GIAO AN NGU VAN 10- TAP 1

Truong THPT Thieu Van Choi- KS- Soc Trang TiÕt 1+2 Soạn: Đọc văn Tổng quan văn học Việt Nam A/ Mục tiêu học Giúp HS - Nắm đợc kiÕn thøc chung nhÊt, tỉng qu¸t nhÊt vỊ hai bé phận văn học Việt Nam (văn học dân gian văn học viết) trình phát triển văn học Việt Nam (văn học trung đại văn học đại) - Nắm vững hệ thống vấn đề về: +Thể loại văn học Việt Nam + Con ngời văn học Việt Nam - Bồi dỡng niềm tự hào truyền thống văn hoá dân tộc qua di sản văn học đợc học Từ có lòng say mê với văn học Việt Nam B/ Phơng tiƯn thùc hiƯN - SGK, SGV - ThiÕt kÕ bµi giảng - Các tài liệu tham khảo C/ Cách thức tiến hành GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D/ Tiến trình dạy học Kiểm tra cũ: Không kiểm tra 2.Bài mới: Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt Gọi HS đọc phần I SGK I Các phận hợp thành văn học Việt Nam _ Văn häc ViƯt Nam cã mÊy Gåm hai bé phËn lín văn học dân gian văn học phận? Là phận viết Hai phận có quan hệ mật thiết với nào? Văn học dân gian - Văn học dân gian sáng - Là sáng tác nhân dân, phản ánh t tởng, tác ai? Các thể loại tình cảm nhân dân văn học dân gian? - Các thể loại chủ yếu: thần thoại, sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cời, tục ngữ, câu đố, vè, truyện thơ, chèo - Đặc trng tiêu biểu văn - Tính truyền miệng, tính tập thể gắn bó với học dân gian? sinh hoạt khác đời sống cộng đồng - Văn học viết sáng Văn học viết tác? Xuất từ nào? - Là sáng tác trí thức, đợc ghi lại chữ viết Ra đời từ kỉ X Truong THPT Thieu Van Choi- KS- Soc Trang - Văn học Việt Nam từ xa đến đợc viết văn tự nào? - Em hÃy kể tên số thể loại văn học viết Việt Nam? - Trình bày trình phát triển văn học viết Việt Nam? - Văn học trung đại chủ yếu viết văn tự gì? Nội dung chủ yếu văn học giai đoạn này? Kể tên số tác giả, tác phẩm tiêu biểu? - Về lịch sử xà hội nớc ta giai đoạn có nét đáng lu ý, ảnh hởng tới phát triển văn học? a Chữ viết văn học Việt Nam - Về đợc viết chữ Hán, chữ Nôm chữ quốc ngữ Chữ Hán văn tự ngời Hán Ngời Việt đọc theo cách gọi cách đọc Hán Việt Chữ Nôm dựa vào chữ Hán sáng tạo Chữ quốc ngữ thứ chữ sử dụng chữ La tinh để sáng tạo b Hệ thống thể loại văn học viết - Văn học trung đại: + Chữ Hán chủ yếu văn xuôi, thơ, văn biền ngẫu + Chữ Nôm phần lớn thơ văn biền ngẫu - Văn học đại:Tự sự, trữ tình, kịch II Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam Nhìn tổng quát, văn học Việt Nam đà trải qua ba thời kì lớn: - Văn học từ kỉ X đến hết kỉ XIX (văn học trung đại) - Văn học từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám 1945 - Văn học từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX ( Hai thời kì sau gọi văn học đại ) Văn học trung đại (văn học từ kỉ X đến hết kỉ XIX) - Văn học trung đại Việt Nam đợc viết chữ Hán chữ Nôm _ Nội dung chủ yếu cảm hứng yêu nớc cảm hứng nhân đạo thực - Tác giả, tác phẩm tiêu biểu: Nam quốc sơn hà (Lí Thờng Kiệt); Hịch tớng sĩ (Tràn Quốc Tuấn); Cáo bình Ngô (Nguyễn TrÃi); Truyền kì mạn lục (Nguyễn Dữ); Truyện Kiều (Nguyễn Du) Văn học đại (văn học từ đầu kỉ XX đến hết kỉ XX) - Văn học có giao lu rộng Những luồng t tởng tiến đợc truyền bá từ châu Âu đà làm thay đổi nhận thức, cách cảm, cách nghĩ cách nói ngời Việt - Sự đổi khiến cho văn học đại có số điểm khác biệt so với văn học trung đại: + Về tác giả: đà xuất đội ngũ nhà văn, nhà thơ chuyên nghiệp + Về đời sống văn học: nhờ có báo chí kĩ thuật in ấn đại mà tác phẩm văn học vào đời sống nhanh hơn; sôi động hơn, động + Về thể loại: thơ mới, tiểu thuyết, kịch nói dần thay thé hệ thống thể loại cũ + Về thi pháp: hệ thống thi pháp dần thay hệ thống thi pháp cũ, đề cao cá tính sáng tạo, đề cao "cái tôi" cá nhân - Cách mạng tháng Tám đà mở thời kì cho văn học nớc nhà Trong hai kháng chiến chống Pháp Mĩ, văn học theo sát sống phản ánh thực sống đất nớc Đó Truong THPT Thieu Van Choi- KS- Soc Trang - Em h·y nªu tác giả tiêu biểu văn học giai đoạn này? - Mối quan hệ ngời với giới tự nhiên đợc thể nh nào? (GV gơị ý cho HS vào SGK để phát nét mối quan hệ ngời với thiên nhiên thể văn häc) - Mèi quan hƯ gi÷a ngêi víi qc gia, dân tộc đợc thể nh nào? -Văn học Việt Nam đà phản ánh mối quan hệ xà hội nh nào? -Văn học đà phản ánh ý thức thân nh nào? trang sử vẻ vang hào hùng dân tộc: nghiệp đấu tranh cách mạng xây dựng sống - Đất nớc thống nhất, đặc biệt công đổi từ năm 1986 văn học đại bớc vào giai đoạn phát triển Văn học phản ánh công cc x©y dùng chđ nghÜa x· héi , sù nghiƯp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc Con ngời đợc phản ánh toàn diện - Nam Cao, Xuân Diệu, Chế Lan Viên, Tố Hữu, Nguyễn Tuân, Hồ Chí Minh, Nguyễn Khoa Điềm, Phạm Tiến Duật III Con ngời Việt Nam qua văn học Văn học nhân học Đối tợng trung tâm văn học ngời Nhng ngời trừu tợng mà chØ cã ngêi tån t¹i mèi quan hệ Mối quan hệ chi phối nội dung văn học, có ảnh hởng đến việc xây dựng hình tợng văn học Con ngơì Việt Nam giới tự nhiên - Văn học dân gian với t huyền thoại đà kể lại trình nhận thức, cải tạo, chinh phục cha ông ta với thiên nhiên hoang dà để xây dựng sống tơi đẹp: Sơn Tinh - Thuỷ Tinh kể vỊ cc chiÕn chèng lị lơt -Víi ngêi thiªn nhiên ngời bạn thân thiết Từ tình yêu thiên nhiên hình thành hình tợng nghệ thuật VD:+ Hình ảnh ẩn dụ mận, đào ca dao ( Bây mận hỏi đào - Vờn hồng đà có vào hay cha) để đôi niên nam nữ trẻ trung + Các hình tợng tùng, cúc, trúc, mai thờng tợng trng cho nhân cách cao thợng; đề tài ng, tiều, canh, mục thờng thể lí tởng cao ẩn dật, không màng danh lợi nhà nho Con ngời Việt Nam quan hƯ qc gia, d©n téc -Tõ xa xa ngời Việt Nam đà có ý thức xây dựng quốc gia, dân tộc Sáng chắn bÃo giông, chiều ngăn nắng lửa Vì văn học Việt Nam có cảm hứng yêu nớc xuyên suốt lịch sử văn học: Nam quốc sơn hà; Hịch tớng sỹ; Bình Ngô đại cáo; Tuyên ngôn độc lập Nhiều tác phẩm văn học yêu nớc kiệt tác văn chơng Con ngêi ViÖt Nam quan hÖ x· héi -Xây dựng xà hội tốt đẹp ớc muốn ngàn đời dân tộc Việt Nam Rất nhiều tác phẩm thể ớc mơ xà hội công bằng, tốt đẹp Vì văn học đà lên tiếng tố cáo lực chuyên quyền bạo ngợc, thể cảm thông chia sẻ với ngời đau khổ: VD: Tấm Cám, Trạng Quỳnh, Chí Phèo -Cảm hứng xà hội sâu đậm tiền đề quan trọng cho hình thành chủ nghĩa thực chủ nghĩa nhân đạo văn học dân tộc Truong THPT Thieu Van Choi- KS- Soc Trang Con ngời Việt Nam ý thức thân -ý thức cá nhân thờng thể hai phơng diện: thân tâm song song tồn nhng không đồng -Văn học Việt Nam đà ghi lại trình đấu tranh, lựa chọn để khẳng định đạo lý làm ngời kết Củng cố -Các phận hợp thành hài hoà hai phơng diện Nhng hoàn cảnh văn học Việt Nam? Quá định mà văn học đề cao hai mặt trình phát triển văn học Có lúc phải biết hy sinh cá nhân cộng đồng Nhng có lúc cá nhân đợc đề cao Việt Nam? -Mục đích việc học văn Ghi nhớ: -Văn học Việt Nam có hai phận lớn: văn học dân học Việt Nam? gian văn học viết Văn học viết Việt Nam gồm văn học trung đại văn học đại, phát triĨn qua ba thêi kú, thĨ hiƯn ch©n thùc, s©u sắc đời sống t tởng, tình cảm ngời Việt Nam -Học văn học dân tộc để tự bồi dỡng nhân cách, đạo đức, tình cảm, quan niệm thẩm mĩ trau dồi tiếng mẹ đẻ Tiết Soạn: Tiếng Việt Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ A/ Mục ti học Giúp HS: - Nắm đợc kiến thức hoạt động giao tiếp (HĐGT) ngôn ngữ, nhân tố gioa tiếp (NTGT) (nh nhân vật, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phơng tiện, cách thức giao tiếp), hai trình HĐGT - Biết xác định NTGT HĐGT, nâng cao lực giao tiếp nói, viết lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp - Có thái độ C/ Cách hành vi phù hợp HĐGT ngôn ngữ B/ Phơng tiện thực hiệN - SGK, SGV - Thiết kế giảng - Các tài liệu tham khảo thức tiến hành GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D/ Tiến trình dạy học Kiểm tra cũ:Không kiểm tra Bài mới: Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt Truong THPT Thieu Van Choi- KS- Soc Trang HS đọc văn trả lời câu hỏi SGK - HĐGT đợc văn ghi lại diễn nhân vật giao tiếp nào? Hai bên có cơng vị quan hệ với nh nào? - Các nhân vật giao tiếp lần lợt đổi vai cho nh nào? Ngời nói tiến hành hành động cụ thể nào, ngời nghe thực hành động tơng ứng nào? I Thế hoạt động giao tiếp băng ngôn ngữ Văn Hội nghị Diên Hồng - Diễn vua nhà Trần bô lÃo Vua ngời lÃnh đạo tối cao đất nớc, bô lÃo đại diện cho tầng lớp nhân dân Các nhân vật giao tiếp có vị giao tiếp khác nhau, ngôn ngữ giao tiếp có nét khác nhau: từ xng hô (bệ hạ), từ thể thái độ (xin, tha), câu hỏi tỉnh lợc chủ ng÷ giao tiÕp trùc diƯn - Khi ngêi nói (viết) tạo văn nhằm biểu đạt nội dung t tởng, tình cảm mình, ngời nghe (đọc) tién hành hoạt động nghe (đọc) để giải mà lĩnh hội nội dung Ngời nói ngêi nghe cã thĨ ®ỉi vai cho Nh vËy, HĐGT có hai trình: tạo lập văn lĩnh hội văn - Đất nớc bị giặc ngoại