skkn một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 6 tuổi, lớp lá 4 trường mầm non krông ana vào lớp một

Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5-6 tuồi lớp trường mầm non Krông ana vào lớp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP CHUẨN BỊ TỐT TÂM THẾ CHO TRẺ – TUỔI LỚP LÁ TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA VÀO LỚP MỘT I Phần mở đầu Lý chọn đề tài “Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan.” Đối với trẻ năm tuổi, hoạt động vui chơi đóng vai trị chủ đạo, chơi hoạt động mang tính tự nguyện, thoải mái, chơi, trẻ hoàn toàn tự do, tùy theo hứng thú trẻ để lựa chọn trò chơi, đồ chơi, bạn chơi, không bị ép buộc Khi bước vào lớp một, trẻ phải làm nhiệm vụ học sinh, hoạt động chủ yếu học tập, hoạt động mang tính bắt buộc, có tính tổ chức, mục đích, có kế hoạch Chính vậy, việc chuẩn bị cho trẻ tuổi tâm sẵn sàng bước vào lớp quan trọng đời trẻ Trong q trình làm việc, thân tơi ln đặt câu hỏi cần chuẩn bị gì? Và chuẩn bị để đạt hiệu quả? Ở đề tài này, đưa số biện pháp mà thân học tập, đúc kết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, đồng thời tư vấn cho phụ huynh việc làm cần thiết để chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp Việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp mối quan tâm lớn nhiều bậc phụ huynh, nhiên có nhiều quan điểm q trình chuẩn bị tâm cho trẻ Mới đầu năm lớp lá, nhận thấy nơn nóng phụ huynh, đa số người hỏi có nên cho học chữ trước hay khơng, hay có phụ huynh ban ngày đưa trẻ đến trường mầm non, tối đưa trẻ phụ đạo viết chữ, làm toán mà bất chấp nguyên tắc đòi hỏi phù hợp nội dung, phương pháp dạy học với phát triển tâm sinh lý trẻ, ép trẻ học sớm vơ tình làm tập trung ý hứng thú học tập trẻ sau này, dễ tạo cho trẻ cảm giác chán nản, hay chí thấy sợ nhắc đến việc học Mặc khác khơng phụ huynh mải mê cơng việc lại phó mặc cho trường mầm non dẫn đến việc không tạo thống cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, dẫn đến hiệu chuẩn bị cho trẻ vào lớp không cao vào lớp trẻ bỡ ngỡ Chính vây, để chuẩn bị chuẩn bị nào, tơi xin mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5- tuổi, lớp Lá trường mầm non Krông Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5-6 tuồi lớp trường mầm non Krông ana vào lớp ana vào lớp một”, qua đề biện pháp để góp phần cho việc chuẩn bị đắn khoa học cho trẻ vào lớp Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu: Mục tiêu đề tài đánh giá thực trạng chuẩn bị tâm cho trẻ – tuổi lớp Lá trường mầm non Krông ana vào lớp một, đề biện pháp nhằm chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp 1, giúp cho trẻ có tâm sẵn sàng mặt thể chất, trí tuệ, ngơn ngữ, tình cảm hay số kĩ cần thiết cho trẻ Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, tị mị, hứng thú, thích khám phá điều lạ xung quanh, tích cực tham gia vào hoạt động Vốn từ mở rộng, phong phú, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc Trẻ có kiến thức bản, làm tảng vững chắc, tự tin bước vào lớp Đồng thời, nâng cao nhận thức, giải băn khoăn số phụ huynh chuẩn bị cho vào lớp * Nhiệm vụ: Chuẩn bị cho nội dung, Phương pháp, môi trường lấy trẻ làm trung tâm, giúp trẻ phát triển cách tồn diện mặt thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ, phẩm chất đạo đức hay số kĩ cần thiết hoạt động học tập, không thiên khía cạnh để khơng làm trẻ bị hẫng hụt tâm lý, có đầy đủ tố chất sẵn sàng cho việc học trường phổ thông Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp chuẩn bị tâm cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Giới hạn đề tài: Trẻ -6 tuổi, lớp Lá 4, Trường mầm non Krông ana, Thị trấn Buôn Trấp, huyện Krông ana, tỉnh Đắk lắk Thời gian nghiên cứu: Năm học 2017 – 2018 Trong q trình nghiên cứu đề tài, tơi khảo sát, nghiên cứu thực trạng vấn đề chuẩn bị tâm cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Krông ana nhận thấy số ưu nhược điểm hoạt động chuẩn bị tâm cho trẻ giáo viên phụ huynh Tôi nghiên cứu, tìm tịi qua sách báo, internet, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để tìm phương pháp hiệu nhằm chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5-6 tuồi lớp trường mầm non Krông ana vào lớp Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát hoạt động trẻ - Phương pháp điều tra thực tế - Phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiêm - Phương pháp thống kê toán học II Phần nội dung 1.Cơ sở lý luận Vì lợi ích 10 năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người Học tập làm theo lời dạy bác, Đảng nhà nước ta quan tâm đến nghiệp giáo dục, đặc biệt giáo dục mầm non, móng nghiệp giáo dục Theo điều 19 luật giáo dục: Giúp trẻ phát triển toàn diện mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp Thể lực chuẩn bị cho trẻ chiều cao, cân nặng, lực hoạt động bền bỉ, dẻo dai, có khả chống lại mệt mỏi hệ thần kinh Phát triển trí tuệ rèn cho trẻ thao tác trí tuệ, kích thích hứng thú với hoạt động trí óc Phát triển ngôn ngữ phương tiện quan trọng giúp phát triển trí tuệ, tiếp thu kiến thức trường phổ thơng Phát triển tình cảm xã hội dạy trẻ biết cách ứng xử lễ phép với người xung quanh, kính trọng người lớn, u q bạn bè, biết thơng cảm ứng xủ phù hợp Ở độ tuổi, trẻ có đặc điểm riêng, từ giai đoạn đến giai đoạn khác bước nhảy vọt, có chuyển biến chất, nữa, phát triển giai đoạn vừa kết giai đoạn trước đó, vừa tiền đề giai đoạn Điều có nghĩa trẻ phát triển tốt chuẩn bị cho trẻ giai đoạn sau Chính vậy, hoạt động chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp điều vô quan trọng cần thiết trình hình thành phát triển nhân cách trẻ sau 2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5-6 tuồi lớp trường mầm non Krông ana vào lớp Đối với trẻ mẫu giáo, trẻ chăm sóc, giáo dục mặt thể chất, tâm lý xã hội việc trẻ vào lớp điều hiển nhiên, băn khoăn, lo lắng, thực tế, nhiều trẻ em chưa đươc chăm sóc giáo dục cách khoa học, nên vào lớp cịn nhiều bỡ ngỡ, khơng thích ứng với môi trường học tập trường phổ thông Trong lớp nghiên cứu, đầu năm, số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động, bên cạnh đó, số cháu hiếu động, nghịch ngợm, khả tập trung ý chưa cao Ngoài ra, số phụ huynh có tâm lý lo lắng, băn khoăn, khơng biết phải làm để chuẩn bị tốt cho vào lớp Cụ thể, có hai quan điểm bố mẹ có chuẩn bị học lớp Thứ cho khơng cần chuẩn bị gì, để trẻ phát triển tự nhiên Điều dễ làm cho trẻ có hẫng hụt tâm lý học lớp hoàn toàn khác với việc học mẫu giáo Ở trường mẫu giáo “Cô mẹ cháu con” Cháu muộn so với quy định, cháu khóc ơm ấp vỗ Nhưng lớp 1, trẻ phải đến lớp muộn ảnh hưởng đến tiết học, đến trẻ khác Ở lớp 1, thầy giáo có u thương trẻ đến khơng thể có nhiều thời gian ơm ấp trẻ phải hỗ trợ học sinh học tập, điều khiển lớp học theo tiến độ lớp lớp khác, phải đánh giá, nhận xét trẻ trình học Nói cách khác, chấp hành nội quy, quy định nhà trường, thiết lập quan hệ với giáo viên, hoàn thành tập đến lớp Quan điểm thứ hai cho chuẩn bị cho trẻ vào lớp dạy trước chương trình lớp cho trẻ, cho trẻ học trước bắt trẻ sớm phải chịu áp lực học tập vượt tâm sinh lý lứa tuổi Theo đó, dẫn đến hai trường hợp: Hoặc trẻ học đuối mang tâm lý sợ học từ buổi đầu, trẻ nhanh nhẹn biết đọc, biết viết trở nên chủ quan, lơ học tập bước vào học thức Bên cạnh đó, có nhiều phụ huynh cho trẻ học lớp học thêm dễ bị sai phương pháp, lệch lạc khó sửa Vì với trẻ lỡ học trước, cha mẹ nên quan tâm cháu vào lớp 1, cháu học trước cháu có vấn đề bất ổn học lực Bên cạnh đó, có số sở dạy thêm tràn lan, lợi dụng tâm lý lo lắng phụ huynh có vào lớp Vậy nguyên nhân vấn đề gì? Tơi thiết nghĩ nên nhìn nhận từ hai phía: Một phần nhu cầu xã hội, cụ thể bậc cha mẹ Với tâm lý lo lắng thái quá, muốn chuẩn bị kỹ cho trước học nên số người cho học sớm Và sau nhiều người khác lo sợ bị tụt hậu so với bạn bè, sợ khơng theo kịp bạn lớp song Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5-6 tuồi lớp trường mầm non Krơng ana vào lớp có nhiều người lại chủ quan việc chuẩn bị hành trang cho vào lớp Bên cạnh phải kể đến số giáo viên chủ quan, chưa quan tâm đến trình chuẩn bị tâm cho trẻ, tâm lý e ngại, chưa tâm huyết với nghề Nếu tình trạng tiếp diễn dễ dẫn đến nhiều hệ lụy nghiêm trọng trình học tập trẻ sau Trước tình hình thực tế đó, tơi nghiên cứu, tìm hiểu đề giải pháp cụ thể, nhằm giải khó khăn, tạo tâm lý sẵn sàng cho trẻ vào lớp một cách vững vàng Chuẩn bị cho trẻ vào trường phổ thơng chuẩn bị tồn diện mặt khơng thiên khía cạnh nào, tuỳ theo lứa tuổi đặc điểm tâm sinh lý trẻ mà ta áp dụng tập, hoạt động có chủ đích, hoạt động vui chơi, sinh hoạt cho phù hợp Trẻ vừa phải thông qua hoạt động vui chơi trẻ để chuẩn bị tâm đến trường vừa tiếp xúc với dạng hoạt động mới: Hoạt động học tập + Dưới bảng khảo sát chất lượng trước lúc thực biện pháp - Số trẻ : 32 cháu STT Kết Tốt – Khá Trung YẾU bình 24 cháu cháu 1cháu 75% 22% 3,1% 20 cháu 10 cháu cháu 62% 31% 6,2% 25 cháu cháu cháu 78,2% 16% 6,2% 25 cháu cháu cháu 78,2% 16% 6,2% 24 cháu cháu cháu 75% 19% 6,2% NỘI DUNG Phát triển thể chất Phát triển trí tuệ Phát triển ngơn ngữ Phát triển tình cảm- xã hội Các kĩ cần thiết cho hoạt động học tập Từ kết trên, tơi muốn tìm thêm nhiều biện pháp để giúp cho trẻ chuẩn bị tâm vào lớp đạt hiệu cao Dựa vào vốn kiến thức học, qua tìm hiểu thêm số tài liệu bồi dưỡng chuyên môn, tìm số biện pháp sau: Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5-6 tuồi lớp trường mầm non Krông ana vào lớp - Giúp trẻ có tâm sẵn sàng tâm lý vững vàng để chuẩn bị vào lớp - Phát triển cho trẻ tất mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội - Chuẩn bị số kĩ cần thiết cho trẻ tư ngồi, cách cầm bút, lật xem sách trước bước vào lớp - Trẻ hứng thú, tích cực hoạt động, phát triển khả quan sát, ý, ghi nhớ, có chủ định - Cung cấp hiểu biết cho phụ huynh có em chuẩn bị bước vào lớp b Nội dung cách thức thực giải pháp Giải pháp 1: Chuẩn bị cho trẻ thích ứng với sống trường phổ thông: Cuộc sống phổ thông khác với gia đình, trường mầm non Để trẻ thích ứng điều cần chuẩn bị nhiều mặt: + Về chế độ sinh hoạt: Tạo cho trẻ chế độ, nề nếp sinh hoạt phù hợp với độ tuổi, có hành vi văn hóa, vệ sinh thơng qua số quy định lớp trẻ hiểu chấp hành nội quy, quy định chung nơi trẻ đến, điều giúp trẻ dễ dàng chấp nhận thực tốt quy định bắt đầu vào lớp Rèn luyện số kỹ tự phục vụ: Tự rửa tay, chân, mặt, tự mặc quần áo, giầy dép, tự xúc cơm, có ý thức giữ gìn vệ sinh quần áo, rèn cho trẻ ý thức giữ vệ sinh nơi công cộng, biết để giày dép nơi quy định, thu dọn đồ dùng đồ chơi sau chơi, không vứt rác bừa bãi, khạc nhổ sàn nhà, sân chơi, vệ sinh nơi quy định tất thói quen giúp trẻ tự lập thích ứng với mơi trường trẻ bước vào lớp Chuẩn bị mặt thể chất việc làm quan trọng cho trẻ không dừng lại chuẩn bị chiều cao, cân nặng mà chuẩn bị chất, lực làm việc bền bỉ, dẻo dai, có độ khéo léo đơi bàn tay phản xạ có tính nhanh nhạy Đảm bảo sức khỏe tốt theo tiêu sinh lý cách cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng, tạo môi trường sống vui vẻ, hạnh phúc cho trẻ Để có tố chất đó, cần tạo chế độ sinh hoạt, ăn uống, nghỉ ngơi, luyện tập cho trẻ cách khoa học hợp lý thời gian phù hợp với đặc điểm phát triển riêng trẻ Kết hợp với nhà trường trung tâm y tế huyện cân khám sức khoẻ định Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5-6 tuồi lớp trường mầm non Krông ana vào lớp kỳ cho trẻ để chấm biểu đồ tăng trưởng đồng thời biết tình hình sức khỏe trẻ Tổ chức cho trẻ tập thể dục buổi sáng để trẻ hít thở khơng khí, hấp thu tiền vitamin d có lợi cho phát triển chiều cao Có thể động viên trẻ, cho trẻ tham gia làm số việc giúp người lớn : Xếp ghế chuẩn bị cho ăn, phụ chăm sóc xanh, Thường xuyên trao đổi với phụ huynh chế độ sinh hoạt, ăn uống, nghỉ nghơi trẻ….Những trẻ ăn chậm, ngủ, vận động…Để theo dõi có biện pháp tác động phù hợp Tăng cường tính tự lập việc giữ gìn vệ sinh cá nhân VD: Trẻ biết rửa tự rửa tay sau vệ sinh Luyện tập thường xuyên khả vận động thơ qua hoạt động ngồi trời hay hoạt động thể chất hướng dẫn cho trẻ tập tập : chạy sức bền, trèo lên xuống thang, ghế băng đầu đội túi cát Phát triển vận động tinh, khéo léo đôi bàn tay Tập cho trẻ kỹ cầm bút, kéo, tập tô giúp trẻ phối hợp thao tác, kỹ để thực hành động phức tạp Các vận động giúp trẻ rèn luyện tính cẩn thận, tỉ mỉ Ngồi ra, cịn giúp trẻ hình thành tính độc lập, khơng phụ thuộc, ỷ lại vào người khác Tuy nhiên, cần nói thêm đừng vội cho trẻ tập đọc, tập viết trước vào lớp làm ta làm thay, làm trước nhiệm vụ, nội dung học đầu tuổi học, gây hậu khó lường + Về quan hệ với người xung quanh: Giúp trẻ chủ động, thiết lập mối quan hệ với người xung quanh mở rộng dần mối quan hệ Khi học, trẻ muốn bạn chơi Vì vậy, bố mẹ nên nhắc nhở chơi hòa đồng với bạn, chia sẻ đồ chơi, đồ ăn với bạn từ cịn nhỏ để ln sống tập thể, không bị tách biệt Không so sánh với người khác, đứa trẻ có đặc điểm tích cách khả khác nhau, động viên, khen ngợi trẻ làm việc tốt, khích lệ trẻ cố gắng chưa làm việc Khi lớp, giáo tổ chức hoạt động hoạt động góc, hay trị chơi, gợi ý để trẻ tự thỏa thuận vai chơi, nội dung chơi, đoàn kết, giúp đỡ bạn chơi Giáo dục trẻ tạo dựng mối quan hệ tốt với bạn bè người lớn xung quanh Ví dụ: Thơng qua ngày lễ hội 20/10,20/11, 22/12, 8/3, cho trẻ làm q, thiệp trang trí vào hình ảnh đẹp để gửi Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5-6 tuồi lớp trường mầm non Krông ana vào lớp tặng người thân yêu, đội, qua rèn quan tâm, chia sẻ với người xung quanh Thơng qua tranh ảnh, thơ truyện: Đặt câu hỏi kích thích trẻ biểu lộ cảm xúc, suy nghĩ thơng qua trị chơi phân vai, đóng kịch Tổ chức trò chơi: Giúp trẻ tự tin sáng tạo, tự thể ý tưởng sáng tạo VD: Trị chơi xếp hình, xây dựng + Về tư tác phong: Rèn luyện cho trẻ tư tác phong nhanh nhẹn công việc, giao tiếp, gọn gàng ăn uống, vệ sinh miệng, đầu tóc, tự tin, tơn trọng với người khác giao tiếp hồn nhiên vui tươi Giải pháp 2: Chuẩn bị thích ứng với mơi trường hoạt động học tập: + Về tâm đến trường phổ thông: Khêu gợi trẻ lòng mong mỏi đến trường anh chị học sinh Tất nhiên, trẻ ham thích vẻ bề ngồi người học sinh thích cặp sách mới, thích có bàn học mới, thích đồng phục, thích có anh chị lớp đón vào trường Hơn nữa, trẻ cảm thấy học niềm hạnh phúc lớn lao, sinh hoạt nhi đồng, quàng khăn đỏ, học đọc, học viết, biết làm phép tính Những điều cần cho trẻ đến trường Các phụ huynh, giáo cần kích thích hiểu biết, lịng ham thích học con, tránh làm cho trẻ sợ đến trường Trong giao tiếp, tổ chức hoạt động, cần giúp trẻ hiểu để trở thành người tốt, người tài giỏi, làm nhiều điều có ích cho thân xã hội phải học, nêu gương nhà bác sỹ giỏi, học sinh giỏi đăng lên báo, đưa lên truyền hình người u mến, từ củng cố niềm tin cho trẻ tầm quan trọng việc học Ví dụ nên kể câu chuyện thú vị trường Tiểu học để khơi dậy tò mò mong muốn đến trường Với câu hỏi mà trẻ quan tâm, nên nói với trẻ rằng: “Đến trường, biết” Không đưa nhà trường, cô giáo để dọa trẻ, tạo lập cho không gian học gọn gàng, sẽ, để tự lựa chọn bàn học, tủ sách theo sở thích Từ thích ngồi vào bàn học ln có ý thức giữ gìn, chăm chút cho góc học tập + Về hoạt động trí tuệ: Tạo cho trẻ hứng thú nhận thức tượng tự nhiên xã hội, thích khám phá điều lạ xung quanh Rèn cho trẻ số kỹ hoạt động trí tuệ óc quan sát, so sánh, phân tích, suy luận đơn giản, cung cấp cho trẻ số kiến thức cần thiết môi trường xung quanh, làm tảng để trẻ tiếp thu tri thức khoa học trường phổ thông Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5-6 tuồi lớp trường mầm non Krông ana vào lớp Đối với trẻ mẫu giáo, khả ý trẻ phát triển mạnh ý không chủ định chiếm ưu Các tượng bên ngồi có màu sắc, kích thước, hình dạng hấp dẫn thu hút ý trẻ, vậy, ta nên tập luyện cho trẻ biết tập trung ý vào vấn đề cần nhận thức Ví dụ: Trong kể chuyện, giáo giao nhiệm vụ sau nghe cô kể xong chuyện, cháu nói tên nhân vật, nội dung câu chuyện kể lại cho bạn nghe hay trị chơi: “ Con biến mất” để giải nhiệm vụ, trẻ phải tập trung ý để nhớ xem có vật gì? Chỉ tập trung trẻ giải nhiệm vụ chơi Trẻ mẫu giáo lớn hay đặt câu hỏi, câu hỏi trẻ không đơn giản dạng “Ai”, “ Cái gì”, “Ở đâu” mà hỏi dạng như: “Tại sao”, “Như nào”, “Sao lại thế” Do giáo cần tìm hiểu nắm bắt nhu cầu, khả nhận thức trẻ, từ lựa chọn nội dung, hoạt động, hình thức tổ chức phù hợp, phát huy tối đa tính tích cực, sáng tạo trẻ Ví dụ: Ở chủ đề tết mùa xuân, hầu hết trẻ biết ăn đặc trưng, hoạt động diễn ngày tết, nhiên phong tục ngày tết cổ truyền Việt Nam xa lạ trẻ Chính vậy, giáo viên cần lựa chọn nội dung phù hợp với khả nhận thức điều kiện thực tế để cung cấp cho trẻ thêm kiến thức, mở rộng vốn hiểu biết trẻ Bên cạnh đó, giáo viên cần tạo hội cho trẻ tham gia trải nghiệm, khám phá đồng thời sử dụng hệ thống câu hỏi mở nhằm phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức Giáo viên nên dùng câu hỏi thuộc nhóm sau: + Câu hỏi kích thích trẻ đốn, suy đoán diễn biến, kết vật, tượng, câu hỏi nhóm bát đầu cụm từ như: Do đâu? Làm biết? Điều sảy ra? Con làm nào? Làm để biết…? Ví dụ: - Điều sảy tưới nước, đặt bên ánh sáng khơng chăm sóc, đặt bóng tối? - Làm để tạo gió? + Loại câu hỏi khuyến khích trẻ giải thích ý kiến, đánh giá vật, tượng: Loại câu hỏi thường bắt đầu sao? Theo nào? Ví dụ: Vì trời lạnh, người phải mang áo ấm? Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5-6 tuồi lớp trường mầm non Krông ana vào lớp Với câu hỏi mở vậy, giáo viên kích thích trẻ suy nghĩ tìm hiểu vật tượng kỹ hơn, hứng thú hơn, trẻ đưa nhiều tình huống, câu trả lời với cách lí giải logic, ngộ nghĩnh, đáng yêu mà thực tế Ngoài ra, tiết dạy, giáo viên nên ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động khám phá khoa học, khám phá xã hội giúp trẻ dễ dàng hình dung, ghi nhớ tốt Ví dụ: Hoạt động dạy trẻ đếm đến 8, nhận biết số Cô làm slide để kể chuyện anh em nhà thỏ hái nấm trình chiếu máy tính Cô trẻ đếm số nấm với anh em thỏ Với hoạt động này, trẻ học toán mà ngỡ nghe truyện cổ tích nên hứng thú, tập trung Trong sống hàng ngày trẻ, giáo viên giao cho trẻ thực nhiệm vụ khác đòi hỏi trẻ phải ứng dụng kiến thức số lượng, phép đếm như: Lấy số ghế, số bát ăn cơm, tương ứng với số lượng bạn ngồi, hay lấy bóng…Nhiều nhiệm vụ đòi hỏi trẻ phải sử dụng kiến thức kích thước lấy số bóng to, nhỏ Khả định hướng không gian thời gian biểu phát triển trí tuệ, trẻ biết xác định không gian trên, dưới, trước, sau, phải, trái thời gian như: Sáng, trưa, chiều Phát triển tư thông qua kể chuyện, đàm thoại, đặt câu hỏi nội dung; suy luận, phán đốn thơng qua câu đố, trị chơi Qua hoạt động, tìm tịi câu đố để hỏi trẻ, hay tổ chức trò chơi học tập để trẻ thi đua nhau, điều không giúp trẻ hoạt động trí óc mà cịn giúp trẻ tư cách tích cực, phát huy tính chủ động, hứng thú trẻ Dạy trẻ biết viết tên cách tự nhiên khơng gị ép, điểm danh bảng tên, nhận tên tập cá nhân + Rèn luyện phát triển ngôn ngữ, dạy trẻ sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ: Qua họat động, hướng dẫn cho trẻ sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ hình thức ngơn ngữ Trẻ có ngơn ngữ mạch lạc phát triển tốt, đồng thời trình tâm lý tư duy, tưởng tượng, trí nhớ, tri giác,… trẻ phát triển tốt Cung cấp cho trẻ vốn từ cần thiết giới xung quanh, khuyến khích trẻ sử dụng tiếng mẹ đẻ, tập cho trẻ biết diễn đạt cách rõ ràng, mạch lạc, khơng nói ngọng, nói lắp, nói lí nhí Khi giao tiếp với trẻ, người lớn phải phát âm rõ ràng, phát âm để trẻ bắt chước, uốn nắn, âm khó uềnh ồng, khúc khuỷu âm khó Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương 10 Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5-6 tuồi lớp trường mầm non Krông ana vào lớp phân biệt, dẫn đến nói ngọng l-n, ch-tr, s-x, p-ph., hướng dẫn trẻ sử dụng ngữ điệu, với hoàn cảnh giao tiếp cụ thể Cho trẻ làm quen chữ thơng qua số trị chơi, hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái, phát âm chữ cái, nghe hiểu nghĩa từ, thể cử chỉ, điệu bộ, nét mặt phù hợp với yêu cầu, hoàn cảnh giao tiếp VD: Trị chơi tìm chữ học thơng qua thơ, gắn hột hạt thành chữ, ghép nét chữ… Hình thành số kĩ cho việc đọc - viết cho trẻ tiếp xúc với chữ viết môi trường xung quanh, nhận dạng phát âm chữ cái, tô chữ cái, từ, xem nghe đọc loại sách, phân biệt phần mở đầu, kết thúc sách Ví dụ tranh trang trí lớp nhân ngày trung thu, có đề dịng chữ: “ Múa sư tử mừng tết trung thu” góc chơi có treo biển “ Góc xây dựng” vấn đề khơng bắt trẻ đọc dịng chữ đó, mà ngày kích thích trẻ quan sát, tìm chữ cái, liên hệ với chữ học, trẻ nhớ chữ đó, trẻ đọc rõ ràng Hay tạo góc thư viện với truyện tranh, sách tranh để trẻ đọc, chí vẽ theo chữ đó, đặc biệt nên chọn sách đen trắng để trẻ tơ màu ví dụ sách: Trị chơi phát triển trí tuệ, bé vẽ, trị chơi nét chữ Cho trẻ làm quen với cách đọc viết tiếng Việt : Hướng đọc, viết từ trái sang phải, từ dòng xuống dòng dưới, hướng viết nét chữ, “đọc” truyện qua tranh vẽ, đọc phải diễn cảm, tranh vẽ có bố cục hợp lý, chữ viết rõ ràng, to, chữ sử dụng sách chữ in thường Thường xuyên tạo hội trò chuyện với trẻ, đặt câu hỏi gợi mở để trẻ tự nói lên suy nghĩ thân, trẻ diễn đạt ý nghĩ lời nói mạch lạc, đồng thời cần rèn cho trẻ thói quen nói có văn hóa, tập cho trẻ tự tin, không rụt rè, e sợ giao tiếp, âm lượng phát đủ nghe, khơng la hét, nói tục chửi bậy Cần phổ biến cho cha mẹ biết cách thức dạy học thêm gia đình trò chuyện với trẻ, chơi với trẻ cần diễn đạt, nói rõ ràng, mạc lạc Giải pháp 3: Duy trì vai trị chủ đạo hoạt động vui chơi Chuẩn bị cho trẻ vào lớp phải tiến hành thông qua việc tổ chức hoạt động cho trẻ trước hết thông qua hoạt động vui chơi, giữ vai trò chủ đạo phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo Chính vui chơi, phẩm chất tâm lý hình thành phát triển thuận lợi cảm giác, tri giác, tư duy, trí nhớ, cần ý tổ chức trị chơi có luật