skkn Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 và lớp 5 học tốt môn Thể dục phần đội hình đội ngũ ở Trường Tiểu học

Một số biện pháp giúp học sinh lớp lớp học tốt mơn Thể dục phần đội hình đội ngũ Trường Tiểu học MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………………… I Lí chọn đề tài…….…………………………………………… II Mục đích nghiên cứu….…………………………………… III Đối tượng nghiên cứu……………………………………………… IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm…………………………………… Phương pháp nghiên cứu………….………………………………… VI Phạm vi nghiên cứu………… ……………………………………… B NỘI DUNG…………………………………………………………… I Những nội dung lí luận….…………………………………………… II Thực trạng vấn đề nghiên cứu…… ………………………………… V III Mô tả phân tích biện pháp…… ………………………… 5-10 IV Kết quả……………… ……………………………………………… 10 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………………… 10 I Kết luận……………………………………………………………… 10 II Kiến nghị……………………………………………………………… 10 Người thực hiện: Viên Đình Huyền Trường TH Hướng Phùng Một số biện pháp giúp học sinh lớp lớp học tốt mơn Thể dục phần đội hình đội ngũ Trường Tiểu học A- PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Ngày 27/03/1946 Bác Hồ lời kêu gọi toàn dân tập thể dục: “ Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khoẻ thành công Một người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt, người dân mạnh khoẻ tức làm cho nước khoẻ mạnh …” : “ Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ bổn phận người dân yêu nước” Cơ sở lí luận: Đội hình đội ngũ nội dung quan trọng chương trình TD từ lớp đến lớp Bởi vì, khơng có GV khơng thể tổ chức có hiệu dạy học TD Vì trình giảng dạy cho HS, giáo viên (GV) cần kết hợp rèn luyện số nếp, kỉ luật, tác phong tư cho HS (sách hướng dẫn giảng dạy môn TD, nhà xuất năm 2006 ) Trong trình giảng dạy sử dụng phương pháp dạy học (PPDH) theo hướng tích cực HS Ngồi việc nghiên cứu nội dung chương trình cần phải dành nhiều thời gian để tổ chức tập luyện, thực hành thành thạo tập, động tác kĩ thuật để làm mẫu cho HS Trong trình dạy đội hình đội ngũ cần sử dụng phong phú PPDH nhiều biện pháp tập luyện khác tránh đơn điệu dạy nội dung nầy Khi dạy số nội dung mới, giáo viên cần lưu ý nêu tên động tác xác thuật ngữ chuyên môn (các lệnh), làm mẫu đúng, kết hợp giải thích, cho xem tranh, sơ đồ để HS bắt chước làm theo, dùng số HS xếp hàng làm mẫu hay làm thử để HS khác theo dõi Chính vậy, q trình giảng dạy người GV phải kịp thời phát lỗi HS thường mắc phả i, kịp thời uốn nén, sửa sai cho em, để tiết dạy đạt hiệu mong muốn Cơ sở thực tiễn: Trong năm học gần nhà trường phân công giảng dạy môn TD lớp qua thực tế nhiều năm giảng dạy chuyên TD lớp tơi nhận thấy HS cịn nhiều lỗi mắc phải Hầu hết em chưa nắm vững kiến thức, kĩ cần đạt Đặc biệt kiến thức, kĩ chương Đội hình đội ngũ, dẫn đến khó khăn giảng dạy chương khác Khi nhận lớp tiến hành khảo nội dung chương trình TD học lớp dưới, sâu kiểm tra Chương đội hình đội ngũ kết sau: Cán môn (CSBM) sử dụng sai thuật ngữ chuyên môn (sai lệnh) 70 đến 80 % Các em lẫn lộn lệnh môn TD với lệnh Đội TNTP Hồ Chí Minh Người thực hiện: Viên Đình Huyền Trường TH Hướng Phùng Một số biện pháp giúp học sinh lớp lớp học tốt mơn Thể dục phần đội hình đội ngũ Trường Tiểu học Sai tư đứng nghiêm, đứng nghĩ, động tác quay phải, quay trái, quay sau không xác đinh chiều xoay cho (phần học từ lớp đến lớp 4) Lâu môn Thể dục trường học (đặc biệt trường tiểu học) cịn xem nhẹ, có người cịn cho mơn học phụ, thường tập trung vào mơn Tiếng Việt, Tốn, số mơn khác, chưa thấy tầm quan trọng môn học Thể dục ( kể PHHS) Nhiều em học sinh đến lớp thiếu dụng cụ học tập môn dây nhảy, cầu, trang phục Một tín hiệu đáng mừng năm gần quan tâm ngành số trường tiểu học có giáo viên dạy môn chuyên Thể dục, Âm nhạc, Mỹ thuật, Ngoại ngữ, Chắc chắn, chất lượng môn nâng lên, đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục đào tạo giai đoạn II Mục đích nghiên cứu: Mục đích GDTC phát triển tồn diện hệ trẻ Việt Nam, hệ trẻ phải phát triển thể chất có chủ định để thực mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước Giáo dục thể chất nói chung mơn học thể dục nhà trường nói riêng thể chất giữ vai trị quan trọng việc giáo dục toàn diện Thể dục biện pháp tích cực, tác động nhiều tới sức khoẻ học sinh, nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ vận động bản, làm sở cho học sinh rèn luyện thân thể bồi dưỡng đạo đức tác phong người Ở tuổi học sinh Tiểu học tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động thiếu em Đặc biệt mặt tâm sinh lý em có nhiều thay đổi lớn Vì vậy, mơn thể dục không nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động tồn diện mặt tâm sinh lý em, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt III Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường tiểu học Hướng Phùng IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: * Đối tượng: Học sinh lớp 4, lớp Tình hình giảng dạy ĐHĐN mơn Thể dục trường Tiểu học Hướng Phùng V Phương pháp nghiên cứu: Bạn muốn chọn động tác ĐHĐN cho tiết dạy thể dục lớp 4-5 phải biết lựa chọn thể loại ĐHĐN phù hợp với nội dung tiết dạy, phù hợp với điều kiện sân bãi, cảnh quan tự nhiên, chủ đề nhằm rèn luyện thể phát triển tố chất lực hoạt động giáo dục phẩm chất đạo đức ý thức kỉ luật Nghiên cứu sách thể dục lớp 4-5 tài liệu liên quan đến dạy Người thực hiện: Viên Đình Huyền Trường TH Hướng Phùng Một số biện pháp giúp học sinh lớp lớp học tốt mơn Thể dục phần đội hình đội ngũ Trường Tiểu học Dùng câu hỏi điều tra chung cho học lớp 4-5 thu thập ý kiến chủ quan học sinh Nghiên cứu loại ĐHĐN cho em tiểu học Nghiên cứu nguyên tắc lựa chọn tổ chức ĐHĐN cho học sinh VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu: Tình hình thực tế trình giảng dạy học thể dục phần ĐHĐN em học sinh lớp 4, lớp trường Tiểu học Hướng Phùng Tâm lý độ tuổi: từ 10 tuổi đến 11 tuổi Những biểu khách quan cho học sinh Đảm bảo nguyên tắc lí thuyết làm chỗ dựa cho việc thực hành phần ĐHĐN Kế hoạch nghiên cứu: Dựa kết thực tế môn thể dục, nội dung đội hình đội ngũ, học sinh khối 4,5 trường TH Hướng Phùng Từ năm học 2012- 2013 qua q trình giảng dạy mơn thể dục trường đến tháng 12 năm học 2013- 2014 nghiên cứu kiểm chứng thu kết khả quan B NỘI DUNG I Những nội dung lý luận: Muốn tổ chức hoạt động thể dục có hiệu quả, việc nắm vững mục tiêu giáo dục cần thiết mục tiểu việc tổ chức hoạt động ĐHĐN Xong, bên cạnh để nâng cao chất lượng việc tổ chức hoạt động ĐHĐN cho học sinh tiếu học cần phải hiểu số đặc điểm tâm sinh lý trẻ Có thể nói đặc điểm tâm lí trẻ vừa sở khoa học việc xác định mục tiêu nội dung hoạt động ĐHĐN vừa điều kiện để lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức hoạt động ĐHĐN cho trẻ Trẻ em thiếu hiểu biết mặt thực tế sống nhận thấy nhận thức đầy đủ ý nghĩa Khơng người tưởng trẻ hiểu biết người lớn nên không giảng giải cặn kẽ diễn đạt việc phức tạp, khó làm cho trẻ khơng hiểu Nhiều người ngược lại cho trẻ em khơng hiểu biết sử dụng biện pháp giáo dục sai lầm áp đặt nuông chiều đáng cấm đoán, coi thường, đánh mắng nguy hiểm làm thay trẻ việc mà trẻ làm được,… Quan điểm đắn coi trẻ em người nhỏ, công dân tương lai, chủ thể phát triển nhân cách * Trẻ hay tị mị, thích khám phá, giàu tưởng tượng có ước mơ hoài bão lớn Những kiến thức mà trẻ học trường chưa sâu, chưa rộng Nghĩa em tiếp xúc với số tượng tự nhiên xã hội mà chưa thể giải thích chất tượng Mặt khác cịn thiếu kinh nghiệm chưa Người thực hiện: Viên Đình Huyền Trường TH Hướng Phùng Một số biện pháp giúp học sinh lớp lớp học tốt mơn Thể dục phần đội hình đội ngũ Trường Tiểu học lượng sức nên trẻ thích tìm tịi khám phá tưởng “Đội đá vá trời” Nhiều ước mơ em vượt sức tưởng tượng người lớn Thích tìm hiểu khám phá để tìm lạ giới tự nhiên xung quanh tượng xã hội đặc điểm tâm lý trẻ tiểu học Các em thường khơng tự giải thích hỏi người lớn đủ câu hỏi lại có ngày đêm, có mưa, có sấm chớp, có chết, chết có sống lại khơng? Muốn tổ chức hoạt động ĐHĐN giảng dạy thể dục trường tiểu học có hiệu cao, việc nắm vững mục tiêu giáo dục thể chất cho học sinh tiểu học cần thiết cho hoạt động ĐHĐN Muốn mục tiêu giáo dục thể chất cho học sinh lớp 3, cần biết cách tổ chức hoạt động, hoạt động tổ chức ĐHĐN nhân tố để phát triển toàn diện cho em Các sở lý luận đơn giản ngắn gọn nhằm tuyên truyền ý nghĩa giáo dục động viên học sinh rèn luyện thân thể có sức khỏe thể hình đẹp phát triển tố chất thể lực hình thành kĩ phối hợp vận động cách khéo léo nhịp nhàng, ĐHĐN đòi hỏi ý thức cá nhân tập thể cao, tinh thần gắn bó tổ chức kỉ luật chặt chẽ Người hướng dẫn ĐHĐN cần gây hấp dẫn nhiều hình ảnh đẹp, biết phối hợp khéo léo, xác thống động tác, kết hợp hài hòa học sinh Khi tham gia ĐHĐN nhằm thể ý nghĩa tuyên truyền giáo dục thể chất cho em II Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Khó khăn: Trường TH Hướng Phùng trường thuộc xã vùng đặc biệt khó khăn Học sinh đa số em dân tộc thiểu số, trình độ dân trí cịn thấp, ảnh hưởng phong tục tập quán, điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn, học sinh học khơng đều, thiếu quan tâm gia đình, dẫn đến việc học tập em nhiều bất cập, mơn học nói chung mơn thể dục nói riêng Hơn nữa, qua năm phân công giảng dạy môn Thể dục lớp nhận thấy kĩ thực hành đội hình đội ngũ em cịn nhiều hạn chế Các em mắc phải lỗi sau: * Đối với cán môn (cán huy): Thường dùng thuật ngữ chun mơn sai (khẩu lệnh) Dóng hàng sai Vị trí phát lệnh tập hợp, vị trí huy không Tác phong huy chưa nghiêm túc * Đối với học sinh (HS) nhiều em mắc phải lỗi sau: Dóng hàng khơng phân biệt dùng tay nào, cự li gần Điểm số hay quay người sau Tư đứng nghiêm, nghỉ đặt bàn chân, tay chưa đúng, thường khom người trước Người thực hiện: Viên Đình Huyền Trường TH Hướng Phùng Một số biện pháp giúp học sinh lớp lớp học tốt môn Thể dục phần đội hình đội ngũ Trường Tiểu học Quay phải, quay trái không xác định hướng xoay, xoay 90 độ, không xoay theo chiều kim đồng hồ Giậm chân chỗ sai chân, sai nhịp, chân bước trước, chân bước sau, đánh tay sai, chân bước dài hay ngắn, co gối cao, đặt bàn chân xuống mặt đất, khom người Chính vậy, xác định muốn giảng dạy đạt hiệu tốt cần phải khắc phục, sửa chữa lỗi mà HS mắc phải nêu Thuận lợi: Trong chương trình Thể dục (TD) tiểu học từ lớp đến có bốn phần tương ứng với bốn Chương, từ Chương I đến Chương IV, riêng lớp có thêm Chương V nội dung lựa chọn Nội dung Chương trình xây dựng theo nguyên tắc đồng tâm nâng cao dần kiến thức kĩ Chương trình TD lớp gần ơn tập nội dung chương trình mà em học từ lớp đến lớp nâng dần, mở rộng kiến thức, kĩ Được quan tâm tạo điều kiện Nhà trường mặt sở vật chất cho giáo viên môn thể dục giảng dạy nghiên cứu cách tốt Những phản ứng tích cực học sinh tham gia đội hình đội ngũ trình học ĐHĐN trường Tiểu học Hướng Phùng Thông qua tập luyện học sinh hiểu tác dụng điều lệnh tổ chức tập luyện ĐHĐN, bồi dưỡng tính tổ chức kỉ luật, tính tự giác, tinh thần tập luyện cho học sinh, thúc đẩy phát triển thể đồng thời rèn luyện tư cho học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho việc hoàn thành phần tập III Mơ tả phân tích biện pháp: Để kịp thời khắc phục thiếu sót, lỗi HS thường mắc phải, đảm bảo yêu cầu cần đạt chuẩn kiến thức, kĩ HS theo Quyết định số 16/2006 QĐ-BGDĐT ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng-Cấp tiểu học Trong q trình dạy HS, tơi tập trung nghiên cứu chương trình TD lớp phụ trách bậc tiểu học để xây dựng cho kế hoạch giảng dạy phù hợp với tình hình Tơi nhận thấy chương Đội hình đội ngũ TD lớp HS cịn nhiều lỗi mắc phải cần đầu tư công sức nhiều để khắc phục thiếu sót mà HS mắc phải tơi trình bày phần Trong q trình giảng dạy tơi áp dụng số biện pháp sau: * Biện pháp 1: Tập trung nghiên cứu kĩ chương trình, yêu cầu Chuẩn kiến thức, kĩ Trong q trình giảng dạy tơi tập trung nghiên cứu chương trình thể dục từ lớp đến lớp Đặc biệt sâu vào chương I chương Đội hình đội ngũ (vì chương HS có nhiều lỗi mắc phải, nội dung kiến thức dàn trải khắp từ lớp đến lớp5, có liên quan đến tất chương lại) Nếu HS nắm vững kiến thức chương tốt sở để HS học tốt chương khác Như biết chương trình TD bậc tiểu học gồm có phần sau: Người thực hiện: Viên Đình Huyền Trường TH Hướng Phùng Một số biện pháp giúp học sinh lớp lớp học tốt mơn Thể dục phần đội hình đội ngũ Trường Tiểu học TT Nội dung học Đội hình đội ngũ Bài thể dục phát triển chung Bài tập rèn luyện tư kỹ vận động Trò chơi vận động Nội dung lựa chọn Cộng: X X Lớp/ Tiết học x x x x x x X x x x X x x 35 70 70 x x 70 * Biện pháp 2: Tập trung bồi dưỡng cán môn, sửa sai lỗi HS thường mắc phải  Sửa sai thuật ngữ chuyên môn ( lệnh động tác): Phần lệnh có dự lệnh động lệnh, GV cần hướng dẫn HS cách hơ kéo dài dự lệnh cịn động lệnh hơ dứt khốt nhấn giọng phần động lệnh Muốn cán môn sử dụng thuật ngữ chuyên môn phải cho HS ghi chép vào sổ tay yêu cầu em phải học thuộc lịng Khi sử dụng thuật ngữ chun mơn khơng thừa hay thiếu, cần phải ngắn gọn, xác có tính thống * Khi tập hợp hàng dọc, dóng hàng điểm số: Tập hợp hàng dọc: + Khẩu lệnh: Toàn lớp (tổ) ý – Thành (2, 3, 4,…) hàng dọc tập hợp + Động tác: Trước phát lệnh,người huy xác định vị trí thích hợp dùng hiệu lệnh thổi hồi cịi dài hơ “Tồn lớp ý!”, nhằm giúp học sinh trật tự lắng ghe lệnh Sau huy hô tiếp lệnh: - “Thành 1(2, 3, 4,…) hàng dọc tập hợp!” Nghe lệnh em hàng thứ (tổ 1) nhanh chóng đứng đối diện cách giáo viên cánh tay người thầy giáo giơ tay phải trước, em đứng đầu hàng thứ đứng sát mũi cánh tay thầy giơ thay phải, em khác đứng tiếp theo, em cách em cánh tay Các em tổ lại theo hàng thứ xếp hàng theo phía tay trái, cách hàng bên phải khuỷu tay chống hông Chú ý điều chỉnh hàng minh cho thẳng (hàng ngang hàng dọc) Dóng hàng dọc: + Khẩu lệnh: “Nhìn trước – thẳng!” + Động tác: Tổ trưởng tổ ngắn, tay trái áp nhẹ vào đùi, tay phải giơ lên cao hơ “có” Các tổ trưởng tổ hai, tổ ba, tổ bốn, chống tay phải vào hông dịch chuyển cho khuỷu tay vừa chạm vào người đứng bên phải mình, đồng thời chỉnh hàng ngang cho thẳng Các thành viên tổ đưa tay trái, đầu ngó tay chạm vai người phía trước để dãn cho cự ly, đồng thời nhìn vào gáy bạn để dóng Người thực hiện: Viên Đình Huyền Trường TH Hướng Phùng Một số biện pháp giúp học sinh lớp lớp học tốt môn Thể dục phần đội hình đội ngũ Trường Tiểu học cho thẳng hàng Các thành viên tổ hai, tổ ba, tổ bốn,…nhìn thành viên tổ để dóng hàng ngang nhìn người đứng trước để dóng hàng dọc (khơng cần giơ tay trước dóng hàng tổ một) Nghe lệnh, em nhìn phía trước dóng hàng cho thẳng, em sau cách em trước cánh tay, em hàng bên theo hàng bên phải điều chỉnh cho thẳng hàng ngang hàng dọc Khi có lệnh “Thôi”, em giơ tay làm chuẩn hạ tay xuống, em hàng thứ hạ tay đặt lên vai bạn xuống thành tư tự nhiên Điểm số theo đội hình hàng dọc + Khẩu lệnh: “Từ đến hết – điểm số!” + Đông tác: Nghe lệnh, thứ tự em đứng đầu hàng, quay mặt sang trái sau hô to số mình: 1, quay mặt ln tư ban đầu Người số hai quay mặ sang trái sau hơ to số mình: 2, quay ln tư Những người điểm số hết tổ Riêng người cuối không quay mặt sau mà hơ to số sau hơ “Hết!” Ví dụ: “10 hết” * Tập hợp hàng ngang, dóng hàng, điểm số Tập hợp hàng ngang + Khẩu lệnh: “Toàn lớp ý – Thành (3, 4, ) hàng ngang – Tập hợp!” + Động tác: Nghe lệnh em hàng thứ (tổ 1) nhanh chóng đứng phía trái người thầy giáo giơ tay trái ngang, em đứng đầu hàng thứ đứng sát cánh tay thầy dang tay, em khác đứng tiếp theo, em cách em khoảng cánh tay chống hơng Các em tổ cón lại theo hàng thứ xếp hàng theo, ý điều chỉnh cự ly cho thẳng hàng ngang, hàng dọc Dóng hàng ngang: + Khẩu lệnh: “Nhìn phải - Thẳng!” + Động tác: Nghe lệnh, em quay mặt nhìn phía làm chuẩn dóng hàng cho thẳng, em cách em khoảng cánh tay chống hông, em hàng sau theo hàng trước điều chỉnh cho thẳng hàng ngang hàng dọc Khi có lệnh “Thôi”, em giơ tay làm chuẩn hạ tay xuống, em hàng thứ hạ tay xuống quay mặt tư đứng nghiêm Điểm số theo đội hình hàng ngang: + Khẩu lệnh: “Từ đến hết điểm số!” + Động tác: Nghe lệnh, thứ tự em đứng đầu hàng (bên phải em) hô số 1, em thứ hô số điểm số đến hết Khi điểm số, em làm đông tác quay mặt bên trái nhanh chóng trở tư đứng nghêm, em cuối điểm số xong hơ “hết”  Sửa sai dóng hàng ngang hàng dọc: Nội dung dóng hàng em đuợc học từ lớp đến lớp Trong trình thực hành em thường đặt tay sai tay phải tay trái, em đứng gần quá, em đứng xa dẫn đến khom nguời GV thường xuyên quan tâm uốn nén Giáo viên sửa sai cách cho học sinh xem tranh cho em xem mẫu, làm mẫu để em làm theo Người thực hiện: Viên Đình Huyền Trường TH Hướng Phùng Một số biện pháp giúp học sinh lớp lớp học tốt mơn Thể dục phần đội hình đội ngũ Trường Tiểu học  Sửa sai tư đứng nghiêm, đứng nghỉ: * Nghiêm: + Khẩu lệnh: “Nghiêm!” + Động tác: Khi nghe lênh đứng nghiêm, hai chân khép lại (gót chấn sát nhau) đầu hai bàn chân chếch hình chữ V mở góc 60o hai đầu gối khép lại, người đứng thẳng, trọng tâm dồn vào hai chân, ngực ướn thẳng, hai vai giưu thăng bằng, hai tay buông thẳng để sát hai bên đùi, bàn tay khép lại, ngón dọc theo đùi, cổ vươn thẳng, miệng ngậm, mắt nhìn thẳng phía trước * Nghỉ: + Khẩu lệnh: “Nghỉ!” + Động tác: Khi nghe lệnh “Nghỉ” đứng tư nghiêm, dồn trọng tâm sang chân trái chân phải, chùng gối xuống, người thả lỏng, hai tay buông xuôi tự nhiên Tư em học từ lớp q trình lên lớp ln đuợc nhắc lại đa số em thực hành sai, GV cần thường xuyên kiểm tra, thực hành mẫu, nhắc nhở, cho số em thi thực hành, biểu diễn theo tổ nhiều hình thức khác  Sửa sai quay phải, quay trái, quay sau: Thường thuờng thấy em khơng xác định đuợc góc quay, quay phải hay trái 90 độ, quay sau thường hay té ngã Do tư đứng sai, thuờng vung tay thực động tác Giáo viên sửa sai cách phân tích, làm mẫu thật nhiều lần tăng cuờng thực hành, bồi duỡng cho cán môn, dành thời gian tập luyện thi theo tổ, tập riêng em tiếp thu chậm, tổ chức thi biểu diễn Trong trình thi biểu diễn nên xếp loại tập thể tổ kèm theo việc nhận xét, sửa sai, tuyên dương khen thưởng  Sửa sai đều, vòng bên phải, bên trái: * Đi đều-đứng lại: + Khẩu lệnh: “Đi - bước!” + Động tác: Khi nghe động lệnh “bước”, chân trái bước lên, tâm dồn vào chân trái sau bước tiếp chân phải lên, người ngả trước, hai tay đánh tự nhiên, tay đưa phía trước gập khuỷu tay ngang ngực vng góc, tay đưa sau thẳng khép lại sát thân người, bàn tay nắm hờ (tốc độ trung bình phút từ 110-120 bước) Đồng loạt bước chân trái trước bước với độ dài vừa phải từ 35 cm - 45 cm cho đặt bàn chân chạm đất nhịp 1, hai tay đánh phói hợp giậm chân chỗ Tiếp theo dồn trọng tâm vào chân trái, bước chân phải trước đồng thờ đổi chiều đánh tay cho chân chạm đất vào nhịp Động tác lặp lặp lại cách nhịp nhàng nhịp, khỏe mạnh đồng + Khi nghe lệnh: “Đứng lại – đứng!” Dự lệnh “Đứng lại” rơi vào chân phải, lúc chân trái tiếp tục bước lên bước nữa, chân phải trước chạm đất vào động lệnh “đúng!” Sau động lệnh, Người thực hiện: Viên Đình Huyền Trường TH Hướng Phùng Một số biện pháp giúp học sinh lớp lớp học tốt mơn Thể dục phần đội hình đội ngũ Trường Tiểu học tiếp tục bước chân trái bước trước, đưa chân phải với chân trái đứng lại, người tư nghiêm Muốn cho học sinh giáo viên cần tập kỹ phần giậm chân chỗ cho Khi em thực phần giậm chân nhịp, nhuần nhuyễn, nhịp 2-4 (nhịp 2-4 đuợc học mơn âm nhạc) Trong q trình tập giậm chân chổ nên cho em tập đếm thầm theo 1-2, 1-2… Nhịp rơi vào chân trái, nhịp rơi vào chân phải Để tạo hứng thú cho em tập luyện vận dụng, sử dụng hát theo nhạc hành khúc nhịp 2/4 bài: Hành khúc Đội Thiếu niên tiền phong Đội ta lớn lên đất nuớc… Huớng dẫn cho học sinh giậm chân trái rơi vào nhịp mạnh, chân phải rơi vào nhịp yếu hát Ví dụ: Lời hát: Đi ta lên nối tiếp bao anh hùng…( Hành khúc Đội TNTP ) + + + - + P T P T P T P (P: giậm chân phải, T: giậm chân trái) Khi em giậm chân chổ nhuần nhuyễn, nhịp lúc chuyển sang cho em sang dễ dàng Khi nhịp chân trái bước lên, nhịp chân phải bước lên lặp lặp lại theo nhịp 1-2, 1-2, Khi học sinh tốt dạy cho em vòng phải vòng trái  Phối hợp với cán môn tăng thực hành, vận dụng PPDH mới: Cán môn lớp lực luợng nòng cốt, quan trọng lớp học, lực luợng thiếu đựơc Trong tiết thể dục nguời giáo viên cần có định hướng thực đổi phương pháp dạy học tích cực: + Tăng cường thực hành cho người học + Phát huy tính tích cực chủ động người học + Chú trọng rèn luyện ý thức, tổ chức kỹ luật cho người học + Người học hứng thú tập luyện với học giao, tăng cường hoạt động theo nhóm + Thầy trị tham gia vào q trình đánh giá Để thực tốt yêu cầu cần xây dựng bồi duỡng lực lượng cán cán mơn có lực, lực lượng cốt cán giúp cho giáo viên tổ chức thực tiết dạy hiệu quả, thành cơng Chính vậy, nguời giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng cho lực lượng cán môn Nội dung cần tập trung bồi dưỡng là: Tư huy, vị trí huy, tác phong, lời nói, cách điều hành, thực hành học, đặc biệt sử dụng lệnh rõ ràng, ngắn gọn, biết hướng dẫn tổ viên tổ tham gia thực hành, tham gia điều khiển, tham gia hoạt động nhóm  Tổ chức thi đua biểu diễn, khen thuởng: Trong phương phap day học môn Thể dục nhận thấy việc tổ chức cho em thi đua biễu diễn phương pháp đem lại hiệu cao Qua phương pháp này, tạo cho em tinh thần thi đua học Người thực hiện: Viên Đình Huyền Trường TH Hướng Phùng Một số biện pháp giúp học sinh lớp lớp học tốt mơn Thể dục phần đội hình đội ngũ Trường Tiểu học tập, hứng thú học tập giúp cho giáo viên nhận đuợc thiếu xót để kịp thời uốn nén sửa chữa Trong trình tổ chức thi đua biểu diễn GV tổ chức thi biểu diễn theo tổ cá nhân Giáo viên nên khen nhiều chê để động viên em IV Kết nghiên cứu: Khối lớp Kết Đầu năm Cuối HK I Hoàn thành 87% 100% Chưa HT 13% 0% Hoàn thành 93% 100% Chưa HT 7% 0% C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận: Với đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh lớp lớp học tốt môn Thể dục phần đội hình đội ngũ” tơi đúc kết trình giảng dạy đạt kết chất lượng tốt chương trình đội hình đội ngũ nói riêng chất lượng mơn Thể dục nói chung Để đạt kết tốt đòi người GV phải tập trung nghiên cứu chương trình tồn bậc tiểu học, q trình giảng dạy ln rút kinh nghiệm để không ngừng bổ sung vào công việc giảng dạy Trong q trình giảng dạy mơn vậy, muốn có chất lương tốt địi hỏi người giáo viên phải có đầu tư nghiên cứu chương trình, đặc trưng môn, Đặc biệt phần thực hành động tác đội hình đội ngũ, GV cần dành nhiều thời gian cho HS tập luyện thường xun q trình giảng dạy từ nâng lên thành kĩ Môn TD yêu cầu dành nhiều thời gian cho HS vận động thường từ 30 đến 35 phút tiết học, có đạt yêu cầu mục tiêu dạy đề Trong q trình giảng dạy cần tạo khơng khí vui vẻ vừa học, vừa chơi Ở lứa tuổi em “Học mà chơi, chơi mà học” Giáo dục thể chất môn học thiếu nhằm giúp em phát triển toàn diện thể lực trí lực để có “Một tinh thần minh mẫn thân thể tráng kiện” Bên cạnh nổ lực thân GV học sinh cần có tạo điều kiện, đầu tư sở vật chất nhà trường, chắn đạt kết mong muốn II Kiến nghị : Để đạt hiệu giảng dạy môn thể dục cấp tiểu học yêu cầu trường chuẩn quốc gia mức độ I nhà trường cần quan tâm việc đầu tư sân chơi, bãi tập, có diện tích tối thiểu 50mx30m cho lớp học 40mx80m cho hai lớp học thể dục Đầu tư, mua sắm số thiết bị dạy học loại bóng chuyền, bóng rổ, dây nhảy, cầu, hố nhảy Người thực hiện: Viên Đình Huyền 10 Trường TH Hướng Phùng Một số biện pháp giúp học sinh lớp lớp học tốt mơn Thể dục phần đội hình đội ngũ Trường Tiểu học XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hướng phùng, ngày tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Viên Đình Huyền D TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn rèn luyện đội viên ban thiếu niên Sách GV thể dục lớp 1, 2, 3, 4, NXB GD Băng đĩa hình dạy mẫu trung tâm nghe nhìn Giáo dục Một số tài liệu tham khảo khác Người thực hiện: Viên Đình Huyền 11 Trường TH Hướng Phùng ... Hướng Phùng Một số biện pháp giúp học sinh lớp lớp học tốt môn Thể dục phần đội hình đội ngũ Trường Tiểu học Dùng câu hỏi điều tra chung cho học lớp 4- 5 thu thập ý kiến chủ quan học sinh Nghiên.. .Một số biện pháp giúp học sinh lớp lớp học tốt mơn Thể dục phần đội hình đội ngũ Trường Tiểu học A- PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Ngày 27/03/1 946 Bác Hồ lời kêu gọi toàn dân tập thể dục: ... Viên Đình Huyền Trường TH Hướng Phùng Một số biện pháp giúp học sinh lớp lớp học tốt môn Thể dục phần đội hình đội ngũ Trường Tiểu học lượng sức nên trẻ thích tìm tịi khám phá tưởng “Đội đá vá