Là một hiện tượng tâm lý, KKTL cũng có nguồn gốc phát sinh của nó. Tuy nhiên, KKTL là vấn đề phức tạp, do vậy việc tìm hiểu nguyên nhân của nó cũng là vấn đề không đơn giản. Cho đến nay chưa có một công trình nghiên cứu nào nghiên cứu một cách có hệ thống, toàn diện về mặt lý luận cho vấn đề này. Vì vậy, qua tìm hiểu các tài liệu có liên quan và từ thực tiễn điều tra, tìm hiểu về KKTL trong hoạt động RLNVSP của trường ĐHSP Hà Nội, chóng tôi thấy rằng có hai nhóm nguyên nhân (khách quan và chủ quan) gây nên những KKTL ở các em đó là:
* Các nguyên nhân chủ quan gồm:
- Do chưa có động cơ học tập đúng đắn.
- Do chưa thấy hết ý nghĩa, tác dụng của việc RLNVSP nên thiếu tích cực chủ động luyện tập.
- Do khả năng giao tiếp của SV còn hạn chế.
- Do vốn tri thức nghề nghiệp và vốn kinh nghiệm sống hạn chế.
- Do SV không đánh giá đúng đắn khả năng của bản thân.
- Do sinh viên chưa chủ động rèn luyện nhân cách để khắc phục những đặc điểm gây cản trở, những mặt còn hạn chế của bản thân.
- Do đặc điểm khí chất.
- Do phong cách giao tiếp.
- Do không có hứng thó với hoạt động RLNVSP… * Các nguyên nhân khách quan gồm:
- Do công tác RLNVSP chưa được coi trọng và quan tâm đúng mức.
- Do chương trình đào tạo còn nặng về lý thuyết nhẹ về thực hành.
- Do giáo viên chưa coi trọng các giê thực hành RLNVSP.
- Do thời gian luyện tập Ýt.
- Do chưa có môi trường, điều kiện thuận lợi để RLNVSP
- Do các kỹ năng cần rèn luyện phức tạp khó rèn luyện.
- Do quy trình rèn luyện trong trường sư phạm chưa sát thực tế phổ thông.
- Do nội dung, hình thức RLNVSP chưa phong phú hấp dẫn.
- Do kế hoạch dạy học các bộ môn nghiệp vụ chưa hợp lý…
Nh vậy, có nhiều nguyên nhân khách quan và chủ quan gây ra KKTL trong hoạt động RLNVSP của SV. Điều đó một lần nữa cho thấy tính phức tạp của vấn đề này và việc khắc phục nó không hề đơn giản, đòi hỏi phải có những tác động hợp lý, đúng đắn, phù hợp với đối tượng.