đomino, Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương 11 Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5-6 tuồi lớp trường mầm non Krông ana vào lớp túi kỳ lạ, mèo đuổi chuột…Động thúc đẩy trẻ chơi loại trị chơi khơng nằm q trình chơi mà cịn di chuyển dần phía kết quả, điều có nghĩa để đạt kết chơi buộc trẻ phải nắm luật chơi, cách chơi Do trẻ cần cố gắng nắm vững luật chơi tiếp nhận tri thức Chính nhờ mà yếu tố cần thiết hoạt động học xuất lĩnh hội vấn đề, tự kiểm tra, tự đánh giá Đồng thời hình thành phẩm chất đạo đức, tâm lý cố gắng kiên trì, kỷ luật Ngồi ra, cịn tiến hành cho trẻ tham gia vào hoạt động mà trẻ u thích tạo hình, múa hát, đọc thơ, kể chuyện Những hoạt động không làm cho tâm hồn trẻ vui tươi mà rèn luyện nhiều kỹ sống học tập phát triển ngôn ngữ, khéo léo đôi bàn tay Giải pháp 4: Tổ chức số hoạt động có cấu trúc gần giống lớp Ở trường phổ thông, tiết học hình thức bản, có tổ chức chặt chẽ với nội dung quy định sẵn theo chương trình môn học Tuy nhiên, trẻ mẫu giáo chưa thể học tiết học tổ chức ta tổ chức tiết học gần giống với hình thức nhẹ nhàng, linh hoạt khơng nội dung mà hình thức, phương pháp thời gian tiến hành Đó hình thức sơ khai học tập, có ý nghĩa vơ to lớn việc học trẻ Ví dụ: Thơng qua chủ đề trường tiểu học cho trẻ làm quen số đồ dùng học tập trường tiểu học Tham quan trường tiểu học để trẻ hiểu rõ mơi trường học hình thức hoạt động, vui chơi trường tiểu học Yêu cầu: Cần phải biết tổ chức hoạt động cho trẻ, không tổ chức hoạt động cho trẻ mà nói, giảng giải khơ khan việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp không đạt hiệu Việc tổ chức hoạt động cho trẻ phải thể rõ quan điểm tích hợp, nghĩa tổ chức hoạt động vui chơi, học tập theo cách lồng ghép, đan cài vào nhau, vui chơi giữ vai trị chủ đạo chi phối hoạt động khác tiến hành song song, khiến chúng mang dáng dấp hoạt động vui chơi, làm tăng hiệu giáo dục tính hấp dẫn hoạt động trẻ em Mặt khác tổ chức hoạt động cho trẻ cần đảm bảo u cầu mang tính ngun tắc phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ, biến yêu cầu người lớn thành yêu cầu trẻ Ngoài ra, cần biết kết hợp việc chăm sóc với việc giáo dục trẻ cách chặt chẽ, điều có nghĩa chăm sóc sức khỏe cho trẻ cần tranh thủ tình để dạy trẻ thêm nhiều điều: Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương 12 Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5-6 tuồi lớp trường mầm non Krơng ana vào lớp Ví dụ: Khi tổ chức bữa ăn cho trẻ, cô giới thiệu cho trẻ loại thực phẩm khác nhau, dạy trẻ cách ăn uống, ứng xử văn hóa mời chào người, ăn gọn gàng… Ngoài ra, tất việc chuẩn bị cho trẻ vào trường phổ thông cần lấy trẻ làm trung tâm Trước hết, việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp lời giảng giải, khun răn, phân tích lí lẽ, khơng nên đe dọa mà điều quan trọng tổ chức hoạt động cho trẻ tham gia để thực yêu cầu việc chuẩn bị đến trường Giáo viên xây dựng nội dung giáo dục cần dựa vào vốn kinh nghiệm trẻ để dẫn dắt đến hiểu biết mới, áp đặt từ ngồi mà khơng dựa vào vốn kinh nghiệm trẻ thất bại, khiến trẻ hời hợt, thụ động, Do cần ý đến đặc điểm cá nhân, kích thích sáng kiến trẻ, tránh lối giáo dục đồng loạt đúc từ khuôn Giải pháp 5: Thực tốt công tác phối hợp với lực lượng xã hội nhà trường việc chuẩn bị cho trẻ vào học phổ thông: Để chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp cơng tác phối hợp với lực lượng xã hội đóng vai trị vơ quan trọng Cha mẹ người đặt móng nhận thức trẻ, tác động phần lớn đến nhận thức em Chính vậy, từ đầu năm học, tơi kết hợp ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp phụ huynh đầu năm để trao đổi, thống với gia đình mục tiêu, phương pháp, nội dung chuẩn bị cho trẻ vào lớp sau: Thông qua kế hoạch chăm sóc, giáo dục nhà trường, lớp, tuyên truyền phụ huynh kết hợp giáo viên chủ nhiệm để việc cung cấp, rèn luyện kiến thức, kỹ cho trẻ trẻ mầm non dễ hứng thú nhanh nhàm chán, dễ nhớ nhanh quên Nếu phối hợp tốt với phụ huynh ôn luyện thêm kiến thức cho trẻ hiệu chăm sóc giáo dục tốt rõ rệt, phụ huynh hỗ trợ mặt đóng góp sách báo, tranh ảnh, giáo viên trang trí lớp, làm đồ dùng đồ chơi Giới thiệu với phụ huynh chuẩn phát triển trẻ tuổi giáo dục đào tạo Công khai bảng đánh giá số trẻ tuổi theo chủ đề, động viên nhắc nhở cháu chưa ngoan để gia đình nhà trường có biện pháp uốn nắn phù hợp Thông qua đạo giáo dục đào