sống của Ban lãnh đạo Trung tâm
Để đánh giá thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục giá trị sống của Ban chỉ đạo TT, tác giả đã đưa ra nội dung của công tác kiểm
67
tra đánh giá, để 12 cán bộ trong Ban chỉ đạo TT tự đánh giá và 11 đồng chí trong BCH Đoàn đánh giá kết quả thực hiện theo bốn mức độ, kết quả thu được ở bảng 2.8 và 2.9 như sau.
Bảng 2.8. Kết quả đánh giá hiệu quả thực hiện công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục GTS của Ban chỉ đạo TT ( n= 12)
Nội dung
Đánh giá hiệu quả thực hiện ( n = 12)
Tốt Khá Trung
bình Chƣa tốt
SL % SL % SL % SL %
Xây dựng các tiêu chí kiểm tra đánh
giá 0 0 3 25 8 66.7 1 8.3
Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục GTS thông hệ thống hồ sơ sổ sách
0 0 4 33.3 7 58.4 1 8.3
Kiểm tra thường xuyên việc thực hiện
kế hoạch hoạt động giáo dục GTS 0 0 4 33.3 7 58.4 1 8.3 Kiểm tra đột xuất việc thực hiện kế
hoạch giáo dục giá trị sống của 0 0 2 16.6 8 66.7 2 16.6 Kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động
giáo dục GTS thông qua kết quả rèn luyện của học viên
0 0 2 16.6 8 66.7 2 16.6
Kiểm tra việc phối hợp các lực lượng
giáo dục 0 0 4 33.3 6 50 2 16.6
Kiểm tra việc sử dụng các trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục giá trị sống.
0 0 5 41.6 6 50 1 8.3
Biểu đồ 2.3. Kết quả đánh giá hiệu quả thực hiện công tác kiểm tra đánh giá hoạt động GDGTS của đoàn TN đối với ban chỉ đạo TT
68
Bảng 2.9. Kết quả đánh giá hiệu quả thực hiện công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục GTS của Đoàn thanh niên đối với Ban chỉ đạo TT ( n= 11)
Nội dung
Đánh giá hiệu quả thực hiện ( n = 12)
Tốt Khá Trung
bình Chƣa tốt
SL % SL % SL % SL %
Xây dựng các tiêu chí kiểm tra đánh
giá 0 0 4 26,5 7 74 1 9
Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục GTS thông hệ thống hồ sơ sổ sách
0 0 3 27 7 74 1 9
Kiểm tra thường xuyên việc thực hiện
kế hoạch hoạt động giáo dục GTS 0 0 4 26,5 6 54,5 1 9 Kiểm tra đột xuất việc thực hiện kế
hoạch giáo dục giá trị sống của 0 0 2 18 7 74 2 18 Kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động
giáo dục GTS thông qua kết quả rèn luyện của học viên
0 0 3 27 6 54,5 2 18
Kiểm tra việc phối hợp các lực lượng
giáo dục 0 0 4 26,5 5 45,5 2 18
Kiểm tra việc sử dụng các trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục giá trị sống.
69 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 25 33.3 33.3 16.6 16.6 33.3 41.6 66.7 58.4 58.4 66.7 66.7 50 50 8.3 8.3 8.3 16.6 16.6 16.6 8.3 0% 20% 40% 60% 80% 100% Xây dựng các tiêu chí kiểm tra đánh giá Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục GTS thông hệ thống hồ sơ sổ sách Kiểm tra thường xuyên việc thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục GTS Kiểm tra đột xuất việc thực hiện kế hoạch giáo dục giá trị sống của Kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động giáo dục GTS thông qua kết quả rèn luyện của học viên Kiểm tra việc phối hợp các lực lượng giáo dục Kiểm tra việc sử dụng các trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục giá trị sống. Chưa Tốt Trung bình Khá Tốt
Biểu đồ 2.3. Kết quả đánh giá hiệu quả thực hiện công tác kiểm tra đánh giá hoạt động GDGTS của ban chỉ đạo TT
Theo kết quả điều tra ở bảng 2.8 và 2.9 và được thể hiện qua biểu đồ 2.3 cho thấy việc xây dựng các tiêu chí kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục GTS trong TT còn chưa cụ thể, chủ yếu thông qua các tiêu chí đánh giá chung của BCH Đoàn , công tác kiểm tra đánh giá cũng được đội ngũ Ban chỉ đạo đánh giá ở mức độ thấp, đặc biệt là việc kiểm tra thường xuyên và kiểm tra đột xuất việc thực hiện hoạt động này của Ban chỉ đạo được đánh giá ở mức độ trung bình (58.4 - 66.7%), Các nội dung kiểm tra đánh giá dừng lại ở mức độ trung bình khá cao .Bên cạnh đó vẫn còn cá nhân các đồng chí trong ban chỉ đạo đánh giá một số nội dung kiểm tra ở mức độ chưa tốt (16.6%). Qua số liệu thể hiện ở biểu đồ nhận thấy rõ dàng các tiêu chí đánh giá giữa BCh Đoàn và Ban chỉ đạo khá tương đồng nhau, tỉ lệ chênh lệch không đáng kể. Như vậy
70
rõ dàng công tác kiểm tra đánh giá của Ban chỉ đạo trung tâm chưa thực sự được quan tâm, có xây dựng nhưng không được thực hiện.
Đây cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến việc Ban chấp hành đoàn ít tổ chức hoạt động này, hoặc có tổ chức thì nội dung cũng đơn điệu, nhàm chán, không phát huy được tính tích cực tham gia của học viên.
Kết luận Chƣơng 2
Qua điều tra nghiên cứu thực trạng việc tổ chức hoạt động giáo dục GTS và quản lý hoạt động giáo dục GTS thông qua hoạt động ĐTN, chúng tôi rút ra một số nhận định sau:
Năm 2011 BGĐ TT đã đưa nội dung giáo dục GTS thành một nội dung hoạt động giáo dục trong TT và giao cho ĐTN tổ chức thực hiện thông qua hoạt động đoàn và yêu cầu tổ chức đoàn xây dựng kế hoạch triển khai hoạt động giáo dục. Theo nhận định ban đầu, hoạt động giáo dục giá trị sống đã bắt đầu có bước ảnh hưởng đến nhận thức của đoàn viên thanh niên là học viên của TT. Tuy nhiên, Đoàn thanh niên mới chỉ quan tâm đến xây dựng kế hoạch
71
mà chưa quan tâm đến nội dung và chất lượng của các buổi giáo dục GTS. Sự hiểu biết về giá trị sống của BCH Đoàn và đoàn viên thanh niên còn hạn chế. Ban lãnh đao chưa có phương pháp và giải pháp tích cực trong việc quản lý hoạt động giáo dục GTS thông qua các hoạt động của ĐTN. Chưa xây dựng được đội ngũ làm công tác giáo dục giá trị sống mà chỉ có sự phân công nhất thời. những thành viên hoạt động giáo dục còn hạn chế về kinh nghiệm và hình thức tổ chức giáo dục.
Công tác phối hợp giữa các lực lượng giáo dục còn hạn chế, thiếu sự chỉ đạo từ BGĐTT, đặc biệt đội ngũ GVCN chưa được tận dụng, chưa phát huy hết tiềm năng của lực lượng giáo dục này.
72
CHƢƠNG 3