Trang: 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG PTTH NGUYỄN CHÍ THANH ***** o 0 o ***** GV: Nguyễn Thị Bích Thuỷ NINH HOÀ 2009 - 2010 Trang: 2 Tiết 1, 2 : Đọc văn TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS Nắm được một cách đại cương hai bộ phận lớn của văn hoc Việt Nam: văn học dân gian và văn học viết. Nắm được một cách khái quát quá trình phát triển của văn học viết Việt Nam. Hiểu được những nội dung thể hiện con người việt nam trong văn học. B TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 Ổn định lớp. 2 Bài mới : Giáo viên dẫn vào bài mới. I CÁC BỘ PHẬN HỢP THÀNH CỦA VĂN HỌC VIỆT NAM VHVN có mấy bộ phận cấu thành? 1 Văn học dân gian: − Ai là tác giả? Nó được lưu truyền bằng hình thức chủ yếu nào? Có khi nào người trí thức tham gia sáng tác văn học dân gian không? → Học sinh trả lời dựa trên mục I SGK /5 → Giáo viên nhận xét, chốt ý. − Thể loại đặc trưng của văn học dân gian? I CÁC BỘ PHẬN HỢP THÀNH CỦA VĂN HỌC VIỆT NAM VHVN bao gồm các sáng tác ngôn từ với hai bộ phận lớn có quan hệ mật thiết : VHDG và VHV 1 Văn học dân gian: a. Khái niệm: Là những sáng tác tập thể và truyền miệng của nhân dân lao động. b. Các thể loại: Thần thoại, sử thi, truyền thuyết, cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười, tục ngữ, câu đố, ca dao, vè, truyện thơ, chèo. VD : SGK. Truyện cổ dân gian Thơ ca dân gian Sân khấu dân gian c. Đặc trưng:Thể loại: Tính truyền thống Tính tập thể Trang: 3 2 Văn học viết: − Tác giả của VHV thuộc tầng lớp nào trong xã hội? Khác gì với tác giả VHDG? − VHV Việt Nam được viết bằng thứ chữ nào? Ví dụ. − Hệ thống những thể loại của VHVN mà em đã học? II QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA VHVN Quá trình phát triển của VHVN có đặc điểm gì? Chia ra những thời kỳ nào? 1 Văn học trung đại ( X → XIX) Hán, Nôm. Yêu cầu học sinh đọc và trình bày những nét chính của VH trung đại ( Các bộ phận, đặc điểm của các bộ phận) − Chữ Hán du nhập vào Việt Nam vào những khoảng thời gian nào? Tại sao đến TK XIX VHV mới thực sự hình Tính thực hành ( Sự gắn bó các sinh hoạt khác nhau trong đời sống cộng đồng.) 2 Văn học viết: a. Khái ni ệm: Là sáng tác cá nhân người trí thức, đư ợc ghi lại bằng chữ viết, mang dấu ấn tác giả. b. Chữ viết của VHV: Chữ Hán, Nôm, Quốc ng ữ, 1 bộ phận viết bằng tiếng Pháp. c. Hệ thống thể loại: Phát triển theo từng thời kỳ v ăn học (SFK/6) ◊ Từ thế kỷ X TK → XIX : Văn xuôi, thơ, văn bi ền ngẫu ◊ TK XX → nay : loại hình tự sự, trữ tình, loại k ịch. II QUÁ TRÌNH PHÁT TRI ỂN CỦA VHVN: Gắn với lịch sử, chính trị, văn hoá của đất nước. Chia ra l àm 3 thời kỳ: Từ TK X → hết XIX: VH trung đại Từ đầu TK XX → CM tháng 8 năm 1945 : Văn học hiện đại. Từ CM tháng 8 năm 1945 → hết TK XX : Văn học hiện đại. 1 Văn h ọc trung đại ( X → XIX ) Hán, Nôm. Văn học chữ Hán: Thời gian: Hình thành từ TK X → cu ối TK XIX đ ầu TK XX. Đặc điểm:Tiếp nhận những học thuyết lớn của ph ương Đông: Nho giáo, Phật giáo, tư tưởng Lão – Trang và hệ thống thể loại thi pháp văn học cổ, trung đại Trung Quốc; có giá trị hiện thực, giá trị Trang: 4 thành? Vai trò của chữ Hán đối với VHVN trung đại? Kể tên một vài tác giả, tác phẩm lớn? − Chữ Nôm ra đời từ TK nào?Trong VB nào? Đạt đến đỉnh cao vào thế kỷ nào? Với những tác giả, tác phẩm nào? Việc tạo ra chữ Nôm và dùng chữ Nôm sáng tác văn học chứng tỏ điều gì? 2 Văn học hiện đại: Những nét chính của VH hiện đại? Nêu những nét khác biệt giữa VH hiện đại và VH trung đại? VH hiện đại chia ra các giai đoạn như thế nào? nh ân đạo. Thành tựu: Thơ văn yêu nước thời Lý, Trần, các th ể loại văn xuôi, tiểu thuyết chương hồi. Tác giả tiêu biểu: Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khi êm, Nguyễn Du, Cao Bá Quát…. Văn học chữ Nôm: Thời gian: Phát triển từ TKXV và đạt đến đỉnh cao cu ối TK XVIII đầu TK XIX. Đặc điểm: Ảnh hưởng của VHDG gắn liền với những truyền thống của VH trung đại ( yêu nước, nhân đaọ, hiện thực). Phản ánh quá trình dân tộc hoá, dân chủ hoá của VH trung đại. Chứng minh cho ý thức tự cường, ý thức xây dựng nền văn hiến độc lập dân tộc. Tiếp thu chủ động sáng tạo các thể loại VH trung đại, hình thành các thể loại thơ dân tộc. Thành tựu: Thể thơ dân tộc: lục bát, song thất l ục bát, truyện thơ, ngâm khúc, hát nói có được vai tr ò quan trọng → dễ dàng đến với nhân dân. Tác giả tiêu biểu: Nguyễn Trãi, Hồ Xuân H ương, Bà Huyện Thanh Quan, Nguyễn Du… Văn học trung đại là sản phẩm của nền v ăn hoá phương Đông. 2 Văn h ọc hiện đại: Thời gian:Cuối TK XIX → những năm 30 của TK XX → VHVN b ước vào quỹ đạo của VHHĐ. Trang: 5 Nêu những nét chính của 3 xu hướng văn học này. III CON NGƯỜI VIỆT NAM QUA VĂN HỌC: GV chia 4 nhóm tìm hiểu 4 mục, yêu cầu các nhóm khi Đặc điểm: −VHHĐVN kế thừa tinh hoa của VH truyền th ống. Mặt khác tiếp thu những nền văn hoá lớn tr ên thế giới để hiện đại hoá, có đặc điểm khác bi ệt so với văn học trung đại chủ yếu: Về tác giả Về đời sống văn học Về thể loại Về thi pháp − VH TK XX phản ánh hiện thực XH và chân dung con ng ười Việt Nam với tất cả phương diện phong ph ú, đa dạng. − Trước CM tháng 8: VH hiện thực: Phản ánh xã hội thực dân, xã hội phong kiến, với dự báo cuộc CM sắp diễn ra. VH lãng mạn: Đề cao cái tôi cá nhân. − Sau CM tháng 8: VHHTXHCN : Phản ánh sự nghi ệp đấu trang CM và xây dựng cuộc sống mới. Thành tựu nỗi bật: Thơ văn yêu nước và Cách Mạng Thể loại: Thơ mới, tiểu thuyết tự lực văn đoàn, văn xuôi hiện thực trước CM, thơ kháng chiến chống Pháp. Thơ, tiểu thuyết, bút kí trong kháng chiến chống Mỹ và trong cuộc sống mới. III CON NGƯỜI VIỆT NAM QUA VĂN HỌC: 1 Con người Việt Nam trong quan hệ thế giới tự nhiên: (SGK/9) Trang: 6 trình bày phải có dẫn chứng minh hoạ. Nhóm 1: Con người trong quan hệ với thế giới tự nhiên Nhóm 2: Con người trong quan hệ với quốc gia, dân tộc. Nhóm 4: Con người Việt Nam và ý thức về bản thân. Sơ đồ hệ thống hoá văn học Việt Nam: VHDG: Kể lại quá trình ông cha ta nhận chức, cải tạo thế giới thể hiện tình yêu đối với thiên nhiên tươi đẹp như : núi, sông, rừng núi, cánh cò, đồng quê… VHTĐ: Hình tượng thiên nhiên ( Tùng, cúc, trúc, mai, ngư tiều, canh mục,…) gắn với lý tưởng đạo đức và thẩm mỹ. VHHĐ: Hình tượng thiên nhiên( hoa sen, bưởi, dòng sông, sóng biển,…) thể hiện tình yêu quê hương, đất nước, tình yêu cuộc sống, lứa đôi. 2 Con người Việt Nam trong quan hệ quốc gia, dân tộc: VH phản ánh công cuộc bảo vệ xây dựng đất nước của con người Việt Nam → thể hiện tinh thần yêu nước. Cụ thể: VHDG: Tình yêu làng xóm, nơi chôn nhau cắt rốn, căm ghét các thế lực xâm lược. VHTĐ: Thể hiện sâu sắc về ý thức quốc gia, dân tộc, về truyền thống văn hiến. VHHĐ: Chủ nghĩa yêu nước gắn liền với sự nghiệp đấu tranh giai cấp, lý tưởng XHCN 3 Con người Việt Nam trong quan hệ với Xã hội: VHDG: Thể hiện ước mơ về một xã hội công bằng tốt đẹp. VHTĐ: Đó là ước mơ về XH Nghiêu - Thuấn. VHHĐ: Đó là lý tưởng XHCN, ước mơ xây dựng cuộc sống mới. 4 Con người Việt Nam và ý thức về bản thân: Trong hoàn cảnh lịch sử đặc biệt như đấu tranh ngoại xâm, cải tạo thiên nhiên người Việt Nam VHVN VHDG VHV Tiến trình phát tri ển VHTĐ VHHĐ Con người Việt Nam qua VHVN Thiên nhiên Quốc gia Xã hội bản thâ n Đạo lý làm người Chủ nghĩa yêu nước Chủ nghĩa nhân đạo Chủ nghĩa hiện thực Trang: 7 4 Củng cố: Trình bày quá trình phát triển của VHVN 5 Dặn dò: Chuẩn bị bài: Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ. Nắm được các ý chính của bài đã học. Tiết 3: Tiếng Việt HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Giúp HS Nắm được kiến thức cơ bản về HĐGT bằng ngôn ngữ: các nhân tố, 2 quá trình trong HĐGT. Biết xác định các nhân tố giao tiếp trong HĐGT, năng cao năng lực giao tiếp ( nói, viết) Có thái độ và hành vi phù hợp trong hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ. B TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 Ổn định, kiểm tra. 2 Bài mới. IV TỔNG KẾT: Giáo viên vẽ sơ đồ hệ thống hoá. thường đề cao ý thức cộng đồng hơn ý thức cá nhân. Trong hoàn cảnh khác như cuối TK XVIII đầu TK XIX, gai đoạn 30 – 45 và văn học thời kỳ đổi mới từ 1986 → n ay đã đề cao quyền sống của con người, cá nhân, quyền được hưởng hạnh phúc và tình yêu. IV TỔNG KẾT: ghi nhớ SGK / 13 Trang: 8 I THẾ NÀO LÀ HO ẠT Đ ỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ: 1 Xét ngữ liệu 1 SGK/14 GV yêu cầu HS đọc văn b ản và chia nhóm thảo luận theo hệ thống câu hỏi SGK. → GV nhận xét, đánh giá, s ữa chữa. I THẾ NÀO LÀ HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ: 1 Xét ngữ liệu 1SGK/14 a. HĐGT diễn ra giữa: Nhân vật giao tiếp: Vua nhà Trần và các vị bô lão. Cương vị : Vua đầu triều, bề trên Bô lão thần dân, bề dưới b. Vai của các nhân vật giao tiếp đổi liên tục Lượt lần 1: Vua nói các vị bô lão nghe Lượt lần 2: Các vị bô lão nói, nhà vua nghe. Lượt lần 3: Nhà vu hỏi, các vị bô lão nghe. Lượt lần 4: Các vị bô lão trả lời, nhà vua nghe. c. Hoàn cảnh giao tiếp: Địa điểm: Điện Diên Hồng. Thời điểm: Quân Nguyên xâm lượt nước ta lần thứ 2 (lần 1:1257; lần 2:1285; lần 3: 1288) d. Mục đích: Bàn về nguy cơ của một cuộc chiến tranh xâm lược đã ở vào trình trạng khẩn cấp. Đề cập đến vấn đề: nên hoà hay nên đánh ( đầu hàng hay đánh bảo vệ Tổ Quốc) Mục đích của cuộc giao tiếp là nhằm “thống nhất ý chí và hành động” để đấu Trang: 9 2 Xét ngữ liệu 2: GV yêu cầu HS dựa vào k ết quả đã học ở phần Văn v à cách trình bày ở mục 1, trả l ời các câu hỏi ở SGK. → Nhận xét, đánh giá. tranh bảo vệ Tổ Quốc. Mục đích ấy đã thành công tốt đẹp bằng quyết tâm “ Muôn miệng một lời: - Đánh! Đánh!” 2 Xét ngữ liệu 2: a. Diễn biến của HĐGT Nhân vật giao tiếp: Người viết: Tác giả Trần Nho Thìn Người đọc: HS lớp 10 nói riêng, những người quan tâm đến VH nói chung. Đặc điểm của nhân vật giao tiếp: Tương đương về trình độ hiểu biết ( Những người cùng thế hệ tác giả) Hạn chế hơn về mặt hiểu biết ( Các em HS) b. Hình ảnh giao tiếp: Có tổ chức, có mục đích, có nội dung và được thực hiện theo chương trình mang tính pháp lí trong nhà trường. c. Nội dung giao tiếp: Các vấn đề cơ bản của VHVN. d. Mục đích giao tiếp: Người viết: Cung cấp cái nhìn tổng quát về VHVN. Người đọc: Lĩnh hội 1 cách tổng quát về VHVN. e. Đặc điểm về phương tiện ngôn ngữ và cách tổ chức văn bản: ◊ Phương tiện ngôn ngữ: Dùng ngôn ngữ Trang: 10 3 Kết luận: Qua việc xét ngữ liệu, yêu c ầu học sinh trả lời các câu hỏi: Thế nào là HĐGT b ằng ngôn ngữ? Quá trình của HĐGT? Các nhân tố c ủa HĐGT? → GV chốt ý → ghi nhớ. của ngành khoa học XH, chuyên ngành ngữ văn như: VHDG, VHV, thể loại văn xuôi, thơ, lịch sử văn học, VH trung đại, VH hiện đại. ◊ Cách tổ chức văn bản: Có kết cấu rõ ràng thể hiện: Tính mạch lạc: Độc lập tương đối về nội dung. Tính chặt chẽ: Làm chứng tỏ cho tiêu đề. 3 Kết luận : Ghi nhớ SGK/15. 4. Củng cố: Ghi nhớ SGK/15 Bài tập về nhà: “ Ai ơi chớ bỏ ruộng hoang Bao nhiêu tất đất, tất vàng bấy nhiêu” a. Lời của tác giả nói với mọi người, đặc biệt là người nông dân b. Nội dung: Khuyên mọi người không bỏ ruộng hoang vì tất đất là tài sản quý giá c. Mục đích khuyên nhủ, kêu gọi mọi người làm việc d. Cách nói chân tình qua những từ: ai, chớ, bao nhiêu…. bấy nhiêu 5. Dặn dò Nắm lý thuyết Làm bài tập 1,/20; 3,4,5/21 Soạn bài : “ Khái quát VHDGVN”. . Từ đầu TK XX → CM tháng 8 năm 19 45 : Văn học hiện đại. Từ CM tháng 8 năm 19 45 → hết TK XX : Văn học hiện đại. 1 Văn h ọc trung đại ( X → XIX ) Hán, Nôm. Văn học chữ Hán: Thời gian: Hình. hội 1 cách tổng quát về VHVN. e. Đặc điểm về phương tiện ngôn ngữ và cách tổ chức văn bản: ◊ Phương tiện ngôn ngữ: Dùng ngôn ngữ Trang: 10 3 Kết luận: Qua việc xét ngữ. HO ẠT Đ ỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ: 1 Xét ngữ liệu 1 SGK /14 GV yêu cầu HS đọc văn b ản và chia nhóm thảo luận theo hệ thống câu hỏi SGK. → GV nhận xét, đánh giá, s ữa chữa.