skkn biện pháp nâng cao việc rèn chữ cho học sinh lớp một

PHẦN I: LỜI NÓI ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đặt vấn đề: - Trẻ em vào lớp Một, lần làm quen với cách làm việc trí tuệ, tâm hồn em ngây thơ, trắng tờ giấy Với tổ chức điều khiển giáo viên chất trẻ trẻ thường bắt chước việc người lớn làm, em xem cô giáo người mẫu mực điều cô giáo dạy định nhất, em điều thực theo - Khi nói đến giáo dục học sinh trường tiểu học, người ta thường ý đến lớp đầu cấp Giáo viên phải có kinh nghiệm, có lòng yêu nghề, mến trẻ phải biết “ Tất học sinh thân yêu” Người xưa có câu “ Dạy từ thuở thơ”, với học sinh vào lớp Một mầm móng ban đầu đào tạo Giáo viên phải biết kết hợp hài hòa dạy học, cần lựa chọn phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng Khi hướng dẫn em làm việc gì, giáo viên cần hướng dẫn thật kỹ, thật xác có tính khoa học Được thế, giúp em làm tảng vững để học lớp sau - Năm học 2015 – 2016 này, ban giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp Một Qua năm đứng lớp, nhận thấy với học sinh lớp Một lớp đầu cấp học, môn học: Chính tả, Toán, Đạo đức…thì yêu cầu viết chữ quan trọng tất học sinh Vì thế, từ bước đầu giáo viên cần rèn luyện chữ viết cho em thật kỹ, tập cho em tính cẩn thận, xác, không cẩu thả viết chữ Giáo viên phải kết hợp phương pháp như: phương pháp trực tiếp quan sát, diễn giải, luyện tập phương pháp nêu gương để làm học xong lớp Một, học sinh phải đạt yêu cầu như: đọc thông, viết thạo, có kỹ năng, kỹ xão, tư duy, sáng tạo… Càng nghĩ tới yêu cầu trên, lo lắng, cố suy nghĩ tìm tòi qua thầy cô đồng nghiệp suy nghĩ thân đúc kết qua năm đứng lớp, tìm giải pháp tốt đưa vào việc giảng dạy cho học sinh lớp Một để học sinh có chữ viết đúng, viết đẹp trình bày tập Mục đích đề tài: Với đề tài “ Biện pháp nâng cao việc rèn chữ cho học sinh lớp Một”, muốn làm cho em có chữ viết kiểu chữ, cỡ, chữ viết đẹp, thẳng hàng tập vở, trình bày II LỊCH SỬ ĐỀ TÀI: Qua năm đứng lớp, nhận thấy chữ viết em lớp Một thường không thẳng hàng chữ viết xấu Với năm học nhận thấy việc cần rèn luyện cho em chữ viết Tội chọn đề tài áp dụng sau học sinh vào chương trình quy III PHẠM VI ĐỀ TÀI: Tôi chọn đề tài thực cho tất học sinh lớp Một 6, thực vào tuần lễ thứ hai năm học 2015 – 2016 PHẦN II: NỘI DUNG I THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI: Đầu năm học 2015 – 2016 , phân công dạy lớp Một Lớp có 42 em, 19 em nữ Các em nữ ngoan, chữ lại đẹp số em nam hay nghịch mà chữ chưa mẫu Qua khảo sát đầu năm: - Số học sinh viết tốt, bật : em - Số học sinh viết chữ chưa chuẩn : 18 em - Học sinh viết chữ không đủ nét, không mẫu : 13 em - Học sinh viết không viết : em Trong có em nam bị bệnh chậm phát triển nên chữ viết em chưa rõ, không đủ nét II NỘI DUNG CẦN GIẢI QUYẾT: Từ thực tế lớp, nhận thấy học sinh lớp Một đầu cấp học, yêu cầu chữ viết yêu cầu quan trọng thiếu Giáo viên cần luyện cho em có chữ viết kiểu, cỡ, chữ viết đẹp thẳng hàng Muốn đạt yêu cầu không kiểm tra uốn nắn hay vài ngày mà giáo viên phải theo dõi kiểm tra thường xuyên từ đầu năm học đến cuối năm Giáo viên cần lựa chọn phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng Từ suy nghĩ trên, nhận thấy thân nên chọn vài kinh nghiệm giảng dạy tích luỹ qua năm đứng lớp đưa vào giảng dạy chữ viết cho học sinh lớp Một sau: 1) Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý em để nắm được: - Học sinh viết được, viết tốt - Học sinh viết chưa chuẩn - Học sinh chưa đủ dụng cụ học tập - Học sinh yếu, ham chơi ham viết 2) Hướng dẫn cách cầm bút, cách ngồi viết cách trình bày tập theo yêu cầu môn học 3) Thường xuyên quan tâm đến học sinh yếu kém, trung bình 4) Dùng phương pháp giảng dạy phù hợp để giúp học sinh tiếp thu học dễ dàng thường xuyên kiểm tra, uốn nắn, sửa sai học hinh chưa đạt yêu cầu 5) Rèn luyện cho em tính chuẩn mực, tính xác, cẩn thận, tính thẩm mỹ có tính khoa học 6) Họp phụ huynh học sinh vào đầu năm để có biện pháp rèn luyện thêm học sinh học nhà III BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT: Xuất phát từ yêu cầu nhiệm vụ môn học trường tiểu học, môn như: Tập đọc, Chính tả, Toán…thì môn tập viết quan trọng, thiếu tất học sinh trường tiểu học Đầu năm học, kiểm tra cá nhân lớp xem đặc điểm tâm sinh lý em thuộc dạng (giỏi, khá, trung bình, yếu) để hướng dẫn cho phù hợp với loại Sau kiểm tra dụng cụ học tập em (viết, thước kẻ, tẩy, vở, sách giáo khoa), em chuẩn bị chưa đủ dụng cụ, ghi vào viết em để em đem cho phụ huynh xem chuẩn bị đầy đủ cho em Đối với em nhắc nhở nhiều lần không đủ dụng cụ học tập, tìm đến gặp phụ huynh em động viên họ cố gắng mua sắm đầy đủ dụng cụ học tập để em học tốt 1/ Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý em: • Đối với em chưa viết được, ham chơi ham học: Những em vào lớp Một bỡ ngỡ, hay khóc nhè làm ảnh hưởng đến tinh thần em khác Đầu năm học, kiểm tra trình độ em Qua tuần lễ đầu tuần lễ ổn định nếp lớp, em học sinh ngày dành 30 phút để hướng dẫn em dùng phấn viết vào bảng đường thẳng nằm ngang mà bảng kẻ sẵn Tôi cho em viết thật nhiều lần giúp cho đôi tay em mềm mại Tôi luôn quan tâm nhiều em em yếu so với em khác Khi dạy chữ viết, cho em viết thật nhiều lần bảng Em viết sai hay chữ xấu, yêu cầu em viết lại đến viết kiểu chữ, hàng kiểm tra sang em khác Bài viết nhà, viết sẵn chữ mẫu vào tập nhà để nhà em tập viết nhiều lần chữ viết nhanh đẹp • Đối với em viết cầm viết không quy cách, chữ viết không thẳng hàng: Với phương pháp quan sát luyện tập, áp dụng vào việc hướng dẫn cách cầm bút rèn luyện thường xuyên cách cầm bút phân biệt tên gọi hàng có kẻ sẵn trang giấy • Những em viết yếu, nhà không chịu viết nhờ đến phụ huynh nhắc nhở kiểm tra việc học nhà em Tôi luôn theo dõi đến em yếu, Tôi quan tâm đến em em yếu, viết chậm bạn sinh chán nãn, từ em không muốn viết Để động viên thêm tinh thần học tập em, dùng biện pháp sau: - Động viên, nhắc nhở em cố gắng khắc phục khó khăn, luyện tập nhiều ngày theo kịp bạn khác - Yêu cầu em phải viết hết kiểm tra lại ngày - Khuyến khích, tuyên dương trước lớp em viết đẹp - Nêu gương tốt bạn chung lớp, giáo dục học sinh theo lời Bác Hồ dạy: “ Không có việc khó Chỉ sợ lòng không bền Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên.” 2/Hướng dẫn học sinh cách cầm bút, cách ngồi viết cách trình bày: Dạy chữ viết cho học sinh đòi hỏi học sinh phải biết cầm viết cho qui cách Cầm viết qui cách điều khiển viết ngón tay: Ngón cái, ngón trỏ ngón Ngoài có phối hợp nhịp nhàng cổ tay, khuỷu tay cánh tay Tôi áp dụng qui định vào việc hướng dẫn học sinh cầm bút Đối với học sinh vào lớp Một, cần dạy cho em có chữ viết cỡ, kiểu chữ, nét liền mạch, chữ có khoảng cách hợp lý, thẳng hàng tập Trước tình hình trên, kiểm tra sơ cá nhân học sinh lớp để xem em chưa biết cách cầm bút biết chưa cầm quy cách Tôi hướng dẫn em cách: làm mẫu cho em quan sát, cầm đến dãy bàn, sau cho lớp thực lại kiểm tra để sữa sai kịp thời Chỉ cần luyện tập vài lần học sinh quen dần cách cầm bút Dạy chữ viết cho trẻ vấn đề khó, dạy cho trẻ viết đúng, viết đẹp lại khó Để giáo viên đỡ vất vả việc kẻ hàng cho học sinh viết bài, kẽ sẵn bảng lớp hàng kẻ giống hàng kẻ viết học sinh Tôi dạy em biết phân biệt dòng kẻ bảng con, bảng lớp viết + Ví dụ: - Dòng kẻ từ thẳng đứng xuống có màu đỏ gọi lề đỏ hay hàng kẻ dọc - Dòng kẻ từ trái sang phải dòng kẻ ngang hay hàng ngang lề đỏ hàng kẻ dọc hàng ngang Khi dạy phân biệt dòng kẻ cho cá nhân nhận xét nhắc lại tên gọi dòng kẻ, sau cho lớp tự nhìn vào kể tên dòng Mỗi ngày cần ôn ôn lại vài lần học sinh dễ nhớ phân biệt - Dạy chữ viết cho hoc sinh lớp Một, yêu cầu giáo viên phải nhẹ nhàng, tính tình hoà nhã, không nóng vội, mà làm việc cần phải chậm rãi bước Giáo viên cần tập cho em tính cẩn thận, xác, không cẩu thả lúc viết Khi dạy chữ nên ôn lại chữ cũ giao nhiệm vụ học sinh vần phải giao lần, lời nói to, rõ dứt khoát Giáo viên làm mẫu cho học sinh xem cần xác, cho học sinh nhắc lại có nhận xét Trong lúc em viết, giáo viên nên đến em kiểm tra lại Và kết hợp phương pháp sau để hướng dẫn học sinh dạy chúng viết: - Phương pháp quan sát: Học sinh quan sát chữ mẫu, nhận xét cầu tạo kiểu chữ, nét gì, độ cao - Phương pháp diễn giải: Mô tả lại cấu tạo chữa cần viết theo yêu cầu giáo viên - Phương pháp thực hành: Sau giáo viên làm mẫu xong, học sinh tự thực theo - Phương pháp luyện tập: Viết lại chữ nhiều lần cho đẹp - Phương pháp nêu gương: Tuyên dương học sinh chăm ngoan +Ví dụ: Khi dạy học sinh viết chữ a, viết sẵn chữ mẫu bìa cứng cho học sinh quan sát chữ a nhận xét xem chữ a có độ cao dòng? Kiểu chữ gì? Có cầu tạo nét sao? Học sinh quan sát chữ a trả lời: chữ a có độ cao dòng, rộng li rưỡi kiểu chữ viết thường, có nét (nét cong kính nét móc ngược) Sau bắt đầu hướng dẫn học sinh chấm điểm toạ độ (Điểm bắt đầu – Điểm chuyển hướng bút – Điểm kết thúc) Học sinh chấm xong kiểm tra lại Khi học sinh nắm vị trí điểm toạ độ, bắt đầu hướng dẫn em viết: “Đặt bút đường kẻ mốt chút, viết nét cong kín từ phải sang trái Từ điểm dừng bút nét 1, lia bút lên đường kẻ viết nét móc ngược sát nét cong kín.” Giáo viên nên cho học sinh viết vài ba lần em in sẵn cách viết vào não Thực bảng xong, đến phần viết vào giáo viên đỡ vất vả học sinh nắm tên gọi dòng kẻ, nhìn giáo viên làm mẫu, em tự viết theo hết dòng Giáo viên hướng dẫn em chữ cách ô Khi viết hết dòng xuống viết dòng khác chữ phải hàng với chữ Lúc đó, giáo viên kiểm tra hết em một, em viết sai ta nên sửa đừng bỏ lơi Chữ a viết kiểu chữ viết thường chữ cỡ lớn Học sinh viết xong chữ cỡ lớn giáo viên hướng dẫn viết chữ cỡ nhỏ Vì thời gian đầu học sinh nắm dòng kẻ nên việc viết chữ nhỏ cần giáo viên hướng dẫn chấm điểm nằm dòng kẻ dọc học sinh viết Khi em viết xong, số em nộp tập chấm điểm nhận xét Em viết đúng, chữ đẹp, tuyên dương trước lớp để gây hứng thú cho em em viết chưa đẹp động viên cố gắng rèn luyện thềm nhà nhiều theo kịp bạn giỏi Lúc học sinh viết bài, giáo viên nên theo dõi, kiểm tra em một, thường xuyên nhắc nhở em độ cao, khoảng cách tiếng, từ phải lưu ý cách ngồi viết phải tư +Ví dụ: :Dạy viết tiếng, từ Khi dạy viết chữ a, b có từ “ bà ba”, hướng dẫn học sinh quan sát từ “bà ba”, tiếng “bà” có chữ b ghép với chữ a huyền đầu chữ a Tiếng “ba” có chữ b ghét với chữ a ngang Học sinh nhận xét xong, cho vài em nhắc lại Tôi hướng dẫn em viết tiếng “bà” vào bảng Tôi viết mẫu bảng lớp: chữ b lia bút viết chữ a nhấc bút đặt dấu chữ a tiếng “bà” Học sinh quan sát viết theo giáo viên, học sinh viết tiếng “ba” vào bảng Viết xong từ “bà ba” cho lớp luyện lại hai từ “bà ba” lần bảng Nhờ phần viết bảng con, hướng dẫn chậm kỹ nên hướng dẫn học sinh viết vào nhanh, học sinh viết đúng, đẹp thẳng hàng Tôi cần viết chữ mẫu “bà” học sinh tự cầm viết viết tiếng “bà” vào vở, lúc giáo viên cần kiểm tra lại Khi từ “bà ba” tiếp tục hướng dẫn viết từ “bà ba” cách thân chữ, hướng dẫn em viết hết dòng Sang dòng lại, cho em tự viết cần nhắc nhở với em chữ dười phải thẳng hàng với chữ Cuối em có từ “bà ba” viết theo kiểu chữ nhỏ chữ viết thường • • • • • Hướng dẫn học sinh cách viết tả trình bày viết Theo yêu cầu chương trình thực nghiệm học sinh lớp Một, môn Tiếng Việt Tập đọc, Tập viết có thêm phân môn Chính tả Để giúp học sinh viết đúng, đẹp tả phần ghép âm, dùng biện pháp sau: - Nghe nhớ tiếng cô đọc - Phân tích đầu tiếng cần viết - Tiếng có âm đọc trước viết trước, âm đọc sau viết sau theo kiểu chữ nhỏ, chữ viết thường +Ví dụ: Học sinh có viết tả sau: “Bé kê ghế, kê ghế kề bể cá, kê ghế dễ ghê.” Tôi đọc tiếng cho học sinh viết, lúc học sinh viết, kiểm tra qua lớp nhắc nhở cách cầm viết, cách ngồi, khoảng cách tiếng cách chữ o Sau học sinh viết xong tiếng nào, viết tiếng lên bảng lớp Từ đó, học sinh theo mà viết thẳng hàng, khoảng cách • Hướng dẫn viết tả phần viết vần Ở phần viết vần luyện kỹ bảng con, em viết vần vừa học xong bắt đầu hướng dẫn ghép phụ âm vào +Ví dụ: Học vần oe, uê Tôi hướng dẫn học sinh bước, viết chữ o cho lớp quan sát xong, bắt đầu lia bút viết chữ e oe Tương tự vần uê Có tả sau: “Bé khoe bà quê Bà cho bé hoa quả” Trước viết, cho lớp nhắc lại yều cầu viết tả: - Nhắc luật viết hoa - Luật tả có Về cách trình bày viết, sau ngày học xong hết bài, cho em dùng thước để gạch đường ngang dài Học hết môn cho em gạch ngang khoảng ô trang giấy để nhìn vào có thẩm mỹ tính khoa học 3/ Thường xuyên quan tâm đến học sinh yếu, kém, trung bính cách