Quản lý nguồn nhân lực giảng viên tại Trường Đại học Hải Dương

Tính cấp thiết nghiên cứu đề tài:Sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước trong những năm vừa qua đã ghi nhận những đóng góp quan trọng của ngành Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) nơi đào tạo nhân lực chất lượng cao nguồn lực quyết định đến sự phát triển kinh tế của đất nước khi hội nhập kinh tế thế giới. Trong những năm đổi mới, giáo dục đại học đã đạt được những thành tựu đáng kể trong mở rộng quy mô; đa dạng hóa loại hình trường, chương trình đào tạo; nguồn lực; quy trình đào tạo, tổ chức quản lý. Giáo dục đào tạo ở bậc đại học đã giữ vững mục tiêu xã hội chủ nghĩa trong nội dung, chương trình và các chính sách giáo dục. Quy mô giáo dục tăng nhanh, nhất là bậc đại học và đào tạo nghề; việc đổi mới chương trình, sách giáo khoa, giáo trình dạy nghề và đại học đang được tích cực thực hiện; ngân sách Nhà nước đầu tư cho giáo dục tăng nhanh, đạt chỉ tiêu đề ra; nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục không ngừng phát triển cả về số lượng và chất lượng, đã có những đóng góp quan trọng cho sự nghiệp giáo dục. Song với yêu cầu phát triển của đất nước, giáo dục đào tạo hiện nay vẫn còn nhiều nội dung chưa đạt được. Cụ thể là công tác quản lý giáo dục còn nhiều bất cập mà nguyên nhân một phần là do trình độ và chuyên môn của giảng viên và cán bộ giáo dục còn hạn chế. Bên cạnh đó, quá trình đào tạo và quản lý giáo dục đại học ở nước ta vẫn còn lạc hậu, giảng viên vẫn là nguồn cung cấp thông tin chính cho sinh viên. Do vậy, nâng cao chất lượng đào tạo, quản lý chất lượng nguồn nhân lực giảng viên vẫn đang là những vấn đề cấp bách. Đề cập đến vai trò của giảng viên, Nghị quyết Hội nghị lần thứ II Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã khẳng định... Giảng viên là nhân tố quyết định đến chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh, chăm lo xây dựng giảng viên sẽ tạo được sự chuyển biến về chất lượng giáo dục, đáp ứng được những yêu cầu mới của đất nước...; và ... Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu. Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội.... Chỉ thị số: 40CTTW ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng về việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ Nhà giáo và quản lý giáo dục đã chỉ rõ: Mục tiêu xây dựng đội ngũ Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo. Thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp Công nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước. Đồng thời chỉ thị cũng chỉ rõ: Tuy nhiên, trước những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong thời kỳ Công nghiệp hóa, Hiện đại hóa, đội ngũ Nhà giáo có những hạn chế, bất cập, số lượng Giảng viên còn thiếu nhiều, cơ cấu Giảng viên đang mất cân đối giữa các môn học, bậc học… Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của các Nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và phát triển kinh tế xã hội, tình hình trên đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ Nhà giáo một cách toàn diện. Như vậy, Đảng và Nhà nước ta đặc biệt coi trọng yếu tố tri thức của con người trong sự nghiệp giáo dục. Trên tinh thần đó, giáo dục đào tạo nói chung và giáo dục đại học nói riêng có vai trò quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân nước ta, trong đó giảng viên trong từng nhà trường đóng vai trò quyết định đến chất lượng đào tạo, thương hiệu và ảnh hưởng trực tiếp đến sự tồn tại, phát triển của nhà trường đó. Chính vì vậy mà việc phát triển giảng viên ở trường học nói chung và đặc biệt ở các trường đại học nói riêng là việc làm cần thiết, cấp bách trong giai đoạn hiện nay.Riêng đối với Trường Đại học Hải Dương (trước là Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Hải Dương) là Trường đại học công lập duy nhất trực thuộc Uỷ ban nhân dân tỉnh Hải Dương, được thành lập ngày 26 tháng 7 năm 2011 trên cơ sở nâng cấp từ Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Hải Dương và được đổi tên theo Quyết định số 378QĐTTg ngày 01 tháng 3 năm 2013 của Thủ tướng Chính phủ một trường đại học mới được nâng cấp, còn khá non trẻ. Vấn đề về giảng viên của trường hiện nay còn gặp một số khó khăn như: số lượng giảng viên của trường còn thiếu, chưa đáp ứng được sự tăng trưởng về quy mô đào tạo của Nhà trường đặc biệt là quy mô đào tạo đại học cho các năm tiếp theo; trình độ giảng viên không đồng đều và nhìn chung chưa cao, khả năng nghiên cứu khoa học, khả năng tự học, tự bồi dưỡng của giảng viên mặc dù đã có nhiều cố gắng nhưng vẫn chưa đáp ứng yêu cầu; cơ cấu giảng viên chưa cân đối, một số Khoa, Tổ bộ môn, Trung tâm đào tạo, lực lượng giảng viên còn mỏng và mất cân đối giữa các môn học, học phần, tín chỉ... Do vậy, nhiệm vụ sắp tới vấn đề về quản lý nguồn nhân lực giảng viên của trường trở nên cấp thiết.Xuất phát từ thực tiễn trên, nhằm góp phần hoàn thiện công tác quản lý nguồn nhân lực giảng viên tại trường, tôi mạnh dạn lựa chọn nghiên cứu đề tài “Quản lý nguồn nhân lực giảng viên tại Trường Đại học Hải Dương” nhằm nâng cao chất lượng quản lý giảng viên, đồng thời góp phần chuẩn bị đội ngũ kế cận giúp Nhà trường phát triển trong thời gian tới.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN *********** NGUYỄN THỊ VĨ QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ VÀ CHÍNH SÁCH LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH DOANH VÀ QUẢN LÝ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS LÊ THỊ ANH VÂN HÀ NỘI, NĂM 2013 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC .4 MỞ ĐẦU 1 TÍNH CẤP THIẾT NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 3 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU .4 CÂU HỎI NGHIÊN CỨU .5 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1 Đối tượng nghiên cứu .5 5.2 Phạm vi nghiên cứu PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Khung lý thuyết Nguồn: Tác giả tổng hợp 6.2 Quy trình nghiên cứu 7 KẾT CẤU CỦA LUẬN VĂN: CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HOÀN THIỆN QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG .8 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC .9 1.1.1 Khái niệm giảng viên .9 1.1.2 Đặc điểm giảng viên trường đại học 12 1.1.3 Yêu cầu giảng viên trường đại học 12 1.1.3.1 Yêu cầu lực chuyên môn .13 1.1.3.2 Yêu cầu phương pháp giảng dạy 16 1.1.3.3 Năng lực thực hành phù hợp với chuyên ngành đào tạo 17 1.1.3.4 Yêu cầu phẩm chất trị 18 1.1.4 Phân loại giảng viên trường đại học 18 1.1.4.1 Theo học vị 18 1.1.4.2 Theo ngạch bậc 19 1.2 QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN 20 1.2.1 Khái niệm quản lý nguồn nhân lực giảng viên 20 1.2.2 Mục tiêu tiêu chí đánh giá quản lý nguồn nhân lực giảng viên 21 1.2.2.1 Mục tiêu quản lý nguồn nhân lực giảng viên 21 1.2.2.2 Tiêu chí đánh giá quản lý nguồn nhân lực giảng viên .22 1.3 NỘI DUNG QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN 23 1.3.1 Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển nguồn nhân lực giảng viên 23 1.3.2 Tuyển dụng giảng viên 27 SƠ ĐỒ 1.1: QUY TRÌNH TUYỂN DỤNG GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC 27 1.3.3 Sử dụng giảng viên 28 1.3.4 Đào tạo phát triển giảng viên 29 1.3.5 Đánh giá giảng viên 31 1.3.6 Đãi ngộ giảng viên trường Đại học 32 1.4 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN 34 1.4.1 Nhóm yếu tố thuộc trường đại học 34 1.4.2 Nhóm yếu tố bên ngồi trường 36 1.4.2.1 Những yếu tố thuộc môi trường vĩ mô .36 1.4.2.2 Nhóm yếu tố thuộc mơi trường ngành 38 CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG QUẢN LÝ .39 NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG 39 ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 39 2.1 TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 39 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 39 2.1.2 Cơ cấu tổ chức Trường Đại học Hải Dương 39 2.1.3 Quy mô đào tạo 41 BẢNG 2.1: QUY MÔ ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 43 TỪ NĂM 2009 ĐẾN HẾT NĂM 2012 43 2.2 THỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG .44 2.2.1 Số lượng giảng viên 44 BIỂU ĐỒ 2.1: SỐ LƯỢNG GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 46 THEO ĐỘ TUỔI ĐẾN NĂM 2012 46 2.2.3 Chất lượng nguồn nhân lực giảng viên 48 BẢNG 2.3 SỐ LƯỢNG GIẢNG VIÊN THEO TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG TỪ NĂM 2010 ĐẾN THÁNG NĂM 2013 48 BẢNG 2.5 SỐ LƯỢNG GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 51 THEO CHỨC DANH NĂM TÍNH ĐẾN THÁNG NĂM 2013 51 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN 51 2.3.1 Thực trạng xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển nguồn nhân lực giảng viên 52 2.3.2 Thực trạng tuyển dụng giảng viên .57 BẢNG 2.8: TIÊU CHUẨN TUYỂN DỤNG GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐH HẢI DƯƠNG 57 2.3.3 Thực trạng sử dụng giảng viên 62 BẢNG 2.10: NHIỆM VỤ CỦA CÁN BỘ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 63 BẢNG 2.11 ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC SỬ DỤNG NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN .64 CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG NĂM 2013 64 2.3.4 Thực trạng đào tạo phát triển giảng viên 64 BIỂU ĐỒ 2.4: ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG NĂM 2013 69 2.3.5 Thực trạng đánh giá giảng viên 70 BẢNG 2.16 ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC KIỂM TRA HIỆU QUẢ CÔNG VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐH HẢI DƯƠNG NĂM 2013 74 2.3.6 Thực trạng đãi ngộ giảng viên 75 BIỂU ĐỒ 2.5 & 2.6: KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐÃI NGỘ GIẢNG VIÊN 78 CỦA TRƯỜNG ĐH HẢI DƯƠNG 78 2.4 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 79 2.4.1 Đánh giá theo tiêu chí 79 2.4.1.1 Đánh giá theo tiêu chí số lượng giảng viên .79 BẢNG 2.18 ĐÁNH GIÁ SỐ LƯỢNG GIẢNG VIÊN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ 79 CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG NĂM 2013 79 2.4.1.2 Đánh giá theo tiêu chí chất lượng giảng viên 80 BIỂU ĐỒ 2.7: ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIẢNG VIÊN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ 80 TẠI TRƯỜNG ĐH HẢI DƯƠNG NĂM 2013 80 2.4.1.3 Đánh giá theo tiêu chí cấu giảng viên trường .83 BẢNG 2.20: ĐÁNH GIÁ CƠ CẤU GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐH HẢI DƯƠNG NĂM 2013 .83 2.4.2 Điểm mạnh quản lý nguồn nhân lực giảng viên Trường Đại học Hải Dương 84 2.4.3 Điểm yếu quản lý nguồn nhân lực giảng viên Trường Đại học Hải Dương 85 2.4.4 Nguyên nhân hạn chế quản lý nguồn nhân lực giảng viên Trường Đại học Hải Dương .86 * Các nhân tố trường 86 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HOÀN THIỆN QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN .88 TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 88 3.1 ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG NHỮNG NĂM TIẾP THEO 89 3.1.1 Định hướng phát triển nguồn nhân lực giảng viên Trường Đại học Hải Dương 89 3.1.1.1 Về tổ chức, quản lý 89 3.1.1.2 Về số lượng giảng viên .89 3.1.1.3 Về chất lượng đội ngũ .90 3.1.2 Phương hướng quản lý nguồn nhân lực giảng viên Trường Đại học Hải Dương 90 3.2.2 Hồn thiện cơng tác tuyển dụng giảng viên 94 3.2.3 Hoàn thiện sử dụng giảng viên 99 3.2.4 Hoàn thiện đào tạo phát triển giảng viên .102 3.2.5 Hoàn thiện đánh giá giảng viên 109 3.2.6 Hoàn thiện đãi ngộ cho giảng viên 111 3.3 MỘT SỐ KIẾN NGHỊ .116 3.3.1 Kiến nghị với Bộ Giáo dục Đào tạo 116 3.3.2 Kiến nghị với tỉnh Hải Dương 116 3.3.3 Kiến nghị với Trường Đại học Hải Dương .117 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Quy trình tuyển dụng giảng viên trường đại học Error: Reference source not found MỤC LỤC .4 MỞ ĐẦU 1 TÍNH CẤP THIẾT NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 3 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU .4 CÂU HỎI NGHIÊN CỨU .5 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1 Đối tượng nghiên cứu .5 5.2 Phạm vi nghiên cứu PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Khung lý thuyết Nguồn: Tác giả tổng hợp 6.2 Quy trình nghiên cứu 7 KẾT CẤU CỦA LUẬN VĂN: CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HOÀN THIỆN QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG .8 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC .9 1.1.1 Khái niệm giảng viên .9 1.1.2 Đặc điểm giảng viên trường đại học 12 1.1.3 Yêu cầu giảng viên trường đại học 12 1.1.3.1 Yêu cầu lực chuyên môn .13 1.1.3.2 Yêu cầu phương pháp giảng dạy 16 1.1.3.3 Năng lực thực hành phù hợp với chuyên ngành đào tạo 17 1.1.3.4 Yêu cầu phẩm chất trị 18 1.1.4 Phân loại giảng viên trường đại học 18 1.1.4.1 Theo học vị 18 1.1.4.2 Theo ngạch bậc 19 1.2 QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN 20 1.2.1 Khái niệm quản lý nguồn nhân lực giảng viên 20 1.2.2 Mục tiêu tiêu chí đánh giá quản lý nguồn nhân lực giảng viên 21 1.2.2.1 Mục tiêu quản lý nguồn nhân lực giảng viên 21 1.2.2.2 Tiêu chí đánh giá quản lý nguồn nhân lực giảng viên .22 1.3 NỘI DUNG QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN 23 1.3.1 Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển nguồn nhân lực giảng viên 23 1.3.2 Tuyển dụng giảng viên 27 SƠ ĐỒ 1.1: QUY TRÌNH TUYỂN DỤNG GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC 27 1.3.3 Sử dụng giảng viên 28 1.3.4 Đào tạo phát triển giảng viên 29 1.3.5 Đánh giá giảng viên 31 1.3.6 Đãi ngộ giảng viên trường Đại học 32 1.4 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN 34 1.4.1 Nhóm yếu tố thuộc trường đại học 34 1.4.2 Nhóm yếu tố bên trường 36 1.4.2.1 Những yếu tố thuộc môi trường vĩ mô .36 1.4.2.2 Nhóm yếu tố thuộc môi trường ngành 38 CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG QUẢN LÝ .39 NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG 39 ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 39 2.1 TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 39 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 39 2.1.2 Cơ cấu tổ chức Trường Đại học Hải Dương 39 2.1.3 Quy mô đào tạo 41 BẢNG 2.1: QUY MÔ ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 43 TỪ NĂM 2009 ĐẾN HẾT NĂM 2012 43 2.2 THỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG .44 2.2.1 Số lượng giảng viên 44 BIỂU ĐỒ 2.1: SỐ LƯỢNG GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 46 THEO ĐỘ TUỔI ĐẾN NĂM 2012 46 2.2.3 Chất lượng nguồn nhân lực giảng viên 48 115 xây dựng sở vật chất, để đáp ứng với quy mô phát triển ngày nhanh trường, đáp ứng với xu phát triển khoa học, công nghệ thông tin Cụ thể cần xây dựng thêm phòng học, phòng thực hành đạt tiêu chuẩn quy định, nâng cấp thư viện, đại hóa sở vật chất cho người học Quan tâm đến đầu tư máy tính kết nối Internet, âm thanh, loa máy đạt chuẩn, phục vụ mục tiêu giảng dạy đạt kết cao Ngoài việc đầu tư mua sắm phần mềm đào tạo theo hệ thống tín cần quan tâm Đặc biệt để nâng cao chất lượng đào tạo mục tiêu giảng dạy vấn đề đa dạng hóa đầu sách, tài liệu, tư liệu, phần mềm thực hành cho ngành tài chính, ngành kế toán Đồng thời cần trọng đầu tư phịng học phục vụ giảng dạy ngoại ngữ có chất lượng Để đáp ứng yêu cầu giảng dạy theo hệ thống tín chỉ, nhà trường cần tập trung đầu tư hướng vào vấn đề sau: - Tiếp tục đầu tư nâng cấp thư viện, phòng tư liệu có đầu tư cho thư viện theo hướng đại - thư viện điện tử - Xây dựng thêm phòng đọc cho giảng viên phòng đọc cho sinh viên Cần tăng số lượng chỗ ngồi phòng đọc cho phù hợp với yêu cầu đọc chỗ sinh viên cần bố trí phòng đọc riêng cho giảng viên - Đầu tư nhiều cho việc mua sắm sách báo, tài liệu tham khảo thư DXviện; tăng cường số đầu sách tham khảo cho giảng viên Việc bổ sung tài liệu cho giảng viên cần có kế hoạch, thường xuyên có tham khảo ý kiến khoa/ môn chuyên môn - Tạo điều kiện tiến đến xây dựng thư viện đại - thư viên điện tử - Tăng cường mua sắm phương tiện dạy học, đặc biệt phương tiện dạy học tiên tiến, công nghệ cao, đèn chiếu, máy vi tính, cao sử dụng video, camera để phục vụ học thực hành cho sinh viên - Có chế khuyến khích giảng viên sử dụng phương tiện đại vào giảng dạy, làm sử dụng giáo án trực quan cho môn học đặc thù - Đầu tư cho khu dịch vụ cho sinh viên nhằm tạo môi trường học tập vui chơi để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo toàn diện sinh viên 116 3.3 Một số kiến nghị 3.3.1 Kiến nghị với Bộ Giáo dục Đào tạo - Nhà nước cần sớm thực chế độ tự chủ cho trường Đại học, cao đẳng tạo điều kiện cho trường công tác tuyển dụng cán giảng dạy phục vụ mục tiêu đào tạo trường - Để nâng cao chất lượng quản lý cần đổi chế quản lý giáo dục Nhà nước cần hỗ trợ kinh phí tạo điều kiện tối đa cho cán giảng viên học tập nâng cao trình độ - Nhà nước cần xây dựng đổi chế độ sách đãi ngộ với giảng viên trường đại học - Bộ Giáo dục Đào tạo cần nghiên cứu, sửa đổi, bổ sung quy định chế động làm việc giảng viên trường đại học, chế độ toán vượt giảng dựa sở đảm bảo công tạo khuyến khích giảng viên tham gia công tác giảng dạy trường - Đề nghị chủ quản cho phép trường chủ động việc tuyển thẳng giảng viên có trình độ bổ sung nâng cao chất lượng cán giảng dạy nhanh chóng tiết kiệm chi phí đào tạo cho trường 3.3.2 Kiến nghị với tỉnh Hải Dương Là trường đại học công lập Tỉnh, lại thành lập nên quan tâm việc đầu tư mặt cho Trường từ phía Ủy ban Nhân dân Tỉnh quan trọng, giúp cho Nhà trường sớm vào hoạt động tốt, nhằm mục đích đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho Tỉnh nhà Nhà trường mong muốn Ủy ban Nhân dân Tỉnh: - Tăng ngân sách cho Nhà trường, đặc biệt ngân sách cho đào tạo phát triển nguồn nhân lực giảng viên; - Chỉ đạo Sở, Ban, Ngành Tỉnh hỗ trợ cho Nhà trường việc xây dựng sở, trụ sở Nhà trường địa điểm xã Liên Hồng, huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 117 3.3.3 Kiến nghị với Trường Đại học Hải Dương - Hoàn thiện văn quy định tiêu chuẩn, chức trách, nhiệm vụ giảng viên theo quy định nhà nước Qua hướng dẫn đơn vị đánh giá cán giảng viên theo chuẩn mơ hình đào tạo trường - Nên tạo lập mối quan hệ sâu rộng với doanh nghiệp tổ chức bên nhằm tạo hội tiếp cận thực tế học tập nghiên cứu hoạt động tổ chức doanh nghiệp thành công thị trường 118 KẾT LUẬN Cùng với phát triển nên kinh tế đất nước nghiệp giáo dục đào tạo nguồn nhân lực đóng vai trị quan trọng, đặc biệt đào tạo sinh viên bậc đại học đáp ứng nhu cầu xã hội Để góp phần nâng cao hiệu cơng tác giảng dạy đào tạo việc quản lý hiệu nguồn nhân lực giảng viên Trường Đại học Hải Dương đóng vai trị them chốt chủ yếu Từ việc xác định đắn vai trò giảng viên cần thiết khách quan đổi quản lý giáo dục điều kiện nhằm đáp ứng tốt nhu cầu xã hội, luận văn tốt nghiệp tập trung vào vấn đề: - Hệ thống háo lý luận quản lý nguồn nhân lực giảng viên trường Đại học, phân tích vấn đề chủ yếu liên quan đến vai trò giảng viên vấn đề quản quản lý nguồn nhân lực giảng viên trường đại học Các nội dung phân tích giải thích có nghiên cứu tham khảo tài liệu tham khảo - Phân tích thực trạng quản lý nguồn nhân lực giảng viên Trường Đại học Hải Dương trình độ, lực, phương pháp quản lý hiệu sử dụng công cụ lý trường Trên sở tổng kết ưu nhược điểm nguyên nhân tồn hoạt động - Luận văn dựa đánh giá khách quan để đề xuất giải pháp có tình thực tiễn để triển khai hoạt động quản lý nguồn nhân lực giảng viên có chất lượng cao hơn, góp phần nâng cao chất lượng đào tại, đáp ứng tốt nhu cầu xã hội 119 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Văn Bộ (2000), “Hồn thiện cơng tác đào tạo bồi dưỡng cán quản lý kinh doanh trường đào tạo, bồi dưỡng cán ngành xây dựng”, Luận văn Thạc sỹ quản trị kinh doanh - ĐH Kinh tế Quốc dân Bộ giáo dục đào tạo (2006), “Đổi toàn diện Giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH đất nước, Báo cáo hội nghị Hiệu trưởng Trường Đại học” Bộ giáo dục đào tạo (2010), “Nghị TW%/NQ - BCSĐ đổi quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010 - 2012” Đại học Kinh tế quốc dân (2004), “Giáo trình quản trị nhân lực”, NXB Lao động - xã hội , Hà Nội Trần Khánh Đức (2010), “Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ 21”, NXB Giáo dục Việt Nam Lê Ái Lâm (2005), “Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo kinh nghiệm Đông Á”, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội “Luật Giáo dục” (2005) NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Phạm Thành Nghị (2008), Sách “Quản lý nguồn nhân lực Việt Nam: Một số vấn đề lý luận thực tiễn”, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội Phạm Văn Thuần (2010), “Quản lý đội ngũ giảng viên đại học đa ngành, đa lĩnh vực Việt Nam theo quan điểm tự chủ tự chịu trách nhiệm”, Luận án Tiến sỹ - Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Phạm Quý Long (2008) “Quản lý nguồn nhân lực doanh nghiệp Nhật Bản học kinh nghiệm cho doanh nhân Việt Nam” NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 11 Trường Đại học Hải Dương (2013), “Báo cáo sơ kết năm nâng cấp Trường lên Đại học”, Hải Dương 12 Trường Đại học Hải Dương (2011), “Đề án Thành lập Trường Đại học Hải Dương”, Hải Dương” 13 Trường Đại học Hải Dương (2013), “Quy chế chi tiêu nội bộ”, Hải Dương 14 www.edu.net.vn 15 http://uhd.edu.vn/ PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG (DÀNH CHO GIẢNG VIÊN) Học viên Nguyễn Thị Vĩ - Lớp CHK20HD, Trường Đại học Kinh tế quốc dân thực nghiên cứu luận văn tốt nghiệp đề tài “Quản lý nguồn nhân lực giảng viên Trường Đại học Hải Dương” Kính đề nghị q thầy cho ý kiến nội dung phiếu khảo sát Mọi thông tin thu sử dụng với mục đích nghiên cứu Rất mong nhận giúp đỡ nhiệt tình quý thầy cô mẫu phiếu khảo sát Xin chân thành cảm ơn! PHẦN 1: THƠNG TIN CÁ NHÂN (Có thể không ghi) Họ tên: Đơn vị công tác: Công việc đảm nhiệm: Tốt nghiệp trường, chuyên ngành: Trình độ: Học hàm: Học vị: PHẦN 2: NỘI DUNG Thầy cô vui lịng cho biết mức độ đánh giá tiêu chí thể chất lượng quản lý nguồn nhân lực giảng viên (GV) Trường Đại học Hải Dương Đối với phát biểu, thầy cô khoanh tròn vào số từ đến Trong quy ước sau: = Rất khơng hài lịng, = Khơng hài lịng, = Bình thường, = Hài lịng, = Rất Hài lịng TT Các tiêu chí TT Phân cơng bố trí nhiệm vụ cơng tác Khối lượng giảng phù hợp với lực cá nhân Các học phần giảng dạy phù hợp với trình độ chun mơn Thời gian thực công việc phù hợp Sắp xếp lịch trình giảng dạy hợp lý Mức đồng ý độ Thu nhập Anh/Chị hài lòng với mức lương Tiền lương tương xứng với kết làm việc Thu nhập Anh/Chị chủ yếu từ nguồn lương hàng tháng Anh/Chị có thu nhập ổn định Các khoản phúc lợi (lễ, tết ) Nhà trường chi trả đầy đủ Anh/Chị hài lòng với mức chi trả phúc lợi Chế độ phụ cấp Các chế độ phụ cấp như: thâm niên, chức vụ Nhà trường thực tốt Các chế độ khác như: khó khăn, nhà ở, học phí khóa học nhà trường trợ cấp Chế độ bảo hiểm (xã hội, y tế) Nhà trường thực tốt Anh/Chị hài lòng với chế độ khác như: nghỉ dưỡng, tập huấn Đào tạo thăng tiến Anh/Chị thường có điều kiện để tiếp tục nâng cao trình độ Anh/Chị tham gia thường xun vào khóa đào tạo nghiệp vụ sư phạm Anh/Chị thường tập huấn phương pháp giảng dạy nghiên cứa khoa học Nhà trường tạo cho Anh/Chị nhiều hội nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đánh giá cơng việc Việc đánh giá kết thực công việc cần thiết Việc đánh giá kết thực công việc Nhà trường có tính cơng xác Việc đánh giá kết thực công việc thực công khai anh chị lãnh đạo nhà trường Việc đánh giá kết thực công việc thực cơng khai trước tập thể tồn trường Kết đánh giá kết thực công việc cá nhân hàng tháng thơng báo giải thích rõ ràng Phương pháp đánh giá Nhà trường hợp lý Áp lực môi trường làm việc Anh/Chị sống hồn tồn dựa vào nguồn thu nhập có từ Nhà trường Cơng việc khơng bị áp lực cao Công việc ổn định, lo lắng việc làm Cơng việc khơng địi hỏi thường xun phải làm ngồi Cơng việc địi hỏi phải làm Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy đầy đủ Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý thầy cô! PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ) Học viên Nguyễn Thị Vĩ - Lớp CHK20HD, Trường Đại học Kinh tế quốc dân thực nghiên cứu luận văn tốt nghiệp đề tài “Quản lý nguồn nhân lực giảng viên Trường Đại học Hải Dương” Kính đề nghị quý vị cho ý kiến nội dung phiếu khảo sát Mọi thông tin thu sử dụng với mục đích nghiên cứu Rất mong nhận giúp đỡ Ông bà mẫu phiếu khảo sát Xin chân thành cảm ơn! PHẦN 1: THƠNG TIN CÁ NHÂN (Có thể khơng ghi) Họ tên: Đơn vị công tác: Chức vụ: Công việc đảm nhiệm: Tốt nghiệp trường, chuyên ngành: Trình độ: Học hàm: Học vị: PHẦN 2: NỘI DUNG Ông/ Bà vui lịng cho biết mức độ đánh giá tiêu chí thể chất lượng quản lý nguồn nhân lực giảng viên (GV) Trường Đại học Hải Dương Đối với phát biểu, ông bà khoanh tròn vào số từ đến Trong quy ước sau: = Rất khơng hài lịng, = Khơng hài lịng, = Bình thường, = Hài lịng, = Rất Hài lòng Bảng 1: Đánh giá giảng viên TT Các tiêu chí Sự phù hợp sách nhân đội ngũ giảng viên Ơng/bà đồng ý với sách nhân GV Theo ông/bà chế độ lương, thưởng, phụ cấp hành có Mức độ đồng ý 5 động lực để giảng viên nhiệt tình gắn bó với nghề Nhà trường quan tâm đến quyền lợi giảng viên Số lượng giảng viên Số lượng GV đáp ứng tốt nhu cầu đào tạo nhà trường Số lượng giảng viên nhà trường tuyển dụng theo ông/bà 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 đáp ứng yêu cầu tiêu chuẩn Chất lượng nguồn nhân lực giảng viên Ơng/bà hài lịng chất lượng giảng dạy GV Giảng viên có trách nhiệm lịng u nghề sâu sắc Ơng/bà thấy chất lượng giảng dạy GV nâng lên cách rõ 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 rệt sau trình đào tạo Cơ cấu giảng viên Cơ cấu GV phù hợp với yêu cầu đào tạo trường Theo ông/bà, cần hoàn thiện cấu đội ngũ giảng viên 2 5 đào tạo, bồi dưỡng Bảng 2: Đánh giá công tác tuyển dụng giảng viên TT Mức độ đồng Các tiêu chí ý Nhà trường ln có kế hoạch tuyển dụng giảng viên đáp ứng yêu cầu, đảm bảo tính tiết kiệm, hiệu Quy trình tuyển dụng giảng viên hợp lý Giảng viên tuyển dụng đáp ứng đầy đủ tiêu chuẩn, yêu 2 3 4 5 cầu Nhà trường Bảng 3: Đánh giá khó khăn (nếu có) ảnh hưởng tới việc nâng cao chất lượng quản lý nguồn nhân lực giảng viên Nhà trường (5 = Khó khăn nhất) TT Tiêu chí Mức độ đánh giá 1 10 Khó khăn thuộc Nhà trường Do Cán quản lý hạn chế lực quản lý điều hành Do hạn chế lực quản lý trưởng khoa Do hạn chế lực quản lý trưởng môn Do hạn chế lực trình độ đội ngũ giảng viên Do hạn chế sở vật chất nhà trường Do hạn chế khả tài Khó khăn khách quan Do sách tuyển dụng giảng viên thiếu hợp lý Do sách tiền lương giảng viên chưa hợp lý Sự hấp dẫn hội ngành giáo dục Các quy định mức chuẩn giảng dạy NCKH chưa hợp lý 5 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 Xin trân trọng cảm ơn Ông Bà! MỤC LỤC .4 MỞ ĐẦU 1 TÍNH CẤP THIẾT NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 3 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU .4 CÂU HỎI NGHIÊN CỨU .5 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1 Đối tượng nghiên cứu .5 5.2 Phạm vi nghiên cứu PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Khung lý thuyết Nguồn: Tác giả tổng hợp 6.2 Quy trình nghiên cứu 7 KẾT CẤU CỦA LUẬN VĂN: CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HOÀN THIỆN QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG .8 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC .9 1.1.1 Khái niệm giảng viên .9 1.1.2 Đặc điểm giảng viên trường đại học 12 1.1.3 Yêu cầu giảng viên trường đại học 12 1.1.4 Phân loại giảng viên trường đại học 18 1.2 QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN 20 1.2.1 Khái niệm quản lý nguồn nhân lực giảng viên 20 1.2.2 Mục tiêu tiêu chí đánh giá quản lý nguồn nhân lực giảng viên 21 1.3 NỘI DUNG QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN 23 1.3.1 Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển nguồn nhân lực giảng viên 23 1.3.2 Tuyển dụng giảng viên 27 SƠ ĐỒ 1.1: QUY TRÌNH TUYỂN DỤNG GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC 27 1.3.3 Sử dụng giảng viên 28 1.3.4 Đào tạo phát triển giảng viên 29 1.3.5 Đánh giá giảng viên 31 1.3.6 Đãi ngộ giảng viên trường Đại học 32 1.4 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN 34 1.4.1 Nhóm yếu tố thuộc trường đại học 34 1.4.2 Nhóm yếu tố bên trường 36 CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG QUẢN LÝ .39 NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG 39 ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 39 2.1 TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 39 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 39 2.1.2 Cơ cấu tổ chức Trường Đại học Hải Dương 39 2.1.3 Quy mô đào tạo 41 BẢNG 2.1: QUY MÔ ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 43 TỪ NĂM 2009 ĐẾN HẾT NĂM 2012 43 2.2 THỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG .44 2.2.1 Số lượng giảng viên 44 BIỂU ĐỒ 2.1: SỐ LƯỢNG GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 46 THEO ĐỘ TUỔI ĐẾN NĂM 2012 46 2.2.3 Chất lượng nguồn nhân lực giảng viên 48 BẢNG 2.3 SỐ LƯỢNG GIẢNG VIÊN THEO TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG TỪ NĂM 2010 ĐẾN THÁNG NĂM 2013 48 BẢNG 2.5 SỐ LƯỢNG GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 51 THEO CHỨC DANH NĂM TÍNH ĐẾN THÁNG NĂM 2013 51 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN 51 2.3.1 Thực trạng xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển nguồn nhân lực giảng viên 52 2.3.2 Thực trạng tuyển dụng giảng viên .57 BẢNG 2.8: TIÊU CHUẨN TUYỂN DỤNG GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐH HẢI DƯƠNG 57 2.3.3 Thực trạng sử dụng giảng viên 62 BẢNG 2.10: NHIỆM VỤ CỦA CÁN BỘ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 63 BẢNG 2.11 ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC SỬ DỤNG NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN .64 CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG NĂM 2013 64 2.3.4 Thực trạng đào tạo phát triển giảng viên 64 BIỂU ĐỒ 2.4: ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG NĂM 2013 69 2.3.5 Thực trạng đánh giá giảng viên 70 BẢNG 2.16 ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC KIỂM TRA HIỆU QUẢ CÔNG VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐH HẢI DƯƠNG NĂM 2013 74 2.3.6 Thực trạng đãi ngộ giảng viên 75 BIỂU ĐỒ 2.5 & 2.6: KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐÃI NGỘ GIẢNG VIÊN 78 CỦA TRƯỜNG ĐH HẢI DƯƠNG 78 2.4 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 79 2.4.1 Đánh giá theo tiêu chí 79 BẢNG 2.18 ĐÁNH GIÁ SỐ LƯỢNG GIẢNG VIÊN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ 79 CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG NĂM 2013 79 BIỂU ĐỒ 2.7: ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIẢNG VIÊN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ 80 TẠI TRƯỜNG ĐH HẢI DƯƠNG NĂM 2013 80 BẢNG 2.20: ĐÁNH GIÁ CƠ CẤU GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐH HẢI DƯƠNG NĂM 2013 .83 2.4.2 Điểm mạnh quản lý nguồn nhân lực giảng viên Trường Đại học Hải Dương 84 2.4.3 Điểm yếu quản lý nguồn nhân lực giảng viên Trường Đại học Hải Dương 85 2.4.4 Nguyên nhân hạn chế quản lý nguồn nhân lực giảng viên Trường Đại học Hải Dương .86 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HOÀN THIỆN QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN .88 TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 88 3.1 ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG NHỮNG NĂM TIẾP THEO 89 3.1.1 Định hướng phát triển nguồn nhân lực giảng viên Trường Đại học Hải Dương 89 3.1.2 Phương hướng quản lý nguồn nhân lực giảng viên Trường Đại học Hải Dương 90 3.2.2 Hồn thiện cơng tác tuyển dụng giảng viên 94 3.2.3 Hoàn thiện sử dụng giảng viên 99 3.2.4 Hoàn thiện đào tạo phát triển giảng viên .102 3.2.5 Hoàn thiện đánh giá giảng viên 109 3.2.6 Hoàn thiện đãi ngộ cho giảng viên 111 3.3 MỘT SỐ KIẾN NGHỊ .116 3.3.1 Kiến nghị với Bộ Giáo dục Đào tạo 116 3.3.2 Kiến nghị với tỉnh Hải Dương 116 3.3.3 Kiến nghị với Trường Đại học Hải Dương .117 PHIẾU LẤY Ý KIẾN PHẢN HỒI CỦA SINH VIÊN VỀ CHẤT LƯỢNG CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG Để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập Trường Đại học Hải Dương, đề nghị bạn nêu ý kiến đánh giá cách khách quan số nội dung liên quan đến hoạt động giảng dạy giảng viên (GV) mà bạn học Thông tin mà bạn cung cấp giữ bí mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu THƠNG TIN CHUNG Họ tên: Sinh viên năm thứ: Khoa chuyên ngành: Bạn tích V vào lựa chọn mà bạn cho phù hợp cho câu hỏi đây: VỀ NỘI DUNG BÀI GIẢNG Giảng viên có trình bày mục tiêu giảng khơng? Cách mở GV có thu hút học sinh sinh viên (HSSV) không? Nội dung giảng có phù hợp với mục tiêu giảng hay khơng? Nội dung giảng có đáp ứng đầy đủ tất mục tiêu khơng? Nội dung giảng có cập nhật mở rộng kiến thức không? Nội dung giảng có thú vị hấp dẫn khơng? Nội dung giảng có phù hợp với trình độ HSSV? Khối lượng kiến thức có phù hợp với trình độ HSSV? Bố cục giảng xếp hợp lý không? 10 Phân bổ thời gian giảng dạy phần hợp lý khơng? 11 12 Các ví dụ minh họa có phù hợp với nội dung? Có dễ hiểu hay khơng? Giảng viên có giới thiệu tài liệu học tập tham khảo CĨ KHƠNG ... công tác quản lý nguồn nhân lực giảng viên Trường Đại học Hải Dương TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN *********** NGUYỄN THỊ VĨ QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG CHUYÊN... định khung lý thuyết nguồn nhân lực giảng viên quản lý nguồn nhân lực giảng viên trường đại học - Phân tích đánh giá thực trạng quản lý nguồn nhân lực giảng viên Trường Đại học Hải Dương - Đề... Nghiên cứu hoạt động quản lý nguồn nhân lực giảng viên Trường Đại học Hải Dương + Về thời gian: Số liệu nguồn nhân lực hoạt động quản lý nguồn nhân lực giảng viên Trường Đại học Hải Dương giai đoạn