VẬN DỤNG lý THUYẾT GIAO TIẾP để dạy học tập làn văn nói NGHI THỨC lớp 2

... thực tiễn dạy Tập làm văn lớp 2 trong trường tiểu học, tôi tự đặt cho mình nhiệm vụ nghi n cứu vấn đề vận dụng lí thuyết giao tiếp để tổ chức dạy Tập làm văn nói theo nghi thức ở lớp hai để góp ... thuyết liên quan trực tiếp đến việc dạy học Tập làm văn nói theo nghi thức ở lớp 2. Đó là cơ sở tâm lí học, cơ sở ngôn ngữ và văn học của việc dạy Tập làm văn ở tiểu học. 1. Cơ sở tâm lí học ... pháp dạy Tập làm văn lớp 2. Phân tích thực trạng dạy học Tâp làm văn bao gồm nội dung sau: phân tích tài liệu dạy Tập làm văn lớp hai, nghi n cứu phân tích quá trình dạy học Tập làm văn ở lớp...

...  CHƢƠNG 2. DẠY HỌC TẬP LÀM VĂN LỚP 6 TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP 2. 1. Vấn đề dạy học Tập làm văn ở Trung học cơ sở theo quan điểm giao tiếp  ... quan điểm giao tiếp , Tp chí Giáo dc s 138, 20 06. 22 . Bùi Minh Toán. Từ trong hoạt động giao tiếp Tiếng việt. NXB Giáo dc, 1999. 23 . Nguyễn Trí. Dạy tập làm văn ở trường Tiểu học. NXB Giáo ...  3 .2. 2.  3 .2. 2.1 Nội dung thực nghi ̣m - : 1 -  20 10 - 20 11. 5 1.1. Cơ sở lý luận 1.1.1. Giao tiếp và hoạt động giao tiếp trong...

... Sử dụng phiếu học tập Sử dụng phiếu học tập để tìm hiểu kiến thức và nhu cầu học tập của HS được áp dụng trong các bài học có nội dung kiến thức hoàn toàn mới, HS chưa được nghi n cứu ở các lớp ... 2. 3 .2. Tạo môi trường học tập cho học sinh kiến tạo kiến thức 2. 3 .2. 1. Mục đích Tạo môi trường học tập thuận lợi cho HS kiến tạo kiến thức là thể hiện nét đặc thù trong dạy học theo lí thuyết ... KHẢO9T 122 9TPHỤ LỤC9T 126 9TPHỤ LỤC 19T 127 2. 3. TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH DẠY HỌC HÓA HỌC THEO LÍ THUYẾT KIẾN TẠO 2. 3.1. Một số biện pháp tìm hiểu kiến thức và nhu cầu học tập của học sinh...

... trình dạy học thích hợp nhằm giúp học sinh phá vỡ THEO LÝ THUYẾT KIẾN TẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC VẬT LÝ 24 2. 1. Mục tiêu dạy học chương “Cân bằng và chuyển động của vật rắn” 24 2. 2. ... Phân tích cấu trúc, nội dung dạy học chương 26 2. 3. Thiết bị dạy học chương đáp ứng yêu cầu dạy học theo lý thuyết kiến tạo 29 2. 4. Tìm hiểu thực trạng dạy học chương “Cân bằng và chuyển ... luận văn nào vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học chương “Cân bằng và chuyển động của vật rắn” Vật lý 10 THPT, chương trình chuẩn. Trên cơ sở đó, tôi chọn đề tài Nghi n cứu vận dụng lý thuyết...

... vận dụng kiến thức để giảiquyết các vấn đề đặt ra góp phần nâng cao chất lượng dạy học. 5. Nhiệm vụ nghi n cứu5.1. Nghi n cứu lý thuyết về dạy học kiến tạo.5 .2. Tìm hiểu lý thuyết về ứng dụng ... dục, văn kiện của Đảng, các tạp chí Tin học &Nhà trường, tạp chí Giáo dục, các tài liệu về lí luận dạy học, PPDH Vật lý, - Nghi n cứu lý thuyết về dạy học kiến tạo.- Nghi n cứu lý thuyết ... tin học nên GV chưa đủ kiến thức, mất nhiều thời gian vàcông sức để sử dụng CNTT trong lớp học một cách có hiệu quả. 1 .2. 3. Sự hỗ trợ của MVT trong dạy học kiến tạo1 .2. 3.1. Sử dụng MVT để hệ...

... làmột quá trình học tập dưới những hình thức khác nhau. Học tập ở ngoài nhàtrường là hình thức học tập chủ yếu có tính chất tự phát, còn học tập trong nhàtrường là hình thức học tập tự giác, có ... thức và phát triển tư duy, năng lực sáng tạo của HS.4. Nhiệm vụ nghi n cứu- Nghi n cứu cơ sở lí luận về Lí thuyết kiến tạo- Nghi n cứu vận dụng Lí thuyết kiến tạo vào dạy học một số kiến thức của ... chủ đạo để vận dụng lí thuyết kiến tạovào dạy học vật lí ở trường phổ thông.1.4.1. Dạy học vật lí phải phát huy tính tích cực, tự giác của HS trêncon đường tìm kiểm tri thức mới 21 2. 1.3. SƠ...

... 81.1.1. Lý thuyết kiến tạo trong hoạt động nhận thức 81.1 .2. Lý thuyết kiến tạo về hoạt động học tập 91 .2. Vận dụng LTKT vào dạy học vật lý 111 .2. 1. Quy trình chung 111 .2. 2. Khả năng vận dụng ... cơ sở lý luận việc vận dụng LTKT trong dạy học Vật lý: - Nghi n cứu LTKT và phơng pháp dạy học vận dụng LTKT.- Đề xuất tiến trình dạy học theo định hớng vận dụng LTKT vào dạy học Vật lý và ... XX, vận dụng những thành tựu về nhận thức dới các góc độ về triết học và tâm lý học, nhiều lý thuyết dạy học đà ra đời. Điểm chung nhất của các lý thuyết dạy học này là tập trung mọi cố gắng để...

... dạy học môn Toán THPT ở Việt Nam, tôi mạnh dạn chọn nghi n cứu đề tài: “VẬN DỤNG LÝ THUYẾT TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ NỘI DUNG CỦA CHƢƠNG TRÌNH HÌNH HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG”. 2. ... bản của LTTH, các giả thuyết về dạy học của LTTH.  Nghi n cứu khả năng vận dụng LTTH theo hướng đổi mới PPDH vào việc dạy và học môn Toán nói chung, dạy học hình học 10 nói riêng.  Thiết kế ... Giáo dục, 20 06. 29 . Nguyễn Nhƣ Ý. Bước đầu tìm hiểu Lý thuyết tình huống và vận dụng vào dạy học một số nội dung chủ đề đại số tổ hợp. Luận văn Thạc sĩ khoa học Toán Học, Trường Đại học Sư phạm...

... cực của HS 2. 1 .2. Dạy học TV cho HS theo LTKT phải phù hợp với quan điểm giao tiếp 2. 1.3. Dạy học TV cho HS theo LTKT phải phù hợp với quan điểm tích hợp 2. 2. Cách thức tổ chức dạy học TV cho ... và nhu cầu học tập Tiếng Việt của học sinh Sử dụng phiếu học tập để tìm hiểu kiến thức và nhu cầu học tập Tiếng Việt của học sinh được áp dụng trong các bài học có nội dung kiến thức hoàn toàn ... hoạt động dạy học theo LTKT, chúng tôi vạch ra quy trình các bước dạy học lý thuyết Tiếng Việt cho học sinh như sau: 2. 2.1. Chuẩn bị: Tìm hiểu kiến thức vốn có và nhu cầu học tập của học sinh...