SKKN Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

PHẦN I: Thông tin tác giả sáng kiến - Họ và tên tác giả sáng kiến; Nguyễn Thị Minh Thìn - Sinh ngày 04 tháng 4 năm 1976 - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học xã Mông Sơn - Trình độ chuyên môn: Cao đẳng tiểu học - Tên đề tài: Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 - Đề nghị xét,công nhận sáng kiến: Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở “Năm học 2014-2015 ” Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh “Năm học 2014-2015 ” - Lĩnh vức áp dụng “ Trong ngành giáo dục ” nhằm nâng cao kỹ năng viết cho học sinh lớp 1 trong các trường tiểu học trong huyện nói chung và trường Tiểu học xã Mông Sơn nói riêng. Phần II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN Chương I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1.Khái quát đặc điểm, tình hình trường Tiểu học xã Mông Sơn a. Đặc điểm chung của nhà trường: Tổng số cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên của nhà trường: 26 đồng chí. Trong đó :Cán bộ quản lý: 03 đồng chí; giáo viên: 21 đồng chí; nhân viên: 02 đồng chí. Trình độ : Tất cả các giáo viên trong trường đều có trình độ trên chuẩn. Năm học 2014-2015 nhà trường có 14 lớp học với tổng số 427 học sinh. Nhà trường có đầy đủ phòng học cho tất cả các lớp học 2 buổi / ngày. Khuôn viên nhà trường đẹp,có nhiều cây che bóng mát, có vườn hoa cây cảnh và có sân chơi dành riêng cho học sinh. Nhà trường vinh dự đón bằng công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia năm 2012. b. Đặc điểm chung của tổ chuyên môn lớp 1 trường Tiểu học xã Mông sơn Năm học 2014- 2015 tổ chuyên môn lớp 1 gồm 8 đồng chí cán bộ giáo viên ,nhân viên giảng dạy 3 lớp với tổng số 86 học sinh. Tất cả các em đều được học tập 2 buổi / ngày . Tất cả các cô giáo của tổ chuyên môn lớp 1 đều đạt trình độ trên chuẩn. Đảm bảo có đủ năng lực chuyên môn để tham gia giảng dạy và bồi dưỡng học sinh, cuối năm đảm bảo học sinh đều hoàn thành chương trình lớp 1. *Thực hiện chỉ tiêu kế hoạch được giao. Năm học Số lớp Số lớp Tỉ lệ so với kế hoạch Số HS Số HS Tỉ lệ so với kế hoạch 2014-2015 3 3/3= 100% 86 86/86 = 100% Năm học 2014-2015 tôi trực tiếp dạy học và chủ nhiệm lớp 1C. Ngay từ đầu năm học tôi đã tích cực và nghiêm túc thực hiện đầy đủ kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn và của nhà trường. Bổ sung kịp thời các hoạt động của từng tháng, từng tuần và từng ngày trên mọi lĩnh vực công tác mà mình được phân công và phụ trách. Quyết tâm trong năm học cùng với tổ chuyên môn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. 2. Lí do chọn sáng kiến Như chúng ta đã biết chữ viết là một trong những phát minh vĩ đại của con người. Từ khi ra đời chữ viết là công cụ đắc lực trong việc ghi lại , truyền bá toàn bộ kho trí thức của nhân loại. Chẳng những vậy con người còn coi chữ viết như một người bạn thường xuyên gần gũi, thân thiết với mình. Từ tình cảm ấy con người muốn chữ viết cũng phải đẹp, đẹp cho chính nó, đẹp cho con người. Ngoài ra chữ viết còn góp phần quan trọng trong việc rèn luyện phẩm chất đạo đức cho học sinh như tính cẩn thận, tính kỷ luật, khiếu thẩm mĩ. Nét chữ nết người đúng như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói “ Chữ viết cũng là biểu hiện của nết người: Dạy cho học sinh viết đúng, viết đẹp, viết cẩn thận là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy cô và bạn đọc bài vở của mình”. Ngày nay trong sự phát triển của nền kinh tế tri thức, thời đại bùng nổ thông tin, chữ viết cũng có vi tính làm thay, vậy việc rèn chữ viết có quan trọng không? Từ năm học 2001- 2002 Bộ giáo dục và Đào tạo đã có quyết định về việc tổ chức thi viết đẹp hàng năm cho giáo viên và học sinh Tiểu học. Cho đến nay đã khơi dậy trong học sinh, giáo viên và xã hội về ý thức cần viết chữ đẹp.Ngày 14/6/2002 Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo đã ban hành mẫu chữ viết (Quyết định 31). Đây chính là việc nhìn nhận tầm quan trọng và ý nghĩa của chữ viết. Vậy vấn đề đặt ra là làm sao rèn chữ viết đẹp cho học sinh chính là yêu cầu cần thiết của mỗi người giáo viên nhất là giáo viên lớp 1 . Chính vì chữ viết là hết sức cần thiết và cấp bách đối với học sinh lớp 1. Bởi vậy qua nhiều năm trực tiếp đứng lớp với ý thức lương tâm, trách nhiệm nghề nghiệp tôi luôn suy nghĩ và trăn trở, không ngừng tích lũy kinh nghiệm về chữ viết để sớm giúp các em có được chữ viết đúng, đẹp thông qua đề tài “Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1”. Đề tài mà tôi nghiên cứu cũng được nêu nhiều trong sách, báo nhưng đó là phương pháp luyện viết chung. Do đặc điểm riêng của từng vùng miền, của từng trường mà mức độ học sinh tiếp thu khác nhau. Mặt khác mỗi lớp có đặc thù riêng nên tôi bắt đầu nghiên cứu tìm ra kinh nghiệm hữu hiệu nhất giúp các em rèn chữ viết. Đặc biệt là đối với học sinh lớp 1 các em còn nhỏ vừa ở lớp mẫu giáo lên . Các em chưa qua một trường lớp đào tạo nào về chữ viết,thậm chí có em còn không hiểu chữ viết là gì? Hay nói đúng hơn là các em học sinh lớp 1 chính là một tờ giấy trắng cần được thầy cô cầm bút vẽ lên những tác phẩm của chính mình Mặt khác : theo chương trình cải cách giáo dục , mục tiêu chiến lược hàng đầu là giúp học sinh phát huy tính tích cực , chủ động , sáng tạo; làm chủ trong các hoạt động nói chung và hoạt động viết nói riêng. Đó là cơ sở tạo vốn ban đầu để các em có thể học lên các lớp trên và trở thành người công dân có kiến thức văn hóa, là người làm chủ đất nước trong tương lai. Là một giáo viên dạy tiểu học,đối tượng học sinh là những mầm non ngây thơ, trong sáng. Nhưng tôi biết đằng sau những mặt đó ẩn chứa những khả năng…là tất cả thông minh và trí tuệ, các em chịu sự giáo dục của nhà trường trực tiếp là sự chỉ bảo , hướng dẫn của các thầy , cô – những người giúp các em phát triển về trí tuệ, vươn dậy các tri thức từ các môn học. Đặc biệt là kỹ năng viết. Là một người tâm huyết với nghề , tôi luôn trăn trở mình phải dạy gì? Và phải dạy như thế nào?