Luận văn thạc sỹ - Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao Đẳng nghề mỏ Hồng Cẩm

1. Tính cấp thiết của đề tài: Kinh tế thế giới đang trong xu hướng hội nhập, các công nghệ kỹ thuật hiện đại được sản xuất ra nhanh chóng được ứng dụng rộng rãi trong đời sống kinh tế xã hội của các quốc gia thông qua con đường chuyển giao công nghệ. Đòi hỏi lao động phải có chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu của tiến bộ khoa học kỹ thuật. Đặt ra cho mỗi quốc gia, đặc biệt là những quốc gia đang và kém phát triển phải nâng cao cả về số lượng và chất lượng lao động đã qua đào tạo.Trong thế giới hiện đại, vai trò của nguồn nhân lực chất lượng cao ngày càng quan trọng. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng, một quốc gia muốn phát triển cần có các nguồn lực như: tài nguyên thiên nhiên, khoa học kỹ thuật, vốn và con người, trong đó nguồn lực con người là quan trọng nhất, đặc biệt là nguồn nhân lực chất lượng cao quyết định tới sự thành công của mọi quốc gia. Chỉ có con người mới có khả năng sử dụng hiệu quả những nguồn lực khác để phát triển đất nước. Thực tế đã chứng minh, nhiều quốc gia dù nguồn lực phát triển còn hạn chế (Nhật Bản sau chiến tranh thế giới thứ 2, Singapore, Israel…), tuy nhiên nhờ phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, tiếp thu khoa học kỹ thuật của nhân loại để phát triển đất nước. Chính lẽ đó, ngay từ Đại hội VII Đảng ta đã xác định “con người vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển”. Đại hội toàn quốc lần thứ IX của Đảng ta khẳng định: “phát triển giáo dục”và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”. Trong đó, đào tạo nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao để tạo động lực phát triển đất nước. Những thách thức chủ yếu là: chất lượng lao động qua đào tạo nghề chưa cao, chưa đáp ứng được nhu cầu của người dân và doanh nghiệp; cơ cấu đào tạo nghề chưa hợp lý, dẫn đến tình trạng vừa thừa, vừa thiếu lao động kỹ thuật; hiệu quả đào tạo nghề chưa cao khi người lao động hoặc không kiếm được việc, hoặc không sử dụng kiến thức đã học trong công việc. Xuất phát từ thực tế trên và điều kiện nghiên cứu của bản thân, tác giả chọn đề tài“ Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao Đẳng nghề mỏ Hồng Cẩm” làm luận văn thạc sỹ cho mình. Tuy nhiên, căn cứ quyết định số 1304/QĐ-LĐTBXH ngày 9/10/2014 về việc thành lập trường cao đẳng nghề Than – Khoáng sản Việt Nam, trên cơ sở sáp nhập 03 trường: Trường Cao đẳng nghề Mỏ Hồng Cẩm - Vinacomin, Trường Cao đẳng nghề Mỏ Hữu Nghị - Vinacomin và Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Việt Bắc - Vinacomin. Và thực hiện Quyết định số 511/QĐ-BLĐTBXH ngày 05/4/2017 của Bộ trưởng Bộ LĐ-TB&XH, Trường Cao đẳng nghề Than – Khoáng sản Việt Nam đổi tên thành Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam, từ chương II trở đi, đối tượng nghiên cứu tác giả sẽ tập trung nghiên cứu trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam 2. Mục tiêu nghiên cứu - Hệ thống một số vấn đề lý luận cơ bản về chất lượng đào tạo nghề tại các trường cao đẳng nghề. - Phân tích, đánh giá thực trạng đào tạo nghề của Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam. Chỉ ra những ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân trong chất lượng đào tạo nghề của nhà trường thời gian qua. - Đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng Than-Khoáng sản Việt Nam trong thời gian tới. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Là vấn đề đào tạo nghề tại các trường tạo nghề. 3.2 Phạm vi nghiên cứu Về không gian: Nghiên cứu về chất lượng đào tạo nghề của Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam Về thời gian: Phân tích hiện trạng giai đoạn từ 2015-2017,đề xuất các giải pháp cho giai đoạn 2018-2020. 4. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thu thập, xử lý thông tin: phương pháp quan sát, phỏng vấn và khảo sát bằng bảng hỏi với các đối tượng có liên quan. Đồng thời nghiên cứu các văn bản, tài liệu về đào tạo nghề trong những năm gần đây. - Phương pháp phiếu điều tra: + Điều tra khảo sát giáo viên, sinh viên đang công tác và học tập tại Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam + Được thiết kế để hỏi các doanh nghiệp trên địa bàn tỉnh Quảng Ninh có sử dụng lao động của Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam. - Phương pháp phỏng vấn: Về ý kiến của cán bộ quản lý một số doanh nghiệp sử dụng lao động của nhà trường; phỏng vấn cán bộ quản lý, giáo viên của Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam. - Nguồn dữ liệu: + Nguồn dữ liệu thứ cấp: Tài liệu, báo cáo của Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam và các đơn vị thành viên, ngoài ra còn thu thập các dữ liệu bên ngoài: như mạng internet, sách, báo tạp chí,… + Nguồn dữ liệu sơ cấp : điều tra bằng bảng hỏi khảo sát ý kiến của các đơn vị có sử dụng lao động của nhà trường và khảo sát ý kiến người học. - Phương pháp xử lý dữ liệu: Sử dụng các phương pháp so sánh, phân tích, tổng hợp. Kết hợp với trực quan sinh động bằng các bảng biểu, đồ thị. 5. Tổng quan về các đề tài nghiên cứu trước đây. Đào tạo nghề là đề tài đã được khai thác qua rất nhiều bài báo, tạp chí và các công trình nghiên cứu khoa học trong và ngoài nước. Qua quá trình tìm hiểu, tác giả đánh giá có một số công trình nghiên cứu tiêu biểu như sau: * Luận văn thạc sỹ “Đề xuất một số giải pháp liên kết đào tạo nghề giữa Trường Cao đẳng nghề Thành phố Hồ Chí Minh với các doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng day nghề” của Tác giả: Tạ Thị Thu Phương, chuyên ngành: Giáo dục học của Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, luận văn đã nêu lên được các vấn đề sau: - Nêu bật vai trò và nội dung liên kết đào tạo giữa nhà trường và doanh nghiệp. Qua đó, đề xuất một số mô hình liên kết đào tạo trên thế giới như Đức, Pháp, Thụy Sỹ, Thái Lan. - Để thực hiện mục tiêu của mình, tác giả đã sử dụng phiếu khảo sát, tập trung ở một số nội dung: Mức độ phù hợp của nội dung và chương trình đào tạo nghề; Đánh giá tay nghề của sinh viên được nhà trường đào tạo; Mức độ liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp; Mức độ trao đổi thông tin giữa nhà trường và doanh nghiệp. - Luận văn đề xuất các giải pháp liên kết đào tạo giữa nhà trường và doanh nghiệp như sau: Phát triển đội ngũ giáo viên; Thành lập bộ phần quan hệ doanh nghiệp; Giải quyết tốt việc làm sau tốt nghiệp; Bổ sung, nâng cấp cơ sở vật chất. * Luận văn thạc sỹ: “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề của trường Cao đẳng nghề Cơ điện – Luyện kim Thái Nguyên trong thời kỳ hội nhập” của tác giả Nguyễn Thị Minh Phương, trường Đại học Thái Nguyên, luận văn đã nêu lên được các vấn đề sau: - Luận văn đã đưa ra các tiêu chí đánh giá hiệu quả đào tạo nghề ở các cấp độ như cá nhân, các cơ sở đào tạo, nhà nước và xã hội. Đánh giá kinh nghiệm về nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo nghề tại tỉnh Nghệ An. Đánh giá các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề như: Nội dung chương trình, giảng viên, cơ sở vật chất, phương pháp đào tạo. - Luận văn đã đưa ra một số giải pháp để nâng cao chất lượng đào tạo nghề của nhà trường như: Nâng cao chất lượng đầu vào, liên kết đào tạo với doanh nghiệp, quy hoạch sắp xếp các cơ sở dạy nghề trên địa bàn, xây dựng các cơ chế chính sách thu hút các doanh nghiệp đầu tư cho giáo dục đào tạo nghề. * Luận văn thạc sỹ: “Tăng cường sự liên kết giữa trường dạy nghề với các doanh nghiệp trên địa bàn tỉnh”Bắc Giang nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề” ” của tác giả Đào Thị Phương”Nga, chuyên ngành Quản trị kinh doanh, trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội (2008). Đề tài đã khai thác một số nội dung sau: - Thực trạng liên kết giữa các trường dạy nghề và doanh nghiệp tại Tỉnh Bắc Giang. - Đề xuất giải pháp tăng cường liên kết giữa doanh nghiệp và nhà trường trong thời gian tới, qua đó nâng cao chất lượng đào tạo nghề của nhà trường. * Luận văn thạc sỹ: “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề của trường Cao đẳng nghề Kinh tế kỹ thuật số 1 Nghệ An ” của tác giả Nguyễn Hoàng Nam, chuyên ngành Quản trị kinh doanh, trường Đại học Kinh tế Quốc dân (2013). Đề tài đã khai thác một số nội dung sau: - Thực trạng chất lượng đào tạo nghề của trường Cao đẳng nghề Kinh tế kỹ thuật số 1 Nghệ An. - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề như: Đổi mới phương pháp dạy học; dần chuyển hướng đào tạo theo nhu cầu của xã hội; tăng cường bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý, cũng như đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học. Ý nghĩa: Các đề tài đã khái quát những vấn đề về cơ bản về đào tạo nghề của trường Cao đẳng nghề Kinh tế kỹ thuật số 1 Nghệ An, trên cơ sơ khảo sát, đánh giá ý kiến của giáo viên, học sinh và doanh nghiệp. Nhận xét: Các đề tài đã khái quát những vấn đề về cơ bản về đào tạo nghề trong các cơ sở dạy nghề. Chỉ ra những ưu nhược điểm, cơ hội và thách thức cho việc đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương. Tuy nhiên, chưa có đề tài nào nghiên cứu về mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại một đơn vị cụ thể như trưòng Cao đẳng Than- Khoáng sản Việt Nam. 6. Đóng góp của luận văn - Chỉ ra được tầm quan trọng của chất lượng đào tạo nghề trong phát triển nguồn nhân lực đối với sự phát triển của Tỉnh Quảng Ninh trong bối cảnh kinh tế hiện nay. - Việc phân tích thực trạng chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam để tìm ra ưu điểm và hạn chế trong công tác đào tạo nghề hiện nay. Từ đó có định hướng khắc phục nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề, cũng như nâng cao sức cạnh tranh của Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam so với các đơn vị khác cùng địa bàn. - Đề xuất các giải pháp giúp cho Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam có giải pháp phù hợp nâng cao chất lượng đào tạo nghề, thúc đẩy phát triển sự nghiệp đào tạo của nhà trường trong giai đoạn tới. 7. Kết cấu luận văn: Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục các từ viết tắt, danh mục các bảng biểu, phụ lục, tài liệu tham khảo, luận văn bao gồm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận và căn cứ pháp lý về chất lượng đào tạo nghề tại các trường đào tạo nghề. Chương 2: Thực trạng chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam. Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN - - DƯƠNG QUANG TRƯỜNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ MỎ HỒNG CẨM CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ DOANH NGHIỆP Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS VŨ MINH TRAI HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, mà tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu”cũng ý tưởng tác giả khác có có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ nước nước, chưa cơng bố phương tiện thơng tin đại chúng Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Quảng Ninh, ngày… tháng 11 năm 2017 Tác giả Dương Quang Trường MỤC LỤC Kết cấu luận văn: 2.1.2 Cơ cấu tổ chức Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam .23 2.2.2 Kết hoạt động giáo dục đào tạo 25 2.2.2.3 Về quản lý tài 34 2.3.2 Đánh giá chất lượng đào tạo nghề từ phía học viên: 43 2.4.1 Kết đạt 48 2.4.2 Những hạn chế nguyên nhân 49 3.3.1 Với Chính phủ Bộ, ngành Trung ương: .63 3.3.2 Với Bộ Lao động – Thương binh Xã hội: 64 3.3.3 Với UBND Tỉnh Sở LĐTB&XH .66 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Xin đọc CNTT Công nghệ thông tin DN Doanh nghiệp HSSV Học sinh sinh viên GDNN Giáo dục nghề nghiệp DANH MỤC CÁC BẢNG Kết cấu luận văn: 2.1.2 Cơ cấu tổ chức Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam .23 2.2.2 Kết hoạt động giáo dục đào tạo 25 2.2.2.3 Về quản lý tài 34 2.3.2 Đánh giá chất lượng đào tạo nghề từ phía học viên: 43 2.4.1 Kết đạt 48 2.4.2 Những hạn chế nguyên nhân 49 2.5.2.1 Về công tác quản lý, tuyển sinh, giáo dục học sinh: 49 2.5.2.2 Về nội dung giảng dạy: .49 2.5.2.3 Về trang thiết bị dạy học: 50 3.3.1 Với Chính phủ Bộ, ngành Trung ương: .63 3.3.2 Với Bộ Lao động – Thương binh Xã hội: 64 3.3.3 Với UBND Tỉnh Sở LĐTB&XH .66 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài: Kinh tế giới xu hướng hội nhập, công nghệ kỹ thuật đại sản xuất nhanh chóng ứng dụng rộng rãi đời sống kinh tế xã hội quốc gia thông qua đường chuyển giao công nghệ Đòi hỏi lao động phải có chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu tiến khoa học kỹ thuật Đặt cho quốc gia, đặc biệt quốc gia phát triển phải nâng cao số lượng chất lượng lao động qua đào tạo.Trong giới đại, vai trò nguồn nhân lực chất lượng cao ngày quan trọng Các nghiên cứu rằng, quốc gia muốn phát triển cần có nguồn lực như: tài nguyên thiên nhiên, khoa học kỹ thuật, vốn người, nguồn lực người quan trọng nhất, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao định tới thành công quốc gia Chỉ có người có khả sử dụng hiệu nguồn lực khác để phát triển đất nước Thực tế chứng minh, nhiều quốc gia dù nguồn lực phát triển hạn chế (Nhật Bản sau chiến tranh giới thứ 2, Singapore, Israel…), nhiên nhờ phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, tiếp thu khoa học kỹ thuật nhân loại để phát triển đất nước Chính lẽ đó, từ Đại hội VII Đảng ta xác định “con người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển” Đại hội toàn quốc lần thứ IX Đảng ta khẳng định: “phát triển giáo dục”và đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Trong đó, đào tạo nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao để tạo động lực phát triển đất nước Những thách thức chủ yếu là: chất lượng lao động qua đào tạo nghề chưa cao, chưa đáp ứng nhu cầu người dân doanh nghiệp; cấu đào tạo nghề chưa hợp lý, dẫn đến tình trạng vừa thừa, vừa thiếu lao động kỹ thuật; hiệu đào tạo nghề chưa cao người lao động không k i ế m việc, không sử dụng kiến thức học công việc Xuất phát từ thực tế điều kiện nghiên cứu thân, tác giả chọn đề tài“ Nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường Cao Đẳng nghề mỏ Hồng Cẩm” làm luận văn thạc sỹ cho Tuy nhiên, định số 1304/QĐLĐTBXH ngày 9/10/2014 việc thành lập trường cao đẳng nghề Than – Khoáng sản Việt Nam, sở sáp nhập 03 trường: Trường Cao đẳng nghề Mỏ Hồng Cẩm - Vinacomin, Trường Cao đẳng nghề Mỏ Hữu Nghị - Vinacomin Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Việt Bắc - Vinacomin Và thực Quyết định số 511/QĐ-BLĐTBXH ngày 05/4/2017 Bộ trưởng Bộ LĐ-TB&XH, Trường Cao đẳng nghề Than – Khoáng sản Việt Nam đổi tên thành Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam, từ chương II trở đi, đối tượng nghiên cứu tác giả tập trung nghiên cứu trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam Mục tiêu nghiên cứu - Hệ thống số vấn đề lý luận chất lượng đào tạo nghề trường cao đẳng nghề - Phân tích, đánh giá thực trạng đào tạo nghề Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam Chỉ ưu điểm, hạn chế nguyên nhân chất lượng đào tạo nghề nhà trường thời gian qua - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường Cao đẳng Than-Khoáng sản Việt Nam thời gian tới Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Là vấn đề đào tạo nghề trường tạo nghề 3.2 Phạm vi nghiên cứu Về không gian: Nghiên cứu chất lượng đào tạo nghề Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam Về thời gian: Phân tích trạng giai đoạn từ 2015-2017,đề xuất giải pháp cho giai đoạn 2018-2020 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thu thập, xử lý thông tin: phương pháp quan sát, vấn khảo sát bảng hỏi với đối tượng có liên quan Đồng thời nghiên cứu văn bản, tài liệu đào tạo nghề năm gần - Phương pháp phiếu điều tra: + Điều tra khảo sát giáo viên, sinh viên công tác học tập Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam + Được thiết kế để hỏi doanh nghiệp địa bàn tỉnh Quảng Ninh có sử dụng lao động Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam - Phương pháp vấn: Về ý kiến cán quản lý số doanh nghiệp sử dụng lao động nhà trường; vấn cán quản lý, giáo viên Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam - Nguồn liệu: + Nguồn liệu thứ cấp: Tài liệu, báo cáo Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam đơn vị thành viên, thu thập liệu bên ngồi: mạng internet, sách, báo tạp chí,… + Nguồn liệu sơ cấp : điều tra bảng hỏi khảo sát ý kiến đơn vị có sử dụng lao động nhà trường khảo sát ý kiến người học - Phương pháp xử lý liệu: Sử dụng phương pháp so sánh, phân tích, tổng hợp Kết hợp với trực quan sinh động bảng biểu, đồ thị Tổng quan đề tài nghiên cứu trước Đào tạo nghề đề tài khai thác qua nhiều báo, tạp chí cơng trình nghiên cứu khoa học ngồi nước Qua q trình tìm hiểu, tác giả đánh giá có số cơng trình nghiên cứu tiêu biểu sau: * Luận văn thạc sỹ “Đề xuất số giải pháp liên kết đào tạo nghề Trường Cao đẳng nghề Thành phố Hồ Chí Minh với doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng day nghề” Tác giả: Tạ Thị Thu Phương, chuyên ngành: Giáo dục học Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, luận văn nêu lên vấn đề sau: - Nêu bật vai trò nội dung liên kết đào tạo nhà trường doanh nghiệp Qua đó, đề xuất số mơ hình liên kết đào tạo giới Đức, Pháp, Thụy Sỹ, Thái Lan - Để thực mục tiêu mình, tác giả sử dụng phiếu khảo sát, tập trung số nội dung: Mức độ phù hợp nội dung chương trình đào tạo nghề; Đánh giá tay nghề sinh viên nhà trường đào tạo; Mức độ liên kết nhà trường doanh nghiệp; Mức độ trao đổi thông tin nhà trường doanh nghiệp - Luận văn đề xuất giải pháp liên kết đào tạo nhà trường doanh nghiệp sau: Phát triển đội ngũ giáo viên; Thành lập phần quan hệ doanh nghiệp; Giải tốt việc làm sau tốt nghiệp; Bổ sung, nâng cấp sở vật chất * Luận văn thạc sỹ: “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Cơ điện – Luyện kim Thái Nguyên thời kỳ hội nhập” tác giả Nguyễn Thị Minh Phương, trường Đại học Thái Nguyên, luận văn nêu lên vấn đề sau: - Luận văn đưa tiêu chí đánh giá hiệu đào tạo nghề cấp độ cá nhân, sở đào tạo, nhà nước xã hội Đánh giá kinh nghiệm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nghề tỉnh Nghệ An Đánh giá nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề như: Nội dung chương trình, giảng viên, sở vật chất, phương pháp đào tạo - Luận văn đưa số giải pháp để nâng cao chất lượng đào tạo nghề nhà trường như: Nâng cao chất lượng đầu vào, liên kết đào tạo với doanh nghiệp, quy hoạch xếp sở dạy nghề địa bàn, xây dựng chế sách thu hút doanh nghiệp đầu tư cho giáo dục đào tạo nghề * Luận văn thạc sỹ: “Tăng cường liên kết trường dạy nghề với doanh nghiệp địa bàn tỉnh”Bắc Giang nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề” ” tác giả Đào Thị Phương”Nga, chuyên ngành Quản trị kinh doanh, trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội (2008) Đề tài khai thác số nội dung sau: - Thực trạng liên kết trường dạy nghề doanh nghiệp Tỉnh Bắc Giang - Đề xuất giải pháp tăng cường liên kết doanh nghiệp nhà trường thời gian tới, qua nâng cao chất lượng đào tạo nghề nhà trường * Luận văn thạc sỹ: “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Kinh tế kỹ thuật số Nghệ An ” tác giả Nguyễn Hoàng Nam, chuyên ngành Quản trị kinh doanh, trường Đại học Kinh tế Quốc dân (2013) Đề tài khai thác số nội dung sau: - Thực trạng chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Kinh tế kỹ thuật số Nghệ An - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề như: Đổi phương pháp dạy học; dần chuyển hướng đào tạo theo nhu cầu xã hội; tăng cường bồi 63 3.2.5 Một số giải pháp khác góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam Triển khai đề án “Ứng dụng CNTT quản lý, hoạt động dạy học nghề đến năm 2020” Thực theo Quyết định số 1982/QĐ-TTg ngày 31/10/2014 Thủ tướng Chính phủ, Trường Cao đẳng Than-Khống sản Việt Nam đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu yêu cầu mang tính tất yếu ứng dụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy thông qua việc triển khai văn đạo Bộ, ngành ứng dụng CNTT dạy học; thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, hội thảo chuyên đề; thông qua dự thăm lớp qua việc triển khai thi có ứng dụng CNTT ngành tổ chức - Phát động sâu rộng thành phong trào đề yêu cầu cụ thể số tiết ứng dụng CNTT giáo viên để họ, qua áp dụng thấy hiệu cần thiết việc ứng dụng CNTT giảng dạy, đặc biệt đổi phương pháp dạy học - Tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ Tin học Vận động cán bộ, giáo viên tích cực học Tin học, trao đổi kinh nghiệm kỹ sử dụng Tin học - Bố trí xếp để cán giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn, bồi dưỡng CNTT ngành tổ chức - Hướng dẫn giáo viên kỹ sử dụng Văn phòng trực tuyến (office) sử dụng Email để gửi, nhận thông tin, làm việc tương tác trực tiếp hệ thống Website đơn vị 3.3 Một số kiến nghị khác với cấp 3.3.1 Với Chính phủ Bộ, ngành Trung ương: - Sớm ban hành văn hướng dẫn thực Luật Giáo dục nghề nghiệp Quốc hội khố XIII thơng qua có hiệu lực từ 01/7/2015 để thuận lợi cho Trường tổ chức thực tuyển sinh đào tạo kịp thời Rà soát, chỉnh sửa danh mục ngành, nghề đào tạo hệ thống giáo dục nghề nghiệp Xây dựng ban hành chuẩn kiến thức, kỹ (chuẩn đầu ra) cho ngành, nghề tương ứng với cấp trình độ đào tạo với tham gia doanh nghiệp, đảm bảo phù hợp với 64 khung trình độ tiêu chuẩn kỹ nghề quốc gia Đối với nghề trọng điểm quốc gia cần đảm bảo tiếp cận chuẩn khu vực ASEAN nước phát triển Xây dựng tiêu chuẩn sở vật chất ngành, nghề trình độ đào tạo Ban hành quy định hệ thống đảm bảo chất lượng với trường trung cấp cao đẳng - Nhà nước Bộ, ngành Trung ương nghiên cứu có chế sách hợp lý trường thuộc doanh nghiệp (không cấp ngân sách) trường thuộc (được cấp ngân sách hàng năm) để đảm bảo công hoạt động đào tạo - Phát triển mở rộng hệ thống đánh giá, cấp chứng kỹ nghề quốc gia gắn với sở giáo dục nghề nghiệp đào tạo nghề trọng điểm, doanh nghiệp lớn Đa dạng, linh hoạt hình thức, cách thức để đánh giá rộng rãi nghề Xây dựng tiêu chuẩn kỹ nghề quốc gia; cập nhật, bổ sung tiêu chuẩn kỹ nghề quốc gia xây dựng giai đoạn 2011 – 2015 đảm bảo tương thích với tiêu chuẩn kỹ nghề khu vực ASEAN, APEC với tham gia Bộ, ngành, doanh nghiệp Đàm phán, công nhận kỹ nghề Việt Nam nước ASEAN; liên kết, hội nhập khu vực quốc tế tiêu chuẩn nghề, đặc biệt khung khổ APEC, ASEAN, Tiểu vùng sông Mê Công 3.3.2 Với Bộ Lao động – Thương binh Xã hội: - Rà soát, xếp mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp sở dự báo nhân lực theo lĩnh vực, địa bàn quản lý theo hướng giảm đầu mối, tăng quy mô, nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Chỉ thành lập trường cao đẳng công lập theo quy hoạch đảm bảo có lộ trình tự chủ, phát triển sở giáo dục nghề nghiệp đa ngành, đa cấp trình độ đào tạo Quy hoạch mạng lưới sở đào tạo bồi dưỡng nhà giáo phù hợp với nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng vùng, miền - Xây dựng chế đào tạo nghề đối cho đối tượng học sinh tốt nghiệp THCS số nghề khơng có nhu cầu học liên thơng (Vì số học sinh học nghề mỏ phải học văn hóa dài, dễ chán nản bỏ học); - Tổng cục Dạy nghề – Bộ LĐTBXH xét, cấp kinh phi đầu tư sở vật chất phục vụ đào tạo SPDN cho trường thuộc doanh nghiệp trường thuộc Bộ 65 quản lý cấp ngân sách để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thời kỳ CNH, HĐH đất nước - Bộ LĐTBXH lên đưa điểm rèn luyện HSSV vào xét dự thi tốt nghiệp - Cải cách sách tiền lương thu nhập cơng nhân hầm lò Lương thợ lò cần nâng cao để tăng khả cạnh tranh với ngành nghề khác Vì nhóm nghề hầm lò Bộ xếp vào danh mục nghề học nặng nhọc, độc hại, nguy hiểm (Ban hành kèm theo Thông tư số 20/2014/TTBLĐTBXH ngày 26/8/2014) - Nghiên cứu, cấp kinh phí thuộc vốn chương trình mục tiêu để Nhà trường có điều kiện tăng cường trang thiết bị dạy nghề biên soạn giáo trình mơn học, mơ đun cho nghề có chương trình Bộ LĐTBXH ban hành - Nghiên cứu cấp phần kinh phí tiêu bồi dưỡng tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ cán quản lý đào tạo bồi dưỡng giáo viên nước đáp ứng quy định chuẩn giáo viên, giảng viên triển khai thực Luật Giáo dục nghề nghiệp - Sớm ban hành danh mục ngành nghề trình độ Cao đẳng, trình độ Trung cấp khó tuyển sinh xã hội có nhu cầu danh mục ngành nghề chuyên môn đặc thù đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, quốc phòng, an ninh theo quy định Luật Giáo dục nghề nghiệp - Từng bước tiến tới sở giáo dục nghề nghiệp quyền tự chủ xác định tiêu tuyển sinh hàng năm sở điều kiện số lượng, chất lượng đội ngũ nhà giáo, sở vật chất thiết bị đào tạo; tuyển sinh nhiều lần năm; tổ chức xét tuyển, thi tuyển kết hợp xét tuyển, thi tuyển; đồng thời tự chủ, tự chịu trách nhiệm tổ chức thực chương trình đào tạo theo niên chế theo phương thức tích lũy mơ-đun tín tùy thuộc vào điều kiện sở lực, điều kiện, hoàn cảnh cá nhân người học theo chuẩn kiến thức, kỹ tối thiểu chương trình đào tạo, đảm bảo liên thơng thuận lợi cấp trình độ đào tạo ngành, nghề với ngành, nghề khác liên thông lên trình độ cao hệ thống giáo dục quốc dân Tiếp tục đổi phương pháp dạy học, lấy người học trung tâm 66 trình đào tạo Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra giáo dục nghề nghiệp Gắn chặt vai trò, trách nhiệm doanh nghiệp từ khâu xác định yêu cầu đề thi gắn với vị trí việc làm, lực tự chủ, tự chịu trách nhiệm đến kiến thức, kỹ cần đưa vào đề thi, kiểm tra 3.3.3 Với UBND Tỉnh Sở LĐTB&XH - Xem xét, đạo quan thông tin truyền thông Tỉnh, cần phát huy mạnh truyền thông sở; tăng cường tuyên truyền hình ảnh chân thực sinh động công nghệ áp dụng khai thác mỏ hầm lò để giảm cường độ lao động, đảm bảo an tồn cho cơng nhân; thực tế nỗ lực đơn vị việc đầu tư xây dựng kết cấu hạ tầng, trang bị sở vật chất phục vụ đời sống vật chất tinh thần cho cơng nhân v.v Qua đó, tạo sức thuyết phục cho công nhân vào nghề yên tâm gắn bó lâu dài với ngành Than Tỉnh Quảng Ninh - Đẩy mạnh cải cách thủ tục hành lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp Phân định rõ chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, gắn với trách nhiệm quan quản lý Nhà nước giáo dục nghề nghiệp cấp; phân cấp mạnh chức quản lý Nhà nước cho Bộ, ngành, địa phương Hoàn thiện nâng cao lực máy quản lý Nhà nước giáo dục nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu thơng qua việc chuẩn hóa cán quản lý cấp Nghiên cứu để bước giảm can thiệp hành quan chủ quản sở giáo dục nghề nghiệp công lập - Thực hiệu công tác phân luồng học sinh sau tốt nghiệp trung học sở, trung học phổ thông vào học giáo dục nghề nghiệp liên thông bậc trình độ giáo dục nghề nghiệp bậc đại học; bảo đảm người đủ tiêu chuẩn có nhu cầu học liên thơng lên trình độ cao Đề nghị UBND tỉnh, Thành phố Sở LĐTB&XH tỉnh nghiên cứu có sách hỗ trợ đào tạo giáo viên sở giáo dục nghề nghiệp chung địa 67 KẾT LUẬN Phát triển đào tạo nghề coi sách hàng đầu Việt Nam nay, Đảng Chính phủ dành cho quan tâm đặc biệt Gần cơng tác đào tạo nghề có bước tiến rõ rệt, chất lượng đào tạo không ngừng cải thiện Tuy nhiên, so với mặt chung nước so với yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa thời kỳ hội nhập kinh tế giới chất lượng đào tạo nghề nước ta nhiều hạn chế Chất lượng đào tạo nghề yếu tố quan trọng đảm bảo khả cạnh tranh Việt Nam gia nhập Tổ chức thương mại giới tăng cường liên kết nhà trường với doanh nghiệp biện pháp hiệu để nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trong luận văn mình, tác giả trình bày số vấn đề lý luận chất lượng đào tạo nghề liên kết trường với doanh nghiệp lĩnh vực đào tạo nghề thực trạng vấn đề sở đào tạo nghề nói chung Trường Cao đẳng Than-Khống sản Việt Nam - TKV Từ đưa giải pháp liên kết trường doanh nghiệp đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề Kết nghiên cứu luận văn giải vấn đề sau: Luận văn hệ thống hóa sở lý luận đào tạo nghề chất lượng đào tạo trường dạy nghề, đưa đánh giá, kết luận chất lượng đào tạo, mức độ liên kết trường doanh nghiệp đào tạo nghề mối quan hệ chúng Đánh giá thực trạng liên kết sở đào tạo nghề doanh nghiệp đưa đánh giá, kết luận chất lượng đào tạo, mức độ liên kết trường doanh nghiệp đào tạo nghề mối quan hệ chúng Đề xuất hệ thống giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề thông qua tăng cường liên kết trường dạy nghề doanh nghiệp Thiết kế giải pháp liên kết với doanh nghiệp áp dụng Trường Cao đẳng Than-Khoáng sản Việt Nam - TKV để chứng minh hiệu kinh tế xã hội 68 mơ hình liên kết nhà trường doanh nghiệp đào tạo nghề nói chung đặc biệt việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề nói riêng, phục vụ cho việc thực nhiệm vụ phát triển Nhà trường giai đoạn năm tới Việc liên kết đào tạo nghề cần thiết, kết nghiên cứu luận văn hy vọng góp phần hệ thống hoá lý luận hiệu kinh tế xã hội mơ hình liên kết nhà trường - doanh nghiệp đào tạo Giải pháp đề xuất giúp ích cho việc tăng cường liên kết trường đào tạo nghề với doanh nghiệp nói chung cụ thể Trường đào tạo nghề mỏ Hồng Cẩm với doanh nghiệp Tập đồn Cơng nghiệp Than Khống sản Việt Nam nhằm không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhiệm vụ phát triển Nhà trường giai đoạn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đổi nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu phát triển hội nhập đất nước- Báo lao động xã hội ngày 27/4/2017 Nâng cao chất lượng đào tạo theo nhu cầu xã hội-http://www.ktktld.edu.vn Đổi đào tạo nghề theo hướng thực học, thực nghiệp http://www.baomoi.com ngày 16/1/2017 Một số giải pháp tăng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm trường đại học Việt Nam - http://isos.gov.vn-Tác giả Phan Đăng Sơn, Viện Khoa học tổ chức nhà nước Báo cáo tổng kết công tác đào tạo nghề giai đoạn 2015-2017 phương hướng, nhiệm vụ giai đoạn 2017-2019 – Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam Giáo trình Quản trị chất lượng trường Đại học mở Thành phố Hồ Chí Minh Giáo trình kinh tế lao động Trường Đại học Kinh tế quốc dân Hà Nội Luật giáo dục nghề nghiệp số 74/2014/QH13 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ban hành ngày 27/11/2014 Mục tiêu năm tới TKV, báo Petrotimes ngày 11/2/2017 10 Tổng Cục dạy nghề (2006) Luật dạy nghề NXB Lao động – Xã hội 11 Tổng Cục dạy nghề (2007) Dự án Giáo dục Kỹ thuật dạy nghề 12 Quyết định số 403/QĐ - TTg ngày 14/3/2016 thủ tướng phủ Nguyễn Xuân Phúc phê duyệt điều chỉnh Quy hoạch phát triển ngành Than đến 2020, triển vọng đến năm 2030 13.Vũ Duy Khang (2005), Luật giáo dục Mục tiêu đổi toàn diện giáo dục Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 NXB, Lao động – Xã hội, Hà Nội 14.Quyết định số 02/2008/QĐ-BLĐTBXH Bộ LĐTB&XÃ HộI ngày 17/01/2010 ban hành“hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng Trường Cao đẳng nghề Phụ lục 1: MỤC TIÊU ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG THAN KHOÁNG SẢN VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 2018-2020 TT Nghề 2018 2019 I II 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Trình độ cao đẳng Kỹ thuật khai thác mỏ hầm lò Kỹ thuật xây dựng mỏ Kỹ thuật điện mỏ hầm lò Điện cơng nghiệp Cơng nghệ thơng tin (ứng dụng phần mềm) Cơng nghệ tơ Kế tốn doanh nghiệp Vận hành thiết bị sàng tuyển than Vận hành điện nhà máy điện Trình độ trung cấp Kỹ thuật khai thác mỏ hầm lò Kỹ thuật xây dựng mỏ Kỹ thuật điện mỏ hầm lò Điện cơng nghiệp Điện tử công nghiệp Điện dân dụng Công nghệ ô tô Vận hành thiết bị sàng tuyển than Giám định khối lượng chất lượng than Vận hành điện nhà máy điện Hàn Khoan nổ mìn Vận hành máy thi công Vận hành máy thi công mặt đường Tự động hố cơng nghiệp Sản xuất vật liệu nổ cơng nghiệp Vận hành thiết bị mỏ hầm lò Sửa chữa thiết bị mỏ hầm lò Vận hành thiết bị sàng tuyển quặng kim loại Kỹ thuật lò Kỹ thuật tua bin Kỹ thuật chế biến ăn Văn thư hành Cơng tác xã hội Vận hành máy xây dựng Quản trị khách sạn 500 70 35 35 150 35 35 70 35 35 5,205 2,520 420 735 100 100 70 70 35 35 35 35 105 35 35 35 35 105 35 35 35 35 210 35 35 35 35 527 90 40 35 140 35 40 80 22 45 5,000 2,400 410 700 80 90 70 60 35 35 35 20 105 35 35 35 35 105 35 35 35 35 210 35 35 35 35 2020 500 70 35 35 150 35 35 70 35 35 5,205 2,520 420 735 100 100 70 70 35 35 35 35 105 35 35 35 35 105 35 35 35 35 210 35 35 35 35 27 28 29 30 31 32 III 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Hướng dẫn du lịch Công nghệ thông tin (ứng dụng phần mềm) Kế toán doanh nghiệp Nghiện vụ lưu trú Quản trị khu Resort Khoan thăm dò địa chất Trình độ sơ cấp Kỹ thuật khai thác mỏ hầm lò Kỹ thuật xây dựng mỏ Kỹ thuật điện mỏ hầm lò Điện cơng nghiệp Điện dân dụng Cơng nghệ ô tô Vận hành thiết bị sàng tuyển than Giám định khối lượng chất lượng than Sản xuất vật liệu nổ cơng nghiệp Kỹ thuật chế biến ăn Vận hành máy xây dựng Vận hành cẩu trục Vận hành tời trục Vận hành tàu điện Vận hành máy xúc mỏ hầm lò Lắp dặt, sửa chữa đường sắt Vận hành xe nâng Vận hành máy xúc thuỷ lực Vận hành máy gạt, máy ủi Vận hành xe lu Sửa chữa máy nông nghiệp Điện nông thôn Vận hành thiết bị sản xuất xi măng Nổ mìn lộ thiên Nổ mìn hầm lò Vận hành máy khoan Vận hành nồi Sư phạm dạy nghề Chỉ huy nổ mìn Vận hành máy bơm Sửa chữa điện máy mỏ Sửa chữa thiết bị mỏ Sửa chữa máy mỏ Lái xe Vận hành máng cào Vận hành băng tải 35 35 35 35 35 35 11,995 1,500 100 100 100 35 100 35 35 35 150 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 100 100 50 75 300 35 35 35 35 35 7,500 50 50 35 35 50 35 35 35 9,695 1,500 100 100 100 35 100 35 35 35 150 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 100 100 50 75 300 35 35 35 35 35 5,200 50 50 35 35 35 35 35 35 10,095 1,500 100 100 100 35 100 35 35 35 150 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 100 100 50 75 300 35 35 35 35 35 5,600 50 50 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 IV Vận hành trạm điện 70 70 70 Vận hành trạm xử lý nước thải 70 70 70 Vận hành máy nén khí 70 70 70 Vận hành nối nấu hai vỏ 70 70 70 Vận hành cẩu tự hành 70 70 70 Nề 35 35 35 Khoan nước đất 75 75 75 Vận hành thiết bị nâng hạ 75 75 75 Điện lạnh 70 70 70 Xử lý chất thải công nghiệp 35 35 35 Hàn 35 35 35 Công nghệ thơng tin 30 30 30 Kế tốn doanh nghiệp 35 35 35 Vận hành điện nhà máy điện 35 35 35 Công tác xã hội 35 35 35 Quản trị khách sạn 35 35 35 Hướng dẫn du lịch 35 35 35 Bán hàng siêu thị 35 35 35 Nghiệp vụ kinh doanh xăng dầu 35 35 35 Dạy nghề tháng 1,500 1,300 1,400 Tổng số (I+II+III+IV) 19,200 16,522 17,200 ( Nguồn: Báo cáo tổng kết công tác đào tạo nghề giai đoạn 2015-2017 phương hướng, nhiệm vụ giai đoạn 2017-2019 – Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam) BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIẢNG VIÊN (Phiếu số: …….) Tôi thực đề tài nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường Cao đẳng nghề mỏ Hồng Cẩm trước kia, Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam, qua đề xuất số giải pháp nâng chất lượng đào tạo Trường Rất mong nhận giúp đỡ cung cấp thông tin ông (bà) thông qua câu hỏi phiếu điều tra Xin trân trọng cảm ơn! Thông tin cá nhân 1.1 Họ tên: 1.2 Bộ phận công tác: 1.3.Chức vụ (Nếu có): Đề nghị Anh/chị vui lòng cung cấp thơng tin sau 2.1 Ơng( Bà), có đánh việc sử dụng đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng Than-Khoáng sản Việt Nam? (mức độ nhận thức tăng dần từ -5) STT Các vấn đề đánh giá Mức độ nhận thức Bố trí giảng dạy chun mơn đào tạo Tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao trình độ Khả tiếp cận với công nghệ phục vụ giảng dạy 5 Các yếu tố khác (xin cho biết cụ thể): ← 2.2 Ông( Bà), có đánh học viên nhà trường đào tạo? (mức độ Hiệu tăng dần từ -5) STT Tiêu chí đánh giá Mức độ đáp ứng Đạo đức Tay nghề học viên so với 2 yêu cầu doanh nghiệp Khả tự nghiên cứu, tự học 3 hỏi học viên Khả vận dụng lý thuyết vào 4 thực tế sản xuất Các yếu tố khác (xin cho biết cụ thể): ← Xin cảm ơn Ông/ Bà cung cấp thông tin BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT SINH VIÊN (Phiếu số: …….) Các bạn sinh viên thân mến! Tôi thực đề tài nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường Cao đẳng nghề mỏ Hồng Cẩm trước kia, Trường Cao đẳng Than – Khống sản Việt Nam, qua đề xuất số giải pháp nâng chất lượng đào tạo Trường Rất mong nhận giúp đỡ cung cấp thông tin anh (chị) thông qua câu hỏi phiếu điều tra Xin trân trọng cảm ơn! Thông tin cá nhân 1.1 Họ tên: 1.2 SV năm: 1.3 Khoa/ ngành học: 1.4 Trước vào CĐ, bạn sống ở: □ Thành phố □ Nông thôn Đề nghị Anh/chị vui lòng cung cấp thơng tin sau 2.1 Anh( Chị), có đánh trình đào tạo Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam (mức độ đáp ứng nhu cầu người học tăng dần từ -5) STT Tiêu chí Cơ sở vật chất Đội ngũ giảng viên Kỹ thực hành Sự phối hợp cung cấp thơng tin tìm kiếm việc làm cho học viên Thời lượng thực hành Mức độ đáp ứng 5 1 2 3 4 5 Các yếu tố khác (xin cho biết cụ thể):……………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2.2 Các bạn đánh giá khả bạn sinh viên khác sau trình đào tạo nhà trường? ( Khả tăng dần từ -5) STT Nội dung Tìm việc Tìm việc phải đào tạo bổ sung doanh nghiệp Phải chuyển đổi ngành nghề Tiêu chí đánh giá 5 đào tạo học thêm chuyên ngành Khơng tìm việc Các yếu tố khác (xin cho biết cụ thể):……………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn Anh/ Chị cung cấp thông tin CÂU HỎI KHẢO SÁT DOANH NGHIỆP, ĐƠN VỊ SỬ SỤNG LAO ĐỘNG (Phiếu số: …….) Kính gửi doanh nghiệp, đơn vị sử dụng lao động! Tôi thực đề tài nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường Cao đẳng nghề mỏ Hồng Cẩm trước kia, Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam, qua đề xuất số giải pháp nâng chất lượng đào tạo Trường Rất mong nhận giúp đỡ cung cấp thông tin ông (bà) thông qua câu hỏi phiếu điều tra Xin trân trọng cảm ơn! 1.Thông tin cá nhân 1.1 Tên doanh nghiệp:……………………………… 1.2 Người cung cấp thông tin:………………………… 1.3 Chức vụ:………………………… 1.4 Địa doanh nghiệp:……………………… Xin Ơng/bà vui lòng cung cấp thơng tin sau STT Tiêu chí Trình độ chun mơn nghiệp vụ Khả làm việc theo Tiêu chí đánh giá 5 nhóm Đạo đức Trình độ tin học 5 Sức khỏe Trình độ ngoại ngữ 2.1: Theo Ông (Bà), nhân tố sau quan trọng tuyển dụng nhân viên? Tiêu chí đánh giá tăng dần từ -5 2.2: Theo đánh giá Ông( Bà), yếu tố sau học viên Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp? STT Tiêu chí Trình độ chun mơn nghiệp vụ Khả làm việc theo nhóm Đạo đức Trình độ tin học Sức khỏe Trình độ ngoại ngữ Rất Hơi Trung kém bình 1 1 Khá Tốt 5 2 2 3 3 4 4 5 5 2.3: Ơng (Bà) có góp ý cho Trường Cao đẳng Than – Khống sản Việt Nam công tác đào tạo nghề, nhằm đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn Ông/ Bà cung cấp thông tin ... đến chất lượng đào tạo nghề như: Nội dung chương trình, giảng viên, sở vật chất, phương pháp đào tạo - Luận văn đưa số giải pháp để nâng cao chất lượng đào tạo nghề nhà trường như: Nâng cao chất. .. chất lượng đào tạo nghề Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CĂN CỨ PHÁP LÝ VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 Vấn đề chung đào tạo nghề chất. .. lý luận pháp lý chất lượng đào tạo nghề trường đào tạo nghề Chương 2: Thực trạng chất lượng đào tạo nghề Trường Cao đẳng Than – Khoáng sản Việt Nam Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất