SKKN rèn chữ viết cho học sinh lớp 4,5

Phòng giáo dục đào tạo Quận Thanh Xuân Hà Nội Trờng Tiểu học Thanh Xuân Trung Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Kinh nghiệm rèn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 4, Ngêi viÕt Chức vụ : Nghiêm Thị Thanh Hơng : Giáo viên tiểu học Đơn vị công tác : Trờng Tiểu học Thanh Xuân Trung ( Tài liệu kèm theo : Đĩa CD ) Năm học : 2011 - 2012 Phần mở đầu Lý chọn đề tài 1.1 Lí khách quan Trẻ em đợc đến trờng, đợc học đọc, học viết Hạnh phúc - ngời thầy thấy học trò nắn nót viết dòng chữ ngắn trang giấy trắng Những không quăn mép, không giây mực, viết đẹp em nh nguồn cỉ vò lín lao, nh dÊy thªm niỊm tin cđa ngời thầy vào tơng lai trẻ Nhng để viết thạo, viết đẹp em phải gắng công khổ luyện dới hớng dẫn tận tình thầy, cô Lâu nay, nhiều hệ thầy giáo trăn trở góp nhiều công sức cải tiến kiểu chữ, nội dung phơng pháp dạy Tập viết Dạy học sinh viết đúng, viết đẹp góp phần rèn cho học sinh kĩ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trờng (Nghe - đọc- nói- viết) Nếu viết chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép học tốt nhờ kết học tập cao Ngoài ra, việc rèn chữ cho học sinh góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho em phẩm chất đạo đức tốt đẹp nh tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật khiếu thẩm mỹ Cố thủ tớng Phạm Văn Đồng nói: Chữ viết mét biĨu hiƯn cđa nÕt ngêi D¹y häc sinh viÕt đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng nh thầy bạn đọc Trong nhiều năm học, phòng Giáo dục- đào tạo quận Thanh Xuân thờng xuyên tổ chức thi viết chữ đẹp cho giáo viên học sinh Những thi thúc đẩy thêm phong trào rèn chữ - giữ vốn có nỊ nÕp ë c¸c trêng TiĨu häc qn 1.2 Lí chủ quan Là giáo viên có 20 năm trực tiếp giảng dạy trờng Tiểu học, ý thức đợc tầm quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh Nhng để rèn đợc cho học sinh giữ sạch, viết chữ đẹp dễ dàng mà trình kiên trì, bền bỉ, dày công rèn giũa cho em ý thức đợc tầm quan trọng cđa viƯc rÌn ch÷ cho häc sinh trêng tiĨu học nên thờng xuyên tìm tòi, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm rèn chữ cho em Sau xin trình bày: Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 4, Mục đích nghiên cứu - Tìm biện pháp rèn chữ viết, tốc độ viết cho học sinh cách hiệu quả, nâng cao chất lợng dạy học - Giúp học sinh có ý thøc, tÝch cùc rÌn ch÷ - gi÷ vë Phơng pháp nghiên cứu: 3.1 Phơng pháp nghiên cứu tài liệu Đọc tài liệu, giáo trình liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu nh: - Mục tiêu chung bậc Tiểu học - Mục tiêu môn Tiếng ViƯt bËc TiĨu häc - D¹y TËp viÕt ë Trêng TiĨu häc - MÉu ch÷ viÕt Trêng TiĨu häc - Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học 3.2 Phơng pháp điều tra - Điều tra thực trạng chữ viết học sinh Tiểu học - Điều tra nguyên nhân dẫn đến thực trạng 3.3 Phơng pháp phân loại thống kê: - Phân loại chữ viết học sinh để có kế hoạch giúp em sửa sai rèn luyện 3.4 Phơng pháp vấn, quan sát: - Quan sát học sinh học tập, rèn chữ - Trao đổi với đồng nghiệp khó khăn, vớng mắc, để thu thập thông tin có giải pháp xử lí kịp thời, hiệu 3.5 Phơng pháp thực nghiệm: Thực nghiệm đối tợng HS lớp 4, Đối tợng nghiên cứu Những biện pháp nâng cao chất lợng chữ viết cho HS lớp 4, 5 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Đối tợng khảo sát thực nghiệm học sinh lớp 4A1 trờng Tiểu học Thanh Xuân Trung thời gian năm học 2011 2012 Phần nội dung I Cơ sở lí luận Mục tiêu giáo dục Tiểu học: Bậc tiểu học phải đợc coi bậc học tảng tạo móng cho giáo dục phổ thông Mục tiêu giáo dục bậc Tiểu học hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để sau tiếp tục học lên bậc trung học sở Mục tiêu môn Tiếng Việt bậc Tiểu học: Trong mục tiêu môn Tiếng Việt bậc Tiểu học mục tiêu thứ là: hình thành phát triển học sinh bốn kĩ sử dụng ngôn ngữ (nghe, nói, đọc, viết) để học tập giao tiếp môi trờng hoạt động lứa tuổi Tuy kĩ đọc, viết đợc dạy song song với kĩ nghe, nói nhng trọng tâm chơng trình Mục tiêu dạy Tập viết, nguyên tắc phơng pháp dạy Tập viết 3.1 Mục tiêu dạy Tập viết Tiểu học Tập viết TiĨu häc trun thơ cho häc sinh nh÷ng kiÕn thøc chữ viết kĩ thuật viết chữ Trọng tâm việc tập viết dạy viết chữ cái, cách liên kết chữ để ghi tiếng Chơng trình dạy tập viết tiểu học quy định nhiệm vụ cụ thể là: Về tri thức: Dạy học sinh khái niệm đờng kẻ, dòng kẻ, độ cao chữ viết, tên gọi nét, cấu tạo chữ, vị trí dấu thanh, liên kết nét chữ liên kết chữ cái, Từ hình thành em biểu tợng hình dáng, độ cao, cân đối, tính thẩm mĩ chữ viết Về kĩ năng: Dạy cho học sinh thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, bao gồm kĩ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng Hình thành kĩ viết mẫu, rõ ràng chữ kẻ ô li tiến đến viết nhanh, viết đẹp Ngoài ra, t ngồi viết, cách cầm bút, đặt vở, cách trình bày kĩ đặc thù việc dạy tập viết Phân môn tả: Tiểu học phối hợp với Tập viết tiếp tục củng cố tri thức hệ thống chữ viết hệ thống ngữ âm Tiếng Việt Môn tả dạy học sinh hệ thống chữ cái, mối liên hệ âm- chữ cái, cấu tạo cách viết chữ Cung cấp hệ thống quy tắc chuẩn, thống tả tiếng Việt: Quy tắc liên kết khu biệt viết chữ, quy tắc nhận biết thể chức chữ viết rèn luyện thục kĩ viết, đọc hiểu chữ viết tiếng Việt Phân môn tả trang bị cho học sinh công cụ quan trọng để học tập giao tiếp (ghi chép, viết, đọc, hiểu học, làm bài) Chính tả giúp phát triển ngôn ngữ phát triĨn t cho häc sinh ChÝnh t¶ cã quan hệ với âm, với tập viết phân môn khác môn Tiếng Việt; góp phần bồi dỡng tình cảm phẩm chất tốt đẹp qua sử dụng ngôn ngữ nh tính khoa học, tính xác, tÝnh thÈm mÜ… * Häc sinh líp 4, biết tất mẫu chữ viết thờng mẫu chữ viết hoa nên phân môn Tập Viết Song kĩ tập viết cần phải đợc ý rèn luyện mức độ cao tổng hợp Đó học sinh đợc rèn viết văn Viết văn thực chất viết tả thể loại nghe - viết nhớ viết Cao học sinh viết đợc điều em nghĩ qua phân môn Tập làm văn giai đoạn lớp 4, học sinh phải viết tơng đối dài, với yêu cầu tốc độ nhanh; khối lợng kiến thức môn học tăng dần, lại phân môn Tập Viết Chữ viÕt cđa häc sinh líp 4, cã phÇn cøng cáp chữ viết học sinh lớp 2, Tuy nhiên em lớp 4, viết nhanh, viết Èu dÉn ®Õn mÊt mét sè nÐt nh: nÐt hÊt, nét móc, nét nối chữ đặc biệt chữ viết hoa tùy tiện, không mẫu Do thấy cần kết hợp rèn chữ cho em tất môn học, đặc biệt phân môn Chính tả Tập làm văn 3.2 Các nguyên tắc phơng pháp dạy Tập viết, Chính tả a Nguyên tắc: - Nguyên tắc định hớng việc dạy học Tập viết tiểu học - Nguyên tắc đảm bảo phối hợp đồng phận thể tham gia vào việc viết chữ - Nguyên tắc coi việc dạy Tập viết dạy hình thành kĩ b Phơng pháp - Phơng pháp trực quan - Phơng pháp đàm thoại gợi mở - Phơng pháp luyện tập Đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học: Mỗi học sinh Tiểu học chỉnh thể, thực thể hồn nhiên Trong học sinh Tiểu học tiềm tàng khả phát triển Mỗi học sinh Tiểu học nhân cách hình thành * Tiểu kết: Qua sở lí luận trên, thấy việc rèn chữ - giữ cho học sinh cần thiết quan trọng Song song với việc cung cấp tri thức môn học ngời giáo viên cần giúp học sinh rèn chữ giữ chuyển dần kĩ viết chữ trở thành kĩ xảo, thành nết ngời cho học sinh tiểu học II Cơ sở thực tiễn: Thực trạng chất lợng chữ viết 1.1 Tỉ lệ học sinh viết chữ rõ ràng, đủ nét, mẫu đẹp cha cao Theo quy định, học sinh đợc xếp loại A chữ đẹp có điểm vở, điểm chữ đạt từ trở lên Lớp đợc công nhận lớp chữ đẹp có tỉ lệ 70% học sinh đạt loại A chữ đẹp Cụ thể lớp chủ nhiệm năm học trớc lớp đạt lớp chữ đẹp Nhng tỉ lệ học sinh có đợc xếp loại A cha cao, số lợng học sinh viết nhanh, viết đẹp đạt điểm 9, điểm 10 chữ viết cha nhiều Loại A 32 em Lo¹i B 74 % 11 26 % 1.2 Còn phận không nhỏ học sinh viết chữ không mẫu chữ cái, không cỡ chữ, ghi dấu không vị trí a) Viết không ®óng mÉu: * ViÕt sai ë c¸c nÐt khut trên, nét khuyết dới: * Viết sai nét móc: - chữ ghi tiếng có nguyên âm đơn nhng âm cuối vần dấu đợc viết vị trí dới chữ thứ nguyên âm đơn Ví dụ: mía, múa, (không viết: miá, muá, thả) - chữ ghi tiếng có nguyên âm đơn nhng lại có âm cuối vần giáo viên hớng dẫn học sinh ghi dấu vị trí dới chữ thứ hai nguyên âm đơn Ví dụ: tiếng, rợu, chuồn (không viết: tíêng, rựơu, chùôn) - nguyên âm có dấu mũ ^ â, ô, ê, dấu sắc /, dấu huyền \, dấu ? đợc viết cao lệch phía phải dÊu mò “^” VÝ dơ: nÊm, trång, biĨn, - nguyên âm có dấu vị trí phía dấu (ă) Ví dụ: cắm, nằm, th¼ng, DÊu ng· “~” (do ë t thÕ n»m ngang) nên đợc viết vị trí đầu dấu phụ Ví dụ: thẫm, nhẵn e Để học sinh không mắc lỗi tả Bài viết đẹp viết có chữ đẹp mà mắc lỗi tả Trớc hết tìm hiểu nguyên nhân tìm cách khắc phục nguyên nhân đó: + Do học sinh phát âm ngọng Em Minh Hiếu, Huy Hoàng phát âm ngọng l/n + Do cha hiĨu râ nghÜa cđa tõ + Do cha n¾m ch¾c quy tắc tả - Đối với em mắc lỗi phát âm ngọng, lập kế hoạch sửa ngäng cho c¸c em Híng dÉn häc sinh c¸ch ph¸t âm hai phụ âm đầu l n: 23 + Cách phát âm l: Uốn cong đầu lỡi, đặt lỡi lên hàm Khi phát âm phải bật lỡi nhanh cho thoát đằng miệng + Cách phát âm n: Mặt lỡi chạm hàm Khi phát âm lỡi chuyển động chậm đẩy thoát đằng mũi Hớng dẫn em luyện tập từ dễ đến khó thờng xuyên cho học sinh phát âm nhiều lần, luyện đọc nhiều tập đọc phần luyện tập tiết tả để viết không bị sai - Các em không mắc lỗi tả em hiểu rõ nghĩa từ Vậy giúp học sinh nắm nghĩa từ, giáo viên cần cho em tập giải nghĩa từ theo từ điển, tìm số từ chứa tiếng cho học sinh so sánh, phân biệt nghĩa số từ Ví dụ: Để hiểu rõ nghĩa từ lắng khác nắng, giáo viên yêu cầu học sinh giải nghĩa từ lắng nắng * lắng : - chìm cặn, bã xuống đáy - để tai nghe rõ *nắng : - ánh sáng mặt trời - có ánh nắng mặt trời, trời nắng Kết hợp ghi nhớ hình thức chữ viết cđa tõ vµ nghÜa tõ mµ chóng biĨu hiƯn Mn vậy, cần đặt từ ngữ cảnh để học sinh dễ hiểu Ví dụ: Phân biệt dành giành + Em để dành cho bé Nga na + Em không giành lấy phần cho - Học sinh cần nắm số quy tắc viết tả tiếng Việt: + Khi đứng trớc nguyên âm i, e, ê: Âm cờ viết k Âm gờ viết gh 24 Âm ngờ viết ngh + Khi đứng trớc nguyên âm: u, , o, ô, ơ, a, ă, â Âm cờ viết c Âm gờ viết g Âm ngờ viết ng + Khi đứng trớc âm đệm (âm đệm viết u) âm cờ viết q + Đối với số chữ ghi tiếng có vần khó nh: uya, oeo, uơ, oăn, ơu, (đêm khuya, ngoằn ngoèo, thuở xa, hơu, ): Tôi lu ý hớng dẫn em nắm cấu tạo vần khó (đa số vần có âm đệm) nắm đợc thể chữ viết âm đệm tiếng Việt: Đứng sau q, âm đệm viết u (ví dụ: quấn quýt, quanh quẩn, ), đứng trớc a, ă, e Âm đệm viết o (ví dụ: lòa xòa, băn khoăn, loẹt xoẹt, ); đứng trớc y, ê, ơ, â, âm đệm viết u (ví dụ: tuy, huệ, thuở, xuân, ) Học sinh tiểu học thờng hiếu động, thiếu kiên trì, khó thực động tác đòi hỏi khéo léo, cẩn thận Chính mà ngời giáo viên phải có đức tính kiên trì, tận tình với em Sự nhiệt tâm, chu đáo giáo viên yếu tố đảm bảo thành công việc rèn chữ cho em Tạo cho em có ý thức, say mê rèn chữ- giữ việc làm cần thiết quan trọng Quá trình lĩnh hội thể chữ viết em diễn nhanh em viết với tâm lí vui vẻ, phấn chấn - Muốn vậy, giáo viên phải cho học sinh nhận thức đợc: + Việc rèn chữ- giữ nhiệm vụ bắt buộc thân + Phải cố gắng rèn luyện chữ đẹp 25 + Việc rèn chữ phải liên tục có ý thức viết đẹp tất môn học - Giáo viên cần đa gơng (từ xa tới gần) viƯc lun ch÷ viÕt + KĨ cho häc sinh trun Thần Siêu luyện chữ + Nêu số gơng viết chữ đẹp trờng, lớp - Hàng tháng tổ chức cho học sinh thi viết chữ đẹp chọn viết đẹp trng bày bảng Nét chữ- Nết ngời lớp 26 Các viết tiêu biểu tiếp tục đợc Ban giám hiệu duyệt trng bày bảng đặt sân trờng nhằm khích lệ em, đồng thời để học sinh khác học tập Tôi th- ờng động viên, khen thởng kịp thời em có tiến chữ viết Đồng thời phải nghiêm khắc với học sinh viết ẩu Giáo viên phải quan tâm phối hợp đồng phận thể học sinh, thể cách hớng dẫn học sinh ngồi viết t thế, cách cầm bút, cách đặt để viết nhanh, viết đẹp Làm tốt điều tránh cho em bệnh cận thị, cong vẹo cột sống Bản thân ngời giáo viên phải gơng sáng cho học sinh noi theo - Không ngừng rèn luyện viết chữ đẹp Từ Bộ Giáo dục đào tạo ban hành định số 31/2002QĐ-BGD&ĐT Mẫu chữ Trờng tiểu học, học luyện viết theo mẫu chữ Tôi nghĩ: Để hớng dẫn 27 em viết đúng, viết đẹp, trớc hết ngời giáo viên phải nghiên cứu kĩ viết thật tốt mẫu chữ (nhất mẫu chữ viết hoa) Chính tích cực tham gia Hội thi viết chữ đẹp Phòng GD-ĐT, tổ chức đạt giải cao - Tôi có ý thức việc trình bày bảng: rõ ràng, đẹp viết mẫu cho học sinh - Sổ sách, giáo án viết sạch, đẹp, trình bày khoa học - Khi chấm, nhận xét làm học sinh, ghi sổ liên lạc mẫu mực Thờng xuyên nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu, dự chuyên đề Tập viết, tả Dạy có chất lợng tiết Tập viết, Chính tả để học sinh chủ động nắm kiến thức, say mê thực hành viết IV Kết Qua trình bền bỉ áp dụng biện pháp công tác rèn chữ- giữ vở, Ban giám hiệu nhà trờng, giáo viên 28 tổ khối bậc phụ huynh nhận thấy chữ viết học sinh lớp chủ nhiệm có nhiều tiến Những lời cảm ơn chân tình phụ huynh dành cho thấy chữ viết em có chuyển biến nguồn cổ vũ lớn lao tôi, giúp có thêm tinh thần, cố gắng sức rèn chữ cho học sinh nhiều Cho đến tháng năm 2011 - 2012 này, lớp chủ nhiệm đạt lớp sạch- chữ đẹp với tỉ lệ học sinh có đạt loại A cao Loại A 38 em Loại B 88 % em 12 % Tôi tạo đợc cho em thói quen giữ viết chữ đẹp Chính chất lợng học môn khác cao Mặt khác, từ việc rèn chữ, giáo dục em ý thức chuyên cần, say mê học tập Có đợc kết nhờ đạo sâu sát, thờng xuyên kiểm tra, đôn đốc Ban giám hiệu, ủng hộ nhiệt tình vật chất tinh thần Ban đại diện cha mẹ học sinh, giúp đỡ ủng hộ bạn đồng nghiệp trờng, say mê, trăn trở với nghề nghiệp thúc đẩy thân bớc nâng cao chất lợng dạy, chất lợng học đặc biệt chất lợng chữ viết trò năm học Dới số viết sạch, đẹp học sinh: 29 30 31 32 33 34 35 KÕt luËn - RÌn chữ- giữ việc làm cần thiết quan trọng, cần tạo thành chuỗi liên tục trình giảng dạy Tiểu học Chữ viết đẹp đợc hình thành định hình học sinh Tiểu học theo em suốt đời - Mỗi giáo viên cần xác định rõ việc rèn chữ cho học sinh góp phần nâng cao chất lợng dạy- học mà góp phần rèn luyện cho em phẩm chất tốt đẹp nh tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật khiếu thẩm mĩ - Viết đúng, viết đẹp trình gắng công khổ luyện em học sinh dới hớng dẫn, bảo tận tình, bền bỉ giáo viên - Phối kết hợp với cha mẹ học sinh ®Ĩ hä t¹o mäi ®iỊu kiƯn vỊ ®å dïng häc tập góc học tập nhà hợp vệ sinh - Bản thân ngời giáo viên phải yêu nghề, mến trẻ, luyện tập thờng xuyên, tự bồi dỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, tích cực đổi phơng pháp dạy- học Ngời giáo viên gơng sáng cho học sinh noi theo - Chữ viết học sinh phần thởng dành tặng cho giáo viên Chính trân trọng sản phẩm chữ viết đẹp em, động viên khích lệ em tiến Trên số kinh nghiệm rèn chữ cho em học sinh mà rút suốt nhiều năm học vừa qua Kính mong cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý để ngời giáo viên tiểu học có biện pháp hữu hiệu rèn chữ, để em học sinh chữ ngày đẹp, nết ngày ngoan Tôi xin trân trọng cảm ơn! 36 Hà Nội, ngày 12 tháng 04 năm 2012 Ngời viết Nghiêm Thị Thanh Hơng Các tài liệu tham khảo Chơng trình Tiểu học - Nhà xuất Giáo dục - Lê A+ Đỗ Xuân Thảo + Trịnh Đức Minh - Dạy tập viết trờng tiểu học - Nhà xuất Giáo dục Nguyễn Kế Hào + Nguyễn Hữu Dũng - Đổi nội dung phơng pháp giảng dạy Tiểu học Bộ Giáo dục đào tạo Giải đáp 88 câu hỏi giảng dạy Tiếng Việt Tiểu học - Lê Hữu Tỉnh + Trần Mạnh Hởng Nhà xuất Giáo dục Hỏi- đáp dạy học phân môn Tiếng việt lớp Chuyên đề giáo dục tiểu học tháng 7/2009 Hỏi đáp phơng pháp dạy Tập viÕt ë TiĨu häc ThÕ giíi ta – Th¸ng 9/2009 MÉu ch÷ viÕt thêng, viÕt hoa (Theo quyÕt định số 31/2002/QĐ-BGD&ĐT) - Bộ Giáo dục đào tạo 37 ... quan trọng việc rèn chữ cho học sinh trờng tiểu học nên thờng xuyên tìm tòi, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm rèn chữ cho em Sau xin trình bày: Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 4, Mục đích... luyện chữ viết + Kể cho học sinh truyện Thần Siêu luyện chữ + Nêu số gơng viết chữ đẹp trờng, lớp - Hàng tháng tổ chức cho học sinh thi viết chữ đẹp chọn viết đẹp trng bày bảng Nét chữ- Nết ngời lớp. .. dạy trờng Tiểu học, ý thức đợc tầm quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh Nhng để rèn đợc cho học sinh giữ sạch, viết chữ đẹp dễ dàng mà trình kiên trì, bền bỉ, dày công rèn giũa cho em ý thức