(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất một số biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh tại trường Trung cấp nghề Thới Lai thành phố Cần Thơ

(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất một số biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh tại trường Trung cấp nghề Thới Lai thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất một số biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh tại trường Trung cấp nghề Thới Lai thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất một số biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh tại trường Trung cấp nghề Thới Lai thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất một số biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh tại trường Trung cấp nghề Thới Lai thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất một số biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh tại trường Trung cấp nghề Thới Lai thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất một số biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh tại trường Trung cấp nghề Thới Lai thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất một số biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh tại trường Trung cấp nghề Thới Lai thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất một số biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh tại trường Trung cấp nghề Thới Lai thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất một số biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh tại trường Trung cấp nghề Thới Lai thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất một số biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh tại trường Trung cấp nghề Thới Lai thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất một số biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh tại trường Trung cấp nghề Thới Lai thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất một số biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh tại trường Trung cấp nghề Thới Lai thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất một số biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh tại trường Trung cấp nghề Thới Lai thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất một số biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh tại trường Trung cấp nghề Thới Lai thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất một số biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh tại trường Trung cấp nghề Thới Lai thành phố Cần Thơ(Luận văn thạc sĩ) Đề xuất một số biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh tại trường Trung cấp nghề Thới Lai thành phố Cần Thơ

LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày … tháng … năm 2013 (Ký tên ghi rõ họ tên) Đinh Trọng Nghiệm ii LỜI CẢM ƠN  Trong khoảng thời gian học tập nghiên cứu, trình gặp khơng khó khăn, nhƣng đến tơi hồn thành đƣợc nhiệm vụ học tập, nghiên cứu hoàn tất luận văn thạc sĩ Để có đƣợc thành này, nhận đƣợc nhiều giúp đỡ, với lịng chân thành cám ơn sâu sắc, tơi xin gửi đến: - Xin cám ơn Thầy hƣớng dẫn PGS.TS Phùng Rân nhiệt tình bảo, định hƣớng cho tơi nhiều suốt q trình nghiên cứu thực đề tài luận văn thạc sĩ - Xin cám ơn Q Thầy, Cơ tham gia giảng dạy lớp Cao học Giáo Dục Học khóa 2012 - 2014 cho kiến thức quý báu - Xin cám ơn Q Thầy, Cơ phịng Đào Tạo phịng Quản lý Sau đại học; Q thầy khoa Sƣ phạm kỹ thuật Ban giám hiệu trƣờng ĐH SPKT Tp.HCM tạo điều kiện cho học tập - Xin cám ơn Ban giám hiệu toàn thể giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề Thới Lai, TP Cần Thơ - Xin cám ơn anh, chị học viên lớp Cao học Giáo Dục Học khóa 2012 2014 trƣờng ĐH SPKT Tp.HCM nhiệt tình chia sẻ, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu - Xin cám ơn Cha, Mẹ, anh, chị bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tạo điều kiện suốt trình học tập, nghiên cứu Xin chân thành cám ơn! NGƢỜI THỰC HIỆN LUẬN VĂN Đinh Trọng Nghiệm iii TÓM TẮT Hiện nƣớc ta tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc bối cảnh kinh tế thị trƣờng cạnh tranh hội nhập quốc tế, việc đào tạo đội ngũ lao động kỹ thuật có trình độ, chất lƣợng cao đồng vấn đề cần thiết Bên cạnh tay nghề chun mơn, ngƣời lao động cịn đƣợc trọng rèn luyện đạo đức tác phong nghề nghiệp để xứng đáng đội ngũ lao động tiên tiến Việc rèn luyện đạo đức cho học sinh trƣờng nghề quan trọng để tạo cho xã hội lực lƣợng lao động theo nhƣ mục tiêu triết lý giáo dục Việt Nam tạo ngƣời toàn diện mặt văn-thể-mỹ Tuy nhiên, thực tế thân em học sinh trƣờng nghề theo học tập ngành nghề phần lớn cha mẹ định hƣớng ép buộc vào học, số khác theo bạn bè để vào học nên động học tập nhận thức đạo đức nghề nghiệp em chƣa cao Chính điều nên học sinh trƣờng nghề chƣa có ý thức sâu sắc trình học tập nhƣ suy nghĩ, hành vi cịn mang nhiều cảm tính, dẫn đến nhiều vấn đề bất cập đạo đức cá nhân học sinh học nghề Với lý trên, đề tài ―Đề xuất số biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh trường trung cấp nghề Thới Lai, thành phố Cần Thơ” với nội dung gồm ba chƣơng: + Chƣơng 1: Tổng quan đề tài nghiên cứu + Chƣơng 2: Thực trạng việc rèn luyện đạo đức cho học sinh trƣờng Trung cấp nghề Thới Lai, thành phố Cần Thơ + Chƣơng 3: Đề xuất số biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh trƣờng Trung cấp nghề Thới Lai, thành phố Cần Thơ Nội dung đề cập đến sở lý luận hình thành nên đạo đức trình rèn luyện; thực trạng đạo đức đề xuất số biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh góp phần nâng cao nhận thức khả tự rèn luyện mặt đạo đức cá nhân học sinh, giúp tạo lực lƣợng lao động có tinh thần trách nhiệm, phẩm chất đạo đức tốt, đặc biệt đạo đức nghề nghiệp nhằm thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội thành phố Cần Thơ nói chung huyện Thới Lai nói riêng iv ABSTRACT Our country is currently conducting industrialization and modernization in the context of international integration and competitive economy, the training for synchronous and qualified technology workforce is essential Besides professional skills, these workers are also focused on career ethics training to become the advanced workforce The ethics training for vocational school pupils is very important in order to create a workforce for society as the target and educational philosophy of Vietnam is to create the workforce that is perfect at culture, sports, and art aspects However, it is the fact that most vocational school pupils pursuing their majors are largely oriented or forced by their parents; whereas, the others are following friend Therefore, their studying motivation and career ethics awareness are not very high As a result, vocational school pupils are not deeply aware of the learning process as well as their thoughts, and the behavior is impulsive, so many of the problems are lead to the moral shortcomings of each school vocational pupil For the reasons stated above, the thesis named "proposed measurement of ethics training for pupils in Thoi Lai vocational school in Can Tho City" comprises three chapters: + Chapter 1: An overview of the research thesis + Chapter 2: The current status of ethics training for pupils in Thoi Lai vocational school in Can Tho City + Chapter 3: Proposal on some methods for ethics training for pupils in Thoi Lai vocational school in Can Tho City The content refers to the rationale for ethics formation and the training process; the current status of ethics and proposal on a number of methods for the ethics training for pupils in order to raise the awareness and ethics training of each individual pupil, to help create the workforce with a sense of responsibility, good qualities, especially career ethics in order to promote economic and social development for Can Tho City in general and Thoi Lai District in particular v MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Mục lục Danh mu ̣c các chữ viết tắt vi ix Danh mu ̣c bảng x Danh mu ̣c hình Mở đầ u xi CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Đạo đức 1.2.2 Rèn luyện đạo đức học sinh 1.3 Vai trò chức đạo đức xã hội 1.3.1 Vai trò 10 10 10 1.3.2 Chức đạo đức 11 1.3.3 Truyền thống giá trị đạo đức dân tộc địa 12 phƣơng 1.4 Học sinh trung cấp nghề 15 1.4.1 Khái niệm học sinh trung cấp nghề 15 1.4.2 Đặc điểm tâm lý học sinh trung cấp nghề 15 1.4.3 Mục tiêu dạy nghề trình độ trung cấp 16 1.5 Cơ sở lý luận quá trình hình thành phát triển đạo đức học 16 sinh trung cấp nghề 1.5.1 Những yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển đạo đức 16 học sinh trung cấp nghề 1.5.1.1 Yếu tố gia đình 17 1.5.1.2 Yếu tố giáo dục nhà trường 17 1.5.1.3 Yếu tố mơi trường 17 1.5.1.4 Yếu tố vai trị hoạt động cá nhân 18 1.5.2 Những yêu cầu phẩm chất đạo đức học sinh trung cấp nghề 1.5.2.1 Có lịng u nước tinh thần tự hào dân tộc 19 19 1.5.2.2 Có lý tưởng xã hội chủ nghĩa niềm tin vững vào nghiệp 20 Cách mạng Đảng lãnh đạo 1.5.2.3 Yêu lao động, coi trọng giá trị đạo đức truyền thống nghề 21 nghiệp 1.5.2.4 Tôn trọng pháp luật, giữ vững kỷ luật lao động 21 vi 1.5.2.5 Trung thực, dũng cảm, khiêm tốn, sáng tạo, tự lập 22 1.5.2.6 Kính trọng với người lớn tuổi, ông bà cha mẹ, thầy cơ, người có 24 cơng với đất nước 1.5.2.7 Sống giản dị, tiết kiệm 24 1.5.2.8 Có ý thức chống lại hành vi gây tác hại đến người, môi 25 trường sống 1.5.3 Các yếu tố trình rèn luyện đạo đức học sinh 1.5.3.1 Nhận thức 1.5.3.2 Tình cảm 25 25 25 1.5.3.3 Nhu cầu 1.5.3.4 Động 25 26 1.5.3.5 Niềm tin 26 1.5.3.6 Hành động 26 1.5.3.7 Thói quen 26 1.6 Các nguyên tắc quá trình rèn luyện đạo đức 27 1.6.1 Bảo đảm tính mục đích, tính thống toàn hoạt động 27 giáo dục 1.6.2 Rèn luyện đạo đức cho học sinh phải gắn chặt với thực tiễn 27 sống 1.6.3 Phù hợp với đối tượng giáo dục 27 1.6.4 Phát huy tích cực, sáng tạo, khắc phục thiếu sót, nhược điểm 28 rèn luyện đạo đức 1.6.5 Giáo dục tập thể tập thể 1.6.6 Tôn trọng nhân cách học sinh 28 28 1.6.7 Liên kết môi trường giáo dục: nhà trường, gia đình xã hội 29 giáo dục học sinh 1.7 Các phƣơng pháp tổ chức rèn luyện đạo đức cho học sinh 30 1.7.1 Nhóm phương pháp thuyết phục nhằm hình thành chuẩn 30 mực đạo đức, ý thức đạo đức cho học sinh 1.7.2 Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động hình thành kinh 31 nghiệm ứng xử xã hội 1.7.3 Nhóm phương pháp kích thích hoạt động điều chỉnh hành vi 33 1.8 Các sách nhà nƣớc hƣớng đạo đức học sinh đến chuẩn 35 mực xã hội 1.9 Đánh giá công tác rèn luyện đạo đức học sinh trung cấp nghề 36 Kết luận chƣơng 37 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ VIỆC RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CHO 38 HỌC SINH TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THỚI LAI, THÀNH PHỐ CẦN THƠ vii 2.1 Giới thiệu trƣờng Trung cấp nghề Thới Lai 38 2.2 Thực trạng rèn luyện đạo đức cho học sinh trƣờng trung cấp nghề 40 Thới Lai, thành phố Cần Thơ 2.2.1 Cơ sở chung cho việc khảo sát công tác rèn luyện đạo đức cho học 40 sinh trường trung cấp nghề Thới Lai, thành phố Cần Thơ 2.2.2 Tiến trình thiết kế phiếu điều tra thu thập xử lý số liệu 40 2.2.3 Kết khảo sát việc rèn luyện đạo đức học sinh trường trung 41 cấp nghề Thới Lai 2.2.3.1 Nhận thức học sinh việc rèn luyện đạo đức 41 thân 2.2.3.2 Những biểu đạo đức học sinh trường trung cấp nghề 46 Thới Lai, TP Cần Thơ 2.2.3.3 Tổ chức hoạt động nhà trường việc rèn luyện đạo đức 51 học sinh 2.2.3.4 Tác động yếu tố gia đình việc rèn luyện đạo đức 60 học sinh 2.2.3.5 Tác động yếu tố xã hội việc rèn luyện đạo đức học 63 sinh Kết luận chƣơng 65 CHƢƠNG 3: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO 66 HIỆU QUẢ TRONG CÔNG TÁC RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THỚI LAI - TP CẦN THƠ 3.1 Một số để đề xuất 66 3.2 Các biện pháp nhằm nâng cao hiệu việc rèn luyện đạo đức 67 cho học sinh trƣờng trung cấp nghề Thới Lai, TP Cần Thơ 3.2.1 Tăng cường công tác giáo dục giá trị truyền thống cho học sinh, 67 đồng thời bồi dưỡng đạo đức mới, lịng u nghề tác phong cơng nghiệp cho học sinh 3.2.2 Hoàn thiện đổi việc tổ chức hoạt động rèn luyện đạo 69 đức học sinh nhà trường 3.2.3 Sử dụng hợp lý sở vật chất đóng góp tổ chức xã hội vào 73 công tác rèn luyện đạo đức cho học sinh 3.2.4 Đổi cách đánh giá kết rèn luyện học sinh theo 75 tiêu chí “Quy chế rèn luyện” Bộ Lao động Thương binh Xã hội Kết luận chƣơng 76 Kết luận khuyến nghị 77 Tài liệu tham khảo 83 Mục lục 87 viii CÁC CHỮ VIẾT TẮT GVDN: giáo viên dạy nghề TCN: Trung cấp nghề RLĐĐ: Rèn luyện đạo đức UBND: Ủy ban nhân dân ĐBSCL: Đồng Bằng Sông Cửu Long CBGV: Cán giáo viên GV: giáo viên CBQL: cán quản lý GVCN: Giáo viên chủ nhiệm HS: Học sinh CNTT: Công nghệ thông tin ix DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng Nội Dung Trang Bảng 2.1 Ý kiến HS CBGV vai trò việc RLĐĐ 42 Bảng 2.2 Ý kiến đánh giá mức độ phù hợp tiêu chí đánh giá rèn 43 luyện học sinh trƣờng trung cấp nghề Thới Lai Bảng 2.3 Ý kiến quan điểm học sinh CBGV giá trị xã 45 hội cần hƣớng đến Bảng 2.4 Các yếu tố quan trọng để thuận lợi sống 46 Bảng 2.5 Kết khảo sát biểu học sinh ý thức chấp 47 hành nội quy, quy chế nhà trường Bảng 2.6 Kết khảo sát biểu học sinh ý thức học 49 tập Bảng 2.7 Kết khả sát biểu hành vi đạo đức học 50 sinh Bảng 2.8 Kết khảo sát biểu học sinh phẩm chất công 51 dân quan hệ cộng đồng Bảng 2.9 Đánh giá GV HS mức độ tổ chức hoạt động 55 RLĐĐ nhà trƣờng Bảng 2.10 Kết khảo sát nhận xét giáo viên hiệu hoạt 59 động giáo dục đạo đức nhà trường Bảng 2.11 Kết khảo sát ý kiến em hiệu hoạt động 59 giáo dục đạo đức nhà trường Bảng 2.12 Kết khảo sát mức độ quan tâm gia đình việc 61 học tập học sinh Bảng 2.13 Đánh giá mức độ quan tâm gia đình học sinh 62 Bảng 2.14 Kết khảo sát yếu tố tác động giúp HS nâng cao kết 63 RLĐĐ Bảng 2.15 Khảo sát ý kiến học sinh mục đích sử dụng CNTT x 64 DANH MỤC CÁC HÌNH Nội dung Hình Trang Hình 2.1 Cơ cấu tổ chức Trƣờng trung cấp nghề Thới Lai 40 Hình 2.2 Nhận thức vai trò việc rèn luyện đạo đức HS 42 Hình 2.3 Quan điểm học tập rèn luyện học sinh trƣờng trung 44 cấp nghề Thới Lai Hình 2.4 Ý kiến đánh giá HS CBGV mức độ chấp hành 48 nội quy quy chế trƣờng trung cấp nghề Thới Lai Hình 2.5 Các biểu học sinh ý thức học tập 49 Hình 2.6 Các biểu hành vi đạo đức học sinh 50 Hình 2.7 Các biểu học sinh phẩm chất công dân quan 51 hệ cộng đồng Hình 2.8 Lí học sinh tham gia hoạt động Đồn trƣờng 53 Hình 2.9 Ý kiến học sinh công tác giảng dạy Giáo viên 55 Hình 2.10 Mẫu tính cách mà học sinh chịu ảnh hƣởng 60 xi Điều 10 Công tác y tế Tổ chức thực công tác y tế trƣờng học; tổ chức khám sức khoẻ cho HSSV nhập học; chăm sóc, phịng, chống dịch bệnh khám sức khoẻ định kỳ cho HSSV thời gian học tập theo quy định; giải trƣờng hợp không đủ tiêu chuẩn sức khoẻ để học tập; tuyên truyền, giáo dục sức khoẻ sinh sản cho HSSV Tổ chức nhà ăn tập thể cho HSSV trƣờng bảo đảm vệ sinh an toàn thực phẩm Điều 11 Thực chế độ, sách học sinh, sinh viên Tổ chứcthực chế độ, sách Nhà nƣớc quy định HSSV học bổng, học phí, trợ cấp xã hội, bảo hiểm, tín dụng đào tạo chế độ khác có liên quan đến HSSV Tạo điều kiện giúp đỡ HSSV tàn tật, khuyết tật, HSSV diện sách, HSSV có hồn cảnh khó khăn Điều 12 Thực cơng tác an ninh, trật tự, an tồn cho học sinh, sinh viên Phối hợp với ngành, cấpchính quyền địa phƣơng địa bàn nơi CSDN đóng, khu vực có HSSV ngoại trú xây dựng kế hoạch đảm bảo an ninh trị, trật tự an toàn cho HSSV; giải kịp thời vụ việc liên quan đến HSSV Tổ chức tƣ vấn pháp lý, tâm lý, xã hội cho HSSV Điều 13 Thực công tác quản lý học sinh, sinh viên nội trú, ngoại trú Công tác quản lý HSSV nội trú a) Xem xét, tiếp nhận HSSV vào nội trú: Căn vào nhu cầu HSSV điều kiện thực tế CSDN chỗ nội trú thứ tự ƣu tiên theo quy định hành, xem xét, trình ngƣời đứng đầu CSDN phê duyệt danh sách; bố trí chỗ nội trú cho HSSV Thứ tự ƣu tiên danh sách HSSV đƣợc vào nội trú phải đƣợc thông báo công khai CSDN b) Tổ chức việc ăn, ở, sinh hoạt cho HSSV nội trú; thƣờng xuyên đôn đốc định kỳ kiểm tra việc chấp hành nội quy ký túc xá, đảm bảo trật tự trị an, an toàn vệ sinh môi trƣờng khu nội trú; tổ chức quản lý nề nếp sinh hoạt, học tập ký túc xá; phối hợp với Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên Việt Nam (nếu có) đơn vị có liên quan tổ chức hoạt động văn hoá, thể thao cho HSSV nội trú 125 Công tác quản lý HSSV ngoại trú a) Giáo dục HSSV nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật Nhà nƣớc, quy định địa phƣơng nơi cƣ trú; xây dựng mối quan hệ mật thiết nhân dân HSSV; khuyến khích HSSV tích cực tham gia hoạt động địa phƣơng tổ chức; b) Phối hợp với quan cơng an, quyền địa phƣơng nắm bắt kịp thời thông tin HSSV ngoại trú; tình hình thực quy định, nghĩa vụ cơng dân HSSV nơi cƣ trú; ngăn chặn kịp thời biểu tiêu cực, không lành mạnh, hành động gây gổ, kích động, gây rối trật tự – trị an nơi cƣ trú Căn quy định hành điều kiện thực tế, CSDN có quy định cụ thể cơng tác quản lý HSSV nội trú, ngoại trú Chƣơng IV HỆ THỐNG TỔ CHỨC, QUẢN LÝ Điều 14 Hệ thống tổ chức, quản lý công tác học sinh, sinh viên Hệ thống tổ chức, quản lý công tác HSSV CSDN gồm: ngƣời đứng đầu CSDN, đơn vị phụ trách công tác HSSV, GVCN lớp HSSV Căn Điều lệ trƣờng cao đẳng nghề, Điều lệ trƣờng trung cấp nghề, Quy chế mẫu trung tâm dạy nghề, ngƣời đứng đầu CSDN quy định hệ thống tổ chức, quản lý công tác HSSV phù hợp, bảo đảm thực nội dung công tác HSSV theo quy định Chƣơng III Quy chế Điều 15 Trách nhiệm ngƣời đứng đầu sở dạy nghề Chỉ đạo, tổ chức quản lý hoạt động công tác HSSV Lựa chọn cán có phẩm chất, trình độ, lực phù hợp làm công tác HSSV Tổ chức đạo việc thực chủ trƣơng, sách Đảng, pháp luật Nhà nƣớc, quy định Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã hội, ngành, địa phƣơng công tác HSSV, bảo đảm công bằng, công khai, minh bạch dân chủ công tác HSSV Tiến hành biện pháp thích hợp đƣa công tác HSSV vào nề nếp, bảo đảm cho HSSV thực đầy đủ quyền nghĩa vụ Quản lý HSSV mặt học tập rèn luyện, tình hình tƣ tƣởng, đạo đức, lối sống, đời sống Hằng năm, tổ chức đối thoại với HSSV để giải thích đƣờng lối, chủ trƣơng Đảng, Nhà nƣớc, cung cấp thông tin cần thiết CSDN cho HSSV; hiểu rõ tâm tƣ nguyện vọng giải kịp thời thắc mắc HSSV 126 Bảo đảm điều kiện để phát huy vai trò tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Hội liên hiệp Thanh niên Hội Sinh viên Việt Nam công tác HSSV; trọng công tác giáo dục tƣ tƣởng trị, đạo đức, lối sống cho HSSV Quyết định tham gia HSSV mang tính chất đại diện cho CSDN có huy động địa phƣơng, cấp, ngành tổ chức khác Điều 16 Đơn vị phụ trách công tác học sinh, sinh viên Đơn vị phụ trách công tác HSSV đầu mối giúp ngƣời đứng đầu CSDN thực nội dung công tác HSSV theo quy định Chƣơng III Quy chế Ngƣời đứng đầu CSDN định thành lập đơn vị phụ trách công tác HSSV theo cấu tổ chức đƣợc phê duyệt Điều lệ, Quy chế CSDN Những CSDN đơn vị riêng phụ trách cơng tác HSSV thành lập phận, cử cán chuyên trách công tác HSSV Điều 17 Lớp học sinh, sinh viên Lớp HSSV đƣợc tổ chức bao gồm HSSV nghề, khố học đƣợc trì ổn định khoá học Đối với HSSV tham gia học số mơn học, mơ-đun việc tổ chức quản lý thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện hoạt động khác HSSV đƣợc thực nhƣ HSSV khác thời gian tham gia học tập CSDN Ban cán lớp HSSV Ban cán lớp HSSV gồm lớp trƣởng lớp phó, tập thể HSSV lớp bầu; đƣợc ngƣời đứng đầu CSDN ngƣời đƣợc ngƣời đứng đầu CSDN uỷ quyền công nhận Nhiệm kỳ ban cán lớp theo năm học khoá học Nhiệm vụ ban cán lớp HSSV a) Tổ chức thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện, hoạt động sinh hoạt, đời sống hoạt động xã hội theo kế hoạch CSDN, phòng, khoa (bộ môn phận chuyên môn, nghiệp vụ); b) Đôn đốc HSSV lớp chấp hành nghiêm chỉnh nội quy, quy chế học tập, rèn luyện Xây dựng nề nếp tự quản lớp; c) Tổ chức, động viên giúp đỡ HSSV gặp khó khăn học tập, rèn luyện Thay mặt cho HSSV lớp liên hệ với GVCN giáo viên khác lớp; đề nghị khoa (bộ môn phận chuyên môn, nghiệp vụ), đơn vị phụ trách công tác 127 HSSV ngƣời đứng đầu CSDN giải vấn đề có liên quan đến quyền nghĩa vụ HSSV lớp; d) Phối hợp chặt chẽ thƣờng xuyên với tổ chức Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam, Hội Sinh viên Việt Nam hoạt động lớp; đ) Báo cáo đầy đủ, xác tình hình học tập, rèn luyện theo học kỳ, năm học, khoá học việc đột xuất lớp với khoa (bộ môn phận chuyên môn, nghiệp vụ) đơn vị phụ trách công tác HSSV Quyền lợi Ban cán lớp Đƣợc ƣu tiên cộng điểm rèn luyện chế độ khác theo quy định CSDN Điều 18 GVCN Căn vào điều kiện cụ thể CSDN, ngƣời đứng đầu CSDN trƣởng khoa (bộ môn phận chuyên môn, nghiệp vụ), đơn vị phụ trách công tác HSSV, theo phân cấp ngƣời đứng đầu CSDN, phân công GVCN lớp HSSV để hƣớng dẫn hoạt động lớp Chƣơng V KHEN THƢỞNG VÀ KỶ LUẬT Điều 19 Nội dung, hình thức khen thƣởng Việc khen thƣởng đƣợc tiến hành đột xuất thƣờng xuyên Khen thƣởng đột xuất Khen thƣởng đột xuất đƣợc tiến hành cá nhân tập thể lớp HSSV có thành tích cần biểu dƣơng, khuyến khích kịp thời Cụ thể: a) Đoạt giải thi HSSV giỏi nghề; có sáng kiến học tập, lao động; có cơng trình nghiên cứu khoa học có giá trị; b) Đóng góp có hiệu cơng tác Đảng, Đồn niên, Hội sinh viên, hoạt động niên xung kích, HSSV tình nguyện, giữ gìn an ninh trật tự, hoạt động lớp, khoa (bộ môn phận chuyên môn, nghiệp vụ), ký túc xá, hoạt động xã hội, văn hố, văn nghệ, thể thao; c) Có thành tích việc cứu ngƣời bị nạn, dũng cảm bắt kẻ gian, chống tiêu cực, tham nhũng; d) Các thành tích đặc biệt khác Nội dung, mức khen thƣởng đột xuất ngƣời đứng đầu CSDN quy định 128 Khen thƣởng thƣờng xuyên Việc khen thƣởng thƣờng xuyên cá nhân tập thể lớp HSSV đƣợc tiến hành vào cuối học kỳ năm học (đối với ngƣời học trung cấp nghề, cao đẳng nghề), khoá học (đối với ngƣời học sơ cấp nghề) Cụ thể: a) Đối với cá nhân HSSV: - Danh hiệu cá nhân gồm loại: Khá, Giỏi, Xuất sắc; - Tiêu chuẩn xếp loại danh hiệu cá nhân nhƣ sau: + Đạt danh hiệu HSSV Khá, xếp loại học tập rèn luyện từ Khá trở lên; + Đạt danh hiệu HSSV Giỏi, xếp loại học tập từ Giỏi trở lên xếp loại rèn luyện từ Tốt trở lên; + Đạt danh hiệu HSSV Xuất sắc, xếp loại học tập rèn luyện Xuất sắc Đánh giá, xếp loại học tậpcủa HSSV đƣợc thực theo quy định “Quy chế thi, kiểm tra công nhận tốt nghiệp dạy nghề hệ quy” ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BLĐTBXH ngày 24/5/2007 Bộ trƣởng Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã hội Đối với môn học, mô-đun chƣa kết thúc thời điểm đánh giá lấy điểm tổng hợp kết kiểm tra định kỳ mơn học, mơ-đun làm để đánh giá, xếp loại - Danh hiệu cá nhân HSSV phải đƣợc ghi vào hồ sơ HSSV; - Không xét khen thƣởng HSSV bị kỷ luật hoặccó điểm thi kết thúc mơn học, mô-đun lần thứ học kỳ năm học, khố học dƣới mức trung bình b) Đối với tập thể lớp HSSV: - Danh hiệu lớp HSSV gồm loại: Lớp HSSV Tiên tiến Lớp HSSV Xuất sắc - Đạt danh hiệu Lớp HSSV Tiên tiến, đạt tiêu chuẩn sau: + Có từ 25% HSSV đạt danh hiệu HSSV Khá trở lên; + Có cá nhân đạt danh hiệu HSSV Giỏi trở lên; + Khơng có cá nhân xếp loại học tập rèn luyện kém, bị kỷ luật từ cảnh cáo trở lên; + Tập thể đoàn kết, giúp đỡ lẫn học tập, rèn luyện, tổ chức nhiều hoạt động thi đua tích cực hƣởng ứng phong trào thi đua CSDN 129 - Đạt danh hiệu Lớp HSSV Xuất sắcnếu đạt tiêu chuẩn danh hiệu Lớp HSSV Tiên tiến có từ 10% HSSV đạt danh hiệu HSSV Giỏi trở lên, có cá nhân đạt danh hiệu HSSV Xuất sắc Điều 20 Trình tự, thủ tục xét khen thƣởng Đăng ký thi đua Vào đầu năm học, CSDN tổ chức cho HSSV, lớp HSSV đăng ký danh hiệu thi đua cá nhân tập thể lớp Thủ tục xét khen thƣởng a) Căn vào thành tích đạt đƣợc học tập rèn luyện HSSV, lớp HSSV tiến hành lập danh sách kèm theo thành tích cá nhân tập thể lớp, có xác nhận GVCN, đề nghị lên khoa (bộ môn phận chuyên môn, nghiệp vụ) đơn vị phụ trách công tác HSSV xem xét; b) Khoa (bộ môn phận chuyên môn, nghiệp vụ) đơn vị phụ trách công tác HSSV tổ chức họp, xét đề nghị lên Hội đồng thi đua, khen thƣởng kỷ luật CSDN xét duyệt; c) Căn vào đề nghị khoa (bộ môn phận chuyên môn, nghiệp vụ) đơn vị phụ trách công tác HSSV, Hội đồng thi đua, khen thƣởng kỷ luật CSDN tổ chức xét đề nghị ngƣời đứng đầu CSDN công nhận danh hiệu cá nhân tập thể lớp HSSV Điều 21 Hành vi vi phạm hình thức kỷ luật Hành vi vi phạm khung xử lý kỷ luật thực theo quy định Phụ lục kèm theo Quy chế Những HSSV có hành vi vi phạm tuỳ tính chất, mức độ, hậu hành vi vi phạm thái độ nhận khuyết điểm, phải chịu hình thức kỷ luật sau: a) Khiển trách: áp dụng HSSV có hành vi vi phạm lần đầu, nhƣng mức độ nhẹ; b) Cảnh cáo: áp dụng HSSV bị khiển trách mà tái phạm vi phạm mức độ nhẹ nhƣng hành vi vi phạm có tính chất thƣờng xuyên vi phạm lần đầu nhƣng mức độ tƣơng đối nghiêm trọng; c) Buộc học: áp dụng HSSV thời gian bị cảnh cáo mà tiếp tục vi phạm kỷ luật vi phạm lần đầu nhƣng có tính chất mức độ vi phạm nghiêm trọng vi phạm nghiêm trọng hành vi HSSV không đƣợc 130 làm, gây ảnh hƣởng xấu đến CSDN xã hội; vi phạm pháp luật bị xử phạt tù (kể trƣờng hợp bị xử phạt tù đƣợc hƣởng án treo) Hình thức kỷ luật HSSV phải đƣợc ghi vào hồ sơ HSSV Trƣờng hợp HSSV bị kỷ luật mức buộc học, CSDN cần gửi thông báo cho địa phƣơng gia đình HSSV biết để quản lý, giáo dục Điều 22 Trình tự, thủ tục hồ sơ xét kỷ luật Trình tự, thủ tục xét kỷ luật a) HSSV mắc khuyết điểm phải làm tự kiểm điểm tự nhận hình thức kỷ luật; b) GVCN chủ trì họp với tập thể lớp HSSV, phân tích đề nghị hình thức kỷ luật gửi lên khoa (bộ môn phận chuyên môn, nghiệp vụ) đơn vị phụ trách công tác HSSV; c) Khoa (bộ môn phận chuyên môn, nghiệp vụ) đơn vị phụ trách công tác HSSV xem xét, đề nghị lênHội đồng thi đua, khen thƣởng kỷ luật CSDN; d) Hội đồng thi đua, khen thƣởng kỷ luật CSDN tổ chức họp để xét kiến nghị áp dụng hình thức kỷ luật, đề nghị ngƣời đứng đầu CSDN định kỷ luật văn Thành phần họp xét kỷ luật bao gồm: thành viên Hội đồng, GVCN lớp có HSSV vi phạm, đại diện tập thể lớp HSSV có HSSV vi phạm HSSV có hành vi vi phạm Nếu HSSV vi phạm kỷ luật đƣợc mời mà không đến dự Hội đồng tiến hành họp xét thêm khuyết điểm thiếu ý thức tổ chức kỷ luật (nếu khơng có lý đáng) Hồ sơ xét kỷ luật HSSV gồm: a) Bản tự kiểm điểm(trong trƣờng hợp HSSV có khuyết điểm khơng chấp hành việc làm tự kiểm điểm Hội đồng họp để xử lý sở chứng thu thập đƣợc); b) Biên tập thể lớp họp kiểm điểm HSSV có hành vi vi phạm; c) Ý kiến khoa (bộ môn phận chuyên môn, nghiệp vụ) đơn vị phụ trách công tác HSSV; d) Các tài liệucó liên quan Trong trƣờng hợp có đủ chứng HSSV vi phạm pháp luật, nội quy, quy chế, đơn vị phụ trách công tác HSSV sau trao đổi với trƣởng khoa (bộ môn phận chuyên môn, nghiệp vụ), đại diện tổ chức Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí 131 Minh, Hội Liên hiệp niên Việt Nam Hội Sinh viên Việt Nam (nếu có) lập hồ sơ trình ngƣời đứng đầu CSDN định hình thức xử lý; đ) Ngƣời đứng đầu CSDN vào biên họp xét kỷ luật Hội đồng thi đua, khen thƣởng kỷ luật định kỷ luật Điều 23 Chấm dứt hiệu lực quyết định kỷ luật Sau thời hạn tháng trƣờng hợp bị khiển trách, tháng trƣờng hợp bị cảnh cáo kể từ ngày có định kỷ luật, HSSV khơng tái phạm đƣơng nhiên đƣợc xố kỷ luật đƣợc hƣởng quyền lợi nhƣ HSSV khác Ngƣời đứng đầu CSDN định xoá kỷ luật Đối với trƣờng hợp buộc học cho địa phƣơng, có nguyện vọng trở lại CSDN học trƣớc để tiếp tục học tập phải sau thời gian năm đƣợc CSDN xem xét, tiếp nhận vào học tiếp Trong hồ sơ trƣờng hợp này, giấy tờ theo quy định phải có chứng nhận địa phƣơng (cấp xã, phƣờng, thị trấn) nơi cƣ trú HSSV việc chấp hành tốt nghĩa vụ công dân địa phƣơng Quyết định kỷ luật phải ghi rõ thời gian HSSV bị thi hành kỷ luật, tính từ ban hành định kỷ luật đến thời điểm hết thời hạn bị kỷ luật theo quy định Điều 24 Cơ cấu tổ chức, chức năng, nhiệm vụ Hội đồng thi đua, khen thƣởng kỷ luật học sinh, sinh viên Cơ cấu tổ chức Hội đồng thi đua, khen thƣởng kỷ luật HSSV Hội đồng thi đua, khen thƣởng kỷ luật HSSV ngƣời đứng đầu CSDN định thành lập, gồm: a) Chủ tịch Hội đồng: ngƣời đứng đầu CSDN cấp phó ngƣời đứng đầu đƣợc ngƣời đứng đầu uỷ quyền; b) Thƣờng trực Hội đồng: trƣởng đơn vị phụ trách công tác HSSV; c) Các uỷ viên: đại diện khoa (bộ môn hay phận chun mơn, nghiệp vụ), phịng, ban có liên quan; Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp niên Việt Nam, Hội Sinh viên Việt Nam cấp CSDN (nếu có) Chức năng, nhiệm vụ Hội đồng thi đua, khen thƣởng kỷ luật 132 a) Hội đồng thi đua, khen thƣởng kỷ luật HSSV quan tƣ vấn giúp ngƣời đứng đầu CSDN triển khai công tác thi đua, khen thƣởng, kỷ luật HSSV chịu đạo trực tiếp ngƣời đứng đầu CSDN; b) Căn vào quy định pháp luật, sở đề nghị khoa (bộ môn phận chuyên môn, nghiệp vụ), đơn vị phụ trách công tác HSSV, Hội đồng tiến hành xét danh sách cá nhân đơn vị HSSV có thành tích, đề nghị ngƣời đứng đầu CSDN khen thƣởng đề nghị lên cấp khen thƣởng; xét đề nghị ngƣời đứng đầu CSDN định kỷ luật HSSV vi phạm kỷ luật; c) Hội đồng thi đua, khen thƣởng kỷ luật HSSV học kỳ họp lần Khi cần thiết, Hội đồng họp phiên bất thƣờng Điều 25.Quyền khiếu nại khen thƣởng kỷ luật Cá nhân, tập thể HSSV xét thấy hình thức khen thƣởng kỷ luật khơng thoả đáng có quyền khiếu nại lên ngƣời đứng đầu CSDN Nếu không đồng ý với kết giải ngƣời đứng đầu CSDN có quyền khiếu nại lên ngƣời có thẩm quyền giải Trình tự khiếu nại đƣợc thực theo quy định pháp luật giải khiếu nại, tố cáo Chƣơng VI TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 26.Công tác phối hợp Các CSDN chủ động phối hợp chặt chẽ với tổ chức đồn thể, gia đình HSSV, quan có liên quan địa bàn để tổ chức thực tốt công tác HSSV Điều 27 Chế độ báo cáo Kết thúc năm học (hoặc khoá học - trung tâm dạy nghề), CSDN tổ chức tổng kết, đánh giá công tác HSSV, báo cáo Sở Lao động – Thƣơng binh Xã hội tỉnh/thành phố trực thuộc Trung ƣơng nơi CSDN đóng Các Sở Lao động – Thƣơng binh Xã hội tổng hợp báo cáo Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã hội (Tổng cục Dạy nghề) công tác HSSV CSDN đóng địa bàn Các CSDN kịp thời báo cáo Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã hội (Tổng cục Dạy nghề), Sở Lao động – Thƣơng binh Xã hội quan, tổ chức quản lý trực tiếp vụ việc nghiêm trọng xảy liên quan đến HSSV Điều 28 Công tác tra, kiểm tra, khen thƣởng, kỷ luật 133 Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã hội (Tổng cục Dạy nghề), Sở Lao động – Thƣơng binh Xã hội sở dạy nghề theo thẩm quyền tổ chức tra, kiểm tra việc thực công tác HSSV Các CSDN, đơn vị, cá nhân có thành tích cơng tác HSSV đƣợc xét khen thƣởng theo quy định Các đơn vị, cá nhân vi phạm quy định công tác HSSV tuỳ theo mức độ bị xử lý theo quy định./ KT BỘ TRƢỞNG THỨ TRƢỞNG Nguyễn Thanh Hoà 134 Phụ lục Một số hành vi vi phạm khung xử lý (Kèm theoQuyết định số 26/2007/QĐ-BLĐTBXH ngày 24 tháng 12 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh Xã hội) TT A Hành vi vi phạm B Đến muộn học, thực tập; nghỉ học không phép phép Mất trật tự, làm việc riêng học, thực tập tự học Học hộ nhờ ngƣời khác học hộ Có hành vi gian lận học tập, thi, kiểm tra Khơng đóng học phí quy định thời hạn đƣợc sở dạy nghề cho phép hỗn Vơ lễ với thầy, giáo, cán bộ, cơng chức, nhân viên sở dạy nghề Làm hƣ hỏng tài sản ký túc xá tài sản khác sở dạy nghề Số lần vi phạm hình thức xử lý (Số lần tính khố học) Khiển Cảnh Buộc trách cáo học Ghi Cơ sở dạy nghề quy định cụ thể Cơ sở dạy nghề quy định cụ thể Tuỳ theo mức độ, xử lý từ khiển trách đến buộc học Xử lý theo "Quy chế thi, kiểm tra công nhận tốt nghiệp dạy nghề hệ quy"; Tuỳ theo mức độ xử lý từ khiển trách đến buộc học giao cho quan chức xử lý theo quy định pháp luật Tuỳ theo mức độ, xử lý từ khiển trách đến buộc học Tuỳ theo mức độ, xử lý từ khiển trách đến buộc học Tuỳ theo mức độ xử lý từ khiển trách đến buộc học phải bồi thƣờng thiệt hại Cơ sở dạy nghề quy định cụ thể Vi phạm quy định vệ sinh ký túc xá, nơi học tập, thực tập khu công cộng khác 135 Uống rƣợu, bia học; say rƣợu, bia đến lớp 10 Hút thuốc học (bao gồm thực hành, thực tập), phịng họp, phịng thí nghiệm nơi cấm hút thuốc theo quy định Chơi cờ bạc dƣới hình thức 11 Tuỳ theo số lần vi phạm, xử lý từ khiển trách đến buộc học, sở dạy nghề quy định Từ lần thứ trở đi, xử lý từ khiển trách đến cảnh cáo Lần Lần Lần Lần 12 Tàng trữ, lƣu hành, truy cập, sử dụng sản phẩm văn hoá đồi truỵ tham gia hoạt động mê tín dị đoan, hoạt động tôn giáo trái phép 13 Buôn bán, vận chuyển, tàng trữ, lôi kéo ngƣời khác sử dụng ma tuý 14 Sử dụng ma tuý 15 Chứa chấp, môi giới hoạt động mại dâm Lần 16 17 Hoạt động mại dâm Lấy cắp tài sản, chứa chấp, tiêu thụ tài sản lấy cắp mà có Lần 18 Chứa chấp bn bán vũ khí, chất nổ, chất dễ cháy hàng cấm theo quy định Nhà nƣớc Đƣa phần tử xấu vào sở dạy nghề, ký túc xá gây ảnh xấu đến an ninh, trật tự sở dạy nghề Lần 19 Lần 136 Từ lần thứ trở đi, tuỳ theo mức độ bị buộc thơi học giao cho quan chức xử lý theo quy định pháp luật Từ lần thứ trở đi, tuỳ theo mức độ bị buộc thơi học giao cho quan chức xử lý theo quy định pháp luật Giao cho quan chức xử lý theo quy định pháp luật Xử lý theo quy định pháp luật Giao cho quan chức xử lý theo quy định pháp luật Tuỳ theo mức độ, xử lý từ cảnh cáo đến buộc học Nếu nghiêm trọng, giao cho quan chức xử lý theo quy định pháp luật Giao cho quan chức xử lý theo quy định pháp luật Tuỳ theo mức độ, xử lý từ cảnh cáo đến buộc học 20 Đánh gây thƣơng tích, tổ chức tham gia tổ chức đánh Lần Lần 21 Kích động, lơi kéo ngƣời khác biểu tình, viết truyền đơn, áp phích trái pháp luật Lần Lần 137 Nếu giao chức quy luật Nếu giao chức quy luật nghiêm trọng, cho quan xử lý theo định pháp nghiêm trọng, cho quan xử lý theo định pháp MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG PHONG TRÀO VÀ HỌC TẬP NÂNG CAO RLĐĐ CỦA HỌC SINH TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THỚI LAI – TP.CẦN THƠ 138 ... Trung cấp nghề Thới Lai, thành phố Cần Thơ + Chƣơng 3: Đề xuất số biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh trƣờng Trung cấp nghề Thới Lai, thành phố Cần Thơ Nội dung đề cập đến sở lý luận hình thành. .. VIỆC RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CHO 38 HỌC SINH TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THỚI LAI, THÀNH PHỐ CẦN THƠ vii 2.1 Giới thiệu trƣờng Trung cấp nghề Thới Lai 38 2.2 Thực trạng rèn luyện đạo đức cho học sinh. .. tác rèn luyện đạo đức cho học sinh thuộc hệ trung cấp nghề trƣờng trung cấp nghề Thới Lai, thành phố Cần Thơ 4.3 Từ sở lí luận thực trạng, đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao kết rèn luyện đạo đức