Giáo án ngữ văn 10 -tập 1

1 -Nguyễn Thị Hoa TTGDTX II Thái Thụy -Giáo án Ngữ văn 10- Tuần Tit 1-2: TNG QUAN VN HỌC VIỆT NAM A - Mục tiêu học: Giúp học sinh: Nắm phận lớn vận động phát triển văn học Nắm nét lớn nội dung nghệ thuật B - Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV, thiết kế học, tài liệu tham khảo… C - Cách thức tiến hành: - Kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi… D - Tiến trình dạy học: Giới thiệu [GV]i thiệu [GV]u [GV]i thiệu [GV]i [GV] Hoạt động GV HS Néi dung cần đạt ? Em hiểu tổng Cách nhìn nhận, đánh giá cách tổng quát nét quan văn học Việt Nam lớn VHVN I Các phận hợp thành VHVN: ? VHVN gồm phận - VHVN gồm phận lớn: lớn + Văn học dân gian (VHDG) + Văn học viết (VHV) ? Văn học dân gian theo em Văn học dân gian: có nghĩa nào, có đặc - K/N: VHDG sáng tác tập thể truyền miệng điểm nhân dân lao động Những tri thức tham gia sáng tác Song sáng tác phải tuân thủ đặc trưng VHDG trở thành tiếng nói tình cảm chung nhân dân HS thống kê thể loại VHDG - Thể loại: có 12 thể loại ? Đặc trưng VHDG - Đặc trưng VHDG tính truyền miệng, tính tập thể, gắn bó sinh hoạt khác đời sống cộng đồng -HS đọc SGK ? SGK trình bày ntn văn học viết ? Chúng ta sử dụng thứ chữ sáng tác văn học ? Về thể loại có đặc điểm ? Đặc điểm thể loại văn học viết từ đầu kỉ XX = > Văn học viết: - K/N: Là sáng tác tri thức ghi lại chữ viết, sáng tạo cá nhân Tác phẩm VHV mang dấu ấn tác giả - Hình thức văn tự văn học viết ghi lại chủ yếu ba thứ chữ: Hán, Nơm, Quốc ngữ (một số chữ Pháp) - Thể loại: + Từ kỉ X -XIX có ba nhóm thể loại chủ yếu:  Văn xi ( truyện, kí tiểu thuyết chương hồi)  Thơ ( thơ cổ phong đường luật, từ khúc)  Văn biền ngữ ( phú, cáo, văn tế)  Chữ Nơm có thơ Nơm đường luật, từ khúc, ngâm khúc, hát nói… + Từ đầu kỉ XX đến nay: Loại hình thể loại văn học -Ngun ThÞ Hoa –TTGDTX II Thái Thụy -Giáo án Ngữ văn 10- - Trình bày trình phát triển văn học viết Việt Nam? ?Văn học trung đại chủ yếu viết văn tự ?Nội dung chủ yếu văn học giai đoạn ? Kể tên số tác giả, tác phẩm tiêu biểu? - Về lịch sử xà hội nớc ta giai đoạn có nét đáng lu ý, ảnh hởng tới phát triển văn học? - Em hÃy nêu tác giả tiêu biểu văn học giai đoạn này? cú ranh gii tng i rừ ràng hơn, loại hình tự sự, trữ tình, kịch II Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam: Nhìn tổng quát, văn học Việt Nam đà trải qua ba thời kì lớn: - Văn học từ kỉ X đến hết kỉ XIX (văn học trung đại) - Văn học từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám 1945 - Văn học từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX ( Hai thời kì sau gọi văn học đại ) Văn học trung đại (văn học từ kỉ X đến hết kỉ XIX) - Văn học trung đại Việt Nam đợc viết chữ Hán chữ Nôm _ Nội dung chủ yếu cảm hứng yêu nớc cảm hứng nhân đạo thực - Tác giả, tác phẩm tiêu biểu: Nam quốc sơn hà (Lí Thờng Kiệt); Hịch tớng sĩ (Tràn Quốc Tuấn); Cáo bình Ngô (Nguyễn TrÃi); Truyền kì mạn lục (Nguyễn Dữ); Truyện Kiều (Nguyễn Du) Văn học đại (văn học từ đầu kỉ XX đến hết kỉ XX) - Văn học có giao lu rộng Những luồng t tởng tiến đợc truyền bá từ châu Âu đà làm thay đổi nhận thức, cách cảm, cách nghĩ cách nói ngời Việt - Sự đổi khiến cho văn học đại có số điểm khác biệt so với văn học trung đại: + Về tác giả: đà xuất đội ngũ nhà văn, nhà thơ chuyên nghiệp + Về đời sống văn học: nhờ có báo chí kĩ thuật in ấn đại mà tác phẩm văn học vào đời sống nhanh hơn; sôi động hơn, động + Về thể loại: thơ mới, tiểu thuyết, kịch nói dần thay thé hệ thống thể loại cũ + Về thi pháp: hệ thống thi pháp dần thay hệ thống thi pháp cũ, đề cao cá tính sáng tạo, đề cao "cái tôi" cá nhân - Cách mạng tháng Tám đà mở thời kì cho văn học nớc nhà Trong hai kháng chiến chống Pháp Mĩ, văn học theo sát sống phản ánh thực sống đất nớc Đó trang sử vẻ vang hào hùng dân tộc: nghiệp đấu tranh cách mạng xây dựng sống - Đất nớc thống nhất, đặc biệt công đổi từ năm 1986 văn học đại bớc vào giai đoạn phát triển Văn học phản ánh công cc x©y dùng chđ nghÜa x· héi , sù nghiƯp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc Con ngời đợc phản ánh toàn diện - Nam Cao, Xuân Diệu, Chế Lan Viên, Tố Hữu, Nguyễn Tuân, Hồ Chí Minh, Nguyễn Khoa Điềm, Phạm Tiến Duật III Con ngời Việt Nam qua văn học Văn học nhân học Đối tợng trung tâm văn học ngời Nhng ngời trừu tợng mà chØ cã ngêi tån t¹i mèi quan hệ Mối quan hệ chi phối nội dung văn học, có ảnh -Nguyễn Thị Hoa TTGDTX II Thái Thụy -Giáo án Ngữ văn 10- - Mèi quan hƯ gi÷a ngêi víi thÕ giới tự nhiên đợc thể nh nào? (GV gơị ý cho HS vào SGK để phát nét mối quan hệ ngời với thiên nhiên thể văn häc) - Mèi quan hƯ gi÷a ngêi víi qc gia, dân tộc đợc thể nh nào? -Văn học Việt Nam đà phản ánh mối quan hệ xà hội nh nào? -Văn học đà phản ánh ý thức thân nh nào? Cng c: Phn “Ghi nhớ” SGK… Dặn dò: Giờ sau học T.V nhà chuẩn bị theo câu hỏi SGK hëng ®Õn việc xây dựng hình tợng văn học Con ngơì Việt Nam giới tự nhiên - Văn học dân gian với t huyền thoại đà kể lại trình nhận thức, cải tạo, chinh phục cha ông ta với thiên nhiên hoang dà để xây dựng sống tơi đẹp: Sơn Tinh - Thuỷ Tinh kể vỊ cc chiÕn chèng lị lơt -Víi ngêi thiªn nhiên ngời bạn thân thiết Từ tình yêu thiên nhiên hình thành hình tợng nghệ thuật VD:+ Hình ảnh ẩn dụ mận, đào ca dao ( Bây mận hỏi đào - Vờn hồng đà có vào hay cha) để đôi niên nam nữ trẻ trung + Các hình tợng tùng, cúc, trúc, mai thờng tợng trng cho nhân cách cao thợng; đề tài ng, tiều, canh, mục thờng thể lí tởng cao ẩn dật, không màng danh lợi nhà nho Con ngời Việt Nam quan hƯ qc gia, d©n téc -Tõ xa xa ngời Việt Nam đà có ý thức xây dựng quốc gia, dân tộc Sáng chắn bÃo giông, chiều ngăn nắng lửa Vì văn học Việt Nam có cảm hứng yêu nớc xuyên suốt lịch sử văn học: Nam quốc sơn hà; Hịch tớng sỹ; Bình Ngô đại cáo; Tuyên ngôn độc lập Nhiều tác phẩm văn học yêu nớc kiệt tác văn chơng Con ngêi ViÖt Nam quan hÖ x· héi -Xây dựng xà hội tốt đẹp ớc muốn ngàn đời dân tộc Việt Nam Rất nhiều tác phẩm thể ớc mơ xà hội công bằng, tốt đẹp Vì văn học đà lên tiếng tố cáo lực chuyên quyền bạo ngợc, thể cảm thông chia sẻ với ngời đau khổ: VD: Tấm Cám, Trạng Quỳnh, Chí Phèo -Cảm hứng xà hội sâu đậm tiền đề quan trọng cho hình thành chủ nghĩa thực chủ nghĩa nhân đạo văn học dân tộc Con ngời Việt Nam ý thức thân -ý thức cá nhân thờng thể hai phơng diện: thân tâm song song tồn nhng không đồng -Văn học Việt Nam đà ghi lại trình đấu tranh, lựa chọn để khẳng định đạo lý làm ngời kết hài hoà hai phơng diện Nhng hoàn cảnh định mà văn học đề cao hai mặt Có lúc phải biết hy sinh cá nhân cộng đồng Nhng có lúc cá nhân đợc đề cao Ghi nhớ: -Văn học Việt Nam có hai phận lớn: văn học dân gian văn học viết Văn học viết Việt Nam gồm văn học trung đại văn học đại, phát triển qua ba thời kỳ, thể chân thực, sâu sắc đời sống t tởng, tình cảm ngời Việt Nam -Học văn học dân tộc để tự bồi dỡng nhân cách, đạo đức, tình cảm, quan niệm thẩm mĩ trau dồi tiếng mẹ đẻ Tit 3: HoẠt ĐỘng Giao TiẾp BẰng ng«n NgỮ A Mục tiêu học: Giúp học sinh -Ngun ThÞ Hoa TTGDTX II Thái Thụy -Giáo án Ngữ văn 10- - Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp( HĐGT) ngôn ngữ, nhân tố giao tiếp (NTGT) (như nhân vật, nội dung, mục đích, phương tiện, cách thức giao tiếp) hai trình HĐGT - Biết xác định NTGT HĐGT, nâng cao lực giao tiếp nói, viết lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp - Có thái độ hành vi phù hợp HĐGT ngơn ngữ B Tiến trình dạy học: Ổn định Kiểm tra cũ Giới thiệu [GV]i thiệu [GV]u [GV]i thiệu [GV] Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt I Thế hoạt động giao tiếp ngôn HS đọc văn “Hội nghị Diên ngữ: Hồng” Văn thứ nhất: ? Nhân vật giao tiếp tham gia - Vua Trần bô lão hội nghị nhân vật vào hoạt động giao tiếp tham gia giao tiếp ? Cương vị nhân vật - Vua cai quản đất nước, đứng đầu trăm họ quan hệ họ - Các bô lão đại diện cho tầng lớp nhân dân ? Các nhân vật giao tiếp - Khi người nói (viết ) tạo văn nhằm biểu đổi vai cho đạt nội dung tư tưởng tình cảm người nghe (đọc ) tiến hành hoạt động nghe (đọc ) để giải mã lĩnh hội nội dung Người nói người nghe đổi vai cho - Vua nói => bơ lão nghe => bơ lão nói (trả lời) => vua nghe => HĐGT có hai trình: tạo lập văn lĩnh hội văn ? Hoạt động giao tiếp diễn - HĐGT diễn điện Diêm Hồng Lúc này, quân hoàn cảnh (ở đâu? Vào Nguyên Mông kéo 50 vạn quân ạt sang xâm lược lúc nào? Khi nước ta có nước ta kiện xã hội - lịch sử gi?) ? HĐGT hướng vào nội dung - Thảo luận đát nứơc bị giặc ngoại xâm đe doạ bàn bạc sách lược đối phó Nhà Vua đưa ý kiến hỏi ý kiến bơ lão ? Mục đích hoạt động giao - Bàn bạc thống sách lược đối phó với tiếp qn giặc ? Mục đích có đạt hay => Cuộc giao tiếp đến thống hành động, khơng nghĩa đạt mục đích Văn “ Tổng quan văn học Việt Nam”: ? Các nhân vật giao tiếp văn - Người viết sách (tác giả) giáo viên, học sinh lớp 10 (người đọc) Người viết có trình độ hiểu biết cao hơn, có vốn sống nghề họ nghiên cứu, giảng dậy Người đọc (HS), trẻ tuổi hơn, vốn sống trình độ hiểu biết thấp -Nguyễn Thị Hoa TTGDTX II Thái Thụy -Giáo án Ngữ văn 10- ? Hon cnh ca HGT văn - HĐGT thơng qua văn tiến hành hoàn cảnh giáo dục quốc dân, nhà trường ? Nội dung giao tiếp thuộc lĩnh - NDGT thuộc lĩnh vực văn học, đề tài “ Tổng vực quan…” gồm vấn đề bản: + Các phận hợp thành VHVN + Quá trình phát triển VH viết Việt Nam + Con người VN qua văn học ? Về mục đích giao tiếp văn - Có hai khía cạnh: + Người viết: trình bày cách tổng quát số vấn đề văn học VN + Người đọc: Thông qua đọc học văn mà tiếp nhận, lĩnh hội kiến thức VHVN tiến trình lịch sử ? Phương tiện giao tiếp cách - Dùng ngôn ngữ viết: Từ thuật ngữ văn học, thức giao tiếp câu văn mang đặc điểm văn khoa học Cấu tạo phức tạp, nhiều thành phần, nhiều vế Củng cố: mạch lạc chặt chẽ; kết cấu văn mạch lạc rõ ? HS đọc phần ghi nhớ: ràng… GV Kết luận: * Ghi nhớ: Dặn dị: - HĐGT phải có nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh - Học phương tiện giao tiếp - Chuẩn bị “ Khái qt - Giao tiếp phải có mục đích văn học dân gian Việt Nam” theo - Quá trình giao tiếp gồm: tạo lập lĩnh hội văn hướng dẫn SGK TuÇn Tiết 4: KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM A -Mục tiêu học: Giúp học sinh - Hiểu nhớ đặc trưng văn học dân gian -NguyÔn Thị Hoa TTGDTX II Thái Thụy -Giáo án Ngữ văn 10- - Hiểu giá trị to lớn văn học dân gian Đây sở để học sinh có thái độ trân trọng di sản văn hóa tinh thần dân tộc, từ học tập tốt phần Văn Học Dân Gian chương trình - Nắm khái niệm thể loại Văn Học Dân Gian Việt Nam Mục tiêu đặt học sinh nhớ kể tên thể loại, biết sơ phân biệt thể loại với thể loại khác hệ thống B - Tiến trình dạy học: Ổn định Kiểm tra cũ: ? Thế HĐGT? Hoạt động gồm nhân tố Giới thiệu mới: Hoạt động G/V H/S H/S đọc SGK ? Em hiểu VHDG H/S đọc phần SGK ? Văn học dân gian có đặc trưng ? Em hiểu tính truyền miệng HS nêu ví dụ dị ? Em hiểu tính tập thể ? Mỗi cá nhân cộng đồng có vai trò tác phẩm VHDG ? Em hiểu tính thực hành Yêu cầu cần đạt I Văn học dân gian gì? - Văn học dân gian tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm trình sáng tác tập thể nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho cách sinh hoạt khác đời sống cộng đồng II Đặc trưng VHDG? - Có ba đặc trưng bản: + Tính truyền miệng + Tính tập thể + Tính thực hành Văn học dân gian ngôn từ truyền miệng ( tính truyền miệng) - Khơng lưu hành chữ viết, truyền từ người sang người kia, từ đời qua đời khác, tính truyền miệng cịn biểu diễn xướng dân gian ( ca hát chèo, tuồng…) - Tính truyền miệng làm nên phong phú, đa dạng nhiều vẻ VHDG Tính truyền miệng làm nên nhiều kể gọi dị Văn học dân gian sản phẩm trình sáng tác tập thể ( tính tập thể) - VHDG khác với văn học viết Văn học viết cá nhân sáng tác, VHDG tập thể sáng tác => Quá trình sáng tác tập thể diễn ra: + Cá nhân khởi xướng + Tập thể hưởng ứng tham gia + Truyền miệng dân gian => Quá trình truyền miệng tu bổ thêm bớt cho hồn chỉnh Vì sáng tác VHDG mang đậm tính tập thể - Mọi người có quyền tham gia bổ sung, sửa chữa sáng tác dân gian Tính thực hành - Văn học dân gian gắn bó mật thiết với sinh -Ngun ThÞ Hoa TTGDTX II Thái Thụy -Giáo án Ngữ văn 10- Vớ Dụ: hoạt khác đời sống cộng đồng “Ra anh dặn dò => Bài ca nghề nghiệp ( kéo lưới, chèo thuyền….) Ruộng sâu cấy trước, ruộng gò => Bài ca nghi lễ (…) cấy sau” - VHDG gợi cảm hứng cho người dù đâu, làm H/S đọc khái niệm thể loại? III Hệ thống thể loại VHDG Việt Nam - VHDG Việt Nam có hệ thống thể loại phán ? Em hiểu thể ánh nội dung sống theo cách thức loại riêng Hệ thống gồm 12 thể loại: Thần thoại, Nêu ví dụ sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười, tục ngữ, câu đố, ca dao, vè, truyện thơ, chèo IV Những giá trị VHDG Việt Nam H/S đọc phần 1 Văn học dân gian kho tri thức vô ? Tại văn học dân gian phong phú đời sống dân tộc gọi kho tri thức - Tri thức văn học dân gian thuộc đủ lĩnh vực đời sống: Tự nhiên, Xã hội, Con người => Được nhân dân đúc kết từ thực tiễn => Khác với cách nhận thức giai cấp thống trị thời => Việt Nam có 54 dân tộc nên kho tri thức VHDG vơ phong phú, đa dạng H/S đọc phần SGK Văn học dân gian có giá trị giao dục sâu sắc ? Tính giáo dục VHDG thể đạo lí làm người - Giáo dục tinh thần nhân đạo, tơn vinh giá Ví dụ: Tấm Cám trị người, yêu thương người đấu tranh khơng mệt mỏi để giải phóng người khỏi áp bức, bất công H/S đọc phần SGK Văn học dân gian có giá trị thẩm mĩ to lớn góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho văn học dân tộc - Mỗi thể loại VHDG đóng góp cho văn hố dân tộc giá trị riêng Vì thế, giá trị thẩm mĩ VHDG có vị trí vơ quan trọng văn học Việt Nam nói riêng, văn hố dân tộc Củng cố: nói chung H/S đọc phần ghi nhớ SGK GV kết luận Dặn dò: - Học - Chuẩn bị “ Hoạt động giao tiếp…” theo SGK tìm tài liệu tham kho Tit 5: Tiếng Việt Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ (Tiếp) -Nguyễn Thị Hoa TTGDTX II Thái Thụy -Giáo án Ngữ văn 10- A Mc tiờu bi học: Giúp học sinh - Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp( HĐGT) ngôn ngữ, nhân tố giao tiếp (NTGT) (như nhân vật, nội dung, mục đích, phương tiện, cách thức giao tiếp) hai trình HĐGT - Biết xác định NTGT HĐGT, nâng cao lực giao tiếp nói, viết lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp - Có thái độ hành vi phù hợp HĐGT ngôn ngữ B Tiến trình dạy học: Ổn định Kiểm tra cũ (Bµi tËp SGK) Giới thiệu [GV]i thiệu [GV]u [GV]i thiệu [GV]i Hoạt động G/V H/S Néi dung cần đạt II- Lun tËp Ph©n tÝch nh©n tố giao tiếp thể câu HS trình bày bảng ca dao Đêm trăng anh hỏi nàng Tre non đủ đan sàng nên ? Nhân vật giao tiếp ngời => Chàng trai cô gái lứa tuổi yêu đơng ? Hoạt động giao tiếp diễn => Đêm trăng sáng vắng Hoàn cảnh phù hợp với câu chuyện tình đôi lứa tuổi hoàn cảnh nào? trẻ => Tre non đủ để tính chuyện đan sàng nh? Nhân vật anh nói điều ng ngụ ý: Họ (chúng ta) đà đến tuổi trởng thành nên tính chuyện kết hôn => tỏ tình với cô gái ? Nhằm mục đích nào? => Rất phù hợp Khung cảnh lÃng mạn, trữ tình, ? Cách nói chàng trai có phù đôi lứa bàn chuyện kết hôn phù hợp hợp với hoàn cảnh mục đích giao tiếp hay không => Nét độc đáo cách nói => Chàng trai tế nhị, khéo léo dùng hình ảnh ẩn dụ nhng đậm đà tình cảm chàng trai HS đọc SGK trao đổi nhóm (bàn HS) => Trả lời câu hỏi SGK Đọc đoạn đối thoại SGK trả lời câu hỏi: + Trong giao tiếp A Cổ ông có hành động cụ thể là: - Chào (Cháu chào ông ạ!) - Chào đáp lại (A Cổ hả?) - Khen (Lín tíng råi nhØ) - Hái (Bè ch¸u cã gửi) ) - Trả lời (Tha ông, có ạ!) ? Nét độc đáo nhng câu nói + Cả ba câu có hình thức câu hỏi Câu thứ ông già gì? => Hình thức mục đích nh- câu chào Câu thứ hai lời khen Câu thứ ba câu hỏi ng câu nói ? Tình cảm, thái độ nhân => Lời nói hai nhân vật bộc lộ tình cảm vật bộc lộ qua lời nói nh ông cháu Cháu tỏ thái độ kính mến ông, ông tình cảm quý yêu trìu mến cháu HS làm tập SGK GV hớng dẫn HÃy viết thông báo ngắn cho bạn học sinh toàn trờng biết hoạt động làm môi trờng nhân ngày Môi trờng giới + Yêu cầu thông báo ngắn song phải có phần mở đầu kết thúc + Đối tợng giao tiếp học sinh toàn trờng -Nguyễn Thị Hoa TTGDTX II Thái Thụy -Giáo án Ngữ văn 10- GV lấy vÝ dơ thĨ: “ Th B¸c Hå gưi häc sinh nớc nhân ngày khai giảng năm học tháng 9/ 1945 nớc VNDCCH Củng cố: ? Khi giao tiếp ta cần ý Dặn dò: - Làm tập lại - Chuẩn bị Văn theo SGK + Hoàn cảnh giao tiếp hoàn cảnh nhà trờng ngày Môi trêng thÕ giíi ViÕt th + Th viÕt cho ai? Ngêi viÕt cã quan hƯ nh thÕ nµo víi ngời nhận? + Hoàn cảnh ngời viết ngời nhận nh nào? + Th viết chuyện gì? Nội dung gì? + Th viết đẻ làm gì? + Nên viết th nh nào? * Tham gia hoạt động giao tiếp cần phải ý: - Nhân vật đối tợng giao tiếp (Nói, viết cho ai?) - Mục đích giao tiếp (Viết, nói để làm gì?) - Nội dung giao tiếp (Nói, viết gì?) - Giao tiếp cách (Viết, nói nh nµo?) Tiết 6: VĂN BẢN A- Mục tiêu học: - Giúp học sinh: Nắm khái niệm đặc điểm văn Nâng cao lực phân tích tạo lập văn B- Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: + Hồ Xuân Hương muốn nói ( giao tiếp) điều qua thơ “Bánh trơi nước” ? Giới thiệu [GV]i thiệu [GV]u [GV]i thiệu [GV]i Hoạt động G/V H/S Néi dung cần đạt I Khái niệm văn bản: a/? Văn */ Mỗi văn người nói tạo hoạt ( H/S đọc văn SGK) động nào? Để đáp ứng nhu cầu gì? Số câu (dung lượng ) văn nào? - Văn sản phẩm tạo hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, gồm hay nhiều câu, nhiều đoạn b/ Mỗi văn đề cập đến vấn đề => VB1: gì? + Hoạt động giao tiếp chung Đây (một câu) => Vấn đề triển khai kinh nghiệm nhiều người với người quán văn nào? => VB2: + Hoạt động giao tiếp gái với người Đó lời than thân.( Câu) => VB3: Giao tiếp Chủ tịch nước với toàn thể quốc dân, đồng bào, nguyện vọng khẩn thiết, khẳng định tâm…(15 Câu) - Văn 1, 2, đặt vấn đề cụ thể triển khai quán văn c/ ? Văn có bố cục - Rất rõ ràng: + Phần mở bài: “ Hỡi đồng bào toàn quốc!” + Phần thân bài: “ Chúng ta muốn hồ bình… định dân tộc ta.” 10 -Ngun ThÞ Hoa –TTGDTX II Thái Thụy -Giáo án Ngữ văn 10- d/ ? Mi văn tạo nhằm mục đích gì? e/ ? Về hình thức VB3 có bố cục nào? Củng cố: - Qua việc tìm hiểu văn bản, ta rút kết luận đặc điểm văn bản? + Kết bài: phần lại - VB1: Truyền đạt kinh nghiệm sống - VB2: Lời than thân để gợi hiểu biết cảm thông người số phận người phụ nữ -VB3: Kêu gọi, khích lệ, thể tâm dân tộc kháng chiến chống thực dân Pháp */ Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ: - Mở bài: Nhân tố cần giao tiếp (đồng bào toàn quốc ) - Thân bài: + Lập trường nghĩa ta, dã tâm Pháp + Chân lí mn đời + Chúng định Việt Nam độc lập kháng chiến định thành công, thắng lợi */ Đặc điểm: ta phải đứng lên Bác nói rõ cách đánh: - Kết bài: Khẳng - Mỗi văn tập trung thể chủ đề triển khai chủ đề cách trọn vẹn Dặn dị: - Tìm tài liệu văn - Các câu văn có liên kết chặt chẽ, - Chuẩn bị theo SGK (trang…) mục đồng thời văn xây dựng theo “II-Các loại văn bản” kết cấu mạch lạc - Mỗi văn nhằm thực hoạc số mục đích giao tiếp định Tiết 7: 2008 Ngày tháng năm VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ CẢM NGHĨ VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG (HOẶC MỘT TÁC PHẨM VĂN HỌC) A- Mục tiêu học: Giúp học sinh - Củng cố kiến thức kĩ làm văn, đặc biệt văn biểu cảm văn nghị luận - Thấy rõ trình độ làm văn thân, từ rút kinh nghiệm cần thiết để làm làm văn sau đạt kết tốt B- Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: ? Văn có đặc điểm Cho ví dụ? Giới thiệu Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt ... 15 -Nguyễn Thị Hoa TTGDTX II Thái Thụy -Giáo án Ngữ văn 10 - HS ly vớ d minh ho 3, Văn thuộc PCNN khoa học (văn học phổ cập, báo, tạp chí, SGK, khoa học chuyên sâu) 4, Văn thuộc PCNN luận 5, Văn. .. cốt truyện, thể loại truyền thuyt) TUần 16 -Nguyễn Thị Hoa TTGDTX II Thái Thụy -Giáo án Ngữ văn 10 - Tit 10 - 11 Đọc văn TRUYỆN AN DƯƠNG VƯƠNG VÀ MỊ CHÂU-TRỌNG THUỶ A- Mục tiêu học: Giúp HS - Qua... -Giáo án Ngữ văn 10 - d/ ? Mỗi văn tạo nhằm mục đích gì? e/ ? Về hình thức VB3 có bố cục nào? Củng cố: - Qua việc tìm hiểu văn bản, ta rút kết luận đặc điểm văn bản? + Kết bài: phần lại - VB1: