- Hoạt động ngôn ngữ là hoạt động thường xuyên xảy ra trong cả quá trình dạy h ọc, do đó có nhiều cơ hội để thực hiện biện pháp 2.2.2 Tuy nhiên, c ũng cần phả
6 Phan Anh (2011), “Biến đổi mô hình một số bài toán có nội dung thực tiễn điển hình nh ằm phát triển trí tuệ và tăng cường khảnăng mô tả các tình huống thực tế
TIẾNG VIỆT
1 Nguyễn Ngọc Anh (2000), Ứng dụng phép tính vi phân (phần đạo hàm) để giải các bài tập cực trị có nội dung liên môn và thực tế trong dạy học toán lớp 12 Trung học phổ thông, Luận án tiến sĩ giáo dục học, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam.
2 L. S. Aiken (1985), “Thái độ đối với Toán học”, Từ điển bách khoa quốc tế về giáo dục, ( 6), Nxb Pergamon, Oxford, Newyork, Toronto, Sydney, Paris, Frankfurt, tr. 3233- tr.3236.
3 Annie Bessot, Claude Comiti, Lê Thị Hoài Châu, Lê Văn Tiến (2009),
Những yếu tố cơ bản của Didactic toán, Nxb ĐHQG TP Hồ Chí Minh. 4 Phí Mạnh Ban (1999), Quy hoạch tuyến tính, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
5 Lương Duyên Bình, Nguyễn Xuân Chi, Tô Giang,Trần Chí Minh, Vũ Quang, Bùi Gia Thịnh (2006), Vật lý 10, Nxb Giáo dục.
6 Bộ Giáo dục và đào tạo - Hội Toán học Việt Nam (2000), Tuyển tập 30 năm Tạp chí Toán học và tuổi trẻ, Nxb Giáo dục, Hà Nội
7 Bộ Giáo dục và đào tạo (2004), Các chuyên đề chọn lọc bồi dưỡng năng khiếu toán học hệ Trung học phổ thông chuyên (tuyển tập các báo cáo), Hà Nội. 8 Bộ Giáo dục và đào tạo - Dự án phát triển THCS (2000), Tài liệu bồi
dưỡng về chương trình Trung học cơ sở cho giảng viên các trường cao đẳng sư phạm, Hà Nội.
9 V. A. Bonltianxki (1971), Các bộ phương tiện dạy học môn Toán, Nxb “Giáo dục học”.
10 Nguyễn Cang (1999), Lịch sử Toán học, Nxb Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh. 11 Lê Hải Châu (2007), Toán học với đời sống, sản xuất và Quốc phòng, Tập
1, Nxb Trẻ.
12 Lê Hải Châu (2008), Toán học ứng dụng trong đời sống, sản xuất và Quốc phòng, Tập 2, Nxb Trẻ.
13 Nguyễn Phương Chi (2011), “Nâng cao khả năng ứng dụng Xác suất thống kê vào thực tiễn cho học sinh lớp 10 Trung học phổ thông khi dạy nội dung phân bố tần suất ghép lớp và biểu đồ tần suất hình quạt”, Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc tế Giải tích và Toán ứng dụng,Đại học Sài Gòn, TP Hồ Chí Minh.
14 Hoàng Chúng (1994), Một số vấn đề về giảng dạy ngôn ngữ và kí hiệu Toán học ở trường phổ thông cấp 2, Bộ giáo dục và Đào tạo -vụ giáo viên, Hà Nội.
15 Nguyễn Kim Chương (2004), Phương pháp toán trong địa lí, Nxb ĐHSP, Hà Nội.
16 R. Courant, H. Robbins (1984), Toán học là gì, Tập 1 (Hàn Liên Hải dịch), Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội.
17 Nguyễn Văn Cường (2006), Đổi mới phương pháp dạy học Trung học phổ thông, Dự án phát triển THPT.
18 V. A. Cruchetxki (1973), Tâm lý năng lực toán học của học sinh, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
19 Vũ Dũng (2000), Từ điển Tâm lý học, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội.
20 Ngô Hữu Dũng (2011), “Nâng cao tính phù hợp và tính hiệu quả của giáo dục toán học trong trường phổ thông hiện nay”, Kỷ yếu hội thảo Quốc gia về Giáo dục toán học ở trường phổ thông, Nxb Giáo dục, tr.47-.51.
21 Hồ Ngọc Đại (2000), Tâm lý học dạy học, Nxb ĐHQG, Hà Nội.
22 Vũ Cao Đàm (2002), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội.
23 Đỗ Tiến Đạt (2002), “Dạy học bộ môn toán trong nhà trường phổ thông vương quốc Anh”, Tạp chí giáo dục, (20), tr.46 - 47.
24 Đỗ TiếnĐạt ( 2006), “Nhìn lại một số xu hướng trong giáo dục toán học ở thế kỉ XX”, Tạp chí giáo dục (130) , tr.22-23.
25 Đỗ TiếnĐạt (2011), “Chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA - Môn
toán”, Kỷ yếu hội thảo Quốc gia về Giáo dục toán học ở trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Tr.276 - 287.
26 Vương TấtĐạt (2008), Lôgic học đại cương, Nxb ĐHQG, Hà Nội.
27 Trần ThọĐạt (2005), Các mô hình tăng trưởng kinh tế, Nxb thống kê, Hà Nội. 28 Tạ Văn Đĩnh (2007), Phương pháp tính (tái bản lần thứ 13), Nxb Giáo dục,
Hà Nội.
29 Lê Văn Đoán (2009), “Vai trò của lý thuyết Xác suất Thống kê trong hoạt động nhận thức”, Tạp chí Giáo dục, (215), tr.37- 40.
30 A. A. Đorođnhixưn(1988) ,“Toán học và các khoa học mô tả”, Toán học trong hệ sinh thái (Bùi Văn Thanh dịch), Nxb Khoa học và kỹ thuật, Hà Nội. 31 Phạm Gia Đức, Phạm Đức Quang (2007), Giáo trình Lịch sử Toán học,
Nxb ĐHSP.
32 Geoffrey Petty (2000) , Dạy học ngày nay, Dự án Việt - Bỉ.
33 Phạm Minh Hạc, Phạm Hoàng Gia, Trần Trọng Thủy, Nguyễn Quang Uẩn (1992), Tâm lí học, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
34 Hans Freudenthal (1982), Toán học trong khoa học và xung quanh chúng ta, (Nguyễn Văn Tĩnh dịch), Nxb Khoa học kỹ thuật.
35 Trần Văn Hạo,Vũ Tuấn, Doãn Minh Cường, Đỗ Mạnh Hùng, Nguyễn Tiến Tài (2009), Đại số 10, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
36 Trần Văn Hạo, Vũ Tuấn, Doãn Minh Cường, Đỗ Mạnh Hùng, Nguyễn Tiến Tài (2009), Đại số 10 (Sách giáo viên), Nxb Giáo dục, Hà Nội.
37 Trần Văn Hạo, Vũ Tuấn, Đào Ngọc Nam, Lê Văn Tiến, Vũ Viết Yên (2007), Đại số và Giải tích 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
38 Trần Văn Hạo, Vũ Tuấn, Đào Ngọc Nam, Lê Văn Tiến, Vũ Viết Yên (2009), Đại số và giải tích lớp 11 (sách giáo viên), Nxb Giáo dục, Hà Nội. 39 Trần Văn Hạo, Vũ Tuấn, Lê Thị Thiên Hương, Nguyễn Tiến Tài, Cấn Văn
Tuất (2007), Giải tích 12, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
40 Trần Văn Hạo, Vũ Tuấn, Lê Thị Thiên Hương, Nguyễn Tiến Tài, Cấn Văn Tuất (2007), Giải tích 12 (sách giáo viên), Nxb Giáo dục, Hà Nội.