tạo việc khơng dạy trước chương trình lớp cho trẻ tuổi tác hại việc dạy trước chương trình Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương 13 Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5-6 tuồi lớp trường mầm non Krơng ana vào lớp Ngồi ra, tơi tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ công tác chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, sở đó, phụ huynh hiểu ý nghĩa, nội dung cần phải chuẩn bị cách khoa học, từ có biện pháp kết hợp nhà trường chuẩn bị, quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ chuẩn bị sãn sàng vào lớp Không phụ huynh, cô giáo mầm non cần nắm chương trình học tập lớp một, yêu cầu học tập, nề nếp lớp để giáo viên có phương hướng, lựa chọn nội dung, phương pháp rèn luyện cho trẻ cách tốt Bên cạnh đó, giáo viên lớp phải nắm chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non, sở kế thừa nội dung giảng dạy chương trình lớp một, giúp bé làm quen dần với môi trường, hoạt động học, nề nếp sinh hoạt bước vào lớp Nói tóm lại, việc chuẩn bị tâm cho trẻ bước vào lớp việc làm vô cấp bách, phải tiến hành cách nghiêm túc Các nhà giáo dục phụ huynh cần quan tâm giải cách thích đáng, tạo điều kiện cho trẻ bước vào lớp thuận lợi, đạt kết tốt c Mối quan hệ biện pháp, giải pháp Các biện pháp nêu có mối quan hệ logic, gắn bó chặt chẽ với nhau, đan xen hỗ trợ cho nhằm mục đích phát triển tồn diện cho trẻ thể chất lẫn tinh thần Chúng ta không nên coi trọng hay chủ quan biện pháp kết hợp biện pháp giúp phát huy tối đa ưu điểm khắc phục hạn chế d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Các biện pháp có giá trị khoa học quan trọng việc áp dụng trẻ mầm non Thông qua kết thực trạng nhận thấy: Trẻ có tiến so với đầu năm cụ thể sau: STT NỘI DUNG Phát triển thể chất Phát triển trí tuệ Phát triển ngơn ngữ Phát triển tình cảm – xã hội Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương Kết TỐT- KHÁ 28 cháu 87,5% 29 cháu 91% 28cháu 88% 30 cháu 94% 14 TB cháu 9,3% 2cháu 6,2% cháu 9,4% cháu 3,1% YẾU 1cháu 1cháu 3,1% cháu 3,1% 1cháu 3,1% Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5-6 tuồi lớp trường mầm non Krông ana vào lớp Qua bảng khảo sát thấy chất lượng giáo dục lĩnh vực tăng rõ rệt chứng tỏ vận dụng biện pháp đạt hiệu * Đối với cô: Qua hoạt động, thực biện pháp giúp chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp tơi có nhiều trải nghiệm, vốn kiến thức mở rộng có thêm kinh nghiệm, sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ * Đối với trẻ: Ban đầu trẻ lúng túng, e dè thực yêu cầu cô song sau vài lần động viên, hướng dẫn thực với trẻ trẻ mạnh dạn hơn, tự tin, tích cực hoạt động, phát âm trịn câu, diễn đạt câu mạch lạc hơn, trẻ nắm kỹ lật sách, cách ngồi viết kỹ tô viết chữ cái, chữ số, trẻ có sức khỏe tốt có thói quen nề nếp học tập Trẻ hào hứng tiếp nhận kiến thức cách thoải mái thông qua hoạt động Thời gian tập trung vào hoạt động trẻ tốt Trẻ mong muốn đến trường phổ thông anh chị tiểu học * Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh nắm bắt biết trẻ học tham gia hoạt động trường Phụ huynh nắm bắt yêu cầu cần đạt qua mặt phát triển thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mỹ, từ có hướng chăm sóc, giáo dục phù hợp, không yêu cầu cao hay thấp so với khả trẻ Bên cạnh đó, phụ huynh nắm quy định chung giáo dục đào tạo tác hại việc dạy trước chương trình lớp một, từ có tâm lý thoải mái hơn, khơng cịn tình trạng lo lắng có nên dạy trước chương trình lớp hay khơng Phụ huynh hiểu kết hợp với giáo viên thực tốt việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp trường tiểu học Thường xuyên quan tâm việc đọc viết cho trẻ III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Đối với trẻ mầm non, trẻ học mà chơi, chơi mà học, trẻ hiếu động, tò mị, ham hiểu biết, thích khám phá điều lạ xung quanh Trẻ thực học chơi để lĩnh hội khái niệm ban đầu tri Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương 15 Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5-6 tuồi lớp trường mầm non Krông ana vào lớp thức tiền khoa học Đối với trẻ tuổi, yếu tố hoạt động học tập xuất dạng sơ khai Khi bước vào lớp một, giai đoạn có chuyển biến chất trẻ, từ sống thoải mái thời gian, tinh thần, bé phải chuyển qua mơi trường địi hỏi làm việc cách thực sự, tập trung ý tiết học dài điều khơng đơn giản Chính thế, việc chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp một trình lâu dài, trình xuất từ tháng ngày bé tuổi nhà trẻ đến đủ tuổi bước vào lớp Trong hoạt động này, giáo viên mầm non người đóng vai trị chủ đạo, người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển trẻ tham gia vào hoạt động nhằm mục đích giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực, bước giúp trẻ làm quen với sinh hoạt, phương pháp dạy học trường phổ thông Từ thực tế kết để đạt kết trước hết phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho hoạt động tổ chức trẻ Chuẩn bị kế hoạch giảng dạy, nắm kiến thức chuyên mơn Chuẩn bị mơi trường an tồn cho trẻ tiếp xúc Trên số kinh nghiệm giúp trẻ chuẩn bị tốt tâm cho trẻ -6 tuổi lớp vào lớp mà rút trình giảng dạy nay, tiếp tục nghiên cứu để bổ sung cho kinh nghiệm tơi hồn chỉnh Tơi thiết nghĩ, công việc quan trọng, cần phải thực cách thường xuyên, lâu dài nhằm nâng cao chất lượng trình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Tơi mong góp ý ban giám hiệu nhà trường, cấp quản lý giáo dục bạn đồng nghiệp để kế hoạch hồn chỉnh q trình tổ chức hoạt động Kiến nghị + Đối với phòng giáo dục đào tạo: Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn, buổi học chuyên đề nhằm cung cấp kỹ cho giáo viên nhằm nâng cao trình độ chun mơn, đáp ứng nhu cầu xã hội + Đối với nhà trường: - Ban đạo nhà trường thường xuyên hướng dẫn, đạo sát tất hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ - Đầu tư sở vật chất, xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm, tạo điều kiện cho trẻ tích cực tham gia hoạt động Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương 16 Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5-6 tuồi lớp trường mầm non Krông ana vào lớp - Nhà trường nên tổ chức buổi tham quan cho trẻ để trẻ khám phá, mở rộng tầm nhìn giới xung quanh, qua làm cho kiến thức ngày khắc sâu vào tâm trí trẻ + Đối với giáo viên: - Giáo viên cần chủ động tìm hiểu, học hỏi kinh nghiệm hay, nắm bắt chuyên đề để áp dụng vào thực tế đạt hiệu - Xây dựng tiêu chí đánh giá cụ thể, đánh giá khả trẻ cách xác - Làm tốt công tác phổ cập giáo dục, tuyên truyền phụ huynh đưa trẻ đến trường theo độ tuổi để trẻ học chương trình giúp trẻ có tảng để bước vào lớp Buôn trấp, ngày 20 tháng 02 năm 2018 Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Hương NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (ký tên, đóng dấu) MỤC LỤC Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương 17 Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5-6 tuồi lớp trường mầm non Krông ana vào lớp MỤC NỘI DUNG TRANG I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ đề tài 1-2 Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng 3-4 Giải pháp biện pháp 5-14 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 14 -15 III KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ 15 Kết luận 15 Kiến nghị 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Giáo trình: Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ trường Mầm Non Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương 18 Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5-6 tuồi lớp trường mầm non Krông ana vào lớp - Giáo trình: Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm Non – Nguyễn Ánh Tuyết –Nxb ĐHSP- 2008 - Giáo trình: Giáo dục học mầm non – Đào Thanh Âm – Nxb ĐHSP- 2007 - Sách hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề (5-6 tuổi) - Sách phương pháp phát triển nhận thức cho trẻ - Sách phương pháp phát triển thể chất cho trẻ - Sách phương pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ - Sách chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương 19 .. .Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5- 6 tuồi lớp trường mầm non Krông ana vào lớp ana vào lớp một? ??, qua đề biện pháp để góp phần cho việc chuẩn bị đắn khoa học cho trẻ vào lớp. .. phương pháp hiệu nhằm chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp Người thực hiên: Nguyễn Thị Hương Một số biện pháp giúp chuẩn bị tốt tâm cho trẻ 5- 6 tuồi lớp trường mầm non Krông ana vào lớp Phương pháp. .. tài đánh giá thực trạng chuẩn bị tâm cho trẻ – tuổi lớp Lá trường mầm non Krông ana vào lớp một, đề biện pháp nhằm chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp 1, giúp cho trẻ có tâm sẵn sàng mặt thể chất,