Luận văn thạc sỹ - Nâng cao chất lượng đào tạo tại Trường Đại học Hải Dương

1.Tính cấp thiết của đề tài Ngày nay, giáo dục đại học được công nhận là một công cụ quan trọng, hiệu quả cho sự phát triển nguồn nhân lực có trình độ cao giúp phát triển kinh tế xã hội trên nhiều phương diện. Ở Việt Nam, vai trò quan trọng của giáo dục đại học được khẳng định trong các nghị quyết trung ương Đảng. Cụ thể là: Nghị quyết số 14/2005/NQ-CP ngày 02 tháng 11 năm 2005 chủ Chính phủ về việc đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 tại Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 đã định hướng: "Phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao là một đột phá chiến lược". Như vậy, trước yêu cầu ngày càng cao của xã hội về số lượng và chất lượng nguồn nhân lực, việc nâng cao chất lượng đào tạo ở các trường đại học là vấn đề tất yếu quyết định sự tồn tại và phát triển không phải chỉ của riêng các trường đại học mà cả nền kinh tế xã hội. Trường Đại học Hải Dương (Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương) là Trường công lập trực thuộc Ủy ban nhân dân (UBND) tỉnh Hải Dương, được thành lập ngày 26 tháng 07 năm 2011 trên cơ sở nâng cấp từ Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương và được đổi tên theo Quyết định số 378/QĐ-TTg ngày 01 tháng 3 năm 2013 của Thủ tướng Chính phủ; Là cơ sở đào tạo thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, Trường Đại Học Hải Dương có nhiệm vụ thực hiện việc bồi dưỡng đào tạo nguồn nhân lực có trình độ đại học, cao đẳng và hợp tác, liên kết đào tạo trình độ sau đại học trong các lĩnh vực theo quy định. Tuy nhiên, với xuất phát điểm là một trường cao đẳng được nâng cấp lên đại học với thời gian hơn 4 năm, chất lượng đào tạo hiện tại của Nhà trường so với các tiêu chí của Bộ Giáo dục và Đào tạo (BGD&ĐT) còn một số hạn chế như: chương trình đào tạo, đội ngũ cán bộ giảng viên, cơ sở vật chất, nguồn lực tài chính, sự liên kết giữa Nhà trường và các doanh nghiệp… Do đó việc nâng cao chất lượng đào tạo là yêu cầu tất yếu đối với Nhà trường hiện nay. Là một giảng viên đang công tác tại Trường Đại học Hải Dương, tác giả nhận thức được vai trò quan trọng của hoạt động đào tạo nguồn nhân lực cũng như những vấn đề chất lượng đào tạo tại Trường. Vì vậy, tác giả chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng đào tạo tại Trường Đại học Hải Dương” cho luận văn của mình để tìm ra một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo tại Nhà trường nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội trong thời kỳ mới. 2.Mục đích nghiên cứu -Hệ thống hóa cơ sở lý luận về chất lượng đào tạo tại các Trường đại học; -Phân tích, đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo tại Trường Đại học Hải Dương tìm ra những điểm mạnh, điểm yếu và nguyên nhân dẫn đến những hạn chế về chất lượng đào tạo của Trường; -Đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại Trường Đại học Hải Dương đến năm 2020. 3.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3.1. Đối tượng nghiên cứu - Chất lượng đào tạo sinh viên của trường Đại học. 3.2. Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung nghiên cứu: Luận văn tập trung nghiên cứu chất lượng đào tạo tại Trường Đại học Hải Dương. - Không gian nghiên cứu: Tại Trường Đại học Hải Dương. - Thời gian: + Dữ liệu thứ cấp được thu thập từ năm học 2011 - 2012 đến 2014 - 2015; +Thời gian thu thập dữ liệu sơ cấp: điều tra, lập bảng hỏi từ tháng 4/2015 đến hết tháng 6/2015; + Các giải pháp được đề xuất đến năm 2020. 4. Phương pháp nghiên cứu 4.1. Nguồn dữ liệu sử dụng trong luận văn Luận văn sử dụng cả nguồn dữ liệu thứ cấp và sơ cấp, cụ thể: -Nguồn dữ liệu thứ cấp được thu thập từ thông tin nội bộ của các Phòng, Ban như: phòng Quản lý thông tin đào tạo, phòng Công tác chính trị tư tưởng và Tổ chức cán bộ, phòng Công tác chính trị tư tưởng học sinh sinh viên, phòng Kiểm định chất lượng, phòng Quản trị thiết bị, phòng Kế hoạch tài chính, phòng Nghiên cứu khoa học, Ban quản lý dự án…; thông tin từ các báo cáo tổng kết năm học, báo cáo tự đánh giá hàng năm và các hoạt động thường niên khác của Nhà trường. - Dữ liệu thứ cấp sẽ cho phép so sánh các yếu tố của Trường Đại học Hải Dương với các trường Đại học khác có liên quan. -Nguồn dữ liệu sơ cấp: phỏng vấn một số cán bộ, giảng viên trong Nhà trường, điều tra khảo sát sinh viên, cựu sinh viên, người trực tiếp sử dụng lao động (lao động là những người từng tốt nghiệp Trường Đại học Hải Dương) Phương pháp Khảo sát: Phát phiếu và thu thập phiếu điều tra TTĐối tượngSố lượng phiếu 1Sinh viên khóa 1, 2, 3, 4 mỗi khóa 50 sinh viên200 2Cựu sinh viên từng học tại trường50 3Người trực tiếp sử dụng lao động (lao động là những người từng tốt nghiệp Trường Đại học Hải Dương)50 Tổng cộng300 4.2. Phương pháp nghiên cứu -Phương pháp thống kê và tổng hợp số liệu: từ các báo cáo tổng kết năm học, báo cáo tự đánh giá của Nhà trường. - Phương pháp so sánh số liệu theo các năm. - Phương pháp phân tích: Sau khi tiến hành phỏng vấn, điều tra, khảo sát kết quả nghiên cứu thu được là thông tin hữu ích để tác giả đưa ra phương hướng và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại Trường Đại học Hải Dương. + Phân tích số liệu thu được từ kết quả điều tra, từ đó tìm ra điểm mạnh, điểm yếu và nguyên nhân để làm cơ sở cho các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo tại Trường Đại học Hải Dương. 5. Kết cấu của luận văn Tên đề tài: “ Nâng cao chất lượng đào tạo tại Trường Đại học Hải Dương”. Đề tài ngoài phần mở đầu và kết luận gồm 4 chương: Chương 1: Tổng quan các công trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận văn. Chương 2: Cơ sở lý luận về chất lượng đào tạo tại các trường Đại học. Chương 3: Thực trạng chất lượng đào tạo tại Trường Đại học Hải Dương. Chương 4: Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại Trường Đại học Hải Dương.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN  PHẠM THỊ THÚY NGÂN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH TỔNG HỢP Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRƯƠNG ĐOÀN THỂ Hà Nội - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân tơi Các tài liệu trích dẫn số liệu nêu luận văn đảm bảo tính trung thực có nguồn trích dẫn rõ ràng Tác giả Phạm Thị Thúy Ngân LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn Quý thầy cô Bộ môn Quản trị Kinh doanh tổng hợp, Viện sau đại học thầy cô tham gia giảng dạy môn học Trường Đại học Kinh tế Quốc dân hướng dẫn giúp đỡ học viên trình thực Luận văn Với lịng kính trọng biết ơn, học viên xin bày tỏ lời cảm ơn tới Phó Giáo sư Tiến sỹ Trương Đồn Thể khuyến khích, dẫn tận tình cho tơi suốt thời gian thực Luận văn Xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu toàn thể cán bộ, giảng viên, sinh viên cung cấp thông tin, tài liệu hợp tác trình thực Luận văn Tác giả luận văn Phạm Thị Thúy Ngân MỤC LỤC CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN i Các nghiên cứu có liên quan i CHƯƠNG THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO v TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG v CHƯƠNG GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG viii Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Hải Dương viii Tiếp tục xây dựng đổi nội dung chương trình đào tạo viii - Xây dựng chương trình đào tạo cho phù hợp với điều kiện thực tế Nhà trường nhu cầu xã hội viii Đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên .viii - Thực công tác quy hoạch, phát triển đội ngũ cán quản lý Nhà trường cách chặt chẽ, khoa học .viii - Nâng cao chất lượng công tác nghiên cứu khoa học đội ngũ cán giảng viên Nhà trường .ix Nâng cao chất lượng đầu vào, ý thức người thụ hưởng kiến thức (sinh viên) ix - Tích cực truyền bá, quảng cáo, xây dựng hình ảnh thương hiệu Nhà trường để thu hút sinh viên đông ix Tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất phục vụ giảng dạy, học tập ix - Tìm kiếm nguồn thu đầu tư cho sở vật chất ix Tăng cường xây dựng mối quan hệ nhà trường với doanh nghiệp x - Nhà trường kết hợp với doanh nghiệp tổ chức cho sinh viên tham quan, kiến tập doanh nghiệp trình học tập x - Mở rộng liên nhà trường với doanh nghiệp x CHƯƠNG .5 TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN 1.1 Tổng quan nghiên cứu có liên quan .5 1.2 Đánh giá chung cơng trình thực CHƯƠNG 11 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI 11 CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 11 2.1 Một số khái niệm đào tạo, chất lượng chất lượng đào tạo Trường Đại học .11 2.1.1 Đào tạo đại học 11 2.1.2 Chất lượng chất lượng đào tạo 11 2.1.3 Chất lượng đào tạo đại học 13 2.2 Đánh giá chất lượng đào tạo Trường Đại học 13 2.2.1 Mục đích việc đánh giá chất lượng đào tạo Trường Đại học 13 2.2.2 Phương pháp đánh giá 14 2.3 Các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo .14 2.3.1 Tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo Bộ Giáo dục đào tạo 14 Tiêu chuẩn 1: Sứ mạng mục tiêu trường (2 tiêu chí) 14 Tiêu chuẩn 2: Tổ chức quản lý (6 tiêu chí) 15 Tiêu chuẩn 3: Chương trình đào tạo ( tiêu chí) 15 Tiêu chuẩn 5: Đội ngũ cán quản lý, giảng viên nhân viên ( tiêu chí) 17 Tiêu chuẩn 6: Người học (9 tiêu chí) 18 Tiêu chuẩn 7: Nghiên cứu khoa học, ứng dụng, phát triển chuyển giao cơng nghệ (7 tiêu chí) .18 Tiêu chuẩn 8: Hoạt động hợp tác quốc tế (3 tiêu chí) .19 Tiêu chuẩn 9: Thư viện, trang thiết bị học tập sở vật chất khác (9 tiêu chí) 19 Tiêu chuẩn 10: Tài quản lý tài (3 tiêu chí) 20 2.3.2 Tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo thơng qua người học 21 2.3.3 Tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo thông qua người sử dụng lao động 21 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo .22 2.4.1 Nhóm yếu tố bên 22 2.4.2 Nhóm yếu tố bên ngồi 30 CHƯƠNG 32 THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO 32 TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 32 3.1 Giới thiệu tổng quan Trường Đại học Hải Dương 32 3.1.1 Thông tin chung 32 3.1.2 Lịch sử hình thành phát triển 33 3.2 Thực trạng chất lượng đào tạo trường Đại học Hải Dương 41 3.2.1 Tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục Bộ giáo dục đào tạo 41 3.2.2 Tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo thơng qua người học 77 3.2.3.Tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo Trường thông qua người sử dụng lao động 81 CHƯƠNG 88 GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 88 4.1 Định hướng phát triển trường Đại học Hải Dương đến năm 2020 .88 4.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Hải Dương 89 4.2.1 Tiếp tục xây dựng đổi nội dung chương trình đào tạo .89 a) Xây dựng chương trình đào tạo cho phù hợp với điều kiện thực tế Nhà trường nhu cầu xã hội 89 4.2.2 Đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên 92 Đội ngũ cán giảng viên, linh hồn Trường đại học, phận vô quan trọng định tồn phát triển trường Trường khơng thể có chất lượng giảng viên Nhà trường khơng có chất lượng Do việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán giảng viên vấn đề tất yếu Đầu tiên muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên theo tác giả nâng cao ý thức tinh thần trách nhiệm cán giảng viên Từng giảng viên phải không ngừng đối từ tư tưởng đến hành động từ nâng cao chất lượng cơng tác Người thầy phải ln biết dạy gì? Dạy cho ai? Và dạy để người học vận dụng lý thuyết khơ cứng vào thực tế công việc sau Tác giả xin đua số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán giảng viên Nhà trường sau: 92 b) Tiếp tục động viên, khuyến khích giảng viên tự học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ chun mơn 93 c) Nâng cao chất lượng công tác nghiên cứu khoa học đội ngũ cán giảng viên Nhà trường 95 d) Đổi phương pháp giảng dạy giảng viên .96 e) Quan tâm đến chế độ đãi ngộ đội ngũ giảng viên 97 4.2.3 Nâng cao chất lượng đầu vào, ý thức người thụ hưởng kiến thức (sinh viên) 98 a) Tích cực truyền bá, quảng cáo, xây dựng hình ảnh thương hiệu Nhà trường để thu hút sinh viên đông .98 4.2.4 Tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất phục vụ giảng dạy, học tập 101 b) Nhà trường cần quan tâm đến việc quản lý sử dụng trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập 101 c) Tìm kiếm nguồn thu đầu tư cho sở vật chất 102 4.2.5 Tăng cường xây dựng mối quan hệ nhà trường với doanh nghiệp 103 b) Nhà trường kết hợp với doanh nghiệp tổ chức cho sinh viên tham quan, kiến tập doanh nghiệp trình học tập 104 c) Mở rộng liên nhà trường với doanh nghiệp 104 4.3 Một số kiến nghị để thực có hiệu giải pháp 106 4.3.1 Về phía Uỷ ban nhân dân tỉnh Hải Dương 106 4.3.2 Về phía Bộ giáo dục đào tạo: 106 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Bộ GD&ĐT Bộ giáo dục đào tạo CBVCLĐ Cán viên chức lao động ĐHHD Đại học Hải Dương UBND Ủy ban nhân dân CTĐT Chương trình đào tạo HSSV Học sinh sinh viên SV Sinh viên NLĐ Người lao động DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ, HÌNH BẢNG: Bảng 3.1: Quy mơ đào tạo Trường Đại học Hải Dương giai đoạn 2010 - 2016 .Error: Reference source not found Bảng 3.2: Ngành đào tạo Trường Đại học Hải Dương giai đoạn 2011 - 2015 Error: Reference source not found Bảng 3.3: Kết học tập sinh viên toàn Trường Error: Reference source not found Bảng 3.4: Kết rèn luyện sinh viên toàn trường Error: Reference source not found Bảng 3.5: Kết tốt nghiệp sinh viên Error: Reference source not found Bảng 3.6: Trình độ đội ngũ cán giảng viên .Error: Reference source not found SƠ ĐỒ: CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN i Các nghiên cứu có liên quan i CHƯƠNG THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO v TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG v CHƯƠNG GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG viii Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Hải Dương viii Tiếp tục xây dựng đổi nội dung chương trình đào tạo viii - Xây dựng chương trình đào tạo cho phù hợp với điều kiện thực tế Nhà trường nhu cầu xã hội viii Đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên .viii - Thực công tác quy hoạch, phát triển đội ngũ cán quản lý Nhà trường cách chặt chẽ, khoa học .viii - Nâng cao chất lượng công tác nghiên cứu khoa học đội ngũ cán giảng viên Nhà trường .ix Nâng cao chất lượng đầu vào, ý thức người thụ hưởng kiến thức (sinh viên) ix - Tích cực truyền bá, quảng cáo, xây dựng hình ảnh thương hiệu Nhà trường để thu hút sinh viên đông ix Tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất phục vụ giảng dạy, học tập ix - Tìm kiếm nguồn thu đầu tư cho sở vật chất ix Tăng cường xây dựng mối quan hệ nhà trường với doanh nghiệp x - Nhà trường kết hợp với doanh nghiệp tổ chức cho sinh viên tham quan, kiến tập doanh nghiệp trình học tập x - Mở rộng liên nhà trường với doanh nghiệp x CHƯƠNG .5 TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN 1.1 Tổng quan nghiên cứu có liên quan .5 1.2 Đánh giá chung cơng trình thực CHƯƠNG 11 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI 11 CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 11 2.1 Một số khái niệm đào tạo, chất lượng chất lượng đào tạo Trường Đại học .11 2.1.1 Đào tạo đại học 11 2.1.2 Chất lượng chất lượng đào tạo 11 2.1.3 Chất lượng đào tạo đại học 13 2.2 Đánh giá chất lượng đào tạo Trường Đại học 13 2.2.1 Mục đích việc đánh giá chất lượng đào tạo Trường Đại học 13 2.2.2 Phương pháp đánh giá 14 2.3 Các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo .14 2.3.1 Tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo Bộ Giáo dục đào tạo 14 Tiêu chuẩn 1: Sứ mạng mục tiêu trường (2 tiêu chí) 14 99 tỉnh Nhà, đối tượng sinh viên tỉnh học tập trường cịn Nhà trường nên đẩy mạnh công tác tuyên truyền quảng bá rộng rãi Nhà trường học sinh tỉnh lân cận như: Tỉnh Hưng Yên, Bắc Giang, Quảng Ninh… Trong trình tuyển sinh cán tuyển sinh cần cho học sinh biết em học tập trường Nhà trường mời cựu sinh viên tốt nghiệp trường mà có cơng việc tốt giao lưu tọa đàm em học sinh cấp để quảng bá cho Nhà trường b) Nâng cao ý thức người thụ hưởng kiến thức (sinh viên) Tự học có vai trị vơ quan trọng trình học tập sinh viên Tự học nhằm phát huy tính tự giác, biến trình đạo tạo thành trình tự đào tạo sinh viên Do đó, tổ chức tốt ý thức tự học cho sinh viên nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường Nhà trường cần tổ chức lớp giáo dục ý thức tự học cho sinh viên, có báo chia sẻ kinh nghiệm học tập Theo quan điểm cá nhân tác giả, Nhà trường có tốt người giảng viên có giảng dạy giỏi cỡ người học khơng hợp tác, khơng có tinh thần, ý thức học mai trường khơng thể có khả làm việc tốt đồng nghĩa với việc chất lượng đào tạo Nhà trường không tốt Theo tác giả phải nâng cao ý thức, tinh thần trách nhiệm học tập cho sinh viên, giúp em hiểu việc học việc thân, tốt cho thân, gia đình xã hội Người thầy người định hướng kiến thức, thân trị phải người tìm tịi, tự học để biến kiến thức thầy thành kiến thức thân Ở học phần Giảng viên phải gieo ý thức tự học cho sinh viên, tạo cho sinh viên hứng thú học tập từ giúp sinh viên có ý thức vươn lên (các em biết học cho ai, học để làm gì) Trong tiết giảng, người giảng viên cần giảng dạy trực quan hơn, liên hệ nhiều vào thực tế để sinh viên thấy phần lý thuyết học mai trường ứng dụng vào đâu công việc Phải tạo cho khơng khí lớp học thoải mái nhẹ nhàng, đừng sinh viên sợ giảng viên, tạo hứng thú học tập cho sinh viên, giúp sinh viên thấy tiết học bổ ích Lần sau lại muốn đến lớp để học tiếp Giảng viên không nên dùng biện pháp 100 gay gắt buổi học đuổi sinh viên ngồi khơng cho sinh viên học làm tiết học trở lên nặng nề Nếu giảng viên cho sinh viên câu hỏi liên quan đến học, sinh viên trả lời cho điểm có trừ ý thức em đó, cịn sinh viên khơng trả lời tạm thời cho điểm để sinh viên biết sai lúc bạn học lại vi phạm nội quy Cuối nhắc nhở sinh viên vi phạm tiến hành hình phạt nặng Giáo dục sinh viên có tinh thần trách nhiệm cơng việc: Tn thủ chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp: Như sinh viên ngành kế tốn phải thực cơng việc kế tốn, kiểm tốn theo chuẩn mực chun mơn quy định chuẩn mực kế toán, chuẩn mực kiểm toán Việt Nam, quy định Hội nghề nghiệp quy định pháp luật hành Sinh viên khối ngành kỹ thuât phải tuân thủ theo chuẩn nghề nghiệp quy định Sau trường làm việc môi trường doanh nghiệp em có ý thức: Tuân thủ nội quy, quy chế, kỉ cương, kỷ luật doanh nghiệp pháp luật nhà nước Có Khả ngoại ngữ khả tin học, có kỹ thuyết trình, kỹ làm việc nhóm, kỹ quản lý, kỹ nghề nghiệp vững vàng, từ ứng dụng vào q trình cơng tác doanh nghiệp trường c) Tạo mối liên kết chặt chẽ gia đình Nhà trường Cần tăng cường cơng tác phối hợp, liên lạc Nhà trường gia đình để giúp gia đình nắm bặt tình hình học tập, rèn luyện em phản hồi ngược lại (việc nên tiến hành tháng) Hầu hết sinh viên trường Đại học Hải Dương tỉnh nhà, số tỷ lệ nhỏ sinh viên tỉnh lân cận (15%) hàng năm nhà trường nên tổ chức gặp mặt phụ huynh sinh viên để thông báo trực tiếp tình hình học tập, rèn luyện đạo đức em năm học, xem em tiến đến đâu Hiệu thực giải pháp Thực giải pháp giúp trường Đại học Hải Dương mở rộng phạm vi tuyển sinh tăng số lượng chất lượng đầu vào sinh viên Sự liên 101 kết chặt chẽ gia đình Nhà trường quản lý sinh viên tốt Thực giải pháp làm cho ý thức học tập sinh viên tốt hơn, em biết học cho ai, học để làm từ cố gắng học tập tốt góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường 4.2.4 Tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất phục vụ giảng dạy, học tập a) Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, dụng cụ, tài liệu, tạo điều kiện tốt môi trường học tập cho sinh viên Tiếp tục đầu tư xây dựng thêm phòng máy, phòng thực hành, thực tập cho sinh viên, trang bị thêm máy móc trang thiết bị giúp sinh viên học tập nghiên cứu tốt Hiện nay, thư viện nhà trường có 30 máy vi tính nối với mạng Internet (được đặt sở Liên Hồng) để giúp sinh viên việc tra cứu tài liệu, tìm kiếm thông tin cách dễ dàng Tuy nhiên, với số lượng sinh viên nhà trường khoảng 5000 sinh viên, số lượng máy tính để tra cứu Như q Nhà trường cần phải có biện pháp tăng cường thêm máy tính phục vụ cho thư viện Hiện tại, trường Đại học Hải Dương đầu tư thêm 300 triệu đồng từ kinh phí đầu tư cho thư để mua sắm thêm 70 máy tính nhằm nâng tổng số máy vi tính thư viện lên 100 Hiện số trang thiết bị thực hành thực tập cho sinh viên khối ngành kỹ thuật trường đầu tư từ năm 2007 trở lên lỗi thời, Nhà trường cần đầu tư thêm trang thiết bị thực hành thực tập cho sinh viên, giúp em có điều kiện tốt để học tập b) Nhà trường cần quan tâm đến việc quản lý sử dụng trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập Mặc dù sở vật chất trang thiết bị Nhà trường năm gần đầu tư mạnh (năm học 2014- 2015 đầu tư thêm 50 máy vi tính trang bị 50 phịng học lý thuyết) vấn đề quản lý, sửa chữa, bảo dưỡng trang thiết bị phục vụ dạy học cịn chậm Để khắc phục tình trạng này, trước mắt nhà trường nên thành lập đội ngũ chuyên trách mảng thiết bị phương tiện giảng dạy, tránh tình trạng thiết bị hỏng hóc khơng có người chịu trách nhiệm, việc sửa chữa không thực thực chậm nhiều thời gian Bộ phận cấu khoảng 04 nhân viên (03 nhân viên chuyên trách phục vụ phòng máy, 01 nhân viên quản lý 50 máy 50 phòng học lý thuyết) thuộc 102 quản lý phòng quản trị thiết bị trả lương theo quy chế chi tiêu nội trường Khi có cố xảy ra, giảng viên giảng dạy lớp có thiết bị hỏng phải lập biên báo cho người phụ trách từ kịp thời có biện pháp sửa chữa, thay Thư viện trường trang bị đại, có đường truyền Internet riêng Nhưng mở cửa vào hành Vì để tạo điều kiện cho em sinh viên học tập thuận lợi kỳ thi Nhà trường nên đổi phương thức quản lý, phục vụ thư viện cách mở cửa phòng tự học 24/24 Mặt khác, nay, số nhân viên thư viện 03 người, đến kỳ thi bố trí nhân viên trực luân phiên để mở cửa thư viện từ 08 sáng đến 08 tối ngày tuần (Trừ thứ chủ nhật) giúp sinh viên việc mượn tra cứu tài liệu dễ dàng thuận lợi Bên cạnh đó, nhà trường cần tăng cường tổ chức việc biên soạn giáo trình, giảng điện tử, tăng cường xây dựng đề thi trực tuyến để việc sử dụng trang thiết bị phục vụ giảng dạy: Như máy vi tính, máy chiếu… hiệu phù hợp với yêu cầu đại hoá đào tạo, giảng dạy Các đề thi trực tuyến xây dựng gồm 100 đến 150 đề thi, kinh phí đề nghị: 200.000 đồng /01 đề (Thanh toán chi nghiệp vụ thường xuyên – Quy chế chi tiêu nội bộ) Xây dựng đề thi trực tuyến kinh phí cao Nhưng sử dụng lâu dài làm giảm chi phí chấm thi phải trả cho giảng viên năm c) Tìm kiếm nguồn thu đầu tư cho sở vật chất Việc đầu tư sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy, học tập địi hỏi nguồn kinh phí lớn Chính vậy, ngồi nguồn kinh phí nhà nước cấp nguồn thu từ học phí sinh viên Nhà trường cần huy động thêm nguồn thu khác như: Thu từ công việc dịch vụ khác Nhà trường phối hợp với khoa Kế toán, khoa Công nghệ thông tin truyền thông, Khoa ngoại ngữ mở lớp tin học, ngoại ngữ, lớp nghề kế toán bồi dưỡng cấp chứng cho sinh viên Hợp tác với doanh nghiệp địa bàn tỉnh tổ chức khoá đào tạo nghiệp vụ 103 ngắn ngày, tư vấn kế tốn, lớp kế tốn trưởng… Tìm kiếm, khai thác nguồn vốn ngồi ngân sách thơng qua hoạt động kinh doanh Ví dụ Như: xây căng tin cho thuê, tổ chức đấu thầu nhà ăn sinh viên, đấu thầu nhà để xe cho sinh viên… để tăng thêm nguồn thu cho trường Sử dụng tiết kiệm khoản chi tiêu từ nguồn kinh phí cấp nhằm bổ sung thêm cho hoạt động đầu tư, phát triển nhà trường Huy động tài từ doanh nghiệp: Nhà trường thành lập trung tâm dịch vụ kế toán, kiểm toán tư vấn tài chính, bước đầu tư vấn miễn phí giúp doanh nghiệp sổ sách kế toán, hình thức để giảng viên sinh viên thực tế Sau thỏa thuận với doanh nghiệp sinh viên làm thực tập làm việc, vừa tăng kỹ cho sinh viên vừa tăng khoản thu cho Nhà trường Nhà trường hợp tác với doanh nghiệp địa bàn Tỉnh nhà kêu gọi đầu tư cho khai thác số hạng mục cơng trình xã hội hóa như: Xây dựng khu khám chữa bệnh đại phục vụ cho cán giảng viên, sinh viên Nhà trường dân cư vùng lân cận… xây dựng lộ trình hợp lý sau thời gian xã hội hóa Nhà trường có sở vật chất đại mà khơng tốn nhiều kinh phí (xây dựng sở vật chất sở Liên Hồng) Hiệu thực giải pháp Thực đồng giải pháp giúp Trường Đại học Hải Dương nâng cao hiệu việc đầu tư, quản lý, sử dụng sở vật chất trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập, đảm bảo tương xứng với quy mô đào tạo nhà trường, giúp nhà trường tìm kiếm nguồn thu để tài trợ cho hoạt động, đồng thời tạo động lực cho giảng viên đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường 4.2.5 Tăng cường xây dựng mối quan hệ nhà trường với doanh nghiệp a) Lựa chọn nội dung, cách thức liên kết phù hợp với doanh nghiệp Để sinh viên Nhà trường đào tạo đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp trường cần phải có tìm hiểu, liên kết với doanh nghiệp trình đào 104 tạo nhân lực Nhà trường liên kết với doanh nghiệp lớn có mối quan hệ truyền thống với nhà trường địa bàn Như: Ngân hàng BIDV chi nhánh Hải Dương, Bưu điện tỉnh Hải Dương, Điện lực Hải Dương…trong việc hồn thiện hệ thống giáo trình, giảng môn học cách cử cán thực tế, đánh giá kỹ năng, thái độ làm việc mà doanh nghiệp cần người lao động để bổ sung vào giảng mơn học có liên quan như: Tín dụng ngân hàng, marketing, tổ chức cơng tác kế tốn, an tồn điện… mời người có uy tín, trình độ (Kế tốn trưởng, trưởng phòng kinh doanh, nhà quản lý doanh nghiệp này) tham gia vào buổi giao lưu, hướng nghiệp tổ chức hàng năm cho sinh viên cuối khố nhằm giúp sinh viên có hiểu biết công việc tương lai b) Nhà trường kết hợp với doanh nghiệp tổ chức cho sinh viên tham quan, kiến tập doanh nghiệp trình học tập Kết hợp với doanh nghiệp có nhu cầu sử dụng lao động để tổ chức buổi tham quan, kiến tập giúp sinh viên hiểu biết thêm ngành nghề tạo thêm hứng thú học tập cho em Ví dụ, Sinh viên ngành điện tử kiến tập nhà máy Samsung Việt Nam chi nhánh Bắc Ninh… Sinh viên chuyên ngành Tài ngân hàng tham quan, kiến tập ngân hàng địa bàn thành phố Như Ngân hàng Đầu tư tỉnh Hải Dương, Ngân hàng công thương Hải Dương,… Hoạt động nên tổ chức vào cuối năm thứ hai coi phần bắt buộc, có tính điểm chương trình, doanh nghiệp (Kế tốn trưởng, trưởng phịng tín dụng, tổ trưởng tổ sản xuất…) đánh giá kết cách lấy ý kiến nhận xét đơn vị thực tập có kết hợp với N hà trường thông qua việc chấm điểm thu hoạch sinh viên c) Mở rộng liên nhà trường với doanh nghiệp Tìm kiếm, liên hệ với doanh nghiệp địa bàn tỉnh tỉnh lân cận (như Bắc Ninh, Hưng Yên…) để ký kết, thực hợp đồng liên kết đào tạo Tiếp tục mở rộng liên kết với doanh nghiệp nhiều hình thức đa dạng đào tạo theo địa chỉ, theo ngành nghề mà doanh nghiệp địa phương có nhu cầu 105 đâ y giải pháp g ắn bó Nhà trường xã hội Cụ thể Như: Đào tạo kế toán ngân sách xã cho huyện Gia Lộc, Bình Giang,… Đào tạo chứng kế toán trưởng cho doanh nghiệp hoạt động địa bàn tỉnh Việc góp phần tăng cường mối quan hệ với doanh nghiệp địa phương, tạo thêm nguồn thu tăng thêm uy tín, thương hiệu cho Nhà trường d) Tăng cường hoạt động nghề nghiệp giới thiệu việc làm cho sinh viên Trong học lý thuyết, buổi thực hành trung tâm, giảng viên cần lồng vào giảng vấn đề liên quan đến nghề nghiệp sau em như: đạo đức nghề nghiệp, ý thức nghề nghiệp, vị trí cơng tác, mơi trường làm việc… Cùng đó, Nhà trường nên có hoạt động giới thiệu việc làm thơng qua việc liên kết với doanh nghiệp có nhu cầu sử dụng lao động, với báo có đăng thông tin việc làm, với trung tâm giới thiệu việc làm tỉnh, để tạo hội cho sinh viên tìm việc làm phù hợp với ngành nghề (cả thời gian học sau tốt nghiệp trường) Để thực hiện, trường Đại học Hải Dương thành lập riêng trung tâm giới thiệu việc làm hạch tốn độc lập, có thu phí Hoặc cơng việc giao cho phịng cơng tác trị tư tưởng học sinh sinh viên, kết hợp với đội ngũ giáo viên chủ nhiệm chuyên trách thành lập Câu lạc Doanh nghiệp để tổ chức buổi hội thảo, hội chợ việc làm giúp sinh viên theo học trường có hội tiếp xúc với doanh nghiệp trình học tập, tạo hội cho em sớm tiếp cận với thực tế Thông qua việc thu thập, tiếp nhận thông tin việc làm, Câu lạc đăng tin trường giới thiệu sinh viên có nguyện vọng xin việc phù hợp cho doanh nghiệp sử dụng lao động có nhu cầu Hiệu thực giải pháp Thực tốt giải pháp giúp sinh viên tăng thời gian thực tế trình học tập trường góp phần giúp sinh viên có khả thích nghi với môi trường làm việc sau tốt nghiệp Bên cạnh đó, liên kết đào tạo với doanh nghiệp giúp sinh viên nhà trường có tâm lý tự tin trường xin việc họ tiếp xúc nhiều với thực tế Đồng thời biện pháp giúp doanh 106 nghiệp có hội lựa chọn, tuyển dụng sinh viên có khả năng, phù hợp với nhu cầu công việc Từ nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trương (đào tạo gắn với yêu cầu thực tế doanh nghiệp) 4.3 Một số kiến nghị để thực có hiệu giải pháp Giáo dục đại học Việt Nam đứng trước nguy cơ, thách thức to lớn với phát triển đất nước đặc biệt cạnh tranh gay gắt xu hướng tồn cầu hố Để vượt qua thử thách đó, cải thiện nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, cần phải có kết hợp đồng bộ, hài hoà Nhà trường quan chức có liên quan 4.3.1 Về phía Uỷ ban nhân dân tỉnh Hải Dương Cần giao thêm quyền tự chủ nhiều cho Nhà trường việc tuyển sử dụng người lao động (Quyết định số lượng tuyển, thời gian tuyển,…) Hỗ trợ kinh phí để nhà trường tiến hành xây dựng sách khuyến khích giảng viên học tập nâng cao trình độ sách đãi ngộ thu hút người tài Tiếp tục đầu tư cho Nhà trường để xây dựng hệ thống sở hạ tần đại sở Liên Hồng 4.3.2 Về phía Bộ giáo dục đào tạo: Tăng suất học bổng cao học, nghiên cứu sinh nước phát triển cho Trường cao đẳng, đại học, trường đại học trực thuộc Tỉnh, trường thành lập Cần điều chỉnh sách lương, thưởng hợp lý cho ngành giáo dục để thu hút nhân tài tạo an tâm gắn bó lâu dài với ngành giáo dục giảng viên Thúc đầy mối liên kết trường, viện nghiên cứu doanh nghiệp nhằm gắn kết đào tạo, khoa học sản xuất kinh doanh Tóm lại Để nâng cao chất lượng đào tạo, phục vụ có hiệu nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố đất nước ngồi việc tích cực phát huy mặt mạnh, nhà trường cần phải nỗ lực việc thực giải pháp nhằm khắc phục mặt cịn tồn 107 Tiếp tục xây dựng đổi nội dung chương trình đào tạo để đảm bảo trình đào tạo tiếp cận với trình độ khoa học cơng nghệ đại tính động kinh tế thị trường Đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên giúp Nhà trường bước nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Tiếp tục nâng cao chất lượng sinh viên đầu vào ý thức tự giác học tập em, tạo mối liên kết chặt chẽ gia đình Nhà trường Tăng cường đầu tư sở vật chất phương tiện phục vụ giảng dạy, học tập giúp Nhà trường đại hoá sở vật chất, đảm bảo tương xứng với quy mô đào tạo nhà trường, đồng thời tạo động lực cho giảng viên đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực Tăng cường xây dựng mối quan hệ nhà trường với doanh nghiệp giúp nhà trường có chỉnh sửa, thay đổi kịp thời nội dung, chương trình đào tạo cho phù hợp với thực tế yêu cầu doanh nghiệp Từ nâng cao chất lượng đào tạo, gắn đào tạo với thực tế xã hội 108 KẾT LUẬN Việc nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học, cao đẳng nói chung Đại học Hải Dương nói riêng nhiệm vụ quan trọng có tính cấp bách hết Nhằm góp phần nghiên cứu, cải tiến, tìm biện pháp khẳng định củng cố để nâng cao chất lượng công tác đào tạo Trường Đại học Hải Dương, nội dung đề tài việc nghiên cứu tài liệu chất lượng đào tạo tác giả đề xuất giái pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường với số nội dung chủ yếu sau: Hệ thống hóa lý luận chung thực tiễn đào tạo chất lượng đào tạo Đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo trường Đại học Hải Dương thơng qua Nhóm tiêu chí đánh giá, thấy góc nhìn sâu chất lượng đào tạo Nhà trường Sau tác giả đưa nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lựng đào tạo Trường Đại học Hải Dương Với nội dung trình bày luận văn tác giả hi vọng góp phần vào việc nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường năm tới Do thiếu kinh nghiệm thực tế, luận văn không tránh khỏi thiếu sót định Tác giả mong nhận đươc đóng góp nhà khoa học, thầy giáo, giáo, đồng nghiệp bạn quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005; Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục; Quyết định số 65/2007/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2007 Bộ Giáo dục đào tạo Ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường Đại học; Thông tư số: 37/2012/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2012 Bộ Giáo dục đào tạo quy định việc thay dổi số điều QĐ số 65/2007/QĐBGDĐT,số 66/2007/QĐ-BGDĐT, số 67/2007/QĐ-BGDĐT ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường Đại học, Cao đẳng Trung cấp chuyên nghiệp Văn hợp Quyết định số 65/2007/QĐ-BGDĐT thông tư số 37/2012/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Quy định “tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học” Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02 tháng 11 năm 2005 chủ Chính phủ việc đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 Nghị số 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 ban chấp hành trung ương Đảng Nghị trung ương khóa XI việc “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ việc Phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020”; Công văn số 979/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày tháng năm 2015 Bộ giáo dục đào tạo ciệc “công tác đảm bảo kiểm định chất lượng giáo