II. Phương pháp: 1 Lập bảng:
ƠN TẬP PHẦN VĂN HỌC A.Mục tiêu cần đạt:
A.Mục tiêu cần đạt:
Thống nhất SGK + SGV. B. Phương tiện thực hiện:
SGK + SGV, thiết kế bài học, bảng phụ. C. Cách thức tiến hành:
Trao đổi, thảo luận D. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định:
2. Bài cũ: Suy nghĩ của em về đoạn trích Rơmêơ vàJiuliét?
3. Bài mới: GV giới thiệu vào bài.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
HS đọc phần nội dung.
Hướng dẫn học sinh làm phần câu hỏi ơn tập.
Văn học VN từ đầu thế kỉ XX – 1945 cĩ sự phân hố phức tạp thành nhiều bộ phận, xu hướng như thế nào? Nêu những nét chính của mỗi bộ phận, xu hướng đĩ?
Nguồn gốc sâu xa của tốc độ phát triển hết sức nhanh chĩng của Văn học thời kì đầu thế kỉ XX – 1945? Tiểu thuyết trung đại khác tiểu thuyết hiện đại như thế nào?
Những yếu tố nào của tiểu thuyết trung đại cịn tồn tại trong tiểu thuyết Cha con nghĩ nặng của Hồ Biểu Chánh?
Tình huống truyện là gì?
I. Nội dung:
II. Phương pháp ơn tập: Câu 1.
* - Bộ phận văn học cơng khai - hợp pháp: lãng mạn( cái tơi), hiện thực( bất cơng xã hội)
- Bộ phận văn học khơng cơng khai- khơng hợp pháp: thơ văn cách mạng.
* Do sự thúc đẩy của thời đại, do xã hội mới địi hỏi Văn học phải đặt ra và giải quyết nhiều vấn đề. Do sức sống mãnh liệt của dânn tộc, chịu ảnh hưởng của các phong trào yêu nước và cách mạng, của ĐCS. Do sự thức tình của cái tơi cá nhân… Câu 2.
+ Tiểu thuyết trung đại khác tiểu thuyết hiện đaị - Chữ Hán, chữ Nơm. - Chữ quốc ngữ.
- Chú ý sụ kiệcn, chi tiết - Thế giới bên trong của nvật - Cốt truyện li kì( đơn tuyến) - Phức tạp ( đa tuyến)
- Kể theo trình tự thời gian - Thời gian, ↑ tlý, ttrạng nvật - Tâm lí, tâm trạng sơ lược - Phong phú, phức tạp - Ngơi kể thứ 3 - Nhất, 3, kết hợp nhiều ngơi - Kết cấu chương, hồi. - Chương đoạn
- Kết thúc cĩ hậu - Theo quy luật tự nhiên - Ước lệ, t/trưng, vay mượn - Qhương, đ/n, gđ, c/n, ptục. + Tiểu thuyết: Cha con nghĩa nặng ảnh hưởng văn học trung đại -> đạo đức -> chưa đạt đến chuẩn mực đạo đức của văn chương.
Câu 3.
- Tình huống truyện là những quan hệ, những hồn cảnh nhà văn sáng tạo ra để tạo nên sự hấp dẫn, sức sống và thế đứng của truyện.
- Trong một truyện cĩ thể cĩ 1 tình huống chủ yếu nhưng cũng cĩ thể cĩ nhiều tình huống khác nhau, vai trị khác nhau
Phân tích tình huống qua các truyện ngắn: Vi hành Nguyễn Ái Quốc; Tinh thần thể dục - Nguyễn Cơng Hoan; Chữ người tử tù - Nguyễn Tuân; Chí Phèo – Nam Cao;
Đặc sắc nghệ thuật của các truyện: Hai đứa trẻ - Thạch Lam; Chữ người tử tù - Nguyễn Tuân; Chí Phèo – Nam Cao.
Nêu những nét chính trong nghệ thuật trào phúng của Vũ Trọng Phụng thể hiện qua đạon trích “ Hạnh phúc của một tang gia”
Qua đoạn trích Vũ Trọng Phụng tập trung phê phán điều gì của xã hội tư sản đương thời
Quan điểm nghệ thuật của Nguyễn Huy Tưởng được thể hiện như thế nào qua việc triển khai và giải quyết mâu thuẫn trong “ Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài” ( Trích Vũ Như Tơ).?
Bình luận quan điểm nghệ thụât của Nam Cao “ Văn chương khơng cần những người thợ khéo tay…..cĩ” ( Đời thừa).
+ Vi hành: Nhầm lẫn là tình huống chính. Ngồi ra cịn cĩ tình huống trào phúng, đả kích, châm biếm, chế giễu… + Tinh thần thể dục: Tình huống trào phúng, châm biếm, đả kích, chế giễu… >< giữa nội dung và hình thức, mục đích và thực chất, tốt đẹp và tai hoạ.
+ Chữ người tử tù: Tình huống éo le: Người tử tù sắp bị hành hình – cho chữ, Quản Ngục coi tù – xin chữ -> cảnh cho chữ xưa nay chưa từng cĩ.
+ Chí Phèo: Tình huống bi kịch: Khát vọng sống lương thiện và khơng được làm người lương thiện.
Câu 4. Đặc sắc nghệ thuật:
- Hai đứa trẻ: Truyện khơng cĩ truyện - trữ tình. Cốt truyện đơn giản; cảm giác, tâm trạng được đào sâu. Tình huống độc đáo: Cảnh đợi tàu – tình huống tâm trạng; ngơn ngữ giàu chất thơ, nhẹ nhàng, tinh tế, sâu lắng. Hình ảnh ám ảnh trong truyện: Bĩng tối.
- Chữ người tử tù: Hình tượng Huấn Cao – anh hùng - nghệ sĩ – thiên lương – nhân hậu; Quản Ngục – tri kỉ - biệt nhỡn liên tài – thanh âm trong trẻo…Tình huống cho chữ, xin chữ, ngơn ngữ kể - tả vừa cổ kính vừa hiện đại ngữ: giàu chất nhạc hoạ, tài năng nhân vật.
- Chí Phèo: Cốt truyện li kì, hấp dẫn, cách kể tả linh hoạt, hiện đại. Xây dựng hình tượng điển hình ( Bá Kiến, Chí Phào, Thị Nở…); cá tính hố nhan vật sâu sắc, độc đáo. Nghệ thuật tả, phân tích tâm lí, tâm trạng sâu sắc. Tình huống truyện đậm tính bi kịch. Ngơn ngữ vừa dân dã vừa đậm chất triết lí.
Câu 5.
- Xây dựng mâu thuẫn trào phúng: nhan đề; khắc hoạ từng nhân vật tả tồn cảnh, cận cảnh: cảnh đưa đám, hạ huyệt. Ngơn ngữ khơi hài, thủ pháp phĩng đại, lặp câu nĩi, chi tiết, hành động….
- Mục đích: Phê phán sự giả dối, bịp bỡm, vơ luân, đạo đức giả, đểu cáng của xã hội tư sản thành thị đương thời.
Câu 6.
- Bi kịch Vũ Như Tơ được xây dựng bởi hai >< cơ bản: + Nhân dân lao động >< hơn quân, bạo chúa.
+ Khát vọng sáng tạo nghệ thuật>< điều kiện lịch sử, xã hội. - Tác giả giải quyết mâu thuẫn 1 theo quan điểm của nhân dân: giết vua, phá đài. Mâu thuẫn 2 chưa giải quyết dứt khốt bởi mâu thuẫn 2 mang tính quy luật. Lời giải dành cho độc giả suy ngẫm
Câu 7.
- Nghệ thuật sáng tạo của Nam Cao trước hất khác hẳn cơng việc của những người thợ khéo tay. Thợ thì làm theo kiểu mẫu sẵn cĩ, sao chép khuơn mẫu tạo sản phẩm giống nhau hàng loạt. Cịn cơng việc người nghệ sĩ là sáng tác văn chương - sản phẩm tinh thần. Đặc trưng cơ bản là sáng tạo, tìm cái mới, khơi nguồn chưa ai khơi. Mỗi tác phẩm văn chương là duy nhất khơng giống ai.
GV: Quan điểm tiến bộ - >sáng tạo văn học: ý thức, lương tâm
Phân tích khát vọng hạnh phúc của Rơmêơ và Jiuliét trong đoạn trích “ Tình yêu và thù hận” - Sếch- xpia
- Muốn được như thế thì nhà văn phải cĩ năng lực tư duy, ĩc sáng tạo, tránh xa cái cũ, sáo mịn…
- Quan điểm nghệ thụât này khơng mới nhưng được phát biểu chân thành, diễn đạt theo cách riêng, lại được chính những tác phẩm của nhà văn kiểm chứng( Chí Phèo, Lão Hạc…). Đĩ là những tác phẩm mới mẻ, khơng bắt chước ai, đề tài quen thuộc nhưng mang phong cách mới, hướng khai thác mới, những hình tượng nghệ thuật bất hủ.
Câu 8. Xung đột hạnh phúc và hồn cảnh thù địch => tâm trạng hai người gần giống với Thuý Kiều – Kim
Trọng( Truyện Kiều): sự say đắm thuỷ chung vượt khĩ khăn để đến với nhau.
4. Củng cố: Nêu nội dung, nghệ thuật những tác phẩm đã học. 5. Dặn dị: Học bài cũ, soạn bài mới.
Tiết 69: