SKKN rèn CHỮ VIẾT CHO học SINH lớp 1

RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP A PHẦN MỞ ĐẦU I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.Cơ sở lý luận: “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai cường quốc năm châu hay không phần lớn công học tập cháu“ Non sông, đất nước muốn giàu mạnh, sánh vai với bạn bè năm châu nhờ vào hệ trẻ, mầm non đất nước hôm Dạy học ví ta trờng mợt cây, trờng chăm sóc thế để lớn nhanh phát triển tớt Thì mợt q trình vun đắp lâu dài Và thầy giáo, cô giáo gieo trồng vun đắp vườn thế hệ trẻ, mầm non đất nước mai sau sao? Đây một việc vô quan trọng bổn phận, trách nhiệm mỗi thầy cô giáo Trong tiểu học bậc học tảng giáo dục lớp mợt móng bậc tiểu học Dạy Tiếng Việt lớp có nhiệm vụ rất lớn lao bước đầu giúp em hồ nhập vào mơi trường học tập , bước giúp em từngbước tiếp nhận tri thức để em biết đọc, biết viết, biết vận dụng chữ viết vào học tập Chữ viết công cụ cho em sử dụng suốt đời Đọc thông, viết thạo gắn bó mật thiết với nhau, khơng thể tách rời Như cớ vấn Phạm Văn Đờng nói “Nét chữ - Nết người”, nhận xét người phần nói lên tầm quan trọng việc rèn chữ viết bên cạnh việc rèn đọc cho học sinh Tiểu học Cơ sở thực tiễn: Đối với học sinh Tiểu học việc rèn chữ viết điều rất quan trọng Bởi bậc Tiểu học chữ viết tảng, hình thành nét chữ sau em Có chữ viết đẹp mợt học sinh mợt q trình rèn lụn lâu dài không ngừng Tuy nhiên thực tế hiện thấy chữ viết học sinh tiểu học có nhiều em chưa đạt yêu cầu Chữ viết em không đều, thiếu nét một số em chữ viết nghuêch ngoạc Nguyên nhân chủ yếu việc rèn chữ viết chưa thực trọng Vì tơi nghĩ để em có kĩ viết chữ đẹp cần phải rèn cho em từ bước khởi đầu em vừa bước chân vào lớp Nền giáo dục lần lượt trải qua nhiều lần cải cách Và sau mỗi lần cải cách vậy, mẫu chữ viết cho học sinh Tiểu học lại thay đổi kích cỡ Bên cạnh thay quy trình dạy, tài liệu dạy học thay đởi theo Đó điều băn khoăn giáo viên tiểu học thời gian gần giảng dạy môn Tập viết nhà trường Sự thay đổi ảnh hưởng phần đến chất lượng chữ viết học sinh Vì tơi thấy cần phải có biện pháp để “ Nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” nhằm cải thiện tình trạng nêutrên Trải qua nhiều năm giảng dạy tơi có mợt sớ kinh nghiệm việc rèn chữ viết cho học sinh nhất đối với học sinh lớp II Mục đích phương pháp nghiên cứu: Bước vào lớp trẻ có nhiều bỡ ngỡ Bước đầu trẻ phải học đọc, học viết chữ nên em cảm thấy rất khó khăn Mà lớp tảng lớp kế tiếp Mà với yêu cầu hiện đòi hỏi mỗi học sinh lượng kĩ , kiến thức ngày cao mơn Tiếng Việt Mà có phân môn tập viết Việc rèn chữ viết cho học sinh rất quan trọng Dạy cho em viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp giúp em có đức tính cần cù, nhẫn nại, cẩn thận lòng tự trọng đới với thân đới với thầy giáo Vì thế mỡi giáo viên cần phải quan tâm đến việc rèn chữ viết cho học sinh lớp Để giúp em trở thành người phát triển toàn diện sau xây dựng đất nước ta ngày một giàu đẹp III Giới hạn đề tài: Đối tượng học sinh học sinh khối lớp Vì lứa t̉i lứa t̉i dễ rèn dễ tiếp nhận nhất Ngay từ học sinh bước vào lớp nét đầu tiên cần phải giúp cho em viết Cũng muốn nắn phải ́n non Ở giới hạn đề tài xin đưa một số biện pháp mà thực hiện nhằm giúp em viết viết đẹp B PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng mâu thuẫn: Để xây dựng kế hoạch thực hiện nghiên cứu giải pháp rèn chữ viết cho học sinh Ngay từ đầu năm học tơi tiến hành khảo sát tình hình thực tế trình đợ viết chữ lớp Qua khảo sát nhận thấy em gặp rất nhiều khó khăn kỹ viết chữ, cụ thể là: - Mẫu chữ viết em lớp khơng thớng nhất, có em chưa biết viết, khơng xác định dòng kẻ, ngời viết khơng tư thế, hay đùa nghịch lớp, mải chơi - Các em chưa xác định điểm đặt bút , điểm dừng bút viết chữ - Chưa xác định khoảng cách chữ một tiếng, khoảng cách tiếng một từ - Các em viết sai độ cao, thế chữ chưa so với chữ mẫu - Khi viết nét nối chữ có – âm ghép lại (ch, tr, nh, ph, ng, ngh, gh, gi)chưa đúng, có khoảng cách chữ xa gần thành không đẹp - Khi viết em thường hay tẩy xoá tuỳ tiện làm cho dơ, chữ viết lại nên chỗ vừa tẩy không đẹp - Mặt khác em chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt đợng học tập nhiều hơn, có kỷ luật , phải viết nhiều mợt thời gian nhất định phải hồn thành thế nhanh mỏi tay dễ chán nản viết chữ II Các biện pháp giải vấn đề: 1.Về sở vật chất: - Bàn ghế phải vừa tầm với độ tuổi lớp (cả trường gia đình) Góc học tập, lớp học phải có đủ ánh sáng Bàn ghế cao học sinh ngồi viết phải với, viết không thoải mái chữ viết khơng đẹp.Còn nếu bàn q thấp ngời viết em phải cúi x́ng có thế gây mợt số bệnh học đường như: cong vẹo cột sống, lưng gù, cận thị mắt Vì bàn ghế phù hợp, ánh sáng đầy đủ góp phần cho em viết chữ đẹp mà giúp em học tập tớt Có chuẩn bị tớt điều kiện có thể tạo tâm lý thoải mái, trì nề nếp học tập tốt học sinh - Đồ dùng học tập học sinh: từ cách chọn bảng viết, phấn viết đến chọn cho học sinh lưu tâm tới hướng dẫn phụ huynh chọn mua cho em mợt bảng tớt, dễ viết Còn phải giấy dày tớt, đường kẻ rõ ràng Trong buổi gặp mặt đầu tiên đưa trẻ đến trường đưa quyển vở, bút chì tớt để phụ huynh tham khảo Riêng bảng tơi thớng nhất tồn lớp để tránh tình trạng bảng em có to, bảng em có nhỏ gây khó khăn dạy Tập viết Nguyên tắc dạy tập viết: Q trình tập viết có quan hệ lớn đến nhiều bộ phận thể học sinh.Tư thế ngời viếtcó quan hệ đến cợt sớng, đến phởi, lưng Cách cầm bút có quan hệ đến ngón tay, bàn tay cánh tay Hình dáng kích thước chữ có quan hệ đến mắt em Việc tập viết không đảm bảo qui định sở khoa học đem lại nhiều di hại suốt đời cho học sinh như: mắc bệnh cận thị ngồi viết nơi thiếu ánh sáng cúi đầu sát xuống quá, cột sống cong vẹo, lưng gù, phổi ảnh hưởng… tư thế ngồi viết không Vì hướng dẫn học sinh tập viết giáo viên cần ý đến việc phối hợp đồng bộ bộ phận thể một nguyên tắc đặc thù Khi một học sinh lớp viết, bợ phận căng thẳng, đặc biệt ngón tay Điều dẫn đến nhanh mỏi tay để thay đởi khơng khí giáo viên có thể cho em thực hiện một vài động tác thể dục lớp mợt trò chơi thư giãn Ngun tắc tập viết cho thấy kĩ viết học sinh thực có có phới hợp đờng bộ bộ phận thể Việc đánh giá viết em cần phải kết hợp với việc theo dõi trình viết học sinh MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY PHÂN MÔN TẬP VIẾT Ở TIỂU HỌC: a/Phương pháp trực quan: * Bài mẫu: Mẫu chữ viết rất quan trọng, thế bảng viết mẫu cần đẹp Vì học sinh tiểu học tiếp thu hình ảnh chữ viết qua mắt nhìn Khi viết em phải tái hiện hình ảnh chữ viết tiếp thu qua mắt nhìn lần đầu để ghi lại hình ảnh chữ viết nhìn mặt bảng, mặt giấy Vì nếu chữ mẫu trình bày với kích thước q nhỏ ánh sáng kém, em rất khó nhìn dẫn đến khó tái hiện Từ nếu trình bày mẫu chữ bảng lớp, giáo viên phải viết to, rõ ràng mẫu, nét để học sinh nắm cấu tạo, kích thước chữ Chữ mẫu giáo viên viết bảng giúp cho học sinh nắm thứ tự nét chữ cái, cách nối chữ một tiếng nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh Nếu viết có nhiều chữ nhiều vần khác cần phải có đủ mẫu cho học sinh quan sát để nhận xét giớng khác Ví dụ: dạy em viết l – h ( – SGK) Từ mẫu chữ học sinh nắm cấu tạo chữ, hình dáng, kích thước chữ Phân biệt giống khác chữ Kích thước: l – h cao li Hình dáng: l – h gờm một nét khuyết xuôi Chữ l kết hợp với nét móc ngược Chữ h kết hợp với nét móc đầu Hoặc chữ n – m chữ có điểm gần giống cách viết Từ chữ mẫu n – m, học sinh nêu kích thước, hình dáng chúng, nhận xét giớng khác chữ Kích thước: m – n cao li, m rộng ô n rộng 2/3 Hình dáng: n gờm nét nét móc xi nét móc đầu m gờm nét móc xi, nét móc đầu Cấu tạo cặp chữ tương đối giống dẫn đến cách viết tương tự Giáo viên có thể cho học sinh nhận xét cách viết Ví dụ: Muốn viết m – n ta đặt bút dòng kẻ 3, viết nét móc xi sau viết nét móc đầu chữ n viết tiếp nét móc xi rời viết móc đầu chữ m Hoặc viết an, inh, ên, xinh Đây trường hợp chữ đứng trước đứng sau có nét liên kết Khi viết ta cần đưa nét bút từ điểm dừng bút chữ trước nối sang điểm dừng bút chữ sau một cách thuận lợi theo hướng dịch chuyển nét bút từ trái sang phải * Chữ mẫu giáo viên viết bảng lớp: Trong dạy viết, chữ mẫu giáo viên hình ảnh trực quan sớng cho học sinh nhìn học theo Chữ mẫu phóng to báng giúp học sinh dễ quan sát Từ em thấy liên kết chữ, thứ tự đưa nét, cách viết chữ Trong viết giáo viên phải vừa viết vừa giảng giải, chữ mẫu bảng cô giáo phải vừa đẹp vừa mềm mại, nhịp nhàng ăn khớp với lời nói, đờng thời tư thế đứng giáo phải hợp lý để học sinh theo dõi quy trình viết Vì thế viết mẫu bảng lớp, tơi thường viết chậm để tồn lớp nhìn thấy tay giáo viết nét, nét một cách rõ ràng Khi hướng dẫn viết mẫu bảng lớp giáo viên phải dùng lời cho phù hợp, dễ hiểu để em dễ nghe dễ hiểu, trọng nét nới hướng dẫn tỷ mỷ, xác cho học sinh, khơng nên hướng dẫn dài dòng gây cho học sinh khó hiểu, khơng nên hướng dẫn một lần nhiều gây rối mắt cho học sinh Đối với học sinh Tiểu học, chữ mẫu phải cụ thể hóa nhất đới với học sinh lớp Một Khi học sinh quan sát mẫu cô giáo, em nảy sinh ý định bắt chước, ḿn viết đẹp giáo Ngồi chữ mẫu giáo, giáo viên có thể sử dụng viết đẹp học sinh khá, giỏi để làm mẫu cho em, giúp em khơng học cơ, thầy mà học bạn Đó “Học thầy khơng tày học bạn”.Do tơi phân cơng em viết đẹp ngồi cạnh em viết chưa đẹp để giúp đỡ nhau, xây dựng đôi bạn tiến Hơn để em thấy bạn mà muốn viết đẹp bạn mà sức luyện tập, rèn viết một cách tự giác có ý thức Đó điều mà mỡi giáo viên mong ḿn em ý thức cần phải viết chữ đẹp kết tớt nhiều Mẫu chữ dạy tập viết chưa đủ, mà chữ mẫu cô giáo thể hiện nơi, lúc chấm chữa bài, viết bảng môn học khác đối với học sinh phải viết mẫu Học sinh lớp rất máy móc, em bắt chước theo làm Vì thế viết chữ trò Tại ? Vì trẻ tiểu học ln coi thầy giáo mợt tấm gương sáng để nhìn vào noi theo Nếu thầy cô giáo ẩu, viết cẩu thả phê cho học sinh, viết khơng đẹp mơn học khác, gieo vào lòng em ý nghĩ cần luyện chữ mơn tập viết, tả mà thơi, mơn học khác khơng cần Và biến thành mợt ví dụ xấu cho trẻ bắt trước Khơng học sinh viết Tập viết, Chính tả rất cẩn thận viết mơn học khác rất cẩu thả Lý rất đơn giản, em thấy giáo quan tâm đến chữ viết tiết học ấy Ḿn trò viết đẹp thầy phải ln ln viết đẹp, kim nam thầy giáo, giáo nhà trường b/ Phương pháp phân tích - gợi mở: Để có chữ viết đẹp, khơng bị gãy nét rời, trình dạy viết giáo viên cần phân tích cấu tạo chữ để hướng dẫn cách uốn nét, lia bút Phương pháp sử dụng chủ yếu giai đoạn đầu tiết học Giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ mẫu viết một hệ thống câu hỏi liên quan đến nét cấu tạo nên chữ cái, độ cao chữ, kích thước chữ đến việc so sánh nét giống nét khác chữ học với chữ mà hôm cô giáo dạy Ví dụ: - Chữ n gờm nét móc xi kết hợp với nét móc đầu - Chữ u: nét hất kết hợp với nét móc ngược kết hợp tiếp với nét móc ngược thứ hai - Chữ nụ: chữ n nối liền với chữ u thêm dấu nặng chữ u Muốn phân tích cấu tạo chữ cách viết, giáo viên phải sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở Phương pháp thường sử dụng phần đầu tiết học, đưa chữ mẫu phóng to lên bảng Giáo viên nêu câu hỏi dẫn dắt giúp học sinh phân tích hình dáng, kích thước, cấu tạo cách viết chữ Ví dụ: Bài : y – tr Giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi sau: - Chữ y nằm khung hình gì? - Cao mấy ô ? Rộng mấy ô? - Chữ y gồm mấy nét ? Là nét nào? - Điểm đặt bút chữ y giống điểm đặt bút chữ - Chữ tr gờm mấy chữ ghép lại? - Chiều cao, độ rộng chữ mấy ô? - Nét nối t r bao nhiêu? học? c/ Phương pháp giảng giải: Phương pháp sử dụng hướng dẫn viết cho học sinh Muốn hướng dẫn học sinh viết đúng, người giáo viên phải nắm vững cấu tạo, hình dáng, kích thước sử dụng xác thuật ngữ dạy tập viết Một số thuật ngữ dạy môn Tập viết: *Đường kẻ dòng kẻ: Các chữ ghi âm Tập viết nằm ô vuông Các vng đường kẻ dòng kẻ cắt tạo thành Những chữ có đợ cao dòng xác định đường kẻ ngang đường kẻ ngang Các dòng kẻ chia ô vuông lớn thành ô vuông nhỏ gọi dòng kẻ ngang (dòng ly) dòng kẻ dọc Cách xác định tọa độ điểm đặt bút dừng bút phải dựa khung chữ làm chuẩn * Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết một nét một chữ hay một chữ, điểm đặt bút có thể đặt đường kẻ ngang * Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc nét chữ Điểm dừng bút có thể trùng với điểm đặt bút (chữ O), đa số kết thúc 1/3 đơn vị chiều cao thân chữ Do người giáo viên dừng một chút để khái niệm * Khái niệm lia bút: Để đảm bảo tốc độ viết q trình viết, nới nét hay chữ với nhau, người ta sử dụng kỹ thuật lia bút Tức nét bút thể hiện liên tục bút phấn không chạm vào giấy bảng theo đường cong ngắn nhất Thao tác đưa bút không ấy gọi lia bút * Khái niệm rê bút: Là trường hợp viết lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết, thông