Một số biện pháp nâng cao sự tự tin cho học sinh lớp 6 trường THCS dân tộc nội trú lang chánh qua công tác chủ nhiệm và các hoạt động ngoại khóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LANG CHÁNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO SỰ TỰ TIN CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ DÂN TỘC NỘI TRÚ LANG CHÁNH QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Người thực hiện: Lê Thị Chiều Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng tác chủ nhiệm THANH HĨA, NĂM 2017 MỤC LỤC TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Nội dung 1.Mở đầu 1.1Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Khái quát trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh 2.2 Thực trạng học sinh lớp trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh 2.3 Giải pháp để giải vấn đề 2.3.1 Thông qua công tác chủ nhiệm lớp 2.3.2.Thơng qua Ban quản lý Kí túc xá 2.3.3 Thơng qua hoạt độnghọc văn hóa 2.3.4 Thơng qua Tổ hoạt động ngoại khóa 2.3.5 Thơng qua hoạt động Đồn Đội 2.3.6 Thông qua Câu lạc a Câu lạc văn hóa - thể thao b Câu lạc Tiếng Anh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị a Kết luận b Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài SKKN hội đồng đánh giá xếp loại cấp phòng GD&ĐT, cấp sở GD&ĐT cấp cao xếp loai từ C trở lên Một số hình ảnh minh họa hoạt động trường THCS Dân tộc Nội Trú Lang Chánh Trang 3 4 4 5 6 8 10 13 14 14 15 15 16 16 17 18 19 20 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài “Khơng tin vào - tức bạn thất bại nửa trước bắt đầu” Thật vậy, câu danh ngôn cho ta thấy tự tin quan trọng thành công người đặc biệt em học sinh Bởi học sinh có đức tính tự tin có khả làm chủ thân, ln tin tưởng vào lực Do vậy, kết làm việc đạt hiệu cao Còn học sinh thiếu tính tự tin nhút nhát, tự công việc làm, kết cơng việc không cao, làm nhiều hội sống Và biết, lứa tuổi đức tính tự tin cần thiết, song có lẽ cần thiết trang bị tính tự tin cho em học sinh THCS đặc biệt học sinh lớp Bởi lứa tuổi em hình thành phát triển toàn diện nhân cách, bước đầu học cách làm người lớn, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá Mong muốn người xem trưởng thành, khơng biết bắt đầu nào? Có nhiều cách trang bị cho em tính tự tin Tuy nhiên hiệu có lẽ thơng qua hoạt động giáo viên chủ nhiệm hoạt động ngoại khóa như: Hoạt động Câu lạc văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao; hoạt động Ban quản lí kí túc xá; hoạt động đoàn đội; hoạt động tổ tư vấn Bởi qua hoạt động góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêu giáo dục nhà trường Đồng thời, góp phần lớn q trình rèn luyện đức tính tự tin cho em, giúp em biết lực mình, làm chủ thân, thích ứng biết cách ứng phó trước tình khó khăn, dễ dàng hòa nhập vào sống hàng ngày xã hội đại Trải qua nhiều năm công tác, thấy việc trang bị đức tính tự tin cho em học sinh lớp vô quan trọng, đặc biệt đối học sinh lớp trường THCS Dân tộc Nội trú Bởi trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh trường chuyên biệt, nơi đào tạo nguồn nhân lực cho huyện nhà, nơi chăm sóc nuôi dưỡng em học sinh người dân tộc thiểu số Các em đến từ vùng sâu, vùng xa nơi có điều kiện kinh tế gặp nhiều khó khăn Bởi vậy, nhiều em chưa mạnh dạn, chưa biết cách ứng xử tình huống, hạn chế việc thực hành kỹ làm việc theo nhóm kỹ hoạt động xã hội, rèn luyện sức khỏe, ý thức bảo vệ thân Bởi em rời xa gia đình để đến trường học nhỏ tuổi (11 tuổi) Do giáo viên giảng dạy trường THCS Dân tộc Nội trú nhận thấy em cần trang bị đức tính tự tin Vì vậy, tơi chọn đề tài: "Một số biện pháp nâng cao tự tin cho học sinh lớp trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh qua công tác chủ nhiệm hoạt động ngoại khóa " 1.2 Mục đích nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài này, thân vào thực trạng nhà trường thời điểm từ đưa biện pháp giúp học sinh tự tin Việc giáo dục đức tính tự tin cho học sinh lớp nhiệm vụ nhà trường, quan ban ngành đoàn thể xã địa phương đặc biệt cha mẹ học sinh giáo viên chủ nhiệm lớp Và viết sáng kiến kinh nghiệm này, tơi mong góp thêm vài kinh nghiệm nhỏ bé Qua đề xuất số giải pháp góp phần nâng cao kỹ sống cho học sinh trường THCS Dân tộc Nội trú, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh khối trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để hồn thành đề tài này, thân sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết- Đọc tài liệu tâm lí lứa tuổi HS THCS tài liệu liên quan đến giáo dục kĩ sống cho học sinh - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin giáo viên học sinh - PP thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp quan sát (Qua quan sát hoạt động, hoạt động giao tiếp với người xung quanh) - Phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm giáo dục + Phân tích nguyên nhân dẫn đến học sinh thiếu tự tin + Tổng hợp biện pháp giáo dục Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Làm để lớp tự tin? Tiến sĩ Lê Văn Hảo (Viện nghiên cứu tâm lý học Việt Nam) chia sẻ phương pháp “làm bạn với con”: Nói cho chịu nghe; nghe cho chịu nói; giúp hình thành trì hành vi tốt; giúp cảm thấy tự tin hơn; kiểm soát căng thẳng con(1).Việc phụ thuộc vào cha mẹ giáo viên chủ nhiệm Tự tin định nghĩa đức tính tốt đẹp người, tự tin tin tưởng vào thân mình, tin vào khả mình, tin vào kiến thức kinh nghiệm mà có Có thể nói tự tin đức tính khơng thể thiếu người, tin tưởng giúp thân giành kết cách nhanh chắn Thiếu tự tin người chẳng làm việc không thành công Vậy thấy đức tính tự tin hồn tồn cần thiết người cần thiết phải rèn luyện ngày Cũng kiên nhẫn, lòng bao dung tự tin cần phải có trình rèn luyện Tự tin thể học tập, gặp đề khó người nhút nhát khơng tin vào khả nhìn đề thấy sợ khơng thể tìm đáp án Thế người tự tin vào khả họ bình tĩnh trước đề khó đấy, sau tìm cách giải theo học Bởi người ta khơng tin tưởng vào khả thấy đề khó họ bị yếu tố tinh thần họ chi phối khiến họ khơng thể nhớ Còn người ta tự tin vào thân họ thoải mái tinh thần, bình tĩnh nhớ lại kiến thức học giải theo trình tự Hay trả lời câu hỏi giáo viên lớp, khác biệt tự tin nhút nhát khác nhiều Khi người tự tin đứng lên dõng dạc trả lời người nhút nhát có kiến thức bị run nói ấp úng không gẫy gọn Người tự tin có cảm giác động, khơng chùn bước trước thử thách nào, người tự tin ln có nguồn nhựa sống căng tràn thể mà họ làm việc họ trở nên nhiệt tình, sơi nổi, táo bạo, tự đốn Bởi vậy, họ ln chiếm cảm tình người xung quanh, trước mắt người khác, họ người đáng ngưỡng mộ, tôn trọng, yêu quý, lấy làm gương Trong sống, tự tin điều cần thiết Bạn có ước mơ, bạn muốn lựa chọn đường riêng cho thân Nếu bạn tự tin theo đuổi đam mê, tự tin với kiến thức có dù đường có chơng chênh, gian lao chắn thành cơng đến với bạn Tự tin chìa khóa thành cơng, khiến cho bạn thực điều cách nhanh chóng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Khái quát trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh * Thuận lợi: Trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh thuộc diện trường chuyên biệt có điều kiện tốt sở vật chất phục vụ tốt cho giảng dạy học tập Và tổ chức nhiều hoạt động cho em học sinh trải nghiệm Học sinh xét tuyển học sinh có học lực, hạnh kiểm tiểu học tốt địa bàn xã Đa số có nề nếp, có ý thức phấn đấu học tập rèn luyện, nhiều em nỗ lực vượt khó vươn lên để học tập tốt Đây thuận lợi trình giáo dục nhà trường * Khó khăn: Động học tập, rèn luyện phận học sinh không rõ nét, mục tiêu phấn đấu vươn lên học tập tu dưỡng đạo đức chưa tốt Tư tưởng ỷ lại, trơng đợi vào giúp đỡ thầy cơ, sách nhà nước tồn Đây nguyên nhân kìm hãm phát triển cá nhân nhà trường Do em đến từ vùng sâu vùng, vùng xa, người dân tộc thiểu số nên số em hạn chế kỹ giao tiếp, hạn chế ngôn từ diễn đạt, nhút nhát, thiếu tự tin, sợ đứng trước đám đông Sự phối hợp giáo dục học sinh nhà trường với phụ huynh chưa liên tục, thường xuyên chưa hiệu Nguyên nhân nơi cư trú phụ huynh rãi khắp địa bàn toàn huyện giao thơng khó khăn 2.2.2 Thực trạng học sinh khối trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh Hàng năm, theo biên chế nhà trường tuyển 60 học sinh khối Các em chủ yếu học sinh dân tộc vùng sâu, vùng xa có tâm lý tự ti, e ngại, rụt rè nói Các em nhỏ (có em 25 kg), sức khỏe yếu hay ốm đau, chưa biết tự lập Trong giao tiếp hạn chế, kiến thức hạn chế (có em bảng cửu chương chưa thuộc) Phụ huynh nuông chiều, cưng phụng Ngược lại số gia đình hộ nghèo, bố mẹ làm ăn xa, có năm khơng đến thăm tất thoái thác cho nhà trường Tuy nhiên, có số học sinh học trường Tiểu học tham gia nhiều hoạt động ngoại khóa nên em tự tin, mạnh dạn, có ý thức tự lập tốt Kiến thức em mức độ khá, em có ý thức cố gắng học tập Phụ huynh quan tâm đến học sinh tin tưởng vào nhà trường Kết khảo sát 60 học sinh khối trường THCS Dân tộc Nội Trú Lang Chánh đầu năm học 2015- 2016 Tống số Học sinh tự tin Học sinh thiếu tự tin (học sinh) 60 Số lượng(học sinh) Tỉ lệ(%) Số lượng(học sinh) Tỉ lệ(%) 42 70 18 30 2.3 Giải pháp để giải vấn đề Ngay từ đầu năm học, nhận thấy rằng, giúp em cho học sinh lớp tự tin việc làm cần thiết xã hội nay, nhằm giúp em: Biết làm chủ thân, thích ứng biết cách ứng phó trước tình khó khăn sống hàng ngày Rèn cách sống có trách nhiệm với thân, gia đình, cộng đồng Mở hội, hướng suy nghĩ tích cực tự tin, tự định lựa chọn hành vi đắn sống Mà mục tiêu lớn mà giáo dục đề là: Học để biết- đòi hỏi học sinh phải giỏi tri thức; Học để làm- đòi hỏi người học khơng giỏi tri thức lý thuyết mà thành thạo kỹ thực hành nghề; Học để chung sống- đòi hỏi học sinh phải có kỹ sống, kỹ hồ nhập, kỹ hợp tác; Học để làm người - đòi hỏi người học phải có hội tụ tất mục tiêu nêu Từ để em lớp rèn luyện tốt tính tự tin thân làm sau: 2.3.1 Thông qua hoạt động cơng tác chủ nhiệm lớp: Có thể nói cơng tác giáo dục hoạt động dạy - học quan trọng hoạt động cơng tác chủ nhiệm vơ cần thiết Đã có nhiều năm phân công công tác chủ nhiệm, đặc biệt chủ nhiệm lớp Trong q trình chủ nhiệm tơi có cách làm sau để rèn luyện tự tin cho em * Biện pháp: - Trước hết tơi tìm hiểu thơng tin học sinh qua hồ sơ để nắm đặc điểm học sinh với tất tiêu chí nhân thân (họ tên, tuổi, giới tính, địa chỉ, hồn cảnh gia đình, cha mẹ), đặc điểm gia cảnh(về văn hóa, kinh tế , tâm lý) , Sau tơi có buổi họp trao đổi với bậc phụ huynh tình hình em - Do em phải lại kí túc xá, tơi thường xuyên đến thăm em kí túc xá, gần gũi trò chuyện với em để nắm bắt em mạnh dạn, em nhút nhát - Trong tiết sinh hoạt lớp 15 phút đầu giờ, lên sinh hoạt em Tổ chức cho em trò chơi tập thể như: Hát đối, thi đọc thơ tổ Dạy hát cho em Từ đó, em mạnh dạn tự tin - Trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, đánh giá hoạt động lớp triển khai kế hoạch chung nhà trường dành 20 phút em trình bày nguyện vọng trước lớp, cho em thể khiếu thân từ em không e sợ đứng trước đám đơng, bày tỏ ý kiến - Do em học sinh nội trú, sống xa gia đình thiếu quan tâm sát cha mẹ người thân Vậy nên đạo ban cán lớp thống kê số học sinh có trùng ngày sinh nhật tháng để tổ chức sinh nhật cho em vào tiết sinh hoạt cuối tháng: Bên cạnh lời chúc bạn lớp, cho em học sinh có sinh nhật tháng đứng trước bạn nói lên ước mơ, mong muốn Để từ em thấy mục đích phấn đấu thời gian tới cảm thấy khơng tự ti xấu hổ - Đặc biệt số học sinh nói, rụt rè, sợ sệt gần gũi em nhiều hơn, đồng thời phân công ban cán lớp kết hợp với giáo viên môn kèm cặp bạn, thuyết phục bạn tham gia vào hoạt động trải nghiệm, cho bạn đọc to văn, báo mà bạn u thích từ em học sinh khắc phục điểm yếu mình, mạnh dạn hơn, tin tưởng vào Ví dụ: Ở lớp tơi chủ nhiệm(lớp 6B trường THCS Dân tộc Nội Trú Lang Chánh) có học sinh tên Hà Vy, em học sinh nhút nhát, khơng tự tin Mặc dù có hôm em học thuộc cũ nắm kiến thức lớp em không dám giơ tay phát biểu ý kiến Nắm điểm yếu em, kết hợp với giáo viên môn giúp đỡ em Cụ thể vào Ngữ văn( cô Huyền dạy) nhờ cô hay định em phát biểu ý kiến xây dựng * Kết quả: Nhờ biện pháp mà sau năm học, học sinh lớp chủ nhiệm mạnh dạn lên nhiều Các em bắt đầu đưa ý kiến đóng góp xây dựng tập thể lớp tốt nhất, đoàn kết Các em tham gia nhiệt tình hoạt động phong trào, khơng đùn đẩy mà tự giác tham gia Các em sẵn sàng phê bình bạn học sinh lớp thực chưa tốt nội qui, quy định nhà trường Các em chia sẻ thay đổi tâm sinh lí lứa tuổi mà em có thay đổi, từ tơi kịp thời định hướng, giúp đỡ để em khơng bỡ ngỡ Qua đó, giảm bớt nỗi nhớ nhà, giúp em mạnh dạn hơn, yêu thích việc học tập rèn luyện hơn, xem mái trường nội trú nhà thân yêu Để rèn luyện tự tin cho em không trình mà cần phải kết hợp nhiều biện pháp Bên cạnh biện pháp thân thực hoạt động cơng tác chủ nhiệm, tơi kết hợp với tổ chức nhà trường, thông qua hoạt động tổ chức để rèn luyện tự tin cho em.Trước hết thông qua Ban quản lí kí túc xá 2.3.2 Thơng qua Ban quản lý kí túc xá: Chúng ta biết Trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh trường chun biệt Ngồi nhiệm vụ dạy học chăm sóc ni dưỡng học sinh Một khó khăn nhận thấy việc tiếp nhận em học sinh lớp đầu năm tựu trường Các em bước chân đến trường bỡ ngỡ, sợ sệt phải xa gia đình, làng đến mơi trường Nhiều em vào trường nhỏ, xa nhà nên khóc suốt, đòi ăn theo kiểu mẹ nấu, đòi về, chí bỏ ăn, trốn thầy cô bỏ Vậy để em xác định mái trường THCS Dân tộc Nội trú nhà thứ hai làm sau: * Biện pháp: - Tuần em tựu trường kết hợp với tổ tư vấn, ban quản lý kí túc xá thường xun đến phòng em tâm sự, chia sẻ vui buồn, kể câu chuyện vui, hài hước có tính giáo dục - Tìm anh chị lớp làng, xã để em giao lưu, quan tâm lẫn - Hướng dẫn em thực nội qui kí túc xá, nội vụ phòng ở: + Cách gấp chăn + Cách giặt quần áo, gấp quần áo + Cách lau chùi phòng, cách sử dụng nước lau sàn nhà, chùi, rửa nhà vệ sinh, sử dụng giấy vệ sinh + Cách lau bàn ăn, rửa bát, úp bát + Cách dọn khu vệ sinh chung - Bản thân tích cực tham gia buổi sinh hoạt “Đêm thứ nội trú” em, kết hợp với Ban quản lý ký túc xá tổ chức kiện, trò chơi cho em * Kết quả: Với cách làm vòng tháng đầu em đã: - Vui vẻ, phấn khởi, hòa đồng với người - Có ý thức thực nội qui ký túc xá nghiêm túc - Giảm bớt nỗi nhớ nhà tập trung vào việc học tập tham gia hoạt động Bên cạnh tơi thơng qua hoạt động học văn hóa học sinh, để em mạnh dạn 2.3.3 Thông qua hoạt động học văn hóa Việc thay đổi mơi trường học tập làm cho em học sinh lớp vơ thích thú, em nghĩ gặp thầy mới, bạn điều vui vẻ chờ đón em bước vào ngưỡng THCS Tuy nhiên, em có suy nghĩ tích cực Hầu hết em đối mặt với vơ vàn khó khăn học tập, khác biệt nhiều so với Tiểu học - Do giáo viên chủ nhiệm dạy môn, xong tiết (45 phút) thầy cô sang lớp khác dạy, không hiểu bài, không chép kịp chẳng biết Phương pháp giảng dạy làm em thêm lúng túng, tự tin - Các em phải học nhiều môn hơn, mức độ yêu cầu kiến thức sâu hơn, tăng tính định lượng, giảm định tính - Nhiều mơn học môn Vật lý với học trừu tượng, không nghe giảng kĩ gần em không hiểu hết Ngay mơn Tốn, phần đầu chương trình học tập hợp, lũy thừa… xa lạ kiến thức lẫn cách trình bày làm Mơn Ngữ văn tưởng chừng quen thuộc văn học chương trình đầy rẫy từ Hán Việt, từ giải… Và giáo viên thường cho học sinh chuẩn bị trước nhà văn học tự chia đoạn, tìm ý, giải thích từ, trả lời câu hỏi… làm cho em thêm chán Ở môn học lịch sử, địa lý, sinh học… em thường bị điểm trung bình, chí có em thi lại Sự thay đổi nội dung học, phương pháp dạy học giáo viên dẫn đến việc học sinh lớp trở nên lúng túng, tự tin học tập Để khắc phục tình trạng làm sau: * Biện pháp: - Tôi dành quỹ thời gian định để trao đổi với em thơng qua buổi nói chuyện, sinh hoạt tập thể, giúp em có cách học để không bỡ ngỡ - Trao đổi với thầy cô dạy môn lớp hướng dẫn em cách học từ đầu năm, giảng chậm hơn; nhắc nhở em học trước lần kiểm tra… - Bản thân giáo viên trực tiếp dạy môn khoa học tự nhiên yêu cầu em: + Xác định mục tiêu việc học cách rõ ràng + Lập cho thời gian biểu: Có thời gian học thời gian giải trí hợp lý + Kiên trì đọc sách, ghi chép lại nội dung quan trọng cần thiết ôn ngày + Khi ngồi lớp em ý nghe thầy cô giáo giảng bài; nội dung ghi vào Chú ý kết hợp: Mắt nhìn (nhìn thầy cơ, nhìn bảng), tai nghe (nghe lời thầy cô giảng), tay viết (viết điều thầy cô yêu cầu ghi vào vở, điều thầy cô giảng) + Trong lớp phát biểu ý kiến xây dựng Em hiểu nói đó, em trả lời nhớ lâu, em trả lời chưa đúng, thầy cô sửa lại giúp em, em ghi nhớ Tránh tiếp thu thụ động, hướng tới tích cực + Học cũ, việc xem lại toàn vừa học ngày, mở nháp đọc lại lời thầy cô giảng mà em ghi nhanh được, ghi nhớ nội dung chính, tóm tắt nội dung sơ đồ tư giấy, sau học ngày hơm sau Sau học xong ngày hôm sau, mở sách giáo khoa ra: Đọc ngày mai thầy cô dạy Ghi chép đánh dấu điều không hiểu chưa hiểu rõ, để ngày mai nghe giảng ý kĩ nội dung Nếu tiết học chưa hiểu mạnh dạn đứng lên hỏi thầy cô Thầy cô mong muốn ham hiểu biết + Trong q trình dạy, tơi chia nhóm học tập tỉ lệ học sinh khá, giỏi, trung bình, yếu, đồng Phân nhóm trưởng, yêu cầu bạn giỏi kèm cặp giúp đỡ em yếu học khóa tự học * Kết quả: + Mức độ tiếp thu tốt + Học sinh chuẩn bài, học cũ tốt hơn, kết học tập cao + Học sinh ham học hơn, dành nhiều thời gian trao đổi với bạn bè + Các em trực tiếp gặp thầy cô để nhờ thầy cô giảng giải giúp gặp tập khó, hay vấn đề phức tạp chưa giải + Các em phấn khởi hơn, tự tin đến lớp Phần lớn em đều: Vào lớp thuộc bài, lớp hiểu Đồng thời, tơi rèn luyện mạnh dạn em thông qua hoạt động tổ ngoại khóa 2.3.4 Thơng qua Tổ hoạt động ngoại khóa Như biết, hoạt động ngoại khóa q trình tác động tới học sinh nhằm hình thành cho học sinh ý thức, tình cảm, niềm tin, lực thể thói quen, hành vi, tự tin tự chủ đời sống xã hội, giúp học sinh trở thành người toàn diện Đầu năm học nắm kế hoạch hoạt động tổ ngoại khóa để từ có kế hoạch hoạt động lớp chủ nhiệm Từ giúp học sinh lớp tự tin thông qua hoạt động ngoại khóa: * Biện pháp: - Tổ chức hoạt động tết Trung thu “Đêm hội trăng rằm” Do tính chất nhà trường-trường THCS Dân tộc Nội trú Nên năm nhà trường kết hợp vói tổ chức nhà trường giao cho tổ ngoại khóa tổ chức “Đêm hội trăng rằm” cho học sinh hình thức như: Bày cỗ trung thu, nấu ăn, tiểu phẩm tái hình ảnh chị Hằng Nga, Cuội, Do thời điểm này, học sinh lớp tựu trường thời gian ngắn, có em nhớ nhà Bởi vậy, tơi tổ chức cho tất em lớp tham gia, phân công em nhiệm vụ, em tự tay làm 10 sản phẩm như: Cắt tỉa hoa, cắt tỉa hình thù phù hợp với lứa tuổi, theo ý thích Qua việc làm tơi biết em có khiếu, em hạn chế Qua đó, khuyến khích em có khiếu động viên khích lệ em lại Làm vậy, em khơng tự ti - Tổ chức hoạt động chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Đây ngày lễ hội ngành giáo dục, ngày "Tôn sư trọng đạo" nhằm mục đích tơn vinh người hoạt động ngành giáo dục Ngày dịp để hệ học trò bày tỏ lòng biết ơn với người thầy cô giáo Để em học sinh lớp nắm ý nghĩa ngày vào cuối tháng 10 đầu tháng 11 buổi sinh hoạt 15 phút, sinh hoạt cuối tuần thường kể câu chuyện thầy cô học trò, cho học sinh hát hát thầy đồng thời khích lệ em kể kỷ niệm thầy ngày học tiểu học Đặc biệt thời điểm có nhiều hoạt động diễn như: Phong trào “Hoa điểm mười”, làm báo tường, thi văn nghệ, tiểu phẩm, thể thao Sau tổ ngoại khóa triển khai kế hoạch tơi triển khai lớp + Đối với phong trào “Hoa điểm mười”, cá nhân em nỗ lực phấn đấu thi đua học tập đạt điểm 10 tặng thầy cô + Đối với hoạt động làm báo tường, thi văn nghệ, tiểu phẩm, thể thao sân chơi lành mạnh giúp em có hội bộc lộ lực, phát triển khiếu, khả làm việc nhóm, khả giao tiếp, ứng xử tình nhanh nhẹn linh hoạt văn minh lịch rèn luyện nhân cách, giáo dục đạo đức lối sống, hòa nhập tập thể thân Tăng cường gắn bó đồn kết lớp, trường Tôi cho em lớp thành lập nhóm, nhóm thảo luận lên nội dung, cách thức làm Trong q trình làm việc nhóm, tơi em mạnh dạn tự tin khích lệ em nhút nhát nêu lên quan điểm Sau nhóm thống nội dung, cách làm tơi cho nhóm thi với lớp để em thiếu tự tin có hội thể trước bạn trong lớp Sau chọn đội có em tự tin em nhút nhát mà chiến thắng lớp để từ em nghĩ “việc làm được” tự tin tham gia trường - Tổ chức chào mừng ngày 20/10 ngày 08/03: Tôi phối kết hợp với tổ nữ công nhà trường truyền thông để em hiểu vai trò người phụ nữ gia đình, xã hội Hiểu cơng sức, giọt mồ hôi Bà, Mẹ, chị tôn vinh tất lòng, trái tim Tổ chức cho em hái hoa dân chủ, cho tất em lớp tự đưa câu hỏi có nội dung nói Bà, Mẹ, chị Bản thân nắm kế hoạch hoạt động tổ nữ cơng tổ chức chương trình: Thi nấu ăn, cắm hoa, bóng đá nữ, sau cho em hoạt động lớp trước thi trường * Kết quả: - Qua hội thi: "Đêm hội trăng rằm", Lớp tơi đạt giải nhì thi bày mâm ngũ quả, giải ba thi diễn xuất chị Hằng Nga, Cuôi 11 - Qua hoạt động chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, thi hát, múa lớp tơi đạt giải ba giải khuyến khích, phong trào “Hoa điểm mười” đạt giải - Qua hoạt động 8/3, lớp tơi đạt giải ba giải bóng đá mini nữ TIẾT HỌC MINH HỌA: Minh họa hoạt động ngoại khóa (Sinh hoạt cuối tuần) Chủ điểm: Chúng em hát mừng mẹ, mừng * Mục đích: - Hiểu ý nghĩa ngày 8/3 (là ngày hội phụ nữ giới nói chung phụ nữ Việt Nam nói riêng, ngày vui bà, mẹ, cô giáo bạn nữ) - Biết ơn mẹ giáo - Có kỹ giao tiếp ứng xử, tự tin, mạnh dạn trước đông người * Cách tiến hành: - Đối tượng tham gia: Toàn học sinh lớp 6B - Khách mời: Tổ trưởng tổ ngoại khóa + Tổ trưởng tổ nữ cơng + Giáo viên chủ nhiệm * Phân công nhiệm vụ: - Hai học sinh dẫn chương trình: Nguyễn Hải Sơn + Vì Thị Giang - Soạn thảo chương trình: Cả lớp bàn bạc trước đó, có hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm riêng câu hỏi giáo viên chủ nhiệm dẫn chương trình soạn * Các bước tiến hành: - Bước 1: Hát hát tập thể - Bước 2: + Nguyễn Hải Sơn:  Tuyên bố lý  Giới thiệu khách mời + Vì Thị Giang: Phổ biến nội dung  Các nhóm thi văn nghệ với  Trả lời câu hỏi liên quan đến ngày 8/3; 20/10 Câu 1: Chủ tịch Hồ Chí Minh tôn vinh phụ nữ Việt Nam tám chữ vàng Bạn cho biết chữ nào? Trả lời: "Anh hùng, bất khuất, trung hậu, đảm đang" Câu 2: Kể tên hát phụ nữ mà bạn biết Bạn hát Trả lời: HS tự trả lời hiểu biết Câu 3: Kể tên phụ nữ anh hùng dân tộc mà em biết Trả lời: HS tự trả lời hiểu biết Câu 4: Người xưa quan niệm phụ nữ Việt Nam cần có đức tính gì? Trả lời: " Cơng, dung, ngơn, hạnh" - Bước 3: Tổ chức trò chơi “Cả nhà thương nhau” + Hải Sơn: Phổ biến luật chơi 12 + Vì Giang: Phổ biến cách chơi Cách chơi: tập hợp thành vòng tròn, chia thành nhiều cặp, cặp gồm người (Bố, mẹ, con) Cả vòng tròn hát “Cả nhà thương nhau”, đến đoạn có “A thương B” người A cõng bế người B, hát nhiều lần hết Sau lại hốn đổi vai trò người + Hải Sơn Vì Giang, tổ chức cho bạn lớp chơi trò chơi - Bước 4: Người dẫn chương trình chốt lại hoạt động Có thể thấy, hoạt động mà em trải nghiệm vô quý giá Giúp em rèn luyện thân để phát triển tồn diện nhân cách Bởi rèn luyện tự tin cho em mạnh dạn đấu mối với hoạt động đoàn đội 2.3.5 Thơng qua hoạt động Đồn Đội: Hoạt động Đội sân chơi lý tưởng thu hút đông đảo em học sinh tham gia, đem lại cho em giây phút thư giãn lý thú sau học căng thẳng * Biện pháp: - Đầu năm nhận lớp, tơi tìm hiểu em hoạt động Đội thông qua em học sinh, phụ huynh, đặc biệt giáo viên phụ trách Đội tiểu học Để từ định hướng cho em tham gia hoạt động Đội - Đại hội chi đội: Nhằm phát huy vai trò tự quản, động, nhiệt tình, có khả điều hành triển khai nội dung, phong trào Tạo khơng khí thi đua cho em, em có lĩnh, tự tin đóng góp ý kiến ∙∙∙∙Trước hết tơi tìm hiểu xem lớp có em nằm ban huy chi đôi hay liên đội trường tiểu học hay không, cho em nêu cách thức tiến hành đại hội Trong trường hợp khơng có em tơi định hướng cho tất em lớp, sau cho em xung phong (hoặc bầu) làm ban tổ chức buổi đại hội Buổi đại hội diễn trang trọng, nghiêm túc, đồng thời khơng khí vui tươi phấn khởi Các em phát huy tính tự giác, tinh thần làm chủ, thấy rõ trách nhiệm quyền lợi việc tham gia xây dựng Đội - Phối hợp với tổ chức Đoàn Đội tổ chức cho em học sinh lớp chăm sóc vườn rau xây dựng quĩ làm kế hoạch nhỏ Chăm sóc, tưới cảnh nhà trường, phân loại rác thải tạo cảnh quan môi trường nơi học tập xanh đẹp Qua việc làm giúp em biết lao động, q trọng sức lao động mình, biết giá trị việc làm mình, qua việc làm giúp em có tính sáng tạo động * Kết quả: - Lớp tổ chức thành công Đại hội Chi đội vào đầu năm học: Trong Đại hội em mạnh dạn tổ chức theo thể thức mà Liên đội nhà trường đề ra, em đóng góp đầy đủ ý kiến vào tổng kết phương hướng hoạt động Chi đội Các em tham gia đóng góp ý kiến, hát hát ca ngợi đội, Bác Hồ làm cho khơng khí đại hội thêm phấn khởi 13 - Các em học sinh lớp biết làm đất, trồng rau, tưới rau; biết giữ gìn mơi trường xanh, đẹp Hào hứng phân công công việc - Thực tốt buổi sinh hoạt 15 phút theo chủ điểm mà đội u cầu khơng có giáo viên chủ nhiệm lên sinh hoạt với lớp Để giúp em trở thành người "vừa hồng, vừa chuyên", trường công tác-Trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh chúng tơi có nhiều câu lạc để em học sinh tham gia Do đó, tơi kết hợp với Câu lạc để em tự tin với thân hoạt động 2.3.6 Thơng qua câu lạc bộ: a, Câu lạc văn hóa - thể thao: * Biện pháp: Khi ổn định tổ chức lớp, cho em học sinh lớp đăng ký mơn mà u thích gồm mơn: Cầu lơng, bóng đá, bóng bàn, cờ vua, học võ, học hát, học vẽ, - Căn vào lịch hoạt động câu lạc (chiều thứ 2, 4, chủ nhật) phối hợp với giáo viên dạy Thể Dục, Âm Nhạc, Mỹ Thuật rèn luyện, uốn nắn cho em - Ở lớp tơi thành lập nhóm: “Em u âm nhạc”, “Vũ điệu xanh”, “Em yêu Thể Thao”, “Em yêu Mỹ Thuật”, yêu cầu tất em lớp phải tham gia nhóm - Các em đăng ký môn học thuộc lĩnh vực Âm Nhạc, Mỹ Thuật như: Học hát, học múa, học nhảy, học vẽ, ngồi tiết học khóa có giáo viên giảng dạy mơn uốn nắn Tơi cho em thể qua buổi sinh hoạt 15 phút, sinh hoạt cuối tuần cách cho em hát, múa, nhảy trước tập thể lớp, vẽ tranh tự theo ý tưởng thân cho bạn lớp nhận xét, góp ý + Các em đăng ký môn thuộc lĩnh vực Thể Thao, động viên tất em buổi chiều sau học xong em tham gia chơi thể thao mơn như: Cầu lơng, bóng đá, học võ, Bởi mơn rèn luyện sức khỏe toàn diện, giảm bớt căng thẳng sau buổi học Mang lại thích thú cho lứa tuổi ấu thơ, em có tinh thần đồn kết giúp bạn có mối quan hệ tốt với bạn lớp, trường Xây dựng cho lĩnh mạnh mẽ tự tin trước khó khăn đời Đối với môn nhờ giáo viên Thể dục theo dõi thành tích em qua hoạt động học tập tiêt học buổi em chơi tự để uốn nắn em Đồng thời thành lập đội tuyển môn để em giao lưu với lớp trường, tham gia hội thi cấp * Kết quả: Các mơn học thu hút nhiều học sinh sân chơi lành mạnh, phù hợp với lứa tuổi em Qua đó: - Thành lập đội văn nghệ; đội thể dục, thể thao lớp để tham gia vào hội thi nhà trường tổ chức 14 - Phát huy lực, sở trường, khiếu thân - Rèn kĩ biết tự bảo vệ thân, sống khỏe, sống lành mạnh - Các em có tình cảm sáng, tính sáng tạo, phát triển hài hòa nhân cách - Làm cho đời sống tinh thần phong phú, lành mạnh, đem đến cho em niềm vui, tinh thần lạc quan, mạnh dạn, tự tin, lòng tự trọng giá trị khác Điểm yếu em học sinh vùng sâu, vùng xa học tiểu học phần lớn mơn học Ngoại ngữ - Tiếng Anh yếu, bắt đầu nhập học lớp em vô bỡ ngỡ cảm thấy "sợ" môn học Bởi để em học tốt môn học qua môn học rèn mạnh dạn, linh hoạt cho em thiết nghĩ cần thiết Do đó, tơi thơng qua Câu lạc Tiếng Anh để rèn tính tự tin cho học sinh b, Câu lạc Tiếng Anh: * Biện pháp: - Đầu năm theo kế hoạch Ban Giám Hiệu, Chuyên môn nhà trường phối hợp với giáo viên dạy môn Tiếng Anh lớp cho em đăng ký tham gia vào câu lạc Tiếng Anh Có thể em lớp chưa hiểu câu lạc Tiếng Anh gì, nghe nói đến Tiếng Anh sợ Tơi giáo viên dạy Tiếng Anh phân tích cho em thấy được: + Vào câu lạc Tiếng Anh em được: Hát, diễn kịch, thuyết trình Tiếng Anh + Là sân chơi lành mạnh, sôi nổi, bổ ích, góp phần làm phong phú đời sống sinh hoạt tập thể em + Phát huy tính tích cực, sáng tạo học tập, có kỹ giao tiếp Tiếng Anh - Sau tơi kết hợp với giáo viên dạy Tiếng Anh chia lớp thành nhóm (hát, diễn kịch, thuyết trình, ) phân cơng nhóm trưởng phụ trách định hướng cho em hoạt động Các em hoạt động vào buổi sinh hoạt cuối tuần (1 lần/tháng) Từ thành lập nhóm tham gia ngày lễ hội như: Lễ hội Halloween tồn trường, ngày hội nói Tiếng Anh * Kết quả: Với cách làm thấy học sinh lớp 6: + Rất thích học mơn Tiếng Anh, thích học hát Tiếng Anh, thích giao tiếp Tiếng Anh + Có kết học tập mơn Tiếng Anh cao + Có kỹ phản xạ giao tiếp, kỹ thuyết trình, khả phản biện trước đám đơng + Có khả làm việc nhóm, tự tin tình 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Quá trình áp dụng thực đề tài này, tơi thấy em học sinh lớp đã: 15 - Tự giải quyết, tự làm công việc hàng ngày thân học tập, lao động sinh hoạt; chủ động, tích cực học hỏi bạn bè người xung quanh lối sống tự lập; phê phán hành vi sống dựa dẫm, ỷ lại - Tin thân mình, khơng dao động; tham gia giúp đỡ bạn bè thiếu tự tin; phê phán hành động a dua, dao động - Làm chủ thân học tập, sinh hoạt; có ý thức rèn luyện tính tự chủ; phê phán hành vi trốn trách nhiệm, đổ lỗi cho người khác - Xác định thuận lợi, khó khăn học tập, sống thân; biết lập thực kế hoạch vượt qua khó khăn giúp đỡ bạn bè; phê phán hành vi ngại khó, thiếu ý chí vươn lên Kết học tập cao nhiều - Diễn đạt ý tưởng cách tự tin; thể biểu cảm phù hợp với đối tượng bối cảnh giao tiếp Kết khảo sát 60 học sinh khối trường THCS Dân tộc Nội Trú Lang Chánh cuối năm học 2015- 2016 Tống số Học sinh tự tin Học sinh thiếu tự tin (học sinh) 60 Số lượng(học sinh) Tỉ lệ(%) Số lượng(học sinh) Tỉ lệ(%) 58 96,7 3,3 Qua kết ta thấy việc giúp học sinh lớp tự tin thông qua hoạt động trường THCS Dân Tộc Nội Trú Lang Chánh tốt Các hoạt động trường học cần thiết với em Để học sinh nhút nhát trở thành học sinh tự tin phải qua trình lâu dài, phức tạp, đòi hỏi cơng phu, kiên trì, liên tục Phải có thống nhất, có sức mạnh tổng hợp nhiều lực lượng nhà trường sở nắm vững đặc điểm tâm lý, cá tính, hoàn cảnh học sinh Đồng thời, tất yếu phải có phối hợp chặt chẽ, tác động đồng thời ba môi trường giáo dục: nhà trường, gia đình xã hội Bản thân tơi hiểu để học sinh lớp tự tin phải thông qua hoạt động, bao gồm hoạt động học tập hoạt động phong trào, sinh hoạt đoàn thể, Chúng ta cần giáo dục đức tính tự tin cho học sinh tập thể, tập thể tập thể Kết luận, kiến nghị a, Kết luận: Muốn có học sinh phát triển tồn diện “Đức - Trí - Thể - Mỹ” việc truyền thụ kiến thức cho em cần phải giúp em có thêm kĩ mềm rèn luyện đức tính tự tin khơng thể thiếu Vì giáo viên phải biết kết hợp phương pháp cách nhuần nhuyễn Phải nghiên cứu, hiểu nắm bắt kịp thời vấn đề tâm sinh lý, sở thích, điểm mạnh, điểm yếu em để kịp thời giúp đỡ em 16 Giúp học sinh tự tin cơng việc “một sớm, chiều” mà đòi hỏi phải có q trình, kiên nhẫn tâm huyết lúc, nơi, thực sớm tốt em Đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu, trình độ học sinh đặc điểm, hoàn cảnh nhà trường, địa phương Rèn luyện tính tự tin cho học sinh khơng phải công việc giáo viên, nhà trường mà xã hội, cộng đồng Có mong đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện, chuẩn bị tốt cho việc thực cơng nghiệp hố, đại hố đất nước hội nhập quốc tế Trong thời gian tới, thân tiếp tục nghiên cứu, bổ sung thêm số giải pháp mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho tất đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên học sinh trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh năm Đồng thời trao đổi với bạn bè công tác, giảng dạy trường THCS Dân tộc Nội trú áp dụng thực b Kiến nghị Kiến nghị Phòng Giáo dục đào tạo huyện Lang Chánh: Tập huấn nâng cao vai trò trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm, lực lượng nghiệp vụ mơn Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, giáo viên Tổng phụ trách đội Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh tất trường THCS huyện để thực thống Trên đề tài "Một số biện pháp nâng cao tự tin cho học sinh lớp trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh qua công tác chủ nhiệm hoạt động ngoại khóa " Mà thực kinh nghiệm thân tiếp thu, học hỏi qua lớp tập huấn, qua góp ý đạo cấp Tơi mong nhận ý kiến góp ý chân thành cấp lãnh đạo đồng nghiệp để giúp tơi hồn thành tốt cơng việc mình, đáp ứng yêu cầu đổi ngành giáo dục đào tạo Tôi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Lang Chánh, ngày 10 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Lê Thị Chiều 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặc điểm tâm sinh lí học sinh trung học sở (Đỗ Thị Hạnh Phúc) Giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học sở (Phạm Quỳnh) Giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học sở (Nguyễn Thị Thanh Mai- Đặng Thúy Anh) Hướng dẫn dạy học tích cực cho giáo viên trường trung học sở vùng dân tộc (PGS.TS Ngô Quang Sơn – TS Trần Đức Vượng) Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động lên lớp (Ban hành kèm theo Thông tư 04/2014/TTBGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Nguồn Internet (1) Nguồn: Internet http://giasuthanhxuan.edu.vn/giup-con-tu-tin-vao-lop-6/ 18 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Chiều Chức vụ đơn vị công tác: Trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh TT Tên đề tài SKKN Rèn kỹ vẽ hình cho học sinh lớp 6, Giúp học sinh chứng minh hình học Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Phòng giáo C dục Phòng giáo dục B Năm học đánh giá xếp loại 2003 – 2004 2009 - 2010 Một số hình ảnh minh họa hoạt động trường THCS Dân tộc Nội Trú Lang Chánh 19 Đón học sinh lớp tựu trường Hoạt động Ký túc xá 20 Những ngày học xa nhà đến nội trú em học sinh lớp Đốt lửa trại sinh hoạt “đêm thứ nội trú” Học sinh ăn tết cổ truyền 21 Hoạt động học tập Học sinh lớp 6B hoạt động nhóm làm thực hành tiết vật lý Các em học sinh thảo luận nhóm tự học Hoạt động ngoại khóa 22 Thi nấu ăn ngày 20/10 Bày mâm mũ tết trung thu Thi cắm hoa 08/03 Trò chơi hoạt động ngoại khóa cờ Tổ chức sinh nhật cho học sinh Đại hội chi đội Chăm sóc vườn rau Hoạt động câu lạc 23 Thi kéo co hội thao đầu xuân Học sinh nội trú thi Aerobic Thi chúng em kể chuyện Bác Hồ Thi tìm hiểu môi trường Câu lạc Tiếng Anh 24 ... trang bị đức tính tự tin Vì vậy, tơi chọn đề tài: "Một số biện pháp nâng cao tự tin cho học sinh lớp trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh qua công tác chủ nhiệm hoạt động ngoại khóa " 1.2 Mục... khảo sát 60 học sinh khối trường THCS Dân tộc Nội Trú Lang Chánh cuối năm học 2015- 20 16 Tống số Học sinh tự tin Học sinh thiếu tự tin (học sinh) 60 Số lượng (học sinh) Tỉ lệ(%) Số lượng (học sinh) ... thông tin hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh tất trường THCS huyện để thực thống Trên đề tài "Một số biện pháp nâng cao tự tin cho học sinh lớp trường THCS Dân tộc Nội trú Lang Chánh qua công