9. Cấu trúc của luận văn
1.5.5. Cung ứng các điều kiện
HĐGDNGLL diễn ra ở phạm vi rộng cả ở trong nhà trƣờng và ngoài xã hội nên hình thức tổ chức cũng đa dạng, phong phú, để tổ chức tốt hoạt động trên thì ngoài nhân tố con ngƣời ra còn có yếu tố khác cũng đóng vai trò vô cùng quan trọng đó là yếu tố cơ sở vật chất, tài chính phục vụ cho hoạt động. Chẳng hạn nhƣ trong các buổi chào cờ, sinh hoạt tập thể, hội thi, … thiếu tăng âm lao đài, tranh ảnh, tƣ liệu, … thì chắc chắn không thể hấp dẫn. Nếu không
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
huy động đƣợc kinh phí hoặc kinh phí hạn chế thì hoạt động khó có thể đạt đƣợc kết quả nhƣ mong muốn. Thực tế hiện nay kinh phí dành cho HĐNGLL ở các trƣờng THPT nói chung và đặc biệt ở các vùng nông thôn miền núi nói riêng là rất hạn chế, việc huy động nguồn lực tài chính từ tổ chức kinh tế, xã hội, các nhà hảo tâm, cha mẹ HS sẽ tạo thuận lợi cho HĐGDNGLL đạt kết quả.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Tiểu kết chƣơng 1
Công tác giáo dục kỹ năng sống là nhiệm vụ trọng tâm và xuyên suốt của mỗi nhà trƣờng, nhằm đáp ứng những đòi hỏi của xã hội trong giai đoạn hiện nay, phù hợp với mục tiêu của định hƣớng đổi mới giáo dục theo tinh thần Nghị quyết trung ƣơng 8 (khoá XI). Kỹ năng sống đƣợc hình thành trên nền tảng của giá trị sống. Do vậy để giáo dục các thế hệ HS trờ thành những con ngƣời có nhân cách phát triển toàn diện cả về đức - trí - thể - mỹ cần gắn việc giáo dục kỹ năng sống với việc giáo dục giá trị sống.
HĐGDNGLL là hoạt động giáo dục có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức đƣợc thực hiện trong các hoạt động thực tiễn, ngoài giờ lên lớp trong suốt năm học và cả trong hè, giúp HS mở rộng kiến thức, tạo điều kiện để HS nâng cao sự hiểu biết, phát huy tính chủ động sáng tạo, nêu cao tinh thần trách nhiệm với bản thân, bạn bè và xã hội, nhằm hình thành và phát triển toàn diện nhân cách HS, đặc biệt thông qua đó HS đƣợc giáo dục và rèn luyện những kỹ năng sống cần thiết để có thể tự tin hội nhập vào xã hội hiện đại ngày nay.
Trong trƣờng THPT, để quản lý tốt hoạt động giáo dục kỹ năng sống qua HĐGDNGLL nguời hiệu trƣởng cần nắm vững: Đặc điểm tâm lý lứa tuổi HS THPT; vai trò, nội dung, các biện pháp, của quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho HS THPT; đặc điểm, nội dung, vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho HS.
Trên cơ sở đó, để quản lý giáo dục kỹ năng sống cho HS qua HĐGDNGLL ngƣời hiệu trƣởng cần quản lý và chỉ đạo tốt các nội dung:
- Công tác xây dựng kế hoạch, trong đó phải xác định đƣợc mục tiêu, các biện pháp, thời gian thực hiện, phân công phù hợp với thực tiễn.
- Việc thực hiện mục tiêu giáo dục kỹ năng sống cho HS. - Công tác bồi dƣỡng đội ngũ GV và các hoạt động trƣờng, lớp
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
nhà trƣờng để giáo dục kỹ năng sống cho HS, trong đó nòng cốt là Đoàn thanh niên và GV chủ nhiệm.
- Xây dựng môi trƣờng giáo dục tốt để giáo dục HS, trong đó coi trọng cả 3 môi trƣờng là nhà trƣờng, gia đình và xã hội.
- Xây dựng và quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị và tài chính phục vụ cho HĐGDNGLL.
Việc tổ chức, xây dựng các lực lƣợng giáo dục, cung ứng các điều kiện về cơ sở vật chất là tiền đề cho đảm bảo mục tiêu giáo dục. Tuy nhiên công tác kiểm tra giám sát, khen thƣởng, uốn nắn thƣờng xuyên kịp thời là không thể thiếu đƣợc nhằm duy trì ổn định, nâng cao chất lƣợng, mang lại hiệu quả thiết thực của công tác giáo dục kỹ năng sống qua HĐGDNGLL.
Những vấn đề mang tính lý luận trên là cơ sở để nghiên cứu thực trạng và đề xuất một số biện pháp quản lý giáo dục kỹ năng sống qua HĐGDNGLL của hiệu trƣởng các trƣờng THPT nói chung và trƣờng THPT Tam Đảo nói riêng.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TẠI TRƢỜNG THPT TAM ĐẢO, TỈNH VĨNH PHÚC