thường từ điểm kết thúc nét trước tới điểm đặt bút nét sau * Hệ thống nét:Gồm hai loại: nét thẳng nột cong Thng ng ẵ Thng ngang ắ Cong kín O Thẳng xiên phải \ Thẳng xiên trái Cong hở phải C (cong trái) / Cong hở trái (cong phải) Theo lưng chữ Các loại nét phối hợp: 1- Nét móc xi : , nét móc ngược: 2- Nét móc đầu: 3- Nét thắt đầu, nét thắt chữ ( b, r, s) 4- Nét khuyết (xuôi): , nét khuyết (ngược): Sử dụng phương pháp giảng giải để hướng dẫn viết một số dạng chương trình tập viết Lớp * Hướng dẫn kỹ thuật viết: Muốn dạy cho học sinh viết hình chữ cái, thơng thường, giáo viên cần hướng dẫn để em nắm cấu tạo, quy trình viết bao gờm: Điểm bắt đầu kết thúc chữ Điểm tiếp xúc với nét khung chữ Kỹ thuật viết thế cho mau cách rê bút, lia bút, chuyển dịch đầu bút để có thể viết liền mạch, đờng thời kinh nghiệm viết thế cho đẹp Đây một việc làm quan trọng Viết liền mạch không làm cho tớc đợ viết nâng lên mà đảm bảo tính cân đới u cầu thẩm mỹ chữ viết d/ Phương pháp luyện tập: Dân gian ta có câu: “Trăm hay khơng tay quen” Đới với mơn Tập viết Đới với trẻ lớp tay mềm, yếu, cầm bút em sợ rơi, chóng mỏi mệt trình rèn chữ giáo viên phải kiên trì, nhẫn nại, tăng dần u cầu, khơng đòi hỏi q khó với em Ở lứa t̉i học sinh thường có thói quen nắm tay sát ngòi bút cầm bút chặt gây căng tê cứng, làm cho em cảm thấy mau mỏi tay Cần rèn cho em cầm bút vị trí tự tin thoải mái Cách sử dụng bút điều đáng quan tâm Bút tốt em viết đẹp hơn, tự tin thích viết Nếu viết bút chì ngòi viết cần gọt cho sắc nét để viết không bị trơn ṭt Có thể lụn tập nhiều phương tiện *Luyện viết bảng con: luyện viết bảng một q trình vơ quan trọng Trước viết vào Viết bảng giáo viên dễ quan sát sửa nét, sửa chữ giúp em viết vào hồn chỉnh đẹp Để q trình viết bảng có hiệu khơng mất thời gian, đầu năm học thường thống nhất với em một loại bảng lớp để có dòng kẻ giớng Đới với em chưa trải q chương trình học mẫu giáo tơi kẻ bảng xác định dòng li, dòng li dòng ô li giúp em dễ viết viết độ cao chữ.Với trẻ em lớp 1, viết phấn mềm viết chì, bảng lại có thể xóa, lau, sửa nét dễ dàng Trước viết bảng cần xem xem em viết có chiều khơng Vì thế cần hướng dẫn em viết khơng cho quen chiều chữ Sau cho em viết vào bảng Khi học sinh luyện viết bảng giáo viên có thể cầm tay em học đầu, sau thả dần dần cho em tự viết Sang học kỳ II, viết cứng tay học sinh có thể sử dụng bảng bút (bảng phoóc) cho hợp vệ sinh Giáo viên cần hướng dẫn việc lau bảng cho em Trong một tiết tập viết có thể luyện bảng – lần Giáo viên cần uốn nắn để em viết chiều nét cong, nét móc, nét khuyết, nét thắt, … hướng dẫn sửa chữa cho em nét một * Luyện viết tập viết: Muốn học sinh viết đẹp giáo viên phải làm tốt khâu chuẩn bị bút cho học sinh Chọn một cuốn tốt qui cách một việc hết sức quan trọng Hãy giúp học sinh lựa chọn mợt ćn tớt, phù hợp, giấy đẹp, dòng kẻ rõ ràng, giấy dày khơng lựa chọn một giấy mỏng Nếu học sinh viết bút chì giáo viên phải kiểm tra đầu nhọn gọt bút cho đồng Nếu học sinh viết bút mực giáo phải kiểm tra mực lau bút cho em, phải có giấy kê tay giấy thấm Trước viết học sinh phải quan sát mẫu cô giáo * Trong tất trình luyện viết, người giáo viên phải ý nhắc nhở học sinh - Tư thế ngồi viết - Taycầm bút Quan sát trực tiếp, nhắc nhở sửa sai cho em, nếu nhiều em sai phải sửa chung cho lớp để học sinh rút kinh nghiệm kịp thời - Viết mẫu vào rèn chữ cho học sinh viết thêm - Ln đợng viên, khún khích em viết đẹp Khi học sinh viết bảng hay phải tuân theo hiệu lệnh giáo viên cho nhịp nhàng, cẩn thận - Ngoài luyện viết bảng, Tập viết giáo viên cần nhắc nhở em viết đẹp tất mơn khác Trong q trình học sinh viết kể bảng tập viết giáo viên cần theo dõi, quan sát để kịp thời uốn nắn sửa chữa kịp thời cho em Với nét bút đè nặng gãy hiện tượng em bị ức chế viết Cần động viên khún khích Nét bút trơi nhạt em có tính cẩu thả, khơng ý viết cần nhắc nhở thường xun Q trình tập viết xun śt thời gian dài Vì giáo viên kiên trì, nhẫn nại nhất đối với một số em khả tiếp thu chậm Trong tập viết giáo viên cần nắm bắt khả viết em đỡ cho em ́u mơn tập với cha mẹ học sinh để rèn thêm cho viết nhiều lần Cần phải kết hợp chặt chẽ nhà đạt đạt kết ý muốn một mà từ khún khích thêm nhất giúp viết Đối với em giáo viên cần liên hệ em nhà Giáo viên nên viết mẫu để em tập gia đình nhà trường để việc rèn chữ viết Trong trình viết học sinh thường bợc lợ tâm lý thích nhanh bạn, nên viết vội vàng khiến cho nét chữ nghuệch ngoạc Vì thế giáo viên cần xem xét đến tớc đợ viết học sinh Đặc biệt nhắc nhở học sinh tính cẩn thận, khơng nên vợi vàng mà thiếu nét, thiếu dấu Ở kì học sinh viết sang cỡ chữ nhỏ Lúc giáo viên phải quan tâm độ cao chữ để em viết Vì mẫu chữ mà em thể hiện suốt thời gian sau Do giáo viên phải theo sát em sửa sai li, tý * Luyện tập viết chữ môn học khác: Không rèn viết trình tập viết mà cần rèn viết tiết học khác Cần tận dụng việc luyện chữ viết học, làm mơn học khác để học sinh ln có thói quen viết đúng, viết đẹp Đới với lớp mà nói chung bậc tiểu học Sự nghiêm khắc giáo viên chất lượng chữ viết tất mơn học cần thiết Có làm việc luyện tập viết chữ đồng bộ thường xuyên Rèn cho em thói quen viết đẹp ln ḿn viết đẹp bạn Thường xuyên nhắc nhở em, uốn nắn em để em viết nét bản, chữ viết độ cao rõ ràng viết nhanh dần Ngồi giáo viên cần khún khích đợng viên để học sinh u thích rèn viết chữ đẹp, kiên trì rèn luyện để viết chữ đẹp, mẫu chữ có sáng tạo theo cách riêng để hình thành chữ viết đẹp đợc đáo riêng Kích thích u thích rèn chữ viết qua câu chuyện gương viết chữ đẹp, văn hay tham khảo mẫu chữ đẹp cho học sinh xem Ḿn làm tớt điều đòi hỏi người giáo viên hiểu biết chuyên mơn, cần có kiên trì, cẩn thận lòng yêu mến trẻ III HIỆU QUẢ ÁP DỤNG: Sau một thời gian áp dụng phương pháp nêu nhận thấy rất rõ: Không với môn Tập viết, chữ viết học sinh cải thiện mà mơn khác như: Tốn , Chính tả Cụ thể là: Trong năm học vừa qua lớp tơi có 34 học sinh đa số em viết rất tốt Nhiều em viết đẹp Cuối năm học đợt thi đua chấm “Vớ sạch, chữ đẹp” lớp 70 % học sinh đạt giải A Trong tơi chọn 10 bợ đẹp nhất tham gia vòng trường kết có bộ đạt giải A bộ công nhận viết chữ đẹp Đó mợt kết đáng mừng trò śt mợt q trình rèn lụn lâu dài.Vì lúc đầu năm lớp tơi viết rất ́u , có vài em không biết cầm viết Trong lớp em có nhiều em u thích rèn chữ ḿn viết đẹp bạn Tơi thường