Kiểm tra bài cũ: - 1 HS nói lại phần ghi nhớ của bài học trước; 1 HS trả lời câu hỏi: Trong các bài học trước, em đã biết tính cách của nhân vật thường biểu hiện qua những phương - GV dá
Trang 1CHỦ ĐIỂM: THƯƠNG NGƯỜI NHƯ THỂ THƯƠNG THÂN
TUẦN 1: THẾ NÀO LÀ KỂ CHUYỆN
+ Bài văn có nhân vật không?
+ Bài văn có kể các sự việc xảy ra đối với
+ Trước khi kể cần xác định nhân vật của
câu chuyện là em và người phụ nữ có con
nhỏ
+ Truyện cần nói được sự giúp đỡ tuy nhỏ
nhưng rất thiết thực của em đối với người
phụ nữ
+ Em cần kể ở ngôi thứ nhất ( xưng em
hoặc tôi) vì mỗi em vừa trực tiếp tham gia
vào câu chuyện, vừa kể lại chuyện
- GV và cả lớp nhận xét, góp ý
Bài tập 2:
-GV nêu câu hỏi:
+ Những nhân vật trong câu chuyện của
em là ai?
* Hoạt động của học sinh
- Lắng nghe
- Một HS đọc nội dung bài tập
- Một HS giỏi kể lại câu chuyện Sự tích
hồ Ba Bể
- HS cả lớp thực hiện 3 yêu cầu của bài,làm bài theo nhóm trên phiếu rồi dán lênbảng lớp
- Một HS đọc nội dung bài tập
- Cả lớp đọc thầm, suy nghĩ, trả lời câuhỏi
- Một HS đọc nội dung bài tập
- Tiếp nối nhau phát biểu
Trang 2+ Nêu ý nghĩa của câu chuyện?
5/ Củng cố, dặn dò:
- Làm vào vở câu chuyện em vừa kể
- Bài sau: Nhân vật trong truyện.
Trang 3NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN
I Mục đích, yêu cầu:
- HS biết: Văn kể chuyện phải có nhân vật Nhân vật trong truyện là người, là con vật, đồvật, cây cối…được nhân hóa
- Tính cách của nhân vật bộc lộ qua hành động, lời nói, suy nghĩ của nhân vật
- Bước đầu biết xây dựng nhân vật trong bài văn kể chuyện đơn giản
II Đồ dùng dạy học:
- Bốn tờ phiếu khổ to ghi sẵn nội dung bài tập 1
III.Các hoạt động dạy học:
* Hoạt động của GV
A Kiểm tra bài cũ:
H: Bài văn kể chuyện khác các bài văn
không phải là kể chuyện ở điểm nào?
-GV hướng dẫn HS trao đổi, tranh luận về
các hướng sự việc có thể xảy ra và đi tới
kết luận
5/ Củng cố, dặn dò:
- Bài sau: Kể lại hành động của nhân vật.
* Hoạt động của học sinh
- 2 HS trả lời
- Cả lớp nhận xét, bổ sung
- Lắng nghe
- Một HS đọc nội dung bài tập
- Một HS nói tên những truyện các emmới học
- HS làm bài vào vở
- Một HS đọc nội dung bài tập
- Trao đổi theo cặp, phát biểu ý kiến
- Vài HS đọc ghi nhớ Sgk
- Một HS đọc nội dung bài tập
- Cả lớp đọc thầm lại, quan sát tranh minhhọa
- HS trao đổi, trả lời câu hỏi
- Một HS đọc nội dung bài tập
Trang 4TUẦN 2:
KỂ LẠI HÀNH ĐỘNG CỦA NHÂN VẬT
I Mục đích, yêu cầu:
- HS biết: Hành động của nhân vật thể hiện tính cách nhân vật
- Bước đầu biết vận dụng kiến thức đã học để xây dựng nhân vật trong một bài văn cụ thể
II Đồ dùng dạy học:
- Bốn tờ phiếu khổ to ghi sẵn các câu hỏi của phần nhận xét
III.Các hoạt động dạy học:
* Hoạt động của GV
A Kiểm tra bài cũ:
- 1 HS trả lời câu hỏi: Thế nào là kể
chuyện?; 1 HS nói về Nhân vật trong
- GV đọc diễn cảm bài văn
HĐ2: Từng cặp HS trao đổi thực hiện các
yêu cầu 2,3
- GV nhận xét bài làm của HS
- GV phát cho mỗi nhóm 1 tờ giấy khổ to
đã ghi sẵn các câu hỏi
- Tổ trọng tài tính điểm bài làm của mỗi
nhóm theo 3 tiêu chuẩn sau:
+ Lời giải: đúng/sai
+ Thời gian làm bài: nhanh/chậm
+ Cách trình bày của đại diện nhóm: rõ
ràng, rành mạch/lúng túng
3/ Phần ghi nhớ:
- GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ
4/ Phần luyện tập:
- GV giúp HS hiểu đúng yêu cầu của bài:
+ Điền đúng tên Chim Sẻ và Chim Chích
- Bài sau: Tả ngoại hình của nhân vật
trong bài văn kể chuyện.
* Hoạt động của học sinh
- 2 HS trả lời
- Cả lớp nhận xét, bổ sung
- Lắng nghe
- 2 HS tiếp nối nhau đọc 2 lần toàn bài
- Một HS nói tên những truyện các emmới học
- HS đọc yêu cầu bài 2,3
- HS lên bảng ghi lại vắn tắt một hànhđộng của cậu bé bị điểm không
- Trao đổi theo cặp
- Một số HS làm bài trên phiếu trình bàykết quả
- Cả lớp làm bài vào vở
Trang 5TẢ NGOẠI HÌNH CỦA NHÂN VẬT TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN
II Đồ dùng dạy học:
- Bốn tờ phiếu khổ to và bút dạ
III.Các hoạt động dạy học:
* Hoạt động của GV
A Kiểm tra bài cũ:
- 1 HS nói lại phần ghi nhớ của bài học
trước; 1 HS trả lời câu hỏi: Trong các bài
học trước, em đã biết tính cách của nhân
vật thường biểu hiện qua những phương
- GV dán tờ phiếu viết nội dung đoạn văn
tả chú bé lên bảng, mời 1 HS lên bảng
gạch dưới các chi tiết miêu tả, trả lời câu
hỏi: Các chi tiết ấy nói lên điều gì về chú
bé?
Bài 2:
- GV nêu yêu cầu của bài, nhắc HS:
+ Có thể kể một đoạn, kết hợp tả ngoại
hình bà lão hoặc nàng tiên, không nhất
thiết phải kể toàn bộ câu chuyện
+ Quan sát tranh minh họa truyện thơ
Nàng tiên ốc để tả ngoại hình bà lão và
nàng tiên
- GV và cả lớp nhận xét cách kể của các
bạn có đúng với yêu cầu của bài không
* Hoạt động của học sinh
- 2 HS trả lời
- Cả lớp nhận xét, bổ sung
- Lắng nghe
- 3 HS tiếp nối nhau đọc các bài 1,2,3
- Cả lớp đọc thầm đoạn văn, từng em ghivắn tắt vào vở đặc điểm ngoại hình củachị Nhà Trò (ý 1) Sau đó, suy nghĩ, traođổi với các bạn để trả lời câu hỏi: Ngoạihình của Nhà Trò nói lên điều gì về tínhcách và thân phận của nhân vật này? (ý 2)
- HS làm bài trên phiếu dán kết quả lênbảng
- Trình bày kết quả
- Vài HS đọc ghi nhớ Sgk
- Một HS đọc nội dung bài tập
- HS làm bài vào vở
- Cả lớp nhận xét, bổ sung ý kiến cho bạn
- Từng cặp HS trao đổi, thực hiện yêu cầucủa bài
- Hai, ba HS thi kể
Trang 7A Kiểm tra bài cũ:
- 1 HS nói lại phần ghi nhớ của bài học
trước; 1 HS trả lời câu hỏi: Khi cần tả
ngoại hình nhân vật, cần chú ý tả những
gì? Lấy ví dụ về cách tả ngoại hình nhân
vật trong truyện “Người ăn xin” để minh
lại lời nói, ý nghĩ của ông lão bằng 2 loại
phấn màu khác nhau để HS dễ phân biệt
- GV phát phiếu cho 1 số HS
- GV và cả lớp nhận xét, chốt lại bằng
cách mời tiếp em HS làm bài trên phiếu
có lời giải đúng dán bài lên bảng lớp,
trình bày lại kết quả
+ Nếu lời dẫn trực tiếp là một câu hay
đoạn trọn vẹn thì nó được đặt sau dấu hai
chấm phối hợp với dấu gạch ngang đầu
* Hoạt động của học sinh
- 2 HS trả lời
- Cả lớp nhận xét, bổ sung
- Lắng nghe
- 2 HS tiếp nối nhau đọc các bài 1,2
- Cả lớp đọc bài “Người ăn xin”, viếtnhanh vào vở những câu ghi lại lời nói, ýnghĩ của cậu bé
Trang 8dòng hoặc phối hợp với dấu ngoặc kép.
+ Lời dẫn gián tiếp không được đặt trong
dấu ngoặc kép hay sau dấu gạch ngang
đầu dòng, nhưng trước nó có thể có hoặc
có thể thêm các từ rằng, là và dấu hai
- GV nêu yêu cầu của bài, gợi ý cho HS:
Muốn chuyển lời dẫn gián tiếp thành lời
dẫn trực tiếp thì phải nắm vững đó là lời
nói của ai, nói với ai Khi chuyển:
+ Phải thay đổi từ xưng hô
+ Phải đặt lời nói trực tiếp sau dấu hai
chấm, trong dấu ngoặc kép hoặc đặt sau
dấu hai chấm, xuống dòng, gạch đầu
- GV gợi ý: Bài tập này yêu cầu các em
làm ngược với bài tập trên Nuốn làm
đúng bài tập em cần xác định rõ lời đó là
của ai nói với ai Sau đó tiến hành:
+ Thay đổi từ xưng hô
+ Bỏ các dấu ngoặc kép hoặc dấu gạch
đầu dòng, gộp lại lời kể chuyện với lời
- Bài sau: Viết thư.
- HS đọc thầm lại đoạn văn, trao đổi, tìmlời dẫn trực tiếp và gián tiếp trong đoạnvăn
Trang 9A Kiểm tra bài cũ:
- 2 HS nói lại phần ghi nhớ của bài học
trước
B Bài mới:
1/ Giới thiệu bài:
2/ Phần nhận xét:
- GV nêu câu hỏi dẫn vào bài: Bạn Lương
viết thư cho bạn Hồng để làm gì?
+ Người ta viết thư để làm gì?
trong đề bài đã viết sẵn trên bảng phụ,
giúp HS nắm vững yêu cầu của đề khi đặt
những câu hỏi sau:
+ Đề bài yêu cầu em viết thư cho ai?
+ Đề bài xác định mục đích viết thư để
làm gì?
+ Thư viết cho bạn cùng tuổi cần dùng từ
xưng hô như thế nào?
+ Cần thăm hỏi bạn những gì?
+ Cần kể cho bạn những gì về tình hình ở
lớp, ở trường hiện nay?
+ Nên chúc bạn, hứa hẹn điều gì?
b/ HS thực hành viết thư:
- GV nhận xét
- GV khuyến khích các em viết được một
lá thư thăm hỏi chân thành, tình cảm, kể
được nhiều việc ở lớp, ở trường em
- Một HS đọc lại bài Thư thăm bạn.
- Cả lớp trả lời câu hỏi trong Sgk
- Cả lớp nhận xét, bổ sung ý kiến cho bạn
- HS viết ra giấy nháp những gì cần viếttrong thư
- Một, hai HS dựa vào dàn ý trình bàymiệng lá thư
- HS viết thư vào vở
- Một vài HS đọc lá thư
Trang 10- Bài sau: Cốt truyện.
- Hai bộ băng giấy- mỗi bộ gồm 6 băng giấy viết 6 sự việc chính của truyện Cây khế.
III.Các hoạt động dạy học:
* Hoạt động của GV
A Kiểm tra bài cũ:
- 1 HS trả lời câu hỏi: Một bức thư
thường gồm những phần nào? Nhiệm vụ
xếp lại sao cho sự việc diễn ra trước trình
bày trước, sự việc diễn ra sau trình bày
sau cho thành cốt truyện Khi sắp xếp chỉ
cần ghi số thứ tự đúng của sự việc
- GV phát 2 bộ băng giấy cho 2 HS làm
bài trên bảng lớp- các em sắp xếp lại thứ
tự các sự việc, lần lượt trình bày cốt
truyện Cây khế theo thứ tự.
- GV chốt lại: Thứ tự đúng của truyện
- 2 HS tiếp nối nhau đọc các bài 1,2
- HS trao đổi nhóm, tìm những sự việcchính trong truyện Dế Mèn bênh vực kẻyếu
- Trình bày kết quả
- Một HS đọc yêu cầu bài tập
- HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi
- Vài HS đọc ghi nhớ Sgk
- Một HS đọc yêu cầu bài tập
- HS làm việc theo cặp
- Cả lớp và tổ trọng tài nhận xét
- HS viết thứ tự đúng của truyện vào vở
- HS đọc yêu cầu của bài tập, dựa vào 6
sự việc đã được sắp xếp, kể lại câuchuyện theo 1 trong 2 cách sau:
Trang 11- GV mời 1,2 HS kể chuyện theo cách 1;
1,2 HS kể chuyện theo cách 2
- GV và cả lớp nhận xét cách kể của các
bạn
5/ Củng cố, dặn dò:
- Bài sau: Luyện tập xây dựng cốt truyện.
+ Cách 1: (đơn giản): kể theo thứ tự chuỗi
sự việc, giữ nguyên các câu văn ở bài tập1
+ Cách 2 (trình độ cao hơn, áp dụng với
những HS đã biết truyện Cây khế): làm
phong phú thêm các sự việc
- Một, hai HS thi kể
Trang 12LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN
I Mục đích, yêu cầu:
- HS thực hành tưởng tượng và tạo lập một cốt truyện đơn giản theo gợi ý khi đã cho sẵnnhân vật, chủ đề câu chuyện
II Đồ dùng dạy học:
- Tranh minh họa cốt truyện nói về lòng hiếu thảo của người con khi mẹ ốm
- Tranh minh họa cốt truyện nói về tính trung thực của người con khi mẹ ốm
- Bảng phụ viết sẵn đề bài
III.Các hoạt động dạy học:
* Hoạt động của GV
A Kiểm tra bài cũ:
- 1 HS nói lại phần ghi nhớ của bài học
trước; 1 HS kể lại chuyện Cây khế dựa
vào cốt truyện đã cho
B Bài mới:
1/ Giới thiệu bài:
2/ Hướng dẫn xây dựng cốt truyện:
a/ Xác định yêu cầu của đề bài:
- GV cùng HS phân tích đề, gạch chân
những từ ngữ quan trọng: Hãy tưởng
tượng và kể lại vắn tắt một câu chuyện
có ba nhân vật: bà mẹ ốm, người con
của bà bằng tuổi em và một bà tiên.
- GV nhắc HS:
+ Để xây dựng được cốt truyện với những
điều kiện đã cho, em phải tưởng tượng
để hình dung điều gì sẽ xảy ra, diễn biến
của câu chuyện
+ Vì là xây dựng cốt truyện, em chỉ cần
kể vắn tắt, không cần kể cụ thể, chi tiết.
b/ Lựa chọn chủ đề của câu chuyện:
- GV nhắc HS: Từ đề bài đã cho, các em
có thể tưởng tượng ra nhiều cốt truyện
khác nhau Sgk gợi ý 2 chủ đề để các em
có hướng tưởng tượng, xây dựng cốt
truyện theo 1 trong 2 hướng trên
- Bài sau: Viết thư (kiểm tra viết).
* Hoạt động của học sinh
- 2 HS trả lời
- Cả lớp nhận xét, bổ sung
- Lắng nghe
- Một HS đọc yêu cầu của đề bài
- Hai HS tiếp nối nhau đọc gợi ý 1 và 2
- Cả lớp theo dõi trong Sgk
- Một vài HS tiếp nối nhau nói chủ đề câuchuyện em lựa chọn
- HS làm việc cá nhân, đọc thầm và trả lờilần lượt các câu hỏi khơi gợi tưởng tượngtheo gợi ý 1 hoặc gợi ý 2
- Một HS giỏi làm mẫu, trả lời lần lượtcác câu hỏi
- Từng cặp HS thực hành kể vắn tắt câuchuyện tưởng tượng theo đề tài đã chọn
- HS thi kể chuyện trước lớp
Trang 13TUẦN 5:
VIẾT THƯ ( KIỂM TRA VIẾT )
I Mục đích, yêu cầu:
- Củng cố kĩ năng viết thư: HS viết được một lá thư thăm hỏi, chúc mừmg hoặc chia buồnbày tỏ tình cảm chân thành, đúng thể thức (đủ 3 phần: đầu thư, phần chính, phần cuối thư)
II Đồ dùng dạy học:
- Giấy viết, phong bì, tem thư
- Giấy khổ to viết vắn tắt nội dung cần ghi nhớ trong tiết TLV cuối tuần 3
III.Các hoạt động dạy học:
- GV dán bảng nội dung ghi nhớ.
- GV hỏi HS về việc chuẩn bị cho giờ
kiểm tra
- GV đọc và viết đề kiểm tra lên bảng
- GV nhắc các em chú ý:
+ Lời lẽ trong thư cần chân thành, thể
hiện sự quan tâm
+ Viết xong thư, em cho thư vào phong
bì, ghi ngoài phong bì tên, địa chỉ người
gửi; tên địa chỉ người nhận
3/ HS thực hành viết thư:
4/ Củng cố, dặn dò:
- GV thu bài của cả lớp; dặn một số HS
kém, viết bài chưa đạt về nhà viết thêm
một lá thư khác, nộp vào tiết học tới
- Bài sau: Đoạn văn trong bài văn kể
Trang 14ĐOẠN VĂN TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN
I Mục đích, yêu cầu:
- HS có hiểu biết ban đầu về đoạn văn kể chuyện
- Biết vận dụng những hiểu biết dã có để tập tạo dựng một đoạn văn kể chuyện
- GV phát phiếu cho HS trao đổi theo cặp
- GV nhận xét, chốt lại lời giải đúng
- GV giải thích thêm: Ba đoạn văn này
nói về một em bé vừa hiếu thảo vừa thật
thà, trung thực Em lo thiếu tiền mua
thuốc cho mẹ nhưng thật thà trả lại đồ của
người khác đánh rơi Yêu cầu của bài tập
là: Đoạn 1 và đoạn 2 đã viết hoàn chỉnh
Đoạn 3 chỉ có phần mở đầu, kết thúc,
chưa viết phần thân đoạn Các em phải
viết bổ sung phần thân đoạn còn thiếu để
hoàn chỉnh 3 đoạn
- GV và cả lớp nhận xét
- GV khen ngợi, chấm điểm đoạn viết tốt
5/ Củng cố, dặn dò:
- Bài sau: Trả bài văn viết thư.
* Hoạt động của học sinh
- Một HS đọc yêu cầu bài tập
- HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi
Trang 15TUẦN 6:
TRẢ BÀI VĂN VIẾT THƯ
I Mục đích, yêu cầu:
- Nhận thức đúng về lỗi trong lá thư của bạn và của mình khi đã được cô giáo chỉ rõ
- Biết tham gia cùng các bạn trong lớp chữa những lỗi chung về ý, bố cục bài, cách dùng từ,đặt câu, lỗi chính tả; biết tự chữa những lỗi cô giáo yêu cầu chữa trong bài viết của mình
- Nhận thức được cái hay của bài được cô giáo khen
II Đồ dùng dạy học:
- Phiếu học tập
Lỗi về bố cục/ Sửa lỗi Lỗi về ý/ Sửa lỗi Lỗi về cách dùng từ/ Sửa
lỗi Lỗi đặt câu/ Sửa lỗi Lỗi chính tả/ Sửa lỗi
- GV thông báo điểm số cụ thể
2/ Hướng dẫn HS chữa bài:
- GV trả từng bài cho HS.
a/ Hướng dẫn từng HS sửa lỗi: GV phát
phiếu học tập cho từng HS làm việc cá
nhân Nhiệm vụ:
+ Đọc lời nhận xét của cô giáo
+ Đọc những chỗ cô giáo chỉ lỗi trong
bài
+ Viết vào phiếu các lỗi trong bài làm
theo từng loại (lỗi chính tả, từ, câu, diễn
đạt, ý) và sửa lỗi
+ Đổi bài làm Đổi phiếu cho bạn bên
cạnh để soát lỗi còn sót, soát lại việc sửa
lỗi
- GV theo dõi, kiểm tra HS làm việc
b/ Hướng dẫn chữa lỗi chung:
- GV chép các lỗi định chữa lên bảng lớp
- GV chữa lại cho đúng bằng phấn màu
(nếu sai)
3/ Hướng dẫn học tập những đoạn thư,
* Hoạt động của học sinh
- Lắng nghe
- Một HS nhắc lại nội dung cần ghi nhớ
về 3 phần của một lá thư
- HS làm việc theo yêu cầu của GV
- Một, hai HS lên bảng chữa lần lượt từnglỗi
- Cả lớp tự chữa lỗi trên nháp
- HS trao đổi về bài chữa trên bảng
- HS chép bài chữa vào vở
Trang 17LUYỆN TẬP XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN KỂ CHUYỆN
- 6 tranh minh họa truyện Ba lưỡi rìu, có lời dưới mỗi tranh.
III.Các hoạt động dạy học:
* Hoạt động của GV
A Kiểm tra bài cũ:
- 1 HS đọc lại nội dung ghi nhớ trong tiết
TLV Đoạn văn trong bài văn kể chuyện; 1
HS làm lại bài tập phần luyện tập
6 tranh minh họa phóng to truyện Ba lưỡi
rìu cùng phần lời dưới mỗi tranh, nói:
Đây là câu chuyện Ba lưỡi rìu gồm 6 sự
việc chính gắn với 6 tranh minh họa Mỗi
tranh kể về một sự việc.
H1: Truyện có mấy nhân vật?
H2: Nội dung truyện nói về điều gì?
- GV nhận xét
Bài 2: Phát triển ý nêu dưới mỗi tranh
thành một đoạn văn kể chuyện:
- GV: Để phát triển ý thành một đoạn văn
kể chuyện, các em cần quan sát kĩ từng
tranh, hình dung nhân vật trong tranh
đang làm gì, nói gì, ngoại hình của nhân
vật thế nào, chiếc rìu trong tranh là rìu
sắt, rìu vàng hay rìu bạc
- GV hướng dẫn HS làm mẫu theo tranh
- HS cả lớp quan sát tranh, đọc thầmnhững câu gợi ý dưới tranh để nắm sơlược cốt truyện, trả lời các câu hỏi
- Sáu HS tiếp nối nhau, mỗi em nhìn 1tranh, đọc câu dẫn giải dưới tranh
- Hai HS thi kể lại cốt truyện
- Một HS đọc nội dung bài tập
- Một, hai HS giỏi nhìn phiếu, tập xâydựng đoạn văn
- HS thực hành phát triển ý, xây dựng
Trang 18- GV dán bảng các phiếu về nội dung
chính của từng đoạn văn
đoạn văn kể chuyện
- HS phát biểu ý kiến về từng tranh
- HS kể chuyện theo cặp, phát triển ý, xâydựng từng đoạn văn
- Đại diện các nhóm thi kể từng đoạn, kểtoàn truyện
Trang 19CHỦ ĐIỂM: TRÊN ĐÔI CÁNH ƯỚC MƠ
TUẦN 7: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN KỂ CHUYỆN
- 6 tranh minh họa truyện Ba lưỡi rìu, có lời dưới mỗi tranh để kiểm tra bài cũ.
III.Các hoạt động dạy học:
* Hoạt động của GV
A Kiểm tra bài cũ:
- GV kiểm tra 2 HS, mỗi em nhìn 2 tranh
minh họa truyện Ba lưỡi rìu của tiết học
trước, phát triển ý nêu dưới mỗi tranh
thành một đoạn văn hoàn chỉnh
B Bài mới:
1/ Giới thiệu bài:
2/ Hướng dẫn HS làm bài tập:
Bài 1:
- GV giới thiệu tranh minh họa truyện
- GV yêu cầu HS nêu các sự việc chính
trong cốt truyện trên
- GV chốt lại: trong cốt truyện trên, mỗi
lần xuống dòng đánh dấu một sự việc:
+ Va-li-a mơ ước trở thành diễn viên xiếc
biểu diễn tiết mục phi ngựa đánh đàn
+ Va-li-a xin học nghề ở rạp xiếc và được
giao việc quét dọn chuồng ngựa
+ Va-li-a đã giữ chuồng ngựa sạch sẽ và
làm quen với chú ngựa diễn
+ Sau này, Va-li-a trở thành một diễn viên
giỏi như em hằng mong ước
Bài 2:
- GV nêu yêu cầu của bài
- GV phát riêng phiếu cho 4 HS- mỗi em
1 phiếu ứng với 1 đoạn
- GV nhắc HS chú ý: chọn viết đoạn nào
em phải xem kĩ cốt truyện của đoạn đó để
hoàn chỉnh đoạn đúng với cốt truyện cho
sẵn
- GV và cả lớp nhận xét
- GV mời thêm những HS khác đọc kết
quả bài làm
- GV kết luận những HS hoàn chỉnh đoạn
* Hoạt động của học sinh
- 2 HS trả lời
- Cả lớp nhận xét, bổ sung
- Lắng nghe
- Một HS đọc truyện Vào nghề.Cả lớptheo dõi trong SGK
- HS phát biểu
- Bốn HS tiếp nối nhau đọc 4 đoạn chưahoàn chỉnh của truyện Vào nghề
- HS đọc thầm lại 4 đoạn văn, tự lựa chọn
để hoàn chỉnh 1 đoạn, viết vào vở
- HS làm bài trên phiếu dán bài trên bảnglớp, tiếp nối nhau trình bày kết quả theothứ tự từ đoạn 1 đến đoạn 4- trình bàyhoàn chỉnh cả đoạn
Trang 20văn hay nhất.
5/ Củng cố, dặn dò:
- Bài sau:Luyện tập phát triển câu
chuyện.
Trang 21LUYỆN TẬP PHÁT TRIỂN CÂU CHUYỆN
I Mục đích, yêu cầu:
- Làm quen với thao tác phát triển câu chuyện
- Biết sắp xếp các sự việc theo trình tự thời gian
II Đồ dùng dạy học:
- Một số tờ phiếu khổ to và bút dạ
III.Các hoạt động dạy học:
* Hoạt động của GV
A Kiểm tra bài cũ:
- GV kiểm tra 2 HS, mỗi em đọc 1 đoạn
văn đã viết hoàn chỉnh của truyện Vào
của đề: Trong giấc mơ, em được một bà
tiên cho ba điều ước Hãy kể lại câu
chuyện ấy theo trình tự thời gian.
+ GV yêu cầu HS đọc thầm ba gợi ý, suy
- HS làm bài, sau đó kể chuyện trongnhóm
- Các nhóm cử người lên kể chuyện thi
- HS viết bài vào vở
- Một vài HS đọc bài viết
Trang 22TUẦN 8:
LUYỆN TẬP PHÁT TRIỂN CÂU CHUYỆN
I Mục đích, yêu cầu:
Củng cố kĩ năng phát triển câu chuyện:
- Sắp xếp các đoạn văn kể chuyện theo trình tự thời gian
- Viết câu mở đoạn để liên kết các đoạn văn theo trình tự thời gian
A Kiểm tra bài cũ:
- GV kiểm tra 2 HS đọc bài viết phát triển
câu chuyện từ đề bài: Trong giấc mơ, em
được một bà tiên cho ba điều ước Hãy kể
lại câu chuyện ấy theo trình tự thời gian.
B Bài mới:
1/ Giới thiệu bài:
2/ Hướng dẫn HS làm bài tập:
Bài tập 1:
- GV dán tranh minh họa truyện Vào
nghề, yêu cầu HS mở Sgk/ 73,74, xem lại
nội dung bài tập 2, xem lại bài đã làm
trong vở
- GV dán bảng 3 tờ phiếu đã viết hoàn
chỉnh 3 đoạn văn để chốt lại
nhất là xem câu chuyện ấy có đúng là
được kể theo trình tự thời gian không.
3/ Củng cố, dặn dò:
- Bài sau: Luyện tập phát triển câu
* Hoạt động của học sinh
- 2 HS trả lời
- Cả lớp nhận xét, bổ sung
- Lắng nghe
-HS đọc yêu cầu của đề bài
- HS làm bài- mỗi em viết câu mở đầucho đoạn văn chưa có câu mở đầu
- HS phát biểu ý kiến
- HS đọc yêu cầu bài, suy nghĩ, phát biểu
ý kiến
- HS đọc yêu cầu của bài
- Một số HS nói tên câu chuyện mình sẽkể
- HS suy nghĩ làm bài cá nhân, viết nhanh
ra nháp trình tự của các sự việc
- HS thi kể chuyện
Trang 23LUYỆN TẬP PHÁT TRIỂN CÂU CHUYỆN
I Mục đích, yêu cầu:
- Tiếp tục củng cố kĩ năng phát triển câu chuyện theo trình tự thời gian
- Nắm được cách phát triển câu chuyện theo trình tự không gian
A Kiểm tra bài cũ:
- GV kiểm tra 1 HS kể lại câu chuyện em
đã kể trên lớp hôm trước; 1 HS trả lời câu
hỏi: Các câu mở đầu đoạn văn đóng vai
trong gì trong việc thể hiện trình tự thời
- GV mời HS giỏi làm mẫu, chuyển thể
lời thoại giữa Tin-tin và em bé thứ nhất từ
ngôn ngữ kịch sang lời kể
- GV nhận xét, dán tờ phiếu ghi một mẫu
+ Trong bài tập 1, các em đã kể câu
chuyện theo đúng trình tự thời gian: hai
bạn Tin-tin và Mi-tin cùng nhau đi tham
công xưởng xanh, sau đó tới thăm khu
vườn kì diệu Việc xảy ra trước được kể
trước, việc xảy ra sau được kể sau
+ BT2 yêu cầu các em kể câu chuyện theo
một cách khác: Tin-tin đến thăm công
xưởng xanh, còn Mi-tin tới khu vườn kì
diệu ( hoặc ngược lại)
vở kịch, suy nghĩ, tập kể lại câu chuyệntheo trình tự thời gian
- Hai, ba HS thi kể
- HS đọc yêu cầu bài
- Từng cặp HS suy nghĩ, tập kể lại câuchuyện theo trình tự không gian
- HS thi kể chuyện
- HS đọc yêu cầu của bài
- HS nhìn bảng phát biểu ý kiến
Trang 24kể đoạn Trong công xưởng xanh trướcTrong khu vườn kì diệu hoặc ngược lại.+ Từ ngữ nối đoạn 1 với đoạn 2 thay đổi:
- Mở đầu đoạn 1: Trước
hết, hai bạn rủ nhau đến
thăm công xưởng xanh.
- Mở đầu đoạn 2: Rời
công xưởng xanh, Tin-tin
và Mi- tin đến khu vườn kì
tìm đến công xưởng xanh.
3/ Củng cố, dặn dò:
- GV mời 2 HS nhắc lại sự khác nhau
giữa 2 cách kể chuyện: kể theo trình tựthời gian và kể theo trình tự không gian
- Bài sau: Luyện tập phát triển câu
chuyện.
Trang 25- Tranh minh họa trích đoạn b của vở kịch Yết Kiêu trong Sgk và tranh Yết Kiêu lặn dưới
sông, đang dùng dùi sắt chọc thủng thuyền giặc Nguyên
- Một số tờ phiếu khổ to và bút dạ
- Bảng phụ
III.Các hoạt động dạy học:
* Hoạt động của GV
A Kiểm tra bài cũ:
- GV kiểm tra 2 HS làm lại bài 1,2 ở tiết
H3: Yết Kiêu là người như thế nào?
H4: Cha Yết Kiêu là người như thế nào?
H5: Những sự việc trong 2 cảnh của vở
kịch được diễn ra theo trình tự nào?
Bài tập 2: Kể lại câu chuyện Yết Kiêu
theo gợi ý trong Sgk.
- GV mở bảng phụ đã viết tiêu đề 3 đoạn
trên bảng lớp, nêu câu hỏi: Câu chuyện
“Yết Kiêu” kể như gợi ý trong Sgk là kể
theo trình tự nào?
- GV nhắc HS lưu ý: Những câu đối thoại
quan trọng có thể giữ nguyên văn, dưới
dạng lời dẫn trực tiếp, đặt trong dẫu
ngoặc kép, sau dấu hai chấm
- GV nhận xét, dán tờ phiếu ghi 1 mẫu
- HS đọc yêu cầu của bài
- Một HS giỏi làm mẫu, chuyển thể mộtlời thoại từ ngôn ngữ kịch sang lời kể
- HS thực hành kể chuyện
- HS thi kể chuyện
Trang 26LUYỆN TẬP TRAO ĐỔI Ý KIẾN VỚI NGƯỜI THÂN
I Mục đích, yêu cầu:
- Xác định được mục đích trao đổi, vai trong trao đổi
- Lập được dàn ý của bài trao đổi đạt mục đích
- Biết đóng vai trao đổi tự nhiên, tự tin, thân ái, cử chỉ thích hợp, lời lẽ có sức thuyết phục,đạt mục đích đặt ra
II Đồ dùng dạy học:
- Bảng phụ viết sẵn đề bài
III.Các hoạt động dạy học:
* Hoạt động của GV
A Kiểm tra bài cũ:
- GV kiểm tra 2 HS đọc bài văn đã được
chuyển thể từ trích đoạn của vở kịch Yết
Kiêu.
B Bài mới:
1/ Giới thiệu bài:
2/ Hướng dẫn HS phân tích đề bài:
- GV gạch chân những từ ngữ quan trọng:
Em có nguyện vọng học thêm một môn
năng khiếu (họa, nhạc, võ thuật…).
Trước khi nói với bố mẹ, em muốn trao
đổi với anh (chị) để anh (chị) hiểu và ửng
hộ nguyện vọng của em.
Hãy cùng bạn đóng vai em và anh (chị)
để thực hiện cuộc trao đổi.
3/ Xác định mục đích trao đổi; hình
dung những câu hỏi sẽ có:
- GV hướng dẫn HS xác định đúng trọng
tâm của đề bài:
+ Nội dung trao đổi là gì?
+ Đối tượng trao đổi là ai?
+ Mục đích trao đổi để làm gì?
+ Hình thức cuộc trao đổi là gì?
4/ HS thực hành trao đổi theo cặp:
- Ba HS tiếp nối nhau đọc gợi ý 1,2,3
- Cả lớp theo dõi trong Sgk
- HS phát biểu: em chọn nguyện vọng họcthêm môn năng khiếu nào để tổ chức cuộctrao đổi
- HS đọc thầm lại gợi ý 2, hình dung câutrả lời, giải đáp thắc mắc anh (chị) có thểđặt ra
- HS chọn bạn (đóng vai người thân) cùngtham gia trao đổi, thống nhất dàn ý đốiđáp (viết ra nháp)
- Thực hành trao đổi, lần lượt đổi vai chonhau, nhận xét, góp ý để bổ sung, hoànthiện bài trao đổi
- Một số cặp HS thi đóng vai trao đổitrước lớp
Trang 27- GV mời HS nhắc lại những điều cần
nhớ khi trao đổi ý kiến với người thân
- Bài sau: Ôn tập giữa HKI.
- Cả lớp bình chọn cặp trao đổi hay nhất,bạn HS ăn nói giỏi giang, giàu sức thuyếtphục người đối thoại nhất
- HS thi kể chuyện trước lớp
Trang 28- Thời gian làm bài: 30 phút.
II Các hoạt động dạy học:
Đề bài: Viết một bức thư ngắn (khoảng 10 dòng) cho bạn hoặc người thân nói về ước mơ
của em.
- HS làm bài trong 30 phút
- GV thu bài
Trang 29CHỦ ĐIỂM: CÓ CHÍ THÌ NÊN
TUẦN 11: LUYỆN TẬP TRAO ĐỔI Ý KIẾN VỚI NGƯỜI THÂN
I Mục đích, yêu cầu:
- Xác định được đề tài trao đổi, nội dung, hình thức trao đổi
- Biết đóng vai trao đổi tự nhiên, tự tin, thân ái, đạt mục đích đặt ra
II Đồ dùng dạy học:
- Giấy khổ to viết sẵn đề bài, tên một số nhân vật để HS chọn đề tài trao đổi
III.Các hoạt động dạy học:
* Hoạt động của GV
A Kiểm tra bài cũ:
- GV kiểm tra 2 HS thực hành đóng vai
trao đổi ý kiến với người thân về nguyện
vọng học thêm môn năng khiếu
B Bài mới:
1/ Giới thiệu bài:
2/ Hướng dẫn HS phân tích đề bài:
a/ Hướng dẫn HS phân tích đề bài:
- GV cùng HS phân tích đề bài, nhắc HS
chú ý:
+ Đây là cuộc trao đổi giữa em với người
thân trong gia đình (bố, mẹ, anh, chị,
ông, bà…), do đó, phải đóng vai khi trao
đổi trong lớp học: 1 bên là em, 1 bạn
đóng vai bố, mẹ, ông, bà hay anh, chị…
của em
+ Em và người thân cùng đọc 1 truyện
về một người có nghị lực, có ý chí vươn
lên trong cuộc sống Phải cùng đọc 1
truyện mới trao đổi với nhau được Nếu
chỉ mình em biết chuyện đó thì người
thân sẽ chỉ nghe em kể lại chuyện, không
thể trao đổi về chuyện đó cùng em
+ Khi trao đổi, hai người phải thể hiện
thái độ khâm phục nhân vật trong câu
chuyện
b/ Hướng dẫn HS thực hiện cuộc trao
đổi:
Gợi ý 1:
- GV kiểm tra HS chuẩn bị cho cuộc trao
đổi như thế nào
- GV treo bảng phụ viết sẵn tên một số
nhân vật trong sách, truyện
Gợi ý 2:
Gợi ý 3: Xác định hình thức trao đổi
* Hoạt động của học sinh
- HS đọc gợi ý 3
- Một HS làm mẫu trả lời các câu hỏi theo
Trang 30- Thực hành trao đổi, lần lượt đổi vai chonhau, nhận xét, góp ý để bổ sung, hoànthiện bài trao đổi.
- Một số cặp HS thi đóng vai trao đổitrước lớp
Trang 31MỞ BÀI TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN
I Mục đích, yêu cầu:
- HS biết được thế nào là mở bài trực tiếp và mở bài gián tiếp trong bài văn kể chuyện
- Bước đầu biết viết đoạn mở đầu một bài văn kể chuyện theo 2 cách: gián tiếp và trực tiếp
II Đồ dùng dạy học:
- Một số tờ phiếu khổ to và bút dạ
III.Các hoạt động dạy học:
* Hoạt động của GV
A Kiểm tra bài cũ:
- GV kiểm tra 2 HS thực hành trao đổi
với người thân về một người có nghị lực,
có ý chí vươn lên trong cuộc sống
- GV chốt lại: Đó là hai cách mở bài cho
bài văn kể chuyện: mở bài trực tiếp và mở
bài gián tiếp
3/ Phần ghi nhớ:
- GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ
4/ Phần luyện tập:
Bài tập 1:
- GV chốt lại lời giải đúng
- GV mời 2 HS: 1 em kể phần mở đầu câu
chuyện Rùa và thỏ theo cách mở bài trực
tiếp; em kia kể theo cách mở bài gián
tiếp
Bài tập 2:
- GV chốt lại: Truyện mở bài theo cách
trực tiếp- kể ngay vào sự việc mở đầu câu
chuyện
Bài tập 3:
- GV nêu yêu cầu của bài; nhắc HS có thể
mở đầu câu chuyện theo cách mở bài gián
tiếp bằng lời của người kể chuyện hoặc
lời của bác Lê
- GV và cả lớp nhận xét
- GV khen ngợi, chấm điểm đoạn viết tốt
5/ Củng cố, dặn dò:
- Bài sau: Kết bài trong bài văn kể
* Hoạt động của học sinh
- 2 HS trả lời
- Lắng nghe
- 2 HS tiếp nối nhau đọc các bài 1,2
- Cả lớp theo dõi bạn đọc, tìm đoạn mở
bài trong truyện, phát biểu.
- Một HS đọc yêu cầu bài tập
- HS suy nghĩ, so sánh cách mở bài thứhai với cách mở bài trước, trả lời câu hỏi
- Vài HS đọc ghi nhớ Sgk
- Bốn HS tiếp nối nhau đọc 4 cách mở bài
của truyện Rùa và thỏ.
- Cả lớp đọc thầm lại, suy nghĩ, phát biểu
ý kiến
- HS đọc nội dung bài tập
- Cả lớp đọc thầm phần mở bài của truyện
Hai bàn tay, trả lời câu hỏi.
- HS làm việc cá nhân
- Một số HS tiếp nối nhau đọc kết quả bàilàm của mình
Trang 32A Kiểm tra bài cũ:
- GV kiểm tra 1HS nhắc lại kiến thức cần
ghi nhớ trong tiết TLV trước; 1 HS làm
lại bài tập 3 phần luyện tập
- GV dán tờ phiếu viết hai cách kết bài
- GV chốt lại lời giải đúng
3/ Phần ghi nhớ:
- GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ
4/ Phần luyện tập:
Bài tập 1:
- GV dán 2 tờ phiếu lên bảng, mời đại
diện 2 nhóm chỉ phiếu trả lời Với cách
kết bài không mở rộng, HS đánh kí hiệu
- GV nêu yêu cầu của bài; nhắc HS cần
* Hoạt động của học sinh
- 2 HS trả lời
- Lắng nghe
- 2 HS tiếp nối nhau đọc các bài 1,2
- Cả lớp đọc thầm truyện Ông trạng thảdiều, tìm đoạn kết bài của truyện, phát
biểu.
- Một HS đọc nội dung bài tập
- HS suy nghĩ, thêm vào cuối truyện mộtlời đánh giá, phát biểu ý kiến
- Một HS đọc nội dung bài tập
- HS suy nghĩ, so sánh, phát biểu ý kiến
- Vài HS đọc ghi nhớ Sgk
- Năm HS tiếp nối nhau đọc bài tập 1(mỗi em 1 ý)
- Từng cặp HS trao đổi trả lời câu hỏi
- HS đọc nội dung bài tập
- Cả lớp mở Sgk, tìm kết bài của truyện
Một người chính trực.
- HS phát biểu
Trang 33viết kết bài theo lối mở rộng sao cho đoạn
văn tiếp nối liền mạch với đoạn trên ( vốn
là kết bài theo lối không mở rộng)
Trang 34KỂ CHUYỆN- KIỂM TRA VIẾT
I Mục đích, yêu cầu:
HS thực hành viết một bài văn kể chuyện sau giai đoạn học về văn kể chuyện Bài viết đápứng với yêu cầu của đề bài, có nhân vật, sự việc, cốt truyện (mở bài, diến biến, kết thúc),diễn đạt thành câu, lời kể tự nhiên, chân thật
II Đồ dùng dạy học:
- Giấy, bút làm bài kiểm tra
III.Các hoạt động dạy học:
- GV đọc và viết đề kiểm tra lên bảng:
1/ Kể lại một câu chuyện em đã được
nghe hoặc được đọc về một người có tấm
lòng nhân hậu
2/ Kể lại câu chuyện Nỗi dằn vặt của
ca bằng lời của cậu bé
An-đrây-ca
3/ Kể lại câu chuyện “Vua tàu thủy”
Bạch Thái Bưởi bằng lời của một chủ tàu
người Pháp hoặc người Hoa
3/ HS thực hành viết bài:
4/ Củng cố, dặn dò:
- GV thu bài của cả lớp
- Bài sau: Trả bài văn kể chuyện.
* Hoạt động của học sinh
- Lắng nghe
- Một HS đọc 3 đề kiểm tra trong Sgk
- Một vài HS nói đề bài em chọn
- HS viết bài
- Cuối giờ HS nộp cho GV
Trang 35- GV nêu tên những HS viết bài đúng yêu
cầu; lời kể hấp dẫn, sinh động; có sự liên
kết giữa các phần; mở bài, kết bài hay…
2/ Hướng dẫn HS chữa bài:
- GV trả từng bài cho HS.
- GV giúp HS yếu nhận ra lỗi, biết cách
sửa lỗi
- GV đến từng nhóm kiểm tra, giúp đỡ
HS sửa lỗi đúng trong bài
3/ Hướng dẫn học tập những đoạn văn,
bài văn hay:
- GV đọc những đoạn văn, bài văn hay
của một số HS trong lớp
4/ HS chọn viết lại một đoạn trong bài
làm của mình:
- GV đọc so sánh 2 đoạn văn của một vài
HS: đoạn viết cũ với đoạn mới viết lại
giúp HS hiểu các em có thể viết bài tốt
hơn
5/ Củng cố, dặn dò:
- Bài sau: Ôn tập văn kể chuyện.
* Hoạt động của học sinh
- Lắng nghe
- Một HS đọc lại yêu cầu của đề bài, phátbiểu yêu cầu của từng đề
- HS đọc thầm lại bài viết của mình, đọc
kĩ lời phê của cô giáo
- HS đổi bài trong nhóm, kiểm tra bạn sửalỗi
- HS trao đổi, thảo luận dưới sự hướngdẫn của GV để tìm ra cái hay, cái đánghọc của đoạn hoặc bài văn được cô giáogiới thiệu
- HS tự chọn đoạn văn cần viết lại
Trang 36ÔN TẬP VĂN KỂ CHUYỆN
I Mục đích, yêu cầu:
- Thông qua luyện tập, HS củng cố những hiểu biết về một số đặc điểm của văn kể chuyện
- Kể được một câu chuyện theo đề tài cho trước Trao đổi được với bạn về nhân vật, ý nghĩacâu chuyện, kiểu mở đầu và kết thúc câu chuyện
chuyện - Kể lại một chuỗi sự việc có đầu, có cuối, liên quan đếnmột hay một số nhân vật.
- Mỗi câu chuyện cần nói lên một điều có ý nghĩa.
- Những đặc điểm ngoại hình tiêu biểu góp phần nói lên
tính cách, thân phận của nhân vật.
Cốt truyện - Cốt truyện thường có 3 phần: mở đầu- diễn biến- kếtthúc.
- Có hai kiểu mở bài (trực tiếp hay gián tiếp) Có hai kiểu
kết bài (mở rộng và không mở rộng)
3/ Củng cố, dặn dò:
- Bài sau: Thế nào là miêu tả.
* Hoạt động của học sinh
- Lắng nghe
- HS đọc yêu cầu của bài tập
- Cả lớp đọc thầm
- HS phát biểu ý kiến
- HS đọc yêu cầu của bài
- Một số HS nói câu chuyện mình chọnkể
- HS viết nhanh dàn ý câu chuyện
- Từng cặp HS thực hành kể chuyện, traođổi về câu chuyện vừa kể theo yêu cầucủa bài tập 3
- HS thi kể chuyện trước lớp Mỗi em kểchuyện xong sẽ trao đổi, đối thoại cùngcác bạn về nhân vật trong truyện/ tínhcách nhân vật/ ý nghĩa câu chuyện/ cách
mở đầu, kết thúc câu chuyện
Trang 37CHỦ ĐIỂM: TIẾNG SÁO DIỀU
TUẦN 14: THẾ NÀO LÀ MIÊU TẢ
I Mục đích, yêu cầu:
- Hiểu được thế nào là miêu tả
- Bước đầu viết được một đoạn văn miêu tả
II Đồ dùng dạy học:
- Một tờ phiếu khổ to và bút dạ
III.Các hoạt động dạy học:
* Hoạt động của GV
A Kiểm tra bài cũ:
- GV kiểm tra 2 HS kể lại câu chuyện
theo 1 trong 4 đề tài đã nêu ở bài tập 2 tiết
TLV trước và nói rõ: Câu chuyện được
mở đầu và kết thúc theo những cách nào?
B Bài mới:
1/ Giới thiệu bài:
2/ Phần nhận xét:
Bài 1:
- GV nhận xét, chốt lại lời giải đúng: Các
sự vật đó là: cây sòi- cây cơm nguội- lạch
nước
Bài 2:
- GV giải thích cách thực hiện yêu cầu
của bài theo ví dụ mẫu trong Sgk, nhắc
HS chú ý đọc kĩ đoạn văn ở bài tập 1,
hiểu đúng câu văn: Một làn gió rì rào
chạy qua, nhứng chiếc lá (lá sòi đỏ, lá
cơm nguội vàng) rập rình lay động như
- Một HS đọc yêu cầu bài tập, đọc cáccột trong bảng theo chiều ngang
- HS hoạt động nhóm, đọc thầm đoạn văn,trao đổi, ghi lại vào bảng những điều các
em hình dung được về cây cơm nguội,lạch nước theo lời miêu tả
- Đại diện mỗi nhóm trình bày kết quảlàm việc
- HS đọc bảng kết quả đúng, đầy đủ nhất
- HS đọc yêu cầu của bài
- HS đọc thầm lại đoạn văn, suy nghĩ, lầnlượt trả lời các câu hỏi
- Vài HS đọc ghi nhớ Sgk
- Một HS đọc yêu cầu bài tập
- HS đọc thầm lại truyện Chú Đất nung để
tìm câu văn miêu tả
Trang 38- GV nhận xét, chốt lại lời giải đúng.
Bài tập 2:
-GV chấp nhận những ý kiến lặp lại, khen
ngợi những HS viết được những câu văn
miêu tả hay gợi tả
- Một HS đọc yêu cầu bài tập
- Một HS giỏi làm mẫu- miêu tả một hình
ảnh trong đoạn thơ Mưa mà mình thích.
- Mỗi HS đọc thầm đoạn thơ, tìm mộthình ảnh mình thích, viết 1,2 câu tả hìnhảnh đó
- HS tiếp nối nhau đọc những câu vănmiêu tả của mình
Trang 39CẤU TẠO BÀI VĂN MIÊU TẢ ĐỒ VẬT
I Mục đích, yêu cầu:
- Nắm được cấu tạo của bài văn miêu tả đồ vật, các kiểu mở bài, kết bài, trình tự miêu tả
trong phần thân bài
- Biết vận dụng kiến thức đã học để viết mở bài, kết bài cho một bài văn miêu tả đồ vật
A Kiểm tra bài cũ:
- GV kiểm tra HS nhắc lại nội dung cần
ghi nhớ trong tiết TLV trước, 1 HS làm
lại bài tập 2 phần luyện tập- nói một vài
- GV giải nghĩa thêm: áo cối là vòng bọc
ngoài của thân cối
- GV nhận xét, chốt lại lời giải đúng
*Câu a, b, c: GV dán tờ phiếu viết đoạn
thân bài tả cái trống
- GV gạch dưới câu văn tả bao quát cái
trống/ tên các bộ phận của cái trống/
những từ ngữ tả hình dáng, âm thanh của
cái trống
*Câu d:
-GV phát riêng bút dạ và giấy cho 4 HS
* Hoạt động của học sinh
- HS quan sát tranh minh họa cái cối
- HS đọc thầm lại bài văn, suy nghĩ, traođổi, trả lời lần lượt các câu hỏi
- Một HS đọc yêu cầu bài tập, dựa vào kếtquả bài tập 1, suy nghĩ, trả lời câu hỏi
- Vài HS đọc ghi nhớ Sgk
- Hai HS tiếp nối nhau đọc nội dung bàitập: 1 HS đọc đoạn thân bài tả cái trốngtrường; 1 HS đọc phần câu hỏi
- HS đọc thầm lại đoạn thân bài tả cáitrống, suy nghĩ
- HS phát biểu ý kiến, trả lời các câu hỏia,b,c
- HS viết thêm phần mở bài, kết bài chođoạn thân bài tả cái trống để đoạn văn trởthành bài văn hoàn chỉnh
Trang 40và lưu ý HS:
+ Có thể mở bài theo cách trực tiếp hoặc
gián tiếp, kết bài theo kiểu mở rộng hoặc
không mở rộng
+ Khi viết, cần chú ý tạo sự liền mạch
giữa đoạn mở bài với thân bài, giữa đoạn
thân bài với đoạn kết bài
- GV và cả lớp nhận xét
- GV chọn trình bày trên bảng lớp phần
mở bài hay của 1-2 HS làm bài trên giấy
- Thực hiện tương tự với phần kết bài
5/ Củng cố, dặn dò:
- Một HS nhắc lại nội dung ghi nhớ trong
bài
- Bài sau: Luyện tập miêu tả đồ vật.
- HS tiếp nối nhau đọc phần mở bài
- HS tiếp nối nhau đọc phần kết bài