II. Phương pháp: 1 Lập bảng:
TRẢ BÀI VIẾT SỐ III.
A. Mục tiêu cần đạt: Thống nhất SGK + SGV. B. Phương tiện thực hiện:
SGK + SGV, thiết kế bài học, bảng phụ. C. Cách thức tiến hành:
Trao đổi, thảo luận. D. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định:
2. Bài cũ: Thế nào là bài văn nghị luận văn học?
3. Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
Cho học sinh đọc lại đề.
Đề ra: Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc ( Nguyễn Đình Chiểu) - một tiếng khĩc bi tráng
Đánh giá bài làm của học sinh qua cách phân tích đề. Đánh giá thuận lợi, khĩ khăn?
Nhận xét bài làm: chọn một số bài làm giỏi, khá, yếu kém, rồi đánh giá nhận xét. Ưu điểm? Nhược điểm? Nguyên nhân? Ưu? Nhược?
Nêu những ý chính cần năm của đề ra?
I. Phân tích đề: Nhận diện: là đề mở II. Nhận xét yêu cầu: 1. Thuận lợi – khĩ khăn
- Đây là bài đã học, kiến thức phù hợp, trong tâm, dễ viết. - Học sinh ít cĩ sự trau chuốt về ngơn ngữ, dùng từ 2. Chữa bài:
- Ưu điểm: Đa số xây dựng bài văn hồn chỉnh; Trình bày sạch đẹp, rõ ràng; cĩ một số diễn đạt trơi chảy, lập luận sắc bén, ý chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu.
- Nhược điểm: Sa vào phân tích bức tượng đài nghệ thuật; tinh thần chiến đấu, khơng biết cách mở đề, phần mở bài đưa vào thân bài; lập luận thiếu chặt chẽ, nghèo dẫn chứng
* Nguyên nhân:
- Ưu: Học sinh làm bài khá là học sinh cĩ kiến thức, biết đầu tư làm bài, lo lắng, quan tâm học tập.
- Nhược: Một số mảng chơi ít quan tâm việc học, đến lớp là hình thức.
III. Phương hướng làm bài: - Bi tráng?
- Tiếng khĩc bi tráng?
- Tiếng khĩc những người nghĩa sĩ Cần Giuộc - Cái bi của tiếng khĩc:
+ Vốn là những người lam lũ, nghèo …
+ Tham gia chiến đấu thua kém mọi điều kiện. + Bị đàn áp, thất bại…
+ Nỗi đau giằng xé những người cịn sống. - Cái tráng của tiếng khĩc:
+ Người bình thường đứng dậy khởi nghĩa. + Thua kém vẫn kiên cường.
Trả bài cho hs trao đổi, nhận xét, tham khảo, đánh giá. Học hỏi lẫn nhau.
* Trả bài: 4. Củng cố: Để làm được một bài nghị luận hay chúng ta phải?
Tiết 49: