để chất lượng giáo dục nâng cao thân cô trẻ cần phải cố gắng trình thực chương trình giáo dục mầm non Riêng trẻ tuổi phải chuẩn bị kỹ mặt để trẻ bước tiếp vào mơi trường hồn tồn lạ mơi trường trường tiểu học Nhưng trẻ lại gặp khó khăn phát triển ngơn ngữ nói chung trình làm quen với tác phẩm văn học nói riêng Chính nhiệm vụ người giáo viên mầm non không giúp trẻ chiếm lĩnh kiến thức, kĩ trường mầm non mà cịn cần phải tạo cho trẻ có tâm vững vàng, mạnh dạn, tự tin, sẵn sàng bước vào lớp một cách tốt Vào đầu năm học, chủ động kiểm tra, khảo sát 25 trẻ lớp Lá 4, có em nữ, 25 em người đồng bào dân tộc thiểu số Thống kê kết sau: Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang Nội dung Trẻ nói rõ ràng Trẻ đọc thơ, kể chuyện diễn cảm Trẻ biết kể truyện sáng tạo Trẻ diễn đạt ý tốt Đạt Chưa đạt Số trẻ đạt Tỉ lệ % Số trẻ chưa đạt Tỉ lệ % 8/25 32 17/25 68 7/25 28 18/25 72 6/25 24 19/25 76 6/25 24 19/25 76 Việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học chưa mang lại kết mong muốn, biện pháp sử dụng trước dạy trẻ làm quen văn học thơng qua hoạt động, tích hợp lồng ghép…chưa đạt hiệu cao Những yếu tố khách quan khác làm cho thực trạng đề tài tồn nhiều hạn chế Nguyên nhân chủ quan: Ưu điểm: Là giáo viên mầm non yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi, ln tìm tịi vận dụng biện pháp, hình thức đổi hoạt động nhằm lơi trẻ tham gia tích cực vào hoạt động cách chủ động Thường xuyên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn đợt sinh hoạt chuyên đề, hội thi…để học tập rút kinh nghiệm cho thân Hạn chế: Kinh nghiệm giảng dạy chưa lâu, tích lũy chun mơn cịn nhiều hạn chế Nguyên nhân khách quan: Ưu điểm: Được quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh đặc biệt quan tâm đạo phận chun mơn Phịng giáo dục đào tạo Ban lãnh đạo nhà trường đầu tư sở vật chất tương đối đầy đủ, phận chuyên môn tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn, chuyên đề, chị em đồng nghiệp sẵn sàng hỗ trợ giúp đỡ tơi hồn thành tốt cơng tác Một số cha mẹ học sinh quan tâm đến em mình, ln có phối hợp với giáo viên việc Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang chăm sóc giáo dục trẻ, thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho cháu Hạn chế: Trường Mầm non Cư Pang trường quốc lập thành lập từ tháng 6/2014 với nhiệm vụ thực công tác giáo dục chất lượng cấp mầm non, tách từ trường Mẫu giáo Hoa Sen địa bàn xã Ea Bơng, Đơn vị trường đóng thuộc vùng đặc biệt khó khăn, trình độ dân trí thấp, chưa đảm bảo mức sống cho người dân Một số phận khơng nhỏ người dân chưa có nhận thức mức vị trí vai trị, tầm quan trọng việc đưa trẻ đến trường độ tuổi Hầu hết cháu tuổi đến trường chưa học qua lớp tuổi, tuổi, cháu bở ngỡ với tất hoạt động trường mầm non nói chung hoạt động làm quen với tác phẩm văn học nói riêng Những yếu tố ảnh hưởng khơng nhỏ đến thực trạng định hướng thân việc giúp trẻ học tốt môn văn học lớp Lá trường Mầm non Cư Pang tiếp tục vận dụng phát triển biện pháp cũ để phát huy mặt mạnh, thành công, tận dụng thuận lợi thực trạng bổ sung linh hoạt hơn, có hiệu 3.Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Hình thành trẻ kĩ giao tiếp ngôn ngữ tiếng Việt rõ ràng, mạch lạc Hình thành cho trẻ kĩ đọc thơ, kể truyện diễn cảm, sáng tạo… giúp trẻ học tốt môn văn học theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Lựa chọn biện pháp, giải pháp phù hợp giải số vấn đề khó khăn q trình trẻ tham gia hoạt động làm quen tác phẩm văn học Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang Trẻ cảm nhận nội dung giá trị nghệ thuật tác phẩm, khơi gợi trẻ rung động, hứng thú văn học Trẻ tham gia hoạt động ngày chủ động hơn, không áp đặt, khơng gị bó, trẻ phát huy lực tính sáng tạo thân trình tham gia vào hoạt động Cha mẹ trẻ cảm nhận thay đổi mình, từ có suy nghĩ tích cực cơng tác phối hợp với nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ b.Nội dung cách thức thực giải pháp Biện pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí, đặc điểm ngơn ngữ hồn cảnh gia đình trẻ lớp để lập kế hoạch giáo dục Như biết đứa trẻ cá thể riêng biệt, trẻ khác thể chất, tình cảm, trí tuệ, tâm lý, hồn cảnh gia đình văn hóa Vì đặc điểm tâm sinh lý trẻ hoàn toàn khác nhau, trẻ có hứng thú, cách học tốc độ tiếp thu kiến thúc khác Vì điều cần thiết phải nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có kế hoạch biện pháp giáo dục cụ thể phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ Ngay từ đầu năm học giáo tìm hiểu hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm sinh lý ngơn ngữ trẻ, lên kế hoạch lựa chọn nội dung luyện tập cho trẻ dựa vào tiêu chí áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Kế hoạch giáo dục năm, tháng/chủ đề, tuần/chủ đề nhánh Tìm hiểu đặc điểm vốn từ: Vốn từ trẻ bước đầu nghèo nàn trẻ ngại giao tiếp với cô giáo, với bạn, chưa hiểu nghĩa câu từ… Ví dụ: Khi trẻ đến lớp hỏi tên gì? Trẻ nói lại lời tên gì? Về đặc điểm ngữ pháp: trẻ thường sử dụng câu cụt để trả lời cô giáo giao tiếp với bạn Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang Ví dụ: Cô hỏi trẻ ăn sáng chưa?, trẻ trả lời “chưa”… Trước tình giáo giúp trẻ nhận định đâu câu hỏi cô, đâu câu trẻ cần trả lời, khuyến khích trẻ sử dụng câu có nghĩa, giáo sử dụng câu hỏi mở để kích thích tư trẻ trẻ trả lời cô, hạn chế sử dụng câu hỏi đóng như: “có- khơng” Vào đầu năm học, lên kế hoạch cho chủ đề trường mầm non, cô giáo chọn thơ, câu truyện có nội dung phù hợp với chủ đề, phù hợp với đặc điểm, nhận thức trẻ Thông qua thơ, câu truyện cô giáo kết hợp luyện tập tập cho trẻ tập phát âm, tập nói, tập tai nghe cho trẻ qua hình thức “Học chơi, chơi mà học” Các chủ đề cô giáo tiếp tục lựa chọn tác phẩm văn học với nội dung yêu cầu cao hơn, thực lồng ghép tập phát triển vốn từ cho trẻ Ở tập lời hướng dẫn cần phải nói rõ ràng, giải thích nghĩa từ khó giúp cho trẻ hiểu, nhớ vận dụng từ để đặt câu Để đẩy mạnh phát triển khả vận động quan phát âm cần tập cho trẻ tập luyện quan phát âm thích hợp, Thiết kế trị chơi luyện tai nghe, luyện trí nhớ, trị chơi giúp trẻ nói ngữ pháp, nói mạch lạc như: Trị chơi Tôi ai, bé yêu thơ, bé chọn vai nào, nói đúng, truyền tin… Khi trẻ có số lượng vốn từ phong phú, có trải nghiệm thực tế trẻ tự tin hoạt động nói chung hoạt động đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch…nói riêng Cùng với việc tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý đặc điểm phát triển ngơn ngữ trẻ giáo cịn ý đến hồn cảnh gia đình trẻ, gia đình nơi hình thành ni dưỡng nhân cách người Về hồn cảnh gia đình: Mỗi trẻ có hồn cảnh khác nhau, giáo cần có quan tâm, tìm hiểu hồn cảnh, gia đình trẻ để có lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp phối hợp với gia đình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang Cô giáo tìm hiểu hồn cảnh gia đình trẻ Sau tìm hiểu gia đình trẻ…Nắm đặc điểm tâm lý đặc điểm ngôn ngữ trẻ, vào nhu cầu học tập trẻ, điều kiện sẵn có địa phương để lựa chọn tác phẩm văn học có nội dung phù hợp Chuẩn bị tốt cho trẻ mặt tâm lý, đổi hình thức phương pháp giáo dục theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ chủ động, tự chủ hoạt động điều vô quan trọng, trẻ có tinh thần tốt, ln thoải mái, vui vẽ, hứng thú tham gia hoạt động, giải tốt nhiệm vụ cô giao, trẻ tự trải nghiệm xử lý tình xảy trình tham gia hoạt động, trẻ khơng bị gị bó, áp đặt…điều giúp trẻ có thêm niềm tin tham gia vào hoạt động nói chung hoạt động làm quen với tác phẩm văn học nói riêng Biện pháp2: Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hoạt động làm quen Văn học Đối với nhà giáo dục, việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp phương tiện, điều kiện để phát triển phù hợp với trẻ lứa tuổi Đối với phụ huynh xã hội, trình xây dựng môi trường giáo dục thu hút tham gia bậc phụ huynh đóng góp cộng đồng xã hội Và việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm khâu vô 10 Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang Biện pháp 3: Làm sử dụng đồ dùng, đồ chơi hoạt động trẻ Đồ dùng đồ chơi đóng vai trị quan trọng phát triển tâm-sinh lý, trí tuệ, tình cảm thẩm mỹ góp phần hình thành nhân cách trẻ thơ Do đặc điểm tâm lý trẻ lúa tuổi hiếu động, thích khám phá, tìm tịi, nên trẻ khơng ngồi nhìn, nghe giáo kể chuyện hay đọc thơ Chính khơng có đồ dùng trực quan, không cho trẻ thao tác thực hành đồ vật trẻ dễ bị phân tán ý, mức độ hứng thú không cao, tri thức lĩnh hội không sâu nhanh quên Và điều đặc biệt trẻ hứng thú trẻ sử dụng đồ dùng mà tay trẻ tự làm Nắm tâm lý tơi thân tơi tìm hiểu, học cách làm sử dụng đồ dùng dạy học cách thành thạo, khoa học, không dừng lại tơi hướng dẫn trẻ lớp làm đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có địa phương với mục đích phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ, rèn cho trẻ khéo léo, tạo hứng thú cho trẻ đồng thời giáo dục trẻ biết quý trọng sản phẩm người làm Ví dụ: Để làm mơ hình dạy thơ “Hoa đào hoa mai” chủ đề “Tết mùa xuân”, cô trẻ nhặt lá, cành khô, cắt hoa, bẻ cỏ, sử dụng giấy bìa cứng phụ huynh ủng hộ làm nhà với đồ dùng cô trẻ cừng làm tạo mơ hình sinh động phục vụ cho hoạt động dạy trẻ đọc thơ Cô trẻ làm mơ hình vườn hoa để chuẩn bị cho hoạt động dạy trẻ đọc thơ 17 Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang Khi dạy trẻ đọc thơ ( kể chuyện), cho trẻ lựa chọn hình thức theo ý thích trẻ đồng thời thay đổi nhiều hình thức như: đọc (kể) diễn cảm, sáng tạo, sử dụng mơ hình với cách thay đổi hình thức đọc thơ (kể chuyện) gây cho trẻ hứng thú, khơng nhàm chán, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Các đồ dùng trực quan cô chuẩn bị cho trẻ theo mức độ từ đơn giản đến phức tạp, trẻ lúng túng chưa thành thạo thao tác sử dụng đồ dùng hướng dẫn tỉ mỉ thao tác Trong q trình trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi giúp hình thành trẻ kĩ năng, kĩ xảo, đồng thời giúp trẻ phát triển tố chất vận động, kĩ vận động, nhóm cơ… Ví dụ: Cho trẻ trực tiếp sử dụng rối que, ngón tay trẻ đòi hỏi phải khéo léo điều khiển rối nhẹ nhàng cho phù hợp với lời dẫn hay lời đọc trẻ, qua góp phần phát triển vận động tinh cho trẻ Để khuyến khích tính chủ động sáng tạo trẻ sử dụng sản phẩm tạo hình trẻ để làm phương tiện dạy trẻ đọc thơ hay (kể chuyện) Trẻ hứng thú sử dụng sản phẩm tạo Đồng thời giáo dục trẻ biết cách giữ gìn, bảo quản đồ dùng, đồ chơi tay trẻ làm ra, trẻ có ý thức q trình sử dụng bảo quản đồ dùng, đồ chơi Sử dụng tranh trẻ vẽ làm phương tiện