khún khích em rèn chữ viết giữ bạn C PHẦN III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I Ý nghĩa đề tài: Qua trình giảng dạy tơi nhận thấy: Chương trình thay sách giáo khoa có nhiều đởi nợi dung hình thức sách, đởi cách đánh phương pháp giảng dạy, em phát huy hết khả mình, kiến thức mở rộng, nâng cao dần chuẩn bị tốt cho việc theo học lớp cao Tuy việc áp dụng phương pháp rèn viết không thể thiếu thực có hiệu nếu mỡi người giáo viên ln quan tâm, nhiệt tình giảng dạy trọng đến việc rèn chữ viết cho học sinh lớp Nhiều năm lại áp dụng biện pháp vừa nêu mà chữ viết lớp phụ trách em viết đẹp mẫu Phong trào rèn chữ giữ em hưởng ứng rất nhiệt tình Ći mỗi năm học số lượng học sinh lớp tham gia chấm sạch, chữ đẹp cấp trường lớp nhiều lớp khác khối II Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển: Để việc rèn chữ viết đạt kết mong ḿn yếu tố cần ý đến là: + Sự chuẩn bị của học sinh + Sự chuẩn bị người giáo viên - Học sinh cần có đủ dụng cụ, đờ dùng học tập qui cách để phục vụ tốt nhu cầu học tập bộ môn - Giáo viên cần nắm nét theo mẫu chữ qui định, nắm vững nội dung, u cầu dạy học phân mơn Nắm bắt trình đợ học sinh lớp Ngồi giáo viên cần chuẩn bị nội dung phương pháp truyền đạt cho học sinh dễ hiểu Kiểm tra uốn nắn kịp thời cho đối tượng học sinh Hơn thế giáo viên cần có đức tính kiên trì, nhẫn nại q trình rèn chữ viết đòi hỏi thời gian dài rèn luyện vun đắp Và việc khơng thể thiếu q trình chấm chữa bài: Phải chấm chữa thường xuyên Nắm bắt lỡi sai sửa cho học sinh nếu có thể sửa vào tiết học sau tiết học khác Khi phê cho học sinh giáo viên cần ý đến chữ viết Trên một vài kinh nghiệm cá nhân phương pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp Bản thân rút kinh nghiệm phấn đấu nhiều phong trào “Rèn chữ viết” cho học sinh Tơi nhiệt tình, quan tâm đến em để sửa chữa nhắc nhở em viết ngày đẹp III.ĐỀ XUẤT Nhân tơi xin có mợt đề x́t nhỏ đới với việc biên soạn in Tập viết lớp sau: - Vở tập viết hiện thời giấy mềm khơng đẹp Nếu có thể tập viết cần in giấy dày đẹp để em tập viết chữ đẹp Vở mẫu chữ viết hiện thời dòng chưa với chương trình cải cách hiện chữ h ( l, b ) viết dòng li Khác với kẻ ly thế em đơi học sinh nhầm lẫn viết chữ Nếu có thể tập viết có dòng kẻ đủ li tớt biết mấy Dòng kẻ li tập viết to dòng kẻ li viết Rất mong tập viết ý đến việc giúp rất nhiều cho trình dạy giáo viên học tập em tốt Trên một số biện pháp mà thực hiện Tuy nhiên rất nhiều biện pháp tới ưu khác Vì thế rất mong đóng góp cấp lãnh đạo bè bạn đồng nghiệp để tơi có thể làm tớt Xin chân thành cảm ơn  ... dẫn tỷ mỷ, xác cho học sinh, khơng nên hướng dẫn dài dòng gây cho học sinh khó hiểu, không nên hướng dẫn một lần nhiều gây rối mắt cho học sinh Đối với học sinh Tiểu học, chữ mẫu phải cụ... Chữ mẫu giáo viên viết bảng lớp: Trong dạy viết, chữ mẫu giáo viên hình ảnh trực quan sớng cho học sinh nhìn học theo Chữ mẫu phóng to báng giúp học sinh dễ quan sát Từ em thấy liên kết chữ, ... thể sửa vào tiết học sau tiết học khác Khi phê cho học sinh giáo viên cần ý đến chữ viết Trên mợt vài kinh nghiệm cá nhân phương pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp Bản thân rút