Nước ta đang đứng trước một thách thức lớn: Đến năm 2020 phải cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại. Trước mắt phải rút ngắn được khoảng cách về trình độ sản xuất và đời sống xã hội so với các nước trong khu vực và trên thế giới. Để có thể đạt được điều này thì việc phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đóng một vai trò vô cùng quan trọng. Trải qua 55 năm phát triển, đặc biệt trong 15 năm đổi mới gần đây, giáo dục Việt Nam đã đạt được nhiều thành tựu to lớn trong việc nâng cao dân trí, đào tạo đội ngũ lao động có trình độ chuyên môn kĩ thuật và bồi dưỡng nhân tài phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ đất nước. Bước vào thế kỉ XXI với sự phát triển như vũ bão của cách mạng khoa học – công nghệ, đặc biệt là công nghệ thông tin và xu thế toàn cầu hoá, vai trò của giáo dục ngày càng trở lên quan trọng, là động lực phát triển và là yếu tố quyết định tương lai của mỗi quốc gia. [18, tr.1] Nghị quyết Trung ương II khoá VIII của ban chấp hành Trung ương Đảng khẳng định “Muốn tiến hành Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá thắng lợi phải phát triển giáo dục và đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững”. [12, tr.50] Thực hiện nghị quyết của Đảng, chỉ thị của Bộ Giáo dục và Đào tạo nhằm tạo ra những con người có học vấn cao để hội nhập với thế giới đòi hỏi ngành giáo dục nói chung và giáo dục đại học nói riêng phải đào tạo được nguồn nhân lực có chất lượng cả về tri thức khoa học và khả năng vận dụng những tri thức đó vào cuộc sống, đồng thời phải có tính sáng tạo, tự chủ trong học tập để trau dồi kiến thức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Ngày 16 tháng 10 năm 2007, Bộ Giáo dục và Đào tạo (Bộ GD&ĐT) ra Quyết định số 60/2007/QĐ-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành Quy chế đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh, sinh viên (HS, SV) các trường đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp hệ chính quy nhằm mục đích góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Trường Đại học Điều Dưỡng Nam Định nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, là một cơ sở đào tạo các cán bộ điều dưỡng có trình độ đại học và sau đại học nhằm đáp ứng nhu cầu của xã hội, góp phần tăng tiềm lực cán bộ điều dưỡng chăm sóc bệnh nhân. Trong những năm qua, nhà trường ngoài việc quản lý hoạt động đào tạo, giảng dạy, học tập… còn đặc biệt quan tâm đến quản lý sinh viên để góp phần hướng sinh viên trở thành người cán bộ y tế “vừa hồng” lại “vừa chuyên”, vừa có đức lại vừa có tài để phục vụ tốt cho việc chăm sóc sức khỏe của nhân dân. Hiện nay, đa số sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định chăm lo học tập, trật tự kỷ cương của nhà trường đi vào nền nếp ổn định. Tuy nhiên, bên cạnh đó còn một số sinh viên chưa quan tâm đến tu dưỡng rèn luyện phẩm chất chính trị, y đức lối sống, thiếu ước mơ hoài bão, chưa xác định đúng đắn động cơ học tập cho bản thân mình, việc chấp hành quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo, nội quy của nhà trường còn chưa tốt. Công tác quản lý sinh viên trong nhà trường mặc dù đã được Ban giám hiệu nhà trường quan tâm chỉ đạo và đạt được những kết quả nhất định nhưng vẫn còn những hạn chế làm ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo của nhà trường. Do đó, đòi hỏi công tác quản lý sinh viên cần đồng bộ hơn, cần tăng cường các biện pháp quản lý sinh viên nhằm góp phần giáo dục sinh viên có ý thức tự giác, chủ động học tập, tu dưỡng rèn luyện, không những nắm vững kiến thức chuyên môn nghiệp vụ mà còn có phẩm chất đạo đức y đức vững vàng, năng lực nghề nghiệp cao để phục vụ đắc lực cho sự nghiệp CNH, HĐH đất nước Xuất phát từ các lý do trên tác giả chọn đề tài: “Biện pháp quản lý sinh viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ở trường Đại học Điều dưỡng Nam Định” làm luận văn tốt nghiệp.