xâm đe doạ, quân dân - HĐGT diễn hoàn nhà Trần phải bàn bạc để tìm sách lợc cảnh nào? (ở đâu? vào lúc đối phó Địa điểm cụ thể điện Diên Hồng Rộng nào? Khi nớc ta có kiện nữa, hoàn cảnh đất nớc ta thời đại phong lịch sử gì? ) kiến có vua trị với luật lệ phong tục thời kì phong kiến - HĐGT hớng vào nội dung - Thảo luận tình hình đất nớc bị giặc ngoại gì? xâm đe doạ bàn bạc sách lợc đối phó Nhà vua nêu nét tình hình đất nớc hỏi ý kiến bô lÃo cách đối phó Các bô lÃo thể tâm đánh giặc, đồng trí đánh sách lợc - Mục đích giao tiếp - Bàn bạc để tìm thống sách lợc đối phó với (hội nghị) ? Cuộc giao quân giặc Cuộc giao tiếp đà đến thống tiếp có đạt đợc mục đích hành động, nghĩa đà đạt đợc mục đích không ? 2.Văn Tổng quan văn học Việt Nam - Nhân vật giao tiếp tác giả SGK (ngời viết) - Thông qua văn đó, hoạt HS lớp 10 (ngời đọc) Ngời viết lứa tuổi cao hơn, động giao tiếp diễn có vốn sống, có trình độ hiểu biết (nhất hiểu biết nhân vật giao tiếp ? văn học) cao hơn, có nghề nghiệp nghiên cứu (Ai viết? Ai đọc? Đặc điểm giảng dạy văn học Còn ngời đọc HS lớp 10, trẻ tuổi nhân vật lứa tuổi, hơn, có vốn sống trình độ hiểu biết thấp vốn sống, trình độ hiểu biết, - HĐGT thông qua văn đợc tiến hành hoàn nghề nghiệp ?) cảnh giáo dục quốc dân, nhà trờng - Hoạt động giao tiếp đợc (hoàn cảnh có tính quy thức) tiến hành hoàn cảnh nào? (Hoàn cảnh có tổ chức, có kế hoạch giáo dục nhà trờng, hoàn - Nội dung giao tiếp thuộc lĩnh vực văn học, đề tài cảnh giao tiếp có tính ngẫu Tổng quan văn học Việt Nam nhiên, tự phát ngày ?) Nội dung giao tiếp bao gồm vấn đề (đà - Nội dung giao tiếp thông đợc nêu thành hệ thống đề mục văn bản) : qua (văn đó) thuộc lĩnh + Các phận hợp thành văn học Việt Nam vực nào? Về đề tài gì? Bao + Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam gồm vấn đề + Con ngời Việt Nam qua văn học nào? - Mục đích giao tiếp thông qua văn : Truong THPT Thieu Van Choi- KS- Soc Trang - Hoạt động giao tiếp thông qua văn nhằm mục đích gì? (xét từ phía ngời viết từ phía ngòi ®äc) ? + XÐt tõ phÝa ngêi viÕt : Tr×nh bày cách tổng quan số vấn đề văn học Việt Nam cho học sinh lớp 10 + Xét từ phía ngời đọc : Thông qua việc đọc học đọc văn mà tiếp nhận lĩnh hội kiến thức văn học Việt Nam tiến trình lịch sử, đồng thời rèn luyện nâng cao lỹ nhận thức, đánh giá tợng văn học, kỹ xây dựng tạo lập văn - Phơng tiện cách thức giao tiếp : + Dùng số lợng lớn thuật ngữ văn học + Các câu mang đặc điểm văn khoa học : cấu tạo phức tạp, nhiều thành phần, nhiều vế nhng mạch lạc, chặt chẽ + Kết cấu văn mạch lạc, rõ ràng ; có hệ thèng ®Ị mơc lín nhá ; cã hƯ thèng ln điểm, dùng chữ số chữ để dánh dấu đề mục - Phơng tiện ngôn ngữ cách tổ chức văn có bật? (Dùng nhiều từ ngữ thuộc ngành khoa học nào? Văn có kết cấu rõ ràng với đề mục lớn nhỏ thể tính mạch lạc, chặt chẽ ?) Ghi nhí Cđng cè - ThÕ nµo lµ hoạt động giao tiếp ngôn ngữ? Hoạt động giao tiếp gồm trình? - Các nhân tố hoạt động giao tiếp? Tiết Soạn: - Hoạt động giao tiếp hoạt động trao đổi thông tin ngời xà hội, đợc tiến hành chủ yếu phơng tiện ngôn ngữ (dạng nói dạng viết), nhằm thực mục đích nhận thức, tình cảm, hành động, - Mỗi hoạt động giao tiếp gồm hai trình : tạo lập văn (do ngời nói, ngời viết thực lĩnh hội văn (do ngời nghe, ngời đọc thực hiện) Hai trình diễn quan hệ tơng tác - Trong hoạt động giao tiếp có chi phối nhân tố : nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp, nội dung giao tiếp, mục đích giao tiếp, phơng tiện cách thức giao tiếp Đọc văn Truong THPT Thieu Van Choi- KS- Soc Trang Khái quát văn học dân gian Việt Nam A/ Mục tiêu học Giúp HS: - Hiểu nhớ đợc đặc trng văn học dân gian (Đây mục tiêu quan trọng học) - Hiểu đợc giá trị to lớn văn học dân gian Đây sở để HS có thái độ trân trọng di sản văn hoá tinh thần dân tộc, từ học tập tốt phần văn học dân gian chơng trình - Nắm đợc khái niệm thể loại văn học dân gian Việt Nam Mục tiêu đặt HS nhớ kể tên thể loại, biết sơ phân biệt thể loại với thể loại khác hệ thống B/ Phơng tiện thực hiệN - SGK, SGV - Thiết kế giảng - Các tài liệu tham khảo C/ Cách thức tiến hành GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D/ Tiến trình dạy học Kiểm tra cũ: - Các phận văn học Việt Nam? Quá trình phát triển? - Con ngời Việt Nam qua Văn học? Bài mới: - HÃy nêu đặc điểm văn học dân gian? - HÃy đọc số câu thơ dân gian mà em thích cho biết mà em lại nhớ, thích? -GV đọc số ca dao, nêu vài câu chuyện: " Hỡi cô tát nớc đổ đi"; "Gió này"; truyện "Cây khế" I Đặc trng văn học dân gian Văn học dân gian tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng (tính truyền miệng) a Văn học dân gian tác phẩm nghệ thuật ngôn từ - Bất tác phẩm văn học nghệ thuật đợc sáng tạo ngôn ngữ - Những câu ca sao, câu chuyện có: ngôn từ trau chuốt, có hình ảnh, để lại cảm xúc lòng ngời đọc Có câu chuyện theo suốt cc ®êi ngêi Nh vËy ta cã thĨ kÕt luận: Văn học dân gian tác phẩm nghệ thuật ngôn từ b.Văn học dân gian tồn phát triển nhờ truyền miệng - Là ghi nhớ theo kiểu nhập tâm phổ biến lời nói trình diễn cho ngời khác nghe, xem - Thế truyền miệng? Văn học dân gian đợc phổ biến lại, đà thông qua lăng kính chủ quan ngời truyền tụng nên thờng đợc sáng tạo thêm - Truyền miệng phơng thức - Truyền miệng theo không gian: di chuyển tác phẩm từ nơi sang nơi khác; truyền miệng theo nh nào? thời gian: bảo lu tác phẩm từ đời qua đời khác, từ thời đại qua thời đại khác - Quá trình truyền miệng đớc - Thông qua diễn xớng dân gian.Tham gia diễn xớng, thực qua hình thức nào? một, hai ngời, nhiều tập thể sinh hoạt văn hoá cộng đồng Truong THPT Thieu Van Choi- KS- Soc Trang GV gọi một, vài em hát Các hình thức diễn xớng nói, kể, hát, diễn tác phẩm điệu chèo, dân văn học dân gian Diễn xớng hình thức trình bày ca Quan họ tác phẩm cách tổng hợp Văn học dân gian sản phẩm trình sáng tác tập thể (tính tập thể) Văn học viết sáng tác cá nhân, văn học dân gian kết trình sáng tác tập thể - Em hiĨu thÕ nµo lµ tËp thĨ? - HiĨu theo nghÜa hĐp lµ mét nhãm ngêi, hiĨu theo TËp thĨ ai? nghĩa rộng cộng đồng dân c Tập thể bao gồm nhiều cá nhân nhng tất cá nhân lúc tham gia sáng tác Mỗi cá nhân tham gia thời điểm khác Nhng truyền miệng nên lâu ngày, ngời ta không nhớ đợc không cần nhớ đà tác giả Tác phẩm văn học dân gian trở thành chung, tuỳ ý bổ sung, sửa chữa.Thông thờng việc làm nµy cã ý nghÜa tÝch cùc - TËp thĨ lµ tất ngời, tác giả văn học dân gian chủ yếu ngời bình dân - Tính truyền miệng tính tập thể đặc trng bản, chi phối, xuyên suốt trình sáng tạo lu GV hát điệu hò kéo lới truyền tác phẩm văn học dân gian, thể gắn bó mật thiết văn học dân gian với sinh hoạt khác đời sống cộng đồng + Văn học dân gian đóng vai trò phối hợp hoạt động theo nhịp điệu hoạt động ( hò chèo thuyền, hò kéo lới, hò già gạo ) - Văn học dân gian Việt Nam + Văn học dân gian gây không khí để kích thích hoạt có thể loại nào? HÃy động, gợi cảm hứng cho ngời ( hát giao định nghĩa ngắn gọn nêu ví duyên, kể sử thi ) dụ thể loại? II Hệ thống thể loại văn học dân gian Việt Nam Thần thoại Là tác phẩm tự kể vị thần, nhằm giải thích tự nhiên, thể khát vọng chinh phục thiên nhiên Sơn Tinh- Thủ Tinh; ThÇn trơ trêi Sư thi Là tác phẩm tự có qui mô lớn, ngôn ngữ có vần nhịp, xây dựng hình tợng nghệ thuật hoành tráng, hào hùng để kể nhiều biến cố lớn diễn đời sống cộng đồng dân c thời cổ đại Đẻ đất đẻ nớc, Đăm Săn, Xinh Nhà 3.Truyền thuyết Những tác phẩm tự kể kiện nhân vật lịch sử (hoặc có liên quan đến lịch sử) theo xu hớng lí tởng hoá Thánh Gióng, An Dơng Vơng Mị Châu - Trọng Thuỷ Truyện cổ tích Tác phẩm tự mà cốt truyện hình tợng đợc h cấu có chủ định, kể sè phËn ngêi b×nh thêng x· héi TÊm Cám; Cây khế; Học khôn Truong THPT Thieu Van Choi- KS- Soc Trang Truyện ngụ ngôn Tác phẩm tự ngắn, có kết cấu chặt chẽ, thông qua ẩn dụ để kể việc có liên quan đến ngời, từ nêu học kinh nghiệm sống nhân sinh Thỏ Rùa; Đẽo cày đờng Truyện cời Tác phẩm tự ngắn, có kết cấu chặt chÏ, kÕt thóc bÊt ngê, kĨ vỊ nh÷ng sù viƯc xấu, trái tự nhiên, có tác dụng gây cời nhằm mục đích giải trí phê phán Cháy; Trạng Quỳnh; Trạng Lợn Tục ngữ Câu nói ngắn gọn, hàm súc, có hình ảnh, nhịp điệu, đúc kết kinh nghiệm thực tiễn ăn kỹ no lâu, cày sâu tốt lúa Có công mài sắt, có ngày nên kim Câu đố Bài văn vần câu nói có vần, mô tả vật đố hình ảnh, hình tợng khác lạ để ngời nghe tìm lời giải, nhằm mục ®Ých gi¶i trÝ, rÌn lun t Ng¶ lng cho thÕ gian ngåi Råi mang tiÕng lµ ngêi bÊt nhân Ca dao Lời thơ trữ tình dân gian thờng kết hợp với âm nhạc, diễn tả giới nội tâm ngời Hỡi cô tát nớc bên đàng Sao cô múc ánh trăng vàng đổ đi? 10 Vè Tác phẩm tự dân gian văn vần, có lối kể mộc mạc việc, kiện thời làng nớc Vè thằng Nhác 11 Truyện thơ Tác phẩm tự dân gian thơ, giầu chất trữ tình, phản ánh số phận khát vọng ngời hạnh - Tại văn học dân gian phúc công bị tớc đoạt kho tri thức? Tiễn dặn ngời yêu, Thạch Sanh 12 Chèo Tác phẩm sân khấu dân gian kết hợp yếu tố trữ tình trào lộng để vừa ca ngợi gơng đạo đức, vừa phê phán, đả kích xấu xà hội Quan âm thị Kính; Kim Nham III Những giá trị văn học dân gian Việt Nam Văn học dân gian kho tri thức vô phong phú đời sống dân tộc - Tính giáo dục văn học Tri thức văqn học dân gian thuộc đủ lĩnh dân gian đợc thể nh vực đời sống tự nhiên xà hội ngời nào? Sơn Tinh - Thuỷ Tinh nhận thức tai hoạ lũ lụt kinh nghiệm chiến thắng lũ lụt ; tục ngữ kho tri thøc vỊ kinh nghiƯm ; ca dao lµ tri thức xà hội ngời - Những tri thức đợc trình bày nghệ thuật ngôn từ nên sinh động hấp dẫn - Tri thức dân gian nhận thức nhân dân ; khác hẳn nhận thức giai cấp thống trị Truong THPT Thieu Van Choi- KS- Soc Trang Văn học dân gian có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lý làm ngời - Giáo dục tinh thần nhân đạo lạc quan ; góp phần đấu tranh chống bất công, thể niềm tin vào nghĩa, vào thiện ; hình thành phẩm chất tốt đẹp : yêu quê hơng đất nớc, lòng vị tha, tính cần kiệm VD: Truyện Tấm Cám: giúp ngời đồng cảm chia sẻ với nỗi bất hạnh Tấm; khẳng định phẩm chất Tấm, lên án kẻ ác, kẻ xấu Củng cố: Văn học dân gian có giá trị thẩm mỹ to lớn, góp - Nêu ngắn gọn đặc trng phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho văn học dân gian? văn học dân tộc - Văn học dân gian đợc chắt lọc qua không gian, thời gian, đến với đà trở thành viên ngọc long lanh Nhiều tác phẩm đà trở thành mẫu mực để -Giá trị văn học dân gian? ngời học tập Những lời ca xa làm say lòng ngời hôm - Nhiều năm văn học viết cha có cha phát triển, văn học dân gian đóng vai trò chủ đạo - Các nhà thơ sau đà học ca dao: giọng điệu trữ tình, cảm nhận thơ ca trớc sống; cách sử dụng ngôn từ nhân dân trớc đẹp Học truyện cách xây dựng cốt truyện Ghi nhớ: _ Văn học dân gian tồn dới hình thức truyền miệng thông qua diễn xớng Trong trình lu truyền, tác phẩm văn học dân gian đợc tập thể không ngừng sáng tạo lại hoàn thiện Văn học dân gian gắn bó phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng - Văn học dân gian có nhiều giá trị to lớn nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ,cần đợc trân trọng phát huy Tiết So¹n: 10 ... nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh giao tiÕp, néi dung giao tiÕp, mơc ®Ých giao tiÕp, phơng tiện cách thức giao tiếp Đọc văn Truong THPT Thieu Van Choi- KS- Soc Trang Kh¸i qu¸t văn học dân gian Việt... lời ông già, ba câu cã h×nh thøc 11 Truong THPT Thieu Van Choi- KS- Soc Trang c) Tình cảm, thái độ quan hệ hai nhân vật? a) Khi làm thơ này, Hồ Xuân Hơng đà "giao tiếp" với ngời đọc vấn đề gì?... nµy 12 Truong THPT Thieu Van Choi- KS- Soc Trang Ngày tháng năm BGH trờng THPT Nguyễn TrÃi Bài tập 5:Về nhà Lu ý - Nhân vật giao tiếp: Bác Hồ với t cách Chủ tịch nớc, viết th cho HS nớc - Tình giao