dạy thơ:Em yêu nhà em chủ đề: Gia đình 18 Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang Qua việc cho trẻ làm sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo cách trực tiếp hoạt động Làm quen văn học với đồ dùng, đồ chơi mà trị tự tay làm nhận thấy trẻ tập trung ý hứng thú hơn, trẻ hoạt động với đồ dùng tích cực hơn, giúp trình cảm nhận tác phẩm văn học trẻ tốt đạt hiệu cao Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động có chủ đích làm quen văn học Để lôi trẻ tham gia vào hoạt động học cách nhẹ nhàng, hứng thú trước hết người giáo viên ngồi tình u nghề, mến trẻ cần phải có lực sư phạm, có kiến thức, có trình độ chun mơn vững, hiểu tâm lý trẻ Đồng thời thực tốt phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Nhằm đáp ứng vấn đề thân không ngừng học tập, nghiên cứu tài liệu sưu tầm “Nghệ thuật lên lớp” để tổ chức tiết học cách linh hoạt, sinh động, tạo hội cho trẻ trãi nghiệm, để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động theo cách giáo dục phát triển riêng trẻ Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động làm quen văn học, chủ đề “Các tượng tự nhiên” đề tài: Truyện “Giọt nước tí xíu”,cơ tổ chức cho trẻ đến vườn cổ tích, sau dẫn dắt trẻ vào hoạt động Để tạo hứng thú cho trẻ sử dụng góc trang trí chủ đề để kể truyện cho trẻ nghe, lời cô kể cần phải rõ ràng thể bật tính cách nhân vật, khơng nói ngọng… Khi đặt câu hỏi đàm thoại, cô lựa chọn câu hỏi vừa sức với trẻ, từ dễ đến khó, động viên khen trẻ trẻ trả lời đúng, gợi ý cho trẻ trẻ trả lời chưa đúng, cho trẻ lự chọn hình thức kể chuyện mà trẻ thích, khơng áp đạt trẻ, ln khuyến khích sáng tạo trẻ Trò chơi củng cố cho hoạt động nhẹ nhàng, linh hoạt không lôi trẻ, đảm bảo tất trẻ lớp tham gia Để thực có hiệu hoạt động trẻ chuẩn bị đồ dùng dạy học phù hợp với chủ đề, sử dụng nguyên vật liệu mở, sẵn có trường (lớp), địa phương điều theo tơi nghĩ cần thiết tạo cho trẻ hứng thú sử dụng đồ dùng gần gũi, thân quen 19 Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang Cô giáo sử dụng tranh trẻ trang trí để làm phương tiện cho hoạt động kể chuyện“Giọt nước tí xíu” Qua tiết học giúp trẻ nắm bắt nội dung thơ, câu truyện Trẻ biết cách đọc thơ, kể truyện biết trả lời câu hỏi chơi trị chơi thành thạo…Điều góp phần khơng nhỏ q trình phát triển ngơn ngữ trẻ nói riêng phát triển tồn diện nói chung Biện pháp 5: Tổ chức tiết học linh hoạt, lồng ghép tác phẩm văn học học lúc, nơi Thực phương pháp dạy học lồng ghép tích hợp lồng ghép hoạt động Làm quen văn học vào hoạt động có chủ đích khác như: Hoạt động khám phá khoa học, làm quen với toán, hoạt động âm nhạc, hoạt động lúc, nơi… Giờ đón trẻ cô vui vẻ, tạo gần gũi, yêu thương trẻ, nhắc nhở trẻ cất đồ dùng nơi qui định Cơ trị chuyện thân mật tạo gần gũi cô trẻ, cho trẻ chơi cô, có đặt câu đố vui cho trẻ trả lời, cho trẻ đọc thơ, hát hát chủ đề, trẻ đọc đúng, hát cô tuyên dương khen trẻ động viên trẻ trước bạn… Ví dụ: Khi cho trẻ chơi góc chơi gợi ý cho trẻ quan sát góc chủ đề thơng qua góc chủ đề hỏi trẻ có biết thơ hay câu truyện có nội dung tương tự góc chủ đề (Cơ gợi ý cho trẻ, khơi gợi thơ, câu 20 Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang truyện mang nội dung liên quan đến hình ảnh) - Lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động làm quen với tốn Ví dụ: Chủ đề Thế giới thực vật, tết mùa xuân, đề tài: Chia nhóm có đối tượng thành phần Với đề tài cô trẻ chuẩn bị nhiều đồ dùng nhặt lá, cỏ, hoa… xung quanh trường để sử dụng cho hoạt động Nhằm gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động cô giáo sử dụng câu truyện Ai đáng khen nhiều để dẫn dắt dạy Thông qua câu truyện cô dùng lời Thỏ mẹ để nhờ giúp mẹ chia nhóm bơng hoa, có số lượng 9, với cách dùng nội dung thơ hay câu truyện để dẫn dắt vào gây ý đến trẻ nhiều hơn, trẻ tập trung, hứng thú vào hoạt động cho kết tiết dạy cao - Lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động Khám phá khoa học Môn Khám phá khoa học môn học giúp trẻ phát triển nhận thức ngôn ngữ tích cực nhất, cần phát huy hết tác dụng môn học để dạy trẻ, thông qua giáo viên kết hợp lồng ghép tác phẩm văn học để hỗ trợ có hiệu cho hoạt động chủ đích Ví dụ: với đề tài Tìm hiểu số vật sống rừng, chủ đề giới động vật, để dẫn dắt vào gây hứng thú cho trẻ dùng thơ “Con vỏi voi” để giới thiệu vào Qua trẻ biết tên, đặc điểm, nơi sống voi đặc điểm vật trẻ nắm môn làm quen văn học hỏi đặc điểm voi trẻ có sẵn kiến thức để diễn đạt Bên cạnh việc cung cấp vốn từ cho trẻ cịn giúp trẻ tìm hiểu vật xung quanh trẻ Hình thành cho trẻ tình cảm vật, trẻ biết chăm sóc bảo vệ vật hiền lành tránh xa vật dữ… điều giúp trẻ lĩnh hội kiến thức dễ dàng hoạt động - Lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động âm nhạc Với trẻ mầm non âm nhạc có vai trị vơ quan trọng phương tiện 21 Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, giúp trẻ phát triển hài hòa mặt trẻ u thích âm nhạc, cảm thụ âm nhạc, hịa vào âm nhạc giúp khơi gợi trẻ sáng tạo, hình thành nhiều lượng tích cực trẻ Nói đến âm nhạc khơng thể khơng nói đến văn học, người xưa có câu nói “Trong thơ có nhạc hay nhạc có thơ” Để tạo cho trẻ sáng tạo khuyến khích trẻ tự phổ nhạc cho thơ theo ngẫu hứng trẻ, điều góp phần tạo khơng khí vui vẽ cho tất trẻ lớp, trẻ thể “tài năng” Vi dụ: thơ Bạn chủ đề trường mầm non cô trẻ phổ nhạc hát theo sáng tạo ngẫu nhiên trẻ Hay trình tiến hành hoạt động âm nhạc, tạo tình lồng ghép cho trẻ đọc thơ hay đồng dao để chuyển đội hình, chống mệt mỏi cho trẻ… Ví dụ: Dạy vận động hát Chú voi chủ đề giới động vật cô giáo sử dụng thơ vỏi voi làm động tác chống mệt mỏi cho trẻ Thông qua cách lồng ghép thơ, vè…vào hoạt động, cháu cảm nhận tốt giai điệu hát mà giúp cháu rèn luyện cách đọc thơ, đọc vè… rõ ràng, mạch lạc, gây hứng thú cho trẻ trình hoạt động, thay đổi hình thức hoạt động nhằm giúp tiết học đạt kết tốt - Lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động lúc, nơi Ngoài hoạt động kể có ưu trội việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hoạt động Làm quen văn học cần tiến hành thường xuyên, thông qua hoạt động khác trường mầm non Giáo viên cần khai thác tính chất hoạt động để lồng ghép cho phù hợp Ví dụ: Vào ăn cô gợi ý cho trẻ đọc thơ Giờ ăn đến hay ngủ trẻ đọc thơ Giờ ngủ… 22 Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang Giờ trả trẻ chơi tự giáo ln tạo tình cho trẻ tiếp xúc với văn học, tổ chức số trò chơi dân gian sử dụng vè, câu đố địa phuong, hay cho trẻ ngồi chơi theo nhóm Ví dụ: Cho trẻ ngồi thành nhóm, nhóm có khoản 4-5 bạn, cho bạn rút thẻ lơ tơ bất kì, sau bạn nhóm kết hợp thẻ lơ tơ lại tự nghĩ câu truyện sáng tạo có nội dung tương ứng vơi thẻ lô tô Dưới hình thức “Học chơi, chơi mà học” trẻ lớp có chuyển biến rõ rệt, trẻ mạnh dạn giao tiếp, không rụt rè tham gia hoạt động, không nhút nhát chơi với bạn đồng thời giúp phát triển kĩ trẻ đọc thơ diễn cảm, đọc thơ thể cử điệu bộ, kể chuyện sáng tạo, kể chuyện theo tranh, đóng kịch góp phần giúp trẻ phát triển cách toàn diện Biện pháp 6: Tuyên truyền phối hợp vận động cha mẹ học sinh, kết hợp lồng ghép vào hội thi, lễ hội Môi trường tiếp xúc trẻ mầm non chủ yếu gia đình đến nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường q trình chăm sóc giáo dục trẻ vấn đề quan trọng Ngay đầu năm học cô giáo lên kế hoạch tổ chức họp cha mẹ học sinh, tuyên truyền đến bậc cha mẹ trẻ tầm quan trọng việc đưa trẻ đến trường mầm non độ tuổi, Ngoài tin nhà trường, giáo cịn làm tin treo cửa lớp tuyên truyền đến cha mẹ trẻ số kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ trường để từ cha, mẹ phối hợp với giáo cơng việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt 23 Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang Cô giáo tuyên truyền đến phụ huynh số nội dung lên quan đến q trình chăm sóc giáo dục trẻ Qua hội thi lớp, nhà trường tổ chức Hội thi Bé yêu thơ, Bé hát dân ca,lễ hội bé đến trường chủ đề Trường mầm non…Cô giáo tuyên truyền đến cha mẹ trẻ mời cha mẹ trẻ tham gia trực tiếp vào số hoạt động hội thi Điều góp phần khơng nhỏ đến q trình hoạt động trẻ, trẻ tích cực hơn, hứng thú có ba mẹ mìnhcùng tham gia Qua hoạt động giúp cha mẹ trẻ hiểu tầm quan việc đưa trẻ đến trường mầm non độ tuổi nói chung chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói riêng Ngồi ra, chương trình, buổi văn nghệ khai mạc lễ hội hay buổi tọa đàm nhà trường, ngồi tiết mục văn nghệ giáo mạnh dạn đăng ký cho cháu tiết mục đọc thơ, kể truyện…điều góp phần khơng nhỏ vào việc giúp trẻ mạnh dạn trước người Mỗi trẻ có tố chất khác nhau, có trẻ có khiếu hát, múa lại hạn chế khiếu đọc thơ, kể truyện ngược lại Vì giáo người giúp trẻ phát triển tố chất sẵn có trẻ cách hồn thiện Thông qua hoạt động tổ chức lễ hội trường lớp cô giáo đưa nội dung cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học vào lồng ghép Cô thường tổ chức cho trẻ hoạt động đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch theo chương trình biểu diễn mà tất trẻ lớp tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với môn Làm quen văn học, thể loại truyện kể cho trẻ 24 Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang Ví dụ: Vào cuối tuần hay cuối chủ đề, giáo tổ chức cho trẻ chương trình “Bé yêu thơ”, “Bé làm diễn viên” hay chương trình “Biểu diễn văn nghệ cuối chủ đề” có tham gia bố mẹ trẻ Điều đặc biệt hoạt động tất trẻ lớp tham gia Phụ huynh tham gia số hoạt động trường tổ chức “Hội thi bé yêu thơ”,“Ngày hội tri ân thầy cô giáo” Trẻ đến trường giao tiếp với cô giáo, với bạn, ngồi trẻ cịn tham gia tất hoạt động chương trình giáo dục mầm non nói chung hoạt động làm quen văn học nói riêng Đây mơn học giúp trẻ phát triển ngơn ngữ cách rõ ràng, mạch lạc, ngồi giúp trẻ phát triển khả cảm thụ văn học tốt Qua việc áp dụng số biện pháp thấy chất lượng môn làm quen Văn học trẻ lớp tăng lên rõ, cháu thích học mơn này, cháu mạnh dạn giao tiếp, thích trị chuyện người lớn đặc biệt thích tham gia vào hoạt động nói chung hoạt động làm quen văn học nói riêng c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các biện pháp nêu đề tài có mối quan hệ mật thiết với nhau, bổ trợ cho nhau, tạo thành chuỗi liên kết, nhằm hòa quyện nội dung lại với để đến thể thống tìm giải pháp tối ưu, hiệu đảm bảo tính xác, khoa học lơ gíc giải pháp biện pháp d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng 25 Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang Qua thời gian sử dụng biện pháp áp dụng cho cháu lớp 4, tơi thấy có chuyển biến cách rõ rệt kết có chênh lệch tỉ lệ trước thực đề tài sau thực đề tài sau: Trước áp dụng đề tài Nội dung khảo sát Số trẻ đạt Tỉ lệ % Số trẻ chưa đạt Tỉ lệ % Trẻ nói rõ ràng 8/25 32 17/25 68 7/25 28 18/25 72 6/25 24 19/25 76 6/25 24 19/25 76 Trẻ đọc thơ, kể chuyện diễn cảm Trẻ biết kể truyện sáng tạo Trẻ diễn đạt ý tốt Sau áp dụng đề tài Số trẻ đạt 23/25 Tỉ lệ % Số trẻ chưa đạt Tỉ lệ % Tăng/giảm 92 2/25 Tăng 60% 0/25 9/25 5/25 6/22 8/25 Ghi 72 6/21 Tăng 52% 20 Tăng 52% 24 28 Tăng 48% Bản so sánh khảo sát sau thực đề tài Với quan điểm “mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt” đứa trẻ có hội học tập nhiều cách khác nhau” Xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phương pháp mà người giáo viên cần ý đến hứng thú, nhu cầu khả năng, mạnh đứa trẻ để hiểu, đánh giá tôn trọng trẻ, tạo hội cho trẻ hoạt động vui chơi tìm tòi khám phá nhằm giúp trẻ phát triển cách toàn diện Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ học sinh giúp đạt kết cao việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nâng cao Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động nói chung hoạt động làm quen văn học nói riêng, Vốn từ tiếng Việt trẻ tăng đáng kể, trẻ biết sử dụng câu có nghĩa để giao tiếp với người Bản thân giáo viên thực đề tài rút nhiều kinh nghiệm như: Chọn nội dung, phương pháp đề tài cho trẻ làm quen văn học phù hợp mang tính vừa sức với trẻ; Khơng ngừng học hỏi, bồi dưỡng thêm kỹ giáo dục trẻ, nâng cao nghiệp vụ sư phạm, tạo mối quan hệ thân thiết gần gũi với trẻ lòng tin yêu cha mẹ học sinh; 26 Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang Tìm tòi, lựa chọn nguyên vật liệu, nghiên cứu với trẻ làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ đẹp, sáng tạo, có đồ bền, đảm bảo an toàn cho trẻ phù hợp với hoạt động dạy học trẻ Cha mẹ trẻ quan tâm đến trẻ nhiều hơn, tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ trường, đồng thời cha mẹ trẻ có liên kết phối hợp chặt chẽ với giáo việc chăm sóc giáo dục trẻ, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức gặp trực tiếp, gặp qua điện thoại, theo dõi bảng tin lớp Cha mẹ cảm thấy hài lịng với phát triển mình, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp ngun vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi, phụ giúp giáo viên số hoạt động trường, lớp Từ kết cho thấy việc tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động trường nói chung hoạt động làm quen Văn học nói riêng góp phần thực tốt nhiệm vụ năm học, đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non Đặc biệt đề tài góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển nhận thức, trí tuệ, thẩm mỹ đồng thời giúp trẻ phát triển toàn diện III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Làm quen với tác phẩm văn học hoạt động quen thuộc trường Mầm non Điều mức độ, giới hạn, yêu cầu việc cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học, qua nghệ thuật đọc kể chuyện cô giáo Hoạt động nhằm dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú tác phẩm văn học, khơi gợi trẻ rung động, hứng thú văn học Trẻ ấn tượng hình tượng nghệ thuật; hay, đẹp tác phẩm Văn học thể cảm nhận qua hoạt động mang tính chất nghệ thuật đọc thơ, kể chuyện, chơi trị chơi đóng kịch… Cao tiến tới sáng tạo câu chuyện theo trí tưởng tượng mình, góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ Luyện cho trẻ nghe, nói rõ ràng, mạch lạc thông qua môn làm quen Văn học tổng hợp tồn nội dung rèn luyện ngơn ngữ Nói rõ ràng, mạch lạc chứng tỏ ngơn ngữ trẻ đạt yêu cầu cao mặt biểu âm thanh, từ diễn đạt, câu ngữ pháp mạnh dạn tự tin giao tiếp 27 Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang Thông qua làm quen với tác phẩm văn học trẻ nhận biết khác nội dung hình thức thể thơ, truyện, phân biệt hình tượng nghệ thuật với thực, hình thành số khái niệm đơn giản Văn học cho trẻ, nhận biết mối quan hệ biểu hoàn cảnh nhân vật, lời kể, lời thuật, giọng điệu tác phẩm văn học hành động văn học Từ giúp trẻ phát triển ngơn ngữ tốt đồng thời góp phần giúp trẻ phát triển cách tồn diện 2.Kiến nghị Đối với Phịng giáo dục -Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn Hội thi, Lễ hội để giáo viên có thêm kinh nghiệm trình tổ chức trường, lớp -Tổ chức hội thi bé yêu thơ, bé kể truyện sáng tạo, trường với tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi học tập kinh nghiệm Đối với nhà trường -Thường xuyên cho giáo viên tham quan, học hỏi trường bạn nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Trên số kinh nghiệm mà thân rút từ tình hình thực tế lớp chủ nhiệm, thân không dừng lại kết đạt mà cố gắng tiếp tục học hỏi để tìm giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng yêu cầu cao việc phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Rất mong nhận góp ý giúp đỡ Hội đồng sáng kiến cấp, bạn bè đồng nghiệp để tơi có kinh nghiệm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nói riêng Xin chân thành cảm ơn Eabơng,Ngày 15 tháng năm 2018 Người viết Võ Thị Hiền NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TM/CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 28 Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang HIỆU TRƯỞNG Lê Thị Hạnh Viên 29 Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang TÀI LIỆU THAM KHẢO S Tên tài liệu Tác giả TT Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên mầm non (2004-2007) - Module 3: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo - Module 18: Lập kế hoạch giáo dục trẻ 3-6 tuổi - Module 30: làm đồ dùng đồ chơi tự tạo -Tài liệu hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Giáo dục học Tài liệu học ĐH Sư phạm Hà Nội (Khoa Mầm non) Sách hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo 5-6 tuổi Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Cán quản lí Giáo viên mầm non Tài liệu biện pháp nâng cao chất lượng trẻ làm quen với tác phẩm văn học Các tạp chí giáo dục mầm non 30 Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số 36 /2011/TT- BGDĐT ngày 17 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Nguyễn Thị Ánh Tuyết – NXB Giáo dục 1994 Trần Thị Tuyết Anh Khóa học 2011-2015 Nhà xuất giáo dục Nhà xuất giáo dục Việt Nam Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cở sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 25 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, 25 phạm vi hiệu ứng dụng III Phần kết luận, kiến nghị 27 Kết luận 27 Kiến nghị 28 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO 29 31 Người thực hiện: Võ Thị Hiền ... Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm non Cư Pang - Đối tượng khảo sát: Trẻ 5- 6 tuổi lớp trường Mầm non Cư Pang... cho trẻ mầm non, Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Cư Pang phương tiện giúp. .. giáo cơng việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt 23 Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm