Giáo án Tập làm văn lớp 4 cả năm_CKTKN

- Về nhà học thuộc phần ghi nhớ viết lại câu truyện chim Sẻ và chim Chích - Chuẩn bị bài : tả ngoại hình của nhân vật trong bài văn kể chuyện.. Kiểm tra bài cũ : - Gọi HS lên bảng trả lờ

Trang 1

TUẦN 1

Tiết 1: THẾ NÀO LÀ KỂ CHUYỆN

I MỤC TIÊU:

1.Hiểu được đặc điểm cơ bản của văn kể chuyện

2.Phân biệt được văn kể chuyện với những loại văn khác

3.Biết xây dựng một bài văn kể chuyện theo tình huống cho sẵn

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

1.Giấy khổ to và bút dạ

2.Bài văn về hồ Ba Bể ( viết vào bảng phụ )

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A ổn định :

- Yêu cầu HS giữ trật tự để chuẩn bị học bài

B Kiểm tra bài cũ :

- Kiềm tra sách vở và đồ dùng của HS

C Dạy bài mới :

1 Giới thiệu bài :

- Tuần này các em đã kể lại câu chuyện nào ?

- Vậy thế nào là văn kể chuyện ? Bài học hôm nay

sẽ giúp các em trả lời câu chuyện đó

2 Tìm hiểu ví dụ

* Bài 1: Hoạt động nhóm đôi.

- Gọi 1 HS đọc yêu cầu

- Gọi HS kể tóm tắt câu chuyện Sự tích hồ Ba Bể

- Chia HS thành các nhóm nhỏ , phát giấy và bút

dạ cho HS

- Yêu cầu các nhóm thảo luận và thực hiện các

yêu cầu ở bài 1

- Gọi các nhóm dán kết quả thảo luận lên bảng

- Yêu cầu các nhóm nhận xét , bổ sung kết quả

làm việc để có câu trả lời đúng

- GV ghi các câu trả lời đã thống nhất vào một

bên bảng

SỰ TÍCH HỒ BA BỂ

* Các nhân vật

- Bà cụ ăn xin

- Mẹ con bà nông dân

- Bà con dự lễ hội ( nhân vật phụ )

* Các sự việc xảy ra và kết quả của các sự việc

ấy

- Sự việc 1 : Bà cụ đến lễ hội xin ăn, không ai cho

- Sự việc 2 : Bà cụ gặp mẹ con bà nông dân Hai

mẹ con cho bà và ngủ trong nhà mình

- Cả lớp lắng nghe thực hiện

- Cả lớp.

- HS trả lời : Sự tích hồ Ba Bể

- Lắng nghe

- 1 HS đọc yêu cầu trong SGK

- 1 HS kể vắn tắt , cả lớp theo dõi

- Chia nhóm , nhận đồ dùng học tập

- Thảo luận trong nhóm , ghi kết quả thảo luận phiếu

- Dán kết quả thảo luận

- Nhận xét , bổ sung

Trang 2

- Sự việc 3 : Đêm khuya Bà hiện hình một con

giao long lớn

- Sự việc 4 : Sáng sớm bà lão ra đi , cho hai mẹ

con gói tro và hai mảnh vỏ trấu rồi ra đi

- Sự việc 5: Trong đêm lễ hội , dòng nước phun lên

tất cả đều chìm nghỉm

- Sự việc 6 : Nước lụt dâng lên , mẹ con bà nông

dân chèo thuyền cứu người

* Ý nghĩa của câu chuyện : Như SGV/46.

* Bài 2 Hoạt động cá nhân.

- GV lấy ra bảng phụ đã chép bài Hồ Ba Bể

- Yêu cầu HS đọc thành tiếng

- GV ghi nhanh câu trả lời của HS

+ Bài văn có những nhân vật nào ?

+ Bài văn có những sự kiện nào xảy ra với các

nhân vật ?

+ Bài văn giới thiệu những gì về hồ Ba Bể ?

+ Bài hồ Ba Bể với bài Sự tích hồ Ba Bể , Bài nào

là văn kể chuyện ? vì sao ?

* Bài 3 : Hoạt động nhóm bàn.

- Theo em , thế nào là văn kể chuyện ?

- Kết luận : Bài văn Hồ Ba Bể không phải là văn

kể chuyện , mà là bài văn giới thiệu về hồ Ba Bể

như một danh lam thắng cảnh , địa điểm du lịch

Kể chuyện là kể lại một chuỗi sự việc , có đầu có

cuối , liên quan đến một số nhân vật Mỗi câu

chuyện phải nói lên được một điều có ý nghĩa

3 Ghi nhớ

- Gọi HS đọc phần Ghi nhớ

- Yêu cầu HS lấy ví dụ về các câu chuyện để minh

họa cho nội dung này

4 Luyện tập

* Bài 1 : hoạt động nhóm 2

- Gọi HS đọc yêu cầu

- GV ghi bài tập 1 lên bảng

+ Đề bài thuộc thể loại văn gì? ( GV gạch chân từ

kể)

+ trong chuyện có những nhân vật nào ?

+ Chuyện xảy ra khi nào?

+ Nội dung câu chuyện thế nào ?

- GV : Nhân vật trong câu chuyện khi kể có thể

xưng bằng “ em hoặc tôi”, các em nên thêm thắt

vào tình tiết, cảnh vật, cảm xúc cho câu chuyện

thêm hay

- 2 HS đọc thành tiếng , cả lớp theo dõi

- Trả lời tiếp nối đến khi có câu trả lời đúng

- HS khác nhận xét, bổ sung

- HS ngồi cùng bàn trao đổi với nhau và phát biểu

Trang 3

- Yêu cầu HS kể chuyện nhóm 2 cho nhau nghe.

- GV theo dõi và nhận xét

* Bài 2 : Hoạt động cá nhân.

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Gọi HS trả lời câu hỏi: + Câu chuyện em vừa kể

có những nhân vật nào ?

+ Câu chuyện có ý nghĩa gì ?

- Kết luận : Trong cuộc sống cần quan tâm giúp đỡ

lẫn nhau Đó là ý nghĩa của câu chuyện các em

vừa kể

D Củng cố, dặn dò

- Thế nào là văn kể chuyện?

- Nhận xét tiết học

- Về nhà học thuộc phần Ghi nhớ

- Các em về nhà kể lại phần câu chuyện mình xây

dựng cho người thân nghe và làm bài tập vào vở

- Chuẩn bị bài : Nhân vật trong chuyện

- 3 HS trả lời

- Lắng nghe

- 1 HS nêu

- HS lăng nghe về nhà thực hiện

Tiết 2 NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN

I MỤC TIÊU:

1.Biết nhân vật là một đặc điểm quan trọng của văn kể chuyện

2.Nhân vật trong truyện là con người hay con vật , đồ vật được nhân hoá Tính cáchcủa nhân vật được bộc lộ qua hành động , lời nói , suy nghĩ của nhân vật

3.Biết xây dựng nhân vật trong bài kể chuyện đơn giản

- 4 tờ giấy khổ to kẻ sẵn bảng hân loại theo yêu cầu bài tập 1

- Vở bài tập tiếng việt 4 tập 1

- Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi : Bài văn kể

chuyện khác bài văn không phải là văn kể

chuyện ở những điểm nào ?

- Gọi 2 HS kể lại câu chuyện đã giao ở tiết trước

- Nhận xét và cho điểm từng HS

C Bài mới:

1.Giới thiệu bài:

Nhân vật trong truyện chỉ đối tượng nào? Nhân

vật trong truyện có đặc điểm gì? Cách xây dựng

nhân vật trong truyện như thế nào ? Bài học hôm

- 2 HS trả lời

- 2 HS kể chuyện

- Lắng nghe

Trang 4

nay sẽ giúp các em điều đó

2 Tìm hiểu ví dụ

* Bài 1: Hoạt động cá nhân.

- Gọi HS đọc yêu cầu , cả lớp đọc thầm.

- Các em vừa học những câu chuyện nào ?

- Yêu cầu HS làm vào VBT, 4 HS làm vào giấy

khổ lớn

- Gọi 4 HS dán phiếu lên bảng

- Giảng bài : Các nhân vật trong truyện có thể là

người hay các con vật , đồ vật , cây cối đã được

nhân hóa Để biết tính cách nhân vật đã được thể

hiện như thế nào , các em cùng làm bài 2

* Bài 2: Hoạt động nhóm 2

- Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi

- Gọi HS trả lời câu hỏi

- Nhận xét đến khi có câu trả lời đúng

- Nhờ đâu mà em biết tính cách của nhân vật ấy ?

- Giảng bài : Tính cách của nhân vật bộc lộ qua

hành động , lời nói , suy nghĩ , … của nhân vật

3 Ghi nhớ

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ

- Hãy lấy ví dụ về tính cách của nhân vật trong

những câu chuyện mà em đã được đọc hoặc nghe

4 Luyện tập

* Bài 1 : Hoạt động nhóm 4

- Gọi HS đọc yêu cầu BT1

- GV treo tranh và giảng tranh ( việc làm của 3

anh em)

- Yêu cầu thảo luận nhóm 4 với các câu hỏi sau :

+ Câu chuyện ba anh em có những nhân vật nào ?

+ Bà nhận xét tính cách của từng cháu như thế

nào ?

+ Theo em nhờ đâu bà có nhận xét như vậy ?

+ Em có đồng ý với những nhận xét của bà về

tính cách của từng cháu không ? Vì sao ?

- GV nhận xét chung về ý kiến của các nhóm

- 1 HS đọc yêu cầu trong SGK, cả lớp đọc thầm

- Truyện : Dế Mèn bênh vực kẻ yếu , Sự

tích hồ Ba Bể

- HS làm bài, 4 HS làm vào phiếu.

- Dán phiếu

- 4 HS trình bày kết quả của mình

- 2 HS đọc kết quả

- Cả lớp theo dõi nhận xét , bổ sung

- 2 HS ngồi cùng bàn thảo luận

- HS tiếp nối nhau trả lời đến khi có câu trả lời đúng là :

- Nhờ hành động , lời nói của nhân vật nói lên tính cách của nhân vật ấy

- Lắng nghe

- 3 HS đọc thành tiếng phần ghi nhớ

- 3 HS lấy ví dụ theo khả năng ghi nhớ của mình

- 2 HS đọc Cả lớp theo dõi

- Lắng nghe

- HS trao đổi , thảo luận

- Đại diện nhóm phát biểu

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Lắng nghe

Trang 5

- Yêu cầu HS thảo luận về tình huống để trả lời

câu hỏi :

+ Nếu là người biết quan tâm đến người khác ,

bạn nhỏ sẽ làm gì ?

+ Nếu là người không biết quan tâm đến người

khác , bạn nhỏ sẽ làm gì ?

- GV kết luận về hai hướng kể chuyện Chia lớp

thành hai nhóm và yêu cầu mỗi nhóm kể chuyện

theo một hướng

- Gọi HS tham gia thi kể Sau mỗi HS kể ,GV

gọi HS khác nhận xét và cho điểm từng HS

D Củng cố, dặn dò

- Gọi HS đọc lại phần ghi nhớ

- Về nhà học thuộc phần ghi nhớ

- Các em về nhà viết lại câu chuyện mình vừa

xây dựng vào vở và kể lại cho người thân nghe

- Nhắc nhở HS luôn quan tâm đến người khác

- Chuẩn bị bài:Kể lại hành động của nhân vật

- HS thảo luận trong nhóm nhỏ và tiếp nối nhau phát biểu

- Suy nghĩ và làm bài độc lập

- 10 HS tham gia thi kể

- Hiểu được hành động của nhân vật thể hiện tính cách nhân vật

- Biết xây dựng nhân vật với các hành động tiêu biểu

- Biết cách sắp xếp các hành động của nhân vật theo trình tự thời gian

- Giấy khổ to viết sẵn :

+ Các câu hỏi của phần nhận xét

+ Chín câu văn ở phần luyện tập

- VBT tiến việt 4 tập 1

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- Gọi 2 HS lên bảng trả lời câu hỏi

HS 1 : Thế nào là kể chuyện ?

HS2: Những điều gì thể hiện tính cách của nhân

vật trong truyện ?

- Gọi HS đọc bài tập 2

- Nhận xét cho điểm từng HS

- 2 HS trả lời câu hỏi

- 2 HS đọc câu chuyện của mình

Trang 6

C Bài mới:

1 Giới thiệu bài:

Khi kể về hành động của nhân vật cần chú ý điều

gì ? Bài học hôm nay giúp các em trả lời câu hỏi

đó

2 Phần nhận xét

* Bài tập 1 : Hoạt động nhóm 4

- Gọi HS đọc truyện

- GV đọc diễn cảm bài văn

- Chia HS thành các nhóm nhỏ , phát giấy và bút

dạ cho nhóm trưởng Yêu cầu HS thảo luận nhóm

và hoàn thành phiếu

Lưu ý HS:Trong truyện có bốn nhân vật :người kể

chuyện (tôi), cha người kể chuyện, cậu bé bị điểm

không và cô giáo Các em tập trung tìm hiểu

hành động của em bé bị điểm không

- Thế nào là ghi lại vắt tắt ?

- Gọi 2 nhóm dán phiếu và đọc kết quả làm việc

trong nhóm

- Các nhóm HS khác nhận xét bổ sung

- Nhận xét , chốt lại lời giải đúng : Như SGV/67

- Qua mỗi hành động của cậu bé bạn nào có thể

kể lại câu chuyện ?

-Giảng : Tình cha con là một tình cảm tự nhiên,

rất thiêng liêng Hình ảnh cậu bé khóc khi bạn

hỏi sao không tả ba của người khác đã gây xúc

động trong lòng người đọc bởi tình yêu cha, lòng

trung thực tâm trạng buồn tủi ví mất cha của cậu

bé

* Bài tập 3: Hoạt động cá nhân.

- Các hành động của cậu bé được kể theo thứ tự

nào ? Lấy dẫn chứng cụ thể để minh hoạ ?

- Em có nhận xét gì về thứ tự kể các hành động

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ

- Em hãy lấy VD chứng tỏ khi kể chuyện chỉ kể

lại những hành động tiêu biểu và các hành động

nào xảy ra trước thì kể trước , xảy ra sau thì kể

- 2 HS đại diện lên trìng bày

- 3 HS đọc phần ghi nhớ

- 2 HS kể vắn tắt truyện các em đã từng đọc hay nghe kể

Trang 7

- Bài tập yêu cầu gì ?

-Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi để làm bài tập

- Yêu cầu HS lên bảng thi gắn tên nhân vật phù

hợp với hành động

- Có thể gợi ý cho HS hỏi lại bạn : Tại sao bạn lại

ghép tên Sẻ vào câu 1 ?

- Nhận xét , tuyên dương HS ghép đúng tên và trả

lời đúng , rõ ràng câu hỏi của các bạn

- Yêu cầu HS thảo luận và sắp xếp các hành động

thành một câu chuyện

- Gọi HS nhận xét bài của bạn và đưa ra kết luận

đúng

- Gọi HS kể lại câu chuyện theo dàn ý đã sắp xếp

D Củng cố, dặn dò:

- Gọi HS đọc lại ghi nhớ của bài

- Về nhà học thuộc phần ghi nhớ viết lại câu

truyện chim Sẻ và chim Chích

- Chuẩn bị bài : tả ngoại hình của nhân vật trong

bài văn kể chuyện

- 2 HS nối tiếp nhau đọc bài tập

- HS nêu

- Thảo luận cặp đôi

- 2 HS thi làm nhanh trên bảng

- HS làm bài vào vở , 1 HS lên bảng làm

- Các hành động xếp lại theo thứ tự : 1 -

5 -2 – 4 – 7 – 3 – 6 – 8 – 9

- 3 HS kể lại câu chuyện

- 1 HS đọc

- HS lắng nghe về nhà thực hiện

Tiết 4 : TẢ NGOẠI HÌNH CỦA NHÂN VẬT

TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN

- Biết lựa chọn những chi tiết tiêu biểu để tả ngoại hình nhân vật trong bài văn kể chuyện

- Giấy khổ to viết yêu cầu bài tập 1 ( để chỗ trống ) để HS điền đặc điểm ngoại hình của nhân vật

- Bài tập 1 viết sẵn trên bảng lớp

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi : Khi kể lại

hành động của nhân vật cần chú ý điều gì ?

- Gọi HS kể lại câu chuyện đã giao ở tiết trước

- 2 HS lên bảng thực hiện yêu cầu

- 1 HS kể lại câu chuyện của mình

Trang 8

C Bài mới:

Hình dáng bên ngoài của nhân vật thường nói

lên tính cách của nhân vật đó Trong bài văn

kể chuyện tại sao có khi cần phải miêu tả

ngoại hình nhân vật ? Chúng ta sẽ tìm câu trả

lời đó trong bài học hôm nay

* Bài tập 1: Hoạt động nhóm 2

-GV treo bảng phụ ghi đoạn văn SGK/ 23

- Yêu cầu HS đọc đoạn văn

- Chia nhóm HS , phát phiếu và bút dạ cho

HS Yêu cầu HS thảo luận nhóm và hoàn

thành phiếu

- Gọi các nhóm lên dán phiếu và trình bày

- Gọi các nhóm khác nhận xét , bổ sung

- Kết luận : như SGV/72

GV chốt ý : Những đặc điểm ngoại hình tiêu

biểu có thể góp phần nói lên tính cách hoặc

thân phận của nhân vật và làm cho câu chuyện

thêm sinh động , hấp dẫn

3 Ghi nhớ

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ

- Yêu cầu HS tìm những đoạn văn miêu tả

ngoại hình của nhân vật có thể nói lên tính

cách hoặc thân phận của nhân vật đó

4 Luyện tập

* Bài 1 : Hoạt động cả lớp

- Yêu cầu HS đọc bài

- Yêu cầu HS đọc thầm và trả lời câu hỏi : Chi

tiết nào miêu tả ngoại hình của chú bé liên

lạc ? Các chi tiết ấy nói lên điều gì về chú bé ?

- Gọi 1 HS lên bảng dùng phấn màu gạch chân

những chi tiết miêu tả đặc điểm ngoại hình ?

- Gọi HS nhận xét , bổ sung

- Kết luận : Như SGV/72

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi : Các chi tiết ấy

nói lên điều gì ?

Kết luận : Như SGV/72

* Bài 2: Hoạt động nhóm hai

- Cho HS quan sát tranh minh họa truyện thơ

Nàng tiên Ốc

- Lắng nghe

- 3 HS tiếp nối nhau đọc

- Hoạt động trong nhóm

- 2 nhóm cử đại diện trình bày

- Lắng nghe

- 3 HS đọc , cả lớp theo dõi

- HS tìm trong các bài đã học hoặc đã đọc

ở trong báo

- 2 HS tiếp nối nhau đọc bài và đoạn văn

- Đọc thầm và dùng bút chì gạch chân dưới những chi tiết miêu tả đặc điểm ngoại hình

- Nhận xét , bổ sung bài làm của bạn

- Tiếp nối nhau trả lời đến khi có câu trả lời đúng

- Quan sát tranh minh họa

- Lắng nghe

Trang 9

- Nhắc HS chỉ cần kể một đoạn có kết hợp tả

ngoại hình nhân vật

- Yêu cầu HS thảo luận GV giúp đỡ những

HS yếu hay gặp khó khăn

- Yêu cầu HS kể chuyện

- Nhận xét , tuyên dương những HS kể tốt

D Củng cố, dặn dò:

+ Khi tả ngoại hình nhân vật , cần chú ý tả

những gì ?

+ Tại sao khi tả ngoại hình chỉ nên tả những

đặc điểm tiêu biểu

- Về nhà học thuộc phần ghi nhớ , viết lại bài

tập 2 vào vở

- Chuẩn bị bài : Kể lại lời nói, ý nghĩa của

- Bảng phụ ghi sẵn nội dung bài tập 1 phần nhận xét

- Bài tập 3 phần nhận xét viết sẵn trên bảng lớp

- Giấy khổ to kẻ sẵn 2 cột : lời dẫn trực tiếp – lời dẫn gián tiếp + bút dạ

- Gọi HS đọc ghi nhớ ở SGK/24

- Khi tả ngoại hình nhân vật , cần chú ý tả những

gì ?

C Bài mới:

- Hỏi : Những yếu tố nào tạo nên một nhân vật

trong truyện ?

- Những yếu tố : hình dáng , tính tình , lời nói , cử chỉ , suy nghĩ , hàng động tạo nên một nhân vật

Trang 10

- Để làm một bài văn kể chuyện sinh động , ngoài

việc nêu ngoại hình , hành động của nhân vật ,

việc kể lại lời nói , ý nghĩ của nhân vật cũng có

tác dụng khắc họa rõ nét nhân vật ấy Gìơ học

hôm nay giúp các em hiểu biết cách làm điều ấy

trong văn kể chuyện

* Bài 1 : Hoạt động nhóm tổ.

- Gọi HS đọc yêu cầu

- GV phát phiếu cho 4 HS đại diện 4 tổ ( ngồi làm

tại chỗ)

- GV theo dõi

- Yêu cầu 4 HS làm phiếu, trình bày bài lên bảng

và đọc bài của mình

- GV để lại bài làm đúng nhất và cho cả lớp sửa

bài

* Bài 2: Hoạt động cá nhân

+ Lời nói và ý nghĩ của cậu bé nói lên điều gì về

cậu ?

+ Nhờ đâu mà em đánh giá được tính nết của cậu

bé ?

- GV treo bảng phụ ghi sẵn BT3 SGK/32

- Yêu cầu HS đọc thầm, thảo luận cặp đôi câu hỏi:

Lời nói , ý nghĩ của ông lão ăn xin trong hai cách

kể đã cho có gì khác nhau ?

- Gọi HS phát biểu ý kiến

- Nhận xét , kết luận và viết câu trả lời vào cạnh

lời dẫn : như SGV/88

+ Ta cần kể lại lời nói và ý nghĩ của nhân vật để

làm gì ?

+ Có những cách nào để kể lại lời nói và ý nghĩ

của nhân vật ?

3 Ghi nhớ

- Gọi HS đọc phần Ghi nhớ trang 32 , SGK

- GV nêu thêm VD minh hoạ ( Bảng phụ)

+ Minh trách Lan là Lan không đi sớm để làm vệ

sinh lớp

+ Lan nói : tớ xin lỗi cả lớp

- Hỏi HS : Câu nào dẫn lời nói trực tiếp, câu nào là

dẫn gián tiếp ?

4.Luyện tập

* Bài 1 : Hoạt động nhóm 2

- Lắng nghe

- HS nhận phiếu, thảo luận nhóm và làmbài vào phiếu

- HS nghe và nhận xét, bổ sung

- Cả lớp sửa bài

cậu là người nhân hậu , giàu tình thương yêu con người

+ Nhờ lời nói và suy nghĩ của cậu

- 2 HS đọc tiếp nối nhau đọc

- Đọc thầm , thảo luận cặp đôi

- HS tiếp nối nhau phát biểu đến khi có câu trả lời đúng

- Lắng nghe , theo dõi , đọc lại

+ Ta cần kể lại lời nói và ý nghĩ của nhân vật để thấy rõ tính cách của nhân vật

+ Có 2 cách : lời dẫn trực tiếp và lời dẫn gián tiếp

- 3 HS đọc ghi nhớ, cả lớp đọc thầm

- HS nêu nhận xét

Trang 11

- GV treo bảng phụ ghi sẵn BT1 SGK/32.

- Gọi HS đọc nội dung

- GV nhắc HS:+ Lời dẫn trực tiếp thường đặt trong

dấu ngoặc kép, hoặc dấu hai chấm và gạch ngang

đầu dòng

+ Lời dẫn gián tiếp : không được đặt trong dấu

ngoặc kép, hay dấu gach ngang đầu dòng và trước

nó có thể có thêm từ: rằng, là và dấu hai chấm

- GV phát phiếu mẫu cho HS

- Yêu cầu HS sinh hoạt nhóm 2, ghi ra phiếu

- GV theo dõi và nhận xét

- GV chốt lại bằng cách mời 2 HS làm bài đứng

lên trình bày kết quả

- GV nhận xét

- Gọi HS chữa bài : HS dưới lớp nhận xét , bổ sung

* Bài 2: Hoạt động cá nhân

- GV treo bảng phụ ghi sẵn BT2 SGK/32

- Gọi HS đọc nội dung

- GV gợi ý :Muốn chuyển lời dẫn gián tiếp thành

lời nói trực tiếp thì phải nắm vững đó là lời nóicủa

ai, nói với ai, khi chuyển phải :

+ Thay đổi cách xưng hô

+ Đặt lời nói sau dấu hai chấm, mở ngoặc kép

hoặc sau dấu hai chấm, xuống dòng, gạch đầu

dòng

- GV gọi 1 HS giỏi làm thử câu thứ nhất

- GV yêu cầu HS làm VBT, phát phiếu cho 2 HS

giỏi

- GV theo dõi, chấm bài

- GV chốt lại lời giải như SGV/89

* Bài 3 : Làm việc cả lớp

- Gọi HS đọc yêu cầu bài

- GV gợi ý:Bài tập này yêu cầu các em làm ngược

với bài tập trên Muốn làm đúng bài tập , em cần

xác định rõ lời nói đó là của ai nói với ai khi

chuyển phải thay đổi xung hô Bỏ dấu ngoặc kép

hoặc dấu gạch đầu dòng , gộp lại lời kể với lời

nhân vật

- Yêu cầu 1 HS giỏi làm mẫu 1 lời dẫn trực tiếp

thành gián tiếp

- GV chốt lại như SGV/89

D.Củng cố, dặn dò:

- Gọi HS đọc ghi nhớ

- 1 HS đọc, cả lớp đọc thầm

- HS lắng nghe

- Dùng bút chì gạch 1 gạch dưới lời dẫn trực tiếp , gạch 2 gạch dưới lời dẫn gián tiếp

- 2 HS nhận phiếu

- 2 HS thảo luận và ghi vào phiếu

- HS phát biểu và nhận xét

- HS dán phiếu lên bảng và đọc kết quả.+ Lời dẫn gián tiếp : bị chó sói đuổi + Lời dẫn trực tiếp :

Còn tớ ông ngoại

Theo tớ , tốt nhất với bố mẹ

- 1HS đọc nội dung

- HS lắng nghe

- 1 HS làm mẫu

- HS làm bài

- 2 HS giỏi trình bày bài lên bảng, đọc

- HS theo dõi, nhận xét

- 1 HS đọc, cả lớp đọc thầm

- Lắng nghe

- 1 HS giỏi làm mẫu

- Cả lớp làm vào VBT

- Nhận xét, bổ sung

- 1 HS nêu

Trang 12

- Về nhà làm lại bài 2 , 3 vào vở

- Chuẩn bị bài: Viết thư

Tiết 6 VIẾT THƯ

I MỤC TIÊU:

- Hiểu được mục đích của việc viết thư

- Biết được nội dung và kết cấu thông thường của một bức thư

- Biết viết những bức thư thăm hỏi , trao đổi thông tin đúng nội dung , kết cấu lời lẽ chân thành , tình cảm

1 Bảng phụ viết sẵn phần ghi nhớ

2 Bảng lớp viết sẵn đề bài phần luyện tập

3 Giấy khổ lớn ghi sẵn câu hỏi + bút dạ

- Gọi HS đọc ghi nhớ

- Cần kể lại lời nói, ý nghĩ của nhân vật để làm gì?

- Gọi 2 HS đọc bài làm bài 1, 2

C Bài mới:

Hỏi:+ Khi muốn liên lạc với người thân ở xa,chúng

ta làm cách nào ?

- Vậy viết một bức thư cần chú ý những điều

gì ? Bài học hôm nay sẽ giúp các em trả lời câu

hỏi này

* Bài tập 1, 2: Hoạt động nhóm 2

- Yêu cầu HS đọc lại bài Thư thăm bạn SGK/25

- Hỏi :

+ Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm gì ?

+ Theo em , người ta viết thư để làm gì ?

- Yêu cầu sinh hoạt nhóm 2

- Yêu cầu : Đọc thầm lại bức thư Lương gửi cho

Hồng và cho biết: để thực hiện mục đích trên một

bức thư cần có nội dung gì?

- GV gợi ý thêm:như SGV/93

- 2 HS đọc

- Lắng nghe

+ Khi muốn liên lạc với người thân ở xa, chúng ta có thể gọi điện , viết thư

- 1 HS đọc , cả lớp đọc thầm

+ chia buồn vì qua trận lụt Bố bạn Hồng đã hy sinh

+ Để thăm hỏi, để thông báo tình hình , trao đổi ý kiến , bày tỏ tình cảm

- HS đọc

- HS dựa vào câu hỏi để thảo luận

- HS nghe và phát biểu

+ Nội dung bức thư cần :

Trang 13

+ Qua bức thư , em nhận xét gì về phần Mở đầu và

phần Kết thúc ?

3 Ghi nhớ

- Treo bảng phụ và yêu cầu HS đọc

4 Luyện tập

* Tìm hiểu đề

- GV ghi đề bài lên bảng

- Yêu cầu HS đọc đề bài

- GV đặt câu hỏi và gạch chân dưới những từ quan

trọng

+ Bài thuộc thể loại văn gì ?

+ Đề bài yêu cầu viết thư cho ai ?

+ Mục đích viết thư ?

+ khi viết thư cho bạn cần dùng lời xưng hô như

thế nào ?

- Gọi HS làm thử lời xưng hô

- GV nhắc sau lời xưng hô phải dùng dấu chấm

cảm

- Thăm hỏi bạn những gì?

+ Em cần kể cho bạn những gì về tình hình ở lớp,

trường mình ?

+ Em nên chúc , hứa hẹn với bạn điều gì ?(

- Yêu cầu HS viết ra giấy nháp những ý cần viết

trong lá thư

- Gọi HS trình bày miệng lá thư dựa vào dàn ý

* Viết thư

- Yêu cầu HS dựa vào gợi ý trên bảng để viết thư

- Yêu cầu HS viết Nhắc HS dùng những từ ngữ

thân mật , gần gũi , tình cảm bạn bè chân thành

- Gọi HS đọc lá thư mình viết

- Nhận xét và cho điểm HS viết tốt

D Củng cố, dặn dò:Ø

- Gọi HS đọc lại ghi nhớ

- Dặn dò HS về nhà viết lại bức thư vào vở và

chuẩn bị bài : Cốt truyện

Nêu lí do và mục đích viết thư

Thăm hỏi người nhận thư

Thông báo tình hình người viết thư

Nêu ý kiến cần trao đổi hoặc bày tỏ tình cảm

+ Đầu thư: ghi địa điểm, thời gian viết thư, lời chào xưng hô

+ Kết thúc ghi lời chúc , lời hứa hẹn

- 3 HS đọc , cả lớp đọc thầm

- HS nối tiếp nhau trả lời

- HS khác nhận xét, bổ sung

- HS suy nghĩ và viết ra nháp

Trang 14

Tiết 7 CỐT TRUYỆN

I MỤC TIÊU:

- Hiểu được thế nào là cốt truyện

- Hiểu được cấu tạo của cốt truyện gồm 3 phần cơ bản : mở đầu , diễn biến ,

kết thúc

- Sắp xếp các sự việc chính của một câu chuyện tạo thành cốt truyện

- Kể lại câu chuyện sinh động , hấp dẫn dựa vào cốt truyện

1 Giấy khổ to + bút dạ

2 Hai bộ băng giấy – mỗi bộ gồm 6 băng giấy viết các sự việc ở bài 1

- Một bức thư thường gồm những phần nào ? Hãy

nêu nội dung của mỗi phần

- Gọi HS đọc lại bức thư mà mình viết cho bạn

C Bài mới:

1 Giới thiệu bài

- Trong chuỗi sự việc có đầu có cuối ấy có một

nồng cốt trong mỗi câu chuyện Nồng cốt ấy gọi

là gì ? Để trả lời câu hỏi đó các em học bài cốt

truyện

- GV ghi tựa lên bảng

* Bài 1 ,2 : Hoạt động nhóm 4

- Yêu cầu HS đọc đề bài

- Hỏi : Theo em thế nào là sự việc chính ?

- Phát giấy + bút dạ cho từng nhóm Yêu cầu các

nhóm đọc lại truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu và

tìm các sự việc chính

- GV đi giúp đỡ từng nhóm Nhắc nhở HS chỉ ghi

một sự việc bằng một câu

- Nhóm xong trước dán phiếu lên bảng , các nhóm

khác nhận xét , bổ sung

- GV theo dõi và chốt lại ( như SGV/109)

- GV treo bảng phụ có lời giải

- Chuỗi các sự việc như bài 1 được gọi là cốt

truyện của truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu

- Vậy cốt truyện là gì ?

- 1 HS đọc

- Lắng nghe

- 1HS nhắc lại tựa bài

- 1 HS đọc thành tiếng

- HS nêu

- Hoạt động trong nhóm

- Đại diện các nhóm trình bày

- Nhóm khác nhận xét , bổ sung

- 2 HS đọc lại phiếu đúng

- HS trả lời

Trang 15

* Bài 3: Thảo luận nhóm đôi.

- Yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả lời các câu

hỏi sau :

+ Sự việc 1 cho em biết điều gì ?

+ Sự việc 2 , 3 , 4 kể lại những chuyện gì ?

+ Sự việc 5 nói lên điều gì ?

- Kết luận :Như SGV/109

- Hỏi : Cốt truyện thường có những phần nào ?

3 Ghi nhớ

- Gọi HS đọc phần Ghi nhớ

- Yêu cầu HS mở SGK trang 30 đọc câu chuyện

Chiếc áo rách và tìm cốt truyện của câu chuyện

- Nhận xét , khen những HS hiểu bài

4 Luyện tập

* Bài 1 : Làm việc nhóm đôi.

- Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung

- Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và sắp xếp các sự

việc bằng cách đánh dấu theo số thứ tự 1 , 2, 3, 4 ,

5 , 6

- Gọi HS lên bảng xếp thứ tự các sự việc bằng

băng giấy Cả lớp nhận xét

- Kết luận : 1b – 2d – 3a – 4c – 5e – 6g

* Bài 2: Làm việc nhóm 4

- Yêu cầu HS tập kể lại truyện trong nhóm

- Tổ chức cho HS thi kể

+ Lần 1 :GV tổ chức cho HS thi kể bằng cách kể

lại đúng các sự việc đã sắp xếp

+ Lần 2 :GV tổ chức cho HS thi kể bằng cách

thêm bớt một số câu văn , hình ảnh , lời nói để câu

chuyện thêm hấp dẫn , sinh động

- Nhận xét và cho điểm HS

D Củng cố – dặn dò:

- Hỏi : Câu chuyện Cây Khế khuyên chúng ta điều

gì ?

- Về nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe và

chuẩn bị bài :luyện tập xây dựng cốt truyện

- Nhận xét tiết học

- 1 HS đọc thành tiếng yêu cầu

- 2 HS ngồi cùng bàn thảo luận với nhau

- HS nối tiếp nhau trả lời

- Có 3 phần : phần mở đầu , phần diễn biến , phần kết thúc

- 2 HS đọc phần Ghi nhớ

- 1 HS đọc thành tiếng + Suy nghĩ tìm cốt truyện

- 1 HS đọc thành tiếng

- Thảo luận và làm bài

-2 HS lên bảng xếp, HS dưới lớp nhận xét

- Đánh dấu bằng bút chì vào vở

- 1 HS đọc thành tiếng yêu cầu trong SGK

- Tập kể trong nhóm

- 1 HS trả lời

Tiết 8 LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN

I MỤC TIÊU:

Trang 16

- Thực hành tưởng tượng và tạo lập một cốt truyện đơn giản theo gợi ý đã cho sẵn nhân vật, chủ đề câu chuyện.

- Bảng lớp viết sẵn đề bài và câu hỏi gợi ý

- Giấy khổ to + bút dạ

- Yêu cầu HS hát một bài và giữ trật tự để chuẩn

bị học bài

- Thế nào là cốt truyện? Cốt truyện thường có

những phần nào ?

- Gọi HS kể lại chuyện Cây khế

C Bài mới:

1 Giới thiệu bài

- Tiết tập làm văn hôm nay các em sẽ luyện tập:

xây dựng cốt truyện

2 Hướng dẫn làm bài tập

- Gọi HS đọc đề bài

- Đề bài yêu cầu các em làm gì?

-Trong câu chuyện có mấy nhân vật?

- GV gạch chân những từ ngữ quan trọng : Tưởng

tượng, kể lại vắn tắt, ba nhân vật: bà mẹ ốm, bà

tiên

- GV gợi ý nhắc nhở HS :

+ Muốn xây dựng cốt truyện theo đề bài đã cho

trước tiên em phải tưởng tượng ra câu chuyện và

diễn biến câu chuyện

+ Khi xây dựng cốt truyện các em chỉ cần ghi

vắn tắt các sự việc chính Mỗi sự việc chỉ cần

ghi lại một câu

2 Lựa chọn chủ đề và xây dựng cốt chuyện

- Gọi HS đọc gợi ý 1, 2

- GV yêu cầu HS chọn chủ đề

- GV hỏi và ghi nhanh các câu hỏi vào bảng

+ Người mẹ ốm như thế nào ?

+ Người con chăm sóc mẹ như thế nào ?

+ Để chữa khỏi bệnh cho mẹ , người con gặp

những khó khăn gì ?

+ Người con đã quyết tâm như thế nào ?

+ Bà tiên đã giúp hai mẹ con như thế nào ?

- 1 HS kể lại

- Lắng nghe

- 1 HS nhắc lại tựa bài

- 2 HS đọc đề bài

- HS trả lời

- Lắng nghe

- HS tự do phát biểu chủ đề mình lựa chọn

- Trả lời tiếp nối theo ý mình

- HS khác nhận xét

Trang 17

+ Bà tiên làm như thế nào để thử thách lòng

trung thực của người con ?

3 Kể chuyện

- Kể trong nhóm : Yêu cầu HS kể trong nhóm

theo tình huống mình chọn dựa vào các câu hỏi

gợi ý

- Kể trước lớp

- Gọi HS tham gia thi kể Gọi lần lượt 1 HS kể

theo tình huống 1 và một HS kể theo tình

huống 2

- Gọi HS nhận xét , đánh giá lời kể của bạn

- Nhận xét cho điểm HS

- Gọi HS nhắc lại cách xây dựng cốt truyện

- Về nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe

và chuẩn bị bài :Viết thư (kiểm tra viết)

- Kể chuyện theo nhóm , 1 HS kể , các

em khác lắng nghe , bổ sung , góp ý cho bạn

- 4 HS thi kể

- Nhận xét

- Tìm ra một bạn kể hay nhất , 1 bạn tưởng tượng ra cốt truyện hấp dẫn mới lạ

- Rèn luyện kĩ năng viết thư cho HS

- Viết một lá thư có đủ 3 phần: đầu thư, phần chính, phần cuối thư với nội dung: thăm hỏi, chúc mừng, chia buồn, bày tỏ tình cảm chân thành

- Phần ghi nhớ trang 34 viết vào bảng phụ

- Phong bì (mua hoặc tự làm)

A Oån định :

- Gọi HS nhắc lại nội dung của một bức thư

- Treo bảng phụ nội dung ghi nhớ phần viết thư

trang 34

C Bài mới:

- Trong tiết học nàu các em sẽ làm bài kiểm tra

viết thư Lớp mình sẽ thi xem bạn nào có thể viết

- 3 HS nhắc lại

- Đọc thầm lại

- Lắng nghe

Trang 18

một lá thư đúng thể thức nhất, hay nhất.

2 Tìm hiểu đề:

- Kiểm tra việc chuẩn bị giấy, phong bì của HS

-Yêu cầu HS đọc đề trong SGK trang 52

- Nhắc HS :

+ Có thể chọn 1 trong 4 đề để làm bài

+ Lời lẽ trong thư cần thân mật, thể hiện sự chân

thành

+ Viết xong cho vào phong bì, ghi đầy đủ tên

người viết, người nhận, địa chỉ vào phong bì (thư

không dán)

- Hỏi: Em chọn viết cho ai? Viết thư với mục đích

gì?

3 Viết thư :

- HS tự làm bài, nộp bài và GV chấm một số bài

- Về nhà học bài và chuẩn bị bài sau

- Tổ trưởng báo cáo việc chuẩn bị của nhóm mình

-Lắng nghe

- HS chọn đề bài

- 5 HS trả lời

- HS viết thư, nộp bài

- HS lắêng nghe về nhà thực hiện

Tiết 10 ĐOẠN VĂN TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN

I MỤC TIÊU:

- Hiểu thế nào là đoạn văn kể chuyện

- Viết được những đoạn văn kể chuyện: lời lẽ hấp dẫn, sinh động, phù hợp với cốt truyện và nhân vật

- Tranh minh hoạ truyện Hai mẹ con và bà tiên trang 54/ SGK (phóng to nếu có điều kiện)

- Giấy khổ to vàbút dạ

A Ổn định :

- Gọi HS trả lời câu hỏi

1/ Cốt truyện là gì?

2/.Cốt truyện gồm những phần nào?

- Nhận xét câu trả lời của HS

C Bài mới:

- Các em đã hiểu cốt truyện là gì Bài học hôm

nay các em sẽ luyện tập xây dựng những đoạn văn

kể chuyện dựa vào cốt truyện

- 2 HS lên bảng trả lời câu hỏi

- Lắng nghe

- HS nhắc lại tựa bài

Trang 19

* Bài 1,2: Hoạt động nhóm 4

- Gọi HS đọc lại truyện Những hạt thóc giống

- Phát giấy và bút dạ cho từng nhóm Yêu cầu HS

thảo luận và hoàn thành phiếu

- Gọi nhóm xong trước dán phiến lên bảng, các

nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Kết luận lời giải đúng trên phiếu

+ Nhà vua muốn tìm người trung thực để truyền

ngôi( 3 dòng đầu)

+ Chú bé Chôm dốc công chăm sóc mà thóc chẳng

nảy mầm(2 dòng tiếp)

+ Chú bé tâu vua sự thật trước ngạc nhiên của mọi

người ( 8 dòng tiếp )

+ Nhà vua khen ngợi Chôm(4 dòng còn lại)

Bài 2:

+ Dấu hiệu nào giúp em nhận ra chỗ mở đầu và

chỗ kết thúc đoạn văn ?

- Trong khi viết văn, những chỗ xuống dòng ở các

lời thoại nhưng chưa kết thúc đoạn văn Khi viết

hết đoạn văn chúng ta cần viết xuống dòng

* Bài 3: hoạt động nhóm hai.

-Yêu cầu HS trả lời cặp đôi và trả lời câu hỏi

- Gọi HS trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung

- Mỗi đoạn văn kể chuyện có thể có nhiều sự việc

Mỗi sự việc điều viết thành một đoạn văn làm

nòng cốt cho sự việc diễn biến của truyện Khi hết

một đoạn văn, cần chấm xuống dòng

3 Ghi nhớ:

-Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ

Nhắc HS đọc thầm để thuộc ngay tại lớp

- Yêu cầu HS tìm 1 đoạn văn bất kì trong các bài

tập đọc, truyện kể mà em biết và nêu sự việc được

nêu trong đoạn văn đó

- Nhận xét, khen những HS lấy đúng ví dụ và hiểu

bài

4 Luyện tập:

- Gọi HS đọc nội dung và yêu cầu

- Hỏi: + Câu truyện kể lại chuyện gì?

+ Đoạn nào đã viết hoàn chỉnh? Đoạn nào còn

thiếu?

-1 HS đọc thành tiếng

-1 HS đọc thành tiếng, cả lớp đọc thầm.-Trao đổi, hoàn thành phiếu trong nhóm

- Dán phiếu, nhận xét, bổ sung

- HS theo dõi

- HS nêu và nhận xét

- Lắng nghe

- 1 HS đọc thành tiếng yêu cầu SGK

- Thảo luận cặp đôi

Trang 20

+ Đoạn 1 kể sự việc gì?

+ Đoạn 2 kể sự việc gì?

+ Đoạn 3 còn thiếu phần nào?

+ Phần thân đoạn theo em kể lại chuyện gì?

- Yêu cầu HS làm bài cá nhân

- Gọi HS trình bày, GV nhận xét, cho điểm HS

- Gọi HS nhắc lại ghi nhớ

-Về nhà viết lại đoạn 3 câu chuyện vào vở

- Chuẩn bị bài :Trả bài văn viết thư

- Viết bài vào vở nháp

- Đọc bài làm của mình

-Hiểu được những lỗi mà thầy cô giáo đã chỉ ra trong bài

-Biết cách sửa lỗi doGV chỉ ra: về ý, bố cục, dùng từ, đặt câu, chính tả

-Hiểu và biết được những lời hay, ý đẹp của những bài văn hay của các bạn

-Bảng lớp viết sẵn 4 đề bài tập làm văn

-Phiếu học tập các nhân có sẵn nội dung (nếu cần)

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

C Bài mới:

Trả bài văn viết thư – Ghi tựa lên bảng

1 Trả bài:

-Trả bài cho HS

-Yêu cầu HS đọc lại bài của mình

-Nhận xét kết quả làm bài của HS

 Ưu điểm:

∗ Nêu tên những HS viết bài tốt, số điểm

cao nhất

- Lắng nghe, nhắc lại tựa bài

-Nhận bài và đọc lại

Trang 21

* Nhật xét chung về cả lớp đã xác định

đúng kiểu bài văn viết thư, bố cục lá thư, các

ý diễn đạt

 Hạn chế:

Nêu những lỗi sai của HS (không nên nêu

tên HS )

Chú ý: GV cần nhận xét rõ ưu điểm hay sai

sót của HS vào bài cụ thể Tránh lời nói làm

HS kém xấu hổ, tự ti GV nên có những lời

động viên khích lệ các em cố gắng hơn nữa ở

bài sau Nếu HS không đạt yêu cầu, GV

không nên cho điểm mà dặn dò các em về

nhà viết lại bài để có kết quả tốt hơn

2 Hướng dẫn HS chữa bài:

- Phát phiếu cho từng HS

Lưu ý: GV có thể dùng phiếu họăc cho HS

chữa trực tiếp vào phần đề bài chữa trong bài

tập làm văn

- Đến từng bàn hướng, dẫn nhắc nhở từng

HS

- GV ghi một số lỗi về dùng từ, về ý, về lỗi

chính tả, mà nhiều HS mắc phải lên bảng sau

đó gọi HS lên bảng chữa bài

-Gọi HS bổ sung, nhận xét

-Đọc những đoạn văn hay

- GV gọi HS đọc những đoạn văn hay của các

bạn trong lớp hay những bài GV sưu tầm

được của các năm trước

-Sau mỗi bài, gọi HS nhận xét

D Củng cố- Dặn dò:

-Nhận xét tiết học

-Dặn HS viết chưa đạt về nhà viết lại và nộp

vào tiết sau

- Chuẩn bị bài: Luyện tập xây dựng đoạn văn

kể chuyện

-Nhận phiếu hoặc chữa vào vở

+Đọc lời nhận xét củaGV +Đọc các lỗi sai trong bài, viết và chữa vào phiếu hoặc gạch chân và chữa vào vở

+Đổi vở hoặc phiếu để bạn bên cạnh kiểm tra lại

-Đọc lỗi và chữa bài

-Bổ sung, nhận xét

-Đọc bài

-Nhận xét, tìm ý hay

Tiết 12: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN KỂ CHUYỆN

I MỤC TIÊU:

- Dựa vào tranh minh hoạ và lời gợi ý, xây dựng được cốt truyện Ba lưỡi rìu

- Xây dựng đoạn văn kể chuyện kết hợp miêu tả hình dáng nhân vật Đặc điểm của các sự vật

Trang 22

- Hiểu được nội dung, ý nghĩa truyện.

- Lời kể tự nhiên, sinh động, sáng tạo khi miêu tả

- Nhận xét, đánh giá được lời bạn kể theo các tiêu chí đã nêu

-Tranh minh hoạ cho truyện trang 46/SGK (phóng to từng tranh nếu có điều kiện)

-Bảng lớp kẻ sẵn các cột:

Đoạn Hành động của

nhân vật

Lời nói của nhân vật

Ngoại hình nhân vật

Lưỡi rìu Vàng, bạc, sắt

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

- Gọi 1 HS đọc phần ghi nhớ tiết trước (trang 54).

- Gọi 2 HS kể lại phần thân đoạn

- Gọi 1HS kể lại toàn truyện Hai mẹ con và bà

tiên

C Bài mới:

- Luyện tập xây dựng đoạn văn kể chuyện

2 Hướng dẫn làm bài tập:

Bài 1:

-Yêu cầu HS đọc đề

- Dán 6 tranh minh hoạ theo đúng thứ tự như SGK

lên bảng Yêu cầu HS quan sát, đọc thầm phần

lời dưới mỗi bức tranh và trả lời câu hỏi:

+ Truyện có những nhân vật nào?

+ Câu chuyện kể lại chuyện gì?

+ Truyện có ý nghĩa gì?

-Câu chuyện kể lại việc chàng trai được tiên ông

thử thách tính thật thà, trung thực qua những lưỡi

rìu

-Yêu cầu HS đọc lời gợi ý dưới mỗi bức tranh

-Yêu cầu HS dựa vào tranh minh hoạ, kể lại cốt

truyện Ba lưỡi rìu.

-GV chữa cho từng HS, nhắc HS nói ngắn gọn, đủ

- Cả lớp thực hiện

- 1HS đọc

-Lắng nghe

- Quan sát tranh minh hoạ, đọc thầm phần lời Tiếp nối nhau trả lời câu hỏi

Trang 23

nội dung chính.

-Nhận xét, tuyên dương những HS nhớ cốt truyện

và lời kể có sáng tạo

Bài 2: Hoạt động lớp, nhóm, cá nhân.

- Để phát triển ý thành một đoạn văn kể chuyện,

các em cần quan sát kĩ tranh minh hoạ, hình dung

mỗi nhân vật trong tranh đang làm gì, nói gì,

ngoại hình nhân vật như thế nào, chiếc rìu trong

tranh là rìu sắt, rìu vàng hay rìu bạc Từ đó tìm

những từ ngữ để miêu tả cho thích hợp và hấp

dẫn người nghe

- GV làm mẫu tranh 1

-Yêu cầu HS quan sát tranh, đọc thầm ý dưới bức

tranh và trả lời câu hỏi GV ghi nhanh câu trả lời

lên bảng

+ Anh chàng tiều phu làm gì?

+ Khi đó chành trai nói gì?

+ Hình dáng của chàng tiều phu như thế nào?

+ Lưỡi rìu của chàng trai như thế nào?

- Gọi HS xây dựng đoạn 1 của chuyện dựa vào

các câu trả lời

- Gọi HS nhận xét

-Yêu cầu HS hoạt động trong nhóm với 5 tranh

còn lại Chia lớp thành 10 nhóm, 2 nhóm cùng 1

nội dung

- Gọi 2 nhóm có cùng nội dung đọc phần câu hỏi

của mình GV nhận xét, ghi những ý chính lên

bảng lớp

-Tổ chức cho HS thi kể từng đoạn

GV có thể tổ chức cho nhiều lượt HS thi kể tuỳ

thuộc vào thời gian

-Nhận xét sau mỗi lượt HS kể

-Tổ chức cho HS thi kể toàn chuyện

-Nhận xét, cho điểm HS

D Củng cố- Dặn dò:

-Hỏi: câu chuyện nói lên điều gì?

-Dặn HS về nhà viết lại nội dung câu chuyện vào

vở và chuẩn bị bài: Luyện tập xây dựng đoạn văn

- Nhận xét lời kể của bạn

-Hoạt động trong nhóm: 1 HS hỏi câu hỏi cho các thành viên trong nhóm trả lời, thư kí ghi câu trả lời vào giấy Sau đó trong nhóm cùng xây dựng đoạn văn theo yêu cầu được giao

- Đọc phần trả lời câu hỏi

-Mỗi nhóm cử 1 HS thi kể một đoạn

-2 đến 3 HS kể toàn chuyện

- 1 HS nêu

Trang 24

- Sử dụng Tiếng Việt hay, lời văn sáng tạo, sinh động.

- Biết nhận xét, đánh giá bài văn của mình

-Tranh minh hoạ truyện Ba lưỡi rìu của tiết trước.

-Tranh minh hoạ truyện Vào nghề trang SGK/73

-Phiếu ghi sẵn nội dung từng đoạn, có phần … để HS viết, mỗi phiếu ghi một đoạn

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

- Gọi 3 HS lên bảng mỗi HS kể 1 bức tranh

truyện Ba lưỡi rìu.

- Gọi 1 HS kể toàn truyện

C Bài mới:

-GV dùng tranh minh hoạ để giới thiệu bài

Bài 1: Hoạt động cả lớp.

- Gọi HS đọc cốt truyện

-Yêu cầu HS đọc thầm và nêu sự việc chính

trong cốt truyện trên

GV chốt lại: Trong cốt truyện trên mỗi lần

xuống dòng đánh dấu một sự việc:

+ Đoạn 1: Va-li-a ước mơ trở thành diễn viên

xiếc biểu diễn tiết mục phi ngựa đánh đàn

+ Đoạn 2: Va-li-a xin học nghề ở rạp xiếc và

được giao việc quét dọn chuồng ngựa

+ Đoạn 3: Va-li-a đã giữ chuồng ngựa sạch

sẽ và làm quen với chú ngựa diễn

+ Đoạn 4: Va-li-a đã trở thành 1 diễn viên

giỏi như em hằng mong ước

- HS lên bảng thực hiện theo yêu cầu

-Lắng nghe

- Đọc thầm, tiếp nối nhau trả lời câu hỏi

Trang 25

- Gọi HS đọc lại các sự việc chính.

Bài 2: Hoạt động cá nhân

- Gọi 4 HS đọc tiếp nối 4 đoạn chưa hoàn

chỉnh của truyện Vào nghề

- Phát phiếu và bút dạ cho 4 em, mỗi em ứng

với một đoạn

- Nhắc HS: Chọn viết đoạn nào em phải đọc

kĩ cốt truyện của đoạn đó để hoàn chỉnh đoạn

đúng với cốt truyện cho sẵn

-Yêu cầu HS đọc các đoạn văn đã hoàn

-Yêu cầu HS về nhà mỗi em xem lại đoạn

văn đã viết và hoàn chỉnh thêm một đoạn

văn nữa và chuẩn bị Bài luyện tập phát triển

câu chuyện

- 4 HS tiếp nối nhau đọc thành tiếng

- Cả lớp đọc thầm lại 4 đoạn văn, tự lựa chọn để viết vào vở một đoạn văn hoàn chỉnh

- 4 HS làm bài trên phiếu dán lên bảng, tiếp nối nhau trình bày kết quả theo thứ tự từ đoạn 1 đến đoạn 4

- Lớp nhận xét

- Những em khác đọc kết quả bài làm của mình

- Lắng nghe

- Lắng nghe, ghi nhớ về nhà thực hiện

Trang 26

Tiết 14: LUYỆN TẬP PHÁT TRIỂN CÂU CHUYỆN

I MỤC TIÊU:

- Làm quen với thao tác phát triển câu chuyện

- Biết sắp xếp các sự việc trình tự thời gian

-Bảng lớp viết sẵn đề bài, 3 câu hỏi gợi ý

-Gọi HS lên bảng đọc 1 đoạn văn đã viết

hoàn chỉnh của truyện Vào nghề.

- Nhận xét, cho điểm HS

C Bài mới:

-Luyện tập phát triển câu chuyện

- GV đọc lại đề bài, phân tích đề, dùng phấn

màu gạch chân dưới các từ: Giấc mơ, bà tiên

cho ba điều ước, trình tự thời gian.

-Yêu cầu HS đọc gợi ý.

- Hỏi và ghi nhanh từng câu trả lời của HS

dưới mỗi câu hỏi gợi ý

1/ Em mơ thấy mình gặp bà tiên trong hoàn

cảnh nào? Vì sao bà tiên lại cho em ba điều

ước?

2/ Em thực hiện 3 điều ước như thế nào?

3/ Em nghĩ gì khi thức giấc?

-Yêu cầu HS tự làm bài Sau đó 2 HS ngồi

cùng bàn kể cho nhau nghe

-Tổ chức cho HS thi kể

-Gọi HS nhận xét bạn kể về nội dung truyện

và cách thể hiện GV sửa lỗi câu cho HS

D Củng cố:

- Tuyên dương những HS có câu chuyện hay,

lời kể sinh động, hấp dẫn

- Giáo dục HS yêu thích việc phát triển câu

chuyện

E Dặn dò:

-3 HS lên bảng thực hiện yêu cầu

- Lắng nghe

-Lắng nghe

-Tiếp nối nhau trả lời

-HS viết ý chính ra vở nháp Sau đó kể lại cho bạn nghe, HS nghe phải nhận xét, góp ý, bổ sung cho bài kể chuyện của bạn

-HS thi kể trước lớp

-Nhận xét bạn theo các tiêu chí đã nêu

- Lắng nghe

Trang 27

-Dặn HS về nhà viết lại câu chuyện theo GV

đã sửa và kể cho người thân nghe

- Chuẩn bị bài: Luyện tập phát triển câu

chuyện (tiếp theo)

TUẦN 8

I MỤC TIÊU:

Củng cố kĩ năng phát triển câu truyện:

-Sắp xếp các đọan văn kể chuyện theo trình tự thời gian,

-Viết câu mở đoạn để liên kết các đoạn văn theo trình tự thời gian

-Tranh minh hoạ cốt truyện Vào nghề ( trang 73, SGK.)

-Bốn tờ phiếu khổ to viết 4 đoạn văn Viết 1-2 câu phần Diễn biến, Kết thúc Viết đầy đủ, gạch dưới bằng bút đỏ những câu mở đầu

-Gọi HS lên bảng kể lại câu chuyện từ đề bài:

Trong giất mơ em được một bà tiên cho ba điều

ước và em đã thực hiện cả ba điều ước

- Nhận xét cề nội dung truyện, cách kể và cho

điểm từng HS

C Bài mới:

1.Giới thiệu bài:

+Nếu kể chuyện không theo một trình tự hợp lí,

nhớ đến đâu kể đến đó thì có tác hại gì?

- GV nhận xét và giới thiệu bài

-Ghi tựa lên bảng

Bài 1: Hoạt động cá nhân, lớp.

- Gọi HS đọc yêu cầu bài

-Treo tranh minh hoạ Vào nghề lên bảng

- Gọi HS đọc bài làm GV dán 4 tờ phiếu đã viết

hoàn chỉnh 4 đoạn văn lên bảng

- GV nhận xét

-2 HS lên bảng kể chuyện

- HS trả lời

- Lắng nghe

- Nhắc lại tựa bài

-HS mở SGK xem lại truyện

- Cả lớp làm bài, mỗi em viết lần lượt 4 câu mở đầu cho cả 4 đoạn văn

- HS nhận xét, bổ sung

Trang 28

Bài 2: Hoạt động nhóm đôi.

-Gọi HS đọc yêu cầu

-Yêu cầu HS đọc toàn truyện và thảo luận cặp

đôi trả lời câu hỏi

+Các đoạn văn được sắp xếp theo trình tự nào?

+Các câu mở đoạn đóng vai trò gì trong việc thể

hiện trình tự ấy?

- Gọi các nhóm trả lời

- GV nhận xét chốt lại

Các đoạn văn được sắp sếp theo trình tự thời gian

(sự việc nào xảy ra trước thì kể trước, sự việc nào

xảy ra sau thì kể sau)

Các câu mở đoạn giúp nối đoạn văn trước với

đoạn văn sau bằng các cụm từ chỉ thời gian

Bài 3:

- Nhấn mạnh yêu cầu của để bài:

+ Các em có thể kể các câu chuyện đã học qua

bài tập đọc trong SGK

+ Khi kể, các em cần chú ý làm nổi rõ trình tự

nối tiếp nhau của các sự việc

-Yêu cầu HS thi kể chuyện

- Yêu cầu HS nhận xét bài bãn kể, chú ý xem

bạn kể có đúng theo trình tự thời gian không

-Nhận xét, cho điểm HS

D Củng cố :

-Hỏi: Phát triển câu truyện theo trình tự thời gian

nghĩa là thế nào?

E Dặn dò:

-Dặn HS về nhà viết lại một câu chuyện theo

trình tự thời gian vào vở bài tập và chuẩn bị bài:

Luyện tập phát triển câu chuyện

-1 HS đọc toàn truyện, 2 HS ngồi cùng bàn thảo luận và trả lời câu hỏi

- HS báo cáo

- Lắng nghe

-Một số HS nói tên câu chuyện mình sẽ kể

Ví dụ: Dế mèn bênh vực kẻ yếu, Lời ước dưới trăng, Ba lưỡi rìu, Sự tích hồ Ba Bể, Người ăn xin, …

- Suy nghĩ, làm bài cá nhân, viết nhanh

ra giấy nháp trình tự các sự việc

- HS thi kể chuyện

- Cả lớp nhận xét

- Lắng nghe

- HS nêu

I MỤC TIÊU:

-Tiếp tục củng cố kĩ năng phát triển câu chuyện theo trình tự thời gian

-Nắm được cách phát triển câu chuyện theo trình tự không gian

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

-Tranh minh hoạ truyện Ở vương quốc tương lai trang 70, 71 SGK

-Bảng phụ ghi sẵn cách chuyển thể một lời thoại trong văn bản kịch thành lời kể

Trang 29

Văn bản kịch Chuyển thành lời kể

-TIN-TIN:Cậu đang làm gì

với đôi cánh xanh ấy?

-EM BÉ THỨ NHẤT:

Mình sẽ dùng nó vào việc

sáng chế trên trái đất

-Cách 1: Tin-tin và Mi-tin đến thăm công xưởng xanh Thấy

một em bé manh một cổ máy có đôi cánh xanh, Tin-tin ngạc nhiên hỏi em bé đang làm gì với đôi cánh ấy Em bé nói mình

dùng đôi cánh đó vào việc sáng chế trên trái đất.

Cách 2: Hai bạn nhỏ rủ nhau đến thăm công xửơng xanh Nhìn

thấy một em bé mang một chiếc máy có đôi cánh xanh Tin-tin ngạc nhiên hỏi:

-Cậu đng làm gì với đôi cánh xanh ấy?

Em bé nói:

- Mình dùng đôi cánh đó vào việc sáng chế trên trái đất.

- Gọi HS lên bảng kể một câu chuyện mà em

thích nhất

-Gọi HS nhận xét xem câu chuyện bạn kể đã

đúng trình tự thời gian chưa? Lời kể của bạn

như thế nào?

-Nhận xét và cho điểm từng HS

C Bài mới:

-Tiết học hôm nay, ngoài việc củng cố cách

phát triển đoạn văn theo trình tự thời gian,

các em sẽ biết được cách phát triển đoạn văn

theo trình tự không gian

-Hỏi” “Em hiểu không gian nghĩa là gì?”

- Ghi tựa lên bảnai2

2 Hướng dẫn HS làm bài:

Bài 1: Hoạt động nhóm đôi.

-Hỏi :+Câu chuyện trong công xưởng xanh là

lời thoại trực tiếp hay lời kể?

-Gọi 1 HS giỏi kể mẫu lời thoại giữa Tin-tin

và em bé thứ nhất

- Treo bảng phụ ghi một mẫu chuyển thể

- Cho HS thảo luận theo cặp

- Gọi HS thi kể

-3 HS lên bảng kể chuyện

-HS nhận xét bạn kể

- Lắng nghe

- HS nêu

- Nhắc lại tựa bài

-1 HS đọc thành tiếng yêu cầu trong SGK.+HS nêu

- 1HS giỏi làm mẫu, chuyển thể lời thoại giữa Tin – tin và em bé thứ nhất từ ngôn ngữ kịch sang lời kể

-Tứng cặp đọc trích đoạn Ở Vương quốc tương lai, quan sát tranh minh hoạ, suy nghĩ, tập kể lại theo trình tự thời gian

- 3 nhóm HS thi kể

Trang 30

- Nhận xét, cho điểm.

Bài 2: Hoạt động nhóm đôi

-Hướng dẫn HS hiểu đúng yêu cầu của bài

+ Trong bài tập 1 các em đã kể câu chuyện

theo trình tự thời gian: Việc xảy ra trước kể

trước, việc xảy ra sau kể sau Còn bài tập 2

yêu cầu các em kể câu chuyện theo một cách

khác

- Tổ chức cho HS thảo luận nhóm đôi

-Yêu cầu HS kể chuyện trong nhóm.GV đi

giúp đỡ các nhóm gặp khó khăn

-Tổ chức cho HS thi kể

-Gọi HS nhận xét nội dung truyện kể đã theo

đúng trình tự không gian chưa? Bạn kể đã

hấp dẫn, sáng tạo chưa?

-Nhận xét cho điểm HS

Bài 3: Hoạt động cả lớp.

-Gọi HS đọc yêu cầu của bài

-Treo bảng phu ghi sẵn bảng so sánh hai cách

mở đầu đoạn 1, 2

- Yêu cầu HS đọc, trao đổi và trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, chốt lại lời giải đúng

* Về trình tự sắp xép các sự việc: Có thể kể

đoạn đoạn Trong công xưởng xanh trước đoạn

Trong khu vườn kì diệu hoặc ngược lại: Kể

đoạn Trong khu vườn kì diệu trước đoạn

Trong công xưởng xanh.

* Từ ngữ nối đoạn 1 với đoạn 2 cũng thay đổi

theo.

- 2 HS ngồi cùng bàn thảo luận, suy nghĩ, tập kể lại câu chuyện theo theo trình tự không gian

- Nhận xét, bổ sung cho nhau

-3 đến 5 HS tham gia thi kể

-Nhận xét về câu chuyện và lời bạn kể

-Nhìn bảng so sánh , trao đổi và phát biểu ý kiến

- HS khác nhận xét bổ sung

Kể theo trình tự thời gian Kể theo trình tự không gian

-Mở đầu đoạn 1: Trước hết hai bạn rủ nhau

đến thăm công xưởng xanh

-Mở đầu đoạn 2: Rời công xưởng xanh,

Tin-tin và Mi-Tin-tin đến khu vườn kì diệu

- Mở đầu đoạn 1: Mi - tin đến khu vườn kì diệu

-Mở đầu đoạn 2: Trong khi Mi-tin đang ở khu vườn kì diệu thì Tin-tin đến công xưởng xanh

-Dặn HS về nhà viết lại màn 1 hoặc màn 2

- HS nêu

Trang 31

theo 2 cách vừa học.

- Chuẩn bị bài: Luyện tập phát triển câu

chuyện

TUẦN 9

Tiết 17 LUYỆN TẬP PHÁT TRIỂN CÂU CHUYỆN

I MỤC TIÊU:

- Biết cách chuyển thể từ lời đối thoại trực tiếp sang lời văn kể chuyện

- Dựa vào đoạn kịch Yết Kiêu để kể lại câu chuyện theo trình tự không gian

- Biết dùng từ ngữ chính xác, sáng tạo, lời kể sinh động

- Tranh minh hoạ trong SGK và tranh minh hoạ Yùết Kiêu đang lặn dưới sông, đang đụ thủng thuyền giặc (nếu có)

- Ý chính 3 đoạn viết sẵn trên bãng lớp

- Giấy khổ to và bút dạ

III CÁCHOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP:

- Gọi HS kể lại chuyện ở vương quốc tương lai

theo trình tự không gian và thời gian

- Gọi HS nêu sự khác nhau giữa hai cách kể

chuyện theo trình tự không gian và thời gian

- Nhận xét cách kể, câu trả lời và cho điểm

C Bài mới:

- Cho HS quan sát tranh minh hoạ và nêu những

hiểu biết của em về câu chuyện Yết Kiêu

- Câu chuyện kể về tài trí và lòng dũng cảm của

Yết kiêu … Trong tiết học hôm nay, các em sẽ

phát triển câu chuyện từ một trích đoạn theo trình

tự không gian

* Bài 1: Hoạt động cả lớp

- Gọi HS đọc từng đoạn trích phân vai,GV là

người dẫn chuyện

- Nhắc HS : Giọng Yết Kiêu khải khái, rắn rỏi,

giọng người cha hiền từ, động viên, giọng nhà

vua dõng dạc, khoan thai

- Hỏi: + Cảnh 1 có những nhân vật nào?

+ Cảnh 2 có những nhân vật nào?

- 2 HS kể chuyện

- 2 HS nêu nhận xét

- Truyện kể về Yết Kiêu, một chàng trai khoẻ mạnh, yêu nước, quyết tâm giết giặc cứu nước

- Lắng nghe

- 3 HS đọc theo vai

- HS lần lượt nêu

Trang 32

+ Yết Kiêu xin cha điều gì?

+ Yết Kiêu là người như thế nào?

+ Cha Yết Kiêu có đức tính gì đáng quý?

+ Những sự việc trong hai cảnh của vở kịch được

diễn ra theo trình tự nào?

- GV nhận xét, chốt ý : Những sự việc trong hai

của truỵên được diễn ra theo trình tự thời gian …

* Bài 2: Hoạt động nhóm đôi.

- Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung

Treo bảng phụ đã viết tiêu đề 3 đoạn, nêu câu

hỏi : Câu chuyện Yết kiêu kể như gợi ý trong

SGK là kể theo trình tự nào?

- Khi kể chuyện theo trình tự không gian chúng tá

có thể đảo lộn trật tự thời gian mà không làm cho

câu chuyện bớt hấp dẫn

+ Muốn giữ lại những lời đối thoại quan trọng ta

làm thế nào?

+Theo em nên giữ lại lời đối thoại nào khi kể

chuyện này?

- Gọi HS giỏi chuyển mẫu văn bản kịch sang lời

kể chuyện

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi

+ Phát phiếu và bút dạ cho từng nhóm Yêu cầu

HS trao đổi, thảo luận và làm bài trong nhóm.GV

đi giúp đỡ các nhóm

- GV nhận xét, dán tớ phiếu ghi một mẫu chuyền

thể ở bảng

- Những sự việc trong hai của truỵên được diễn ra theo trình tự thời gian

- Giữ lại lời đối thoại

+ Con đi giết giặc đây, cha ạ!

+ Cha ơi, nước mất thì nhà tan…

+ Để thần dùi thủng chiến thuyền của giặc vì thần có thể lặn hàng giời dưới nước

+ Vì căm thù giặc và noi gương người xưa mà ông của thần tự học lấy

Trẫm cho ngươi

nhận lấy một

* GV lưu ý thêm về cách kể :

Trang 33

+ Để chuyển thể trích đoạn kịch trên thành câu

chuyện hấp dẫn, cần hình dung thêm động tác, cử

chỉ, nét mặt, thái độ của nhân vật

+ Không quên hai câu mở đầu giới thiệu hai cảnh

của vở kịch

+ Từ đoạn văn trước đến đoạn văn sau cần có câu

chuyển tiếp để liên kết đoạn

- Tổ chức cho HS thi kể trước lớp

+ Gọi HS kể từng đoanï truyện

+ Nhận xét và cho điểm HS

+ Gọi HS kể toàn chuyện

+ Nhận xét, bình chọn HS kể đúng nội dung hay

nhất và cho điểm HS

D Củng cố- dặn dò:

- Giáo dục HS yêu thích việc phát triển câu

chuyện

- Dặn HS vềà nhà kể lại câu chuyện đã chuyển

thể vào VBT (nếu có) và chuẩn bị bài : Luyện

tập trao đổi ý kiến với người thân

- Mỗi HS kể từng đoạn chuyện

- 3 HS kể toàn truyện

Tiết 18 LUYỆN TẬP TRAO ĐỔI Ý KIẾN VỚI NGƯỜI THÂN

I MỤC TIÊU:

- Xác định được mục đích trao đổi

- Xác định được vai trò của mình trong cách trao đổi

- Lập được dàn ý (nội dung) bài trao đổi

- Đóng vai trao đổi tự nhiên, tự tin, thân ái, cử chỉ thích hợp, lời lẽ có sức thuYết phục để đạt được mục đích đề ra

- Luôn có khả năng trao đổi với người khác để đạt được mục đích

Bảng lớp ghi sẵn đề bài

III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP:

-Gọi HS kể câu chuyện về Yết Kiêu đã được

chuyển thể từ kịch

-Nhận xét và cho điểm HS

C Bài mới:

a Giới thiệu bài:

- Đưa ra tình huống : Ti-vi đang có phim hoạt

-1 HS lên bảng kể 1 đoạn mà em thích và nói rõ vì sao em thích đoạn đó

- Lắng nghe, trao đổi với nhau,

Trang 34

hình rất hay nhưng anh em lại giục em học bài,

khi đó em phải làm gì?

- Khi khéo léo thuYết phục người khác thì học sẽ

hiểu và đồng tình với những nguyện vọng chính

đáng của chúng ta Tiết học này lớp mình sẽ thi

xem ai là người ứng xử khéo léo nhất để đạt được

mục đích trao đổi

b Hướng dẫn làm bài:

* Tìm hiểu đề:

- Gọi HS đọc đề bài trên bảng

- GV đọc lại, phân tích, dùng phấn màu gạch

chân những từ ngữ quan trọng : nguyện vọng,

môn năng khiếu, trao đổi, anh (chị), ủng hộ,

cùng bạn đóng vai.

- Gọi HS đọc gợi ý: yêu cầu HS trao đổi và trả lời

câu hỏi

+ Nội dung cần trao đổi là gì?

+ Đối tượng trao đổi với nhau ở đây là ai?

+ Mục đích trao đổi là để làm gì?

+ Hình thức thực hiện cuộc trao đổi này như thế

nào?

+ Em chonï nguyện vọng nào để trao đổi với anh

(chị)?

* Trao đổi trong nhóm:

- Chia nhóm 4 HS Yêu cầu 1 HS đóng vai anh

(chị) của bạn và tiến hành trao đổi 2 HS còn lại

sẽ trao đổi hành động , cử chỉ, lắng nghe, lời nói

để nhận xét, góp ý cho bạn

* Trao đổi trước lớp:

- Tổ chức cho từng cặp HS trao đổi

-Yêu cầu HS dưới lớp theo dõi, nhận xét cuộc

trao đổi theo các tiêu chí sau:

+Nội dung trao đổi của bạn có đúng đề bài yêu

cầu không?

+Cuộc trao đổi có đạt được mục đích như mong

muốn chưa?

+Lời lẽ, cử chỉ của hai bạn đã phù hợp chưa, có

giàu sức thuyết phục chưa?

+Bạn đã thể hiện được tài khéo léo của mình

chưa? Bạn có tự nhiên, mạnh dạn khi trao đổi

- 3 HS nối tiếp nhau đọc từng phần

- Trao đổi và thảo luận cặp đôi để trả lời

*Em muốn đi học múa vào buổi chiều

- Từng cặp HS thao đổi, HS nhận xét sau từng cặp

Trang 35

- Bình chọn cặp khéo léo nhất lớp.

Ví dụ về cuộc trao đổi hay, đúng chuẩn (GV có

thể cho HS diễn mẫu)

Em gái -Anh ơi, sắp tới trường em có mở lớp dạy trường quyền Em muốn đi học Anh

ủng hộ em nhé!

Em gái -Thầy dạy nhạc bảo tay em cứng, em không có khiếu học đàn Mà sao anh lại

nghĩ là học võ thì không ra con gái? Anh đã thấy chị Thuý Hiền biểu diễn đẹp thế nào chưa? Như là múa ấy, thật mê li

Anh trai -Em khéo nói lắm, thôi được, nhưng em học võ thì lấy thời gian đâu để học

bài ở nhà và nấu cơm đỡ mẹ?

Em gái -Anh yên tâm đi Thời khoá biểu ở trường em rất hợp lí nên em đảm bảo sẽ

không ảnh hưởng đến việcv học tập và việc giúp mẹ đâu

Anh trai -Thế thì được, nữ võ sĩ Anh sẽ ủng hộ em, em sẽ thuyết phục bố mẹ đồng ý

cho em đi học

Em gái

(vui mừng)

-Có thế chứ Em rất cám ơn anh

- Hỏi :+ Khi trao đổi ý kiến với người thân, em

cần chú ý điều gì?

- Dặn HS về nhà viết lại cuộc trao đổi vào VBT

(nếu có) và tìm đọc truyện về những con người có

ý chí, nghị lực vươn lên trong cuộc sống

TUẦN 10

ÔN TẬP GIỮA HỌC KÌ I KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I TUẦN 11

Tiết 21 LUYỆN TẬP TRAO ĐỔI Ý KIẾN VỚI NGƯỜI THÂN

Trang 36

I MỤC TIÊU:

- Các định được đề tài, nội dung hình thức trao đổi

- Biết đóng vai, trao đổi một cách tự nhiên, tự tin thânái để đát được mục đích đề ra

- Biết cách nói, thuYết phục đối tượng đang thực hiện trao đổi với mình và người nghe

- Sách truyện đọc lớp 4 (nếu có)

- Bảng phụ ghi sẵn tên truyện hay nhân vật có nghị lực , ý chí vươn lên

- Bảng lớp viết sẵn đề bài và một vài gợi ý trao đổi

- Gọi 2 cặp HS thực hiện trao đổi ý kiến về

nguyện vọng học thêm môn năng kiếu

- Gọi HS nhận xét nội dung, cách tiến hành nội

dung trao đổi của các bạn

- Nhận xét, cho điểm từng HS

C Bài mới:

- Ở tuần 9 các em đã luyện tập trao đổi ý kiến

với người thân về việc muốn học thêm một môn

năng khiếu Hôm nay, các em sẽ luyện tập, trao

đổi về một tấm gương có ý chí, nghị lực vươn lên

trong cuộc sống

b Hướng dẫn trao đổi:

* Phân tích đề bài:

- Kiểm tra HS việc chuẩn bị truyện ở nhà

Hỏi: + Cuộc trao đổi diễn ra giữa ai với ai?

+ Trao đổi về nội dung gì?

+ Khi trao đổi cần chú ý điều gì?

- Giảng và dùng phấn màu gạch chân dưới các

từ : em với người thân cùng đọc một truyện,

khâm phục, đóng vai,…

+ Đây là cuộc trao đổi giữa em với gia đình : bố

- Nhận xét theo các tiêu chí đã nêu ở tuần 9

- Lắùng nghe

- Tổû trưởng tổ báo cáo việc chuẩn bị bài của các thành viên trong tổ

+ Cuộc trao đổi diễn ra giữa em với người thân trong gia đình: bố , mẹ ông bà, anh , chị, em

+ Trao đổi về một người có ý chí vươn lên

+ Khi trao đổi cần chú ý nội dung truyện Truyện đó phải cả 2 người cùng biết và khi trao đổi phải thể hiện thái độ khâm phục nhân vật trong truyện

- HS lắng nghe

Trang 37

mẹ, anh chị, ông bà Đo đó, khi đóng vai thực

hiện trao đổi trên lớp học thì một bạn sẽ đóng vai

ông, bà, bố, mẹ, hay anh, chị của bạn kia

+ Em và người thân phải cùng biết nội dung

truyện về người có ý chí, nghị lực vươn lên, thì

mới tiến hành trao đổi được với nhau Nếu một

mình em biết thì người thân chỉ nghe em kể

chuyện rồi mới có thể trao đổi cùng em

+ Khi trao đổi cần phải thể hiện thái độc khâm

phục nhân vật trong truyện

* Hướng dẫn tiến hành trao đổi:

- Gọi 1 HS đọc gợi ý

- Gọi HS đọc tên các truyện đã chuẩn bị

- Treo bảng phụ tên nhân vật có nghị lực ý chí

vươn lên

+ Nhân vật của các bài trong SGK: Nguyễn Hiền,

, Cao Bá Quát, Bạch Thái Bưởi, Nguyễn Ngọc

Kí, …

+Nhân vật trong truyện đọc lớp 4:Niu-tơn(cậu bé

Niu-tơ), Ben (cha đẻ của điện thoại) …

- Gọi HS nói tên nhân vật mình chọn

- Gọi HS đọc gợi ý 2

- Gọi HS khá giỏi làm mẫu về nhân vật và nội

dung trao đổi

* Ví dụ : Về Nguyễn Ngọc Kí.

+ Hoàn cảnh sống của nhân vật (những khó khăn

khác thường)

+ Nghị lực vượt khó

+ Sự thành đạt

*Ví dụ: Về vua tàu thuỷ Nguyễn Thái Bưởi.

+ Hoàn cảnh sống của nhân vật (những khó khăn

khác thường)

+ Nghị lực vượt khó

+ Sự thành đạt

- Kể tên truyện nhân vật mình đã chọn

- Đọc thầm trao đổi để chọn bạn, chọn đề tài trao đổi

- Một vài HS phát biểu.

- Ông bị tật bị liệt hai cách tay từ nhỏ nhưng rất ham học Cô giáo ngại ông không theo được nên không dám nhận

- Ông cố gắng tập viết bằng chân Có khi chân co quắp, cứng đờ, không đứng dậy nổi nhưng vẫn kiên trì, luyện viết không quản mệt nhọc, khó khăn, ngày mưa, ngày nắng

- Ông đã đuổi kịp các bạn và trở thành sinh viên của trường đại học Tổng hợp và là Nhà Giáo ưu tú

+Từ một cậu bé mồ côi cha phải theo mẹ quảy gánh hàng rong, ông Bạch Thái Bưởi đã trở thành vua tàu thuỷ

+ Ông Bạch Thái Bưởi kinh doanh đủ nghề Có lúc mất trắng tay vẫn không nản chí

+ Ông Bưởi đã chiến thắng trong cuộc cạnh tranh với các chủ tậu người Hoa, người Pháp, thống lĩnh toàn bộ ngành tàu thuỷ Ông được gọi là một bậc anh hùng kinh tế

Trang 38

- Gọi HS đọc gợi ý 3.

- Gọi 2 HS thực hiện hỏi- đáp

+ Người nói chuyện với em là ai?

+ Em xưng hô như thế nào?

+ Em chủ động nói chuyện với người thân hay

người thân gợi chuyện

c/ Thực hành trao đổi:

- Trao đổi trong nhóm

- GV đi trao đổi từng cặp HS gặp khó khăn

- Trao đổi trước lớp

- Viết nhanh các tiêu chí đánh giá lên bảng

+ Nội dung trao đổi đã đúng chưa? Có hấp dẫn

không?

+ Các vai trao đổi đã đúng và rõ ràng chưa?

+ Thái độ ra sao/ các cử chỉ, động tác, nét mặt ra

sao?

- Gọi HS nhận xét từng cặp trao đổi

- Nhận xét chung và cho điểm từng HS

D Củng cố - dặn dò:

- Hỏi :+ Khi trao đổi ý kiến với người thân, em

cần chú ý điều gì?

- Dặn HS về nhà viết lại nội dung trao đổi vào vở

bài tập và chuẩn bị bài sau

+ Là bố em/ là anh em/…

+ Em gọi bố/ sưng con Anh/ xưng em.+ Bố chủ động nói chuyện với em sau bữa cơm tối vì bố rất khâm phục nhân vật trong truyện./ Em chủ động nói chuyện với anh khi hai anh em đang trò chuyện trong phòng

- 2 HS đã chọn nhau cùng trao đổi Thống nhất ý kiến và cách trao đổi Từng HS nhận xét và bổ sung cho nhau

- Một vài cặp HS tiến hành trao đổi Các

HS khác lắng nghe

- HS nêu

Tiết 22 MỞ BÀI TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN

I MỤC TIÊU:

- Hiểu được thế nào là mở bài trực tiếp, mở bài gián tiếp trong bài văn kể chuyện

- Biết viết đoạn mở đầu một bài văn kể chuyện theo 2 cách: gián tiếp và trực tiếp

- Vào bài một cách tự nhiên, lời văn sinh động, dùng từ hay

- Bảng phụ viết sẵn 2 mở bài trực tiếp và gián tiếp truyện Rùa và thỏ

- Yêu cầu HS giữ trật tự để chuẩn bị học bài - Cả lớp lắng nghe thực hiện

Trang 39

- Gọi 2 cặp HS lên bảng thực hành trao đổi với

người thân về một người có nghị lực, ý chí vươn

lên trong cuộc sống

- Gọi HS nhận xét cuộc trao đổi

C Bài mới:

- Bài học hôm nay sẽ giúp các em biết mở đầu

câu chuyện theo 2 cách: gián tiếp và trực tiếp

* Bài 2: Hoạt động cá nhân.

- Gọi 2 HS tiếp nối nhau đọc truyện Cả lớp đọc

thầm theo và thực hiện yêu cầu Tìm đoạn mở bài

trong truyện trên

- Gọi HS đọc đoạn mở bài mà mình tìm được

- Hỏi; ai có ý kiến khác?

- Nhận xét, chốt lại lời giải đúng

- Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung HS trao đổi

trong nhóm

- Treo bảng phụ ghi 2 cách mở bài

- Gọi HS phát biểu và bổ sung đến khi có câu trả

lời đúng

- Cách mở bài thứ nhất: kể ngay vào sự việc đầu

tiên của câu chuyện là mở bài trực tiếp Còn cách

kở bài thứ hai là cách mở bài gián tiếp : nói

chuyện khác để dẫn vào chuyện mình định kể

- Hỏi: +Thế nào là mở bài trực tiếp, mở bài gián

tiếp?

c Ghi nhớ:

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ

d Luyện tập:

- 2 cặp HS lên bảng trình bày

- Nhận xét bạn trao đổi theo tiêu chí đã nêu

- Lắng nghe

- Đây là chuyện rùa và thỏ Câu chuyện kể về cuộc thi chạy giữa rùa và thỏ Kết quả rùa đã về đích trước thỏ trong sự chứng kiến của nhiều muông thú

- Lắng nghe

- 2 HS tiếp nối nhau đọc truyện

- HS đọc thầm theo dùng bút chì đánh dấu đoạn mở bài của truyện và SGK

+ Mở bài: Trời mùa thu mát mẻ Trên

bờ sông Một con rùa đang cố sức tập chạy.

-1 HS đọc thành tiếng và yêu cầu nội dung, 2 HS ngồi cùng bàn trao đổi để trả lời câu hỏi

- Cách mở bài của BT3 không kể ngay vào sự việc rùa đang tập chạy mà nói ngay rùa đang thắng thỏ khi nó vốn là con vật chậm chạp hơn thỏ rất nhiều

Trang 40

* Bài 1: Hoạt động nhóm đôi

- Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung HS cả lớp

theo dõi, trao đổi vàv trả lời câu hỏi; Đó là những

cách mở bài nào? Vì sao em biết?

- Gọi HS phát biểu

- Nhận xét chung, kết luận về lời giải đúng

+ Cách a/ là mở bài trực tiếp (kể ngay vào sự

việc mở đầu câu chuyện)

+ Cách b/ là mở bài gián tiếp (nói chuyện khác

để dẫn vào câu chuyện định kể)

- Gọi 2 HS đọc lại 2 cách mở bài

* Bài 2: Hoạt động nhóm bàn.

- Gọi HS đọc yêu càu chuyện hai bàn tay HS cả

lớp trao đổi và trả lời câu hỏi: câu chuyện Hai

bàn tay mở bài theo cách nào?

- Gọi HS trả lời, nhận xét, bổ sung cho hoàn

chỉnh

- Nhận xét chung, kết luận câu trải lời đúng :

Truyện Hai bàn tay mở bài theo kiểu mở bài trực

tiếp - kể nhay sự việc ở đầu câu truyện Bác Hồ

hồi ở Sài Gòn có một người bạn tên là Lê

- Hỏi: Có thể mở bài gián tiếp cho truyện bằng

lời của những ai?

- Yêu cầu HS tự làm bài Sau đó đọc cho nhóm

nghe

- Gọi HS trình bày.GV sửa lỗi dùng từ, lỗi ngữ

pháp cho từng HS nếu có

- Nhận xét, cho điểm những bài viết hay

D Củng cố - dặn dò:

- Hỏi: Có những cách mở bài nào trong bài văn

kể chuyện?

- Về nhà viết lại cách mở bài gián tiếp cho

truyện Hai bàn tay

- 4 HS nối tiếp nhau đọc từng cách mở bài 2 HS ngồi cùng bàn trao đổi, trả lời câu hỏi

-Lắng nghe

-1 HS đọc cách a/, 1 HS đọc cách b/

- 1 HS đọc thành tiếng Cả lớp theo dõi, trao đổi và trả lời câu hỏi

- HS nêu, HS khác nhận xét

- Lắng nghe

-1 HS đọc yêu cầu trong SGK

- Có thể mở bài gián tiếp cho truện bằng lới của người kể chuyện hoặc là của Bác Lê

- HS làm bài, đọc cho nhau nghe phần bài làm của mình Các HS trong nhóm cùng lắng nghe, nhận xét, sửa cho nhau

- 5 HS đọc mở bài của mình

Định dạng
Số trang	103
Dung lượng	0,96 MB

Giáo án Tập làm văn lớp 4 cả năm_CKTKN

Bài mới 1/ Giới thieơu bà

Bài mới : 1/ Giới thieơu bài :