giáo án Ngữ văn 9 T1-10

Giáo án Ngữ văn 9 Ngày soạn 15/8/2008 Tiết 1+ 2: Phong cách Hồ Chí Minh ( Lê Anh Trà ) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: 1) Về kiến thức: Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại thanh cao và giản dị. 2) Về kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc, tìm hiểu, phân tích văn bản nhật dụng 3) Về thái độ: Giáo dục học sinh lòng kính yêu Bác,học tập tấm gơng đạo đức của Ngời. B/ Chẩn bị ph ơng tiện: Su tầm một số tranh ảnh về nơi ở và làm việc của Bác. C/ Tổ chức giờ học: * ổn định tổ chức: * Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị bài ở nhà của HS. * Dạy bài mới: GV giới thiệu vào bài. Tiết 1: I/ Tìm hiểu chung; ? Văn bản này thuộc kiểu văn bản nào? Hãy cho biết chủ đề của văn bản? 1) Kiểu văn bản: - Văn bản nhật dụng. - Chủ đề: Thuộc chủ đề về sự hội nhập với thế giới và giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc. HS tìm hiểu chú thích SGK. 2) Tìm hiểu chú thích: - Lu ý các chú thích:1,2,3,4,8,9,12. ? Hãy chia bố cục của văn bản và tìm nội dung chính cuả từng phần? 3) Bố cục của văn bản: - Gồm 3 phần: + Đoạn 1: Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loạicủa Hồ Chí Minh. + Đoạn 2: Nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của Hồ Chí Minh. + Đoạn 3 : Bình luận và khẳng định ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh. ? Vốn tri thức văn hoá của Hồ Chí Minh sâu rộng nh thế nào? II/ Tìm hiểu chi tiết: 1) Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá của nhân loại của Hồ Chí Minh. - Vốn tri thức văn hoá sâu rộngcủa Bác đợc biểu hiện: Sự tiếp xúc với văn hoá nhiều nớc, nhiều vùng trên thế giới cả phơng Đông và phơng Tây. - Hiểu biết rông nền văn hoá các nớc châu á,châu Âu,châu Phi,châu Mỹ > Nhào nặn với cái gốc dân tộc, tạo nên phong cách Hồ Chí Minh. Năm học 2009-2010 1 Giáo án Ngữ văn 9 ? Vì sao Ngời lại có đợc vốn tri thức sâu rộng nh vậy? - Ngời đã từng đi, sống ở nhiều nớc. - Nói, viết thạo tiếng các nớc. - Tìm hiểu nền văn hoá các nớc, tiếp thu cái hay, cái đẹp của các dân tộc (tiếp thu chọn lọc) - Phê phán những hạn chế, tiêu cực. - Tìm hiểu nền vă hoá của họ một cách khá sâu sắc (tới mức uyên thâm ) => Trên nền tảng văn hoá của dân tộc mà tiếp thu những ảnh hởng của Quốc tế. Tất cả nhào nặn với cái gốc văn hoá dân tộc. Tiết 2: 2) Nét đẹp trong lối sông giản dị mà thanh cao của Hồ Chí Minh: HS đọc phần văn bản còn lại thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày. * Lối sống giản dị: ? Lối sống giản dị, rất Việt Nam, rất phơng Đông của Bác Hồ đợc biểu hiện nh thế nào? - Nhà sàn nhỏ bên cạnh chiếc ao, vài phòng nhỏ. - Bộ quần áo nâu, áo trấn thủ, dép lốp, chiếc va li,vài vật kỉ niện => Trang phục giản dị . - ăn uống đạm bạc: Cá kho, rau luộc, cà muối, da ghém. - Nơi ở và làm việc đơn sơ. ? Từ lối sống giản dị của Bác, ta hiểu gì về nhân cách của Ng- ời? * Nét đẹp thanh cao trong lối sống: - Là lối sống có văn hoá, cái đẹp là sự giản dị tự nhiên. ? Từ phong cách sống của Hồ Chí Minh, em có liên tởng gì đến các bậc hiền triết mà em đã gặp trong tác phẩm văn chơng? - GV liên hệ với tác giả Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm. ? Những con ngời này họ có chung điểm gì? => Nét đẹp trong lối sống dân tộc rất Việt Nam. Trong phong cách Hồ Chí Minh bên cạnh là Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm, họ đều mang vẻ đẹp của cuộc sống gắn với thú quê đạm bạc mà thanh cao. ? Nêu cảm nhận của em về những nét đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh? - Cốt lõi của phong cách Hồ Chí Minh là vẻ đẹp văn hoá với sự kết hợphài hoà giữa tinh hoa văn hoádân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại. ? Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong văn bản này là gì , tác dụng của nó? 3) Tìm hiểu những biện pháp nghệ thuật trong văn bản làm nổi bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh: - Kết hợp kể và bình luận: Có thể nói rằng ít có vị Năm học 2009-2010 2 Giáo án Ngữ văn 9 lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều các dân tộc HCM. - Đan xen với thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, cách dùng từ Hán Việt gợi sự gần gũi giữa Hồ Chí Minh với các bậc hiền triết của dân tộc. - Nghệ thuât đối lập: Vĩ nhân > giản dị, gần gũi. Am hiểu văn hoá nhân loại > hết sức dân tộc, hết sức Việt Nam. Cho HS thảo luận nhóm rút ra tổng kết. ? Việc tìm hiểu phong cách Hồ Chí Minh có ý nghĩa nh thế nào? III/Tổng kết: Cần phải hoà nhập với khu vực Quốc tế nhng cũng cần giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc. -liên hệ cách nói năng, ăn mặc sao cho phù hợp với phong cách truyền thống dân tộc. Hớng dẫn HS luyện tập IV/ Luỵện tập: Tìm đọc các câu, các bài thơ nói về phong cách Hồ Chí Minh D/ H ớng dẫn học bài ở nhà: Làm bài tập trang 8 - Chuẩn bị bài: Các phơng châm hội thoại - Yêu cầu: Tìm hiểu các ví dụ SGK,tìm hiểu hội thoại trong văn bản lớp 8 (Tức nớc vỡ bờ, Cuộc chia tay của những con búp bê.) Đ/ Điều chỉnh bổ sung kế hoạch: Năm học 2009-2010 3 Giáo án Ngữ văn 9 Ngày soạn: 15 / 8 / 2008 Tiết 3: : Các phơng châm hội thoại A/ Mục tiêu cần đat: 1) Về kiến thức: Giúp học sinh : - Nắm vững các phơng châm về lợng và phơng châm về chất 2) Về kĩ năng: Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp B/ Chuẩn bị ph ơng tiện: Bảng phụ, phiếu học tập. C/ Tổ chức giờ học: * ổn định tổ chức: *Kiểm tra bài cũ: Nét đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là gì? * Bài mới: Gv giới thiệu vào bài. Cho học sinh tìm hiểu các ví dụ Sgk ? Câu trả lời bạn Bơi ở dới n- ớc" của Ba có đáp ứng đợc yêu cầu của An không? I / Ph ơng châm về l ợng: * Ví dụ 1: SGK, trang 8 - Không ? Cần trả lời nh thế nào? - Học bơi ở bể bơi thành phố ( nêu địa điểm, nơi học bơi) Cho HS tìm hiểu ví dụ 2, hãy chỉ ra lời thừa của 2 ngòi muốn kheo của? - lợn ( cới.) -Từ lúc tôi mặc áo mới này. ? Từ việc tìm hiểu ví dụ trên tacó thể rút ra bài học gì? => Khi nói cần nói có nội dung, đáp ứng đúng yêu cầu ngời hỏi ( không thiếu không thừa) ? Chỉ ra lỗi ở các câu ở bài tập 1. * Bài tập 1: a) Trâu gia súc ( nghĩa là vật nuôi ở nhà) nên từ nuôi ở nhà là thừa. b) Chim có hai cánh là thừa vì loài chim nào chả có hai cánh. ? Hãy nhận xét cuộc hội thoại giữa chị Dậu với cai lệ? * Bài tập nhanh: HS làm , trình bày,GV uốn nắn sửa chữa. HS rút ra kết luận phơng châm về lợng? => Ghi nhớ 1: SGK. ? Truyện cời này phê phán điều gì? II/ Ph ơng châm về chất: * Ví dụ SGK trang 8, 9. - Phê phán tính nói khoác (nói điều không tin là Năm học 2009-2010 4 Giáo án Ngữ văn 9 có thật) ? Vậy trong giao tiếp có điều gì cần nên tránh? => Cần tránh những điều mà mình không tin là có thật,không tin là đúng. ? Trong văn bản: Lão Hạc Binh T đã nói với ông giáo về chuyện Lão Hạc xin bã chó Nh vậy có phải Binh T cố ý nói sai không? vì sao? * Bài tập nhanh: Trông lão tẩm ngẩm Lão vừa xin tôi một ít bã chó cùng ăn => Đây là s hiểu lầm trên căn cứ cụ thể chứ không là cố ý nói sai. ? Vậy điều gì cần chú ý khi giao tiếp? => Ghi nhớ 2: SGK.,trang 10 Cho học sinh làm bài tập theo nhóm. III/ Luỵên tâp: * Bài tập 2: Gợi ý trả lời: a) Nói có sách mách có chứng. b) Nói dối. c) Nói mò. d) Nói nhăng, nói cuội. e) Nói trạng. ? Các từ ngữ này chỉ những cách nói liên quan đến phơng châm hội thoại nào? ? Vì sao ngời nói đôi khi phải dùng những cách diễn đạt: Nh tôi đợc biết, tôi tin rằng, nếu tôi không lầm => Phơng châm hội thoại về chất. * Bài tập 3: ruồi có nuôi đợc không - lời thừa * Bài tập 4: Giải thích ngời nói đôi khi phải dùng: a) Nhằm đảm bảo cho ngời nghe biết là tính chính xác của nhận định hay thông tin mà mình đa ra cha đợc kiểm chứng (chất) b) Để nhấn mạnh ý mà mọi ngời đều đã biết,và chủ ý của ngời nói. * Bài tập 5: - ăn đơm nói đặt: Vu khống đặt điều (bịa chuyện) - Ăn ốc nói mò: Nói không có căn cứ. - Ăn không nói có: Vu khống bịa đặt. - Cãi chày cãi cối: Cố tranh cãi nhng không có lí lẽ gì cả. - Khoa môi múa mép: Nói ba hoa, khoác lác phô trơng. - Nói dơi nói chuột: Nói lăng nhăng, linh tinh, Năm học 2009-2010 5 Giáo án Ngữ văn 9 không xác thực. - Hứa hơu hứa vợn: Hứa để đụơc lòng ngời, nói rồi không thực hiện lời hứa. => Là cách nói không tuân thủ phơng châm về chất * GV tổng kết, khắc sâu ghi nhớ. D/ H ớng dẫn học bài ở nhà: - Học thuộc ghi nhớ SGK. - Chuẩn bị bài: Sử dụng một số biện pháp trong văn bản thuyết minh. -Yêu cầu tìm hiểu các ví dụ SGK Đ/ Điều chỉnh bổ sung kế hoạch: Ngày1 6 / 8 / 2008. Tiết 4: : Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh Năm học 2009-2010 6 Giáo án Ngữ văn 9 A/ Mục tiêu cần đat: Giúp học sinh: 1) Về kiến thức: Nắm đợc các biện pháp nghệ thuật, tác dụng của các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 2) Về kĩ năng: Biết cách vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. B/ Chuẩn bị ph ơng tiện: Bảng phụ, phiếu học tập. C/ Tổ chức giờ hoc: * ổn định tổ chức: * Kiểm tra bài cũ: Khi giao tiếp cần chú ý những phơng châm hội thoại nào? Nội dung cụ thể của các phơng châm hội thoại đó? * Tổ chức dạy bài mới ? Văn bản thuyết minh có những tính chất gì? I/ Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh: 1) Ôn tập văn bản thuyết minh: - Văn bản thuyết minh là loại văn nhằm giới thiệuvề một sự vật, sự việc nào đó ( cảnh quan ,đồ vật, con ngời ) Giúp ngời dộc hiểu biết cụ thể, rộng. - Các tri thức trong văn bản thuyết minh là khách quan phổ thông -> Mọi ngời có thể hiểu đợc. ? Các phơng pháp thuyết minh thờng dùng? - Phơng pháp nêu định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, liệt kê, số liệu, so sánh Cho HS tìm hiểu văn bản Hạ Long đá và nớc ? Văn bản thuyết minh đặc điểm của đối tợng nào? 3) Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật: * Văn bản: Hạ Long đá và nớc - Thuyết minh về đá và nớc của Hạ Long, sự kỳ diệu của Hạ Long là vô tận. ? Văn bản có cung cấp đợc tri thức khách quan về đối tơng không? Nêu một vài dẫn chứng? - Văn bản cung cấp tri thức khách quan về đối t- ợng. Ví dụ: Nớc tạo nên sự di chuyển đáchên chúc khắp vịnh Hạ Long ? Văn bản đã sử dụng phơng pháp thuyết minh nào là chủ yếu? - Phơng pháp thuyết minhchủ yếu là: Liệt kê, liên tởng tởng tợng ,miêu tả. - GVnêu ví dụ: Nớc tạo nên sự di chuyển cảnh sắc đến lạ lùng => Đằng sau sự liên tơng tác giả miêu tả sự biến đổi của hình ảnh đảo đá -> Sự vật sống động. ? Nh vậy muốn cho văn bản => Ghi nhớ: SGK Năm học 2009-2010 7 Giáo án Ngữ văn 9 thuyết minh đợc sinh động, hấp dẫn ngời ta sử dụng các biện pháp nào? - Học sinh đọc ghi nhớ : (2 HS đọc) * HS làm bài tập theo nhóm * Đọc văn bản Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh ? Văn bản có tính thuyết minh không? Tính chất ấy thể hiện ở điểm nào? II/ Luyện tập: * Bài tập 1: - Đây là một truyện ngắn, truyện vui có tính chất thuyết minh (là văn bản thuyết minh) - Có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. (Yếu tố thuyêt minh và và nghệ thuỵât kết hợp chặt chẽ) - Tính chất thuyết minh thể hiện ở chỗ - Giới thiệu loài ruồi có hệ thống (có tính chất chung về họ, giống loài, tập tính sinh sống, sinh sản, cơ thể, cung cấp kiến thức chung đúng tin cậy về loài ruồi, thức tỉnh ý thức vệ sinh ở con ngời. ? Các phơng pháp thuyết minh đợc sử dụng ở văn bản này là gì? a)Phơng pháp thuyết minh là: - Định nghĩa:Thuộc họ côn trùng mắt lới. - Phân loại: Các loại ruồi. - Số liệu: Số vi khuẩn, số lợng sinh sản của một cặp ruồi. - Liệt kê: Mắt lới,chân tiết ra chất dính. ? Các biện pháp nghệ thuật, tác dụng? b)Các biện pháp nghệ thuật: Nhân hoá. c)Tác dụng: Làm cho băn bản thêm hấp dẫn, gây hứng thú, cung cấp tri thức. * Bài tập 2: Gợi ý: Đoạn văn nói về tập tính của chim cú dới dạng định kiến ngộ nhận thời thơ ấu. Lớn lên hiểu đúng. D/ H ớng dẫn học bài ở nhà: - Học thuộc ghi nhớ, nắm chắc nôi dung bài học - Chuẩn bị: Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. - Yêu cầu: Tìm hiểu các đề bài SGK. Đ/ Điều chỉnh bổ sung kế hoạch: Ngày16 / 8 / 2008 Tiết 5: Luyện tập sử dụng một số biện nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A/ Mục tiêu cần đat: Giúp học sinh: Năm học 2009-2010 8 Giáo án Ngữ văn 9 1)Về kiến thức: Nắm chắc một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 2) Về kĩ năng: Biết vận dụng một số biên pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. B/ Chuẩn bị ph ơng tiện: Bảng phụ, phiếu học tập. C/ Tổ chức giờ học: * ổn định tổ chức: * Kiểm tra bài cũ: Văn bản thuyết minh thờng sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào? Việc sử dụng đó nhằm mục đích gì? * Tổ chức dạy bài mới: GV kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh theo 2 nhóm. I/ Chuẩn bị ở nhà: * Chuẩn bị ở nhà theo 2 nhóm: + Nhóm 1: Thuyết minh về cái