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC LƯU THANH HOÀN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SINH VIÊN NHẰM GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐIỀU DƯỠNG NAM ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Ngọc Giao HÀ NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tơi trân trọng cám ơn đến thầy giáo, cô giáo Học viện quản lý giáo dục tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành nhiệm vụ khóa học.Tơi xin chân thành cảm ơn quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện Ban Giám hiệu,các đồng nghiệp sinh viên trường Đại học Điều Dưỡng Nam Định tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình thực đề tài Đặc biệt, bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Ngọc Giao người hướng dẫn khoa học động viên, bảo hướng dẫn tận tình suốt thời gian thực luận văn thạc sỹ Tôi chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, cổ vũ nhiệt tình suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành đề tài Mặc dù tác giả có cố gắng, song luận văn thiếu sót định Kính mong đóng góp, dẫn thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp Tác giả Lưu Thanh Hồn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, luận văn nghiên cứu thực sở nghiên cứu lý thuyết, khảo sát tình hình thực tiễn Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công cơng trình khác Hà Nội, ngày 12 tháng 11 năm 2013 Tác giả Lưu Thanh Hoàn MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Điểm luận văn Cấu trúc luận văn .4 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý .6 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 1.2.4 Sinh viên 10 1.3 Công tác quản lý sinh viên trường đại học 12 1.3.1 Khái niệm quản lý sinh viên 12 1.3.2 Mục đích công tác quản lý sinh viên 13 1.3.3 Hệ thống tổ chức làm công tác quản lý sinh viên 14 1.3.4 Nội dung công tác quản lý sinh viên .16 1.3.5 Những yếu tố ảnh hưởng tới quản lý sinh viên .19 1.4 Chất lượng đào tạo 21 1.4.1 Chất lượng 21 1.4.2 Chất lượng giáo dục 21 1.4.3 Chất lượng đào tạo 22 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo 23 1.5 Mối liên hệ công tác quản lý sinh viên với chất lượng đào tạo24 Tiểu kết chương 26 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SINH VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐIỀU DƯỠNG NAM ĐỊNH .27 2.1 Khái quát trường Đại học Điều dưỡng Nam Định 27 2.1.1 Khái quát thành phố Nam Định .27 2.1.2 Khái quát trường Đại học Điều dưỡng Nam Định .27 2.1.3 Đặc điểm hoạt động giáo dục nhà trường .29 2.2 Đặc điểm quản lý sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định 30 2.2.1 Thực trạng sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định 30 2.2.2 Đặc điểm công tác quản lý sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định 35 2.2.3 Các quy chế Bộ giáo dục đào tạo công tác quản lý sinh viên hệ quy thực trường 38 2.2.4 Các quy định nội trường Đại học Điều dưỡng Nam Định công tác HSSV .39 2.3 Thực trạng công tác QLSV trường Đại học Điều dưỡng Nam Định 41 2.3.1 Quản lý hoạt động học tập SV lên lớp .41 2.3.2 Thực trạng công tác giáo dục tư tưởng, trị, lối sống cơng tác đánh giá kết rèn luyện đạo đức cho SV .45 2.3.3 Thực trạng quản lý SV nội trú, ngoại trú 48 2.3.4 Thực trạng việc thực chế độ, sách cho SV .49 2.4 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý sinh viên hệ quy Trường Đại học Điều Dưỡng Nam Định 53 Tiểu kết chương 56 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SINH VIÊN NHẰM GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐIỀU DƯỠNG NAM ĐỊNH 57 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 57 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 57 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, hiệu lực 58 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .58 3.2 Biện pháp quản lý sinh viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định .58 3.2.1 Nâng cao nhận thức vị trí, tầm quan trọng công tác quản lý sinh viên cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên sinh viên nhà trường 58 3.2.2 Biện pháp Đẩy mạnh giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức, lối sống cho SV 63 3.4.3 Biện pháp Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý sinh viên .67 3.2.4 Biện pháp Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao cho SV 71 3.2.5 Biện pháp Tăng cường mối liên hệ nhà trường, gia đình xã hội cơng tác quản lý sinh viên .73 3.3 Mối liên hệ biện pháp quản lý 76 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp .77 Tiểu kết chương 79 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 80 Kết luận .80 Kiến nghị 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC 86 PHỤ LỤC 90 DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT 1.BGH Ban giám hiệu 2.CBQL Cán quản lý 3.CB-GV Cán bộ-giáo viên 4.DH Dạy học 5.DN Dạy nghề 6.GD Giáo dục 7.GD&ĐT Giáo dục đào tạo 8.HCM Hồ Chí Minh 9.HS – SV Học sinh – sinh viên 10.NCKH Nghiên cứu khoa học 11.PPDH Phương pháp dạy học 12.QL Quản lý 13.QLGD Quản lý giáo dục 14.QLĐT Quản lý đào tạo 15.QLSV Quản lý sinh viên 16.SV Sinh viên 17.GV Giáo viên 18.TNCS Thanh niên cộng sản 19.XHCN Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nước ta đứng trước thách thức lớn: Đến năm 2020 phải trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Trước mắt phải rút ngắn khoảng cách trình độ sản xuất đời sống xã hội so với nước khu vực giới Để đạt điều việc phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đóng vai trò vơ quan trọng Trải qua 55 năm phát triển, đặc biệt 15 năm đổi gần đây, giáo dục Việt Nam đạt nhiều thành tựu to lớn việc nâng cao dân trí, đào tạo đội ngũ lao động có trình độ chun mơn kĩ thuật bồi dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước Bước vào kỉ XXI với phát triển vũ bão cách mạng khoa học – công nghệ, đặc biệt cơng nghệ thơng tin xu tồn cầu hố, vai trò giáo dục ngày trở lên quan trọng, động lực phát triển yếu tố định tương lai quốc gia [18, tr.1] Nghị Trung ương II khoá VIII ban chấp hành Trung ương Đảng khẳng định “Muốn tiến hành Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá thắng lợi phải phát triển giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững” [12, tr.50] Thực nghị Đảng, thị Bộ Giáo dục Đào tạo nhằm tạo người có học vấn cao để hội nhập với giới đòi hỏi ngành giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng phải đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng tri thức khoa học khả vận dụng tri thức vào sống, đồng thời phải có tính sáng tạo, tự chủ học tập để trau dồi kiến thức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Ngày 16 tháng 10 năm 2007, Bộ Giáo dục Đào tạo (Bộ GD&ĐT) Quyết định số 60/2007/QĐ-BGDĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc ban hành Quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên (HS, SV) trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp hệ quy nhằm mục đích góp phần thực mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trường Đại học Điều Dưỡng Nam Định nằm hệ thống giáo dục quốc dân, sở đào tạo cán điều dưỡng có trình độ đại học sau đại học nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội, góp phần tăng tiềm lực cán điều dưỡng chăm sóc bệnh nhân Trong năm qua, nhà trường việc quản lý hoạt động đào tạo, giảng dạy, học tập… đặc biệt quan tâm đến quản lý sinh viên để góp phần hướng sinh viên trở thành người cán y tế “vừa hồng” lại “vừa chuyên”, vừa có đức lại vừa có tài để phục vụ tốt cho việc chăm sóc sức khỏe nhân dân Hiện nay, đa số sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định chăm lo học tập, trật tự kỷ cương nhà trường vào nếp ổn định Tuy nhiên, bên cạnh số sinh viên chưa quan tâm đến tu dưỡng rèn luyện phẩm chất trị, y đức lối sống, thiếu ước mơ hoài bão, chưa xác định đắn động học tập cho thân mình, việc chấp hành quy chế Bộ Giáo dục Đào tạo, nội quy nhà trường chưa tốt Cơng tác quản lý sinh viên nhà trường Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo đạt kết định hạn chế làm ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nhà trường Do đó, đòi hỏi cơng tác quản lý sinh viên cần đồng hơn, cần tăng cường biện pháp quản lý sinh viên nhằm góp phần giáo dục sinh 78 T T Tên biện pháp Tính cần thiết Tính khả thi (%) (%) Ít Chưa Ít Chưa Cần Khả cần cần khả khả thiết thi thiết thiết thi thi Nâng cao nhận thức vị trí, tầm quan trọng cơng tác quản lý sinh viên cho đội 94.0 6.0 0.0 84.0 16.0 0.0 trị, đạo đức, lối sống 90.0 10.0 0.0 82.0 16.0 2.0 2.0 0.0 84.0 14.0 2.0 80.0 18.0 2.0 70.0 26.0 4.0 80.0 14.0 6.0 92.0 0.0 ngũ cán quản lý, giảng viên SV nhà trường Đẩy mạnh giáo dục tư tưởng, cho SV Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý sinh 98.0 viên Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao cho SV Tăng cường mối liên hệ nhà trường, gia đình xã hội công tác quản lý 8.0 sinh viên Từ số liệu bảng cho thấy: cán quản lý giảng viên hỏi thống đánh giá biện pháp đề xuất cần thiết có tính khả thi cao Biện pháp “Nâng cao nhận thức vị trí, tầm quan trọng công tác quản lý sinh viên cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên SV nhà trường” biện pháp “Đẩy mạnh giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức, 79 lối sống cho SV” Đây hai biện pháp quan trọng, làm tảng cho việc triển khai tốt biện pháp lại Bên cạnh đó, để đảm bảo chất lượng đào tạo, cần ý triển khai có hiệu biện pháp “Ứng dụng cơng nghệ thông tin vào công tác quản lý sinh viên”, tiếp đến biện pháp “Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao cho SV”, điều kiện tài chính, sở vật chất yếu tố quan trọng hàng đầu, điều kiện quan trọng để hoàn thành mục tiêu giáo dục Biện pháp “Tăng cường mối liên hệ nhà trường, gia đình xã hội cơng tác quản lý sinh viên” có vai trò quan trọng, hỗ trợ cho biện pháp nêu trên, ngược lại, làm tốt biện pháp nêu trên, việc thực phối hợp với gia đình, xã hội cơng tác quản lý sinh viên trở lên thuận lợi, dễ dàng Từ kết thu qua điều tra, kết hợp với sở đề xuất biện pháp, tác giả hy vọng biện pháp mà đề tài đề xuất áp dụng vào thực tế quản sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, góp phần vào phát triển chung nhà trường Tiểu kết chương Trên sở nghiên cứu lý luận chương 1, điều tra, phân tích thực trạng cơng tác quản lý SV trường Đại học Điều Dưỡng Nam Định nêu chương 2, dựa vào nguyên tắc cần đảm bảo, tác giả đề xuất năm biện pháp quản lý sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Mỗi biện pháp quản lý đề xuất có tính độc lập tương đối, có vị trí, vai trò khác biện pháp có mối quan hệ biện chứng, hỗ trợ lẫn tạo thành chỉnh thể thống Các biện pháp quản lý khảo nghiệm qua điều tra ý kiến số cán quản lý, giảng viên nhà trường Kết sơ cho thấy, biện pháp quản lý cần thiết có tính khả thi cao 80 điều kiện quản lý sinh viên nhà trường Kết khảo nghiệm bước đầu cho phép khẳng định tính đắn giả thuyết khoa học hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu tác giả luận văn 81 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng có ý nghĩa quan trọng việc cung cấp nguồn nhân lực cho đất nước Giáo dục đại học phải đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng tri thức khoa học khả vận dụng tri thức vào sống, đồng thời phải có tính sáng tạo, tự chủ học tập để trau dồi kiến thức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc Quản lý sinh viên để nâng cao chất lượng đào tạo nhiệm vụ nhà trường nhằm góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước Trên cở sở xác định rõ mục tiêu, đối tượng, phạm vi nghiên cứu, luận văn giải số vấn đề sau - Luận văn khái quát khái niệm quản lý, quản lý đào tạo, quản lý sinh viên, chất lượng, chất lượng giáo dục, chất lượng đào tạo Từ khẳng định vai trò cơng tác quản lý sinh viên việc nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Điều Dưỡng Nam Định Luận văn xây dựng sở lý luận công tác quản lý sinh viên trường Đại học để làm tiền đề nghiên cứu đưa biện pháp quản lý sinh viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường - Luận văn phân tích thực trạng sinh viên công tác quản lý sinh viên Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định Từ khẳng định để nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên, phải công tác quản lý sinh viên, phải đổi công tác quản lý sinh viên - Luận văn đề xuất biện pháp quản lý sinh viên hệ quy Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định Đó là: + Biện pháp Nâng cao nhận thức vị trí, tầm quan trọng công tác quản lý sinh viên cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên SV nhà trường + Biện pháp Đẩy mạnh giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức, lối sống cho SV 82 + Biện pháp Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý sinh viên + Biện pháp Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao cho SV + Biện pháp Tăng cường mối liên hệ nhà trường, gia đình xã hội công tác quản lý sinh viên Các biện pháp quản lý sinh viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Điều dưỡng Nam Định nêu có tính cần thiết khả thi cao Đây hoạt động thiếu việc quản lý sinh viên nhà trường, biện pháp tác động đồng thời lên cán quản lý, giảng viên, sinh viên nhà trường – lực lượng ảnh hưởng trực tiếp định đến hiệu quả, chất lượng dạy học nhà trường Những biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ trợ cho tạo thành hệ thống quản lý giúp cho cán quản lý trường Đại học Điều dưỡng Nam Định đạo thực tốt việc quản lý sinh viên góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Kiến nghị Để thực tốt kết nghiên cứu đề tài, đề xuất số khuyến nghị sau: Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: + Định kỳ tiến hành hội nghị sơ, tổng kết, đánh giá việc thực quy chế Học sinh sinh viên + Tổ chức lớp bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn nghiệp vụ cho cán trực tiếp làm công tác quản lý SV Đối với Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định: + Cần làm chuyển biến nhận thức công tác quản lý sinh viên toàn thể cán bộ, giảng viên, sinh viên nhà trường, xác định nhiệm vụ chung đơn vị toàn trường 83 + Mở thi tìm hiểu y đức, gương mẫu thực y đức, gương người tốt việc tốt y đức nhà trường cộng đồng bảo vệ chăm sóc sức khỏe nhân dân + Chỉ đạo phận nghiên cứu ứng dụng phần mềm quản lý sinh viên, quản lý đào tạo nhanh chóng hồn thiện triển khai ứng dụng phần mềm quản lý để thực công tác quản lý sinh viên nhanh chóng, xác hiệu cao + Thường xuyên tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm công tác quản lý sinh viên để công tác ngày tốt + Thành lập bệnh viên trường để tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên học tập thực tế thực hành 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban khoa giáo trung ương (2002), Giáo dục đào tạo thời kì đổi mới, chủ trương, thực hiện, đánh giá, NXB trị quốc gia Hà Nội [2] Bộ giáo dục đào tạo (2001), Tài liệu hội nghị giáo dục đại học, Hà Nội [3] Bộ giáo dục đào tạo (2005), Tài liệu hội nghị công tác học sinh, sinh viên giai đoạn 2002 – 2005, Hà Nội [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), định số 60/2007/QĐ-BGDĐT việc ban hành Quy chế đánh giá kết rèn luyện học tập học sinh, sinh viên, website: www.moet.gov.vn [5] Bộ giáo dục đào tạo (1993), Quy chế công tác học sinh, sinh viên trường đào tạo, NXB giáo dục, Hà Nội [6] Đặng Quốc Bảo – Nguyên Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai, vấn đề giải pháp, NXB trị quốc gia Hà Nội [7] Đặng Quốc Bảo (2005), Nghề thày người thầy bối cảnh việc quản lý người thầy, đội ngũ người thầy, giảng cho học viên cao học chuyên ngành quản lý giáo dục [8] Nguyễn Phúc