Giao an Ngu van 9 (1)

Giáo án Ngữ văn 9 -Đoàn Thị Thuỷ - THCS Quyết Tiến - Năm học 2008-2009 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------- Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần lễ thứ nhất Bài 1: Văn bản Tiết 1- 2: Phong cách Hồ Chí Minh ----------------- (Sửa từ trang 69-87) I- Mục tiêu: 1. Kiến thức: Học sinh thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại thanh cao và giản dị. 2. Rèn kỹ năng: Đọc, hiểu, văn bản nhật dụng. 3. Giáo dục: Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo gơng Bác. II- Chuẩn bị: - Giáo viên: Tham khảo thêm các t liệu về phong cách Hồ Chí Minh. - Học sinh: Đọc, soạn bài trớc. Su tầm các câu chuyện bài hát về Bác. III- Tiến trình trên lớp 1. ổn định tổ chức lớp - Quan sát điều chỉnh lớp tạo không khí học tập. - Giới thiệu qua về nội dung chơng trình Ngữ văn lớp 9. 2. Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh 3. Hoạt động dạy - học * Giới thiệu bài: Hồ Chí Minh không những là nàh yêu nớc nhà cách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá thế giới. Vẻ đẹp văn hoá chính là nét nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh. * Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh đọc và tìm hiểu chú thích - Mục tiêu: Học sinh nắm đợc: tác giả, xuất xứ, bố cục của tác phẩm. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản ? Nêu tác giả và xuất xứ của đoạn trích? - Đoạn văn bản đợc trích "Phong cách HCM cái vĩ đại gắn với cái giản dị của Lê Anh Trà. I- Đọc và tìm hiểu chú thích 1. Tác giả và xuất xứ ? Đọc văn bản (Đọc rõ ràng, mạch lạc) ? Trong văn bản có những thuật ngữ nào cha hiểu? - Học sinh đọc bài 2. Đọc và tìm chú thích ? Văn bản trên đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào và thuộc loại văn bản nào đã học (tích hợp) - Văn bản viết theo lối văn chính luận thuộc văn bản nhật dụng: Nói về sự hội nhập với thế giới và giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc ? Văn bản trên đợc chia làm mấy phần? Nêu giới hạn và đại ý của từng phần - Văn bản gồm 2 phần 1/. Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của HCM. 2/. Nét đẹp trong lối sống giản dị, thanh cao của HCM 3/. Bố cục - Phần 1: đoạn 1 - Phần 2: 2 đoạn cuối. * Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu văn bản 1 Giáo án Ngữ văn 9 -Đoàn Thị Thuỷ - THCS Quyết Tiến - Năm học 2008-2009 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------- - Mục tiêu: Học sinh nắm đợc những giá trị về nội dung và nghệ thuật của văn bản. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản ? Bằng kiến thức lịch sử hãy cho biết Bác có điều kiện tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại nh thế nào? ? Đọc lại đoạn 1 và cho biết ng- ời đã tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại nh thế nào? - Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm ? Nhóm 1: Thảo luận tìm hiểu Bác đã tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại bằng cách nào thông qua những hoạt động gì? ? Nhóm 2: Thảo luận tìm hiểu: Ngời tiếp thu tìm hiểu: Ngời tiếp thu 1 cách chọn lọc tinh hoa văn hoá thế giới nh thế nào? ? Em có nhận xét gì về những hành động, việc làm và tính cách HCM? - Từ tháng 6/1911 Bác làm đầu bếp cho 1 tàu buôn Pháp lênh đênh khắp 5 châu 4 biển hơn 30 năm . * Nhóm 1: Để hiểu biết sâu rộng nền văn hoá và có vốn tri thức văn hoá sâu rộng Bác Hồ đã - Nắm vững phơng tiện giao tiếp là ngôn ngữ. - Qua công việc, qua lao động mà học hỏi. - Học hỏi tìm hiểu đến sâu sắc. * Nhóm 2: Bác tiếp thu 1 cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nớc ngoài. - Không chịu ảnh hởng 1 cách thụ động. - Tiếp thu cái đẹp, cái hay phê phán những hạn chế, tiêu cực. - Trên nền tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu những ảnh hởng quốc tế. II - Tìm hiểu văn bản 1/. Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của Hồ Chí Minh - Ngời có hiểu biết sâu rộng nền văn hoá các nớc trên thế giới. - Ngời tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hoá nhân loại dựa trên nền tảng văn hoá dân tộc. ? Qua đó giúp em hiểu gì về phong cách HCM trên phơng diện tiếp thu văn hoá nhân loại. HCM là ngời ham học hỏi, hiểu biết sâu rộng, cần cù thông minh, biết giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc tiếp thu những tinh hoa văn hoá tiến bộ của thế giới ? Câu văn nào thể hiện rõ nhất nội dung phần 1? - Câu cuối ? Qua đó em có nhận xét gì, về những thủ pháp nghệ thuật của tác giả? (Tích hợp văn công nghị luận) Cách lập luận chặt chẽ theo kiểu quy nạp câu cuối chốt lại nội dung cả đoạn đồng thời mở ra 1 vấn đề mới chuẩn bị cho phần 2. Hết phần 1 ? Đọc thêm phần còn lại của văn bản và bằng kiến thức lịch sử hãy cho biết các phần văn bản tác giả ứng với những giai đoạn nào trong cuộc đời của Bác? - Phần đầu là thời kì Bác bôn ba hải ngoại phần 2, 3 là thời kì Bác làm chủ tịch nớc trực tiếp làm lãnh đạo cách mạng Việt Nam 2/. Nét đẹp trong lối sống của Hồ Chí Minh - Nơi ở, nơi làm việc ? Tìm những câu văn nói về nơi ở, nơi làm việc của Bác? ? Qua đó em có nhận xét gì về nơi ở và nơi làm việc của ngời? ? Tìm những chi tiết nói về trang phục và việc ăn uống của Bác? - Nơi ở và làm việc: Nhà sàn nhỏ bằng gỗ cạnh chiếc ao, chiếc nhà sàn chỉ vẻn vẹn có vài phòng tiếp khách. Đơn sơ giản dị - Trang phục: Bộ quần áo bà ba nâu, chiếc ao trấn thủ, đôi dép - Nhỏ bé, mộc mạc - Trang phục giản dị 2 Giáo án Ngữ văn 9 -Đoàn Thị Thuỷ - THCS Quyết Tiến - Năm học 2008-2009 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------- ? Liên hệ với khu di tích Hồ Chủ tịch? lốp thô sơ, chiếc vali con với vào bộ quần áo, vài vật kỉ niệm - ăn uống: ( kho, rau luộc, da nghém, cà muối, cháo hoa .) - Ăn uống đạm bạc dân dã giản dị ? Đa ra những chi tiết đó tác giả đã dùng thủ pháp nghệ thuật gì? (Tích hợp văn thuyết minh) ? Em hình dung thế nào về cuộc sống của các vị nguyên thủ quốc gia ở các nớc khác trong cuộc sống cùng thời đại với Bác và cuộc sống đơng đại? Bác có xứng đáng đợc đãi ngộ nh họ không? ? Qua trên em có cảm nhận gì về lối sống của Hồ Chí minh? ? Tác giả so sánh lối sống của Bác với những vị hiền triết có những điểm giống và khác nào? ? Việc so sánh đó nhằm mục đích gì? - Kết hợp giữa kể và bình luận một cách tự nhiên (Thuyết minh kết hợp với các thủ pháp nghệ thuật khác) - Họ thờng ăn xung mặc sớng, đi xe hơi ở nhà lầu, ăn mạc sang trọng, . Bác của chúng ta hoàn toàn đợc đãi ngộ nh vậy. Hồ Chí Minh đã tự nguyện chọn lối sống vô cùng giản dị - Giống: giản dị, thanh cao - Khác: Bác gắn bó chia sẻ khó khăn gian khổ cùng nhân dân. Lối sống của Bác kế thừa và phát huy những nét cao đẹp của những nhà văn hoá dân tộc họ mang nét đẹp thời đại gắn bó với nhân dân - Lối sống giản dị, đạm bạc của chủ tịch HCM là vô cùng thanh cao sang trọng. + Đây không phải là cách sống khắc khổ của những con ngời tự vui trong cảnh nghèo khó. + Không phải là tự thần thánh hoá tự làm cho khác đời, hơn đời Đây là 1 cách sống có văn hoá đã trở thành 1 quan niệm thẩm mĩ cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên ? Học xong phong cách HCM em có suy nghĩ gì về cuộc sống của chúng ta trong thời đại hiện nay? ? Vậy từ phong cách của Bác em có suy nghĩa gì về việc đó ? - Trong thời đại ngày nay hội nhập và phát triển. Có nhiều thuận lợi chúng ta tiếp xúc với những luồng văn hoá hiện đại có nhiều cái tốt cái xấu vì vậy cần tiếp thu có chọn lọc trên cơ sở giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc. - Sống theo làm việc và học tập theo gơng Bác Hồ vĩ đại ý nghĩa của việc học tập phong cách Hồ Chí Minh (hoà nhập nhng không hoà tan, giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc ) ? Để làm nổi bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh tác giả đã sử dụng những thủ pháp nghệ thuật gì? Nghệ thuật - Kết hợp giữa kể và bình luận. - Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu. - Đan xen thơ NBK cách dùng từ Hán việt . - Đối lập: Vĩ nhân mà giản dị gần gũi, am hiểu mọi nền văn hoá mà hết sức dân tộc, Việt Nam III- Tổng kết 1. Nghệ thuật ? Qua đó văn bản đề cập tới nội dung gì? ? Đọc ghi nhớ trong SGK 2. Nội dung *Ghi nhớ 4. Kiểm tra đánh giá (Hoạt động 3) ? Em biết những câu chuyện nào về phong cách sống của Bác? 3 Giáo án Ngữ văn 9 -Đoàn Thị Thuỷ - THCS Quyết Tiến - Năm học 2008-2009 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------- ? Em thuộc những bài hát nào về ngời "Hồ Chí Minh đẹp nhất tên ngời", "Lời Bác dặn trớc lúc đi xa" 5. Hớng dẫn về nhà - Nắm đợc nội dung và nghệ thuật của văn bản - Tập viết những văn bản nhật dung - Làm các bài tập ở vở bài tập - Đọc soạn bài 2 6. Tự rút kinh nghiệm Tuần 1 Ngày soạn: Tiết 3 Ngày giảng: Tiếng Việt Các phơng châm hội thoại I - Mục tiêu -Giúp học sinh nắm đợc nội dung phơng châm về lợng và phơng châm về chất. - Giáo dục cho học sinh có ý thức trong giao tiếp. - Rèn cho học sinh kỹ năng vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp. II - Chuẩn bị - Giáo viên: Soạn bài, bảng phụ. - Học sinh: Xem lại các nội dung về hội thoại đã học ở lớp 8 và chuẩn bị bài mới. III - Tiến trình trên lớp 1. Kiểm diện + ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ. H: Hội thoại là gì ? 3. Hoạt động dạy - học * Giới thiệu bài: ở lớp 8 các em đã học 1 số kiến thức về hội thoại để giúp các em giao tiếp tốt hơn trong cuộc sống chúng ta sẽ học một số phơng châm hội thoại. * Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu phơng châm về lợng - Mục tiêu: học sinh nắm và vận dụng đợc phơng châm về lợng Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản ? Đọc phần vai đoạn đối thoại phần 1. ? Dựa vào kiến thức lớp 8 cho biết đoạn hội thoại đó có mấy vai giao tiếp và mấy lợt lời? (Tích hợp) ? ở lợt lời cuối cùng Ba trả lời nh vậy có đáp ứng điều mà An muốn biết không ? Vì sao ? ? Cần trả lời sao cho tốt ? ? Qua đoạn hội thoại trên cần rút ra bài học gì khi giao tiếp ? - Có 2 vai giao tiếp là An và Ba. Với 4 lợt lời - Ba trả lời cha đúng vì điều An hỏi là 1 địa điểm cụ thể nào đó? - Khi nói cần phải có nội dugn đúng với yêu cầu của giao tiếp không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. I Phơng châm về l- ợng 1. Đoạn hội thoại - Ba trả lời cha đáp ứng yêu cầu giao tiếp? ? Kể lại truyện cời "Lợn cới áo mới" ? ? Truyện cời này đợc học ở lớp mấy? (Tích hợp văn) - Truyện đợc học ở lớp 6 nhằm phê phán thói khoe khoang của 2 anh chàng trong chuyện 2. Truyện cời "Lợn c- ới áo mới" ? Vì sao truyện lại gây cời? ? Lẽ ra anh có "lợn cới" và anh có "áo mới" phải hỏ và trả lời nh thế - Vì nhân vật nói nhiều hơn những gì cần nói + Bác có thấy con lợn của tôi 4 Giáo án Ngữ văn 9 -Đoàn Thị Thuỷ - THCS Quyết Tiến - Năm học 2008-2009 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------- nào là đủ? ? Qua câu truyện cời trên ta rút ra bài học gì khi giao tiếp? ? Việc mắc lỗi nh 2 ví dụ trên là vi phạm phơng châm về lợng. ? Đọc ghi nhớ 1? + Tôi chẳng thấy - Không nói nhiều hơn những gì cần nói - Học sinh đọc ghi nhớ * Ghi nhớ (1) * Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu phơng châm về chất Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản ? Kể lại truyện cời "Quả bí khổng lồ"? ? Truyện cời phê phán điều gì? ? Nh vậy trong giao tiếp có điều gì cần tránh? - Phê phán tính nói khoác - Không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật II - Phơng châm về chất Ví dụ: Truyện cời: "Quả bí khổng lồ" ? Nếu thấy bạn nghỉ học mà không biết lí do em có nói bạn nghỉ học vì ốm không? ? Qua đó trong giao tiếp cần tránh những điều gì? ? Qua ví dụ trên em hiểu thế nào là phơng châm về chất? ? Đọc ghi nhớ 2? ? Trong truyện cời " Quả bí khổng lồ" Anh chàng nói về quả bí khổng lồ đã vi phạm phơng châm về chất nhng anh chàng nói về cái nồi đồng có vi phạm không? vì sao? Đó là 1 trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại (Tích hợp với bài sau) - Không thể nói đợc mà chỉ nói " hình nh, em nghĩ, ." - Đừng nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực. - Học sinh đọc ghi nhớ (SGK) - Cả 2 ngời đều vi phạm phơng châm về chất nhng anh chàng nói về quả bí vi phạm phơng châm về chất cần phê phán còn anh nói về nồi đồng là vi phạm cố ý nhằm chế nhạo anh bạn kia. - Không nói những điều không đúng sự thật * Ghi nhớ * Hoạt động 3: Tổ chức cho học sinh luyện tập Mục tiêu: Học sinh vận dụng lí thuyết giải quyết đợc các bài tập. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản ? Đọc và nêu yêu cầu của bài tập 1, 2, 3, 5 ? Làm bài tập ? Nhận xét ? Giáo viên chứa bài - Bài 4 làm phần a. Bài 5 làm 1 phần còn cho về nhà Bài 1: Nói thừa (về lợng) Bài 2: Chỉ những cách nói liên quan về chất Bài 3: Vi phạm phơng châm về lợng. Hỏi thừa II - Luyện tập 1. Bài 1 2. Bài 2 3. Bài 3 4. Bài 4 4. Kiểm tra đánh giá ? Qua bài học giúp em nắm đợc những vấn đề gì khi giao tiếp? 5. Hớng dẫn về nhà - Nắm đợc nội dung bài học: Làm nốt các bài tập còn lại. - Chuẩn bị bài mới bài 2: các phơng châm hội thoại (tiếp) Ngày soạn: Ngày giảng: 5 Giáo án Ngữ văn 9 -Đoàn Thị Thuỷ - THCS Quyết Tiến - Năm học 2008-2009 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------- Tiết 4: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh ---------------------- I - Mục tiêu - Kiến thức: Giúp học sinh: + Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động hấp dẫn. + Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. - Kỹ năng: rèn cho học sinh kỹ năng viết văn bản thuyết minh. - Giáo dục cho học sinh thêm yêu, tự hào cảnh đẹp quê hơng đất nớc và giữ gìn vệ sinh. II - Chuẩn bị - Giáo viên: Xem lại văn bản thuyết minh ở lớp 7,8 - Học sinh: Ôn lại các kiến thức đã học về văn bản thuyết minh và nghiên cứu trớc bài mới. III - Tiến trình trên lớp 1/. ổn định tổ chức lớp 2/. Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là văn bản thuyết minh? Văn bản thuyết minh các đặc điểm và kiểu nào ở các biện pháp lập luận? 3/. Hoạt động dạy - học Giới thiệu bài: Các em đã đợc học văn bản thuyết minh ở những lớp 7, 8. Để củng cố lại và nâng cao hơn nữa năng lực tạo lập các văn bản thuyết minh chúng ta hãy vào bài học hôm nay. * Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu lí thuyết - Mục tiêu: Học sinh nắm đợc một số biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong văn bản thuyết minh. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản ? Văn bản thuyết minh có những tính chất gì? ? Kể ra các phơng pháp làm mỗi kiểu văn bản thuyết minh? ? Cho biết phơng pháp thuyết minh thờng dùng? - Là cung cấp những tri thức khách quan, phổ thông bằng cách liệt kê. - Định nghĩa, ví dụ, so sánh, liệt kê, chứng minh, giải thích, phân tích, . - Phơng pháp liệt kê I - Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh 1/. Ôn tập văn bản thuyết minh ? Đọc văn bản "Hạ Long - đá và nớc" ? Văn bản này thuyết minh đặc điểm của đối tợng nào? ? Văn bản có cung cấp đợc tri thức khách quan về đối tợng không? Hãy chỉ ra những nội dung mà văn bản đã cung cấp? ? Đặc điểm đấy có dễ dàng thuyết minh bằng cách đo đếm, - Sự kì lạ của Hạ Long đá và nớc tạo nên tức thuyết minh về vẻ đẹp kì diệu của Hạ Long. - Nớc tạo nên sự di chuyển. - Tuỳ theo góc độ và tốc độ di chuyển. - Tuỳ theo hớng ánh sáng rọi - Thiên nhiên tạo nên thế giới bằng những nghịch lí lạ lùng. - Cha đạt đợc yêu cầu chỉ dùng biện pháp liệt kê. - Tác giả sử dụng biện pháp tởng 2/. Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. 2.1/. Ví dụ a) Hạ Long đá và n- ớc 6 Giáo án Ngữ văn 9 -Đoàn Thị Thuỷ - THCS Quyết Tiến - Năm học 2008-2009 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------- liệt kê không? ? Vấn đề sự kì lạ của Hạ Long là vô tận đợc tác giả thuyết minh bằng cách nào? ? Đọc văn bản " Ngọc Hoàng sử tội Rùa xanh" ? Văn bản trên có tính chất thuyết minh không? ? Vì sao? tợng, liên tởng Tạo nên tác giả sống động biến hoá đến lạ lùng. - Có tính chất thuyết minh vì nó giới thiệu về loài ruồi: Định nghĩa, phân loại . - Số liệu (vi khuẩn, sinh sản) liệt kê: mắt lới, chân dính b) Ngọc Hoàng xử tội Rùa xanh ? Tác giả đã sử dụng các biện pháp nghệ thuật gì? ? Các biện pháp nghệ thuật này có tác dụng gì? ? Qua 2 văn bản trên em rút ra kết luận gì về việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong thuyết minh và tác dụng của chúng? ? Đọc ghi nhớ Thuyết minh dới dạng hình thức kể chuyện có nội dung cốt truyện và các tình tiết - Sử dụng biện phá nhân hoá. - Gây hứng thú cho bạn đọc vừa là truyện vui vừa học thêm tri thức, có tính giáo dục - Ngời ta sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong thuyết minh nh kể chuyện, tự thuật, . - Làm nổi bật đối tợng, gây hứng thú cho ngời đọc 2/. Kết luận *Ghi nhớ (SGK) * Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh luyện tập Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức vừa học giải quyết các bài tập Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản ? Đọc đoạn văn trong bài tập 2? ? Tìm các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong đoạn văn và tác dụng của các biện pháp nghệ thuật ấy? ? Văn bản trên thuyết minh về vấn đề gì? - Giáo viên cho học sinh làm bài tập viết đoạn có sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật thuyết minh về 1 đồ dùng quen thuộc - Văn bản thuyết minh về chim cú (tập tính) - Sử dụng thủ pháp nghệ thuật + Bắt nguồn từ sự ngộ nhận nhỏ dau lớn lên đi học và nhận thức lạ (1 câu chuyện kể) - Học sinh viết đoạn văn ngắn thuyết minh về 1 đồ dùng bất kì rồi trình bày miệng III - Luyện tập - Bài tập 2 + Kể chuyện từ sự ngộ nhận nhận thức Bài tập 3 Viết đoạn văn thuyết minh 4/. Hớng dẫn về nhà - Nắm đợc việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong thuyết minh. - Làm phần chuẩn bị ở nhà bài mới (trang 15) giáo viên phân công mỗi tổ 1 nhóm thuyết minh về cái quạt lập dàn ý ra giấy to (hoặc giấy trong) Tiết 5: Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh Ngày soạn: Ngày giảng: I - Mục tiêu - Kiến thức: Giúp học sinh biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. - Rèn cho học sinh kỹ năng viết văn thuyết minh. 7 Giáo án Ngữ văn 9 -Đoàn Thị Thuỷ - THCS Quyết Tiến - Năm học 2008-2009 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------- - Giáo dục cho học sinh ý thức tự giác, năng lực sáng tạo. II - Chuẩn bị, tiến trình trên lớp 1/. ổn định tổ chức lớp 2/. Kiểm tra bài cũ ? Nêu cách viết văn bản thuyết minh kết hợp với các biện pháp nghệ thuật? ? Kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của học sinh 3/. Dạng bài mới a) Giới thiệu bài - Bài trớc các em đã đợc học một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. Để giúp các em sử dụng tốt các biện pháp nghệ thuật đó, chúng ta vào bài học hôm nay. b) Tiến trình tổ chức các hoạt động * Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh trình bàu dàn ý các đề bài đã giao về nhà - Mục tiêu: Học sinh nắm đợc dàn ý các đề bài. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản - Giáo viên gọi các nhóm (dán) trình bàytrên giấy trong hoặc bằng giấy khổ to trên bảng. - Nhóm 1: Dàn ý thuyết minh về cái quạt, nhóm 2 về cái bút, nhóm 3 về cái kéo, nhóm 4 về chiếc nón. - GV gọi nhận xét bổ xung - Các nhóm trình bày dàn ý đã chuẩn bị ở nhà bằng giấy trong trên máy chiếu. - Nhận xét bổ xung các dàn ý. I - Dàn ý bài văn thuyết minh (Chuẩn bị ở nhà) * Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh trình bày ý tởng về sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh Mục tiêu: Học sinh phát huy sự sáng tạo trình bày các biện pháp nghệ thuật. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản ? Giáo viên cho học sinh trình bày các ý tởng về sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong một văn bản thuyết minh? ? Gọi nhận xét đánh giá, bổ xung - Giáo viên chọn ra 1 ý tởng hay để hoàn thiện và hớng học sinh làm bài. ? Đọc thêm văn bản "Họ nhà Kim" - Trên cơ sở các dàn ý đại cơng học sinh cho ý tởng. HS1: Có thể dùng cách kể chuyện tự thuật kết hợp nhân hoá . HS2: Kể 1 câu chuyện h cấu (có tình tiết, cốt truyện) HS3: Kể chuyện bắt nguồn từ 1 kỷ niệm nào đó hoặc tình cảm HS4: Liệt kê miêu tả kết hợp với so sánh, nhân hoá, ẩn dụ. HS5: Đọc thêm bài Họ nhà Kim để học tập theo cách kể chuyện II - Trình bày ý tởng sử dụng, các biện pháp nghệ thuật. * Hoạt động 3: Tổ chức cho học sinh tập trình bày văn bản Mục tiêu: Học sinh biết cách viết cụ thể một vài đoạn trong văn bản thuyết minh có sử dụng các biện pháp nghệ thuật Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản Giáo viên chọn 1 đề bài về thuyết minh cái quạt chọn ý t- - Các nhóm viết và trình bày theo yêu cầu của giáo viên. III - Luyện tập viết văn bản 8 Giáo án Ngữ văn 9 -Đoàn Thị Thuỷ - THCS Quyết Tiến - Năm học 2008-2009 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------- ởng hay nhất và cho học sinh viết theo nhóm ? Nhóm 1: Viết phần mở bài ? Nhóm 2: Viết phần thâm bài (mục cấu tạo) ? Nhóm 3: Phần thân bài mục công dụng ? Nhóm 4: Viết phần kết bài Giáo viên dành 5 phút để các nhóm chuẩn bị và gọi các nhóm trình bày miệng gọi nhận xét bổ xung. - Nhóm 1: Mở bài: giới thiệu về cái quạt và hoàn cảnh thuyết minh. - Nhóm 2: Thân bài: Cấu toạ các loại quả (hình dáng, kích thớc, trọng lợng hoặc lịch sử phát triển) - Nhóm 3: Thân bài: Công dụng mà loại quạt lại có công dụng riêng công dụng chính và phụ - Nhóm 4: Khái quát lại. - Các nhóm trình bày miệng và nhận xét chéo. 4/. Hớng dẫn, về nhà - Trên cơ sở các ý tởng và đoạn viết ở trên lớp hoàn thiện thành 1 văn bản thuyết minh về cái quạt. - Tập viết các văn bản thuyết minh có sử dụng các biện pháp nghệ thuật đã học. - Đọc và nghiên cứu bài mới bài sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh. 5/. Tự rút kinh nghiệm - Cần cho học sinh viết cá nhân theo ý tởng nghệ thuật của mình không nên gò ép theo nhóm. Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần lễ thứ 2 Bài 2: Tiết 6,7: Văn bản Đấu tranh cho Một thế giới hoà bình I - Mục tiêu: 1/. Kiến thức: Giúp học sinh - Hiểu đợc nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại và ngăn chặn nguy cơ đó là đấu tranh cho 1 thế giới hoà bình. - Thấy đợc nghệ thuật nghị luận của tác giả: Chứng cứ cụ thể xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ. 2/. Kỹ năng - Rèn luyện cho học sinh kỹ năng đọc hiểu văn bản nghị luận. 3/. Giáo dục - giáo dục lòng yêu chuộng hoà bình đấu tranh ngăn chặn nguy cơ chiến tranh hạt nhân. II - Chuẩn bị 1/. Giáo án: Sa tầm các t liệu về tác giả, tác phầm. 2/. học sinh: Đọc, soạn bài III - Tiến trình trên lớp 1/. ổn định tổ chức lớp 2/. Kiểm tra bài cũ ? Em hiểu gì về phong cách Hồ Chí Minh? Em học tập gì đợc từ phong cách đó? 3/. Dạy bài mới a) Giới thiệu bài: Một vấn đề luôn đợc thế giới quan tâm ngày nay đó là chiến tranh và việc sử dụng vũ khí hạt nhân vật vấn đề đó nh thế nào? Em có suy nghĩ gì về điều đó? 9 Giáo án Ngữ văn 9 -Đoàn Thị Thuỷ - THCS Quyết Tiến - Năm học 2008-2009 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------- b) Tiến trình tổ chức các hoạt động * Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh đọc và tìm hiểu chú thích - Mục tiêu: Học sinh nắm đợc xuất xứ, bố cục các thuật ngữ và ngôn ngữ văn bản. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản ? Đọc chú thích? ? Trình bày những hiểu biết của em về tác giả? - Tác giả Gabri-en Gác-xi-a Mackết một nhà văn nổi tiếng của Colômbia. Từng nhận giải thởng nôen văn học. I - Đọc và tìm hiểu chú thích 1/. Tác giả tác phẩm ? Văn bản đợc rút ra từ văn bản nào? đợc sáng tác trong hoàn cảnh nào? ? Đọc văn bản? ? Những thuật ngữ nào cha hiểu? ? Văn bản trên thuộc loại văn bản nào viết theo phơng thức biểu đạt nào? (Tích hợp) - Văn bản là trích đoan bản tham luận của tác giả tháng 8/1986 tại Mê-hi-cô 2 3 học sinh đọc FAO, UNICEF, - Đây cũng là văn bản nhật dụng viết theo lối văn nghị luận. 2/. Đọc, tìm hiểu chú thích ? Bố cục của văn bản gồm mấy phần (mấy luận đề luận điểm lớn) ? Văn bản trên thuộc loại văn bản nào đã học? (Tích hợp) - Văn bản trên có một luận đề là nguy cơ chiến tranh đe doạ cuộc sống cần đấu tranh loại bỏ 4 luận điểm: - Nguy cơ chiến tranh hạt nhân - Cuộc sống tốt đẹp của con ngời bị chiến tranh hạt nhân đe doạ. - Chiến tranh hạt nhân đi ngợc lại lí trí con ngời. - Nhiệm vụ đấu tranh cho 1 thế giới hoà bình. 3/. Bố cục - 1 luận đề và 4 luận điểm * Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh đọc hiểu văn bản - Mục tiêu: Học sinh nắm đợc giá trị của văn bản Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản ? Theo dõi đoạn văn đầu cho biết nguy cơ chiến tranh hạt nhân đợc tác giả chỉ ra nh thế nào? ? Tìm những chi tiết lập luận thể hiện sự nguy hiểm của chiến tranh hạt nhân? ? Em có nhận xét gì về cách lập luận và sử dụng các biện pháp nghệ thuật ở đoạn văn bản này? ? Qua đó em có nhận xét gì về nguy cơ chiến tranh hạt nhân? Hết tiết 1 ? Đọc từ "Niềm an ủi .toàn thể giới"? ? Nêu nội dung cơ bản của - Hơn 50.000 đầu đạn . - Mỗi ngời trên 4 tấn thuốc nổ - Huỷ diệt 12 lần sự sống - Tiêu diệt các hành tinh xoay xung quanh mặt trời + 4 hành tinh nữa phá huỷ thế thăng bằng của hệ mặt trời. - Cách vào đề bằng những chứng cứ xác thực (ngày tháng cụ thể, số liệu đa ra, sử dụng cả điển tích thanh gơm Đamôdef Chiến tranh hạt nhân là 1 điều khủng khiếp đe doạ toàn thế giới. II - Tìm hiểu văn bản 1/. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân - Hiện thực khủng khiếp của nguy cơ chiến tranh hạt nhân huỷ diệt sự sống và vũ trụ. 2/. Cuộc chạy đua 10 [...]... vợ chồng bất hoà - Không mong vinh hiển, áo gấm phong hầu, mong đợc bình an trở về Lời dặn dò đậm đà tình nghĩa của ngời vợ hiền thông cảm với những gian nan, nguy hiểm mà chồng chịu đựng mong muốn một cuộc sống an bình có đủ chồng vợ - Khi xa chồng thuỷ chung buồn nhớ đảm đang tháo vát hiếu nghi (chăm sóc mẹ chồng, lo toan ma chay, nuôi dạy con cái) - Buồn nhớ xa chồng, thấm thía nỗi cô đơn -... quan trọng của từng quốc gia và cả thế giới của tơng lai, vì tơng lai - Qua từng chủ trơng, chính sách, hành động ta đánh giá đợc trình độ văn minh xã hội - Bảo về chăm sóc trẻ em đang đợc cộng đồng quốc tế quan tâm với những chủ trơng nhiệm vụ cụ thể, toàn diện - Việc bảo vệ và chăm sóc trẻ em có thể thực hiện đợc nếu nh thế giới chấm dứt chiến tranh nhất là chiến tranh hạt nhân và chạy đua vũ trang... oan khuất từ đầu đến không có cách nào để bày tỏ lại bị đánh đuổi đi chọn cái chết vì không còn con đ- - Khi tiễn chồng đi lính - Khi chồng vắng nhà là ngời phữn đẹp ngời đẹp nết Giá trị hiện thực: chiến tranh và thái độ ngời dân Lòng nhân đạo 2/ Nỗi oan của Vũ Nơng - Nguyên nhân - Kết quả - Nghệ thuật - Giá trị phê phán 27 Giáo án Ngữ văn 9 -Đoàn Thị Thuỷ - THCS Quyết Tiến - Năm học 2008-20 09. .. cha đợc giải oan muốn thanh minh Tâm trạng từ đau khổ chấp nhận số phận - Yếu tố ảo an xem với yếu tố thực trở lên gàn gũi hơn làm câu chuyện kết thúc có hậu hơn: nỗi oan đựơc giải đồng thời hoàn thiện thêm vẻ đẹp của Vũ Nơng (sự cao thợng) Lòng nhân đạo của tác giả - Vì sự thật vẫn là sự thật Vũ Nơng đã chết dù có xót xa ăn năn thì đã muộn hạnh phúc rất mỏng manh nên không biết tran trọng giữ... của chiến tranh và chạy đua vũ trang tác giả đã hớng cho ngời đọc thái độ nh thế nào? ? Tác giả đã nêu ra 1 đề nghị gì? ? Hiểu đợc vấn đề này em có suy nghĩa và hành động gì? - (Chiến tranh) chạy đua vũ trang mất đi sự cải thiện cuộc sống con ngời - 100 máy bay và 7000 tên lửa đủ giải quyết 500 triệu trẻ em nghèo đói - 15 chiếc tàu bảo vệ 1 tỷ ngời khỏi sốt rét, 14 triệu trẻ em châu Phi - 1 49 tên lửa... Ngữ văn 9 -Đoàn Thị Thuỷ - THCS Quyết Tiến - Năm học 2008-20 09 -ngời bạn (mới đầu) hoặc 2 chị em khi thân thiết và khi cãi nhau ? So sánh các từ nhân xng tiếng việt với tiếng anh ? Qua đó em rút ra kết luận gì về xng hô trong hội thoại của Tiếng Việt? ? Đọc ghi nhớ trong sgk? - Từ chị em, anh em có thể chuyển sang mày... chồng, mẹ chồng, nàng dâu Phê phán sự ghen tuông mù quáng Phê phán chiến tranh và những quan niệm lạc hậu của chế độ phong kiến II - Chuẩn bị - Giáo viên: Đọc, soạn bàu và chuẩn bị các t liệu, tranh ảnh tham khảo - Học sinh: Đọc và soạn bài trớc khi học 25 Giáo án Ngữ văn 9 -Đoàn Thị Thuỷ - THCS Quyết Tiến - Năm học 2008-20 09 ... bình, công bằng - Đấu tranh ngăn chặn chiến tranh khẳng định sự có mặt của những ngời tham gia đấu tranh là vô giá - Cần lập ra một nhà băng lu trữ trí nhớ để cho sự sống sâunỳ biết đợc thủ phạm những kẻ đã vì lợi ích ti tiện mà đẩynhân loại vào hoạ diệt vong sự lên án của lịch sử 3/ Chiến tranh hạt nhân đi ngợc lại lí trí của loài ngời sự tiến hoá của tự nhiên 4/ Nhiệm vụ đấu tranh có một thế giới hòa... tự nhiên 4/ Nhiệm vụ đấu tranh có một thế giới hòa bình - Khẳng định sự có mặt của những ngời tham gia đấu tranh là vô giá - Đề xuất lập nhà băng lu trữ trí nhớ cần đấu tranh để loại bỏ chiến tranh bảo vệ cuộc sốnghoà bình 11 Giáo án Ngữ văn 9 -Đoàn Thị Thuỷ - THCS Quyết Tiến - Năm học 2008-20 09 ? Nêu những biện pháp... trẻ em 5/ Tự rút kinh nghiệm - Phần 1, 2, 3 cần gộp lại thành 1 phần là nguy cơ chiến tranh hạt nhân và ảnh hởng của nó? Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 8: Các phơng châm hội thoại (Tiếp) I - Mục tiêu - Kiến thức: Học sinh nắm đợc nội dung phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức và phơng châm này trong giao tiếp - Giáo dục cho học sinh giao tiếp đúng tiếng việt và có văn hoá II - Chuẩn bị III - Tiến trình . là nguy cơ chiến tranh đe doạ cuộc sống cần đấu tranh loại bỏ 4 luận điểm: - Nguy cơ chiến tranh hạt nhân - Cuộc sống tốt đẹp của con ngời bị chiến tranh. khoe khoang của 2 anh chàng trong chuyện 2. Truyện cời "Lợn c- ới áo mới" ? Vì sao truyện lại gây cời? ? Lẽ ra anh có "lợn cới" và anh