đối với phân môn Tiếng Vệt nói chung và kỹ năng viết cho học sinh. Ở cấp Tiểu học để phát huy được kỹ năng cũng như kỹ thuật viết cho học sinh giúp học sinh yêu thích môn học thì mỗi giáo viên phải hiểu tâm lý của trẻ, hiểu được các hoạt động của các em, biết được khả năng viết của từng em để đưa ra biện pháp dạy phù hợp. Hơn nữa là một giáo viên dạy lớp 1 tôi thấy cần thiết phải biết được kỹ năng viết của từng em trong lớp mình giảng dạy để có phương pháp dạy phù hợp, đạt hiệu quả hơn.Chính vì thế mà tôi quyết định viết sáng kiến này Với đề tài “Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” là năm học đầu tiên tôi áp dụng thực hiện . Trong một số giải pháp này tôi không đề cập toàn bộ năm học mà chỉ giới hạn ở học kỳ I để nhằm giúp học sinh viết chữ đẹp, kịp thời đáp ứng dạy theo chuẩn kiến thức và kỹ năng ban đầu thuận lợi cho phát huy viết chữ đẹp ở học kì II và những lớp trên. Đó chính là lí do khiến tôi chọn đề tài này. 3. Mục đích của sáng kiến Là một giáo viên đã công tác lâu năm trong nghề. Hàng năm được tham gia tập huấn bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ. tôi luôn muốn làm sao có phương pháp , biện pháp dạy học phù hợp nhất để truyền thụ hết tri thức cho học sinh. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 1 theo chương trình sách giáo khoa mới, tôi không khỏi băn khoăn suy nghĩ về vấn đề này.Làm thế nào để đồng nghiệp và bản thân có được phương pháp dạy tập viết cho học sinh một cách tối ưu. Làm thế nào để sự tiếp thu kiến thức của các em có hiệu quả. Để học sinh nắm vững kiến thức và quy trình viết từng nét, từng âm , từng tiếng và vận dụng quy trình đó vào viết bài trên lớp đạt kết quả tốt nhất? Đó cũng là chiếc chìa khóa để mở cánh cửa tri thức khoa học cho các em. Học Tiếng Việt chính là học làm người. Viết lại là một yếu tố quan trọng của môn học này nên học viết cũng chính là học làm người, rèn kỹ năng viết chính là rèn tính nết cho con người. Hoạt động viết rất cần thiết cho các em, nó giúp cho các em hình thành những thói quen , quy luật và rèn tính cẩn thận, kiên trì. Hiện nay đất nước đang cần những con người phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tâm hồn cũng như tri thức…Thể hiện trên sự toàn diện ấy ngay từ khi ngồi trên ghế nhà trường các em cần phải được trang bị đầy đủ những kến thức, kỹ năng trong đó có kỹ năng viết. Các em biết viết, viết đúng, viết đẹp là điều kiện để các em phát triển toàn diện. Mặt khác trong hoạt động học thì viết là một trong 4 kỹ năng cơ bản mà học sinh cần phải có “nghe – đọc – nói – viết” ở đó kỹ năng viết là một trong 4 kỹ năng quan trọng và được chú ý hơn cả. Các em viết đúng cũng có nghĩa là các em đọc đúng kéo theo những tri thức mà các em tiếp thu sẽ được chính xác , đầy đủ và chuẩn xác… giúp cho việc học các môn học khác được tốt hơn, trình độ hiểu biết của các em cũng được mở rộng đáp ứng nhu cầu phát triển các mặt giáo dục. Hiệu quả giảng dạy cũng chỉ đạt hiệu quả cao khi học sinh có kỹ năng viết thông thạo. Giáo viên phải nắm được kỹ năng viết của từng học sinh trong lớp để có các biện pháp tác động tích cực giúp học sinh có công cụ chìa khóa bước vào khám phá lâu đài văn hóa phát triển nhân cách theo mục tiêu giáo dục. Tôi luôn mong ước mình sẽ là một giáo viên có đủ tri thức để truyền đạt cho học sinh . Để đạt được những mơ ước đó tôi luôn học hỏi những đồng nghiệp đi trước cũng như rèn luyện thêm kỹ năng viết của bản thân thông qua các giờ học Tiếng việt và Tập viết. Và tôi thấy rằng mình lựa chọn viết sáng kiến rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 là rất đúng. Viết cũng là một hình thức nói thông qua tri giác văn bản mà người xưa thường nói “Học ăn – Học nói – Học gói- Học mở”. Đó là mục đích khiến tôi lựa chọn viết sáng kiến này. 4. Phương pháp nghiên cứu viết sáng kiến Với yêu cầu bước đầu làm sáng kiến. Bằng việc vận dụng những kiến thức tâm lí giáo dục Tiếng việt đã học vào việc kiểm tra kỹ năng viết của học sinh lớp 1C trường tiểu học Mông Sơn để tập hợp những kinh nghiệm làm cơ sở cho việc rèn luyện kỹ năng viết và giảng dạy sau này. Từ yêu cầu nghiên cứu của sáng kiến và qua thực tế nghiên cứu và giảng dạy tôi đã kết hợp và sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau: a.Phương pháp nêu gương Học sinh lớp 1 rất thích được khen, vì vậy khi HS đạt được thành tích gì dù là nhỏ nhưng giáo viên cũng phải biết để động viên, khuyến khích học sinh kịp thời. Khi viết bài cũng vậy, nếu thấy học sinh nào có tiến bộ, có những thành tích về chữ viết dù là chút ít tôi cũng thường tuyên dương các em trước lớp trong giờ học đó. Đặc biệt hiện nay theo thông tư 30/ 2014/TT- BGD&ĐT ngày 28/ 8 / 2014 về đánh giá học sinh tiểu học thì không chấm điểm số cho học sinh tiểu học ở các tiết học nữa mà thay vào đó là những nhận xét , đánh giá bằng lời của giáo viên nhằm khuyến khích , động viên để học sinh hứng thú học tập. b. Đề cao sự gương mẫu của giáo viên Học sinh lớp 1 , đến với mái trường tiểu học thầy cô là hình ảnh người mẹ hiền thứ hai trong lòng các em. Cho nên các em luôn thấy hình ảnh việc làm của thầy cô là chuẩn mực. Vì vậy, để rèn chữ viết của học sinh đạt kết quả cao thì trước hết giáo viên phải rèn chữ viết của mình. Chữ viết của thầy cô khi viết bài, chấm chữa bài cần phải chân phương gương mẫu. Lời nhận xét của giáo viên luôn mang tính động viên, khuyến khích học sinh. c.Giáo dục tính cẩn thận Bất kì một con chữ hoặc một văn bản nào cũng cần phải viết đúng từng chữ thì người đọc mới hiểu được nội dung người viết muốn thể hiện gì. Mặt khác nét chữ, nết người cho nên với học sinh lớp 1, giáo viên cần phải giáo dục học sinh tính tỉ mỉ, cẩn thận, giáo dục qua các bài học, qua các gương trong thực tế ngay từ thời gian đầu để học sinh không có thói quen viết ngoáy. Nếu có, giáo viên phải giúp học sinh dần dần khắc phục nhược điểm này, người thầy phải ân cần, dịu dàng uốn nắn, kể cả lỗi do vụng về mà để vở bị dây bẩn hay quăn góc. Thông qua rèn chữ viết cần nhắc nhở học sinh có ý thức giữ sách vở bằng cách:hướng cho các em cách để vở , vị trí đặt tay cẩn thận không làm quăn góc. Riêng với lỗi viết ngoáy giáo viên có thể nghiêm khắc hơn để đưa học sinh vào nề nếp.Giáo viên luôn nhắc nhở học sinh: các em luôn phải ghi nhớ dòng chữ ghi ngay góc mỗi trang vở: “ Nắn nét chữ, rèn nết người”. từ đó để các em luôn có tính tự giác nhưng giáo viên luôn lưu ý, đối với HS lớp 1 thì giáo viên phải “ Vừa dạy, vừa dỗ”. Vì các em học mà chơi, chơi mà học. 5. Cơ sở khoa học của sáng kiến. Trong nghề dạy học vấn đề vừa công tác vừa rút ra kinh nghiệm là không thể thiếu được nhất là đố với giáo viên Tiểu học. Bởi giáo viên là người trực tiếp giáo dục, giảng dạy và tổ chức các hoạt động giáo dục cho học sinh. Đặc biệt là học sinh lớp 1 – các em bước vào năm học chưa ý thức được học là gì và học như thế nào? Nói chính xác hơn ở các em khi bước vào lớp 1 chỉ như một tờ giấy trắng, cô đưa vào trang giấy đó những gì thì kết quả sẽ là như thế. Vì vậy , bằng cách kiểm tra kỹ năng viết của học sinh lớp mình qua 3 tuần học đầu tiên nhằm rút ra những biện pháp giúp cho học sinh có điều kiện học tập và rèn luyện kết hợp với những môn học khác là rất cần thiết. Ngay từ khi nhận lớp để giúp các em có kỹ năng viết , tạo điều kiện học các môn khác theo yêu cầu phát triển nhân cách. Qua các giờ học học vần hàng ngày, ban đầu tôi giúp các em xác định rõ ràng các dòng kẻ, li kẻ của vở và bảng con bằng cách cô kẻ mẫu trên bảng lớp. Qua việc xác định rõ dòng kẻ, li kẻ sẽ giúp các em xác định rõ vị trí của các nét, các chữ khi vận dụng vào từng bài viết cụ thể của môn học. Từ đó hướng cho các em vào sự quan sát tinh tế hơn và nhận ra bản chất đặc thù của môn học. Qua óc suy tưởng của cá nhân các em sẽ biến các bản chất ,các hiện tượng trong cuộc sống xã hội đó thành cái riêng của mình nhưng vẫn đạt được mục đích, yêu cầu của môn học. Cũng như từ sự quan sát tinh tế đó các em sẽ biết trình bày một nội dung bài viết chính xác – đẹp – khoa học hơn, đồng thời giúp các em cảm nhận được cái đẹp, cái hay được thể hiện qua sản phẩm của mình. Mặt khác, mọi mục tiêu của ngành giáo dục hiện nay là học sinh không những biết đọc, biết viết mà còn phải viết đúng, viết chính xác theo mẫu quy định, viết nhanh và viết đẹp. Muốn viết đẹp thì đòi hỏi học sinh phải rèn luyện, phải kiên trì. Nó còn đòi hỏi ở những người trực tiếp giảng dạy sự nhiệt tình , bền bỉ lâu dài và tâm huyết. Phải biết rằng kết quả đạt được của các em chính là sản phẩm của chính mình. Như vậy việc viết đối với học sinh không những mang ý nghĩa giáo dục , giáo dưỡng mà còn phát triển nhiều mặt khác về nhân cách. Mục tiêu của ngành giáo dục cũng chỉ đạt kết quả khi học sinh đọc thông viết thạo ngôn ngữ Tiếng Việt . Do vậy mà tôi biết rằng cần phải kiểm tra kỹ năng viết của học sinh lớp mình từ đó tìm ra những lỗi và những khó khăn mà học sinh hay mắc phải. Qua thực tế đó có biện pháp rèn luyện giúp các em có thể thực hiện một cách tốt nhất kỹ năng viết của mình theo mục tiêu giáo dục. Tóm lại: Để học sinh nắm tốt được kỹ năng viết giáo viên cần phải kiểm tra để đưa ra những nhận định, đánh giá từ đó có biện pháp giảng dạy phù hợp đối tượng. Mặt khác phải bám sát các mục tiêu cần đạt khi viết chữ theo từng bài đã đề ra theo chủ chương của ngành. 6: Cơ sở pháp lí của sáng kiến - Căn cứ vào nhiệm vụ năm học 2014 – 2015. - Căn cứ vào hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kỹ năng cho môn học. - Căn cứ vào thông tư 30 / 2014/ TT- BGD&ĐT ngày 28/8/2014. Hướng dẫn kiểm tra đánh giá HS Tiểu học. - Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 1 được xây dựng theo 3 trục kiến thức và kỹ năng: nhận biết âm, nhận biết vần và văn bản. - Cái mới nổi bật của chương trình môn Tiếng Việt lớp 1 thể hiện qua hai định hướng lớn là; 6.1. Coi trọng đồng thời cả 4 kỹ năng “ nghe – đọc – nói – viết” nhưng chú ý hơn đến kỹ năng đọc và viết. 6.2. Coi trọng đồng thời ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết nhưng chú ý hơn đến ngôn ngữ viết. - Phần tập viết được dạy lồng ghép với tất cả các tiết dạy học vần . Ngoài ra ở học kì I cứ 1 tuần lại có thêm 1 tiết tập viết riêng ở cuối tuần . Điều đó cho thấy môn tập viết rất quan trọng đối với học sinh. CHƯƠNG II: NỘI DUNG 1.Thực trạng về việc dạy và học phân môn Tập viết 1.1. Sơ lược lịch sử của bài viết: Đã từ rất lâu các nhà khoa học , các giáo viên các năm cũng có những quan tâm tới bộ môn Tiếng việt nói chung và phân môn tập viết nói riêng. Đã cho ra đời rất nhiều cuốn sách , bài viết nói về môn học này. Mục đích giúp các em học sinh trau dồi kiến thức , phát triển tư duy cũng như kỹ năng viết của mình, giáo dục cho các em tính cẩn thận , kiên trì và lòng ham thích môn học. Từ sự quan tâm đó bộ giáo dục đã cho ra đời các giáo trình hướng dẫn viết cũng như giáo trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên như: Sách Tiếng việt tập 1, tập 2 Vở tập viết tập 1, tập 2 Sách giáo viên tập 1, tập 2 Và rất nhiều các tài liệu khác nữa giúp các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy có những vốn kiến thức cơ bản về kỹ năng viết. Thông qua đó có sự đánh giá sát sao về vấn đề viết của học sinh. Gần đây nhất BGD&ĐT đã ban hành mẫu chữ viết tại Quyết định số 31/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 14/ 6/ 2002 của Bộ trưởng BGD&ĐT có nhiều biện pháp đẩy mạnh phong trào “ Vở sạch – chữ đẹp” nhằm phát huy [...]... các lớp trên Chính vì vậy đòi hỏi các em ngay từ nhỏ phải có ý thức rèn chữ vì chữ viết đẹp là một hành trang, trang bị cho các em bước vào đời dù ở bất cứ nghề gì Rèn chữ không những đơn thuần để chữ viết chuẩn, đúng, đẹp mà còn là để rèn người nữa Giáo viên giúp học sinh rèn chữ viết cũng chính là để rèn nhân cách cho các em, giúp các em giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt Việc rèn chữ cho học sinh. .. thức của lớp quá chênh lệch Các em mới vào lớp 1 nên còn mải chơi chưa có khái niệm về học Phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học của con em mình Học sinh đến lớp cỏn thiếu ĐDHT: Phấn, Học sinh nghỉ học do nhà xa và những hôm thời tiết xấu 2: Thực tế giảng dạy môn Tập viết Qua kiểm tra kỹ năng viết của học sinh sau 3 tuần học đầu tiên như sau: 2 .1: Nội dung bài kiểm tra: -Giáo viên cho học sinh quan... dạy và học phân môn Tập viết 1. 1 Sơ lược lịch sử bài viết 1. 2 Đặc điểm chung của lớp 2 Thực tế giảng dạy môn Tập viết 2 .1 :Nội dung bài kiểm tra 2.2: Nguyên nhân của thực trạng 3 Phương pháp nghiên cứu Chương III: Kết luận – Kiến nghị 1 Kết luận 2 Kiến nghị 3 Tài liệu tham khảo 4 Danh mục những chữ viết tắt 1 2 2 2 3 5 7 8 9 10 10 10 11 12 12 12 13 19 19 22 25 25 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Hiệu trưởng ĐÁNH... trình viết chuẩn xác hơn Từ đó hình thành thói quen cho các em Tất cả các công việc này phải được tiến hành thường xuyên và liên tục qua từng tiết học và từng ngày học - Giới thiệu chữ viết thường cỡ nhỡ Sau khi học sinh đã được học âm rồi tôi cho học sinh nắm cấu tạo con chữ, độ cao, độ rộng của từng con chữ cũng như kĩ thuật viết từng con chữ cỡ vừa Khi đến khi luyện viết, tôi giới thiệu với học sinh. .. khoa học các cấp cùng bạn bè đồng nghiệp góp ý xây dựng để đề tài thêm hoàn chỉnh hơn, có khả năng thực thi cao hơn 2 Kiến nghị Việc rèn chữ viết cho học sinh là một việc làm hết sức quan trọng , để nâng cao hơn nữa chất lượng rèn chữ cho học sinh lớp 1 tôi có một số kiến nghị sau: 1. Đối với giáo viên: - Phải viết chữ mẫu đúng quy trình, đúng quy định của ngành - Nhất thiết chữ mẫu phải được viết. .. tích- viết bảng, sau đó học sinh tự nhận xét, sửa sai cho nhau Giáo viên chỉ là người hướng dẫn rồi tổng kết + Qua những bài tập viết để giúp học sinh hiểu nghĩa từ- ghi nhớ từ, nắm quy tắc viết - Xây dựng “Đôi bạn cùng tiến” Ngoài ra, trong giờ học tôi còn xây dựng “ Đôi bạn giúp nhau tiến bộ” đối với học sinh của lớp, cụ thể: + Những học sinh đọc viết đúng sẽ giúp đỡ bạn còn đọc viết sai + Học sinh viết. .. cho học sinh quan sát trên dường kẻ li viết mẫu trên bảng và yêu cầu học sinh viết lại vào vở các chữ : h, a,m, g, r, ơ, b e, bé, hổ, mẹ, gà - Viết các nét cơ bản: Kết quả thu được như sau: TSHS Viết đẹp Viết đúng Biết viết Chưa biết viết 29 2 7 11 9 Từ kết quả đó cho thấy trình độ nhận thức của học sinh quả chênh lệch Đặc biệt với môn tập viết thì kết quả đó cho thấy khả năng quan sát, tư duy và vận... chữ viết của học sinh lớp 1 Trước một thực trạng như vậy, người giáo viên không thể không suy nghĩ: “ Phải làm gì để thay đổi thực trạng này?”và “ Nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 bằng cách nào?” Trước vấn đề này, tôi đã tìm hiểu, suy nghĩ kết hợp với sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường cùng với sự giúp đỡ của đồng nghiệp, tôi mạnh dạn đưa ra ý kiến của mình về “ Rèn chữ viết cho. .. dạn góp ý, sửa sai giúp đỡ bạn trong học tập cũng như trong rèn chữ 3 Đối với nhà trường và các cấp quản lí - Bàn ghế phải phù hợp với học sinh theo từng lứa tuổi - Phòng học đủ ánh sáng cho học sinh viết bài trong những ngày mùa đông rét, trời tối - Cần có biện pháp chỉ đạo các tổ chuyên môn thực hiện một cách đồng loạt( từ khối 1 đến khối 5) về rèn chữ viết cho học sinh qua giờ chính tả Tổ chức các... để rèn cho học sinh các kĩ năng: nghe- đọc- nói- viết - Vấn đề viết đúng, viết đẹp phòng đã chỉ đạo tới các trường nhưng để giáo viên và học sinh thực hiện tốt, theo tôi phòng giáo dục nên có biện pháp cụ thể về rèn chữ như cho tập huấn các giáo viên cốt cán ở các trường 4 Đối với phụ huynh học sinh - Kết hợp với nhà trường cụ thể là giáo viên chủ nhiệm để rèn kĩ năng viết cũng như các kĩ năng khác cho . lựa chọn viết sáng kiến rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 là rất đúng. Viết cũng là một hình thức nói thông qua tri giác văn bản mà người xưa thường nói Học ăn – Học nói – Học gói- Học mở”. Đó. các em rèn chữ viết. Đặc biệt là đối với học sinh lớp 1 các em còn nhỏ vừa ở lớp mẫu giáo lên . Các em chưa qua một trường lớp đào tạo nào về chữ viết, thậm chí có em còn không hiểu chữ viết là. sở “Năm học 2 014 -2 015 ” Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh “Năm học 2 014 -2 015 ” - Lĩnh vức áp dụng “ Trong ngành giáo dục ” nhằm nâng cao kỹ năng viết cho học sinh lớp 1 trong các trường tiểu học trong