41 Trần Văn Hạo, Nguyễn Mộng Hy, Nguyễn Văn Đoành, Trần Đức Huyên (2007), Hình học 10, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
42 Trần Văn Hạo, Nguyễn Mộng Hy, Nguyễn Văn Đoành, Trần Đức Huyên (2007), Hình học 10 (sách giáo viên), Nxb Giáo dục, Hà Nội.
43 Trần Văn Hạo, Nguyễn Mộng Hy, Khu Anh Quốc, Trần Đức Huyên (2007), Hình học 12, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
44 Trần Văn Hạo, Nguyễn Mộng Hy, Khu Anh Quốc, Trần Đức Huyên (2007), Hình học 12 (sách giáo viên), Nxb Giáo dục, Hà Nội.
45 Phó Đức Hòa, Ngô Quang Sơn (2008), Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tích cực, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
46 Phạm Văn Hoàn, Trần Thúc Trình, Nguyễn Gia Cốc (1981), Giáo dục học môn Toán, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
47 Hội đồng trung ương chỉ đạo biên soạn giáo trình quốc gia các bộ môn khoa học Mác- LêNin, tư tưởng Hồ Chí Minh (1999), Giáo trình Triết học Mác-LêNin, Nxb chính trị Quốc gia.
48 Jacques Delors (2002), Học tập một khó báu tiềm ẩn (Trịnh Đức Thắng dịch ) Nxb Giáo dục, Hà Nội.
49 Jeal Vial (1993), Một số vấn đề về phương pháp Giáo dục (Nguyễn Kỳ, Dương Xuân Nghiên lược dịch), Vụ Giáo viên, Hà Nội.
50 JIRI Sedlacek (1998), Không sợ toán học (Nguyễn Mậu Vị dịch), Đại học Sư phạm Quy Nhơn.
51 Phan Huy Khải (2001), Phương pháp đồ thị để biện luận hệ chứa tham số, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
52 Hà Huy Khoái (2006), “Chuyện bác Tôm làm Toán”, Khoa học Giáo dục đi tìm diện mạo mới, Nxb Trẻ.
53 Trần Kiều (1998), “Toán học nhà trường và yêu cầu phát triển văn hóa Toán học”, Nghiên cứu Giáo dục, (10), Tr.3-4.
54 Trần Kiều (2011), “Một số vấn đề giáo dục toán học phổ thông Việt Nam”,
Kỷ yếu hội thảo Quốc gia về Giáo dục toán học ở trường phổ thông, Nxb Giáo dục,Tr.9-18.
56 Nguyễn Bá Kim (2006), Phương pháp dạy học môn Toán, Nxb ĐHSP, Hà Nội. 57 Nguyễn Bá Kim, Vương Dương Minh, Tôn Thân (1998), Khuyến khích
một số hoạt động trí tuệ của học sinh qua môn Toán ở trường THCS, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
58 Nguyễn Bá Kim, Đinh Nho Chương, Nguyễn Mạnh Cảng, Vũ Dương Thụy, Nguyễn Văn Thường (1994), Phương pháp dạy học môn Toán, phần 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
59 Nguyễn Nhứt Lang (2003), Tuyển tập các bài toán thực tế hay và khó
(Chương trình THCS), Nxb Đà Nẵng
60 R. Lesh (1985), “Ứng dụng Toán học trong trường Tiểu học”, Từ điển bách khoa quốc tế về giáo dục, tập 6, Nxb Pergamon, Oxford, Newyork, Toronto, Sydney, Paris, Frankfurt, tr.3230 -.3233.
61 Lêônchiep.A.N (1989), Hoạt động, ý thức, nhân cách (Phạm Minh Hạc, Phạm Hoàng Gia, Phạm Huy Châu dịch), Nxb Giáo dục Hà Nội.
