Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn học vần cho học sinh lớp trường tiểu học Mỹ Phước D SKKNG Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn học vần lớp trường TH Mỹ Phước D - - A.PHẦN MỞ ĐẦU I./ Lý chọn đề tài: - Đất nước ta thời kỳ đổi Sự phát triển kinh tế xã hội đặt yêu cầu ngày cao hệ thống giáo dục cấp - Trong giáo dục Tiểu học xác định bậc học tảng nên có vững hiệu đào tạo bậc học đạt yêu cầu Vì muốn xây dựng tảng vững bậc Tiểu học, người giáo viên phải có ý thức xây dựng kiến thức đạt yêu cầu cho môn học quy định chương trình Trong môn Tiếng Việt môn học có tầm quan trọng bậc môn học Tiểu học ,có đọc thông viết thạo ,hiểu nội dung văn nắm thông tin giải vấn đề mà văn nêu Nghĩa học tốt môn Tiếng Việt học tốt cc mơn học khc,m cịn biết sử dụng Tiếng Việt vo hoạt động giao tiếp ,góp phần phát triển tư hình thnh v pht triển nhn cch cho cc em.Thơng qua mơn Học vần,Học sinh rèn kĩ nghe,nói,đọc,viết Nghe để phát âm phát âm cc em viết xác vần,tiếng,từ.Nếu học sinh không học phần học vần cách chắn khơng thể biết đọc ,biết viết Quy trình việc dạy đọc,viết dạy học vần ,mà đọc,viết có mối quan hệ hữu với nhau,đọc viết ngược lại.Có nhiều em học vần không tốt học lớp em gặp nhiều khó khăn việc đọc tiếng,từ mà đặc biệt tiếng,từ có nhiều âm tiết vần khó … vấn đề xúc cần thiết phải có nội dung nghiên cứu để dạy học phân môn Học vần có hiệu nhằm thực để rút kinh nghiệm đồng thời nâng cao chất lượng dạy học Cơ sở lý luận: 1.1 / Một số đặc điểm tâm sinh lý học sinh (Theo Đại học Sư phạm Hà Nội I ) Đối với học sinh lớp bước ngoặc quan trọng đời sống trẻ Từ hoạt động chủ đạo trẻ , hoạt động vui chơi giai đoạn mẫu giáo SKKNG Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn học vần lớp trường TH Mỹ Phước D - - chuyển sang giai đoạn , hoạt động học tập em trở thành “cậu học sinh “ ‘cô học sinh “ , có địa vị gia đình xã hội Tuy , giai đoạn đầu lớp ( học âm – chữ , vần ) hoạt động có ý thức mẻ chẳng hạn đến lớp em phải thuộc , ngồi ngắn , phải kiểm tra , phải thực yêu cầu giáo viên … nhận thức em địa vị người giáo viên lớp khác với cô giáo mẫu giáo Giáo viên có chỗ ngồi riêng , có cách nói riêng , có đánh giá cho điểm Những điều làm cho số em học vần thường rụt rè , không dám đọc to , đọc lạc giọng … Làm ảnh hưởng đến hiệu học vần Dạy Học vần nhằm tạo kỹ thói quen có không lặp lặp lại hành động cần thiết Do , trình dạy vần giáo viên cần cho học sinh đọc nhiều , viết nhiều Đồng thời phải thay đổi nội dung học đọc , học viết không việc học nhàm chán , hiệu học vần hạn chế Vị trí nhiệm vụ phân môn học vần 1.2.1.Vị trí: - Trang bị cho học sinh tri thức kĩ có tính chất công cụ mở đầu cho việc học phân môn học vần cách có hệ thống , nề nếp để tiếp tục học lên lớp hay vận dụng vào thực tế sống rộng rãi - Góp phần thiết thực vào việc hình thành phương pháp suy nghĩ phương pháp làm việc học tập chủ động , khoa học tích cực cho học sinh - Góp phần làm cho học sinh thành người có nhân cách ,phát triển toàn diện như: hình thành rèn luyện nề nếp phong cách tác phong làm việc khoa học giáo dục ý chí đức tính tốt… 1.2.2 Nhiệm vụ: - Với vị trí quan trọng nêu để góp phần vào việc thực mục tiêu đào tạo lớp có nhiệm vụ cụ thể sau : - Giúp học sinh nắm cách có hệ thống âm vị phân môn học vần : nét , nguyên âm , phụ âm , điệu , bảng chữ ghi âm bảng SKKNG Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn học vần lớp trường TH Mỹ Phước D - - chữ … hệ thống kiến thức phận vốn văn hoá cần thiết để phân môn học vần phân môn khác phận môn Tiếng việt môn học khác - Dạy học sinh biết ghép nét thành âm , biết ghép âm thành vần , nắm vị trí âm vần , biết ghép phụ âm đầu với vần để tạo thành tiếng - Biết đọc nét đọc âm , viết nét , viết tả âm vần , biết đọc từ ngữ , câu ứng dụng - Rèn kĩ nghe , đọc , viết cho học sinh - Giúp cho học sinh nắm phương pháp học tốt , phát triển hứng thú học tập , phát triển lực phẩm chất trí tuệ học sinh Cơ sở thực tiển: …………………… ? II Mục đích, đối tượng, phương pháp nghiên cứu: 1.1 Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu đề tài nhằm góp phần nâng cao số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học môn Học vần cho học sinh lớp 1C Trường Tiểu học mỹ Phước D 1.2.Đối tượng nghiên cứu: - Biên pháp nâng cao chất lương môn học vần 1.3 Phương pháp nghiên cứu: - Nhằm giúp học sinh học tốt phân môn Học vần sư dụng số phương pháp sau: 1.3.1 Phương pháp trò chuyện Trò chuyện với phụ huynh học sinh học sinh đem lại nhiều thông tin bổ ích , tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh , trao đổi việc học tập em qua tiếp xúc với phụ huynh , trò chuyện với học sinh biết thắc mắc học sinh học phân môn học vần môn học khác Từ tự tìm cho SKKNG Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn học vần lớp trường TH Mỹ Phước D - - hướng thích hợp phương pháp dạy phân môn học vần nhằm nâng cao chất lượng dạy-học 1.3.2 Phương pháp đọc sách tài liệu : - Đọc sách tài liệu l phương pháp thiếu việc nghiên cứu , sử dụng từ khâu chọn đề tài nhằm tham khảo , xây dựng đề tài nghiên cứu kiến thức cho thân - Xem sách giáo viên Tiếng Việt - Sử dụng gio trình phương pháp dạy học Tiếng Việt - Đọc tài liệu đổi phương pháp dạy học - Xem băng đĩa có liên quan đến phân môn Học vần - Nghin cứu cc loại sch gip em học tốt mơn Học vần 1.3.3 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm phương pháp thu thập kiện cách phân tích sản phẩm vật chất hoạt động tâm lý qua khảo sát đầu năm , tập thực hành lớp , kiểm tra thường xuyên … Giúp nắm kết học tập học sinh từ có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp cho đối tượng 1.3.4 Phương pháp trực quan Phương pháp trực quan bao gồm : phương pháp quan sát phương pháp trình bày trực quan Hai phương pháp có mối quan hệ với Cụ thể trình bày trực quan như: vật thật , tranh phóng to … Để minh hoạ , học sinh tiến hành quan sát chúng cách có khoa học vai trò chủ đạo giáo viên nhằm giúp học sinh dễ tiếp thu kiến thức không gây biểu tượng sai lầm 1.3.5 Phương pháp đàm thoại Phương pháp đàm thoại chiếm vị trí quan trọng việc dạy học Nó sử dụng rộng rãi trình học tập nhằm gợi cho học sinh làm sáng tỏ SKKNG Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn học vần lớp trường TH Mỹ Phước D - - vấn đề , tìm tri thức , rút kết luận cần thiết từ tài liệu học kinh nghiệm tích luỹ đời sống ; củng cố , ôn tập , mở rộng đào sâu tri thức mà học sinh nắm bắt ; kiểm tra việc nắm bắt tri thức học sinh Chẳng hạn : hướng dẫn học sinh học phân môn học vần theo phương pháp đàm thoại ta thường dùng hệ thống nhiều câu hỏi để hướng dẫn học sinh suy nghĩ bước để tìm tiếng , từ 6 Phương pháp trò chơi Trong xu hướng phát triển giáo dục đại , phương pháp trò chơi giúp học sinh lĩnh hôị tri thức , kĩ , kĩ xảo kĩ hoạt động sáng tạo điển hình Phương pháp trò chơi hình thức tổ chức dạy học nhẹ nhàng,hấp dẫn , lôi học sinh vào học tập tích cực vừa chơi , vừa học học có kết học sinh lớp *Một số phương pháp phần sau phần giải pháp minh hoạ cụ thể III Giới hạn đề tài: - Do thời gian lực nghiên cứu có hạn nên nghiên cứu phạm vi môn học vần lớp đơn vị Trường Tiểu học Mỹ Phước D IV Các giả thuyết nghiên cứu: - Nghiên cứu đề tài góp phần nâng cao biện pháp dạy – học cho học sinh đơn vị hạn chế tình trạng học sinh yếu V Kế hoạch thực hiện: SKKNG Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn học vần lớp trường TH Mỹ Phước D - - - Để hoàn thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu qua thời gian cụ thể sau: Thời gian Nội dung 15/9/2010 - Đăng Ký Thi Đua, Đăng Ký Tên Đề Tài: Một Số Biện Pháp Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học Học Vần Lớp 1c Trường Tiểu Học Mý Phước D 1/10/2010 đến - Xây dựng đề cương, trình tổ khối trưởng, ban giám 22/10/2010 hiệu góp ý Từ 24/11/2010 - Nghiên cứu tài tiệu: SGK, SGV, tài liệu đổi đến 5/12/2010 phương pháp dạy học, băng đĩa VV… Từ 6/12/2010 - Viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm hoàn chỉnh, trình đến hội đồng xét sáng kiến kinh nghiệm trường xét 10/12/2010 duyệt SKKNG Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn học vần lớp trường TH Mỹ Phước D - - Ghi B PHẦN NỘI DUNG Chương1: THỰC TRẠNG VÀ CÁCVẤN ĐỀ CẦN ĐƯỢC GIẢI QUYẾT Trong giảng dạy thân gặp số thuận lợi khó khăn sau: 1/ Thuận lợi: - Được quan tâm đạo trực tiếp Ban giám hiệu nhà trường - Được hỗ trợ hội cha mẹ học sinh - Tập thể giáo viên đoàn viên trao đổi , học hỏi kinh nghiệm lẫn - Thiết bị dạy-học tương đối đầy đủ - Có số học sinh ham học , thích đến trường 2/ Khó khăn: - Đa số học sinh vùng nông thôn, phương tiện lại gặng nhiều khó khăn, gia đình nghèo thường xuyên phải ăn xa, việc quan tâm cha mẹ học sinh đôi lúc hạn chế, từ phần ảnh hưởng đến chất lượng học tập học sinh SKKNG Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn học vần lớp trường TH Mỹ Phước D - - - Một số học sinh học trước quên sau, không nhớ hết âm, ghép âm vần thành tiếng , chưa biết đánh vần để đọc thành tiếng - Một số học sinh chưa qua mẫu gio nn phần nhiều cc em cịn bỡ cc em tiếp xc cc mặt chữ,cch cầm bt… / Các nguyên nhân 3.1 / Từ phía học sinh : - Địa bàn nơi công tác đa số học sinh sâu kinh Mới kinh Tám Thước, Chiếm 60% chương trình phù hợp với độ tuổi đa số học sinh chưa qua lớp mẫu giáo,đối với lớp mà phải nhớ nhận dạng hết 29 chữ ghi âm tuần đầu khơng phải l việc lm dễ em.Lại khó học sinh yếu tiếp thu chậm Vì hơm học bi ny hơm sau lại học bi lại qun bi hơm qua 3.2 Từ phía phụ huynh Qua tiếp thu với phụ huynh có số ý kiến : - Do đời sống gặp nhiều khó khăn , vất vả , bận lo làm ăn nên thời gian quan tâm đến việc học tập em - Do thay đổi chương trình chương trình học nhiều chương trình cũ - Chưa phân bố thời gian học , chơi nhà để em học tốt - Hiện tiêu chất lượng dạy học : Day thật , học thật tránh ngồi nhầm lớp , sau chơi dành -10 phút kèm thêm học sinh yếu , tổ chức bồi dưỡng thêm buổi chiều, phụ đạo thêm ngày có tiết Qua phối hợp phụ huynh học sinh khó đạt kết Vì học lớp so với thời gian nhà SKKNG Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn học vần lớp trường TH Mỹ Phước D - - Chương 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Qua kết thực tế học sinh hồi đầu năm học thân suy nghĩ nhiều giáo viên đứng lớp truyền thụ nội dung kiến thức chương trình lớp đầu cấp bậc tiểu học lòng không yên , băn khoăn lo nghĩ phải để giúp học sinh học tốt đạt kết Muốn thân cần nắm quan điểm , mục tiêu biện pháp để dạy học đạt yêu cầu Tuy nhiên để dạy học cách sáng suốt , giáo viên tìm tòi nghiên cứu sở tri thức qua sách báo , dự rút kinh nghiệm , chuyên đề , thao giảng , xem băng hình Đa dạng hoá biện pháp dạy học , tìm cách dạy học thích hợp với đối tượng học sinh Để giúp em học tốt phân môn Học vần cần bồi dưỡng cho học sinh chuẩn bị mặt sau : - Về kiến thức phân môn Học vần - Về thiết bị dạy- học - Xây dựng nề nếp lớp học - Công tác kết hợp “ nhà trường- gia đình- xã hội” - Về kiến thức xây dựng lớp học SKKNG Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn học vần lớp trường TH Mỹ Phước D - 10 -