và xã hội
83
Xã hội hoá giáo dục là một chủ trương đúng đắn của Đảng và Nhà nước ta nhằm huy động được sức mạnh của toàn xã hội vào sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Thực hiện tốt việc phối hợp các lực lượng Gia đình - Nhà trường - Xã hội hay xã hội hóa giáo dục, chứng tỏ được "Nhà trường là vầng trán của cộng đồng và cộng đồng là trái tim của nhà trường"; rất quan trọng là xây dựng được Ban thường trực hội cha mẹ học viên biết và hiểu về giáo dục, về chương trình giáo dục giá trị sống cho học viên, có điều kiện cả về vật chất và tinh thần để hỗ trợ TT, động viên thầy và trò. Tóm lại là phải dựa vào cộng đồng cả về trí tuệ trong công tác giáo dục và huy động nguồn lực.
* Nội dung biện pháp
Việc phối hợp các lực lượng Gia đình - Nhà trường - Xã hội đã xác định môi trường sư phạm là một trong những điều kiện tác động trực tiếp, thường xuyên đến việc giáo dục đạo đức, giáo dục giá trị sống cho học viên nên các nhà trường rất quan tâm đến việc xây dựng trường học có một môi trường sư phạm đảm bảo tính thẩm mỹ, tính giáo dục.
Tập thể sư phạm nhà trường là đội ngũ cán bộ - giáo viên - công nhân viên đa số đạt và vượt chuẩn về chuyên môn, có lòng yêu nghề, trách nhiệm, tận tụy với học viên. Hầu hết các thầy, cô giáo đều nhận thức rõ tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức, giáo dục giá trị sống cho học viên, từ đó luôn quan tâm thực hiện một cách có hiệu quả nhất.
Tuy nhiên vẫn còn một vài giáo viên chưa sâu sát và quan tâm triệt để tới việc giáo dục đạo đức, giáo dục giá trị sống cho học viên.
Gia đình, nhà trường và xã hội luôn được coi là "tam giác" giáo dục quan trọng đối với học viên. Tầm quan trọng của mỗi lực lượng cũng như mối quan hệ giữa chúng trong việc giáo dục học viên ai cũng hiểu nhưng vẫn có khoảng cách lớn giữa nói và làm.
Quá bận không có thời gian để trò chuyện với con; quá nuông chiều thỏa mãn mọi nhu cầu của con và cho rằng thế là đã quan tâm, chăm sóc chúng một cách đầy đủ; quá kỳ vọng để buộc con phải đạt được những mục
84
tiêu vượt xa khả năng của chúng, đặc biệt là trong học tập, trong việc dạy dỗ con mình thì "trăm sự nhờ thầy cô"... có lẽ là tình trạng phổ biến trong các gia đình hiện nay. Không ít cha mẹ khi được thông báo về tình hình của con mới giật mình bởi mọi chuyện đã đi quá tầm kiểm soát của mình. Có rất nhiều học viên nghịch ngợm, quậy phá nhưng qua tìm hiểu thì mới rõ là các em rất đáng thương, thiếu thốn tình cảm, khao khát được quan tâm chia sẻ.
Trên thực tế, lâu nay, sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc giáo dục học viên không còn chặt chẽ như những năm trước. Sự lỏng lẻo của mối quan hệ này bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân, song do cả 2 phía giáo viên và cha mẹ học viên. Chuyện cha mẹ học viên chỉ gặp gỡ 1 hoặc 2 buổi họp phụ huynh học viên, thậm chí không trò chuyện với giáo viên chủ nhiệm của con mình, không phải hiếm. Giáo viên đến thăm nhà học viên lại càng hiếm hơn, chỉ khi nào có học viên bỏ học. Điều này ảnh hưởng không nhỏ tới việc giáo dục đạo đức, giáo dục giá trị sống cho học viên. Trước thực tế ấy, việc đẩy mạnh phối hợp giữa nhà trường - gia đình và xã hội trong việc giáo dục đạo đức, giáo dục giá trị sống cho học viên là việc làm hết sức cần thiết. Sự phối hợp này phải thể hiện bằng những việc làm cụ thể và thiết thực trong đó TT phải đóng vai trò chủ động trong sự phối hợp này, để học viên được học tập, giáo dục và rèn luyện trở thành những công dân có đức, có tài.
* Cách tiến hành
Để công tác phối hợp gia đình- nhà trường- xã hội đạt kết quả cao cần thực chỉ đạo tốt các mặt sau:
Cần chỉ ra cho các bậc cha mẹ học viên những khả năng ưu thế đặc biệt của giáo dục gia đình, đặc biệt giúp cho họ ý thức được một cách sâu sắc mục tiêu giáo dục của TT, mục tiêu giáo dục giá trị sống cho học viên.
Mặt khác với tư cách là một chủ thể giáo dục, giáo dục gia đình mà tiêu biểu là các bậc cha mẹ học viên có trách nhiệm chủ động phối hợp với TT trong việc chăm lo các điều kiện cho học viên và tổ chức các hoạt động giáo dục, hiểu rõ trách nhiệm của gia đình.
85
Gia đình cần chủ động tìm hiểu qua TT để nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục, nắm vững các quy định của TT đối với học viên, các quy chế phối hợp giữa TT, gia đình và xã hội. Tham gia cùng TT tổ chức một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khoá theo khả năng, điều kiện cho phép.
Trong phối hợp giáo dục với gia đình, nhà trường cần trao đổi tư vấn với gia đình hàng ngày, dành thời gian cần thiết cho việc chăm sóc, giúp đỡ, kiểm tra con em về mọi mặt để kịp thời động viên khi con tiến bộ và uốn nắn những sai lệch trong học tập, sinh hoạt của con cái.
Nhà trường phải xây dựng những mô hình giáo dục thu hút được cả cha mẹ học viên và chính bản thân học viên tham gia dưới hình thức các câu lạc bộ. Điều này vô cùng quan trọng vì lứa tuổi các em có những sở thích khác nhau, khả năng khác nhau vì vậy việc xây dựng các câu lạc bộ sẽ giúp các em có sở trường phát huy được khả năng của mình. Qua việc tham gia mô hình các câu lạc bộ, cha mẹ học viên sẽ hiểu con cái mình hơn, quan tâm đến sở thích và tôn trọng sở thích của các em hơn. Từ những mặt tích cực đó sẽ dần hình thành cho các em hiểu và nhận thức được giá trị của cuộc sống.
Phải thường xuyên phối hợp với chính quyền địa phương nơi học viên cư trú để nắm tình hình học viên một cách toàn diện. Những thông tin trao đổi từ những cán bộ địa phương thông qua giáo viên chủ nhiệm, giúp TT có thêm kênh thông tin để đánh giá chính xác hơn về học viên của mình, từ đó lựa chọn nội dung, phương pháp giáo dục cho phù hợp.
Phối hợp giữa TT và cộng đồng xã hội trong giáo dục những giá trị truyền thống cho học viên. - Giáo dục bản sắc văn hoá địa phương: bản sắc văn hoá dân tộc hàm chứa trong mỗi cộng đồng cụ thể, biểu hiện ra bằng phong tục, tập quán, lễ hội ... TT cần phối hợp với cộng đồng khai thác nội dung, đưa học viên tham gia vào các hoạt động văn hoá khác nhau, qua đó các em được giáo dục về tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, tình yêu quê hương đất nước, được phát triển toàn diện.
86