- Về chất lượng đào tạo
6 Tổ chức nề nếp sinh hoạt Đội 15 2%
3.2.4. Tăng cường hiệu quả hoạt động giáo dục đạo đức thông qua tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Điều mà chúng ta có thể khẳng định nhân cách - hoạt động giao tiếp - môi trường là cách tiếp cận đúng đắn và tổng hợp trong quá trình giáo dục đạo đức cho HS nhằm phát triển nhân cách toàn diện nhân cách của các em. Tri thức - văn hoá - đạo đức là kết quả tổng hợp của các hoạt động đa dạng và giao tiếp nhiều chiều. Vì thế, phải kết hợp thật chặt chẽ hai hoạt động giáo dục cơ bản,
83
trong đó có hoạt động giáo dục NGLL. Hoạt động giáo dục NGLL không những chỉ tiếp tục các hoạt động học tập trên lớp, mà còn là vừa chuẩn bị, vừa phát huy những hoạt động học tập trên lớp. Như vậy, hoạt động giáo dục NGLL không đối lập với các hoạt động học tập trên lớp.
Đây là một trong những mảng hoạt động giáo dục quan trọng trong các nhà trường phổ thơng, hoạt động này có ý nghĩa hỗ trợ cho giáo dục nội khố, góp phần phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo của học sinh. Nội dung của giáo dục ngoại khoá rất phong phú và đa dạng thể hiện qua các hoạt động xã hội, văn nghệ, TDTT nhờ đó mà các kiến thức tiếp thu được ở trên lớp có cơ hội được áp dụng, mở rộng thêm trong thực tế, đồng thời có tác dụng nâng cao hứng thú học tập nội khoá. Giáo dục ngoại khố có thể do giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn hay giáo viên phụ trách đồn đội. Đây khơng chỉ là nhiệm vụ của nhà trường mà thông qua các hoạt động này nhằm thu hút sự tham gia của cá nhân và các tổ chức xã hội.
* Mục tiêu
- Củng cố và khắc sâu những kiến thức của môn học, mở rộng và nâng cao hiểu biết cho HS về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của HS
- Rèn luyện cho HS những kĩ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi HS THCS như : kĩ năng giao tiếp ứng xử có văn hố, kĩ năng tổ chức quản lí và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động, kĩ năng tự kiểm tra đánh giá kết quả học tập, rèn luyện, cũng cố phát triển hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động và công tác xã hội.
- Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham gia các hoạt động tập thể và các hoạt động xã hội, hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn đối với các hiện tượng tự nhiên và xã hội .
84
- Nội dung của hoạt động NGLL có liên quan đến nội dung các môn học, các lĩnh vực giáo dục đạo đức, thẩm mĩ, lao động thể chất, pháp luật, trật tự an tồn giao thơng, mơi trường… tổ chức các nội dung hoạt động NGLL cần chú ý một số quan điểm sau: Tổ chức hoạt động giáo dục NGLL phải phù hợp với yêu cầu, nguyện vọng và khả năng của học sinh.
- Xây dựng kế hoạch thực hiện ngay từ đầu năm học và hoạt động giáo dục NGLL với các nội dung sau : hoạt động xã hội - chính trị, hoạt động văn hoá - nghệ thuật, hoạt động thể dục - thể thao, hoạt động theo hướng khoa học -kĩ thuật, hoạt động lao động cơng ích, hoạt động vui chơi - giải trí.
* Tổ chức các dạng hoạt động
- Sinh hoạt dưới cờ đầu tuần : là một dạng hoạt động giáo dục NGLL có tính chất tổng hợp, đưa tổ chức theo quy mơ tồn trường với sự tham gia điều khiển của GV và HS với các nội dung như báo cáo kết quả thi đua, rèn luyện của các tập thể và cá nhân trong trường, phát động thi đua, tổ chức các hình thức văn nghệ, nghe nói chuyện chuyên đề, giao lưu, tổ chức lễ kỉ niệm.
- Sinh hoạt lớp cuối tuần : cho HS tự tổ chức dưới sự giúp đỡ, cố vấn của GV chủ nhiệm theo chủ đề trong chương trình hoạt động NGLL của Bộ GD - ĐT
- Ngày hoạt động cao điểm trong tháng tổ chức theo đơn vị lớp, theo khối lớp hoặc quy mơ tồn trường.
- Tổ chức đánh giá kết quả hoạt động về cả 3 mặt : kiến thức, thái độ và hành vi, chủ yếu đánh giá về thái độ, hành vi theo quy định :
HS tự đánh giá theo các tiêu chí hoạt động. Tập thể HS đánh giá (nhóm, tổ, lớp) .
GV xem xét kết quả đánh giá của HS và cho ý kiến của mình. Cơng khai hố kết quả đánh giá trước HS .
* Điều kiện thực hiện
- Khi tổ chức hoạt động giáo dục NGLL cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS .
85
- Trong hoạt động giảng dạy NGLL, GV là người giữ vai trò cố vấn giúp HS xác định mục tiêu, xây dựng nội dung chương trình, cách thức tổ chức và điều khiển hoạt động, cuối cùng là tự đánh giá và rút ra bài học kinh nghiệm. Phải thực sự tin tưởng và tôn trọng HS, tạo ra được mối quan hệ hợp tác, đồng trách nhiệm giữa GV và HS. Điều đó giúp các em tự tin hơn, mạnh dạn hơn, sáng tạo hơn, đồng thời khẳng định được vai trò là chủ thể hoạt động của mình.
- Cần bám sát mục tiêu giáo dục THCS, đặc biệt là phải rèn luyện cho HS tác phong làm việc và những kĩ năng, kĩ xảo của con người lao động thời kì cơng nghiệp hố, hiện đại hố phù hợp với lứa tuổi.
- Tổ chức hoạt động giáo dục NGLL phải phù hợp với đặc điểm, điều kiện của nhà trường, của địa phương .
- Phải thu hút mọi lực lượng trong và ngoài nhà trường tham gia tổ chức hoạt động cho HS.
Việc tổ chức hoạt động giáo dục NGLL không chỉ thu hút đội ngũ GV trong trường mà cịn lơi cuốn cả các cá nhân và những tổ chức xã hội tham gia. Trong việc chỉ đạo và phối hợp các lực lượng xã hội, tổ chức hoạt động giáo dục NGLL thì GV chủ nhiệm, Ban giám hiệu, Tổng phụ trách là lực lượng nòng cốt.
* Tiêu chí đánh giá.
Dự trên việc xây dựng được kế hoạch hoạt động để các lớp- chi đội căn cứ vào chủ điểm hàng tháng hoạt động một cách có hiệu quả, tổ chức đồn -đội phải triển khai cụ thể cho các chi đội tham gia và tổng kết thi đua theo từng chủ điểm.