nhắc nhở động viên em cố gắng luyện tâp nhiều lần chữ viết để có chữ viết đúng, viết đẹp - Nêu gương tốt bạn lớp có chữ viết đúng, viết đẹp, tập để em yếu học tập theo bạn Ở lớp Một có số em viết chữ đúng, đẹp, tập như: “Việt Phương, Minh Thư, Thành Nhân, Gia Hân, Nguyễn Phương, Phương Linh, Ngọc Trân, Bảo Việt, Thiên Phúc, Bảo Ngọc, Yến Vy ” - Quan tâm đến học sinh giỏi không thường xuyên em chăm ngoan, lắng nghe cô hướng dẫn học Khi em viết, cần kiểm tra lại 4/ Rèn luyện học sinh tính chuẩn mực, tính xác, cẩn thận, tính thẩm mỹ tính khoa học hướng dẫn hoc sinh viết chữ Để tập học sinh có chữ viết đúng, viết đẹp, sẽ, luôn tập cho em có thói quen cẩn thận, xác Khi viết chữ cần giữ cho sẽ, góc trang giấy không bị lại Đối với em hay đổ mồ hôi, ướt tay, hướng dẫn em dùng khăn tay lót mặt giấy, viết đến đâu dời vị trí khăn đến Cách giúp cho tập em Đối với em viết cẩu thả, viết nhanh để nói chuyện hay phá bạn, buộc em phải viết lại đến đúng, chữ đẹp 5/ Tổ chức họp phụ huynh học sinh để hỗ trợ thêm việc giảng dạy nhà trường Qua tháng thực học vào đầu năm học, trường có tổ chức họp phụ huynh học sinh lớp Tôi dùng biện pháp sau để nhờ phụ huynh hỗ trợ thêm vào việc giảng dạy học sinh như: - Nêu yêu cầu cần đạt học sinh lớp Một - Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập để giúp em học tập dễ dàng - Kiểm tra tập học trường vào ngày - Hướng dẫn thêm phần viết nhà có - Nhắc nhở học sinh học viết bài, rèn luyện thêm bảng Ngoài ra, giáo viên cần liên hệ thường xuyên với phụ huynh học sinh, để từ phụ huynh giúp thêm cho vào việc giảng dạy em đạt chất lượng cao gia đình yếu tố quan trọng thúc đẩy em trình học tập, lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xão qua phần học nhà IV KẾT QUẢ CHUYỂN BIẾN: Sau vận dụng “ Biện pháp nâng cao việc rèn chữ cho học sinh lớp Một” đưa vào giảng dạy cho học sinh lớp Một 6, lớp có chuyển biến rõ rệt so với đầu năm BẢNG KẾT QUẢ CHUYỂN BIẾN Học sinh viết đẹp bật Học sinh viết chưa chuẩn Học sinh viết không đủ nét, không mẫu Học sinh không viết Đầu năm 18 13 Giữa kì I 24 Học kì I 12 25 Thời điểm 10 PHẦN III: KẾT LUẬN I TÓM LƯỢC GIẢI PHÁP: - Viết yêu cầu thiếu tất học sinh Đối với trẻ vào lớp Một lớp đầu cấp học, việc hình thành chữ viết cho em phải xác, chuẩn mực, lời nói rõ ràng Khi dạy ta nên ôn lại cũ giáo viên làm mẫu cho em quan sát ta nên gọi em nhận xét thật kỹ cho em thực lại Giáo viên cần phải theo dõi, kiểm tra, uốn nắn kịp thời em bị sai sót chữ viết như: không độ cao, khoảng cách, chữ viết không kiểu, cỡ Ta phải yêu cầu em sữa lại - Tập em có hay không trách nhiệm giáo viên Cần thực kỹ, xác bước đầu, sau kết chữ viết đạt chất lượng cao Giáo viên cần thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở với cá nhân Do em nhỏ, có tính ham chơi, chưa ý thức vào học tập nên giáo viên cần động viên thuyết phục em cố gắng học tập Bên cạnh giảng dạy, giáo viên nên chọn phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng: giỏi, khá, trung bình, yếu, Luôn quan tâm đến học sinh yếu, nhiều hơn, động viên em tinh thần học tập để em ý thức