quạt. + nhóm 2: Thuyết minh về chiếc nón. ? Văn bản thuyết minhcó sử dụng các biện pháp nghệ thuật nào? - Nhân hoá, so sánh *Yêu cầu HS lập dàn bài, viết hoàn chỉnh phần mở bài. Lần lợt cho các nhóm trình bày phần nhận xét của mình. * Hình thức: Có thể sự vật tự thuật vè mình hoặc sáng tạo ra một câu chuyện II/ Luyện tập trên lớp: * Bài tập 1: HS trình bày dàn bài, Phần mở bài hoàn chỉnh Lớp nhận xét - GV bổ sung cho hoàn chỉnh. + Yêu cầu: Các yêu cầu đặt ra phải đạt đợc nôi dung sau: * Đề 1: Thuyết minh về cái quạt a) Mở bài: Giới thiệu khái quát về cái quạt. b) Thân bài: - Định nghĩa về cái quạt. - Họ hàng nhà quạt đông đúc có nhiều loại. - cấu tạo công dụng của mỗi loại. - Cách bảo quản. - Gặp ngời cản thận, ngời thiếu cẩn thận, số phận. - Ngày xa quạt giấy còn đề thơ, dùng làm quà tặng - Quạt thóc ở nông thôn. - Cái quạt mo. - Quạt kèo tay ở các nhà quan ngày xa. + Có sử dụng các biện pháp nghệ thuật. C )Kết bài: Khẳng định giá trị của cái quạt đối với đời sống. Năm học 2009-2010 9 Giáo án Ngữ văn 9 * Đề 2:Thuyết minh chiếc nón Nhóm 2 trình bày đề 2. HS lần lợt trình bày, có nhận xét bổ sung. a) Mở bài: Giới thiệu chung về chiếc nón. b) Thân bài: Định nghĩa về nón - Họ hàng nhà nón có nhiều loại. - Cấu tạo, công dụng, chất liệu. - Ngời sử dụng. - Tạo vẻ đẹp rất Việt Nam cho thôn nữ. - Những nơi làm nón cổ truyền. - Nón đợc làm quà tặng đề thơ. c) Kết bài: Khẳng định giá trị của chiếc nón. D/ H ớng dẫn học bài: - Đọc bài Họ nhà kim - Soạn bài: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình + Yêu cẩu trả lời câu hỏi SGK, trang 20 Đ/ Điều chỉnh bổ sung kế hoạch: Năm học 2009-2010 10 [...]... Năm học 20 09- 2010 17 Giáo án Ngữ văn 9 Ngày23/8/2008 Tiết 9: Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: 1) Về kiến thức: Học sinh hiểu đợc văn bản thuyết minh có khi phải kết họp với yếu tố miêu tả thì văn bản mới hay 2) Về kĩ năng: Rèn kĩ năng sử dụng yếu tố miêu tả trong bài văn thuyết minh của mình B/ Chuẩn bị phơng tiện: Phiếu... Nhũng câu tục ngữ, ca dao đó khẳng định vai trò của ngôn ngữ trong đời sống hằng ngày và khuyên chúng ta trong giao tiếp nên dùng những lời lẽ lịch sự, nhã nhăn ? Phép tu từ nào liên quan đến * Bài tập 2: Phép nói giảm , nói tránh phơng châm lịch sự? * Bài tập 3: a) Nói dịu nhẹ là các nói mát b) Nói trớc là nói hớt c) nói nhằm châm chọc nói móc Năm học 20 09- 2010 16 Giáo án Ngữ văn 9 d) Nói chen... bài: Nhận biết các yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh - Chuẩn bị đề: Con trâu ở làng quê Việt Nam Yêu cầu quan sát ghi thành t liệu để chuẩn bị cho tiết luyện tập Đ/ Điều chỉnh bổ sung kế hoạch: Ngày 24 /8 /2008 Tiết 10: Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả Năm học 20 09- 2010 19 Giáo án Ngữ văn 9 trong văn bản thuyết minh A/ Mục tiêu cần... là đầu cơ nghiệp của ngời nông Năm học 20 09- 2010 20 Giáo án Ngữ văn 9 dân HS thực hành viết đoạn văn * Thân bài: HS chọn một trong các ý ở phần thân bài để triển khai thành đoạn văn ? Kết thúc phần thuyết minh Cảm nghĩ của em về con trâu, một con vật đã cần nêu ý gì ? từng gắn bó với trẻ em ở nông thôn Việt Nam - Căn cứ vào các ý ở phần thân bài để viết bài văn D/ Hớng dẫn học bài ở nhà: hoàn chỉnh... chín là một món quà , chuối xanh nấu với các loại thực phẩm - Chuối thờ bao giờ cũng dùng nguyên nải ?Xác định những câu văn miêu b) - Đi khắp Việt Nam, nơi đâu ta cũng gặp tả cây chuối? những cây chuối thân mềm vơn lên Năm học 20 09- 2010 18 Giáo án Ngữ văn 9 ? Theo yêu cầu chung của văn bản thuyết minh có thể thêm hoặc bớt những gì ? HS thảo luận và trình bày GVnhận xét bổ sung - Chuối xanh có vị chát... bình thế giới 3) Bố cục của văn bản: ? Hãy nêu luận điểm và hệ * Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân là một hiểm thống luận cứ của văn bản? hoạ khủng khiếp đang đe doạ toàn thể loài ngời và sự sống trên trái đất, vì vậy đấu tranh để loại bỏ nguy cơ ấy cho một thế giới hoà bình là nhiện vụ cấp bách của toàn nhân loại * Luận cứ: ( 4phần ) Năm học 20 09- 2010 11 Giáo án Ngữ văn 9 + Từ đầu vận mệnh thế giới:... ngăn chặn chiến tranh hạt nhân vì Năm học 20 09- 2010 13 Giáo án Ngữ văn 9 ? Em hiểu thế nào về bản đồng ca của những ngời đòi hỏi một thế giới không có vũ khí hạt nhân? ? ý tởng của nhà văn về việc mở ra một nhà băng lu trữ trí nhớ hạt nhân đó là những thông điệp gì ? ? Em hiểu gì về tác giả từ ý tởng của ông? ? Tác giả muốn nhắn gửi gì đến chúng ta qua văn bản này? Em học tập đợc gì về cách viết nghị... trên sự tính toán khoa học - Lí lẽ và chứng cứ kết hợp với sự bộc lộ trực tiếp thái độ của tác giả - Tác động vào nhận thức của ngời đọc về sức mạnh ghê gớm của vũ khí hạt nhân - Khơi gợi s đồng tình của mọi ngời với tác giả - Cuộc thử bom nguyên tử, các lò phản ứng hạt nhân Tên lửa đạn đạo trên thế giới 2) Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến Năm học 20 09- 2010 12 Giáo án Ngữ văn 9 tranh hạt nhân... giao tiếp? Năm học 20 09- 2010 15 Giáo án Ngữ văn 9 ? Có thể hiểu câu sau đây theo - 2 cách: Tuỳ thuộc vào việc xác định cum từ: mấy cách: Tôi đồng ý với Của ông ấy bổ nghĩa cho nhận định hay truyện những nhận định của ông ấy ngắn + Tôi đồng ý với nhận định của ông ấy về truyện ngắn + Tôi đồng ý với nhận định của ( những) ngời nào đó về truyện ngắn của ông ấy ( truyện ngắn do ông ấy sáng tác) ? Để ngời... Tìm hiểu yếu tố miêu tả tronh văn bản GV yêu cầu HS đọc văn bản: thuyết minh: Cây chuối trong đời sống Việt * Tìm hiểu văn bản: Cây chuối trong đời sống Nam Việt Nam Gọi HS đọc văn bản ? Giải thích nhan đề của văn - Toàn bộ văn bản đều viết về vai trò của cây bản? chuối đối với đời sống vật chất và tinh thần của con ngời Việt Nam ? Tìm những câu trong bài a) Những câu văn thuyết minh: thuyết minh về . Truyện cời này phê phán điều gì? II/ Ph ơng châm về chất: * Ví dụ SGK trang 8, 9. - Phê phán tính nói khoác (nói điều không tin là Năm học 20 09- 2010 4 Giáo án Ngữ văn 9 có thật) ? Vậy trong. Năm học 20 09- 2010 8 Giáo án Ngữ văn 9 1)Về kiến thức: Nắm chắc một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 2) Về kĩ năng: Biết vận dụng một số biên pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết. tả trong văn bản thuyết minh. + Chú ý đọc văn bản : Cây chuối và trả lời câu hỏi SGK. Đ/ Điều chỉnh bổ sung kế hoach: Năm học 20 09- 2010 17 Giáo án Ngữ văn 9 Ngày23/8/2008 Tiết