62 Nguyễn Phú Lộc (2000), “Vài vấn đề về dạy học tri thức sự vật và tri thức phương pháp trong môn toán”, Nghiên cứu giáo dục, (242), tr.29-31.
63 Trần Luận (1996), Vận dụng tư tưởng sư phạm của G.Pôlya xây dựng nội dung và phương pháp dạy học trên cơ sở các hệ thống bài tập theo chủ đề nhằm phát huy năng lực sáng tạo của học sinh chuyên Toán cấp II, Luận án Phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý, Hà Nội.
64 Trần Luận (1990), Về cấu trúc năng lực toán học của học sinh, Tư liệu phòng toán, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội.
65 Phan Thị Luyến (2007), “Một số biểu hiện đặc trung của năng lực tư duy phê phán trong học tập môn toán”, Tạp chí giáo dục, (179), tr.32 - 34. 66
Phan Phan Lê Na (2007), “Thuật toán sử dụng độ lệch bù của cặp bài Toán đối ngẫu tìm cực trị”, Tạp chí Giáo dục, (160), Tr.31.
67 Bùi Văn Nghị (2008), Phương pháp dạy học những nội dung cụ thể môn toán, Nxb ĐHSP, Hà Nội.
68 Phan Trọng Ngọ, Nguyễn Đức Hưởng (2003), Các lý thuyết phát triển tâm lý người, Nxb ĐHSP, Hà Nội.
69 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học và Phương pháp dạy học trong nhà trường, Nxb ĐHSP, Hà Nội.
70 Bùi Huy Ngọc (2003), Tăng cường khai thác nội dung thực tế trong dạy học số học và đại số nhằm nâng cao năng lực vận dụng Toán học vào thực tiễn cho học sinh Trung học cơ sở, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Vinh, Vinh.
71 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học một số vấn đề về lý luận và thực tiễn, Nxb ĐHQG, Hà Nội
72 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 73 Hoàng Phê (Chủ biên 1992), Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm từ điển
ngôn ngữ, Hà Nội.
74 Phạm Phu (1997), Ứng dụng toán học sơ cấp giải các bài toán thực tế, Nxb Giáo dục.
75 Đào Văn Phúc, Dương Trọng Bái, Nguyễn Thượng Chung, Vũ Quang (2004), Vật lý 12, Nxb Giáo dục.
76 Tạ DuyPhượng (2007), Chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi giải toán trên máy tính điện tử: Ứng dụng để giải toán thống kê, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 77 M. Pellery ( 1985), “Giảng dạy toán học”, Từ điển bách khoa quốc tế về
giáo dục, tập 6. Nxb Pergamon, Oxford, Newyork, Toronto, Sydney, Paris, Frankfurt, Tr.3246 – 3256.
78 IA. I. PERELMAN (2001), Toán học vui, Nxb văn hóa thông tin, Hà Nội 79 IA. I. PERELMAN(1987), Toán học ứng dụng trong Đời sống (Nguyễn
Đình Dậu, Huỳnh Văn Tâm, Nguyễn Văn Út dịch), Nxb Thanh Hóa. 80 G.Polya (1975) Sáng tạo Toán học, Tập 1, Nxb Giáo dục Hà Nội.
81 G.Polya (1995), Toán học và những suy luận có lý, Nxb Giáo dục Hà Nội. 82 G. Polya (1975), Giải bài toán như thế nào, Nxb Giáo dục Hà Nội.
83 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Lý luận dạy học đại cương, tập II, Trường Quản lý giáo dục Trung ương 1.
84 Tống Đình Quỳ (1998), Hướng dẫn giải bài tập Xác suất, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
85 Đoàn Quỳnh, Nguyễn Huy Đoan, Nguyễn Xuân Liêm, Đặng Hùng Thắng, Trần Văn Vuông (2009), Đại số 10 nâng cao, Nxb Giáo dục Hà Nội.
86 Đoàn Quỳnh, Nguyễn Huy Đoan, Nguyễn Xuân Liêm, Đặng Hùng Thắng, Trần Văn Vuông (2009), Đại số 10 nâng cao (sách giáo viên), Nxb Giáo dục Hà Nội.
87 Đoàn Quỳnh, Nguyễn Huy Đoan, Nguyễn Xuân Liêm, Nguyễn Khắc Minh, Đặng Hùng Thắng (2009), Đại số và Giải tích 11 nâng cao , Nxb Giáo dục, Hà Nội.
88 Đoàn Quỳnh, Nguyễn Huy Đoan, Nguyễn Xuân Liêm, Nguyễn Khắc Minh, Đặng Hùng Thắng (2009), Đại số và Giải tích 11 nâng cao (sách giáo viên), Nxb Giáo dục, Hà Nội.
89 Đoàn Quỳnh, Nguyễn Huy Đoan, Trần Phương Dung,Nguyễn Xuân Liêm, Đặng Hùng Thắng (2007), Giải tích 12 nâng cao, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 90 Đoàn Quỳnh, Nguyễn Huy Đoan, Trần Phương Dung, Nguyễn Xuân Liêm,
Đặng Hùng Thắng (2007), Giải tích 12 nâng cao (sách giáo viên), Nxb Giáo dục, Hà Nội.
91 Đoàn Quỳnh, Văn Như Cương, Phạm Vũ Khuê, Bùi Văn Nghị (2006),
Hình học 10 nâng cao, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
92 Đoàn Quỳnh, Văn Như Cương, Phạm Vũ Khuê, Bùi Văn Nghị (2006),
Hình học 10 nâng cao (sách giáo viên), Nxb Giáo dục, Hà Nội.
93 Đoàn Quỳnh, Văn Như Cương, Phạm Khắc Ban,Tạ Mân (2007), Hình học 11 nâng cao, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
94 Đoàn Quỳnh, Văn Như Cương, Phạm Khắc Ban, Tạ Mân (2009), Hình học 11 nâng cao (sách giáo viên), Nxb Giáo dục, Hà Nội.
95 Đoàn Quỳnh, Văn Như Cương, Phạm Khắc Ban, Lê Huy Hùng, Tạ Mân (2007), Hình học 12 nâng cao, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
96 Đoàn Quỳnh, Văn Như Cương, Phạm Khắc Ban, Lê Huy Hùng, Tạ Mân (2007), Hình học 12 nâng cao (sách Giáo viên), Nxb Giáo dục, Hà Nội
97 W.W. Sawyer (1979), Đường vào Toán học hiện đại (Phan Văn Cự và Trần Trung dịch), Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội.
98 Đào Tam, Lê Hiển Dương (2007), Tiếp cận các phương pháp dạy học không truyền thống ở trường đại học và trường phổ thông, Nxb ĐHSP, Hà Nội.
99 Đào Tam (2007), “Rèn luyện cho học sinh phổ thông một số thành tố của năng lực kiến tạo kiến thức trong dạy học toán”, Tạp chí giáo dục, (165), tr.26 - 28.
100 Đào Tam (2010), “Các dạng hoạt động nhận thức toán học và tri thức định hướng trong tiếp cận hệ thống phương pháp dạy học tích cực”, Tạp chí giáo dục, (242), tr.26 – 28.
101 Đào Tam, Trần Trung (2010), Tổ chức hoạt động nhận thức trong dạy học môn Toán ở trường Trung học phổ thông, Nxb ĐHSP, Hà Nội.
102 Đào Tam, Chu Trọng Thanh, Nguyễn Chiến Thắng (2010), Dạy học theo
chuẩn kiến thức Toán 10, Nxb ĐHSP, Hà Nội. 103 Bùi Thế Tâm, Trần Vũ Thiệu (1998), Các phương pháp tối ưu hóa, Nxb
Giao thông vận tải, Hà Nội.
104 Chu Trọng Thanh, Ngô Tất Hoạt (2007), “Dạy học cấp số nhân theo hướng tăng cường liên hệ toán học với thực tiễn”, Tạp chí giáo dục, (169), tr.29- 30
105 Lý Toàn Thắng (1998), Lý thuyết hoạt động ngôn ngữ và dạy tiếng Việt ở Trung học cơ sở, Nxb Giáo dục Hà Nội.
106 Phan Thiều (1998), Rèn luyện ngôn ngữ , Tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 107 Nguyễn Văn Thuận (2004), Góp phần phát triển tư duy logic và sử
dụng chính xác ngôn ngữ Toán học cho học sinh đầu cấp trung học phổ thông trong dạy học Đại số 10, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Đại học Vinh, Vinh.
108 Nguyễn Văn Thuận, Nguyễn Hữu Hậu (2010), Phát hiện và sữa chữa sai lầm cho học sinh trong dạy học Đại số - Giải tích ở trường phổ thông, Nxb ĐHSP, Hà Nội.
109 Vũ Kim Thuỷ (2004), “Ước lượng và sai số”, Tạp chí Toán học và tuổi trẻ, (321), tr.8- 10.
110 Vũ Kim Thủy (1999), “Vài nét về dạy và học ở Singapo và Malaysia”, Tạp chí Toán học và Tuổi trẻ, (264), tr.19.
111 Trần Trọng Thủy, Nguyễn Quang Uẩn, Lê Ngọc Lan (1998), Tâm lý học, Nxb Giáo dục.
112 Lê Văn Tiến (2006), “Vì sao chương trình và sách giáo khoa Trung học quá tải”, Tạp chí giáo dục, (130), tr.45- 46.
113 Nguyễn Duy Tiến (2000), “Một số nghịch lí của xác suất”, Tạp chí Toán học và tuổi trẻ, (276).
114 Nguyên Hữu Tình (2008 sưu tầm), Toán học và những điều lý thú, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
115 Nguyễn Cảnh Toàn (1997), Phương pháp luận duy vật biện chứng với việc học, dạy, nghiên cứu toán học, tập 1, Nxb ĐHQG Hà Nội, Hà Nội.
116 Nguyễn Cảnh Toàn (1997), Phương pháp luận duy vật biện chứng với việc học, dạy, nghiên cứu toán học, tập 2, Nxb ĐHQG Hà Nội, Hà Nội.
117 Nguyễn Cảnh Toàn, Lê Khánh Bằng và các tác giả khác (2009), Phương pháp dạy và học ở đại học, Nxb ĐHSP.
118 Nguyễn Cảnh Toàn, Nguyễn Văn Lê, Châu An (2005), Khơi dậy tiềm năng sáng tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
119 Trần Thúc Trình (1998), Cơ sở lý luận dạy học nâng cao (Dùng học viên cao học PPGD Toán), Viện khoa học giáo dục Hà Nội.
120 Vũ Tuấn, Doãn Minh Cường, Đỗ Mạnh Hùng, Nguyễn Tiến Tài (2009),
Đại số 10 (Sách giáo viên), Nxb Giáo dục, Hà Nội.
121 Thái Duy Tuyên (2007), Phương pháp dạy học truyền thống và đổi mới, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
122 Z. Usiskin (1985), “Ứng dụng toán học trong trường Trung học”, Từ điển bách khoa quốc tế về giáo dục, tập 6, Nxb Pergamon, Oxford, Newyork,Toronto, Sydney, Paris, Frankfurt, tr. 3232- 3233.
123 Viện khoa học giáo dục - Trung tâm nghiên cứu GDPT (2009), PISA
124 Viện khoa học Giáo dục (2010), Tài liệu hội thảo và tập huấn của Capstan