Dạy học đoạn trích Hạnh phúc của một tang gia (trích số đỏ của Vũ Trọng Phụng, ngữ văn 11) dưới góc nhìn của lý thuyết văn trào phúng (Luận văn thạc sĩ)

Dạy học đoạn trích Hạnh phúc của một tang gia (trích số đỏ của Vũ Trọng Phụng, ngữ văn 11) dưới góc nhìn của lý thuyết văn trào phúng (Luận văn thạc sĩ)Dạy học đoạn trích Hạnh phúc của một tang gia (trích số đỏ của Vũ Trọng Phụng, ngữ văn 11) dưới góc nhìn của lý thuyết văn trào phúng (Luận văn thạc sĩ)Dạy học đoạn trích Hạnh phúc của một tang gia (trích số đỏ của Vũ Trọng Phụng, ngữ văn 11) dưới góc nhìn của lý thuyết văn trào phúng (Luận văn thạc sĩ)Dạy học đoạn trích Hạnh phúc của một tang gia (trích số đỏ của Vũ Trọng Phụng, ngữ văn 11) dưới góc nhìn của lý thuyết văn trào phúng (Luận văn thạc sĩ)Dạy học đoạn trích Hạnh phúc của một tang gia (trích số đỏ của Vũ Trọng Phụng, ngữ văn 11) dưới góc nhìn của lý thuyết văn trào phúng (Luận văn thạc sĩ)Dạy học đoạn trích Hạnh phúc của một tang gia (trích số đỏ của Vũ Trọng Phụng, ngữ văn 11) dưới góc nhìn của lý thuyết văn trào phúng (Luận văn thạc sĩ)Dạy học đoạn trích Hạnh phúc của một tang gia (trích số đỏ của Vũ Trọng Phụng, ngữ văn 11) dưới góc nhìn của lý thuyết văn trào phúng (Luận văn thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TÔ THỊ THỦY DẠY HỌC ĐOẠN TRÍCH “HẠNH PHÚC CỦA MỘT TANG GIA” (TRÍCH “SỐ ĐỎ” CỦA VŨ TRỌNG PHỤNG, NGỮ VĂN 11) DƢỚI GĨC NHÌN CỦA LÝ THUYẾT VĂN TRÀO PHÚNG Chuyên ngành Mã số : Lý luận Phƣơng pháp dạy học môn Văn - Tiếng Việt : 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN HUY QUÁT Thái Nguyên, Năm 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng, kết luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Tơ Thị Thủy Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Huy Quát Người thầy tận tình giúp đỡ em q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Em xin trân trọng cảm ơn thầy cô khoa Ngữ văn, khoa Sau đại học trường ĐHSP Thái Nguyên nhiệt tình giúp đỡ động viên em trình học tập nghiên cứu trường Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn BGH trường THPT Nam Tiền Hải, THPT Tây Tiền Hải huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình; người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ tạo điều kiện cho suốt thời gian qua Thái nguyên, ngày 12 tháng năm 2015 Tác giả Tơ Thị Thủy Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lí luận đề tài 1.1.1 Một số vấn đề lý thuyết văn trào phúng 1.1.2 Sơ lược phương pháp dạy học tích cực 15 1.2 Cơ sở thực tiễn đề tài 16 1.2.1 Khảo sát tài liệu hướng dẫn Bộ Giáo dục - Đào tạo 17 1.2.2 Khảo sát giáo án giáo viên dạy học đoạn trích "Hạnh phúc tang gia" 18 1.2.3 Nhận xét, đánh giá kết khảo sát giáo án dạy giáo viên 31 1.2.4 Thực trạng dạy học đoạn trích THPT qua việc vấn, điều tra trực tiếp giáo viên học sinh 33 Chƣơng BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC ĐOẠN TRÍCH “HẠNH PHÚC CỦA MỘT TANG GIA” DƢỚI GĨC NHÌN CỦA LÝ THUYẾT VĂN TRÀO PHÚNG 38 2.1.Những nội dung dạy học đoạn trích Hạnh phúc tang gia 38 2.1.1 Về tác phẩm Số đỏ 38 2.1.2 Về tác giả Vũ Trọng Phụng 39 2.1.3 Xác định nội dung dạy học đoạn trích "Hạnh phúc tang gia" góc nhìn lí thuyết văn trào phúng 41 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.2 Đề xuất biện pháp góp phần nâng cao hiệu dạy học đoạn trích "Hạnh phúc tang gia" góc nhìn lý thuyết văn trào phúng 46 2.2.1 Hướng dẫn học sinh tự học, tự bổ sung tri thức, phát sáng tạo nghệ thuật tác giả 46 2.2.2 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu thủ pháp trào phúng đặc sắc sử dụng tác phẩm 51 2.2.3 Hướng dẫn học sinh phân tích hệ thống nhân vật trào phúng tác phẩm thông qua thủ pháp nghệ thuật trào phúng 54 2.2.4 Hướng dẫn học sinh luyện tập sau học 58 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 62 3.1 Thiết kế học thực nghiệm 62 3.2 Tổ chức dạy thực nghiệm 74 3.2.1 Chọn lớp thực nghiệm thời gian thực nghiệm 74 3.2.2 Tổ chức dạy thực nghiệm dạy học đối chứng 74 3.2.3 Kết thực nghiệm 74 KẾT LUẬN 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC 83 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT THPT : Trung học phổ thông PPDH : Phương pháp dạy học PGS : Phó Giáo sư GS : Giáo sư TS : Tiến sĩ GV : Giáo viên HS : Học sinh SGK : Sách giáo khoa SGV : Sách giáo viên Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Hạnh phúc tang gia” văn trích từ chương XV tiểu thuyết “Số đỏ” Vũ Trọng Phụng Đoạn trích đưa vào giảng dạy chương trình ngữ văn 11 nhiều năm qua nhận quan tâm giáo viên trung học phổ thông (THPT) nhà lý luận dạy học Đã có cơng trình nghiên cứu tác phẩm “Số dỏ” phương pháp dạy học (PPDH) đoạn trích “Hạnh phúc tang gia” góc độ khác Tuy nhiên, nghiên cứu việc dạy học đoạn trích góc nhìn lý thuyết văn trào phúng cách tồn diện triệt để chưa có cơng trình công bố Chúng chọn đề tài với lý sau: 1.1 Hiện việc dạy học đoạn trích “Hạnh phúc tang gia” trường phổ thơng cịn nhiều hạn chế Giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn, như: thời lượng lên lớp chưa tương xứng với dung lượng đoạn trích; học sinh chuẩn bị sơ sài, phần lớn em chưa đọc tác phẩm, thiếu hứng thú học văn…nên việc hướng dẫn học sinh đọc hiểu dừng lại mức độ khái quát Giáo viên giúp em nắm nét nội dung nghệ thuật mà chưa thực dẫn dắt em sâu tìm hiểu giá trị nghệ thuật độc đáo đoạn trích, nói riêng, tác phẩm “Số đỏ”, nói chung, nghệ thuật trào phúng, với thủ pháp đa dạng, phong phú tiếng cười Vũ Trọng Phụng 1.2 Trào phúng thể loại văn học dùng lời lẽ khôi hài, mỉa mai, châm biếm, đả kích… để “tấn cơng” đối tượng bị phê phán Biểu rõ trào phúng tiếng cười Tiếng cười văn trào phúng thể nhiều cấp độ khác nhau, như: tiếng cười khôi hài, tiếng cười mỉa mai, tiếng cười châm biếm, tiếng cười chế giễu, tiếng cười nhạo báng, tiếng cười đả Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ kích…Văn học viết Việt Nam có nhiều bút tài ba văn thơ trào phúng, với thành tựu trào phúng văn học dân gian, họ góp phần tạo nên truyền thống nghệ thuật trào phúng Việt Nam: đa dạng, phong phú độc đáo Vũ Trọng Phụng thừa hưởng, phát huy truyền thống sáng tác mình, đặc biệt “Số đỏ” GS.Nguyễn Đăng Mạnh nhận xét: “Trong dịng văn học cười đó, Vũ Trọng Phụng lên cười độc đáo nhất, cường tráng sắc nhọn Ông sáng tạo nên kiệt tác “Số đỏ”, chuỗi cười khơng tiền khống hậu mà âm hưởng giòn giã vang dội lịch sử” [25] Tiếng cười trào phúng “Số đỏ” tác giả thể cách sinh động, sâu sắc qua nghệ thuật trào phúng độc đáo Tuy nhiên, dạy học đoạn trích “Hạnh phúc tang gia”, giáo viên chưa khai thác hết hay tiếng cười Vũ Trọng Phụng học sinh chưa thật hiểu rõ ý nghĩa tiếng cười nhà văn tác phẩm 1.3 Dạy học đoạn trích “Hạnh phúc cuả tang gia” góc nhìn lý thuyết văn trào phúng, chúng tơi mong muốn góp phần bồi dưỡng cho học sinh lực cần thiết đọc hiểu văn trào phúng, cảm thụ thẩm mỹ, kỹ năng, lực phân tích nhân vật tác phẩm văn chương, nói chung, tác phẩm văn trào phúng, nói riêng Đồng thời bồi dưỡng cho em lực tự học, lực ngôn ngữ, lực tư duy…để từ vận dụng tri thức vào việc phân tích tác phẩm loại Với lý trên, lựa chọn đề tài: “Dạy học đoạn trích Hạnh phúc cuả tang gia ( trích Số Đỏ - Vũ Trọng Phụng, Ngữ văn 11) góc nhìn lý thuyết văn trào phúng”, mong muốn đóng góp tiếng nói nhỏ bé vào việc nâng cao hiệu dạy học đoạn trích Lịch sử vấn đề 2.1 Về thành tựu nghiên cứu “Số đỏ” cuả Vũ Trọng Phụng Cho đến có nhiều cơng trình nghiên cứu tác giả Vũ Trọng Phụng tiểu thuyết “Số dỏ”: Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Trong viết “Mâu thuẫn giới quan sáng tác Vũ Trọng Phụng” GS.Nguyễn Đăng Mạnh khẳng định: Số đỏ “đã phát huy đến cao độ tài trào phúng sắc sảo ông Cũng khối căm hờn ngày trước ông không chịu để nguôi lời chửi rủa tuyệt vọng nữa, mà cho nổ thành trận cười sảng khoái tung vào nhố nhăng, lố bịch xã hội đương thời Đọc Số đỏ, người ta lôi vào tả xung hữu đột Vũ Trọng Phụng đánh vào đủ loại quái thai xã hội thực dân tư sản” [23] Trong viết này, tác giả lí giải cách sâu sắc thỏa đáng ngịi bút Vũ Trọng Phụng, nhìn nhận ngịi bút đầy tài hoa phức tạp tư tưởng Nguyên nhân tượng xã hội đương thời tồn vấn đề trị - xã hội, tác động đến tư tưởng nhà văn - Với “Đánh giá lại Số đỏ”, tác giả Phan Cự Đệ cho rằng: “Vũ Trọng Phụng thành công xuất sắc tiểu thuyết hoạt kê Số Đỏ Giông tố, Vỡ đê (…) Với “Số đỏ”, Vũ Trọng Phụng cắm mốc quan trọng nghệ thuật điển hình hóa thực chủ nghĩa, nghệ thuật trào phúng cuả văn xuôi Việt Nam” [6] Ở đây, tiếng cười Vũ Trọng Phụng cơng cụ đả kích phong trào “Âu hóa”, “Vui vẻ trẻ trung” nhóm Ngày khởi xướng Phan Cự Đệ viết: “Trong tiểu thuyết hoạt kê này, tiếng cười ạt trùm lấp, phủ lên trò cải lương bịp bợm, kiểu cách “văn minh”, “Âu hóa”, có lúc phủ lên nhân vật chóp bu quyền đương thời, khiến cho xã hội thực dân phong kiến hóa “ối a, ba phèng, hóa lỗ mãng, kệch cỡm” [6] - Tác giả Hoàng Ngọc Hiến bài“ Trào phúng Vũ Trọng Phụng Số đỏ” lại cho rằng: “Số đỏ” khơng thuộc loại trào phúng “đả kích” mà thực “một tác phẩm trào phúng hài hước”, ông nhận định: “Lớn phê phán giai cấp, tiếng cười tác giả phủ định xã hội ngớ ngẩn, nhí nhố, lố bịch, nhố nhăng Nội dung tư tưởng Số đỏ đạt tới Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ trình độ phổ quát, tác giả phê phán loạt thói rởm tật xấu trở thành phổ biến chế độ xã hội: cấp tiến rởm, bình dân rởm, trí thức rởm, nghệ thuật, khoa học rởm, hàm tước rởm, sắc rởm” [11] Tiếp nối mạch lý luận mang tính khái quát này, viết “Dị ứng với rởm – phương diện trào phúng Vũ Trọng Phụng”, tác giả Hoàng Ngọc Hiến bổ sung thêm hàng loạt “cái rởm” “Số đỏ”, đồng thời rởm xã hội mà tác phẩm miêu tả - Luận văn Thạc sĩ Bùi Minh Ngọc với đề tài: “Đặc trưng hài “Số đỏ” (so sánh với hài “Đường công danh Nikodem Dyzma” T.Đ Môxtôvich)” đặc điểm nghệ thuật trào phúng tác phẩm Số Đỏ Vũ Trọng Phụng có nhiều nét tương đồng với tiểu thuyết Đường công danh Nikôđem Đyzma, 1923 (của nhà văn Ba Lan T.Đ.Mơxtơvích) Nghệ thuật trào phúng sắc sảo, đạt tới trình độ bậc thầy hai nhà văn thuộc hai châu lục khác không hẹn mà tình cờ gặp việc phanh phui, vạch trần chất giả dối, nhố nhăng, thối nát, bất nhân bất nghĩa xã hội trưởng giả thành thị xã hội tư sản Việt Nam Ba Lan đương thời Tuy nhiên, tác phẩm lại có sắc thái riêng, thể rõ cá tính sáng tạo tác giả nét độc đáo văn hóa dân tộc 2.2 Về dạy học đoạn trích Hạnh phúc tang gia Chúng tơi xin điểm qua cơng trình sau đây: - Sách giáo viên (SGV) Ngữ văn 11, tập I (bộ chuẩn) GS Phan Trọng Luận chủ biên có gợi ý việc dạy học đoạn trích “Hạnh phúc tang gia”, đồng thời hướng dẫn giáo viên (GV) cách thức tổ chức học sinh (HS) chiếm lĩnh văn tác phẩm - SGV Ngữ văn 11, tập I (bộ nâng cao) GS Trần Đình Sử tổng chủ biên có phần hướng dẫn GV tổ chức HS chiếm lĩnh văn “Hạnh phúc cuả tang gia” Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ... ? ?Dạy học đoạn trích Hạnh phúc cuả tang gia ( trích Số Đỏ - Vũ Trọng Phụng, Ngữ văn 11) góc nhìn lý thuyết văn trào phúng? ??, mong muốn đóng góp tiếng nói nhỏ bé vào việc nâng cao hiệu dạy học đoạn. .. viên học sinh 33 Chƣơng BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC ĐOẠN TRÍCH “HẠNH PHÚC CỦA MỘT TANG GIA? ?? DƢỚI GĨC NHÌN CỦA LÝ THUYẾT VĂN TRÀO PHÚNG 38 2.1.Những nội dung dạy học đoạn trích. .. trích ? ?Hạnh phúc tang gia? ?? số trường THPT - Đề xuất biện pháp dạy học đoạn trích ? ?Hạnh phúc tang gia? ?? góc nhìn lý thuyết văn trào phúng - Tiến hành thể nghiệm sư phạm (dạy thể nghiệm số lớp để