skkn rèn CHỮ VIẾT CHO học SINH lớp 4

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯƠNG TRÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ HƯƠNG TOÀN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hương Trà, ngày 01 tháng 03 năm 2013 SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT Đề nghị công nhận danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp sở Tên đề tài: RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 4B I Sơ lược lý lịch - Họ tên: Nguyễn Thị Anh Thư Bí danh: Khơng Nam, nữ: Nữ - Ngày, tháng, năm sinh: 20/04/1986 - Quê quán: Phong Hiền, Phong Điền, Thừa Thiên Huế - Nơi thường trú: Hương Văn, Hương Trà, Thừa Thiên Huế - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học số Hương Toàn - Chức vụ nay: Giáo viên - Trình độ chun mơn: ĐHSP Tiểu học II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: Trường Tiểu học số Hương Tồn đóng địa bàn xã Hương Tồn, trải dài thơn, trường có hai sở cách xa nhau, trường nằm trung tâm xã, vùng thấp lụt nên ảnh hưởng nhiều hoạt động vào mùa mưa lụt Trường có 20 lớp với 582 học sinh Những khó khăn, thuận lợi việc thực nhiệm vụ: Thuận lợi: Năm học 2012-2013 năm học có nhiều kiện trọng đại đất nước, quan tâm lãnh đạo trực tiếp Phòng Giáo dục Đào tạo Hương Trà, Đảng uỷ, UBND xã Hương Tồn, quy mơ trường lớp nhà trường thu gọn, mặt nhà trường ngày đổi thay “Trường trường, lớp lớp” Trang thiết bị dạy học ngành Giáo dục đầu tư kịp thời đầy đủ, kinh tế xã hội địa phương phát triển mạnh, quyền địa phương tạo điều kiện nguồn thu, đội ngũ thầy giáo đồn kết, tích cực giảng dạy, đời sống giáo viên ngày cải thiện, đại phận phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học hành em, học sinh đến trường có đầy đủ đồng phục áo trắng quần xanh, sách dụng cụ học tập đầy đủ Khó khăn: -Mặc dù quy mơ nhà trường thu gọn điểm trường, số lượng học sinh không đồng lớp -Trường có sở lẻ nên việc quản lý khơng tập trung, dân số thôn không đồng nên số lượng học sinh lớp có độ chênh lệch lớn - Mặt dân trí phận dân địa bàn thấp - Đời sống nhân dân chủ yếu nơng nghiệp chưa có bước phát triển vượt bậc kinh tế nên đời sống cịn khó khăn - Một số đông phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em hầu hết khoán trắng cho giáo viên - Học sinh em chưa qua mẫu giáo vào lớp, trẻ chậm phát triển trí tuệ cịn, quan tâm chăm sóc sức khoẻ phận phụ huynh em chưa III - MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU CỦA SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT: - Bất kỳ nước nào, môn học tiếng mẹ đẻ có trách nhiệm rèn luyện cho học sinh kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết Vì vậy, mục đích rèn luyện cho học sinh viết chữ Việt nhiệm vụ quan trọng - Thực tế có quan điểm sai lầm việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học: * Trước thường nghe nói : "Chữ tốt hoa tay, văn trí óc" Trong thực tế xưa cho thấy điều khơng hồn tồn đúng, mà quan trọng "rèn luyện" Hẳn bạn nhớ câu chuyện "Thần Siêu luyện chữ" hay câu chuyện tâm trở thành người văn hay chữ tốt ông Cao Bá Quát? * Một số phụ huynh có quan điểm cho chữ viết chẳng đóng vai trị đường học vấn - Chúng ta cần nhớ rằng: Ơng cha ta có câu : " Nét chữ, nết người "; chữ viết thể tính cách phẩm chất đạo đức người, nhìn nét chữ người ta đánh giá người đó, cẩn thận hay cẩu thả, có tinh thần kỷ luật hay khơng ? Có tơn trọng người khác hay khơng ? Có óc thẩm mỹ hay khơng ? Có kiên trì hay khơng ? Chính thế, việc rèn chữ viết cho học sinh việc cần thiết, không để giúp em có chữ viết đẹp học tập tốt mơn Tiếng Việt mơn học khác mà cịn để rèn luyện nhân cách đạo đức cho em - Đại đa số h/s chưa có thói quen rèn chữ viết, khơng có ý thức việc rèn chữ viết -Khi chưa áp dụng kinh nghiệm tỉ lệ học sinh viết chữ xấu cao, đa số em viết chưa mẫu chữ ban hành ( QĐ số 31, Bộ trưởng BGD & ĐT ban hành ngày 14/06/2002) Vậy vấn đề đặt rèn chữ viết đẹp cho học sinh rèn để đạt hiệu quả? Với ý thức lương tâm, trách nhiệm người giáo viên Tiểu học, ln trăn trở, suy nghĩ để tìm phương pháp dạy học thích hợp giúp em có chữ viết đẹp Qua số năm thực nghiệm, rút vài kinh nghiệm nhỏ, chưa phải tối ưu có đồng nghiệp thường làm, song qua việc áp dụng kinh nghiệm tơi thấy có kết định Vì vậy, mạnh dạn đưa để đồng nghiệp tham khảo, vận dụng góp thêm ý kiến IV - NHỮNG GIẢI PHÁP CHÍNH CỦA SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT: 1- Ôn lại tư ngồi viết cách cầm bút đúng: a Tư ngồi viết -Tư ngồi viết phải thoải mái, không gị bó Khoảng cách từ mắt đến từ 25cm đến 30 cm - Cột sống tư thẳng đứng, vng góc với mặt ghế ngồi Hai chân thoải mái, không chân co chân duỗi - Hai tay phải đặt điểm tựa quy định Tay trái để xuôi theo chiều ngồi, giữ lấy mép cho khỏi xô lệch, đồng thời làm điểm tựa cho trọng lượng nửa người bên trái - Ánh sáng phải đủ độ thuận chiều, chiếu từ bên trái sang b Cách cầm bút - Tay phải cầm bút ngón tay (cái, trỏ, giữa) Đầu ngón trỏ cách đầu ngòi bút chừng 2,5cm Mép bàn tay điểm tựa cánh tay phải đặt bút xuống bàn viết Lúc viết, điều khiển bút cổ tay ngón tay - Khơng để ngửa bàn tay quá, tạo nên trọng lượng tì xuống lưng hai ngón tay út va áp út (ngón deo nhẫn) Ngược lại khơng úp q nghiêng bàn tay bên trái (nhìn từ xuống thấy ngón tay: trỏ, giữa, áp út út) - Cầm bút xi theo chiều ngồi Góc độ bút đặt so với mặt giấy khoảng 45 độ Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ Đưa bút từ trái qua phải từ xuống nét đưa lên đưa sang ngang phải thật nhẹ tay, không ấn mạnh đầu bút vào mặt giấy - Ở giai đoạn viết chì, cần chuẩn bị chu đáo cho đầu nét chì nhọn tầm Nếu nhọn dẫn đến nét chữ q mảnh, đơi cịn chọc thủng giấy Ngược lại, đầu nét chì “tù”, nét chữ to, chữ viết xấu 2- Ôn lại tiêu chuẩn chữ viết đẹp : a Viết hình dáng, kích thước chữ cái, âm, vần, tiếng b Viết rõ ràng, nét tiếng, chữ c Biết cách nối liền chữ viết, có nét thanh, nét đậm d Đẹp hình dáng, độ cao chữ dòng kẻ, khoảng cách chữ, chữ ngắn e Bài viết sạch, trình bày cân đối, đảm bảo tốc độ, thời gian viết 3- Lựa chọn nội dung cho học sinh rèn luyện : * Phần : Luyện viết chữ cái, chữ số ( phân nhóm cho dễ luyện ) - Nhóm : o, ô, ơ, c, a, ă , â, d, đ, q, chữ số : , , Viết từ ứng dụng : cần cù, lễ độ - Nhóm : e, ê, l, b, h, k, chữ số : , , Viết từ ứng dụng : hiếu thảo, lễ phép, khiêm tốn - Nhóm : m, n, v, r, s, x , chữ số : , Viết từ ứng dụng : vượt khó, tự học, xuất sắc - Nhóm : p , i , t , u , , y , chữ số : , Viết từ ứng dụng : tự tin, yêu thầy, mến bạn * Phần : Luyện viết phụ âm kép : - Nhóm : tr , th , nh , ph , ch , kh Viết từ ứng dụng : chăm ngoan, chịu khó - Nhóm : qu , gi , ng , gh , ngh Viết từ ứng dụng : siêng năng, nghỉ hè * Phần : Luyện viết chữ hoa : - Nhóm : A , Â , M , N Viết đoạn thơ ứng dụng - Nhóm : P , B , R , D ,  Viết đoạn thơ ứng dụng - Nhóm : C , S , L , G , E , Ê  Viết đoạn thơ ứng dụng - Nhóm : J , K , H , V Viết đoạn thơ ứng dụng - Nhóm : O , Ô ,  , Q , Q , T Viết đoạn thơ ứng dụng - Nhóm :  X , M , N , V , U ,  , Y Viết đoạn thơ ứng dụng * Phần : Luyện chữ thường viết sai độ cao, kích thước, nét chữ: Luyện viết chữ : t, d, đ, p, q , h , k , l , b , g , gh , ngh , nh , ch , th Các chữ : h , k , l , b , g , gh , ngh , nh , ch , th cần rèn vài lần GV Lưu ý h/s viết độ cao, nét khuyết * Phần : Luyện tập tổng hợp : - Viết bảng chữ viết hoa : ô li 2,5 ô li - Viết đoạn thơ, đoạn văn ứng dụng : Chữ đứng, chữ nghiêng * Cần lưu ý : Tuỳ thuộc vào thời gian dự kiến rèn luyện mà GV lựa chọn nội dung rèn luyện phù hợp ( VD: Nếu có thời gian rèn luyện bỏ qua phần , phần phần Tuy nhiên đủ thời gian rèn theo trình tự tốt ) 4- Sử dụng bảng chữ mẫu chữ mẫu giáo viên : -Mỗi cho học sinh rèn luyện GV cần sử dụng bảng chữ mẫu làm đồ dùng trực quan -Ngồi chữ mẫu GV khơng phần quan trọng Để chữ viết GV đảm bảo đồ dùng trực quan sinh động học sinh, GV cần thường xuyên rèn luyện để viết mẫu chữ Đặc biệt, viết chữ lên bảng, viết mẫu vào cho học sinh hay viết lời phê vào học sinh , GV cần nắn nót viết cho đẹp; từ tạo cho học sinh thích thú đọc, ngắm chữ giáo viên, muốn bắt chước theo chữ thầy, cô mong muốn viết đẹp thầy cô 5- Xây dựng ý chí nghị lực rèn luyện: GV cần tác động đến ý chí nghị lực học sinh nhiều hình thức khác : - Tạo cảm giác thích thú cho em bao bọc đẹp cẩn thận, đồng tập thể lớp để từ xây dựng ý thức giữ gìn ln mới, đẹp - Hằng tháng tổ chức cho em thi viết lớp mẫu giấy quy định, qua tạo hứng thú rèn chữ giữ cho em, đồng thời tạo tiền đề cho em tham gia thi "Viết chữ đẹp" cấp - Cho học sinh thấy ích lợi viết chữ đẹp: Làm đẹp cho mình, cho người, em thấy thích mắt; người thích chữ đẹp, yêu quý, nể phục người viết chữ đẹp - Thường xuyên động viên, khuyến khích em băng nhiều hình thức khen ngợi, cho điểm phần chữ đẹp tất thi viết tả tập làm văn - GV lấy số gương điển hình rèn chữ viết (sưu tầm, lưu trữ viết tốt em điển hình năm trước) để tác động đến em cho em thấy có chữ viết đẹp rèn luyện 6- Một số biện pháp rèn luyện cho học sinh: * Uốn nắn nhắc nhở động viên khuyến khích: - Khơng tiết luyện viết mà tất môn học, với học sinh cần chăm chút, nắn nót nét chữ Trước viết bài, GV cần lưu ý học sinh tư ngồi, điểm đặt bút, độ cao chữ, nét chữ viết hoa Đặc biệt nét chữ mà nhiều học sinh lớp viết chưa Đối với tiết luyện viết, yêu cầu em phải viết tốc độ chậm tả thường ngày để điều chỉnh nét chữ cho mẫu - GV thường xuyên chấm bài, kiểm tra, theo dõi, nhắc nhở, động viên kịp thời tiến dù nhỏ học sinh - Mỗi đánh giá, chấm, cho điểm vở, GV không nên đánh giá khắt khe giai đoạn đầu tập luyện (không thể lúc yêu cầu học sinh sửa tất lỗi), cần đặt yêu cầu ngày cao VD: Lúc đầu ý tới yêu cầu viết độ cao chữ, điểm đặt bút, viết nét bản, liền nét đến nét khuyết, yêu cầu học sinh phải viết nét, đặt vị trí dấu thanh, chữ đứng, chữ nghiêng học sinh sau đòi hỏi tới tốc độ viết, Ngồi