skkn rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

PHẦN THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Rèn chữ viết cho học sinh lớp Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Tiếng Việt Tác giả: Nguyễn Thị Hà Nam (nữ): Nữ Ngày tháng/ năm sinh: 07/08/1976 Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Tổ trưởng tổ 1, trường tiểu học Bắc An Điện thoại: 0968647906 Đồng tác giả: Không Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường Tiểu học Bắc An - Thị xã Chí LinhTỉnh Hải Dương Điện thoại: 03203887034 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường Tiểu học Bắc An - Thị xã Chí Linh- Tỉnh Hải Dương Điện thoại: 03203887034 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Giáo viên lớp trường tiểu học Bắc An Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: năm học 2013-2014 HỌ VÀ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Hà TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1.Lý chọn viết sáng kiến xuất phát từ thực trạng việc dạy học môn Tiếng Việt lớp đặc biệt tiết Tập viết Đó chữ viết học sinh xấu thiếu xác Các em viết sai, viết chậm hay có học sinh viết tốt, nhanh, làm tính giỏi viết xấu, trình bày không sẽ, rõ ràng trở thành học sinh giỏi toàn diện Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng môn học khác nói chung Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến 2.1: Cơ sở vật chất đầy đủ, phòng học khang trang, đủ ánh sáng phương tiện đồ dùng dạy học môn Tập viết 2.2.Thời gian: 35 tuần học/ năm 2.2 Đối tượng: Giáo viên học sinh lớp Nội dung sáng kiến Trong đề tài đưa kết đối chứng trước - sau áp dụng đề tài biện pháp dạy tập viết như: điều kiện sở vật chất; sử dụng đồ dùng trực quan dạy học Tập viết; tư ngồi cách cầm bút; rèn kỹ viết cho học sinh Các em học sinh bước làm quen có kĩ viết đúng, viết đẹp, tạo cho em thích thú chủ động tích cực học tập phân môn Tập viết Sáng kiến trình bày việc rèn kĩ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp môn Tiếng Việt Trong sáng kiến nêu rõ tổng quan việc dạy học nâng cao hiệu phân môn Tập Viết cho học sinh môn Tiếng Việt lớp Giá trị, kết sáng kiến Đề xuất số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp nhằm giúp học sinh viết mẫu chữ, viết đẹp viết nhanh Từ học sinh có điều kiện ghi chép học tất môn học tốt PHẦN 2: MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến 1.1 Dựa vào nghị số 29 - NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 1.2 Dựa vào mục tiêu giáo dục tiểu học: Giúp HS hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ Hình thành phát triển sở tảng nhân cách người Sản phẩm GDTH có giá trị bản, lâu dài, có tính định đời người Bất kì phải sử dụng kĩ nghe, nói, đọc viết tính toán học tiểu học để sống để làm việc Trường tiểu học nơi dạy trẻ em biết yêu gia đình, quê hương, đất nước người, biết đọc, biết viết biết làm tính, biết tìm hiểu tự nhiên, xã hội người 1.3 Thực việc đổi theo thông tư 30 Đánh giá tiến học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích tính tích cực vượt khó học tập, rèn luyện học sinh; giúp học sinh phát huy tất khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan Đánh giá toàn diện học sinh thông qua đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ số biểu lực, phẩm chất học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học Kết hợp đánh giá giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, đánh giá giáo viên quan trọng Đánh giá tiến học sinh, không so sánh học sinh với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên cha mẹ học sinh 1.4 Tập viết phân môn có tầm quan trọng đặc biệt Việc rèn luyện kỹ viết chữ cho học sinh, học sinh lớp lại quan trọng Vậy nên, muốn giảng dạy phân môn Tập viết thật tốt để học sinh viết đẹp hơn, cẩn thận Đó nhằm nâng cao chất lượng dạy- học Tiểu học nói chung dạy – học phân môn Tập viết lớp trường nói riêng Cố vấn Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng với thầy cô bạn đọc ” Qua đề tài: Rèn chữ viết cho học sinh lớp trường Tiểu học, muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học môn Tập viết để tìm phương pháp giúp giáo viên rèn luyện cho học sinh lớp viết đẹp hơn, đặc biệt viết chữ hoa tốt Cơ sở lí luận vấn đề 2.1 Trên sở lí luận dạy học Như biết mơ ước lớn trẻ em đến trường, học đọc, học viết Biết đọc, biết viết giới mở trước mắt em Bởi mục tiêu giáo dục học sinh nhà trường Tiểu học giáo dục học sinh cách toàn diện, hình thành phát triển cho học sinh tri thức kĩ thiết thực với sống cộng đồng, phương pháp suy nghĩ học tập, lòng tự tin, tính hồn nhiên, động linh hoạt, cách ứng sử mức, hợp đạo lý với tự nhiên, người xã hội, tăng cường sức khoẻ thường xuyên rèn luyện thân thể, có đầy đủ phẩm chất, ý chí ước mơ đem sức làm cho sống thân, gia đình, đất nước trở nên giàu có, lành mạnh, hạnh phúc, đáp ứng nhu cầu phù hợp với yêu cầu xã hội thời đại Do phải dạy cho học sinh đầy đủ môn học theo phương pháp đổi quy định trường Tiểu học Song môn Tiếng Việt môn học chiếm nhiều thời lượng chương trình bao gồm phân môn như: Học vần, Tập đọc, Tập viết, Chính tả, Kể chuyện ….Trong phân môn Tập viết coi phân môn có tầm quan trọng đặc biệt học sinh lớp Một Học vần, Tập đọc giúp em đọc thông, Tập viết giúp em viết thạo Đọc thông, viết thạo có quan hệ mật thiết với dạy Tập viết, Học vần, Tập đọc tách rời Viết mẫu chữ rõ ràng nhanh học sinh có điều kiện ghi chép học tất môn học tốt Tập viết phân môn có tính chất thực hành Trong chương trình tiết học lý thuyết, có tiết rèn luyện kĩ Tính chất thực hành có mục đích việc dạy học Tập viết góp phần khẳng định vị trí quan trọng phân môn trường Tiểu học Ngoài Tập viết góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh có phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tỉ mỉ, tinh thần kỉ luật óc thẩm mĩ Bởi mà người xưa thường dùng thành ngữ: '' Văn hay, chữ tốt '' để khen học trò giỏi câu: " Văn dai chão, chữ vuông hòm" để chê học trò yếu, Rõ ràng từ xa xưa chữ viết coi trọng chẳng nội dung văn chương Chữ viết đẹp, dễ xem gây thiện cảm cho người đọc Chữ viết phần phản ánh ý thức rèn luyện, óc thẩm mĩ tính nết người viết Để khẳng định tầm quan trọng chữ viết cố vấn Phạm Văn Đồng có nói trong: "Dạy nét chữ -nết người " ( Báo Tiền phong số 1760, ngày 18 - - 1968 ) sau: " Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng thầy bạn đọc mình" Như việc rèn chữ viết góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh, tạo điều kiện cho học sinh học tốt môn học khác Trong chương trình luyện viết chữ phân môn Tập viết cho học sinh Tiểu học dạy lớp 1, 2, thường xuyên thực hành môn học khác suốt năm học Tiểu học Vì Tiểu học bậc học tảng, dạy em biết đọc, biết viết trao cho em chìa khoá để mở cánh cửa bước vào tương lai, trang bị cho em công cụ để em mang theo vận dụng suốt đời Bởi vậy, học, học sinh phải có kỹ viết chữ rõ ràng, đặc biệt kỹ nối liền chữ chữ, viết tả, tốc độ viết nhanh dần chữ viết tương đối đẹp Song song với việc học âm, vần tập đọc em luyện chữ viết hai hình thức chủ yếu là: Luyện viết chữ tiết học âm, vần luyện viết chữ theo kỹ thuật ( Tập viết ) Chính mà việc rèn chữ viết cho học sinh lớp Một việc làm thật cần thiết quan trọng người giáo viên trực tiếp giảng dạy đòi hỏi tính kiên trì, lòng say mê nghề nghiệp công phu người thầy Đặc biệt người thầy trực tiềp giảng dạy lớp Một trường Tiểu học 2.2.Trên Cơ sở thực tiễn Như biết tình trạng chung học sinh trường toàn thị xã nói chung học xong Tiểu học nhiều học sinh viết chữ xấu, ẩu thả, sai lỗi tả, chữ viết không cỡ, mẫu, thừa nét, thiếu nét, viết không dòng kẻ, không bám dòng, khoảng cách nét chữ chữ với chữ chưa qui định Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng học môn khoa học khác nói chung Tất vấn đề vừa nói nhiều nguyên nhân: Một phần tính cẩu thả học sinh viết, phần thiếu quan tâm giáo viên chủ nhiệm chưa cải tiến phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh Là giáo viên trực tiếp giảng dạy chủ nhiệm lớp nhiều năm Với tình hình thực tế kết thi chữ đẹp lớp năm qua, khiến trăn trở, day dứt làm để nâng chất lượng chữ viết học sinh lên cao nữa? Chính mà suy nghĩ, nghiên cứu đưa sáng kiến “ Rèn chữ viết cho học sinh lớp Một ” Thực trạng việc rèn chữ viết cho học sinh lớp phân môn Tập viết Tập viết thuộc giai đoạn đầu kĩ viết Vì trọng tâm việc dạy Tập viết dạy viết chữ liên kết chữ để ghi tiếng Vì thế, lớp ( giai đoạn cuối ) song song với việc rèn viết chữ hoa, học sinh rèn viết văn Từ việc giới hạn nhiệm vụ việc dạy tập viết Tiểu học có nhiệm vụ quan trọng cụ thể là: Dạy học sinh khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, toạ độ viết chữ, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu đến khái niệm liên kết nét chữ liên kết chữ Từ hình thành cho em biểu tượng hình dáng, độ cao, cân đối, tính thẩm mĩ Mặt khác, dạy Tập viết dạy học sinh xác định khoảng cách, vị trí, cỡ chữ kẻ ô li để hình thành cho trẻ kĩ viết mẫu, cỡ đẩy nhanh dần tốc độ viết, tiến tới viết đẹp Ngoài ra, tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở, cách trình bày viết kĩ đặc thù việc dạy Tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm đến học sinh Chương trình tập viết lớp yêu cầu học sinh tập viết tư thế, hợp vệ sinh Viết chữ cỡ vừa nhỏ; tập ghi dấu vị trí; làm quen với chữ hoa cỡ lớn cỡ vừa theo mẫu chữ quy định 3.1 Khảo sát thực trạng kĩ viết học sinh lớp vào đầu năm học 2013-2014 Lớp 1D chủ nhiệm dạy thực nghiệm Lớp 1B lớp đối chứng : Kết điều tra, khảo sát cụ thể Lớp Sĩ số 1D 23 Chữ loại A SL % 10 43.5 Chữ loại B SL % 13 56.5 Chữ loại C SL % 0 1B 23 10 43.5 12 52.2 4.3 3.2 Nguyên nhân Qua thực trạng điều tra, khảo sát học sinh lớp 1D nói riêng học sinh lớp 1B trường đa số em viết chưa mẫu chữ; kĩ thuật viết chữ chưa xác, ánh sáng phòng học chưa đủ nên em chưa xác định rõ điểm đặt bút, điểm kết thúc chữ dòng kẻ, chưa có mẫu chữ to rõ nét nét chữ nên nét chữ rộng quy định ô ly , độ cao chữ không đảm bảo vượt ly, chữ viết không đều, nét nối chữ viết chưa xác, tốc độ viết chữ chậm; nhìn chung chữ viết xấu… Các giải pháp thực Trước thực trạng trên, giáo viên chủ nhiệm với trách nhiệm nghề nghiệp, nghiên cứu đưa số biện pháp nhằm khắc phục hạn chế để giúp em viết đúng, đều, kĩ thuật đẹp 4.1 Những điều kiện sở vật chất: 4.1.1 Ánh sáng phòng học, bảng lớp, bàn ghế học sinh: Đây yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc viết chữ sức khoẻ học sinh Hiện hầu hết trường Tiểu học thị xã đảm bảo yêu cầu bản, trường – trường đạt danh hiệu chuẩn quốc gia giai đoạn từ nhiều năm Ánh sáng đủ tiêu chuẩn học đường, có bảng chống loá, có dòng kẻ rõ ràng, bàn ghế kích cỡ tiêu chuẩn 4.1.2 Đồ dùng học tập học sinh: Từ loại bút thích hợp đến cách chọn vở, chọn bảng phấn viết lưu tâm đến Hướng dẫn học sinh, cha mẹ học sinh tìm mua cho em có đường kẻ tin đều, rõ ràng Được ủng hộ từ phía nhà trường, có nhà trường sản xuất với chất lượng cao, giấy không bị thấm mực Đối với tập viết có nhãn vở, có tờ lót tay viết để thấm mồ hôi tay giấy mùa hè, mùa thu Thực tế dạy viết cho thấy sử dụng bảng việc rèn chữ cho học sinh, đặc biệt học sinh lớp tối ưu Có nhiều học sinh bố mẹ mua cho bảng làm chất liệu mêca màu trắng, dùng bút viết bảng Dùng loại bảng bút có nhiều hạn chế: bảng trơn, học sinh viết không chủ động, mực đậm nhạt không đều, xoá dễ gây bẩn, vệ sinh Hơn nữa, bút to cỡ tay cầm bút học sinh khiến em khó điều khiển ngòi bút viết chữ Cho nên buổi họp phụ huynh đầu năm, đưa vở, bút chì, bút mực để phụ huynh tham khảo Riêng bảng thống toàn lớp để tránh tình trạng em có ô to, bảng em có ô nhỏ gây khó khăn dạy Tập viết 4.2 Sử dụng đồ dùng trực quan dạy học Tập viết: 4.2.1 Những đồ dùng dạy Tập viết nay: Trong luyện viết cho học sinh đồ dùng trực quan có tác dụng không nhỏ, hỗ trợ phương tiện giúp cho việc luyện viết học sinh Những đồ dùng nhằm mục đích giúp học sinh khắc sâu biểu tượng chữ viết, có ý thức viết mẫu tạo không khí sôi nổi, phấn chấn trình dạy viết chữ theo hướng “Đổi phương pháp dạy học” Đồ dùng trực quan sử dụng trình dạy mới, luyện tập củng cố học * Mẫu chữ khung chữ phóng to theo bảng mẫu chữ hành treo lớp Bảng mẫu chữ cần cố định thường xuyên để giáo viên chủ động sử dụng cần thiết không Tập viết mà môn học khác có học sinh viết chưa mẫu chữ * Bộ mẫu chữ in theo quy định cho giáo viên 4.2.2 Đồ dùng tự làm đạt hiệu việc dạy - học Tập viết: Để việc dạy Tập viết có hiệu quả, giáo viên nghiên cứu tự làm loại đồ dùng trực quan hữu ích cho việc dạy học Tập viết như: chữ mẫu phần từ ứng dụng để học sinh nhìn rõ cách viết, điểm đặt bút từ đâu đến đâu để viết cho liền mạch giúp cho thao tác giáo viên nhanh Hay loại đồ dùng tự làm tiện lợi cho loại bảng có đính nam châm sau để viết trực tiếp lên bảng cho học sinh lên viết để học sinh ngồi dễ dàng nhận xét 4.2.2.1 Đồ dùng lật trang nét (dùng để phân tích chữ mẫu): * Mục đích sử dụng đồ dùng: Giúp học sinh nắm rõ cấu tạo, kích thước chữ: - Cấu tạo gồm nét nào? - Kích thước cao, rộng ô? * Cách làm đồ dùng: - Giấy bìa cứng khổ A4 (1 tờ) - Các tờ nhựa khổ A4 (số lượng tuỳ thuộc vào số nét chữ chữ) - Giấy đề can màu đỏ để cắt nét chữ dàn lên tờ nhựa - Một đến hai gáy xoắn nhựa mềm để đóng tờ nhựa lại - Màu để kẻ ô vuông lên tờ bìa cứng * Cách sử dụng: Dùng phần giảng mới: Viết chữ hoa, chữ thường: - Giáo viên dùng que chỉ vào nét chữ trang nhựa cứng - Giáo viên nói đến nét lật nét lên để minh họa cho học sinh nhìn rõ - Giáo viên giới thiệu xong nét nào, yêu cầu học sinh nhắc lại tên nét chữ giáo viên chốt lại câu hỏi: “Để hoàn thành chữ cần viết nét nét nào?” * Tác dụng đồ dùng: - Giúp giáo viên truyền đạt kiến thức cho học sinh cách rõ ràng, dễ hiểu, sinh động, hấp dẫn - Giúp học sinh nắm rõ cấu tạo, kích thước chữ cần viết - Giáo viên dùng đồ dùng hướng dẫn học sinh cách viết chữ hoàn chỉnh 10 khó khăn, làm cho chữ xấu mà mực dễ bị tay, Còn viết viết bài, hỏi lại học sinh cầm bút cách đặt Những yếu tố tưởng chừng không quan trọng thực chất góp phần tích cực vào việc rèn chữ cho học sinh 4.4 Rèn kỹ viết cho học sinh: 4.4.1 Xác định dòng kẻ Tập viết Khi dạy Tập viết cho học sinh cần yêu cầu học sinh nắm vững vị trí đường kẻ Tập viết Năm học 2009 - 2010 theo yêu cầu giáo viên trực tiếp giảng dạy Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Tập viết lớp có dòng kẻ ô li để học sinh dễ viết viết kĩ thuật Nhưng giáo viên phải cho học sinh nắm đâu đường kẻ ngang, đâu đường kẻ dọc, đâu đường kẻ ngang trên, đâu đường kẻ ngang 4.4.2 Kĩ thuật quan trọng để thực viết chữ mẫu như: * Xác định điểm đặt bút: Điểm đặt bút điểm bắt đầu viết nét chữ Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang không nằm đường kẻ ngang Ví dụ: Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang thứ hai bao gồm tất nét xiên viết chữ: b, h, i, k, l, p, t, u, ư, y Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang thứ ta viết chữ: s, r Điểm đặt bút không nằm đường kẻ ngang bao gồm tất nét tròn ta viết chữ: a, ă, â, o, ô, ơ, d, đ, g Điểm đặt bút chữ nằm thấp so với đường kẻ ngang thứ ba phía bên phải chữ Còn viết chữ v, x điểm đặt bút nằm thấp so với đường kẻ thứ ba lại bên trái chữ Riêng chữ e, ê điểm đặt bút lại nằm dòng kẻ thứ * Xác định điểm dừng bút: 13 Điểm dừng bút vị trí kết thúc nét chữ chữ Điểm dừng bút nằm đường kẻ ngang không nằm đường kẻ ngang Ví dụ: Điểm dừng bút nằm đường kẻ ngang thứ hai bao gồm chữ có nét móc ngược viết chữ: a, ă, â, d, đ, h, i, k, l, m, n, p, r, t, u, Riêng hai chữ g, y có nét khuyết ngược điểm dừng bút nằm đường kẻ ngang thứ hai Điểm dừng bút không nằm đường kẻ mà nằm dòng kẻ thứ chữ c, e, ê, x, s Có chữ điểm dừng bút lại dừng dòng kẻ thứ hai chữ b, v Có chữ điểm dùng bút lại trùng với điểm đặt bút chữ o, ô, * Kĩ thuật viết liền mạch: Viết liền mạch thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc nét đứng trước với điểm bắt đầu nét đứng sau Ví dụ: Khi viết từ a nối sang n => an ; từ i nối sang m => im; từ x nối sang i => xi * Kĩ thuật lia bút Kĩ thuật lia bút viết nét chữ liền mạch, liên tục viết chữ d, đ từ chữ sang chữ Ví dụ: Khi viết l nối với o, a => lo, la ; h nối với o, a => ho, ; b nối với o, a => bo, ba ; n nối với o, a => no, na ; * Kĩ thuật rê bút: Kĩ thuật rê bút viết từ điểm kết thúc nét đứng trước không nhấc bút mà phải di ngòi bút chạy ngược lại nét viết thực viết nét thứ hai Như viết chữ: h, k n, m p 8.4.3 Yêu cầu học sinh nắm vững tên gọi nét 14 Ngay từ học học sinh học nét Tất nét chia thành bốn nhóm sau: - Nhóm 1: Các nét sổ: Nét sổ thẳng: | Nét gạch ngang: Nét xiên trái: Nét xiên phải: - Nhóm 2: Các nét móc: Nét móc xuôi: Nét móc ngược: Nét móc hai đầu: Nét móc hai đầu thắt giữa: Nét gút : - Nhóm 3: Các nét cong : Nét cong trái: Nét cong phải: Nét cong tròn khép kín: o -Nhóm 4: Các nét khuyết: Nét khuyết xuôi : Nét khuyết ngược: Trong học học sinh cần nắm viết thành thạo nét Để học sinh dễ nhớ dễ viết xét cấu tạo nét chữ, hình dáng chữ chia theo nhóm sau: * Nhóm chữ có nét nét móc gồm: i, t, u, ư, p, m, n * Nhóm chữ có nét nét cong gồm: c, o, ô, ơ, e, ê, x * Nhóm nét cong phối hợp với nét móc nét thẳng gồm: a, ă, â, d, đ, q * Nhóm nét khuyết phối hợp với nét móc gồm: l, h, k, b, y, g , * Nhóm nét móc phối hợp với nét gút gồm: r, v, s 15 Tất cách xếp nhóm chữ bám sát theo học mà học sinh luyện tập Tập viết Từ học đến chữ cho học sinh phân tích xem chữ gồm nét tạo thành Ví dụ : Khi dạy viết chữ: d, đ Tôi cho học sinh phân tích chữ d gồm hai nét nét tròn nét móc ngược tạo thành Đến chữ đ cho học sinh so sánh xem chữ d chữ đ giống khác nét nào? Từ học sinh rút chữ d chữ đ giống nét tròn nét móc ngược Chữ đ khác chữ d nét gạch ngang Lưu ý học sinh nét gạch ngang nằm dòng kẻ có độ dài ô li Khi viết nét tròn chữ d chữ đ học sinh cần phải viết nét tròn kín sau lia bút lên để viết nét móc ngược, viết chữ d đẹp em cần đặt thêm nét gạch ngang nằm dòng kẻ em chữ đ đẹp Ví dụ : Khi dạy chữ a Học sinh phải phân tích chữ a gồm hai nét nét tròn nét móc ngược Khi dạy chữ k học sinh phân tích chữ k gồm hai nét nét khuyết xuôi nét móc hai đầu thắt Khi hướng dẫn học sinh viết nét chữ, đặc biệt cách nối nét với viết chữ a, nét phải viết nét cong tròn khép kín sau viết nét móc ngược, viết nét móc ngược thân nét móc phải nằm trùng lên bên phải nét tròn, độ cao nét móc ngược phải cao dòng kẻ mà ta vừa viết nét tròn Hoặc hướng dẫn học sinh viết nhóm chữ có nét tròn như: o, a, c cần hướng dẫn học sinh điểm đặt bút chữ phải đưa bút để viết nét cong phải lượn cho nét cong thật chuẩn mẫu chữ qui trình viết chữ viết đẹp Hoặc dạy viết nhóm chữ l, b, h, k Nhóm chữ giống có nét khuyết xuôi muốn viết chữ đẹp trước hết giáo viên phải hướng dẫn học sinh viết nét khuyết xuôi thật thẳng đẹp 16 đặc biệt nét cắt chữ phải nằm dòng kẻ Học sinh viết thật đẹp nét khuyết xuôi hướng dẫn em nối tiếp nét lại để tạo thành chữ Khi hướng dẫn cho học sinh viết giáo viên phải hướng dẫn tỉ mỉ nét, học sinh phải luyện viết nhiều lần bảng để giáo viên uốn nắn sửa sai sau cho học sinh viết vào Có chữ viết mẫu, nét chữ đẹp Nếu không em viết nét khuyết xuôi không thẳng khoảng cách nét không cân đối dẫn tới kết chữ viết không đẹp Ngoài chữ dấu chữ, chữ có dấu như: ă, â, ô, ơ, ê, i, Và số dấu ghi là: Thanh huyền : ( ) Thanh sắc : ( ) Thanh hỏi : ( ) Thanh ngã: ( ~) Thanh nặng: ( ) Khi dạy học sinh viết chữ giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh viết độ cao, hình dáng chữ vị trí đặt dấu nguyên âm để em thấy rõ thể yêu cầu dấu viết chữ Học sinh lớp Một tập viết thường qua hai giai đoạn: Đó giai đoạn đầu viết nét cấu tạo nên chữ giai đoạn hai giai đoạn viết liền mạch, không nhấc bút để viết chữ cho thành thạo Khi dạy giáo viên ý rèn học sinh kỹ viết liền mạch chữ Tốc độ nâng cao học sinh viết chữ thành thạo Đến giai đoạn học vần học sinh luyện tập cách nối liền chữ để tạo thành chữ Khi viết có trường hợp nối chữ dễ dàng, giáo viên cần làm mẫu chậm học sinh viết như: mi, ti, li, hi, ki 17 Có trường hợp nối chữ phải điều chỉnh phần cuối nét chữ đứng trước để nối với chữ đứng sau cho đảm bảo tính rõ ràng chữ khoảng cách chúng Có trường hợp phải mở rộng phần cuối nét móc chữ đứng trước để nối với chữ đứng sau cho phù hợp Ví dụ phụ âm đầu nối với chữ e như: me tre, le, xe, đe Cũng có trường hợp viết phải điều chỉnh phần cuối nét móc chữ đứng trước hẹp để nối với chữ đứng sau nối với n, m Ví dụ như: im, iêm, en, ên Cũng có trường hợp viết phải điều chỉnh phần cuối nét chữ đứng trước điểm đặt bút chữ đứng sau như: Khi viết chữ: be, ve, bi, vi, oe, Cũng có trường hợp viết không thực yêu cầu viết liền mạch mà phải ước lượng vị trí điểm đặt bút để viết chữ cho viết chữ: : ca nô, cô ca, ba, má … Đối với học sinh lớp Một hướng dẫn em viết liền mạch vần gồm ba đến bốn chữ cái, giáo viên cần phải cho học sinh nắm cách nối chữ thực viết vào bảng, vào Trong tập viết phần âm học sinh hướng dẫn tỉ mỉ Sang phần vần chủ yếu củng cố cách viết chữ củng cố hình dáng chữ Bước sang giai đoạn học Tập đọc yêu cầu tập nối chữ vần ( trường hợp trên) Tuỳ trường hợp mà vận dụng vào chữ viết Học sinh phải học cách ghi dấu chữ dấu chữ Giáo viên cần hướng dẫn cụ thể tuỳ chữ viết liền mạch phần phần phải nhấc bút với yêu cầu phải viết hết chữ chữ đặt dấu sau Ví dụ: Khi viết từ: tiếng việt 18 Chữ “ tiếng ” ta viết liền mạch ( tieng ) sau đặt dấu cho chữ ê, dấu sắc, dấu chấm i nét gạch ngang chữ t Chữ " việt" viết liền mạch ta được" viet" sau đặt nét gạch ngang cho t, dấu mũ ê, dấu chấm i cuối dấu nặng đặt ê Theo yêu cầu kỹ thuật để tiếp tục củng cố quy trình hình dáng chữ viết luyện tập trường hợp nối chữ viết vần viết tiếng * Mười tuần cuối năm học tuần có tiết Chính tả ( từ tuần 25 ) hình thức tả nghe đọc tập chép, em nhìn bảng để viết Yêu cầu chữ viết phải rõ ràng, độ cao, vị trí dấu, khoảng cách nét chữ phải nhau, chỗ dầy chỗ thưa, nét cao, nét thấp, không tẩy xoá, hình dáng nét chữ phải chuẩn 4.5 Nhận xét đánh giá: Với học sinh, việc nhận xét sửa lỗi giáo viên góp phần quan trọng để tạo hứng thú cho học sinh, Giáo viên có tiến hành theo cách sau để thu hút học sinh đến với Tập viết: - Cho học sinh nhận xét viết bạn viết để em nhận điểm chưa để sửa chữa - Cho học sinh luyện viết lại chữ chưa đạt yêu cầu - Tổ chức số trò chơi để tránh căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh: Thi viết chữ đẹp, thi viết nhanh - Sau học sinh viết xong bài, giáo viên cần kiểm tra số vở, sửa lỗi sai cho học sinh: tuyên dương viết tốt Với viết chưa đẹp, viết ẩu việc kèm thêm lớp, trực tiếp gặp gỡ phụ huynh em trao đổi đưa hướng giải hay thống cách dạy nhằm giúp học sinh tiến Với việc làm với bảo giáo viên lớp mà em viết xấu, viết ẩu lớp tiến nhiều 4.6 Giáo án dạy minh họa 19 Thứ sáu ngày tháng 11 năm 2013 Tập Viết Cái kéo, trái đào, sáo sậu , líu lo, hiểu bài, yêu cầu Tiết Thứ sáu ngày 20 tháng 12 năm 2013 Tập viết Thanh kiếm , âu yếm , ao chuôm, bánh Tiết 2: Ghi chú: Giáo án trình bày đóng sau phần phụ lục Kết đạt Qua trình dạy thực nghiệm rèn chữ viết cho học sinh theo phương pháp đề xuất trên, với đánh giá sát theo dõi chặt chẽ kiểm tra thường xuyên viết học sinh Kết thực nghiệm lớp 1D lớp đối chứng 1B qua viết học sinh cụ thể sau: Lớp Sĩ số Chữ loại A Chữ loại B Chữ loại C SL % SL % SL % 1D 23 19 82.6 17.4 0 1B 23 12 52.2 10 43.5 4.3 Kết