9. Cấu trúc của luận văn
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Nhƣ vậy, ở phần trên đã đƣa ra sáu biện pháp để thực hiện QLGDKNS qua HĐGDNGLL có hiệu quả, các biện pháp có mối quan hệ thống nhất biện chứng với nhau. Mỗi biện pháp đƣợc ví nhƣ một mắt xích quan trọng, không thể xem nhẹ biện pháp nào. Để QLGDKNS qua HĐGDNGLL đạt hiệu quả tối đa, đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục thì trƣớc hết công tác quản lý nhà trƣờng cần phải đƣợc tổ chức chặt chẽ. Thành lập ban chỉ đạo để điều hành quá trình thực hiện HĐGDNGLL trong suốt quá trình.
Phải đổi mới công tác quản lý, xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp, kế hoạch dài hạn, cụ thể, chi tiết đối với từng tháng, từng chủ đề, từng nguồn lực cần thiết để tổ chức hiệu quả hoạt động này, qua đó nâng cao hiệu quả GDKNS cho HS. Có nhƣ vậy mới đạt mục tiêu giáo dục. Một trong những khâu quan trọng để tạo tính thống nhất, đa dạng hoá hoạt động, đảm bảo về nội dung, hình thức, cách thức tổ chức thì phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa các lực lƣợng. Khi kết thúc một chủ đề hoạt động cần phải có sự kiểm tra, đánh giá mặt đã đạt đƣợc, mặt chƣa đƣợc và rút ra bài học kinh nghiệm để hoạt động tiếp theo sẽ thành công hơn. Việc kiểm tra, đánh giá phải căn cứ vào yêu cầu của chuẩn kiến thức, kỹ năng, phải căn cứ vào kế hoạch, căn cứ vào đối tƣợng HS, mục tiêu giáo dục cần đạt. Bên cạnh đó cần quan tâm việc tuyên dƣơng, khen thƣởng kịp thời, chính xác, vì đó là nguồn động viên cho sự phấn đấu của thầy
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
và trò, vừa kích thích công tác GDKNS qua HĐGDNGLL trong nhà trƣờng đạt hiệu quả cao.