dục đại học trung cấp chuyên nghiệp năm 2015, 2016” 10 Bài báo khoa học "Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế” tác giả Trịnh Văn Sơn (2012) 11 Luận án tiến sỹ: “Nâng cao chất lượng đào tạo trình độ đại học thơng qua hợp tác trường đại học khối kinh tế doanh nghiệp địa bàn Hà Nội” tác giả Phạm Văn Nam (2014) 12 Luận văn thạc sĩ “Phân tích đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Thăng Long” tác giả Trương Đức Thao (2011) 13 Luận văn thạc sĩ “Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Hải Dương giai đoạn 2015 -2020” tác giả Nguyễn Khánh Ly (2013) 14 Luận văn thạc sĩ “Nâng cao chất lượng giảng dạy giảng viên Trường Đại học Hải Dương” tác giả Phạm Hồng Thơm (2013) 15 Luận văn thạc sĩ “Nghiên cứu hài lòng sinh viên hoạt động đào tạo hệ đại học Trường Đại học Hải Dương” tác giả Nguyễn Đình Thanh (2014) 16 Báo cáo tổng kết năm học, báo cáo tự đánh giá Trường Đại học Hải Dương năm 2011, 2012, 2013, 2014 17 Trần Xuân Cầu (2012), Kinh tế nguồn nhân lực Nhà xuất Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 18 Nguyễn Đình Phan, Đặng Ngọc Sự (2012), Quản trị chất lượng Nhà xuất Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội Phụ lục 01: PHIẾU KHẢO SÁT SINH VIÊN VÀ CỰU SINH VIÊN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG Thân gửi Quý anh (chị)! Nhằm thu thập ý kiến đóng góp phản hồi chất lượng đào tạo Trường Ðại học Hải Dương Xin anh (chị) vui lòng cung cấp thông tin theo nội dung cách tích vào đáp án phù hợp Những thơng tin anh (chị) cung cấp sở giúp Nhà trường điều chỉnh, bổ sung để không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy Vì vậy, anh (chị) vui lịng đưa nhận xét trung thực, khách quan I THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: …………………………Giới tính:  Nam  Nữ Lớp………………………………………………………………………… Điện thoại: …………………………………… Email: ………………… II THÔNG TIN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG Anh (chị) vui lòng cho biết mức độ đánh giá anh (chị) phát biểu sau chất lượng đào tạo Trường Đại học Hải Dương theo thang đo điểm từ đến Trong quy ước sau: Hồn tồn khơng đồng ý; Khơng đồng ý; Trung lập; Đồng ý; Hoàn tồn đồng ý TT Câu hỏi Chương trình đào tạo Ngành học có mục tiêu rõ ràng phù hợp với yêu cầu xã hội Cấu trúc chương trình đào tạo mềm dẻo, tạo điều kiện thuận lợi cho SV Chương trình đào tạo có khối lượng vừa phải so với thời lượng quy định Tỷ lệ phân bổ lý thuyết thực hành hợp lý Mức độ đánh giá TT Câu hỏi Nội dung chương trình phù hợp với mục tiêu đào tạo Đội ngũ giảng viên (GV) GV có kiến thức chun mơn sâu rộng, cập nhật GV có phương pháp phạm tốt đạt hiệu cao GV nhiệt tình, sẵn sàng giúp đỡ SV 3 4 GV đảm bảo lên lớp kế hoạch giảng dạy SV đánh giá đúng, công kiểm tra, thi Quản lý phục vụ đào tạo Công tác tổ chức đào tạo Nhà trường tạo thuận lợi cho SV Cán bộ, nhân viên văn phịng có thái độ phục vụ SV tốt Thư viện có đủ tư liệu tham khảo cho mơn học Nhà trường có đủ trang thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập Sinh hoạt đời sống Các hoạt động Đồn Hội có tác dụng tốt, thiết thực với SV Nhà trường đáp ứng tốt nhu cầu văn hóa, văn nghệ SV Nhà trường đáp ứng tốt nhu cầu thể dục, thể thao SV Nhà trường chăm lo tốt sức khỏe SV Đáp ứng khóa học Khóa học đáp ứng mục tiêu đào tạo Khóa học cung cấp cho SV đủ kiến thức cần thiết cập nhật Mức độ đánh giá TT Câu hỏi Mức độ đánh giá Khóa học giúp SV phát triển đạo đức, nhân cách Khóa học giúp SV phát triển kỹ cần thiết cho nghề nghiệp SV tự tin khả đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp Kiểm tra đánh giá Sử dụng đa dạng hóa hình thức thi, kiểm tra đánh giá môn học Các kỳ thi, kiểm tra đánh giá đảm bảo tính nghiêm túc, khách quan Các tiêu chí đánh giá kết học tập thiết kế rõ ràng, phù hợp Các ý kiến khác Cảm nhận chung bạn chất lượng đào tạo khóa học 2 Cảm nhận chung bạn chất lượng môi trường sống, học tập Trường Bạn cảm thấy thiếu kỹ làm: Kỹ giải vấn đề Kỹ ngoại ngữ, tin học Kỹ giao tiếp, thuyết trình,viết báo cáo Kỹ làm việc theo nhóm Sau tốt nghiệp, bạn có nhu cầu tiếp tục đào tạo Nhà trường Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh (chị)! ... động đào tạo hệ đại học sinh viên Trường Đại học Hải Dương - Đề xuất nhóm giải pháp chủ yếu để nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Hải Dương gồm: + Nâng cao chất lượng chương trình đào tạo; ... tài luận văn Chương 2: Cơ sở lý luận chất lượng đào tạo trường Đại học Chương 3: Thực trạng chất lượng đào tạo Trường Đại học Hải Dương Chương 4: Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường. .. khách quan đánh giá chất lượng đào tạo trường CHƯƠNG THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG Trường Đại học Hải Dương (Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương) Được thành