cố gắng vươn lên, không nên chê bai trước lớp - Ngoài việc không phần quan trọng giúp việc giảng dạy chữ viết cho em phụ huynh học sinh Ta nên kết hợp nhà trường gia đình học sinh Gia đình học sinh cánh tay đắt lực thúc em nhiều trình học tập - Qua việc vận dụng đề tài vào giảng dạy chữ viết cho học sinh lớp Một, nhận thấy em có tiến rõ Các em có chữ viết kiểu chữ, cỡ chữ viết có khoảng cách Về phần trình bày viết, hướng dẫn em thống lớp theo qui trình, cụ thể là: + Vở môn học phải thống màu riêng biệt như: • Vở Toán: màu đỏ • Vở Chính tả: màu xanh • Vở Viết nhà: màu vàng + Các phải có bìa cứng bên giúp em giữ tập + Trình bày viết Chính tả, Toán, Tập viết phải theo mẫu hướng dẫn - Giáo viên cần rèn luyện chữ viết thường xuyên cho em Chúng ta đừng thấy em viết bỏ phế không theo dõi, kiểm tra, từ 11 em ỷ lại viết cẩu thả Nên tạo cho cho em có thói quen viết chữ, cách trình bày, cách giữ gìn tập vở, không tẩy xoá nhiều, viết sai ta hướng dẫn em dùng thước gạch đường ngang ngắn để không làm dơ viết - Giáo viên thường xuyên quan tâm đến việc rèn luyện thói quen viết chữ, cách trình bày, cách giữ gìn tập học sinh viết kiểu chữ, dộ cao, chữ viết ngày đẹp II PHẠM VI ÁP DỤNG: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho tất học sinh lớp mà chủ nhiệm Ngoài nhân rộng cho khối thực III BÀI HỌC KINH NGHIỆM: - Giáo viên thường xuyên quan tâm đến việc rèn luyện thói quen viết chữ, cách trình bày, cách giữ gìn tập học sinh viết kiểu chữ, độ cao chữ viết ngày đẹp - Qua phương pháp dạy môn nói chung, môn Tập viết nói riêng, giáo viên phải thường xuyên kiểm tra em, kịp thời uốn nắn, sửa sai để giúp em có chữ viết đúng, viết đẹp - Riêng thân cố gắng nhiều trình rèn chữ viết cho em năm sau Cố gắng tích lũy kinh nghiệm sẵn có tìm tòi thêm anh chị đồng nghiệp để đưa chất lượng tất học sinh khối Một ngày cao 12 MỤC LỤC PHẦN I : LỜI NÓI ĐẦU Lý chọn đề tài………………… Từ trang đến trang Mục đích đề tài …………………….Từ trang đến trang Lịch sử đề tài ………………………Từ trang đến trang Phạm vi đề tài …………………… Từ trang đến trang PHẦN II : NỘI DUNG Thực trạng đề tài ………………… Từ trang đến trang Nội dung cần giải quyết…………….Từ trang đến trang Biện pháp giải …………… Từ trang đến trang 10 Kết chuyển biến ……………… Từ trang 10 đến trang 10 PHẦN III : KẾT LUẬN Tóm lược giải pháp……………………Từ trang 11 đến trang 12 Phạm vi áp dụng………………… Từ trang 12 đến trang 12 Bài học kinh nghiệm……………….Từ trang 12 đến trang 12 13 [...]... giúp chúng ta trong việc giảng dạy chữ viết cho các em chính là phụ huynh học sinh Ta nên kết hợp giữa nhà trường và gia đình học sinh Gia đình học sinh là cánh tay đắt lực thôi thúc các em rất nhiều trong quá trình học tập - Qua việc vận dụng đề tài trên vào giảng dạy chữ viết cho học sinh lớp Một, tôi nhận thấy các em có tiến bộ rất rõ Các em có chữ viết đúng kiểu chữ, đúng cỡ và các chữ viết có khoảng... kiến kinh nghiệm này tôi có thể áp dụng cho tất cả học sinh trong lớp mà tôi chủ nhiệm Ngoài ra còn có thể nhân rộng cho cả khối thực hiện III BÀI HỌC KINH NGHIỆM: - Giáo viên thường xuyên quan tâm đến việc rèn luyện thói quen viết chữ, cách trình bày, cách giữ gìn tập vở thì học sinh sẽ viết đúng kiểu chữ, đúng độ cao và chữ viết ngày càng đẹp hơn - Qua phương pháp dạy các môn nói chung, môn Tập viết...PHẦN III: KẾT LUẬN I TÓM LƯỢC GIẢI PHÁP: - Viết là yêu cầu không thể thiếu được đối với tất cả học sinh Đối với trẻ mới vào lớp Một là lớp đầu cấp học, việc hình thành chữ viết cho các em phải chính xác, chuẩn mực, lời nói rõ ràng Khi dạy bài mới ta nên ôn lại bài cũ và khi giáo viên làm mẫu cho các em quan sát ta nên gọi từng em nhận xét thật kỹ mới cho các em thực hiện lại Giáo viên cần phải... lại và viết cẩu thả Nên tạo cho cho các em có thói quen viết chữ, cách trình bày, cách giữ gìn tập vở, không tẩy xoá nhiều, nếu viết sai ta hướng dẫn các em dùng thước gạch 1 đường ngang ngắn để không làm dơ vở viết - Giáo viên thường xuyên quan tâm đến việc rèn luyện thói quen viết chữ, cách trình bày, cách giữ gìn tập vở thì học sinh sẽ viết đúng kiểu chữ, đúng dộ cao, chữ viết ngày càng đẹp hơn II... chưa ý thức vào học tập nên giáo viên cần động viên và thuyết phục các em cố gắng học tập Bên cạnh đó khi giảng dạy, giáo viên nên chọn phương pháp giảng dạy cho phù hợp với từng đối tượng: giỏi, khá, trung bình, yếu, kém Luôn quan tâm đến học sinh yếu, kém nhiều hơn, động viên các em về tinh thần học tập để các em ý thức được và cố gắng vươn lên, không nên chê bai trước lớp - Ngoài ra việc cũng không... xuyên kiểm tra từng em, kịp thời uốn nắn, sửa sai để giúp các em có chữ viết đúng, viết đẹp - Riêng bản thân tôi sẽ cố gắng nhiều hơn nữa trong quá trình rèn chữ viết cho các em ở những năm về sau Cố gắng tích lũy những kinh nghiệm sẵn có và tìm tòi thêm ở anh chị đồng nghiệp để đưa chất lượng của tất cả học sinh khối Một ngày càng cao hơn 12 MỤC LỤC PHẦN I : LỜI NÓI ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài………………… Từ... các em thống nhất cả lớp theo cùng một qui trình, cụ thể là: + Vở của từng môn học phải thống nhất từng màu riêng biệt như: • Vở Toán: màu đỏ • Vở Chính tả: màu xanh • Vở Viết ở nhà: màu vàng + Các vở phải có bìa cứng bên ngoài giúp các em giữ sạch sẽ tập vở + Trình bày vở viết Chính tả, Toán, Tập viết phải theo mẫu do tôi hướng dẫn - Giáo viên cần rèn luyện chữ viết thường xuyên cho các em Chúng ta... theo dõi, kiểm tra, uốn nắn kịp thời khi các em bị sai sót về chữ viết như: không đúng độ cao, khoảng cách, các chữ viết không đúng kiểu, đúng cỡ Ta phải yêu cầu các em sữa lại ngay - Tập vở của các em có sạch sẽ hay không cũng là trách nhiệm của giáo viên Cần thực hiện kỹ, chính xác ở bước đầu, sau này kết quả về chữ viết sẽ đạt chất lượng cao Giáo viên cần thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở với từng cá... ………………… Từ trang 3 đến trang 3 2 Nội dung cần giải quyết…………….Từ trang 3 đến trang 4 3 Biện pháp giải quyết …………… Từ trang 4 đến trang 10 4 Kết quả chuyển biến ……………… Từ trang 10 đến trang 10 PHẦN III : KẾT LUẬN 1 Tóm lược giải pháp …………………Từ trang 11 đến trang 12 2 Phạm vi áp dụng………………… Từ trang 12 đến trang 12 3 Bài học kinh nghiệm……………….Từ trang 12 đến trang 12 13