ra, GV cần động viên, khuyến khích học sinh mua luyện viết theo mẫu sở dành cho học sinh Tiểu học để luyện thêm theo chữ mẫu * Tổ chức cho học sinh viết chữ đẹp giúp đỡ bạn viết xấu: Ngoài rèn luỵện GV tổ chức cho lớp, GV nên giao nhiệm vụ cho em viết đẹp ngày viết cho bạn từ 2-5 chữ đầu dòng; em bạn giúp đỡ phải chủ động đưa cho bạn viết mẫu sau tranh thủ thời gian luyện viết theo chữ mẫu bạn * Luyện viết tả: Ngồi việc GV hướng dẫn, nhắc nhở học sinh trước viết tả, rút kinh nghiệm sau chấm tả, tuần đầu, GV cần dành thời gian để viết mẫu vài chữ cuối tả (những chữ học sinh hay viết sai mẫu, sai lỗi tả), sau cho học sinh nhà viết lại chữ dòng theo chữ mẫu GV Những tuần sau đó, GV giao cho em viết đẹp viết mẫu cho bạn cuối tả (sau GV chấm gạch chân số chữ viết sai viết), em viết tương đối đẹp tự viết lại Sau chấm, GV nên trực tiếp cho em lỗi sai sót mà em thường mắc phải viết để em thấy mà sửa chữa V -KẾT QUẢ VÀ NHỮNG ẢNH HƯỞNG MÀ SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT MANG LẠI : Qua thời gian áp dụng kinh nghiệm từ lớp đến lớp 4, thấy kết khả quan Ngay năm học này, áp dụng từ đầu năm học có nhiều em tiến rõ rệt, chữ đẹp hẳn hồi đầu năm Kết cụ thể sau: *Tập thể lớp: -100% học sinh đạt loại A -Đạt giải Nhất hội thi "Giữ sạch-Viết chữ đẹp" cấp trường *Học sinh: -Trong kì thi "Viết chữ đẹp" cấp trường đạt 01 giải Nhất, 01 giải Nhì đồng thời chọn dự thi cấp thị xã -Trong kì thi "Viết chữ đẹp" cấp thị xã, có em Trần Thị Thùy Trang đạt giải Nhất chọn dự thi cấp tỉnh - Tại kì thi "Viết chữ đẹp" cấp tỉnh, em Trần Thị Thùy Trang đạt giải Nhất Như biết, hai năm học cuối cấp em phải viết nhiều hơn, viết thường dài hơn, đòi hỏi tốc độ viết cao nên trì chữ viết năm học trước điều khó khăn, mà em lại có tiến vượt bậc kết thật đáng mừng VI KẾT LUẬN Để đạt hiệu cao công tác rèn chữ viết cho học sinh, người giáo viên tiểu học cần phải: -Xác định luyện viết đúng, đẹp cho học sinh vấn đề quan trọng thiết thực để nâng cao hiệu học tập -Phải theo dõi, khảo sát thường xuyên để nắm đối tượng học sinh qua có biện pháp phù hợp -Đầu tư nhiều thời gian, công sức với kế hoạch rõ rãng, cụ thể -Thường xuyên chấm chữa, kiểm tra, để qua kịp thời uốn nắn, động viên, khen thưởng - Bên cạnh đó, từ bậc học mầm non, em cần làm quen với chữ kích cỡ đẹp Tuy nhiên, vài kinh nghiệm nhỏ cá nhân tơi, có đồng nghiệp khác có kinh nghiệm tương tự có cịn kinh nghiệm hay hơn, hiệu Song mạnh dạn đưa vài kinh nghiệm (như trình bày) hy vọng đồng nghiệp quan tâm, giúp đỡ đóng góp ý kiến để sáng kiến ngày hoàn thiện Hương Toàn, ngày 01 tháng 03 năm 2013 Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Anh Thư ... xuyên rèn luyện để viết mẫu chữ Đặc biệt, viết chữ lên bảng, viết mẫu vào cho học sinh hay viết lời phê vào học sinh , GV cần nắn nót viết cho đẹp; từ tạo cho học sinh thích thú đọc, ngắm chữ giáo... khích học sinh mua luyện viết theo mẫu sở dành cho học sinh Tiểu học để luyện thêm theo chữ mẫu * Tổ chức cho học sinh viết chữ đẹp giúp đỡ bạn viết xấu: Ngoài rèn luỵện GV tổ chức cho lớp, GV... rèn chữ viết cho học sinh việc cần thiết, không để giúp em có chữ viết đẹp học tập tốt môn Tiếng Việt môn học khác mà để rèn luyện nhân cách đạo đức cho em - Đại đa số h/s chưa có thói quen rèn