thực nghiệm lớp 1D cuối năm so với lớp 1B tỉ lệ học sinh đạt chữ viết đẹp tăng nhiều, chữ loại C Kết đạt cao học sinh thể phương pháp rèn chữ Chính mà tỷ lệ học sinh viết mẫu, kỹ thuật, viết đẹp nhiều Kết rõ đợt dự thi chữ đẹp nhà trường phát động, lớp chủ nhiệm thường đứng thứ tổ Chữ viết học sinh nâng cao rõ rệt chất lượng tốc độ viết Chất lượng khảo sát tất môn văn hoá lớp 1D đạt 100 % tỉ lệ học sinh giỏi đạt cao Điều kiện để sáng kiến nhân rộng 6.1 Sáng kiến Rèn chữ viết cho học sinh lớp thực trường thu kết tốt, Hội đồng Khoa học nhà trường đánh giá cao Nếu biện pháp sáng kiến áp dụng 20 triển khai rộng rãi với tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình, có kiên trì, say mê đồng chí giáo viên trực tiếp đứng lớp nhà trường tiểu học địa bàn thị xã trường tiểu học địa bàn khác, tin chắn đem lại hiệu cao việc rèn chữ viết cho học sinh lớp 6.2 Nắm vai trò quan trọng môn Tập viết nên việc làm tiến hành cách thường xuyên tiết Tập viết tiết học khác Nếu so với đầu năm, nhiều em viết ẩu, viết xấu, viết sai tả đến áp dụng sáng kiến đem lại kết cao việc rèn chữ viết cho học sinh lớp Chữ viết học sinh lớp tương đối đều, viết đẹp: tốc độ viết học sinh nhanh hơn, tỉ lệ viết tả viết đẹp học sinh nâng lên Cụ thể : - Nhiều em viết chữ tả, mẫu chữ chuẩn, đẹp, - Chữ viết em tương đối đều, thẳng hàng, mẫu chữ quy định đạt tốc độ yêu cầu học sinh lớp theo giai đoạn - Vở viết học sinh đẹp, không nhàu nát, viết cẩn thận - Lớp đạt lớp Vở chữ đẹp 21 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết sáng kiến mang lại: Để thực mục tiêu giáo dục phổ thông thực nhiều đổi mới, Giáo dục tiểu học không nằm guồng quay Trong chương trình, SGK mới, phân môn Tập viết giữ vai trò quan trọng Với ý thức rèn nét chữ để rèn nết người nhiều hệ thầy giáo trăn trở góp nhiều công sức cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy Tập viết Mong có nhiều hệ học sinh có chữ viết đẹp để em học tập tốt môn học khác Tôi mong muốn với sáng kiến “Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” góp phần nhỏ bé để giúp bạn đồng nghiệp làm tốt nhiệm vụ “Trồng người” Sáng kiến trình bày rõ biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp góp phần giúp giáo viên thuận lợi việc rèn chữ viết cho học sinh lớp Khi áp dụng sáng kiến vào giảng dạy với đối tượng học sinh lớp chất lượng chữ viết đạt kết cao, nhiều em viết chữ tả, mẫu chữ chuẩn, đẹp, Chữ viết em tương đối đều, thẳng hàng, mẫu chữ quy định đạt tốc độ yêu cầu học sinh lớp theo giai đoạn Vở viết học sinh đẹp, không nhàu nát, viết cẩn thận Khuyến nghị đề xuất: 2.1- Đối với nhà trường: 22 - Quán triệt nâng cao nhận thức phát âm chuẩn chống nói ngọng khắc phục lỗi tả giáo viên học sinh - Mở chuyên đề hội thảo để nâng cao chất lượng tả cho giáo viên học sinh - Nên trang bị cho giáo viên chữ hoa mẫu theo kiểu lật trang nét chữ để giúp học sinh có hình ảnh cụ thể, sinh động chữ mẫu cần viết - Thường xưyên tổ chức thi “Viết chữ đẹp” cho học sinh giáo viên - Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn để học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, trường có phong trào “Vở – Chữ đẹp” tiêu biểu 2.2- Đối với giáo viên: - Cần quan tâm mức đến việc rèn tả cho em học sinh, thường xuyên rèn cho em thao tác viết tả - Bản thân giáo viên cần phải có ý thức việc luyện tả, thói quen phát âm chuẩn, giáo viên gương để em học sinh học tập - Thường xuyên rèn luyện để có chữ viết mẫu chuẩn - Chuẩn bị đồ dùng dạy học cách cẩn thận, có chọn lọc sáng tạo 2.3- Đối với học sinh - Luôn đầy đủ đồ dùng học tập theo quy định nhà trường - Luôn có ý thức thói quen rèn chữ viết, tả không rèn tập viết, tả mà rèn tất ghi, không rèn lớp mà rèn nhà rèn giao tiếp Trên số biện pháp mà đưa nhằm nâng cao chất lượng “Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” Tôi mong nhận đóng góp ý kiến bổ sung đồng nghiệp, chuyên gia, đồng chí lãnh đạo giúp hoàn thành kinh nghiệm Tôi xin chân thành cảm ơn! 23 Môc lôc Tiểu mục Nội dung PHẦN 1: THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN PHẦN 2: MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lí luận vấn đề 2.1 Trên sở lí luận dạy học 2.2 Trên sở thực tiễn Thực trạng việc rèn chữ viết cho học sinh lớp phân môn Tập viết Khảo sát thực trạng kĩ viết học sinh lớp vào 3.1 đầu năm học 2013-2014 3.2 Nguyên nhân Các giải pháp thực 4.1 Những điều kiện sở vật chất: 4.2 Sử dụng đồ dùng trực quan dạy học Tập viết: 4.3 Tư ngồi cách cầm bút: 4.4 4.5 Rèn kỹ viết cho học sinh: Nhận xét đánh giá: 4.6 Giáo án dạy minh họa PHẦN 3: Kết đạt Điều kiện để sáng kiến nhân rộng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết sáng kiến mang lại: Khuyến nghị đề xuất: 24 Thứ sáu ngày tháng 11 năm 2013 Tiết :Tập Viết Cái kéo, trái đào, sáo sậu , líu lo, hiểu bài, yêu cầu I Mục tiêu : - Hs đọc viết chữ: Cái kéo, trái đào, sáo sậu, líu lo, hiểu bài, yêu cầu; viết kiểu chữ viết thường cỡ vừa theo tập viết 1, tập - Giúp học sinh viết cỡ chữ, nối nét chữ, ghi dấu vị trí - Rèn học sinh tính cẩn thận, thẩm mĩ II.Đồ dùng dạy học - Bảng viết sẵn từ - Chữ viết mẫu chữ: Cái kéo, trái đào, sáo sậu, líu lo, hiểu bài, yêu cầu - Bảng lớp kẻ sẵn III Hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Đồ dùng A.Kiểm tra cũ : - Nhận xét chữ viết học sinh- cho - Viết: tươi cười -Bảng học sinh viết lại chữ chưa - Nhận xét B Dạy học : 1.Giới thiệu : - Đưa bảng phụ để giới thiệu - Yêu cầu hs đọc bảng phụ : - Nghe - Bảng phụ - Giải nghĩa số từ - Yêu cầu hs đọc : - Đọc từ cần viết 2.Hướng dẫn hs viết bảng - Nghe - Giáo viên gắn chữ mẫu lên bảng giới - 2-3 học sinh đọc lại từ thiệu hướng dẫn cách viết + kéo - Quan sát - Từ gì? - Chữ mẫu - Độ cao chữ từ kéo? - Khoảng cách tiếng - kéo từ? - chữ cái; c, a, i, e, o cao li, - GV viết mẫu- vừa viết vừa nói chữ k cao li - Cho học sinh xem chữ mẫu - chữ o - Cho học sinh viết vào bảng - Quan sát * Dạy tương tự với từ lại Viết vào - Viết bảng - Hướng dẫn học sinh cách cầm bút, cách đặt vở, tư ngồi viết - bảng - Cho học sinh viết dòng vào 25 Đánh giá, nhận xét - Kiểm tra viết học sinh - Cho học sinh đổi nhận xét bạn - Nhận xét số C Củng cố - Nhận xét tiết học - Thực - Viết - Vở viết - Hai bạn bàn đổi nhận xét bạn - Nghe nhận xét - Nghe Thứ sáu ngày 20 tháng 12 năm 2013 Tiết 2: Tập viết Thanh kiếm , âu yếm ,ao chuôm, bánh ngọt,bãi cát, thật I Mục tiêu : - Hs đọc viết chữ: kiếm, âu yếm, ao chuôm, bánh ngọt, … viết kiểu chữ viết thường cỡ vừa theo tập viết 1, tập - Giúp học sinh viết cỡ chữ, nối nét chữ, ghi dấu vị trí - Rèn học sinh tính cẩn thận, thẩm mĩ II.Đồ dùng dạy học - Bảng viết sẵn từ - Chữ viết mẫu chữ: kiếm, âu yếm, ao chuôm, bánh ngọt, … - Bảng lớp kẻ sẵn III Hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Đồ dùng A.Kiểm tra cũ : - Nhận xét chữ viết học sinh- cho - Viết: mầm non -Bảng học sinh viết lại chữ chưa - Nhận xét B Dạy học : 1.Giới thiệu : - Đưa bảng phụ để giới thiệu - Nghe - Yêu cầu hs đọc bảng phụ : - Bảng phụ - Giải nghĩa số từ - Đọc từ cần viết - Yêu cầu hs đọc : - Nghe 2.Hướng dẫn hs viết bảng - 2-3 học sinh đọc lại từ - Giáo viên gắn chữ mẫu lên bảng giới thiệu hướng dẫn cách viết - Quan sát 26 + kiếm - Từ gì? - Độ cao chữ từ kiếm? - Khoảng cách tiếng từ? - GV viết mẫu- vừa viết vừa nói - Cho học sinh xem chữ mẫu - Cho học sinh viết vào bảng * Dạy tương tự với từ lại Viết vào - Hướng dẫn học sinh cách cầm bút, cách đặt vở, tư ngồi viết - Cho học sinh viết dòng vào Đánh giá, nhận xét - Kiểm tra viết học sinh - Cho học sinh đổi nhận xét bạn - Nhận xét số C Củng cố - Nhận xét tiết học - kiếm - chữ cái; a, n, i, ê, m cao li, chữ t cao li, chữ h, k cao li - chữ o - Quan sát - Viết bảng - bảng - Thực - Viết - Vở viết - Hai bạn bàn đổi nhận xét bạn - Nghe nhận xét - Nghe 27 - Chữ mẫu