động Đoàn thanh niên
2.4.3.1.Thực trạng chỉ đạo Đoàn thanh niên trong việc tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống.
Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống thông qua hoạt động Đoàn, tác giả đã có buổi làm việc với các đồng chí trong BCH đoàn để tìm hiểu thực trạng hoạt động Đoàn trong công tác giáo dục GTS. Nội dung phỏng vấn như sau:
Hỏi: Xin đồng chí Bí thư đoàn cho biết, Công tác giáo dục GTS thông qua hoạt động đoàn được BCH thống nhất và xây dựng như thế nào ?
Đồng chí TTLN: Bản thân các đồng chí trong BCH chúng tôi sau khi nhận nhiệm vụ từ lãnh đạo giao phó, chúng tôi đã nghiên cứu 12 giá trị sống và lên kế hoạch cho công tác giáo dục. Nhưng do không xắp xếp được thời gian cùng với sự chỉ đạo của lãnh đạo, chứng tôi thực hiện giáo dục GTS thông qua các giờ tập trung đầu tuần và thực hiện ít nhất 1 lần / tháng tùy vào kế hoạch của ban thường vụ đoàn. Chúng tôi thống nhất giao mảng giáo dục này cho đồng chí Phó bí thư đoàn TT phụ trách chính.
Hỏi: Xin đồng chí cho biết BCH Đoàn trường tổ chức hoạt động giáo dục GTS trong giờ chào cờ đầu tuần như thế nào?
63
Đồng chí CVH - PBT: Giờ chào cờ đầu tuần chủ yếu là BCH Đoàn trường tổng kết đánh giá thi đua xếp loại về mặt học tập và thực hiện nề nếp học đường của các chi đoàn, tuyên dương những chi đoàn thực hiện tốt, nhắc nhở, phê bình, kiểm điểm các chi đoàn thực hiện chưa tốt, phổ biến công việc của tuần tiếp theo, ít khi có điều kiện để tổ chức hoạt động giáo dục GTS. Nếu có thì một tháng chúng tôi chỉ lồng ghép được một lần nhưng chủ yếu là đứng trên thuyết trình cho học viên.
Hỏi: Cán bộ Đoàn trường được tham gia những lớp tập huấn và nâng cao trình độ, kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục GTS, KNS như thế nào?
Đồng chí CVH PBT: Hàng năm chỉ duy nhất có đ/c Bí thư Đoàn trường được dự lớp tập huấn nâng cao nghiệp vụ công tác Đoàn trường học do tỉnh Đoàn tổ chức, tất cả cán bộ Đoàn trường đều chưa được tập huấn về kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục GTS cho đoàn viên thanh niên.
Hỏi: Xin đồng chí P. BT cho biết, khi thực hiện mảng giáo dục GTS, đồng chí và BCH đã xây dựng đội ngũ làm công tác này như thế nào ?
Đồng chí CVH: Chúng tôi không xây dựng đội ngũ làm công tác giáo dục GTS mà chỉ phân công nhiệm vụ cho các đồng chí thực hiện công tác giáo dục vào trước đó 2 tuần để đồng chí đó chuẩn bị.
Hỏi : BCH lồng ghép nội dung giáo dục giá trị sống vào các hoạt động và phong trào của Đoàn TT như thế nào ?
Đồng chí HNL - ủy viên BCH: Chúng tôi ít khi lồng ghép giáo dục giá trị sống vào các hoạt động của đoàn vì rất khó cho việc tổ chức mà thực hiện nó thành một mảng tách biệt riêng với những nội dung giáo dục.Tuy nhiên chúng tôi nhận thấy các em cũng hạn chế tham gia vào các hoạt động giáo dục do các em còn e ngại và nhận thức chưa cao.
Hỏi : Khi thực hiện công tác giáo dục GTS, các đồng chí nhận thấy những thuận lợi và khó khăc gì ?
Đồng chí CVH: trong công tác giáo dục chúng tôi luôn thuận lợi là có đội ngũ đoàn viên thuộc chi đoàn giáo viên đông, họ sẵn sàng nhận nhiệm vụ
64
và nhiệt tình trong công việc. Không ngại khó khăn để tìm hiểu hoạt động giáo dục GTS.
Tuy nhiên nhìn nhận thực tế, bản thân chúng tôi nhận thấy khó khăn nhiều hơn đó là những người làm công tác giáo dục chưa hiểu hết thế nào là giá trị sống, việc xây dựng tiết học chưa có phương pháp, cơ sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục thiếu như khuôn viên hẹp, máy chiếu không mang ra ngoài trời được. Đặc biết chúng tôi chưa biết cách thức tổ chức một lớp học giá trị sống như thế nào và việc lồng ghép GTS vào các hoạt động tập thể cũng còn rất nhiều lúng túng.
Như vậy, với kết quả phỏng vấn có thể kết luận rằng hoạt động giáo dục GTS của BCH đoàn chỉ mang tính hình thức, chưa có hiệu quả. Kế hoạch xây dựng và phương pháp thực hiện không đáp được nhu cầu của đoàn viên thanh niên trong TT. Việc thực hiện GDGTS chưa có sự phối hợp giữa các tổ chức trong TT với Đoàn thanh niên. Chưa xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể cho hoạt động giáo dục giá trị sống mà chủ yếu chỉ lồng ghép vào kế hoạch công tác Đoàn hàng năm, chưa phát huy hiệu quả giáo dục trong các giờ chào cờ đầu tuần, còn nặng về phổ biến và kiểm điểm, chưa có kế hoạch tập huấn đội ngũ cán bộ đoàn trước khi giao nhiệm vụ, chưa có các tiêu chí đánh giá hoạt động, vì vậy công tác quản lý chỉ đạo Đoàn thanh niên giáo dục giá trị sống của chưa có hiệu quả.
2.4.3.2. Thực trạng chỉ đạo các lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống
2.4.3.2.1. Chỉ đạo GVCN lớp tham gia hoạt động giáo dục GTS cho học viên
Để đánh giá công tác quản lý chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm đối với việc tham gia công tác giáo dục GTS cùng với ĐTN, tác giả đã có buổi phóng vấn tập trung với các giáo viên chủ nhiệm cũng là các đồng chí nằm trong Chi đoàn giáo viên, chịu sự quản lý trực tiếp của BCH Đoàn TT. Nội dung cuộc phỏng vấn như sau.
65
Hỏi: Đồng chí đánh giá thế nào về công tác quản lý của Ban giám đốc TT với đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trong hoạt động giáo dục GTS cho học viên?
Đồng chí TTT :Ban giám đốc chưa yêu cầu GVCN lớp xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể cho hoạt động GD Giá trị sống, mới chỉ yêu cầu chúng tôi căn cứ vào đặc điểm tình hình lớp, xây dựng kế hoạch hoạt động cho lớp trong từng tuần, từng tháng, từng học kỳ và cả năm học và có ghi chép đầy đủ vào sổ chủ nhiệm, Hoạt động giáo dục giá trị sống chúng tôi chưa nhận được sự chỉ đạo của BGĐ, chính vì vậy trong các giờ sinh hoạt lớp chủ yếu chúng tôi làm công tác kiểm điểm và chấn chỉnh nề nếp của học viên, đây cũng là vấn đề mà ban giám đôc đặc biệt quan tâm. Nhưng cá nhân tôi nhận thấy một giờ sinh hoạt chỉ mang tính kiểm điểm sẽ không phát huy được khả năng của các em thậm chí có em còn cảm thấy căng thẳng. Tuy nhiên do không nhận được sự chỉ đạo của BGĐ về lồng ghép hoạt động giáo dục giá trị sống vào các giờ sinh hoạt lớp nên bản thân tôi cũng không chú trọng đến công tác này.
Hỏi: Ban lãnh đạo TT quản lý giờ sinh hoạt lớp như thế nào?
Trên thực tế Ban lãnh đạo TT chỉ triển khai chỉ đạo kiểm điểm, chấn chỉnh học viên có vi phạm trong một tuần học trong giờ sinh hoạt lớp và quy định thời gian sinh hoạt đủ 45 phút. Có thời gian Ban lãnh đạo chỉ đạo tổ chức Đoàn thanh niên cũng sẽ nhận xét, đánh giá tuần học lồng ghép trong sinh hoạt lớp như một buổi sinh hoạt chi đoàn nhưng nội dung chính cũng chỉ là kiểm điểm đoàn viên vi phạm.
Khi trao đổi vấn đề trên với các đồng chí giáo viên chủ nhiệm, tác giả nhận được những ý kiến đồng nhất như trên.
Như vậy việc quản lý chỉ đạo GVCN tham gia hoạt động giáo dục GTS cũng chưa có kế hoạch, chưa phát huy hiệu quả hoạt động thông qua giờ sinh hoạt lớp, việc kiểm tra đánh giá GVCN tham gia hoạt động còn bỏ ngỏ, chủ yếu tập trung vào công tác kiểm điểm học viên, chưa có biện pháp quản lý chỉ đạo để bắt buộc giáo viên phải tiến hành tổ chức hoạt động giáo dục GTS trong giờ sinh hoạt lớp.
66 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2.4.3.2.2. Chỉ đạo phối hợp các lực lượng giáo dục với ĐTN trong việc tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống cho học viên
Để tìm hiểu thực trạng quản lý phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài Trung tâm trong việc tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống cho học viên, chúng tôi tiến hành phỏng vấn đồng chí Phó giám đốc TT.
Hỏi: Đồng chí cho biết trong những năm qua ĐTN TT đã tổ chức các chương trình phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài TT để tổ chức hoạt động giáo dục GTS cho học viên như thế nào?
Đồng chí ĐQT- PGĐTT: Việc tổ chức phối hợp giữai BCH Đoàn trường, GVCN lớp, với hội CMHS, với Hội khuyến học, với công đoàn nhà trường, với huyện Đoàn,Công an huyện, đã được triển khai thực hiện đều đặn hàng năm, đặc biệt quan tâm đến giáo dục ý thức đạo đức cho các em thông qua các buổi phối hợp cụ thể như với Công an huyện tổ chức tuyên truyền về an toàn giao thông, tuyên truyền về phòng chống ma túy, giáo dục pháp luật, giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên,… bằng nhiều biện pháp và thông qua nhiều hình thức, với những nội dung khá phong phú. Tuy nhiên, cũng chưa có những giải pháp tích cực trong việc tổ chức giáo dục giá trị sống sống cho các em. Sự hiểu biết về giá trị sống, kỹ năng sống và giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống còn hạn chế ở cả cán bộ quản lý, giáo viên, học viên và các lực lượng xã hội ở địa phương. Vì vậy công tác quản lý phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường tham gia giáo dục GTS cho học sinh cũng chưa hiệu quả.
Nhƣ vậy; đồng chí phó giám đốc TT cũng đánh giá việc quản lý hoạt
động giáo dục GTS của ĐTN phối hợp với các tổ chức trong và ngoài TT cho học viên vẫn được tiến hành thường xuyên nhưng chưa có những giải pháp tích cực để nâng cao hiệu quả của hoạt động này.