Châu (2005), Quản lý nhà trường, giảng cao học chuyên ngành quản lý giáo dục [9] Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Lý luận đại cương quản lý, Trường cán quản lý giáo dục, Hà Nội [10] Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, NXB trị quốc gia, Hà Nội [11] Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB trị quốc gia Hà Nội [12] Đảng cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu ban chấp hành Trung ương khố IX, NXB trị quốc gia Hà Nội 85 [13] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB giáo dục, Hà Nội [14] Phạm Văn Kha (1999), Quản lý giáo dục nghề nghiệp Việt Nam, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội [15] Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học sư phạm Hà Nội [16] Lưu Xuân Mới (2002), Kiểm định quản lý chất lượng giáo dục, giảng cao học chuyên ngành quản lý giáo dục [17] Đặng Bá Lãm (2003), Kiểm tra - đánh giá dạy – học đại học, NXB giáo dục, Hà Nội [18] Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỉ XXI chiến lược phát triển, NXB giáo dục, Hà Nội [19] Phạm Thành Nghị (2000), Quản lý chất lượng giáo dục, NXB đại học quốc gia, Hà Nội [20] Nhà xuất lao động – xã hội (2002), luật giáo dục chế độ sách giáo viên, học sinh, sinh viên, NXB lao động – xã hội, Hà Nội [21] Nhà xuất Chính trị quốc gia (2001), văn pháp luật quản lý học sinh, sinh viên, NXB trị quốc gia Hà Nội [22] Nhà xuất Chính trị quốc gia (1996), Vấn đề người nghiệp cơng nghiệp hố đại hố, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [23] Nhà xuất Thanh niên (2004), Điều lệ Hội sinh viên Việt Nam, NXB Thanh niên, Hà Nội [24] Trần Quy Nhơn (2004), Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò Thanh niên mạng Việt Nam, NXB Thanh niên, Hà Nội [25] Hồ Chí Minh (1972), Bàn công tác giáo dục, NXB thật [26] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục, Hà Nội 86 [27] Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội [28] Trần Quốc Thành (2002), Chuyên đề khoa học quản lý đại cương, giảng cho học viên cao học chuyên ngành quản lý giáo dục [29] Nguyễn Đức Trí (2002), Quản lý đào tạo nhà trường, Bài giảng cao học chuyên ngành quản lý giáo dục [30] Nguyễn Cảnh Toàn chủ biên, Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Bùi Tường (1998), trình dạy – tự học, NXB giáo dục, [31] Nguyễn Cảnh Toàn (2001), Tuyển tập tác phẩm tự giáo dục, tự học, tự nghiên cứu, tập 1, tập 2, Trường đại học sư phạm Hà Nội Trung tâm văn hố ngơn ngữ Đơng Tây [32] Lê Anh Tuấn (2001), ISO 9000, NXB Thống kê [33] Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (2002), Chiến lược phát triển giáo dục kỉ XXI kinh nghiệm quốc gia, NXB Chính trị,quốc gia, Hà Nội [34] Viện Đại Học Mở Hà Nội (2003), Đại Học Mở Hà Nội 10 năm thành lập phát triển, Hà Nội [35] Viện Đại Học Mở Hà Nội (2005), sinh viên hệ quy Viện Đại Học Mở Hà Nội cần thiết, Hà Nội [36] Vụ công tác lập pháp (2005), Luật giáo dục, NXB Tư pháp, Hà Nội [37] Phan Thị Hồng Vinh (2002), Giáo trình quản lý hoạt động giáo dục vi mô II, NXB đại học sư phạm, Hà Nội [38] Nguyễn Thành Vinh (2012), Khoa học quản lý đại cương, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [39] Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội 87 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho Sinh viên) Để có sở nghiên cứu khoa học công tác quản lý sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, anhz(chị) vui lòng cung cấp cho số thông tin sau: Họ tên:…………………………………… Tuổi:…………………… Lớp:…………………………….……Chức vụ: ………………………… Xin anh (chị) vui lòng đánh dấu X vào ô mà anh (chị) cho phù hợp! Câu Anh (chị) có thích học nghề điều dưỡng khơng Rất thích Thích Khơng thích Câu Anh (chị) cho biết động sau giúp anh (chị) theo học nghề Điều dưỡng? T T Mức độ Động Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Nghề xã hội coi trọng Nghề có hội dễ kiếm việc làm Nghê dễ kiếm tiền Hợp với khả thân Nghe theo bạn bè người thân Tình yêu thương người bệnh Để học Câu Anh (chị) cho biết mức độ thực điểm danh sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định? Nội dung Mức độ thực 88 T Thường T xuyên Không thường xuyên Không thực Nhà trường thực chế độ điểm danh SV lớp vào thời điểm ? Đầu Giữa Cuối Điểm danh không theo quy luật Ai người thực điểm danh ? Ban cán lớp Giáo viên mơn Phòng Cơng tác HS-SV Câu Anh (chị) cho biết đánh giá anh (chị) mức độ thực công tác giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức, lối sống sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định? Mức độ thực T Nội dung T xuyên Tổ chức tuần sinh hoạt cơng dân đầu khóa Tổ chức thảo luận, thi tìm hiểu chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước, phòng chống tệ nạn xã hội, củng cố an ninh quốc phòng Thường Tổ chức đối thoại định kỳ hàng quý với Hiệu trưởng, phòng Khơng thường xun Khơng thực 89 ban chức Tổ chức tư vấn học tập, nghề nghiệp, việc làm cho SV Theo dõi phát triển Đảng SV Tổ chức hoạt động định kỳ nhằm giáo dục truyền thống, hướng cội nguồn Phát động phong trào, hoạt động thể thao, câu lạc học thuật, biểu diễn văn nghệ, … Câu Anh (chị) cho biết công tác thực chế độ sách cho sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định? T Nội dung T Nhà trường xây dựng văn quy định điều kiện, tiêu chuẩn, chế độ học bổng, trợ cấp xã hội cho SV Nhà trường có thơng báo cụ thể tiêu chuẩn, chế độ, điều kiện, mức học bổng, trợ cấp xã hội, thời gian xét tuyển cấp cho SV Nhà trường có thành lập Hội đồng xét học bổng, trợ cấp xã hội cho SV Việc xét duyệt cấp học bổng, trợ cấp xã hội, xác nhận vay vốn cho SV nhà trường thực đảm bảo tính xác, cơng bằng, đối tượng Nhà trường tổ chức định kỳ khám, chữa bệnh thực bảo hiểm y tế cho SV Mức độ thực Có Khơng 90 Câu Theo anh (chị) có thuận lợi khó khăn việc thực công tác quản lý sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định? a, Đối với sinh viên: b, Đối với nhà trường: 91 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cán quản lý, giảng viên nhà trường) Để có sở nghiên cứu khoa học quản lý sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, xin Thầy, Cơ vui lòng cung cấp cho chúng tơi số thông tin sau: Họ tên:…………………………………… Tuổi:…………………… Chức vụ:………………………………Đơn vị: ………………………… Chuyên môn:…………………………………….………………………… Câu Theo Thầy (cô) có thuận lợi khó khăn việc thực công tác quản lý sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định? a, Đối với sinh viên: b, Đối với nhà trường: 92 Câu Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp sau công tác quản lý sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định (vui lòng đánh dấu X vào mà Thầy, Cơ cho phù hợp) T T Tên biện pháp Tính cần thiết Tính khả thi Ít Chưa Ít Chưa Cần Khả cần cần khả khả thiết thi thiết thiết thi thi Nâng cao nhận thức vị trí, tầm quan trọng công tác quản lý sinh viên cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên SV nhà trường Đẩy mạnh giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức, lối sống cho SV Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý sinh viên Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao cho SV Tăng cường mối liên hệ nhà trường, gia đình xã hội công tác quản lý sinh viên Xin chân thành cảm ơn Thầy (Cô)! ... xuất biện pháp quản lý sinh viên hệ quy Trường Đại Học Điều Dưỡng Nam Định Giả thuyết khoa học 4 Nếu tìm biện pháp quản lý sinh viên phù hợp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại Học Điều. .. Định Chương Biện pháp quản lý sinh viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại Học Điều Dưỡng Nam Định 5 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lịch... cơng tác quản lý sinh viên hệ quy đề xuất biện pháp quản lý sinh viên góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại Học Điều Dưỡng Nam Định Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến